*Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung: vai I.Tìm hiểu chung: trò của quan sát ,tưởng tượng, so sánh và nhận xét Quan sát, [r]
(1)Ngă Văn Trưưng THCS Lê Hưng Phong TUẦN 21 TIẾT 77,78 Ngày soạn:12/01/2013 Ngày dạy: 14/01/2013 Văn bản: SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Trích Đất rừng phương Nam) - Tô Hoài A Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Bổ sung kiến thức tác giả tác phẩm văn học đại - Hiểu và cảm nhận phong phú và độc đáo thiên nhiên sông nước Cà Mau, qua đó thấy tình cảm tác giả đối vớ vùng đất này - Thấy hình thức nghệ thuật độc đáo sử dụng đoạn trích B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức : - Sơ giản tác giả, tác phẩm Đất rừng phương Nam - Vẻ đẹp thiên nhiên và sống người vùng đất phương Nam - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích Kỹ : - Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh - Đọc diễn cảm phù hợp nội dung văn - Nhận biết các biện pháp nghệ thuật sử dung văn và vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên Thái độ: - Thêm yêu quê hương đất nước qua các cảnh đẹp - Có ý thức bảo vệ thiên nhiên tươi đẹp, ngăn chặn các hành vi phá hoại môi trường C Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra sĩ số Bài cũ: 3.Bài mới: * Giới thiệu bài: - Gv giới thiệu cho HS số cảnh đẹp nước ta nói chung, miền Tây nói riêng dẫn vào bài *Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả , I Giới thiệu chung : tác phẩm: Tác gia : Trình bày hiểu biết em tác giả Đoàn Giỏi ? Đoàn Giỏi (1926 – 1989) quê Tiền - GV chốt ý, kết hợp giới thiệu chân dung tác giả Giang, là nhà văn thường viết thiên nhiên và người Nam Bộ Văn " Sông nước Cà Mau" có xuất xứ ntn ? Tác phẩm : Gv giới thiệu thêm : " Đất phương Nam" là truyện đã - Xuất xứ: Sông nước Cà Mau trích từ chuyển thể thành phim ( Có thể cho HS xem đoạn ngắn Đất rừng phương Nam phim “Đất phương Nam”) - Thể loại: truyện ngắn Văn " Sông nước Cà Mau " viết thể loại nào ? II Đọc – hiểu văn : Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn : Đọc và tìm hiểu nghĩa từ khó : - Gv nêu yêu cầu giọng đọc : giọng hăm hở, liệt kê , giới thiệu ; nhanh dần cuối văn Gv: Lê Thă Hoa Lop7.net Trang (2) Ngă Văn Trưưng THCS Lê Hưng Phong - Gọi Hs đọc nối tiếp toàn văn - Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu chú thích ( đặc biệt chú ý từ địa phương ) - Gv giới thiệu thêm : Đây là truyện có kết hợp yếu tố miêu tả với thuyết minh , giới thiệu cảch quan vùng đất Có thể chia văn này thành phần ? Nêu nội dung chính phần ? - P1:Từ đầu …" xanh đơn điệu"-> Nhữnmg ấn tượng chung, ban đầu thiên nhiên vùng Cà Mau - P2: Tiếp theo " ban mai " -> Các kênh rạch vùng cà Mau, đặc biệt là sông Năm Căn - P3: phần còn lại: -> Đặc tả chợ Năm Căn đông vui, trù phú Tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào văn ? Đâu là phương thức biểu đạt chủ yếu ? Nhắc lại nội dung phần 1? Những dấu hiệu nào thiên nhiên Cà Mau gợi cho ta nhiều ấn tượng qua vùng này? Những dấu hiệu đó mang lại ấn tượng sao? Những ấn tượng đó cảm nhận qua các giác quan nào? =>Thị giác và thính giac -> Hai quan có khả nắm bắt nhanh nhạy đặc điểm đối tượng Tác giả dùng thính giác và thị giác để cảm nhận và sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để thể ấn tượng ban đầu đó? Vậy dươí ngòi bút tác giả, em cảm nhận gì vùng sông nước Cà Mau? Từ đó, em học tập gì cho việc làm văn miêu tả ? - Gv liên hệ, tích hợp với phương pháp làm văn miêu tả, bài Vượt thác để giáo dục các em * TIẾT - Gv yêu cần Hs theo dõi phần Cảch sông ngòi, kênh rạch Cà Mau lên ntn ? Em có nhận xét gì cách d0ặt tên kênh rạch Cà Mau ? Tại người ta lại đặt tên vây ? * Thảo luận : Từ cảnh sông ngòi , kênh rạch và tên chúng , em có nhận xét gì mối quan hệ người vơí thiên nhiên ? Dòng sông Năm Căn và rừng đước lên ntn Tác gải đã miêu tả trực tiếp hay gián tiếp đoạn văn này ? Tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ nào để tả dòng sông Năm Căn và rừng đước ? Em cảm nhận gì thiên nhiên nơi đây từ qua việc miêu tả trực tiếp và sử dụng ntn so sánh? -GV giới thiệu thêm thiên nhiên vùng sông nước Cà Mau Em có nhận xét gì cách dùng từ câu văn " Thuyền chúng tôi thoát qua kênh Bọ Mắt đổ sông Cửu Lớn, xuôi Năm Căn" Gv: Lê Thă Hoa Lop7.net Tìm hiểu văn bản: 2.1 Bố cục : phần 2.2 Phương thức biểu đạt : Miêu tả kết hợp thuyết minh 2.3 Phân tích : a Ấn tượng ban đầu sông nước Cà Mau : - Sông ngòi, kênh rạch chi chiết mạng nhện - Trên trời, nước, xung quanh toàn màu xanh - Tiếng rì rào sóng biển và rừng cây -> Tả xen kể, liệt kê, so sánh; tính từ màu sác, trạng thái cảm giác => Một vùng không gian mênh mông, hoang sơ b Cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau : - Nhiều sông ngòi ,kênh rạch : Bọ Mắt, Bảy Háp, Ba Khía , Cái Keo, Năm Căn … -> Tên gọi mộc mạc, dân giã theo tiếng địa phương -> Sự kết hợp nhuần nhuyễn tự với thuyết minh => Thiên nhiên phong phú ,đa dạng, hoang sơ gần gũi với sống người * Dòng sông Năm Căn : - Mênh mông, nước chảy biển ngày đêm thác - Cá bơi hàng đàn người bơi ếch * Rừng đước : - Dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận; tăm tắp, lớp này chồng lên lớp - >Tả thực, so sánh, từ ngữ gợi hình =>Thiên nhiên đẹp, hùng vĩ thơ mộng và trù phú Trang (3) Ngă Văn Trưưng THCS Lê Hưng Phong * Thảo luận : Có thể thay đổi trật tự các động từ không ? Vì ? => Đt: thoát, đổ, xuôi -> các trạng thái khác thuyền không gian và thời gian khác nhau:(Thoát -> thuyền vượt qua nơi khó khăn; đổ -> thuyền từ kênh nhỏ dòng lớn; xuôi về: thuyền nhẹ nhàng trôi theo dòngg nước phẳng lặng)…nên không thể thay đổi vị trí chúng => Cách dùng từ vừa tinh tế , vừa chính xác - Gv liên hệ, giáo dục HS cách dùng từ giới thiệu chuyển ý sang phần c Chợ Năm Căn lên qua chi tiết, hình ảnh nào quen thuộc và chi tiết, hình ảnh nào lạ mắt? Tác giả đã dùng nghệ thuật gì để đặc tả chợ Năm Căn? Nêu tác dụng? Từ đó em có cảm nhận ntn cảch chợ Năm Căn? HS trả lời - GV giảng thêm và liên hệ c Cảnh chợ Năm Căn : - Quen : giống các chợ kề biển khác + Có túp lều lá nằm cạnh nhà tầng + Gỗ chất thành đống + Rất nhiều thuyền - Lạ : + Nhiều bến , nhiều lò than + + Nhà bè khu phố , chợ trên sông - Nhiều dân tộc tham gia , bán đủ thứ -> Liệt kê , quan sát kĩ => Cảnh tượng độc đáo , tấp nập , lôi Tổng kết : a Nghệ thuật: b Nội dung: * Ý nghĩa: Sông nước Cà Mau là đoạn trích độc đáo, hấp dẫn thể am hiểu, lòng gắn bó nhà văn Đoàn Giỏi với thiên nhiên và người vùng đất Cà Mau Luyện tập : - Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em vùng sông nước Hướng dẫn HS tổng kết ? Khái quát nét nghệ thuật độc đáo mà tác giả sử dụng Cà Mau qua bài " Sông nước Cà Mau" văn bản? III Hướng dẫn tự học: Theo em, tác giả phải là người ntn tả hình - Nắm nội dung bài học, đọc lại văn ảnh độc đáo sông nước Cà Mau ? bản, nắm đặc sắc nghệ thuật văn => Không am hiểu vùng đất Cà Mau mà còn yêu thiết tha nơi đây - Soan bài : Quan sát, ….nhận xét - Gv liên hệ, giáo dục các em tình yêu quê hương văn miêu tả Từ văn này, em hiểu gì mảnh đất phương Nam ? Hướng dẫn HS luyện tập : - HS độc lập viết đoạn văn trình bày cảm nhận cảu thân vùng sông nước Cà Mau - Gv thu bài, chấm nhanh và sửa lỗi cho HS ( cần ) Hoạt động : Hướng dẫn tự học: - GV hướng dẫn – HS chú ý lắng nghe E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Gv: Lê Thă Hoa Lop7.net Trang (4) Ngă Văn Trưưng THCS Lê Hưng Phong TUẦN 21 TIẾT 79,80 Ngày soạn:02//01/11 Ngày dạy: 06/01/11 QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG , SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ A Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh: - Nắm số thao tác và cần thiết cho việc viết văn miêu tả: quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét - Thấy vai trò và tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét làm văn miêu tả Biết vận dụng thao tác trên khio làm văn miêu tả B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức : - Mối quan hệ trực tiếp quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả - Vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét tropng văn miêu tả Kỹ : - Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Nhận diện và vận dụng thao tác :quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Thái độ : Có ý thức quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét đời sống để làm văn miêu tả thêm linh hoạt C Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra sĩ số Bài cũ: Thế nào là văn miêu tả ? Trong văn miêu tả, lực nào thể rõ ? 3.Bài : * Giới thiệu bài: Từ việc kiểm tra bài cũ giáo viên nhận xét và dẫn dắt hs vào bài: để bài văn miêu tả hay chân thực, sinh động thì người viết cần có lực Vậy đó là lực cụ thể nào ta cùng tìm hiểu qua tiết học hôm *Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung: vai I.Tìm hiểu chung: trò quan sát ,tưởng tượng, so sánh và nhận xét Quan sát, tưởng tượng, so sánh và văn miêu tả : nhận xét văn miêu tả : Phân tích vd : Nếu hiểu cách đơn giản thì theo em, nào là quan sát, tưởng tượng, nhận xét? a Đoạn văn Tô Hoài : => Quan sát: chủ yếu là nhìn qua thị giác; tưởng tượng - Tả chàng Dế Choắt: gầy gò, yếu : hình dung giới chưa có trên sở cái đã có sẵn đuối, đáng thương , đã quan sát ; nhận xét : đánh giá ( khen , chê ) - Từ ngữ: gầy gò, lêu nghêu, bè bè, - GV gọi HS đoc các đoạn văn sgk nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ * Thảo luận : Mỗi đoạn văn giúp em hình -> Gợi hình dung đặc điểm bật nào ?Đặc điểm đó - So sánh, liên tưởng: Cái chàng Dế thể qua chi tiết , hình ảnh nào cụ thể ?( Choắt … phiện Gv: Lê Thă Hoa Lop7.net Trang (5) Ngă Văn Trưưng THCS Lê Hưng Phong nhóm 1,2 : đoạn 1; nhóm 3,4 : đoạn 2; nhóm 5,6: đoạn 3) - GV gọi đại diện nhóm trình bày kết thảo luận , nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, bổ sung (nếu cần ) Hãy đọc câu văn có tưởng tượng, so sánh các đoạn văn nét độc đáo liên tưởng, so sánh đó ? => … Thể đúng, cụ thể, rõ ràng đối tượng; tạo nên sinh động, giàu hình tượng, mang lại cho người đọc bất ngờ, lí thú Vd: hoa lửa hồng: hoa gạo đỏ, lấp ló,khi ẩn, Theo em, để có câu văn với hình ảnh sinh động nêu trên, người viết phải huy động lực nào? =>Phải quan sát kĩ, và có lực tưởng tượng - GV treo bảng phụ ghi đoạn văn đầy đủ và đoạn văn bị lược bỏ Đoàn Giỏi Quan sát hai đoạn văn và tìm tữ ngữ bị lược bỏ đoạn (b) Lược bỏ vậy, ảnh hưởng đến giá trị đoạn văn ? => ầm ầm thác;nhô lên, hụp xuống người bơi ếch; hai dãy trường thành vô tận => thiếu động từ, tính từ gợi hình, gợi cảm, so sánh, liên tưởng làm cho đoạn văn kém khô khan, nhàm chán Vậy muốn viết đoạn văn miêu tả hay ta phải làm nào? - HS trả lời – Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ * Bài tập: Quan sát tranh đặt câu có dung hình ảnh so sánh để miêu tả các đổi tượng sau: mặt trăng, mặt trời, cánh đồng lúa - GV cho HS quan sát tranh, yêu cầu các em trả lời miệng hướng dẫn sửa bài Tiết Hoạt động 2:Hướng dẫn luyện tập : Bài : - GV treo bảng phụ ghi đoạn văn - HS đọc đoạn văn Đoạn văn miêu tả đối tượng nào? Chỉ hình ảnh tiêu biểu đoạn văn trên? - 1HS trả lời – Hs khác nhận xét - GV chữa bài ( cần ) Bài 2: - GV yêu cầu HS độc lập tìm hình ảnh tiêu biểu ghi giấy nháp thu bài Hs Sau đó chọn bài, gọi hs có bài làm đó lên trình bày kết Gv: Lê Thă Hoa Lop7.net -> Hình ảnh Dế Choắt lên vừa cụ thể vùa đáng thương b Đoạn văn Đoàn Giỏi: Tả cảnh sông nước Cà Mau nói chung và dòng sông Năm Căn nói riêng: - Từ ngữ: bủa giăng chi chít, trời xanh,nước xanh, rì rào, bất tận, mênh mông, ầm ầm-> Gợi hình ảnh, âm thanh, màu sắc - So sánh: Sông ngòi, kêng rạch bủa giăng chi chít mạng nhện; ……ngày đêm đổ biển …như thác => Cảnh sông nước vùng Cà Mau: đẹp, thơ mộng, độc đáo … c Đoạn văn Vũ Tú Nam : - Từ ngữ: ríu rít, đèn, khổng lồ > Gợi tả hành động, âm - So sánh: … thắp đèn lồng khổng lồ hàng ngàn ánh nến … => Cảnh mùa xuân : đẹp, náo nức ,… = Năng lực quan sát, liên tưởng so sánh, nhận xét các tác giả dồi dà , tinh tế d Đoạn văn bị lược bỏ các từ :(ầm ầm thác; nhô lên, hụp xuống người bơi ếch, nhu hai dãy trường thành vô tận), tức là bị lược bỏ phép so sánh thể liên tưởng độc đáo, thú vị tác giả Cho nên, đoạn văn trở nên khô khan, không còn sinh động Ghi nhớ : ( sgk) II.Luyện tập : Bài a Những hình ảnh tiêu biểu và đặc sắc: - Mặt hồ sáng long lanh - Cầu Thê Húc màu son - Đền Ngọc Sơn, gốc đa già - Tháp Rùa … b.Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống : - gương bầu dục -> cong cong -> lấp ló -> cổ kính-> xanh um Bài 2: Những hình ảnh tiêu biểu và Trang (6) Ngă Văn Trưưng THCS Lê Hưng Phong - Gv chữa bài cho các em Bài 4: Liên tưởng, so sánh các hình ảnh, vật : - Mặt trời mâm lửa ( mâm vàng, thau đồng đỏ ối, chiềng lửaquả cầu lửa …) - Bầu trời sáng và mát mẻ mặt nước hồ mùa xuân ( khuôn mặt em bé tỉnh dậy su giấc ngủ dài ,…) - Những hàng cây đoàn quân thắng và ,… - Núi đồi bát úp khổng lồ(như lưng cua kềnh, ba ba, rùa ,…) - Buổi sáng, nước bốc lên làn khói nhẹ Hoạt động : Hướng dẫn tự học: - Gv hướng dẫn – HS chú ý lắng nghe đặc sắc Dế Mèn : - Cả người rung rinh màu nâu bóng mỡ - Đầu to, mảng - Răng đen nhánh, nhai ngoằm ngoặp - Râu dài, uốn cong - Trịnh trọng, khoan thai đưa chân lên vuốt râu - Rất đỗi hùng dũng III Hướng dẫn tự học: - Nắm nội dung bài học (Mục đích quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả) - Nhận biết điểm nhìn miêu tả, các chi tiết tưởng tượng, so sánh nhận xét đoạn văn miêu tả - Tiếp tục quan sát giới quanh ta và đặt 10 câu có dung phép so sánh - Chuẩn bị bài cho tiết sau: Bức tranh em gái tôi E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Gv: Lê Thă Hoa Lop7.net Trang (7)