CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC,HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu chung * Tìm hiểu đề bài nghị luận về một sự việc,hiện tượng trong đời sống xã hội - Gọi HS đọc cá[r]
(1)Giáo án: Ngữ văn TUẦN 21 TIẾT 96,97 Ngày soạn: 11/01/13 Ngày dạy: 14/01/13 Văn bản: TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ Nguyễn Đình Thi A Mục tiêu cần đạt: - Hiểu nội dung văn nghệ và sức mạnh kì diệu nó đời sống người - Biết cách tiếp cận văn nghị luận vấn đề thuộc lĩnh vực văb học nghệ thuật B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Nội dung văn nghệ và sức mạnh kì diệu nó đời sống người - Nghệ huật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận - Thể suy nghĩ, tình cảm tác phẩm nghệ thuật Thái độ: - Biết trân trọng giá trị mà văn nghệ mang lại Từ đó, biết học tập điều tốt, C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : Tác giả Chu Quang Tiềm khuyên chúng ta nên chọn sách và đọc sách ntn?Em đã học theo lời khuyên đến đâu? Lập lại hệ thống luận điểm văn Bàn đọc sách Bài mới: * Giới thiệu bài: Một khúc nhạc du dương, trầm bổng chúng ta nghe, tranh, tượng đẹp chúng ta ngắm, câu chuyện, bài thơ đặc sắc chúng ta đọchiểu- suy ngẫm, tất gọi là văn nghệ Đó là sản phẩm tinh thần cao quý mang lại cho chúng ta bao điều bổ ích? Vậy điều bổ ích cụ thể mà văn nghệ mang lại là gì? Văn Tiếng nói văn nghệ – tác phẩm nghị luận chặt chẽ, giàu hình ảnh nhà văn Nguyễn Đình Thi trả lời cho chúng ta câu hỏi * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu chung tác I Giới thiệu chung : giả, tác phẩm: Tác giả : Sgk - Gv yêu cầu HS theo dõi phần chú thích dấu Tác phẩm : ? Hãy nêu hiểu biết em tác giả và - Hoàn cảnh đời : Viết năm 1948 hoàn cảnh đời xuất xứ văn ? (thời kì đầu kháng chiến chống Pháp ) -Xuất xứ văn : In ttrong Mấy vấn đề văn học, xuất năm 1956 ?Văn này sáng tác theo thể loại nào ? - Thể loại:Nghị luận (về vấn đề văn nghệ) Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – tìm hiểu văn bản: II Đọc - hiểu văn : - Hướng dẫn HS đọc: giọng mạch lạc, rõ ràng, đọc Đọc và giải nghĩa từ khó: diễn cảm các dẫn chứng thơ -Giáo viên đọc mẫu đoạn đầu, gọi HS đọc nối tiếp đến hết văn - Giải thích từ khó: Cho hs đọc phần chú thích sgk ?Xác định bố cục và nội dung phần văn Tìm hiểu văn : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (2) Giáo án: Ngữ văn bản? - Phần 1: Từ đầu đến “một cách sống tâm hồn”: ->Nội dung văn nghệ - Phần 2: Còn lại:-> Sức mạnh kì diệu văn nghệ ?Tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào chính văn này ? ?Khái quát đại ý văn ? 2.1 Bố cục: 2.2 Phương thức biểu đạt: Nghị luận 2.3 Đại ý: Nội dung và sức mạnh kì diệu văn nghệ 2.4 Phân tích a Nội dung văn nghệ - Văn nghệ không phản ánh thực khách quan mà còn thể tư tưởng, tình cảm người nghệ sĩ; thể đời sống tinh thần cá nhân người sáng tác + Nguyễn Du viết :…… + Tôn -xtôi viết : -> Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng phong phú, thuyết phục - Gọi hs đọc đoạn từ đầu đến đời sống xung quanh ?Phát luận đểm? (văn nghệ không phản ánh thực khách quan mà còn thể tư tưởng,tình cảm người nghệ sĩ;thể đời sống tinh thần cá nhân người sáng tác) ?Để chứng minh cho luận đểm trên, tác giả đưa phân tích dẫn chứng văn học nào? ?Tác dụng dẫn chứng ấy? HS đọc thầm đoạn văn: Nguyễn Du viết ….hay Tôn xtôi; tự phân tích cách nêu dẫn chứng tác giả và rút nhận xét => Nội dung văn nghệ tập trung khám - GV: Nhưng chất, đặc điểm lời phá, miêu tả chiều sâu tính cách, số nhắn,lời gửi đó là gì, chúng ta cần đọc tiếp đoạn sau phận người TIẾT -HS đọc và suy nghĩ đoạn văn lời gửi nghệ thuật ….một cách sống tâm hồn * Thảo luận: ?Vì tác giả viết lời gửi người nghệ sĩ cho nhân loại, cho đời sau phức tạp hơn, phong phú và sâu sắc bài học luân lý, triết lý đời người, lời khuyên xử dù là triết lý tiếng sâu sắc, chẳng hạn triết lý tâm tài mệnh tương đố hay tâm là gốc, tâm tự lòng ta…? * GV : Muốn hiểu sức mạnh kì diệu văn nghệ, trước hết cần hiểu vì người cần đến tiếng nói văn nghệ ?Theo em vì người cần đến tiếng nói văn nghệ? ? Nghệ thuật nghị luận Nguyễn Đình Thi thuyết phục bạn đọc ntn? Nói tóm lại, qua cách lập luận tác giả, em hiểu văn nghệ có sức mạnh kì diệu sao? ?Tiếng nói văn nghệ đến với người đọc cách nào mà có khả kì diệu đến vậy? HS tìm dẫn chứng ?Trong đoạn văn, không ít lần tác giả đã đưa quan điểm mình chất nghệ thuật.Bản chất TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net b Sức mạnh kì diệu văn nghệ * Sức mạnh kì diệu : Văn nghệ giúp ta nhận thức chính thân mình, giúp ta sống đầy đủ, phong phú sống chính mình - Văn nghệ quần chúng nhân dân: + Đối với số đông người cần lao, người bị tù chung thân đời u tối, vất vả …khi thưởng thức tiếp nhận văn nghệ họ hình biến đổi hẳn, làm cho tâm hồn họ sống: Người đàn bà nhà quê (….) + Văn nghệ làm cho đời sống ngày nên tươi mát, đỡ khắc khổ, giúp người biết sống và mơ ước vượt lên qua bao khó khăn gian khổ -> Giọng văn chân thành, say mê làm tăng tính thuyết phục và hấp dẫn cho văn bản; lời văn giàu hình ảnh =>Văn chương lay động cảm xúc, tâm hồn và làm thay đổi nhậnt hức người * Con đường riêng văn nghệ đến với người tiếp nhận - Nghệ thuật là tiếng nói tình cảm - Chỗ đứng người nghệ sĩ là chỗ giao tâm hồn người với GV: Lê Thị Trang (3) Giáo án: Ngữ văn đó là gì? ?Từ chất đó tác giả diễn giải và làm rõ đường đến với người tiếp nhận-tạo nên sức mạnh kì diệu nghệ thuật là gì? ?Em hãy nêu nhận xét nghệ thuật nghị luận tác giả nêu lên đường văn nghệ đến với người tiếp nhận? Vậy qua văn bản, em có bị thuyết phục sức mạnh kì diệu văn nghệ không? Nếu có, em hãy nói đôi lời thuyết phục người khác sức mạnh văn nghệ - GV tích hợp với bài Ý nghĩa văn chương (lớp 7) để giáo dục các em tình yêu văn nghệ * Hướng dẫn tổng kết: ?Nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận NĐT qua bài tiểu luận này? ?Em hiểu gì sau học xong văn bản? * Hướng dẫn luyện tập ?Nêu tác phẩm văn nghệ mà em yêu thích và phân tích ý nghĩa,tác động tác phẩm mình? Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: - GV hướng dẫn , HS chú ý lắng nghe sống sản xuất và chiến đấu; là tình yêu ghét, nỗi buồn vui đời sống thiên nhiên và đời sống xã hội - Nghệ thuật là tư tưởng đã nghệ thuật hóa -> Dẫn dắt tự nhiên, dễ hiểu =>Vấn đề nghị luận thuyết phục người đọc 3.Tổng kết : * Ý nghĩa: Những điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam; từ đó cần phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế để xây dựng đất nước kỉ Luyện tập: III Hướng dẫn tự học: - Trình bày ảnh hưởng, tác động tác phẩm văn học thân em - Lập lại hệ thống luận điểm văn - Chuẩn bị bài tiết sau : Các thành phần biệt lập E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (4) Giáo án: Ngữ văn TUẦN 21 TIẾT 98 Ngày soạn: 11/01/13 Ngày dạy: 16/01/13 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A Mục tiêu cần đạt: - Hiểu và biết cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Đặc điểm, yêu cầu bài nghị luận việc, tượng đời sống Kĩ năng: - Làmbài nghị luận việc, tượng đời sống Thái độ: - Có thói quen tìm hiểu, lí giải việc tượng đời sống và có thói quen làm bài đảm bảo bố cục C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, … D Tiến trình dạy học : Ổn đinh: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : - Kiểm tra soạn HS Bài mới: * Giới thiệu bài: Nghị luận xã hội là lĩng vực rộng lớn: từ bàn bạc việc, tượng đời sống đến bàn luận vấn đề chính trị, chính sách, Trong phạm vi TLV lớp 9, chúng ta đề cập đến việc nghị luận tượng đời sống và nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Tiết học này, giúp các em tìm hiểu kiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung dạy học Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu bài I Tìm hiểu chung bài nghị luận việc, nghị luận việc, tượng tượng đời sống đời sống 1.1 Phân tích ví dụ Văn “Bệnh lề mề” - Gv yêu cầu HS nêu ví dụ số * Bố cục : phần việc, hện tượng đời sống - Phần 1: Đoạn đầu :-> Nêu vấn đề nghị luận - GV sửa chữa, bổ sung ( cần) - Phần 2: đoạn tiếp theo-> Nguyên nhân tác hại - Gọi HS đọc văn “Bệnh lề mề” cuả bệnh lề mề - Phần 3: Đoạn cuối ->Kết luận ( lời khuyên) sgk/20 ?Hãy xác định bố cục văn ? Em => Bố cụcchặt chẽ, mạch lạc * Nội dung : nhận xét gì bố cục ấy? -Vấn đề nghị luận ( đối tượng ): bệnh lề mề ? Trong văn trên tác giả bàn luận -> Là vấn đề dáng chê trách tượng gì đời sống? Bản chất - Nguyên nhân: tượng đó là gì? + Không có lòng tự trọng và không biết tôn trọng ? Chỉ nguyên nhân bệnh lề người khác mề? + Ích kỷ,vô trách nhiệm với công việc ?Phân tích tác hại bệnh lề - Tác hại: + Không bàn bạc công việc cách có đầu mề? ? Tại phải kiên chữa bệnh lề có đuôi mề?(Vì sống văn minh đại đòi + Làm thời gian người khác hỏi người phải tôn trọng lẫn và + Tạo thói quen thiếu văn hóa hợp tác với … làm việc đúng tác - Lí phải chữa bệnh lề mề: Cuộc sống văn minh, đại đòi hỏi người phải tôn trọng lẫn phong người có văn hóa) và hợp tác với … làm việc đúng tác phong TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (5) Giáo án: Ngữ văn người có văn hóa -> Kết luận, lời khuyên -> Chủ yêu sử dụng phép lập luận phân tích ? Nhận xét nghệ thuật nghị luận =>Các ý trình bày dạng luận điểm, tác giả? luận điểm thể rõ ràng qua các luận ? Em có nhận xét gì nội dung và hình Ngoài ra, tác giả còn thuyết phục người đọc lời văn chính xác, sống động thức bài nghị luận này? - GV khái quát lại nội dung ghi nhớ 1.2 Ghi nhơ :sgk/21 sgk/21 - Gọi HS đọc toàn ghi nhớ - Vậy vấn đề nghị luận kiểu bài này không là tượng đáng chê trách mà tượng đáng khen - GV hướng dẫn HS thảo luận BT để củng cố bài học Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập II Luyện tập Bài 1/21 Bài 1/21 a Các việc, tượng tốt đáng biểu a Các việc,hiện tượng tốt đáng biểu dương dương - Giúp bạn học tập tốt - Giúp bạn học tập tốt - Góp ý phê bình bạn có khuyết điểm - Góp ý phê bình bạn có khuyết điểm - Bảo vệ cây xanh khuôn viên nhà trường - Bảo vệ cây xanh khuôn viên nhà - Giúp đỡ các gia đình thương binh liệt sĩ trường b Các việc có thể viết bài nghị luận - Giúp đỡ các gia đình thương binh liệt sĩ - Giúp bạn học tập tốt b.Các việc có thể viết bài nghị luận - Bảo vệ cây xanh khuôn viên nhà trường - Giúp bạn học tập tốt - Giúp đỡ các gia đình thương binh liệt sĩ - Bảo vệ cây xanh khuôn viên nhà trường - Giúp đỡ các gia đình thương binh liệt sĩ Bài 2/21: Gọi HS đứng chỗ làm Bài 2/21 Có thể viết bài nghị luận vì: - Liên quan đến vấn đề sức khỏe - Bảo vệ môi trường - Gây tốn kém tiền bạc - Bài tập :( BT bổ sung) Bài 3: ( BT bổ sung) Lập dàn ý đại cương cho đề bài : Suy Lập dàn ý đại cương cho đề bài : Suy nghĩ nghĩ em tượng hút thuốc em tượng hút thuốc lá thiếu niên lá thiếu niên trên địa bàn em trên địa bàn em * Dàn ý : (tham khảo, Gv dùng dể hướng dẫn HS cần) - Mở bài : Nêu vần đề nghị luận - Thân bài : +Thực trạng + Nguyên nhân + Hậu + Đề xuất giải pháp hạn hạn chế việc hút thuốc lá thiếu niên - Kết bài :Kết luận Hoạt động3: Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tự học: - Dựa vào dàn ý em lựa chọn viết đoạn văn TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (6) Giáo án: Ngữ văn triển khai các ý nêu dàn bài ( BT3) - Nắm nội dung và hình thức bài “Nghị luận việc,hiện tượng đời sống” - Soạn bài “Cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống" E Rt kinh nghiệm : TUẦN 21 TIẾT 99,100 *********************************************** Ngày soạn: 11/01/13 Ngày dạy: 16/01/13 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TLV (hs chuẩn bị nhà) * CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A Mục tiêu cần đạt: - Rèn kĩ làm bài nghị luận việc, tượng đời sống - Tập suy nghĩ tượng thực tế địa phương B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Đối tượng kiểu bài nghị luận việc tượng đời sống Kĩ năng: - Nắm bố cục kiểu bài nghị luận này - Quan sát các tượng đời sống - Làm bài nghị luận việc, tượng đời sống - Viết bài văn trình bày vấn đề thực tế địa phương với suy nhgi4, kiến nghị mình dình thức thích hợp : Tự sự, miêu tả, nghị luận, thuyết minh Thái độ: - Có thói quen tìm hiểu, lí giải việc tượng đời sống và có thói quen làm bài đảm bảo bố cục * HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TLV A Mức độ cần đạt: - Củng cố kiến thức kiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống - Biết tìm hiểu và có ý kiến việc, tượng đời sống địa phương B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Cách vận dụng kiến thức kiểu bài nghị luận việc tượng đời sống - Những việc, tượng đời sống có ý nghĩa địa phương Kĩ năng: - Thu thập thông tin vấn đề bật địa phương - Suy nghĩ đánh giá việc, tượng đờ sống địa phương - Làm bài văn trình bày vấn đề mang tính xã hội nào đó với suy nghĩ, kiến nghị TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (7) Giáo án: Ngữ văn riêng mình Thái độ: - Biết phân biệt, nhận xét hành vi, việc làm thực tế địa phương - Có thái độ đồng tình, hay phản đối trước tượng, việc làm cụ thể C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, … D Tiến trình dạy học : Ổn đinh Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : - Thế nào là nghị luận việc,hiện tượng đời sống xã hội? - Yêu cầu nội dung,hình thức bài nghị luận việc,hiện tượng đời sống xã hội? Bài mới: * Giới thiệu bài: Qua tiết học trước các em đã nắm đươc nào là nghị luận việc, tượng đời sống Vậy cụ thể làm kiểu bài này cách nào? Chúng ta tìm hiểu bài học hôm *Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS A CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC,HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu chung * Tìm hiểu đề bài nghị luận việc,hiện tượng đời sống xã hội - Gọi HS đọc các đề bài sgk/22 - Gọi HS đọc kĩ đề và trả lời câu hỏi ? Đề bài bàn luận tượng gì? ? Nội dung bài nghị luận gồm có ý,đó là ý nào? ? Tư liệu chủ yếu dùng để viết bài nghị luận là gì? - HS đọc đề ? Nguyễn Hiền sinh và lớn lên hoàn cảnh ntn? Hoàn cảnh có bình thường không?Tại sao? ? Ông có đặc điểm gì bật?Tư chất gì đặc biệt? ? Nguyên nhân chủ yếu dẫn tới thành công ông là gì? ? So sánh giống và khác đề vừa tìm hiểu? Nội dung bài dạy A CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC,HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I Tìm hiểu chung: Đề bài nghị luận việc,hiện tượng đời sống xã hội a Phân tích ví dụ: * Đề sgk/22 : Bàn luận HS nghèo vượt khó Nội dung bài nghị luận có ý: + Bàn luận gương nghèo vượt khó + Suy nghĩ mình gương đó - Tư liệu chủ yếu dùng để viết là “vốn sống” ** Đề sgk/22: … * Giống nhau: ( đề và đề ) - Cả đề có việc,hiện tượng tốt cần ca ngợi,biểu dương gương vượt khó học giỏi - Đều nêu lên suy nghĩ nhận xét mình các việc,hiện tượng đó * Khác nhau:( đề và đề ) - Đề yêu cầu phải phát việc,hiện tượng tốt,tập hợp tư liệu để bàn luận và nêu suy nghĩ - Đề cung cấp sẵn việc,hiện tượng dạng truyện kể để người viết phân tích,bàn luận và nêu nhận xét,suy nghĩ mình ?Như vậy, đề nghị luận b Kết luận: Mỗi đề nghị luận việc, việc, tượng đời sống có đặc điểm gì ? tượng đời sống có các điểm cần lưu ý: - Có vấn đề nghị luậ ( việc, tượng) ? Mỗi em tự nghĩ đề tương tự? - Nêu lên mệnh lệnh nghị luận, có thể là: ( nêu suy nghĩ, nêu nhận xét, nêu ý kiến, bày tỏ thái độ,…) * Cách làm bài nghị luận Cách làm bài nghị luận việc,hiện việc,hiện tượng đời sống tượng đời sống Yêu cầu HS đọc kĩ đề bài sgk/23 2.1 Phân tích ví dụ : Đề bài sgk/23 TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (8) Giáo án: Ngữ văn ? Nhắc lại các bước làm bài văn nghị luận ? Theo em với đề bài này chúng ta có cần trải qua bước không? - Gv hướng dẫn HS tìm hiểu đề, tìm ý : ? Xác định đối tượng, kiểu bài đề bài trên? ? Đề bài yêu cầu em nêu lên suy nghĩ mình Vậy qua câu chuyện Nghĩa em có suy nghĩ gì ? ? Theo dõi dàn ý sgk và nhận xét bố cục bài nghị luận việc, tượng đời sống a Tìm hiểu đề và tìm ý * Tìm hiểu đề : - Đối tượng: + Nhân vật: Thiếu niên tên Nghĩa + Sự việc : Nghĩa biết thương mẹ; biết sáng tạo, kết hợp học và hành - Kiểu bài : Nghị luận việc, tượng đời sống * Tìm ý : - Nghĩa là người biết thương mẹ, giúp đõ mẹ việc đồng áng - Nghĩa là người biết sáng tạo, kết hợp học và hành - Gv chia nhiệm vụ theo nhóm đề HS độc - Học tập Nghĩa là biết yêu cha mẹ, tích cực lao lập viết bài : động, biết kết hợp học và hành, học sáng tạo+ Nhóm viết mở bài, nhóm viết kết bài làm việc nhỏ mà có ích và nhóm viết đoạn : đánh giá việc làm b Lập dàn bài: Dàn ý gồm phần c Viết bài Phạm Văn Nghĩa TIẾT - Mỗi nhóm gọi HS đọc bài, HS khác nhận xét; Gv nhận xét, đánh giá - GV chốt ý, gọi HS đoc mục 1.2.3.4 phần II SGK/13 - GV khái quát lại nội dung mục ghi nhớ sgk/24 Hoạt động 2:Hướng dẫn luyện tập Yêu cầu HS làm bài vào Hoạt động 3:Hướng dẫn tự học : - GV hướng dẫn , HS chú ý lắng nghe d Đọc lại bài viết và sửa chữa 2.2 Ghi nhớ sgk/24 II Luyện tập Lập dàn bài cho đề 4,mục I III Hướng dẫn tự học: - Tìm hiểu việc, tượng địa phương và trình bày ngắn gọn ý kiến thân việc đó - Nắm cách làm bài nghị luận việc,hiện tượng đời sống - Tập viết bài hoàn chỉnh cho đề B HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TLV Hoạt động 1:GV hướng dẫn HS làm công việc chuẩn bị Xác định vấn đề có thể viết địa phương a Vấn đề môi trường - Hậu việc phá rừng với các thiên tai hạn hán - Hậu rác thải khó tiêu hủy b Vấn đề quyền trẻ em - Sự quan tâm chính quyền địa phương - Sự quan tâm nhà trường - Sự quan tâm gia đình c Vấn đề xã hội - Sự quan tâm giúp đỡ các gia đình chính sách,những gia đình có hoàn cảnh khó khăn - Những gương sáng lòng nhân ái - Tệ nạn xã hội … TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (9) Giáo án: Ngữ văn Xác định cách viết a Yêu cầu nội dung: - Sự việc,hiện tượng đề cập phải mang tính phổ biến xã hội - Trung thực,có tính xây dựng,không cường điệu - Phân tích nguyên nhân phải đảm bảo tính khách quan có sức thuyết phục - Nội dung bài viết phải giản dị,dễ hiểu b Yêu cầu cấu trúc Bài viết phải đủ phần: MB,TB,KB; có luận điểm,luận cứ,lập luận rõ ràng * Lưu ý:Tuyệt đối không nêu tên người, tên quan, đơn vị cụ thể, có thật, vì vi phạm phạm vi Tập làm văn HS nào vi phạm bài làm không chấp nhận Hoạt động 2:Hướng dẫn HS tìm số văn tham khảo để chuẩn bị cho bài viết nhà ( GV đọc số văn bản) E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (10)