-> Trí tưởng tượng đặc sắc của nhân dân 2 – Ý nghĩa tượng trưng của 2 nhân vật: - Thuỷ Tinh: là hình tượng mưa to, bão lụt hằng năm được hình tượng hoá - Sơn Tinh: là lực lượng cư dân Vi[r]
(1)Ng÷ V¨n N¨m häc 2010 - 2011 Ngµy so¹n: 13/8/10 Ngµy gi¶ng:17/8/10 CON RỒNG CHÁU TIÊN Văn Truyền thuyết TiÕt 1: §äc- hiÓu v¨n b¶n I- Mục đích yêu cầu: - Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng, Cháu Tiên Chỉ và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng , kỳ ảo truyện - Kể lại truyện II - Chuẩn bị: Tranh ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ - III - Các bước lên lớp: 1) Kiểm tra bài cũ: 2) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Gọi HS đọc văn bản, GV nhận xét - Theo em bài này chia làm đoạn? Nội dung đoạn? Hoạt động trò - HS đọc - GVHDHS tìm hiểu chú thích - Em có nhận xét gì các chi tiết truyện? - Em có thái độ nào nhân vật truyện? - Em hiểu nào TT? - gọi HS đọc lại đoạn - Câu chuyện giới thiệu nhân vật nào là nhân vật chính? - Khi giới thiệu nhân vật này, tác giả dùng nt ? - tác giả giới thiệu khía cạnh nào? - Tìm chi tiết miêu tả nhân vật này nguồn gốc, tài năng, hình dáng? - Cách giới thiệu nhân vậtcó gì đặc biệt? - Gọi học sinh đọc phần - Phần này giới thiệu cho ta biết điều gì? - Em có nhận xét gì việc sinh và chia Âu Cơ và LLQ? - Tìm chi tiết nói lên - Có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo Nội dung cần đạt I - Đọc, chú thích: - đoạn: + Từ đầu Long trang + Tiếp theo lên đường + Phần còn lại - Yêu mến, kính trọng - HS trả lời phần định nghĩa - HS đọc đoạn - Lạc Long Quân và Âu Cơ - Miêu tả - Nguồn gốc, tài năng, hình dáng - học sinh đọc phần - yếu tố kỳ lạ việc sinh và chia - sinh cái bọc, có 100 trứng- nở - 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển * Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian truyền miệng, kể các nhân vật lịch sử, kiện lịch sử thời quá khứ - Có nhiều yếu tố TT kỳ ảo - Thể thái độ, đánh giá nhân vật các nhân vật, kiện lịch sử II – Tìm hiểu văn bản: - hình ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ: - Cả hai là “thần”, kỳ lạ, đẹp đẽ, lớn lao nguồn gốc, hình dáng và tài - Yếu tố kỳ lạ việc sinh và chia con: - Bọc 100 trứng, nở 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển hồng hào khoẻ mạnh - Không cần bú mớm mà tự lớn lên thổi, mặt mũi khôi ngô, tuấn tú - Khi cần giúp đỡ nhau, đừng quên lời hẹn – ý nguyện đoàn kết cộng đồng người dân ta * Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo: Lop6.net (2) Ng÷ V¨n 46sinh và chia con? - Theo em 100 trứng mà Âu Cơ sinh là ai? - việc sinh 100 trứng kỳ lạ đó gợi cho em có suy nghĩ gì dân tộc Việt Nam? - Chi tiết các tự lớn lên không cần bú mớm thể điều gì? - từ cái bọc 100 trứng đó thì người dân ta gọi từ nào để thay cho từ dân tộc? - Bức tranh SGK cho biết điều gì? - Khi chia tay, AC, LLQ và các có lời hẹn gì? - Khi nào thì cần? điều đó thể ý nguyện gì người dân? - Em có nhận xét gì chi tiết truyện? yếu tố tưởng tượng kỳ ảo đó có ý nghĩa gì? - truyện có ý nghĩa gì? - gọi học sinh đọc phần ghi nghớ - học sinh làm bài tập 1,2 N¨m häc 2010 - 2011 - Tô đậm tính chất kỳ lạ - Dân tộc Việt Nam - Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc, giống nòi dân tộc - Tăng sức hấp dẫn - Kỳ lạ – Ý nghĩa truyện: - Giải thích, suy tôn, nguồn gốc dân tộc Việt Nam là Rồng, cháu Tiên, nguồn gốc cao - Đồng bào quý đáng tự hào - Ca ngợi công lao dựng nước - Việc chia và cảnh chia và giữ nước các vua Hùng tay “Kẻ không quên lời hẹn” III - Luyện tập: - Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn và giao lưu văn hoá các dân tộc - Kỳ lạ 3) Củng cố: - Trong truyện có yếu tố kỳ lạ, tưởng tượng nào? - Có nhân vật lịch sử nào? kiện lịch sử truyện là gì? - Người dân ta có tình cảm gì nhân vật truyện 4) Dặn dò: - Học bài, kể lại truyện Tìm tranh ảnh có liên quan Lạc Long Quân và Âu Cơ Chuẩn bị: “ Bánh chưng, bánh giầy” IV– Rút kinh nghiệm: Ngµy so¹n: 13/8/10 Ngµy gi¶ng:17/8/10 Tiết : VĂN BẢN : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Tự học có hướng dẫn I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh tự chiếm lĩnh tác phẩm trên sở HD giáo viên để: - Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo truyện - Chỉ và hiểu ý nghĩa các chi tiết truyện II - Chuẩn bị: III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: Lop6.net (3) 2) Kiểm tra bài cũ: Ng÷ V¨n N¨m häc 2010 - 2011 Kể lại truyện “con Rồng, cháu Tiên” từ đó em hiểu truyền thuyết là gì? Nêu chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo? cho biết ý nghĩa nó và ý nghĩa truyện? 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài - Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc - HD học sinh tìm hiểu chú thích, Tìm bố cục? - giáo viên HD học sinh trả lời thảo luận số câu hỏi phần đọc- hiểu văn - vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh nào? - với ý định sao? hình thức nào? - Trong các vua, thần giúp đỡ? - Vì L.Liêu thần giúp đỡ? - L.Liêu nghĩ gì cách thần dạy bảo? - Vì thứ bánh L.Liêu vua cha chọn để tế trời đất, Tiên vương? - Vì L.Liêu chọn nối ngôi? - Truyện nhằm giải thích đề cao điều gì? ước mơ gì nhân dân - học sinh đọc phần ghi nhớ? - HD học sinh làm bài tập - Ý nghĩa phong tục ndân ta làm bánh chưng bánh giầy ngày tết? - Chi tiết nào em thích nhất? vì sao? Hoạt động trò - học sinh đọc văn Ghi bảng I - Đọc, chú thích: - phần: + Từ đầu C.minh + hình tròn + Còn lại II – Tìm hiểu văn bản: – Hùng Vương chọn người nối ngôi: - Già yếu - Người nối ngôi phải nối - Đưa lời thách đố chí vua, không thiết phải là trưởng - Lang Liêu Đưa câu đố – Lang Liêu thần dạy - Chăm làm, hiểu ý thần làm bánh: - Chăm làm - Hai thứ bánh có ý nghĩa - Thiệt thòi - Hiểu ý thần - Thể quý trọng hạt – Lang Liêu nối ngôi gạo, nghề nông vua - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực - Làm vừa ý vua tế - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu - Nguồn gốc vật lao động, xa nghề nông - Hai thứ bánh thể hiếu thảo, quý trọng hạt gạo, - Công minh - học sinh đọc phần ghi nhớ nghề nông- vừa ý vua- chọn nối ngôi – Ý nghĩa truyện: - Giải thích nguồn gốc - Đề cao lao động, nghề nông - ước mơ công minh vua III - Luyện tập: 4) Củng cố: là người nối ngôi? Việc chọn hai thứ bánh đó nối ngôi có ý nghĩa gì? IV– Rút kinh nghiệm: - Lop6.net (4) Ng÷ V¨n N¨m häc 2010 - 2011 Ngµy so¹n: 13/8/10 Ngµy gi¶ng:19/8/10 Tiết : :TỪ và CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I - Mục đích yêu cầu: - Khái niệm từ Đơn vị cấu tạo từ Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn/ từ phức; từ ghép/ từ láy) II - Chuẩn bị III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc phần vd - giáo viên dùng đèn chiếu đưa vd lên bảng phụ - vào dấu gạch chéo, câu trên có từ? - các từ này nào? từ có mang ý nào đó không? - từ nào câu trên có tiếng? - tiếng dùng để làm gi? từ dùng để làm gì? - Khi nào thì tiếng coi là từ? - câu, từ là gì? Dùng để làm gì? - Cho vd? - Gọi học sinh đọc vd phần II - Cho học sinh thảo luận theo nhóm và làm câu hỏi vào giấy - Từ nào là từ có tiếng? từ nào có hai tiếng? từ có tiếng thuộc từ loại nào? - Vậy từ có từ loại nào? - từ đơn là gì? ChoVD - từ phức là gì? Cho VD - từ phức có kiểu từ nào? - từ ghép và từ láy có cấu tạo gì giống và khác nhau? - gọi học sinh đọc phần ghi Hoạt động trò - học sinh đọc vd Nội dung cần đạt I - Từ là gì?: - từ - Có nghĩa - Có nghĩa - Trồng trọt, chăn nuôi, ăn - Tiếng là đơn vị dùng để tạo nên từ - Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu VD: em, đi, học > Em học II - Cấu tạo từ tiếng Việt: - Khi nó có nghĩa 1) Từ đơn: là từ gồm - Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ tiếng (có nghĩa) dùng để đặt câu VD: ; mẹ 2) Từ phức: - học sinh đọc vd - Từ ghép: tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với - học sinh thảo luận trả lời câu mặt nghĩa - Từ láy: có quan hệ láy âm hỏi các tiếng - Từ ghép, từ láy * Từ ghép và từ láy giống và khác - Giống: Đều là từ có từ - Từ đơn, từ phức tiếng trở lên - Khác: - Đi, học + từ ghép: quan hệ với mặt nghĩa - học sinh - từ ghép và từ láy + Từ láy: quan hệ với láy âm các tiếng III - Luyện tập: - học sinh đọc ghi nhớ Lop6.net (5) Ng÷ V¨n nhớ học sinh làm các bài tập - giáo viên HD học sinh thảo luận làm các bài tập phần luyện tập Bài 1: a) b) c) Bài 2: a) b) Bài 3: Bái 4: - N¨m häc 2010 - 2011 Nguồn gốc, cháu: từ ghép Đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc rễ, gốc gác Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, Cô dì, chú cháu Theo giới tính: anh chị, ông bà, cậu mợ Theo bậc: Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Cách chế biến: bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, đậu xanh Tính chất: bánh dẻo, bánh phồng Hình dáng: bánh tai heo, bánh gối Miêu tả tiếng khóc người Từ láy khác có tác dụng đó: Nức nở, rưng rức, thút thít 4) Củng cố: - Muốn có từ ta phải có gì? muốn tạo câu phải có gì? Từ có loại? kể, cho ví dụ? Chuẩn bị “ Từ mượn” Các từ: Nhà, cửa, bàn, ghế và các từ phi cơ, nha khoa, huynh đệ là loại từ gì? IV– Rút kinh nghiệm: Ngµy so¹n: 13/8/10 Ngµy gi¶ng:19/8/10 Tiết : 4: GIAO TIẾP, VĂN BẢN và PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I- Mục đích yêu cầu: Huy động kiến thức học sinh các loại văn mà học sinh đã biết Hình thánh sơ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt II- Chuẩn bị: Dụng cụ trực quan: thiếp mời, công văn, bài báo - III- Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ nào đó cần biểu đạt cho người khác biết thì em làm nào? - người này nghe, người khác nói, người này đọc người khác viết làm gì với nhau? - người nói, người viết gọi là hoạt động gì? Hoạt động trò - Nói viết Nội dung cần đạt I – Bài học: – Văn và mục đích giao tiếp: - Giao tiếp - Truyền đạt - Tiếp nhận - giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm, phương tiện ngôn từ - văn là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, Lop6.net (6) Ng÷ V¨n - người nghe, người đọc gọi là hoạt động gì? - Vậy giao tiếp là gì? mục đích giao tiếp - Ta có thể biểu đạt tình cảm, nguyện vọng đó tiếng, câu? - để biểu đạt tư tưởng tình cảm cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu thì em phải làm nào? - gọi học sinh đọc câu ca dao - câu ca dao sáng tác để làm gì? - Nó muốn nói lên vấn đề gì? - chữ thứ câu trên và chữ câu nào? - câu này có liên kết không? - Liên kết nào luật thơ? - câu ca dao đã biểu đạt trọn vẹn ý chưa? - ta có thể nói nó là văn không? - Như vậy, em hiểu văn là gì? - lời phát biểu thầy hiệu trưởng có phải là văn không? Vì sao? - Các thư, thiếp mời, đơn xin học có phải là văn không? - theo em, có kiểu văn bản? đó là kiểu văn nào? kiểu văn phù hợp với gì? - kiểu văn có mục đích gì? Nêu vd kiểu văn bản? giáo viên thể đưa phần vd phần bài tập vào điểm này - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - giáo viên HD học sinh làm các bài tập Bài 1: a) phương thức: tự b) phương thức miêu tả N¨m häc 2010 - 2011 có kiên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp - nhiều tiếng, nhiều câu câu – Các kiểu văn và - Nói có đầu, có đuôi, mạch lạc, phương thức biểu đạt: lý lẽ => Tạo lập văn có kiểu văn ứng vói phương thức biểu đạt - học sinh đọc - Tự - giữ chí cho bền => chủ đề là - Miêu tả vấn đề xuyên suốt - Vần - Biểu cảm - Có - Nghị luận - Liên kết nhờ vần - thuyết minh - hành chính – công vụ - Có - phải, vì là chuỗi lời, có chủ đề => văn nói III - Luyện tập: - Phải - phương thức biểu đạt c) phương thức: Nghị luận e) Biểu cảm d) phương thức thuyết minh IV– Rút kinh nghiệm: -6 Lop6.net (7) Ng÷ V¨n N¨m häc 2010 - 2011 Ngµy so¹n: 17/8/10 Ngµy gi¶ng:24/8/10 V¨n b¶n THÁNH GIÓNG TiÕt 5- §äc –hiÓu v¨n b¶n I - Mục đích yêu cầu: Nắm nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng kể lại truyện này II - Chuẩn bị: Tranh ảnh làng PĐ, HKPĐ - III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: Truyền thuyết là gì? 2) Kiểm tra bài cũ: Kể tóm tắc truyện “Con Rồng, cháu Tiên” Tim chi tiết miêu tả Lạc Long Quân và Âu Cơ? Tìm chi tiết nói việc sinh và chia LLQ và ÂC? Nhận xét chi tiết đó và nêu ý nghĩa nó 3) Bài mới: Hoạt động thầy - giáo viên HD đọc - gọi học sinh đọc, nhận xét - HD học sinh tìm hiểu phần chú thích - gọi học sinh kể tóm tắc truyện - Truyện có thể chia làm đoạn? nd đoạn? - Trong truyện có nhân vật nào? - Ai là nhân vật chính? - nhân vật này xây dựng chi tiết, em có nhận xét gì chi tiết đó? - Tìm và liệt kê chi tiết kỳ lạ ấy? (học sinh thảo luận theo nhóm) - Chi tiết kỳ lạ đời Thánh Gióng có ý nghĩa gì? - tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng? - Thánh Gióng đòi gì sữ giả? - Đòi thữ đó để làm gì? - Khi roi sắt gãy, Thánh Gióng đánh giặc cánh nào? điều đó có ý nghĩa gì? - việc nuôi Thánh Gióng diễn nào? Hoạt động trò - học sinh đọc Nội dung cần đạt I - Đọc, chú thích: II – Tìm hiểu văn bản: - học sinh kể tóm tắc truyện - đoạn - Những chi tiết kỳ lạ, tưởng tượng hình ảnh Thánh - Thánh Gióng, ba mẹ Gióng Gióng và ý nghĩa nó: - Sự đời - Thánh Gióng - Tiếng nói đầu tiên Gióng: đòi đánh gặc > ca ngợi ý thức đánh giặc, cứu nước đặt - Kỳ lạ lên đầu tiên tạo khả hành - đời Gióng động khác thường, thần kỳ > - tiếng nói Thánh Gióng Thánh Gióng là hình ảnh - lớn lên Thánh Gióng nhân dân - Roi sắt gãy > nhổ tre đánh giặc > đánh không vữ khí mà cây cỏ - bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng: Gióng lớn lê từ nhân dân > tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân - Đi đánh giặc - nhổ tre cạnh đường - Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ: phi thường > đáp ứng việc cứu - Làng xóm góp gạo nước Đánh giặc xong: Gióng bay - đoàn kết, tương thân cộng trời > hình tượng Gióng bất Lop6.net (8) - Thánh Gióng lớn lên từ đâu? việc Gióng lớn lê từ nuôi dưỡng nhân dân đã thể điều gì? - nhận xét nào lờn lên Thánh Gióng? - Gióng trở thành tráng sĩ nào? - Sau đánh tan giặc thì Thánh Gióng làm gì? - Chi tiết đó chững tỏ điều gì? - Thánh Gióng không gặp vua? - lúc đó Thánh Gióng gặp vua thì em thử hình dung Thánh Gióng điều gì? - hình tượng Thánh Gióng tiêu biểu cho ai? - Hình tượng là hình tượng nào? - truyện xây dựng để nhằm phản ánh điều gì? Ca ngợi ai? việc gì? - Qua truyện, nhân dân ta ước muốn điều gì? - truyện Thánh Gióng có liên quan dến thật lịch sử nào? - Goi học sinh đọc phần ghi mhớ? - giáo viên HD phần luyện tập học sinh làm bài tập Ng÷ V¨n N¨m häc 2010 - 2011 tử hoá, gióng là non nước, đất trời, không đòi hỏi công danh - Nhanh thổi – ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng: đồng - Sứ giả đem đồ vật đến - cỡi ngựa bay trời - Sự Gióng - người dân, lòng yêu nước - Tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc giữ nước đầu tiên, tiêu biểu cho lòng giữ nước nhân dân - Mang sức mạnh tổ tiên thần thánh, tập thể cộng đồng, thiên nhiên - khổng lồ, đẹp đẽ – Ý nghĩa truyện: - tiêu biểu, đẹp đẽ - ca ngợi tinh thần, ý thức chống giặc - Thánh Gióng, việc đánh giặc - Ước mơ người anh hùng chống ngoại xâm khoẻ mạnh, phi thường - người anh hùng khoẻ mạnh, III - Luyện tập: phi thường - học sinh đọc ghi nhớ 4) Củng cố: - Tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng có ý nghĩa gì lớn lên Thánh Gióng thể điều gì IV– Rút kinh nghiệm: Ngµy so¹n: 20/8/10 Ngµy gi¶ng:26/8/10 TiÕt 7: TỪ MƯỢN I- Mục đích yêu cầu: Hiểu nào là từ mượn bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói, viết II - Chuẩn bị: Một số đoạn văn có từ mượn; đèn chiếu - III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: Lop6.net (9) Ng÷ V¨n N¨m häc 2010 - 2011 2) Kiểm tra bài cũ: Em hãy xác định từ và tiếng câu sau và rút khái niệm? “ Bà vui lòng gom góp gạo nuôi chú bé, vì mong chú giết giặc, cứu nước” 3) Bài mới: Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc phần SGK - gọi học sinh giải thích từ “Trượng”, “Tráng sĩ” cho học sinh đọc lại lời chú thích văn - theo em, các từ đó có nguồn gốc từ đâu? - gọi học sinh đọc phần SGK - giáo viên đưa vd lên đèn chiếu - từ nào mượn từ tiếng hán? - từ nào phiên âm chữ Việt ? - từ viết chữ Việt có nguồn gốc từ đâu? giáo viên cho học sinh thấy từ nào là từ đã Việt hoá hoàn toàn, từ nào chưa Việt hoá hoàn toàn - em có nhận xét gì cách viết các từ mượn vd 3? - Xét vè mặt nguồn gốc từ vựng, tiếng Việt phân thành lớp từ - nào là từ Việt? cho ví dụ? - từ mượn là gì? Cho vd - gọi học sinh đọc đoạn văn BH? - mục đích BH nói đoạn văn đó là gì? - giáo viên đưa vd để học sinh xác định từ mượn, từ đó giúp học sinh thấy cái đúng, cái sai dùng từ mượn - qua các vd trên, em hãy cho biết nguyên tắc sử dụng từ mượn - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ bài học - giáo viên HD học sinh làm Hoạt động trò Nội dung cần đạt - học sinh đọc I – Bài học: - học sinh giải thích - Từ mượn và từ Việt: xét mặt nguồn gốc, từ vựng tiếng Việt có thể phân thành - Tiếng Hán - tiếng Trung quốc lớp từ: a) Từ Việt: là từ nhân dân ta tự sáng tạo VD: Nhà, cửa b) Từ mượn: là từ vay mượn - sứ giả, giang sơn,gan tiếng nước ngoài để biểu thị vật, tượng, - Ti vi, xà phòng, ga đặc điểm mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị - Ấn, âu VD: sính lễ, in-tơ net - phần lớn từ mượn quan trọng là từ mượn tiếng Hán, bên cạnh đó còn mượn tiếng Anh, Pháp - Cách viết: + Các từ mượn đã Việt hoá: viết việt từ mượn chưa việt hoá - lớp từ hoàn toàn: ta nên dùng gạch - là từ người dân ta từ sáng nối để nối các tiếng với VD: tạo – Nguyên tắc từ mượn : - không nên mượn tuỳ tiện - mượn từ là cách làm giàu tiếng Việt - không nên mượn từ nước ngoài cách tuỳ tiện nhằm để bảo vệ sáng ngôn ngữ dân tộc II - Luyện tập: - học sinh đọc ghi nhớ - học sinh làm phần luyện tập Lop6.net (10) Ng÷ V¨n Bài 1: a) b) c) N¨m häc 2010 - 2011 các từ mượn có câu mượn từ tiếng: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ > Hán Việt Gia nhân: Hán Việt Pốp, In-tơ-net: Anh Bài 2: Nghĩa từ tiếng tạo thành từ HV: a) khán giả: *thính giả *độc giả Khán: xem - thính: nghe giả : người - giả : người Bài 3: kể số từ mượn - b) yếu điểm - độc: đọc - giả : người *yếu lược - yếu: - yếu: - điểm: đặc điểm - lược: t tắc là tên các đơn vị đo lường: lít, ki-lô-met; ki-lô-gam, tạ là tên các phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gac-đờ-bu là tên số đồ vật: cat-xét, ra-đi-ô 4) Củng cố: Từ mượn? từ Việt là gì? Nguyên tắc sử dụng nó là gì? IV– Rút kinh nghiệm: Ngµy so¹n: 20/8/10 Ngµy gi¶ng:26/8/10 TiÕt 8: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I - Mục đích yêu cầu: - Nắm mục đích giao tiếp tự Có khái niệm sơ phương thức tự trên sở hiểu mục đích gaio tiếp tự và bước đầu biết phân tích các việc tự II - Chuẩn bị: III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: giao tiếp là gì? Cho vd văn bản? văn bảnlà gì? Có kiểu văn và phương thức biểu đạt 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Hằng ngày các em có kể chuyện và nghe kể chuyện không? - kể chuyện gì? thảo luận - theo em, kể chuyện để làm gì? - cụ thể hơn, nghe kể chuyện, người nghe muốn biêt điều gì? - người kể thì có nhiệm vụ gì? - Còn người nghe là gì? - cái mà người nghe biết sau nghe kể chuyện là ý nghĩa chuyện Hoạt động trò Nội dung cần đạt - cổ tích, đời thường - sinh hoạt, - cho người khác biết điều gì I – Bài học: đó - để biết, để nhận thức người, vật, việc, khen, chê, - thông báo, cho biết, giải thích * Ý nghĩa và đặc điểm chung phương thức tự - để biết, tìm hiểu, – Khái niệm: - có nội dung, ý nghĩa tự là phương thức trình bày 10 Lop6.net (11) Ng÷ V¨n N¨m häc 2010 - 2011 - câu chuyện kể phải chuỗi các việc, việc này nào? dẫn đến việc kia, cuối cùng - phải dẫn đến kết thúc, thể ý - truyện Thánh Gióng là văn tự phải không? nghĩa - văn tự này cho ta biết điều gì? - Thánh Gióng - cụ thể: truyện kể ai? - đánh giặc, cứu nước thời nào? Làm việc gì? diễn - Thánh Gióng đánh tan giặc, – ý nghĩa, mục đích tự biến việc là gì? kết bay trời sự: sao? Ý nghĩa việc - theo trình tự hợp lý - các việc kể - Giúp người kể giải thích - lộn xộn, khó hiểu nào? việc, tìm hiểu người, nêu - các việc vấn đề và bàu tỏ thái độ khen, truyện đảo lộn trật tự thì em chê thấy câu chuyện trở nên - chưa nào? - Em đã học văn bản, - theo trật tự truyện này gọi là văn chưa? - thể ý nghĩa nào đó II - Luyện tập: - kể chuyện thì các việc kể nào? - mục đích việc kể các việc theo thứ tụ nhằm để làm gì/ - cách kể đó gọi là tự sự, tự là gì? - Vì có thể nói truyện Thánh Gióng là truyện ngợi ca công đức vị anh hùng làng Gióng? - tự giúp người kể điều gì? - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Bài 1: Truyện kể diễn biến tư tưởng ông già, mang thái sắc hóm hỉnh, thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức thí sống chết Bài 2: Bài thơ là thơ tự sự, kể chuyện bé Mây và mèo rủ bẫy chuột và mèo tham ăn nên đã mắc vào bẫy Bài 3: Đây là tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần - TP Huế chiều ngày 3-4-02 Đoạn trên Âu lạc đánh tan quân Tần xâm lược là đoạn lịch sử 6, đó là bài văn tự Bai 4: Bạn Giang nên kể vắn tắc vài thành tích Minh để các bạn lớp hiểu Minh là người “chăm học, học giỏi, lại thường giúp đỡ bạn bè” IV– Rút kinh nghiệm: 11 Lop6.net (12) Ng÷ V¨n N¨m häc 2010 - 2011 Ngµy so¹n: 03-9-2010 Ngµy gi¶ng: 07-09-2010 V¨n b¶n S¬n tinh, thuû tinh (Truyeàn thuyeát) TiÕt 9- 10: §äc – hiÓu v¨n b¶n I KIẾN THỨC CHUẨN : Kiến thức : - Nhận vật, kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh - Giải thích tượng lũ lụt xảy đồng Bắc và khát vọng người Việt cổ việc chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống mình truyền thuyết - Những nét chính nghệ thuật truyện : Sử dụng nhiều chi tiết kỳ lạ và hoang đường Kĩ : - Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Nắm bắt các kiện chính truyện - Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại truyện NhËn thøc -Nªu cao ý thc viÖc phßng chèng thiªn tai II.ChuÈn bÞ 1.ThÇy: Bµi so¹n, tranh ¶nh 2.Trß: Dông cô htËp, vë bµi tËp III.Các hoạt động dậy và học Bước ởn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra bài cũ - KÓ ng¾n gän truyÖn Th¸nh Giãng - Nªu ý nghÜa cña truyÖn? Bước 3: Bài Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thêi gian: Phót - Môc tiªu: T¹o høng thó cho häc sinh, g©y chó ý - Phương pháp,Kĩ thuật: Vấn đáp, thuyết trình: H§ cña thÇy Cho hs quan s¸t mét bøc tranh c¶nh lò lôt , c¶nh nh©n d©n chèng lôt Hái: Bøc ¶nh trªn cho em biÕt ®iÒu g×? - Cho em liên tưởng tới điều gì? GV : Gi¶ng Nói cao, s«ng h·y cßn dµi, Năm năm báo oán, đời đời đánh ghen (Ca dao) Hoạt động : Tri giác - Thêi gian: phót - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình - KÜ thuËt : tia chíp, nh÷ng m¶nh ghÐp H§ cña trß -Quan s¸t -Tù c¶m nhËn Ghi chó Hoạt động ChuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng trò - phân vai cho học sinh đọc truyện học sinh đọc I – T×m hiÓu - giáo viên hướng dẫn cho học sinh đọc và tìm truyện theo vai chung chó thÝch hiểu chú thích - giáo viên nhận xét cách đọc Hoạt động thầy Ghi chó 12 Lop6.net (13) Ng÷ V¨n - có thể chia truyện làm đoạn? giới hạn và nd đoạn? - truyện này gắn với thời đại nào? thời đại đó gắn với công việc gì? - Nhân vật chính truyện là ai? - Vì Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là nhân vật chính? - Vì tên vị thần trở thành tên truyện? -Nªu bè côc v¨n b¶n, tãm t¾t ng¾n gän? - đoạn -Gi¶i thÝch chó thÝch SGK N¨m häc 2010 - 2011 §äc * Bè côc * Tãm t¾t Tõ khã Hoạt động : Tìm hiểu chi tiết - Thêi gian: 65 phót - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình - KÜ thuËt : tia chíp, nh÷ng m¶nh ghÐp Hoạt động trò - Các vua Hùng - Mở nước, dựng nước - Dựng nước, giữ - Vì tên vị thần trở nước thành tên truyện? - Sơn Tinh, Thuỷ - Em có nhận xét gì Tinh chi tiết truyện? - liệt kê chi tiết tưởng tượng kỳ ảo Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? Và giao tranh vị thần này? Cho học sinh thảo luận câu hỏi này - Là chi - Sơn Tinh và Thuỷ Tinh là tiết tưởng tượng nhân vật có thật không? kỳ ảo - Chi tiết kỳ ảo, bay bổng nhân vật nào? - học sinh đại - điều đó thể vấn đề gì? diện nhóm trả lời câu hỏi - nhân vật chính đó có ý nghĩa tượng trưng cho điều gì? - không - học sinh thảo luận: truyện giải thích vấn đề gì? việc giải - Sơn Tinh, Thuỷ thích có đúng không? Vì Tinh và giao sao? truyện thể ước mơ gì tranh nhân dân ta? - Trí tưởng tượng - giáo viên HD học sinh đọc đăch sắc phần ghi nhớ người xưa HD học sinh làm phần luyện - Thuỷ Tinh: tập SGK mưa, gió, bão, lụt Sơn Tinh: L2 dân cư Việt cổ Hoạt động thầy ChuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng Ghi chó II – Tìm hiểu văn bản: – hình ảnh Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: - Cả là thần, có tài cao, phép lạ - Thuỷ Tinh dù có nhiều phép thuật cao cường phải khuất phục trước Sơn Tinh - là nhân vật tưởng tượng, hoang đường, không có thật -> Trí tưởng tượng đặc sắc nhân dân – Ý nghĩa tượng trưng nhân vật: - Thuỷ Tinh: là hình tượng mưa to, bão lụt năm hình tượng hoá - Sơn Tinh: là lực lượng cư dân Việt cổ đắp đe chống lũ lụt, là ước mơ chiến thắng thiên tai + Tầm vóc, tài và phách là biểu tượng cho chiến công người Việt cổ đấu tranh chống thiên tai > kỳ tích dựng nước kế tục – Ý nghĩa truyện: - Giải thích nguyên nhân tượng lũ lụt - thể sức mạnh và ước mơ chế ngự bão lụt người Việt cổ - Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước các vua Hùng - học sinh đại - Việc xây dựng hình 13 Lop6.net (14) Ng÷ V¨n diện nhóm trả lời N¨m häc 2010 - 2011 tượng nghệ thuật kỳ ảo Hoạt động 4: Khát quát, đánh giá - Nhằm tông kết đánh giá kiến thức cảm nhận Hs sau học - §äc phÇn ghi nhí Hoạt động : Vân dụng -Phương pháp: Vấn đáp, Kĩ thuật phiếu học tập (Dïng vë luyÖn tËp) IV Tù rót kinh nghiÖm: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngµy so¹n: 4/9/10 Ngµy gi¶ng:9/9/10 TiÕt 11: NGHĨA CỦA TỪ I.Mục tiêu cần đạt Mức độ cần đạt - Thế nào là nghĩa từ Cách tìm hiểu nghĩa từ Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Khái niện nghĩa từ - Cách giải thích nghĩa từ Kĩ : - Giải thích nghĩa từ - Dùng từ đúng nghĩa nói và viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ NhËn thøc: - Giáo dục tinh thần sử dụng TV đúng nghĩa,góp phần làm sáng cho TV II ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß 1.ThÇy: Vë luyÖn tËp, bµi so¹n, Trß: Vë luyÖn tËp, dông cô häc tËp, phÊn mµu III Các hoạt động dạy và học: 1.Bước 1: ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra bài cũ Bước 3: Bài Hoạt động 1:Tạo tâm thế: -Môc tiªu:T¹o t©m thÕ vµ sù chó ý -Phương pháp: Thuyết trình -Thêi gian: 30 gi©y Hoạt động 2,3: Tìm hiểu bài ,ghi nhớ -Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình -Kĩ thuật: Vở luyện tập ngữ văn,động não, phiêú học tập 14 Lop6.net (15) Ng÷ V¨n N¨m häc 2010 - 2011 -Thêi gian: 20 phót Hoạt động thầy I.Hướng dẫn tìm hiểu bài 1.T×m hiÓu kh¸i niÖm Gọi học sinh đọc phần giải thích? - Mỗi chú thích trên gồm phận? - Bộ phận nào chú thích nêu lên nghĩa từ? - Nghĩa từ ứng với phần nào mô hình đây: Hình thức nội dung - Vậy qua đó, em hiểu nào là nghĩa từ? cho vd - Gọi học sinh đọc lại các chú thích đã dẫn phần - Trong chú thích sau phần thì em có nhận xét gì từ dùng để giải nghĩa cho từ đó? - Ở chú thích thứ thì nội dung chú thích là gì? - Vậy qua vd đó, thì nghĩa từ giải thích nào? - Cho ví dụ - Gọi học sinh đọc phần ghi nho Hoạt động trò I T×m hiÓu bµi I T×m hiÓu bµi - học sinh đọc – Nghĩa từ là gì?: ChuÈn kiÕn thøc,kÜ n¨ng Ghi chó Cho hs lµm vµo vë luyÖn tËp - phận - Nghĩa từ là nội dung ( vật, tính chất, hoạt - phận đứng động, quan hệ ) mà từ sau dấu chấm biếu thị Ví dụ: Trung thành: trước sau 1, không thay - Nội dung lòng đổi – Cách giải thích nghĩa - là nội dung mà từ: từ biểu thị: có hai cách vật, tính chất - học sinh đọc - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị Kỹ thuật động não vd: đi: là di chuyển từ chỗ này đến chỗ khác - đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích vd: Siêng năng: không lười biếng, chăm làm - học sinh đọc việc ghi nhớ II - Luyện tập: Hoạt động 4: Ghi nhớ Hoạt động : Luyện tập ,củng cố: -Phương pháp Vấn đáp - KÜ thuËt: Kh¨n tr¶i bµn, phiÕu häc tËp - Thêi gian;20 phót Bài 2: Điền theo thứ tự sau: Học tập, học lỏm, học hỏi, học hành Bài 3: Điền theo thứ tự: Trung bình, trung gian, trung niên Bài 4: Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước Rung rinh: Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp Hèn nhát: Thiếu can đảm Bài 5: Mất theo cách giải thích nghĩa nhân vật Nụ là “không biết đâu” Mất hiểu theo cách thông thường là “không còn sở hữu, không có, không thuộc mình 4.Bước 4: Hướng dẫn nhà,chuẩn bị bài - Hoµn thµnh bµi tËp vë luyÖn tËp Ng÷ v¨n IV Tù rót kinh nghiÖm: 15 Lop6.net (16) Ng÷ V¨n N¨m häc 2010 - 2011 ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngµy so¹n: 6/9/10 Ngµy gi¶ng: 9/9/10 TiÕt 12: SỰ VIỆC và NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt Mục tiêu: - Hiểu ý nghĩa việc và nhân vật tự - HS cần nắm vai trò và ý nghĩa các yếu tố việc và nhân vật văn tự sự: và vận dụng các yếu tố trên đọc hay kể câu chuyện Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Vai trò việc và nhân vật văn tự - Ý nghĩa và mối quan hệ việc và nhân vật văn tự Kĩ : - Chỉ việc, nhân vật văn tự - Xác định việc, nhân vật đề bài cụ thể NhËn thøc: - Yªu quÝ vµ t«n träng nh©n vËt v¨n tù sù II ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß 1.ThÇy: Vë luyªn tËp Trß: Vë luyÖn tËp, dông cô häc tËp III Các hoạt động dạy và học 1.Bước 1: ổn định tổ chức 2.Bước 2: Kiểm tra bài cũ: - Sù viÖc v¨n tù sù ®îc tr×nh bµy vµ s¾p xÕp nh thÕ nµo? - Nh©n vËt v¨n tù sù thÓ hiÖn nh thÕ nµo? Bước 3: Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò - Gọi học sinh đọc câu hỏi 1a SGK - học sinh đọc câu hỏi - Các việc đó, có thể bỏ bớt việc nào không? - không - Vì sao? - vì thiếu tính liên tục, - Các việc kết hợp với theo nghệ vì việc sau đó không giải thích thuật nào? * giáo viên đưa mẫu chuỗi các việc đã rõ - logic- chuỗi việc đảo trật tự lên máy chiếu - có thể thay đổi trật tự trước sau các liên tục việc không? - Vì sao? - Sơn Tinh đã thắng Thuỷ Tinh lần? - Điều nào đã chứng minh cho điều đó? - không - Nếu kể câu chuyện mà có việc ChuÈn kiÕn thc- kÜ n¨ng Ghi chó I – Bài học: * Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự: a) Sự việc văn tự sự: - Được trình bày 16 Lop6.net (17) Ng÷ V¨n N¨m häc 2010 - 2011 trần trụi thì truyện có hấp dẫn - Vì thì cách cụ thể: việc không? Vì các việc không thể xảy thời - Vậy truyện hay thì việc giải thích cho gian nào, địa điểm, văn tự phải kể nào? cụ thể, làm, - yếu tố văn tự là gì? - lần và mãi mãi nguyên nhân, diễn - Hãy yếu tố đó truyên Sơn - Năm nào Thuỷ Tinh biến, kết Tinh, Thuỷ Tinh? - Em hãy cho biết việc nào truyện - Được xếp theo thể mối thiện cảm người kể - không hấp dẫn vì trật tự, diễn biến truyện trừu tượng, khô cho thể Sơn Tinh và vua Hùng? tư tưởng mà - Vậy sính lễ là gì? Cách giải nghĩa đó là khan gì? người kể muốn biểu - Có thể cho Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh - cách cụ thể, đạt không? Vì sao? xếp theo trật tự - Có thể xoá bỏ việc “hằng năm Thuỷ b) nhân vật Tinh lại dâng nước ” không? Ví sao? văn tự sự; - nhân vật văn tự có vai trò gì? - học sinh thảo luận - Em hãy kể tên nhân vật - Là kẻ thực truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Sơn Tinh xây luỹ các việc, và là kẻ - Ai là nhân vật chính có vai trò quan trọng chống lụt, món đồ sính thể nhất? lễ là sản vật núi văn - Ai là nhân vật phụ? nhân vật phụ có cần rừng - nhân vật chính thiết không? Có thể bỏ không? đóng vai trò chủ yếu việc thể - Vậy nhân vật kể nào? hiện, tư tưởng * giáo viên lập bảng nhân vật, lai lịch, tên gọi, chân dung, tài năng, việc làm để học văn - không Thuỷ sinh điền vào và nhận xét? - Qua đó, thì nhân vật nào kể nhiều Tinh thì vua Hùng và - nhân vật phụ nhất? Còn các nhân vật khác -> Vậy nhân dân bị ngập lụt giúp nhân vật hoạt vật văn tự là gì? nhân vật chính có động vai trò gì? thể qua các mặt nào? - giáo viên HD học sinh làm bài tập - nhân vật thể qua các mặt: tên gọi, lai lịch, tính - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, nết, hình dáng, việc vua hùng, Mỵ Nương làm - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Mỵ Hùng Nương, vua - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - chủ yếu - tên gọi, lai lịch, tài năng, II - Luyện tập: LuyÖn tËp cñng cè Bài 1: việc mà các nhân vật làm: 17 Lop6.net (18) Ng÷ V¨n N¨m häc 2010 - 2011 a) Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cùng đến hỏi vợ - Mỵ Nương – gái vua Hùng làm vợ, Sơn Tinh đem sính lễ đến trước, rước Mỵ nương Thuỷ Tinh đến sau, không lấy vợ, giận đem quân đánh Sơn Tinh Hai bên đánh kịch liệt, cuối cùng Thuỷ Tinh phải rút quân Hắng năm đền mùa nước – đông, Thuỷ Tinh lại đánh Sơn Tinh và thua b) Vì nó đặt tên theo nhân vật chính • Các tên thứ 2, không tiêu biểu vì không làm bật nội dung truyện Tên thứ quá nhấn mạnh tới Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là nhân vật khôngthể xem nhẹ IV Tù rót kinh nghiÖm: ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Ngµy so¹n: 10/9/10 Ngµy gi¶ng:14/9/10 TiÕt 13-14 : CHỦ ĐỀ và DÀN BÀI CỦA VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt Mục tiêu: - HS nắm chủ đề và dàn bài văn tự Mối quan hệ việc và chủ đề - Tập viết mở bài cho bài tự - HS cần nắm nào là chủ đề bài văn tự sự, bố cục và yêu cầu tác phẩm bài tự Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Yêu cầu thống chủ đề văn tự - Những biểu mối quan hệ chủ đề, việc bài văn tự - Bố cục bài văn tự Kĩ : Tìm chủ đề, làm dàn bài và viết phầ mở bài cho bài văn tự NhËn thøc: -Nªu cao ý thøc lµm bµi v¨n tù sù II ChuÈn bÞ cña thÇy-trß 1.ThÇy:Gi¸o ¸n vµ vë luyÖn tËp 2.Trß: Vë luyÖn tËp , dông cô häc tËp III Các hoạt động dạy và học 1.Bước 1: ổn định tổ chức 2.Bước 2: Kiểm tra bài cũ: - Sù viÖc v¨n tù sù ®îc tr×nh bµy vµ s¾p xÕp nh thÕ nµo? - Nh©n vËt v¨n tù sù thÓ hiÖn nh thÕ nµo? Bước 3: Bài Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc bài văn - Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị trước cho chú bé nhà nông dân đã nói lên phẩm chất gì người thầy thuốc? Điều đó gọi là gì? - Sự việc phần thân bài thể chủ đề hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh nào? (thể qua hành động việc làm gì?) Hoạt động trò ChuÈn kiÕn thøc-kÜ n¨ng Ghi chó - học sinh đọc - hết lòng thương yêu cứu giúp bệnh nhân I – Bài học: - chủ đề bài văn - Chủ đề: - từ chối chữa bệnh Là vấn đề chủ yếu cho nhà giàu trước, mà người viết muốn 18 Lop6.net (19) Ng÷ V¨n - Tuệ Tĩnh đã làm việc gì? vì bệnh nhẹ chữa - Việc mà Tuệ Tĩnh từ chối chữa bệnh cho cho cậu bế, vì người để chữa cho em bé trước cho bệnh nguy hiểm thấy thầy thuốc có thái độ gì? -> không màng trả - chủ đề bài văn thể chủ yếu ơn lời nào? Gạch lời đó? - Em hãy đặt tên cho truyện này - Trong tên truyện đã cho, tên nào phù - Hết lòng cứu giúp hợp? Vì sao? người bệnh - Qua đó em hiểu chủ đề là gì? - học sinh đọc lại truyện trên - phần mở bài cho ta biết điều gì? - Bài văn trên gồm phần, ranh giới “ Người ta giúp phần? lúc hoạn nạn, lại nói chuyện ân - Trong phần thân bài? huệ” - phần kết bài? * Tích hợp phần này văn cụ - Một lòng vì người thể để học sinh hiểu bệnh - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Gọi học sinh đọc bài văn phần luyện tập - Cả thích hợp - Chủ đề truyện nhằm biểu dương chế giễu - vấn đề chủ yếu mà điều gì? - Sự việc nào thể tập trung cho chủ nười viết muốn đặt đề? Gạch câu văn thể việc đó? - Hãy phần dàn bài? - Giới thiệu chung Truyện này và truyện Tuệ Tĩnh có gì giống vef nhân vật, việc - phần bố cục và khác chủ đề? - Sự việc phần thân bài thú vị chỗ nào? - kể diễn biến việc - giáo viên HD học sinh làm bài tập nhà - học sinh đọc ghi nhớ - Chế giễu tên cận thần tham lam - người nông dân xin thưởng 50 roi và đề nghị chia MB: Câu KB: Câu cuối TB: phần còn lại - Phần thưởng bất ngờ N¨m häc 2010 - 2011 đặt văn – Dàn bài bài văn tự sự: Gồm phần a) Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật và việc b) Thân bài: Kể diễn biến việc c) Kết bài: Để kết cục việc II - Luyện tập: Bài tập - Chủ đề: tố cáo tên cận thần tham lam cách chơi khăm nó vố - Chủ đề tập trung việc: người nông dân xin thưởng 50 roi và đề nghị chia phần thưởng đó - Dàn bài: phần + MB: Câu + TB: “Ông ta mươi năm rồi” + KB: Câu cuối - Giống truyện: + bố cục: kết bài hay, việc có kịch tính, có bất ngờ - Khác chủ đề: - Bài tuệ Tĩnh, mở bài nói rõ chủ đề Bài phần thưởng chủ đề kết bài 20 Lop6.net (20) Ng÷ V¨n N¨m häc 2010 - 2011 Hướng dẫn đọc thêm; Sự tích hồ gươm I Hướng dẫn học sinh đọc: -Cho học sinh đọc theo đoạn: - §äc phÇn chó thÝch II T×m hiÓu ý nghÜa v¨n b¶n: - Truyện đề cao tính chất toàn dân, chính chất chính nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn - Giải thích tên gọi Hồ Gươm -ThÓ hiÖn kh¸t väng hoµ b×nh cu¶ d©n téc -NghÖ thuËt: c¸c yÕu tè k× ¶o xen lÉn yÕu tè hiÖn thùc Hái: Trong truyÖn em thÝch nhÊt chi tiÕt nµo nhÊt v× sao? ( Tuú vµo hs lùa chän vµ gi¶i thÝch) + Hướng dẫn nhà - Lµm bµi tËp vë luyÖn tËp Ng÷ v¨n - ChuÈn bÞ tiet 15+16 Tìm hiểu đề hệ thống đề bài sgk III.Tù rót kinh nghiÖm: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Ngµy so¹n: 13/9/10 Ngµy gi¶ng:16/9/10 TiÕt : 15-16: TÌM HIỂU ĐỀ và CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt Mục tiêu: - HS tìm hiểu đề văn tự sự, cách làm bài văn tự + nắm ghi nhớ SGK Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự (qua từ ngữ diễn đạt đề) - Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm bài văn tự - Những để lập ý và lập dàn ý Kĩ : - Tìm hiểu đề : đọc kỹ đề, nhận yêu cầu đề và cách làm bài văn tự - Bước đầu biết dùng lời văn mình để viết bài văn tự NhËn thøc: -Nêu cao ý thức làm bài văn tự theo các bước II ChuÈn bÞ cña thÇy-trß 1.Thầy: đề bài, luyện tập, đèn chiếu 2.Trß: Vë luyÖn tËp,dông cô häc tËp III Các hoạt động dạy và học Bước 1: ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra bài cũ: - Chủ đề văn tự là gì? Dµn bµi v¨n tù sù gåm mÊy phÇn Néi dung tõng phÇn lµ gi? Bước 3: Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò ChuÈn kiÕn thøc-kÜ n¨ng Ghi chó - giáo viên đưa mẫu vd các đề bài lên - học sinh nhìn lên mẫu máy chiếu - Lời văn đề (1) nêu yêu cầu gì? - kể câu chuyện em 21 Lop6.net (21)