Giáo án Ngữ văn lớp 8 - Tuần 06

HĐ 3: Tìm hiểu văn bản: 15’ *Mục tiêu: Nhận biết được cảnh sống và bối cảnh của câu chuyện, nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố hiện thực và mộng tưởng trong tác phẩm.. Em bé đ[r]

Ngày soạn: 20/9 Ngày giảng: 8B: 22-8A: 24/9 Ngữ văn – Bài - Tiết 21 Văn bản: CÔ BÉ BÁN DIÊM (An -đéc –xen) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nhận biết cách đọc, Những hiểu biết ban đầu “người kể chuyện cổ tích” An-đec-xen Nhận biết bố cục văn bản, nội dung phần Nhận biết cảnh sống và bối cảnh câu chuyện, nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố thực và mộng tưởng tác phẩm Kĩ năng: Đọc diễn cảm, nhận biết, tóm tắt tác phẩm Nhận biết và phân tích số hình ảnh tương phản truyện Thái độ: Tình yêu thương người, lòng thương cảm với em bé bất hạnh II Chuẩn bị: - Giáo viên: Bài soạn, tranh phóng to - Học sinh: soạn bài III Phương pháp: Nghiên cứu, đọc sáng tạo, gợi tìm, tái IV Tổ chức học: Khởi động: (6’) *Kiểm tra bài cũ: ( 5’) CH- Qua văn “lão Hạc em thấy lão Hạc là người nào? TL- Giàu lòng thương con, nhân hậu, có lòng tự trọng cao Lão mang tư tưởng người nông dân VN xưa, dù chết phải giữ đất cho cái *Giới thiệu bài: (1’) An- đéc -xen là nhà văn tiếng Đan Mạch- nước nhỏ khu vực Bắc Âu, diện tích 1/8 nước ta, thủ đô là Cô- phen-ha ghen- Ông đã viết nhiều tác phẩm nhẹ nhàng, tươi mát, toát lên lòng yêu thương người là người nghèo khổ Một tác phẩm tiếng ông đó là “Cô bé bán diêm” mà chúng ta học hôm Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: (35’) HĐ thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích (15’) - Mục tiêu: Nhận biết cách đọc, Những hiểu biết ban đầu “người kể chuyện cổ tích” An-đec-xen GV hướng dẫn đọc: giọng nhẹ nhàng, tình Đọc văn cảm Đọc mẫu HS đọc, nhận xét GV sửa chữa Chú thích Lop8.net Theo dõi chú thích SGK Nêu vài nét a Tác giả: An- đéc-xen (1805-1875) là nhà văn tác giả An- đéc- xen? An-đéc-xen sinh gia đình Đan Mạch tiếng nghèo, bố là thợ giày Ông ham thích thơ - Ông viết nhiều, các tác phẩm ông văn từ nhỏ, học hành ít Năm nhẹ nhàng, tươi mát, toát lên lòng 1918, cậu thiếu niên An- đéc- xen rời quê thương yêu người, là lên thủ đo, đựoc ông giám đốc nhà hát người nghèo khổ giúp đỡ -> học, đỗ tú tài vào đại học -> bắt - Thể niềm tin vào thắng lợi cuối đầu nghiệp văn chương cùng cái tốt đẹp trên giới Hiểu biết em truyện ngắn “Cô bé b Tác phẩm bán diên”? GV gọi HS đọc phần từ khó c Từ khó: (SGK) Em hiểu “gia sản” là gì? “Tiêu tán” là gì? HĐ 2: Bố cục văn bản: (5’) *Mục tiêu: Nhận biết bố cục văn bản, nội dung phần Văn có thể chia làm phần? Xác Bố cục: phần định nội dung phần? P2 có phải là trọng tâm không? Phần này - P1: từ đầu -> “đờ ra”: hoàn cảnh có thể chia nhỏ nào? cô bé bán diêm Chia phần nhỏ: lần quẹt que diêm và - P2: tiếp -> “về chầu thượng đế”: các lần quẹt tất que còn lại lần quẹt diêm và mộng tưởng - P3: còn lại: cái chết thương tâm cô Em nhận xét gì diễn biến truyện? bé bán diêm - Truyện diễn biến theo trình tự phần hợp lí, mạch lạc HĐ 3: Tìm hiểu văn bản: (15’) *Mục tiêu: Nhận biết cảnh sống và bối cảnh câu chuyện, nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố thực và mộng tưởng tác phẩm Đọc phần truyện.(64) Em bé đêm giao thừa Chi tiết nào kể gia cảnh cô bế bán a Gia cảnh cô bé bán diêm - Mẹ chết, sống với bố, bà nội qua diêm? đời, nhà nghèo - Sống chui rúc xó tốităm, trên - Người bố khó tính, luôn chửi rủa Em phải bán diêm kiếm sống gác xép mái nhà -> nghèo - Bố khó tính, luôn chửi rủa, đánh mắng -> * Gia cảnh cô bé thật éo le, cô thiếu thốn em phải bán diêm kiếm sống vật chất lẫn tinh thần Em nhận xét gì gia cảnh cô bé? Truyện đặt vào bối cảnh b Bối cảnh truyện nào?- Đêm giao thừa, khoảnh khắc bắt đầu năm mới, là lúc người đoàn tụ ấm - Đêm giao thừa rét mướt cúng đón xuân GV: Đan Mạch, các nươc Bắc Âu, thời - Em bé ngồi núp hai dãy nhà mong tiết lạnh, có âm chục độ C, cho đỡ lạnh Lop8.net tuyết rơi dày đặc Đoạn truyện xây dựng nghệ thuật gì? - Tương phản đối lập c Các hình ảnh tương phản Chỉ hình ảnh tương phản đó? - Trời đông giá rét, tuyết rơi, cô bé đầu trần, chân đất - Đường lạnh buốt tối đen >< cửa sổ nhà sáng rực đèn Nhà văn sử dụng nhiều hình ảnh tương - Em bé bụng đói ngày chưa ăn >< sực phản làm bật tình cảnh tội nức mùi ngỗng quay nghiệp em bé đói rách, khổ cực Nhà văn sử dụng nhiều hình ảnh tương phản làm bật điều gì? Tổng kết và HD học bài: (4’) *Tổng kết: Đoạn truyện cho thấy hoàn cảnh cô bé bán diêm nào? Nghệ thuật sử dụng truyện? * Hướng dẫn học nhà: - Học bài theo phần phân tích - Đọc kĩ bài, trả lời các câu hỏi còn lại - Xem trước bài tập Ngày soạn: 25/9/2010 Ngày giảng: 8B: 27-8A:28/9 Ngữ văn – Bài - Tiết 22 Văn - CÔ BÉ BÁN DIÊM (Tiếp theo) (An -đéc –xen) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nhận biết các hình ảnh qua tưởng tượng em bé qua lần quẹt diêm và que diêm tắt em trở lại với thực nào Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực và mộng tưởng với các tình tiết diễn biến hợp lí truyện Thấy lòng thương cảm tác giả các em bé bất hạnh Kĩ năng: Đọc, cảm thụ và phân tích tác phẩm văn học nước ngoài, phát biểu ý kiến thân đoạn truyện Thái độ: Tình yuê thương người, cảm thông với người bất hạnh II Chuẩn bị: - Giáo viên: Tranh SGK phóng to - Học sinh: Bài soạn Lop8.net III Phương pháp: Gợi tìm, nghiên cứu, đọc sáng tạo IV Tổ chức học: Khởi động: (6’) *Kiểm tra bài cũ: (5’) CH- Nhà văn sử dụng chi tiết tương phản nào đoạn đầu truyện? Tác dụng biện pháp đó? TL- HS kể các chi tiết - Tác dụng: bật tình cảnh tội nghiệp cô bé bán diêm *Giới thiệu bà: (1’) Giờ trước chúng ta đã thấy tình cảnh vô cùng đáng thương cô bé bán diêm đêm giao thừa lạnh giá Trong hoàn cảnh ấy, cô bé làm gì, cô mộng tưởng gì? Chúng ta cùng tìm hiểu Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học (35’) HĐ thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu văn (20’) *Mục tiêu: Nhận biết các hình ảnh qua tưởng tượng em bé qua lần quẹt diêm và que diêm tắt em trở lại với thực nào Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh Thực tế và mộng tưởng Lần Mộng tưởng Thực HS đọc: Chà! Giá quẹt (64) Một - Một lò sưởi sắt, - Lò sưởi biến mất, em Quẹt que diêm thứ nhất, em bé mộng có hình đồng ngồi đó tay cầm tưởng điều gì? bóng nhoáng que diêm đã tàn Khi que diêm tắt, thực trở lại với em là gì? Quẹt que diêm thứ 2, em mộng tưởng Hai - Bàn ăn, khăn trải bàn, - Những tường dày ngỗng quay, đặc, lạnh lẽo, phố xá điều gì? Thực tế sao? ngỗng nhảy khỏi đĩa tiến vắng teo lạnh buốt, Lần thứ ba quẹt diêm, cô bé thấy gì? Khi que diêm tắt, thực tế nào đã đến với cô? Lần thứ tư quẹt diêm, em thấy gì? Thực tế sao? phía em Ba - Cây thông Nôen lộng lẫy, hàng ngàn nến sáng rực lấp lánh Bốn - Em thấy bà mỉm cười với em tuyết phủ trắng xoá, gió thổi vi vu - Các nến bay lên, bay lên mãi biến thành các ngôi - Ảo ảnh sáng rực trên khuôn mặt em bé biến Lần thứ năm quẹt diêm, em mộng Năm - Em thấy bà to lớn và - Họ đã chầu thượng đẹp đẽ, bà cầm tay em, đế tưởng điều gì? Thực tế nào? bay mãi lên cao, cao Tại soa lần thứ năm, em bé quẹt hết mãi, que diêm còn lại? đói rét gì (Em muốn níu kéo bà, không muốn xa bà-> khát khao tình cảm bà) - Mộng tưởng và đan xen Trình tự các mộng tưởng diễn nào? Hãy chứng minh hợp lí đó? - Trình tự các mộng tưởng diễn (Vì trời rét em lại quẹt diêm nên em Lop8.net nghĩ đến lò sưởi, tiếp đó mộng tưởng đến bàn ăn vì em đói Sau tường kia, nhà đón giao thừa nên em nghĩ đến cây thông và ngỗng quay, em nghĩ quá khứ nên nghĩ bà.) Trong các mộng tưởng điều nào gắn với thực tế, điều nào đơn là mộng tưởng? - HS đọc đoạn cuối Phát biểu cảm nghĩ em truyện Cô bé bán diêm nói chung và đoạn kết truyện nói riêng? Nhận xét gì đối sử người với cô bé? (bà, mẹ là hai người yêu thương cô béthì đã chết - Bố nghèo khổ nên đói xử thiếu tình thương- Người đời thì lạnh lùng, chẳng đoái hoài.) Qua đó, em hiểu gì xã hội Đan Mạch lúc giờ? Em nhận xét gì tình cảm nhà văn với cô bé xây dựng truyện này? theo thứ tự hợp lí - Các mộng tưởng bàn ăn, cây thông Nô en, lò sưởi gắn với thực tế - Ngỗng quay nhảy khỏi đĩa, hai bà cháu nắm tay bay lên trời tuý là mộng tưởng Cái chết thương tâm em bé bán diêm - Em bé thật tội nghiệp đáng thương - Xã hội thiếu tình thương, người lạnh lùng, thờ với người bất hạnh - Nhà văn An-Đéc-Xen đã viết truyện này với tất tình thương và lòng thương cảm người bất hạnh HĐ 2: Hướng dẫn tổng kết: (5’) *Mục tiêu: Nhận biết nội dung chính và nghệ thuật tiêu biểu truyện Truyện xây dựng nghệ thuật Ghi nhớ (SGK) gì? Qua câu chuyện , em hiểu gì tình cảm nhà văn dành cho người bất hạnh? HS đọc ghi nhớ SGK GV củng cố HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: (10’) *Mục tiêu: Biết thể suy nghĩ mình truyện ngắn HS đọc nội dung bài luyện tập và thực Phát biểu cảm nghĩ em sau học Gv nhận xét, bổ sung truyện Cô bé bán diêm? - Cô bé có hoàn cảnh thật tội nghiệp - Sự ghẻ lạnh xã hội và người xung quanh - Sự cảm thông sâu sắc tác giả Tổng kết và HD học bài: (4’) Lop8.net *Tổng kết: (3’) Suy nghĩ em sau học câu chuyện Cô bé bán diêm? * HD học nhà: (1’) Học ghi nhớ, phân tích các nội dung đã hoc Chuẩn bị bài Trợ từ, thán từ theo câu hỏi SGK Ngày soạn: 27/9/2010 Ngày giảng: 8B: 29; 8A 30/9 Ngữ văn - Bài -Tiết 23 TRỢ TỪ - THÁN TỪ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nhận biết nào là trợ từ, thán từ Đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ Kĩ năng: Dùng trợ từ, thán từ các trường hợp giao tiếp cụ thể Thái độ: Ý thức sử dụng trợ từ, thán từ phù hợp giao tiếp II Chuẩn bị: - Giáo viên: bài soạn + tài liệu - Học sinh: soạn bài III Phương pháp: Phát vấn, nghiên cứu, gợi tìm IV Tổ chức học: Khởi động: *Kiểm tra đầu (5’) CH- Từ địa phương là gì? Biệt ngữ xã hội là gì? Cho ví dụ? TL- Từ địa phương là từ sử dụng địa phương định: má Nam Bộ, cươi- miền Trung - Biệt ngữ xã hội là laọi từ ngữ sư dụng cho tầng lớp xã hội định: cớm, ngỗng, băng *Giới thiệu bài (1’) Trong giao tiếp chúng ta phải lựa chọn và sử dụng từ ngư cho có hiệu Trợ từ, thán từ là từ có hiệu cao giao tiếp ta sử dụng phù hợp Vậy trợ từ, thán từ là gì? Sử dụng chúng sao? Chúng ta tìm hiểu bài hôm Tiến trình tổ chức các hoạt động: (35’) Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Hình thành kiến thức mới: (25’) * Mục tiêu: Nhận biết nào là trợ từ, thán từ Cách sử dụng trợ từ, thán từ Nhận biết và hiểu tác dụng của trợ từ, thán từ văn I Trợ từ HS đọc vd SGK tr 69 Bài tập Lop8.net - Nghĩa các câu trên có gì khác nhau? Vì có khác đó? - vì câu 2, có thêm từ “những”, “có” - Các từ “những”, “có” câu và kèm từ nào? Biểu thị thái độ gì người nói việc? - Đi kèm với số từ “hai” + những: biểu thị thái độ nhấn mạnh, đánh giá việc hai bát là nhiều + có: thái độ nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát là ít Các từ “có”, “những” các câu trên là trợ từ, em hiểu trợ từ là gì? HS đọc ghi nhớ, GV chốt Đặt câu có trợ từ và gạch chân trợ từ đó? - Chính tôi không hiểu cô - Ngay tôi không hiểu mình Xét các vd sau, xem vd nào có trợ từ, vd nào không có trợ từ? a, Tôi có năm gà b, Nó uống có hai viên thuốc a, Những bông hoa đẹp b, Nó có hai bông hoa đẹp “Có” là trợ từ đúng không? - Không, “có” là ĐT Từ “những” câu nào là trợ tù? - Câu2, câu “những” là lượng từ Lưu ý: phân biệt tượng đồng âm khác loại Đọc vd SGK- 69 Nhận xét cách dùng từ này, vâng, a cách lựa chọn câu trả lời đúng: GV sử dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” a, Các từ có thể làm thành câu độc lập b, Các từ không thể làm thành câu độc lập c, Các từ không thể làm thành phận câu d, Các từ ấycó thể cùng từ khác làm thành câu và thường đứng đầu Lop8.net - Câu 1: nói lên viếc khách quan - Câu 2: ngoài viếc khách quan còn có ý nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm là nhiều - Câu 3: Ngoài việc khách quan còn có ý nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm là ít Nhận xét * Đi kèm từ ngữ khác * Nhấn mạnh, biểu thị thái độ đánh giá vật, việc Ghi nhớ (SGK) II Thán từ Bài tập - Này , vâng: gọi đáp - A: bộc lộ cảm xúc tức giận câu - HS báo cáo GV kết luận Đáp án đúng: a, d => thán từ GV: Các từ: này, vâng, a là thán từ Em Nhận xét - Thán từ là từ bộc lộ cảm xúc hiểu thán từ là gì? để gọi đáp - Thán từ có khả mình toạ thành câu, có lúc làm thành phần biệt lập câu Đọc ghi nhớ (SGK) Ghi nhớ (SGK) GV chốt Đặt câu có thán từ? - A! Mẹ đã - Này, mai học gọi tớ nhé! HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập (10’) *Mục tiêu: Vận dụng lý thuyết vào làm bài tập theo yêu cầu Đọc bài 1, nêu yêu cầu III Luyện tập HS làm bài, em lên bảng giải Bài (70) HS và GV nhận xét, bổ sung - Các từ in đậm là trợ từ: câu a,c,g,i - Các từ các câu còn lại không phải trợ từ Đọc bài 2, nêu yêu cầu Bài (70-71) Giải thích nghĩa các trợ từ HS làm bài, nhận xét in đậm GV hưỡng dẫn, bổ sung - lấy: làm cho gọi là đủ - nguyên: toàn vẹn, không sai, không khác - cả: gồm hết, tóm hết - cứ: liền, luôn không thôi Đọc bài 3, xác định yêu cầu, làm bài Bài (71) Chỉ thán tưf các câu HS nhận xét, Gv sửa chữa a, này, và b, c, vâng d, chao ôi e, Đọc bài 4, nêu yêu cầu bài tập Bài (71) Các thán từ in đậm đây GV gọi HS lên bảng làm bộc lộ cảm xúc gì? HS và GV nhận xét, sửa chữa - ha: tiếng reo mừng - ái ái: tiếng kêu đau - than ôi: tiếng kêu tỏ ý thương tiếc Tổng kết và HD học bài: (4’) *Tổng kết: Trợ từ, thán từ là gì? Khi sử dụng thán từ, trợ từ cần lưu ý điều gì? *Hướng dẫn học nhà: Học ghi nhớ, làm bài tập 5,6 và các bài tập SBT Soạn: Miêu tả và biểu cảm văn tự sự, trả lời các câu hỏi SGK Lop8.net Ngày soạn: 27/9/2010 Ngày giảng: 8B: 29; 8A 30/9 Ngữ văn – Bài - Tiết24 MIÊU TẢ, BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Nhận biết vai trò các yếu tố kể văn tự Vai trò các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự Sự kết hợp Các yếu tố và tác dụng qua lại các yếu tố kể, tả và tình cảm người viết văn tự Kĩ năng: Nhận biết, phát và sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm viết bài tự Thái độ: Ý thức sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự II Phương pháp: Gợi tìm, trao đổi đàm thoại, nghiên cứu III Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ, giáo án - Học sinh: Bài soạn IV Tổ chức học: Khởi động: (6’) *Kiểm tra bài cũ: (5’) CH- Tóm tắt văn tự là gì? Nêu yêu cầu tóm tắt văn tự sự? TL- Là dùng lời văn mình trình bày cách ngắn gọn nội dung chính văn - Yêu cầu: đáp ứng mục đích yêu cầu tóm tắt, đảm bảo tính khách quan cân đối, hoàn chỉnh *Giới thiệu bài: (1’) Trong thực tế ít có văn nào sử dụng phương thức biểu đạt định, việc kết hợp nhiều phương thức biểu đạt văn có tác dụng gì? Chúng ta tìm hiểu bài hôm Tiến trình tổ chức các hoạt động: (35’) Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn tự (20’) *Mục tiêu: Nhận biết kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn tự - HS đọc đoạn văn (SGK- tr 72,73) Bài tập - Đoạn văn kể lại gặp gỡ xúc động Đoạn văn trên thuộc phương thức biểu “tôi” và mẹ - Các việc: đạt nào? + Mẹ tôi vẫy tôi + Tôi chạy theo xe chở mẹ + Mẹ kéo tôi lên xe Lop8.net + Tôi oà lên khóc + Mẹ tôi sụt sùi + Tôi ngồi bên mẹ; đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ - Các yếu tố miêu tả: Chỉ các yếu tố miêu tả? + Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi ríu chân lại + Mẹ tôi không còm cõi xơ xác + Gương mặt mẹ tươi sáng với đôi mắt và nước da mịn, làm bật màu hồng hai gò má - Các yếu tố biểu cảm + Hay sung sướng còn sung túc - GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn với (suy nghĩ) + Tôi thấy cảm giác ấm áp lạ câu hỏi : Đoạn trích có yếu tố biểu cảm thường nào? (cảm nhận) - Các nhóm báo cáo + Phải bé lại êm dịu vô cùng - GVNX-KL (phát biểu cảm nghĩ) ( bày tỏ cảm xúc, thái đọ người viết => các yếu tố này đan xen trước việc, nhân vật, hành động Các yếu tố này đứng riêng hay đan xen Nhận xét - Các yếu tố miêu tả, biểu cảm làm cho ý nhau? Thử bỏ hết các yếu tố miêu tả và biểu nghĩa truyện thêm thấm thía và sâu sắc cảm, chép lại đoạn tự nhận xét? - Các yếu tố miêu tả giúp việc kể lại gặp gỡ thêm sinh động, tất màu sắc, hương vị, hình dáng, diện mao việc, nhân vật, hành động - Các yếu tố kể (tự sự) có vai trò quan trước mắt người đọc - Yếu tố biểu cảm giúp người viết thể trọng tạo chuyện rõ tình mẫu tử sâu nặng Bỏ hết các yếu tố kể đoạn văn trên để lại các câu văn miêu tả và biểu cảm thì đoạn văn ảnh hưởng sao? - Nếu bỏ hết các yếu tố kể đoạn văn trên thì không có chuyện vì cốt truyện việc và nhân vật cùng với hành động chính tạo nên Các yếu tố miêu tả, biểu cảm có thể bám vào việc và nhân vật có thể phát triển Vai trò yếu tố kể người, kể việc văn tự sự? Lop8.net HĐ 2: Hướng dẫn tổng kết: (5’) *Mục tiêu: Rút vai trò kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn tự Nhận xét vai trò cảu yếu tố miêu tả, Ghi nhớ (SGK) biểu cảm văn tự sự? Đọc ghi nhớ (SGK- tr 74) GV chốt HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập *Mục tiêu: Vận dụng lý thuyết vào làm bài tập theo yêu cầu Đọc bài1, nêu yêu cầu bài tập Bài (74) Làm bài, nhận xét Tìm đoạn tự có sử dụng miêu tả, biểu GV hướng dẫn, bổ sung cảm - Văn “Lão Hạc”: Lão cố làm vui vẻ Nhưng trông lão cười mếu và đôi mắt ầng ậc nước, tôi muốn ôm choàng lấy lão mà oà lên khóc Bây tôi không năm sách tôi quá trước tôi ái ngại cho lão Hạc Tôi hỏi cho có chuyện - Văn bản: :Tức nước vỡ bờ” Rồi chị túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa Sức loẻo khoẻo anh chàng nghiện chạy không kịp với sức xô đẩy người đàn bà lực điền, ngã chỏng quèo trên mặt đất, miệng nham nhảm thét trói Bài (74) Hãy viết đoạn văn kể vợ chồng kẻ thiếu sưu giây phút đầu tiên gặp người thân sau Bài (74) thời gian xa cách (chú ý sử dụng các yếu tố miêu tả, biểu cảm) Gợi ý: - Từ xa thấy bà em nào: tả dáng người lụm cụm, mái tóc ngả màu bông - Cảm nhận lúc lại gần: kể hành đọng mình và tả chi tiết gương mặt, quần áo - Những biểu tình cảm: vui mừng, xúc động sao? Ngôn ngữ, hành động, cử chỉ, lời nói, nét mặt Tổng kết và HD học bài: (4’) *Tổng kết: (3’) Vai trò yếu tố kể,tả và biểu cảm văn tự *Hướng dẫn học nhà: (1’) Học ghi nhớ, làm bài tập 5,6 và các bài tập SBT Soạn văn bản: “Đánh với cối xay gió” Lop8.net