A Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh : Hiểu được định nghĩa sơ lược về truyền thuyết Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện Con Rồng, Cháu Tiên Chỉ ra và hiểu được ý nghĩa của những chi tiết tưởng tượng , kỳ ảo của truyện Kể lại được truyện B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học : 1) Ổn định lớp: Giới thiệu, làm quen với HS 2) Kiểm tra bài cũ: Hướng dẫn cách soạn bài trước khi đến lớp và phương pháp học Ngữ văn ở THCS. 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài
Tiết : VĂN BẢN : CON RỒNG, CHÁU TIÊN Truyền thuyết S : 14/ /20 G : 15/ /20 A - Mục đích u cầu: Giúp học sinh : - Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng, Cháu Tiên - Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng , kỳ ảo truyện - Kể lại truyện B - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : 1) Ổn định lớp: Giới thiệu, làm quen với HS 2) Kiểm tra cũ: Hướng dẫn cách soạn trước đến lớp phương pháp học Ngữ văn THCS 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào Hoạt động thầy + Gọi HS đọc văn bản, GV nhận xét H? Theo em chia làm phần? Nội dung phần? + GVHDHS tìm hiểu thích H? Em có nhận xét chi tiết truyện? H? Em có thái độ nhân vật truyện? H?Em hiểu truyền thuyết? + Gọi HS đọc lại phần H? Câu chuyện giới thiệu nhân vật nhân vật chính? H? Khi giới thiệu nhân vật này, tác giả Hoạt động trò Ghi bảng - HS đọc - đoạn: + Từ đầu Long trang + Tiếp theo lên đường + Phần lại I - Đọc, tìm hiểu chung: * Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian truyền miệng, kể nhân vật lịch sử, kiện lịch sử thời - Có yếu tố tưởng q khứ tượng kỳ ảo - Có nhiều yếu tố TT kỳ ảo - u mến, kính trọng - Thể thái độ, đánh giá nhân - HS trả lời phần định vật nhân vật, nghĩa kiện lịch sử - HS đọc đoạn 1,2 - Lạc Long Qn II – Tìm hiểu văn Âu Cơ bản: gốc, - Hình ảnh Lạc Long Qn Âu Cơ: - Cả hai “thần” tài - Rất kỳ lạ, đẹp đẽ, Tổ Khoa học xã hội - Miêu tả - Nguồn dùng nghệ thuật ? H? Tác giả giới thiệu khía cạnh nào? H? Tìm chi tiết miêu tả nhân vật nguồn gốc, tài năng, hình dáng? H? Cách giới thiệu nhân vậtcó đặc biệt? + Gọi học sinh đọc phần H?Phần giới thiệu cho ta biết điều gì? H?Em có nhận xét việc sinh chia Âu Cơ LLQ? H?Tìm chi tiết nói lên sinh chia con? H?Theo em 100 trứng mà Âu Cơ sinh ai? H?Việc sinh 100 trứng kỳ lạ gợi cho em có suy nghĩ dân tộc Việt Nam? H?Chi tiết tự lớn lên khơng cần bú mớm thể điều gì? H? Từ bọc 100 trứng người dân ta gọi từ để thay cho từ dân tộc? H?Bức tranh SGK cho biết điều gì? H?Khi chia tay, AC, LLQ có lời hẹn gì? H?Khi cần? năng, hình dáng lớn lao nguồn gốc, hình dáng tài - học sinh đọc phần - Việc sinh chia - yếu tố kỳ lạ việc sinh chia - sinh bọc, có 100 trứng- nở - 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển - Yếu tố kỳ lạ việc sinh chia con: - Bọc 100 trứng, nở 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển hồng hào khoẻ mạnh - Khơng cần bú mớm - Dân tộc Việt Nam mà tự lớn lên thổi, mặt mũi khơi ngơ, tuấn tú - Khi cần giúp đỡ - Đồng bào nhau, đừng qn lời hẹn – ý nguyện đồn - Kì lạ, phi thường kết cộng đồng người dân ta * Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo: - Tơ đậm tính chất kỳ lạ - Việc chia - Thần kỳ hố, linh cảnh chia tay thiêng hố nguồn “Kẻ khơng qn lời gốc, giống nòi dân hẹn” tộc - Tăng sức hấp dẫn – Ý nghĩa truyện: - Giúp đỡ - Giải thích, suy tơn, nguồn gốc dân tộc Việt Nam - Kỳ lạ Rồng, cháu Tiên, nguồn gốc cao q đáng tự hào - Ca ngợi cơng lao dựng nước giữ Tổ Khoa học xã hội điều thể ý nước vua nguyện người Hùng dân? H?Em có nhận xét III - Luyện tập: chi tiết truyện? yếu tố - Sự giống tưởng tượng kỳ ảo khẳng định gần có ý nghĩa gì? gũi cội nguồn H?Truyện có ý nghĩa giao lưu văn hố gì? dân tộc +Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ + Gợi dẫn HS làm tập 1,2 4) Củng cố: - Trong truyện có yếu tố kỳ lạ, tưởng tượng nào? - Có nhân vật lịch sử nào? kiện lịch sử truyện gì? - Người dân ta có tình cảm nhân vật truyện 5) Dặn dò: - Học bài, kể lại truyện - Chuẩn bị: “ Bánh chưng, bánh giầy” ======================================= Tiết : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Tự học có hướng dẫn S : 16/8/20 G : 17/8/20 A - Mục đích u cầu: Giúp học sinh tự chiếm lĩnh tác phẩm sở HD giáo viên để: - Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo truyện - Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết truyện - Kể truyện B - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: - Kể lại truyện “con Rồng, cháu Tiên” từ em hiểu truyền thuyết gì? - Nêu chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo? cho biết ý nghĩa ý nghĩa truyện? Tổ Khoa học xã hội 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào Hoạt động Hoạt động trò thầy + Gọi học sinh đọc - học sinh đọc văn + HD học sinh tìm hiểu thích, Tìm bố cục? - phần: + Từ đầu C.minh + hình tròn +Giáo viên HD học + Còn lại sinh trả lời thảo luận số câu hỏi phần đọc- hiểu văn H?Vua Hùng chọn người nối ngơi - Già yếu hồn cảnh nào? H? Với ý định sao? - Đưa lời thách đố hình thức nào? H?Trong vua, - Lang Liêu thần giúp đỡ? H?Vì L.Liêu - Chăm làm, hiểu thần giúp đỡ? ý thần H?L.Liêu nghĩ cách thần dạy bảo? - Hai thứ bánh có H?Vì thứ bánh ý nghĩa L.Liêu vua - Thể q cha chọn để tế trời trọng hạt gạo, nghề đất, Tiên vương? nơng H?Vì L.Liêu - Làm vừa ý vua chọn nối ngơi? H?Truyện nhằm giải thích đề cao điều gì? ước mơ nhân dân + Học sinh đọc phần ghi nhớ SGK +HD học sinh làm Ghi bảng I - Đọc, tìm hiểu chung: II – Tìm hiểu văn bản: 1.Hùng Vương chọn người nối ngơi: - Già yếu - Người nối ngơi phải nối chí vua, khơng thiết phải trưởng Đưa câu đố – Lang Liêu thần dạy làm bánh: - Chăm làm - Thiệt thòi - Hiểu ý thần – Lang Liêu nối ngơi vua - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa - Hai thứ bánh thể - Nguồn gốc vật hiếu thảo, lao động, nghề nơng q trọng hạt gạo, nghề nơng- vừa ý - Cơng minh -Học sinh đọc phần vua- chọn nối ngơi – Ý nghĩa truyện: ghi nhớ - Giải thích nguồn gốc - Đề cao lao động, nghề nơng Tổ Khoa học xã hội tập H?Ý nghĩa phong tục ndân ta làm bánh chưng bánh giầy ngày tết? H?Chi tiết em thích nhất? sao? 4) Củng cố: Ai người nối ngơi? Việc chọn ngơi có ý nghĩa gì? 5) Dặn dò: - Học bài, làm tập - Chuẩn bị: “Thánh Gióng” - ước mơ cơng minh vua III - Luyện tập: hai thứ bánh nối ================================== Tiết : TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT S : 16 /8 / 2011 G: 17/8/2011 A - Mục đích u cầu: Giúp học sinh : - Hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: - Khái niệm từ - Đơn vị cấu tạo từ - Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn/ từ phức; từ ghép/ từ láy) B - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới: Hoạt động thầy +Gọi học sinh đọc phần vd + GV chép vd lên bảng phụ H?Căn vào dấu gạch chéo, câu có từ? H?Các từ nào? từ có mang ý khơng? Hoạt động trò Ghi bảng - học sinh đọc vd I - Từ gì?: - từ - Có nghĩa - Có nghĩa - Trồng trọt, ni, ăn Tổ Khoa học xã hội chăn - Tiếng đơn vị dùng H? Từ câu có tiếng? H? Vậy tiếng dùng để làm g ì? Từ dùng để làm gì? H? Khi tiếng coi từ? H? Vậy câu, từ gì? Dùng để làm gì? - Cho vd? +Gọi học sinh đọc vd phần II + Cho HS thảo luận theo nhóm làm câu hỏi vào giấy nháp H?Từ từ có tiếng? từ có hai tiếng? từ có tiếng thuộc từ loại nào? H?Vậy từ có từ loại nào? H? Từ đơn gì? ChoVD H? Từ phức gì? Cho VD H?Trong từ phức có kiểu từ nào? H?Từ ghép từ láy có cấu tạo giống khác nhau? + Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ +Giáo viên HD học sinh thảo luận làm tập phần luyện tập để tạo nên từ - Khi có nghĩa - Là đơn vị ngơn ngữ nhỏ dùng để đặt câu + học sinh đọc vd -+học sinh thảo luận - Từ đơn vị ngơn trả lời câu hỏi ngữ nhỏ dùng để đặt câu - Từ ghép, từ láy VD: em, đi, học > Em học II - Cấu tạo từ - Từ đơn, từ phức tiếng Việt: 1) Từ đơn: từ - Đi, học gồm tiếng (có - học sinh nghĩa) - từ ghép từ láy VD: ; mẹ 2) Từ phức: - Từ ghép: tạo cách ghép +học sinh đọc ghi tiếng có quan hệ với nhớ mặt nghĩa học sinh làm - Từ láy: có quan hệ tập láy âm tiếng - Giống: Đều từ có từ tiếng trở lên - Khác: + từ ghép: quan hệ với mặt nghĩa + Từ láy: quan hệ với láy âm tiếng III - Luyện tập: Bài 1: a) Nguồn gốc, cháu: từ ghép b) Đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc rễ, gốc gác c) Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, Cơ dì, cháu Tổ Khoa học xã hội Bài 2: a) Theo giới tính: anh chị, ơng bà, cậu mợ b) Theo bậc: Bác cháu, cháu, chị em, cậu cháu Bài 3: - Cách chế biến: bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng -Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, đậu xanh -Tính chất: bánh dẻo, bánh phồng -Hình dáng: bánh tai heo, bánh gối Bài 4: - Miêu tả tiếng khóc người -Từ láy khác có tác dụng đó: Nức nở, rưng rức, thút thít - Các từ: Nhà, cửa, bàn, ghế từ phi cơ, nha khoa, huynh đệ loại từ gì? 4) Củng cố: - Muốn có từ ta phải có gì? muốn tạo câu phải có gì? - Từ có loại? kể, cho ví dụ? 5) Dặn dò: Học bài, làm tập - Chuẩn bị “ Từ mượn” =================================== Tiết : GIAO TIẾP, VĂN BẢN V À PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT S : 19/8/20 G :20/8/20 A - Mục đích u cầu: - Huy động kiến thức học sinh loại văn mà học sinh biết - Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt - HS nhận biết phương thức biểu đạt qua đoạn vă, thơ cụ thể B - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào Hoạt động Hoạt động trò thầy H?Trong đời sống, có tư tưởng, - Nói viết tình cảm, suy nghĩ cần biểu đạt cho người khác biết em làm nào? - Giao tiếp Tổ Khoa học xã hội Ghi bảng I Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt 1.Văn mục đích giao tiếp: - Giao tiếp hoạt H?Người nghe, người khác nói, người đọc người khác viết làm với nhau? H?Người nói, người viết gọi hoạt động gì? H?Người nghe, người đọc gọi hoạt động gì? H?Vậy giao tiếp gì? mục đích giao tiếp H?Ta biểu đạt tình cảm, nguyện vọng tiếng, câu? H? Để biểu đạt tư tưởng tình cảm cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu em phải làm nào? + Gọi học sinh đọc câu ca dao H?Câu ca dao sáng tác để làm gì? H?Nó muốn nói lên vấn đề gì? H?Chữ thứ câu chữ câu nào? H?Vậy câu có liên kết khơng? H?Liên kết luật thơ? H?Vậy câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý chưa? H? Vậy ta nói văn khơng? H?Như vậy, em hiểu - Truyền đạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm, phương tiện ngơn từ - Tiếp nhận - nhiều tiếng, nhiều - Văn chuỗi lời câu câu nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, - Nói có đầu, có đi, có liên kết, mạch lạc, mạch lạc, lý lẽ => vận dụng phương Tạo lập văn thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp - học sinh đọc - giữ chí cho bền => chủ đề vấn đề xun suốt - Vần - Có - Liên kết nhờ vần - Có - phải, chuỗi lời, có chủ đề => văn nói - Phải - phương thức biểu đạt Tổ Khoa học xã hội văn gì? H?Lời phát biểu + HS quan sát bảng – Các kiểu văn thầy hiệu trưởng có thống kê SGK phương thức biểu phải văn đạt: khơng? Vì sao? H?Các thư, thiếp - Có kiểu văn mời, đơn xin học có ứng vói phương phải văn thức biểu đạt khơng? - Tự H?vậy theo em, có - Miêu tả kiểu văn bản? - Biểu cảm kiểu văn - Nghị luận nào? kiểu - thuyết minh văn phù hợp - hành – cơng với gì? vụ H?Mỗi kiểu văn có mục đích gì? Nêu vd kiểu văn bản? giáo viên thể đưa phần vd phần tập vào điểm + Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ +Giáo viên HD học sinh làm tập II Luyện tập Bài 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn, thơ sau: a) phương thức: tự c) phương thức: Nghị luận d) phương thức thuyết minh b) phương thức miêu tả e) Phương thức biểu cảm Bài 2: Văn Vì văn trình bày diễn biến việc 4) Củng cố: - Văn gì? để có văn ta cần phải làm gì? - Có kiểu văn phương thức biểu đạt? cho vd? 5) Dặn dò: - Học - Chuẩn bị: “Tìm hiểu chung văn tự sự” - Đọc xong truyện Thánh Gióng giúp cho em điều gì? Vậy truyện thuộc văn gì? ======================================= Tổ Khoa học xã hội Tiết: + THÁNH GIĨNG S : 21 /8/ 20 G : 22/ 8/ 20 A - Mục đích u cầu: Giúp học sinh: - Nắm nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng - Kể lại truyện lời văn B - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: - Kể tóm tắc truyện “Bánh chưng, bánh giầy” Tìm chi tiết thể ý nghĩa sâu sắc loại bánh Lang Liêu làm? - Nêu ý nghĩa truyền thuyết “ Bánh chưng, bánh giầy” 3) Bài mới: Giáo viên dẫn vào bài: Chủ đề đánh giặc cứu nước thắng lợi chủ đề lớn, bản, xun suốt lịch sử văn học Việt Nam nói chung, văn học dân gian nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Truyện kể ý thức đánh giặc, giữ gìn tổ quốc người Việt cổ Truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật hay đẹp, chứng tỏ tài sáng tạo tập thể nhân dân nhiều nơi, nhiều thời Câu chuyện dân gian đóng vai trò quan trọng việc giáo dục lòng u nước bảo vệ truyền thống anh hùng dân tộc qua thời đại ngày Hoạt động Hoạt động trò Ghi bảng thầy Tổ Khoa học xã hội 10 -biển đông” : Quan sát, tưởng tượng, so sánh, lựa chọn hình ảnh trình bày hình ảnh đóù theo thứ tự đònh - Học sinh đọc BT2/ 120 - Học sinh nhắc lại bố cục văn Lập dàn ý quang cảnh đầm sen mùa hoa nở ? mở em giới thiệu gì? ? Phần thân chúng em tả hình ảnh nào, chi tiết bật ? ? Em tả theo thứ tự ? ? Phần kết em nêu vấn đề ? Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc phần ghi nhớ Dàn 1/ Mở : giới thiệu đầm sen mùa ho nở 2/ Thân : a) Tả bao quát : - đầm sen rộng ? - nhìn chung hoa nở ? mùa sắc ? ? Quanh cảnh xung quanh b) Có loại sen ? màu ? - Lá sen to cở ? (hình dáng, màu sắc) - Cuồng hoa, qua nở Hương thơm - Mặt nước … có gió lạnh thổi qua … - Bày tỏ cảm xúc 3/ Kết Cảm nghó em quang cảnh III Ghi nhớ SGK.121 * Dặn dò : - nhắc lại lần khái niệm văn miêu tả - Bố cục văn miêu tả - Làm tiếp tập 3, 4/ 121 - Chuẩn bò “Cầu Long biên chứng nhân lòch sử” Tổ Khoa học xã hội 223 Phần C: Làm văn BÀI VIẾT SỐ – VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh Nhằm đánh giá học sinh phng diện sau : - Biết cách làm văn miêu tả qua thực hành viết - Rèn luyện kỹ viết nói chung (diển đạt, trình bày, chử viết, tả, ngữ pháp, …) II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - Giáo viên : đề tài Đề : Em tả vườn rau vườn hoa buổi sáng đẹp trời III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: - Phát đề cho học sinh làm 90 phút - Thu - Nhận xét tình hình làm ĐÁP ÁN : I.Yêu cầu kỹ : Biết vận dụng lý thuyết miêu tả vào làm Bài làm phải có bố cục phần II Yêu cầu kiến thức : • Bài làm phải đáp ứng nội dung • Cách phân bố vườn • Miêu tả luống rau luống hoa • Cảnh vật liên quan • Hoạt động người • Cảm xúc em Cách cho điểm: • Điểm 8-9 : Đáp ứng đầy đủ nội dung – làm mạch lạc • Điểm 6-7 : Đáp ứng đầy đủ nội dung làm, sai lỗi, cách diễn đạt, lỗi tả • Điểm : Bài làm đáp ứng tương đối đầy đủ nội dung, sai vài lỗi, cách diển đạt , lỗi tả • Điểm 3-4 : Bài làm đáp ứng 2/3 nội dung, trình bày thiếu mạch lạc • Điểm 1-2 : Bài làm sơ sài, sai nhiều lỗi câu, tả • Điểm : bỏ giấy trắng • Lưu ý : điểm cho hình thức trình bày BÀ I 29 Phần A: Văn Tổ Khoa học xã hội 224 CẦU LONG BIÊN - CHỨNG NHẬN LỊCH SỬ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Bước đầu nắm khái niệm văn nhật dụng ý nghóa loại văn - Hiểu ý nghóa làm “chứng nhân lòch sử” cầu Long Biên - Thấy vò trí tác dụng yếu tố nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn bút kí mang nhiều tính chất hồi kí II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Giáo viên : - SGK, sách GV, giáo án - Bảng phụ 2/ Học sinh: - Tập, sách giáo khoa, chuẩn bò nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ - Những yếu tố thường có chung truyện kí? - Nhân vật em yêu thích truyện học ? Phát biểu cảm nghó nhân vật ? 2/Bài mới: * Hoạt động : Giới thiệu Chiến tranh qua đau thương mát tồn đọng lòng người Việt Nam Đây để lại dấu tích chiến tranh mà lỗi lầm nhìn đến cảnh vật, vật người Việt Nam không khỏi bùi ngùi xúc động Một vấn đề cô muốn giới thiệu với em hôm lại cầu “Long Biên-chứng nhân lòch sử” Tại lại ? Vì cầu chia với dân tộc Việt Nam nhân dân Việt Nam qua thời kì chiến đấu Để rỏ văn tìm hiểu Hoạt động thầy * Hoạt động : Đọc – hiểu thích Giáo viên gọi học sinh đọc phần thích SGK ? Văn nhật dụng văn ? nội dung ? Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn nhật dụng rỏ ràng rành mạch dứt khoát văn khoa học * Hoạt động : GV đọc mẫu, mời học sinh đọc tiếp đến hết ? Theo em bố cục văn chia làm phần Ba phần tương ứng với ba phần bố cục văn : Mở – Thân – Kết Hoạt động trò Học sinh đọc thích trả lời câu hỏi phần Phần : từ đầu… thủ đô Hà Nội : tổng quát Phần : Tiếp … dẻo dai, vững : chứng minh cho ý tổng quát Phầ : lại : ý nghóa lòch sử cầu xã Tổ Khoa học xã hội Ghi bảng I Đọc – Tim hiểu thích 1/ Văn nhật dụng Là viết có nội dung gần gũi thiết sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại 2/ Chú thích : II Đọc – hiểu văn : 1/ Giới thiệu chung : Vò trí : Bắc qua Sông Hồng Hà Nội Thời gian xuất : Khởi 225 -hội đại công 1898, hoàn thành - Bắc qua Sông Hồng Hà 1902 Nội ? Cầu Long Biên có vò trí Khởi công : 1898, hoàn nghóa : chứng nhân nào? thành 1902; chứng lòch sử ? Cầu khởi công xây nhân lòch sử dựng hoàn thành thời gian ? Cầu mang Đầu tiên tên Đu – me, tên 2/ Cầu Long Biên chứng ý nghóa ? quan toàn quyền Pháp nhân lòch sử ? Tóm tắc ngắn gọn lòch Đông Dương Sau cách a) Cầu Long Biên : sử Cầu Long Biên mạng tháng tám 1945 : tên gọi : Đume , Long Biên sau cách mạng tháng tám : Chế độ tàn ác dã mang , Long Biên đối sử tàn nhẫn với * Trước 1945 : ? Em có suy nghó người dân Việt Nam - Là thành tựu quan trọng thống trò thực dân trong thời văn minh Pháp? cầu sắt ? Cầu xây dựng Xây dựng không sắt thép ? mồ hôi mà Nó phải mang tên xương máu người toàn quyền Pháp Đông Việt Nam Dương có mối * Năm 1945 Hà Nội liên hệ anh em với Tháp Hòa bình độc lập, có cầu Long Biên Eiffen Pari người cha vó Tàu xe lại thong dong Tàu xe thong dong lại đại kiến trúc sư vó đại Người tấp nập lại buôn Người người tấp nập gánh Eiffel bán gánh gồng xuôi gồng ngược xuôi Những năm 1954 người ngược dân cầu sống cảnh ? Nó chứng kiến cảnh hoà bình với tàu xe lại thong dong, người tấp nập lại quặn lòng chàng trai hào hoa Là nơi ném bơm dội tiếp tục rời Thủ Đô để Mỹ để tiêu * Những năm chống Mỹ : kháng chiến trường kì diệt người dân ta - Là mục tiêu ném bom dũ ? Những năm chống Mỹ có hư vững dội nhiều ? vàng đứng hiên sừng sững mênh Trong chống Mỹ ngang mông trời nước tâm bảo vệ thường dân ta, hiên ngang trời đất bao la hùng vó Thủ Đô - Trong hòa bình Thế mang ý nghóa - Trong kháng chiến chồng gì, sang phần B Pháp, Mỹ ? cầu làm chứng -Trong đấu tranh với thiên b) Chứng nhân lòch sử : nhân lòch sử nào? nhiên thời bình Trong kháng chiến kháng chiến thời bình chiến chống thực dân Pháp, đế tranh hiên ngang quốc Mỹ đứng giữ đất trời Hà Nội Trong đối chọi với bao la để chứng nhận thiên nhiên kiện kòch sử diển cho người Tổ Khoa học xã hội 226 -và đất nước ta Chứng nhân mang lại 3/ Ý nghóa kòch sử ? Tại cầu Long Biên sống linh hồn cho vật - Rút vò trí khiêm coi chứng nhân lòch Trầm ngâm ghi lại hình nhường sử ảnh cầu - Những đoàn khách nước ? Ý nghóa lòch sử Nối khách du lòch đến với du lòch lên cầu trầm cầu ? ngườiViệt Nam hiếu ngâm, ghi lại hình ảnh Những người khách du lòch khách, nhiệt tình, vui vẻ cầu lòch sử đến nước ta ? Nhân hóa kết hợp tự - … truyền tình yêu cầu ? Cây cầu mang thiết minh vào trái tim họ … ý nghóa ? Đoạn đầu : miêu tả – bắt nhòp cầu vô hình nối du ? Em có nhận xét biểu cảm khách với đất nướcViệt nghệ thuật đặc sắc Đoạn sau: nhấn hóa, tự Nam văn ? sự, thuyết minh ? Nội dung văn gì? III Ghi nhớ SGK /128 * Hoạt động : Giáo viên hướng dẫn học sinh hình thành ghi nhớ * Hoạt Động : Luyện tập ? Đòa phương em có di tích gọi chứng nhân lòch sử ? Giáo viên hướng dẫn học sinh gợi cho em biết chứng nhân lòch sử IV Luyện tập SGK/128 * Dặn dò : - Học sinh thuộc ghi nhớ - Làm luyện tập - Soạn “ Chửa lỗi chử ngữ vò ngữ” Tổ Khoa học xã hội 227 Phần B: Văn CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀVỊ NGỮ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Hiểu câu sai chủ ngữ vò ngữ - Tự phát câu sai chử ngữ vò ngữ - Có ý thức viết – nói câu II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Giáo viên : - SGK, sách Tham khảo, giáo án 2/ Học sinh: - Xem trước SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ - Thế câu trần thuật đơn từ ? cho ví dụ minh họa - Câu miêu tả dùng để làm ? 2/Bài mới: * Hoạt động : Giới thiệu Trong đời sống ngày gia tiếp thường sử dụng câu thiếu thành phần chủ ngữ vò ngữ, điều khiến cho người nghe khó tiếp nhận thông tin Vì tiết học “ Chữa lỗi chủ ngữ vò ngữ” giúp nhận biết cách khắc phục lỗi dùng câu thiếu chủ ngữ vò ngữ Hoạt động thầy * Hoạt động : Tìm hiểu chủ ngữ vò ngữ ví dụ (giáo viên treo bảng phụ có hai ví dụ lên bảng.) Hoạt động trò 1/ Học sinh đọc mục I (a, b) VD : a) Không xác đònh chủ ngữ a) chử ngữ : “em” - Vò ngữ : “ thấy Dế Mèn biết phục thiện” - Em chữa lại câu a cho đầy đủ hai thành phần chủ ngữ vò ngữ, cho biết em chữa cách ? - Qua … ký, tác giả cho thấy … phục thiện " Bổ sung chủ ngữ - Truyện DMPLK, cho em thấy … Phục thiện " Biến trạng ngữ thành chủ ngữ - Qua … ký, em thấy dế Mèn biết thiết phục thiện " Biến vò ngữ thành cụm – chử vò 2/ Học sinh đọc ví dụ II ( 1a, b, c, d): VD : Chủ ngữ : Thánh Gióng VN : cưỡi ngữa sắt … quân thù ( giáo viên treo bảng phụ có ví dụ lên bảng) - Em xác đònh chữ vò ngữ ví dụ ? Tổ Khoa học xã hội Ghi bảng I Câu thiếu chủ ngữ: 1/ Tìm hiểu : a) Qua … phục thiện " Qua câu thiếu chủ ngữ b) Qua … Em thấy … thiện " Câu đủ thành phần chủ ngữ vò ngữ 2/ Cách chữa - Bổ sung chủ ngữ - Biến trạng ngữ thành chủ ngữ - Biến vò ngữ thành cụm chủ vò II Câu thiếu vò ngữ : 1/ Tìm hiểu : a) Thánh Gióng … quan thù 228 -" Câu đầy đủ chủ ngữ, " câu đủ chủ ngữ, vò vò ngữ ngữ b) Chưa diển đạt ý trọn vẹn b) Hình ảnh … quân thù " Chưa thành câu (chỉ cụm danh từ) " câu " Câu thiếu vò ngữ thiếu vò ngữ c) chưa diển đại ý trọn vẹn ( có cụm từ “Bạn Lan” c) Bạn Lan, người … Lớp 6A “ người học giởi lớp 6A” phần giải thích thêm cho cụm từ “Bạn Lan” " Câu thiếu vò ngữ " Câu thiếu vò ngữ d) Chủ ngữ : Bạn Lan Vò ngữ : người … lớp d) Ban Lan người … lớp 6A 6A " Câu đầy đủ chủ ngữ, " Câu đủ chủ ngữ, vò - Em chữa lại câu (b) vò ngữ ngữ (c) cho đủ hai thành e) Hình ảnh … quân thù phần chững vò ngữ để lại em niềm cảm 2/ cách chữa : Cho biết em chữa phục - Bổ sung vò ngữ cách ? - Biến cụm cho thành em thích hình phận cụm C-V ảnh … quân thù - Biến phận cho " Biến cục danh từ thành thành vò ngữ phận cụm - Biến phận cho chủ vò g) bạn Lan, người … lớp 6A thành phận câu bạn thân " bổ sungcụm từ làm vò ngữ Hoặc : bạn Lan người … lớp 6A " Biến phận cho thành vò ngữ Hoặc tối mến ban Lan người … lớp 6A " Biến câu cho thành * Hoạt động 3: Luyện tập phận câu III Luyện tập - Bài tập 1, 2, 3,4 làm lớp - Bài tập nhà * Dặn dò : - Xem học, làm tập 5/130 - Chuẩn bò : Viết đơn (học sinh chuẩn bò tờ đơn theo mẫu có sẳn) ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả Tổ Khoa học xã hội 229 Nhận biết phân biệt đoạn văn miêu tả đoạn văn tự - Thông qua tập, tự rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh văn tả người II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Giáo viên : - SGK, sách GV - Giáo án 2/ Học sinh - Tập, sách giáo khoa, chuẩn bò nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ - Muốn tả cảnh cần phải làm ? Bố cục văn tả cảnh gồm phần Nêu nhiệm vụ phần ? - Muốn tả người cần phải làm ? Bố cục văn tả người gồm phần Nêu nhiệm vụ phần.? 2/Bài mới: * Hoạt động : Giới thiệu Tiết học hôm ôn tập văn miêu tả Hoạt động thầy * Hoạt động : Một số yêu cầu văn miêu tả ? Học sinh đọc BT1 SGK/120 ? Em cho biết để có số đoạn văn hay, độc đáo cần có yêu cầu ? Hoạt động trò ? Đối với đoạn văn Lựa chọn, chi tiết, hình ảnh Nguyễn Tuân, người ta cho đặc sắc : chân trời, ngấn đoạn văn bể, mặt trời hay độc đáo Theo em, • Liên tưởng so sánh hay độc đáo chổ độc đáo : mặt trời nào? tròn trónh phúc hậu lòng đỏ trứng … Quả trứng đặt lên mâm bạc … y mâm lể phẩm • Sử dụng vốn từ độc đáo, lạ : tròn trónh phúc hậu, hồng hào, thâm thẩm - đường bệ – ? Trong đoạn văn ý màu ngọc trai nước biển thể rỏ tình cảm ửng hồng … thái độ người tả đối - “Y mâm lể với đối tïng tả ? phẩm tiếng từ bình minh để mừng cho trường thọ … muôn thở biển đông” Tổ Khoa học xã hội Ghi bảng I Một số yêu cầu văn miêu tả - Lựa chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc, cụ thể - Có liên tưởng, nhận xét, so sánh độc đáo - Có vốn ngôn ngữ phong phú, diễn đạt cảnh vật cách sinh động, sắc sảo - Thể tình cảm, thái độ người tả đối tượng tả II Yêu cầu người viết văn miêu tả Vận dụng số kỹ : Quan sát, tưởng 230 -tượng, so sánh, lựa chọn hình ảnh trình bày hình ảnh đóù theo thứ tự đònh - Học sinh đọc BT2/ 120 - Học sinh nhắc lại bố cục văn Lập dàn ý quang cảnh đầm sen mùa hoa nở ? mở em giới thiệu gì? ? Phần thân chúng em tả hình ảnh nào, chi tiết bật ? ? Em tả theo thứ tự ? ? Phần kết em nêu vấn đề ? Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc phần ghi nhớ Dàn 1/ Mở : giới thiệu đầm sen mùa ho nở 2/ Thân : a) Tả bao quát : - đầm sen rộng ? - nhìn chung hoa nở ? mùa sắc ? ? Quanh cảnh xung quanh b) Có loại sen ? màu ? - Lá sen to cở ? (hình dáng, màu sắc) - Cuồng hoa, qua nở Hương thơm - Mặt nước … có gió lạnh thổi qua … - Bày tỏ cảm xúc 3/ Kết Cảm nghó em quang cảnh III Ghi nhớ SGK.121 * Dặn dò : - nhắc lại lần khái niệm văn miêu tả - Bố cục văn miêu tả - Làm tiếp tập 3, 4/ 121 - Chuẩn bò “Cầu Long biên chứng nhân lòch sử” Tổ Khoa học xã hội 231 Phần C: Làm văn BÀI VIẾT SỐ – VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh Nhằm đánh giá học sinh phng diện sau : - Biết cách làm văn miêu tả qua thực hành viết - Rèn luyện kỹ viết nói chung (diển đạt, trình bày, chử viết, tả, ngữ pháp, …) II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - Giáo viên : đề tài Đề : Em tả vườn rau vườn hoa buổi sáng đẹp trời III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: - Phát đề cho học sinh làm 90 phút - Thu - Nhận xét tình hình làm ĐÁP ÁN : I.Yêu cầu kỹ : Biết vận dụng lý thuyết miêu tả vào làm Bài làm phải có bố cục phần II Yêu cầu kiến thức : • Bài làm phải đáp ứng nội dung • Cách phân bố vườn • Miêu tả luống rau luống hoa • Cảnh vật liên quan • Hoạt động người • Cảm xúc em Cách cho điểm: • Điểm 8-9 : Đáp ứng đầy đủ nội dung – làm mạch lạc • Điểm 6-7 : Đáp ứng đầy đủ nội dung làm, sai lỗi, cách diễn đạt, lỗi tả • Điểm : Bài làm đáp ứng tương đối đầy đủ nội dung, sai vài lỗi, cách diển đạt , lỗi tả • Điểm 3-4 : Bài làm đáp ứng 2/3 nội dung, trình bày thiếu mạch lạc • Điểm 1-2 : Bài làm sơ sài, sai nhiều lỗi câu, tả • Điểm : bỏ giấy trắng • Lưu ý : điểm cho hình thức trình bày BÀ I 29 Phần A: Văn CẦU LONG BIÊN - CHỨNG NHẬN LỊCH SỬ Tổ Khoa học xã hội 232 -I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Bước đầu nắm khái niệm văn nhật dụng ý nghóa loại văn - Hiểu ý nghóa làm “chứng nhân lòch sử” cầu Long Biên - Thấy vò trí tác dụng yếu tố nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn bút kí mang nhiều tính chất hồi kí II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Giáo viên : - SGK, sách GV, giáo án - Bảng phụ 2/ Học sinh: - Tập, sách giáo khoa, chuẩn bò nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ - Những yếu tố thường có chung truyện kí? - Nhân vật em yêu thích truyện học ? Phát biểu cảm nghó nhân vật ? 2/Bài mới: * Hoạt động : Giới thiệu Chiến tranh qua đau thương mát tồn đọng lòng người Việt Nam Đây để lại dấu tích chiến tranh mà lỗi lầm nhìn đến cảnh vật, vật người Việt Nam không khỏi bùi ngùi xúc động Một vấn đề cô muốn giới thiệu với em hôm lại cầu “Long Biên-chứng nhân lòch sử” Tại lại ? Vì cầu chia với dân tộc Việt Nam nhân dân Việt Nam qua thời kì chiến đấu Để rỏ văn tìm hiểu Hoạt động thầy * Hoạt động : Đọc – hiểu thích Giáo viên gọi học sinh đọc phần thích SGK ? Văn nhật dụng văn ? nội dung ? Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn nhật dụng rỏ ràng rành mạch dứt khoát văn khoa học * Hoạt động : GV đọc mẫu, mời học sinh đọc tiếp đến hết ? Theo em bố cục văn chia làm phần Ba phần tương ứng với ba phần bố cục văn : Mở – Thân – Kết Hoạt động trò Học sinh đọc thích trả lời câu hỏi phần Phần : từ đầu… thủ đô Hà Nội : tổng quát Phần : Tiếp … dẻo dai, vững : chứng minh cho ý tổng quát Phầ : lại : ý nghóa lòch sử cầu xã hội đại - Bắc qua Sông Hồng Hà Tổ Khoa học xã hội Ghi bảng I Đọc – Tim hiểu thích 1/ Văn nhật dụng Là viết có nội dung gần gũi thiết sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại 2/ Chú thích : II Đọc – hiểu văn : 1/ Giới thiệu chung : Vò trí : Bắc qua Sông Hồng Hà Nội Thời gian xuất : Khởi công 1898, hoàn thành 1902 233 -Nội ? Cầu Long Biên có vò trí Khởi công : 1898, hoàn nghóa : chứng nhân nào? thành 1902; chứng lòch sử ? Cầu khởi công xây nhân lòch sử dựng hoàn thành thời gian ? Cầu mang Đầu tiên tên Đu – me, tên 2/ Cầu Long Biên chứng ý nghóa ? quan toàn quyền Pháp nhân lòch sử ? Tóm tắc ngắn gọn lòch Đông Dương Sau cách a) Cầu Long Biên : sử Cầu Long Biên mạng tháng tám 1945 : tên gọi : Đume , Long Biên sau cách mạng tháng tám : Chế độ tàn ác dã mang , Long Biên đối sử tàn nhẫn với * Trước 1945 : ? Em có suy nghó người dân Việt Nam - Là thành tựu quan trọng thống trò thực dân trong thời văn minh Pháp? cầu sắt ? Cầu xây dựng Xây dựng không sắt thép ? mồ hôi mà Nó phải mang tên xương máu người toàn quyền Pháp Đông Việt Nam Dương có mối * Năm 1945 Hà Nội liên hệ anh em với Tháp Hòa bình độc lập, có cầu Long Biên Eiffen Pari người cha vó Tàu xe lại thong dong Tàu xe thong dong lại đại kiến trúc sư vó đại Người tấp nập lại buôn Người người tấp nập gánh Eiffel bán gánh gồng xuôi gồng ngược xuôi Những năm 1954 người ngược dân cầu sống cảnh ? Nó chứng kiến cảnh hoà bình với tàu xe lại thong dong, người tấp nập lại quặn lòng chàng trai hào hoa Là nơi ném bơm dội tiếp tục rời Thủ Đô để Mỹ để tiêu * Những năm chống Mỹ : kháng chiến trường kì diệt người dân ta - Là mục tiêu ném bom dũ ? Những năm chống Mỹ có hư vững dội nhiều ? vàng đứng hiên sừng sững mênh Trong chống Mỹ ngang mông trời nước tâm bảo vệ thường dân ta, hiên ngang trời đất bao la hùng vó Thủ Đô - Trong hòa bình Thế mang ý nghóa - Trong kháng chiến chồng gì, sang phần B Pháp, Mỹ ? cầu làm chứng -Trong đấu tranh với thiên b) Chứng nhân lòch sử : nhân lòch sử nào? nhiên thời bình Trong kháng chiến kháng chiến thời bình chiến chống thực dân Pháp, đế tranh hiên ngang quốc Mỹ đứng giữ đất trời Hà Nội Trong đối chọi với bao la để chứng nhận thiên nhiên kiện kòch sử diển cho người đất nước ta Chứng nhân mang lại 3/ Ý nghóa kòch sử ? Tại cầu Long Biên sống linh hồn cho vật - Rút vò trí khiêm Tổ Khoa học xã hội 234 -được coi chứng nhân lòch Trầm ngâm ghi lại hình nhường sử ảnh cầu - Những đoàn khách nước ? Ý nghóa lòch sử Nối khách du lòch đến với du lòch lên cầu trầm cầu ? ngườiViệt Nam hiếu ngâm, ghi lại hình ảnh Những người khách du lòch khách, nhiệt tình, vui vẻ cầu lòch sử đến nước ta ? Nhân hóa kết hợp tự - … truyền tình yêu cầu ? Cây cầu mang thiết minh vào trái tim họ … ý nghóa ? Đoạn đầu : miêu tả – bắt nhòp cầu vô hình nối du ? Em có nhận xét biểu cảm khách với đất nướcViệt nghệ thuật đặc sắc Đoạn sau: nhấn hóa, tự Nam văn ? sự, thuyết minh ? Nội dung văn gì? III Ghi nhớ SGK /128 * Hoạt động : Giáo viên hướng dẫn học sinh hình thành ghi nhớ * Hoạt Động : Luyện tập ? Đòa phương em có di tích gọi chứng nhân lòch sử ? Giáo viên hướng dẫn học sinh gợi cho em biết chứng nhân lòch sử IV Luyện tập SGK/128 * Dặn dò : - Học sinh thuộc ghi nhớ - Làm luyện tập - Soạn “ Chửa lỗi chử ngữ vò ngữ” Tổ Khoa học xã hội 235 -Phần B: Văn CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀVỊ NGỮ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Hiểu câu sai chủ ngữ vò ngữ - Tự phát câu sai chử ngữ vò ngữ - Có ý thức viết – nói câu II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Giáo viên : - SGK, sách Tham khảo, giáo án 2/ Học sinh: - Xem trước SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ - Thế câu trần thuật đơn từ ? cho ví dụ minh họa - Câu miêu tả dùng để làm ? 2/Bài mới: * Hoạt động : Giới thiệu Trong đời sống ngày gia tiếp thường sử dụng câu thiếu thành phần chủ ngữ vò ngữ, điều khiến cho người nghe khó tiếp nhận thông tin Vì tiết học “ Chữa lỗi chủ ngữ vò ngữ” giúp nhận biết cách khắc phục lỗi dùng câu thiếu chủ ngữ vò ngữ Hoạt động thầy * Hoạt động : Tìm hiểu chủ ngữ vò ngữ ví dụ (giáo viên treo bảng phụ có hai ví dụ lên bảng.) Hoạt động trò 1/ Học sinh đọc mục I (a, b) VD : a) Không xác đònh chủ ngữ b) chử ngữ : “em” - Vò ngữ : “ thấy Dế Mèn biết phục thiện” - Em chữa lại câu a cho đầy đủ hai thành phần chủ ngữ vò ngữ, cho biết em chữa cách ? - Qua … ký, tác giả cho thấy … phục thiện " Bổ sung chủ ngữ - Truyện DMPLK, cho em thấy … Phục thiện " Biến trạng ngữ thành chủ ngữ - Qua … ký, em thấy dế Mèn biết thiết phục thiện " Biến vò ngữ thành cụm – chử vò 2/ Học sinh đọc ví dụ II ( 1a, b, c, d): VD : Chủ ngữ : Thánh Gióng VN : cưỡi ngữa sắt … quân thù " Câu đầy đủ chủ ngữ, vò ngữ ( giáo viên treo bảng phụ có ví dụ lên bảng) - Em xác đònh chữ vò ngữ ví dụ ? Tổ Khoa học xã hội Ghi bảng I Câu thiếu chủ ngữ: 1/ Tìm hiểu : a) Qua … phục thiện " Qua câu thiếu chủ ngữ b) Qua … Em thấy … thiện " Câu đủ thành phần chủ ngữ vò ngữ 2/ Cách chữa - Bổ sung chủ ngữ - Biến trạng ngữ thành chủ ngữ - Biến vò ngữ thành cụm chủ vò II Câu thiếu vò ngữ : 1/ Tìm hiểu : a) Thánh Gióng … quan thù " câu đủ chủ ngữ, vò ngữ 236 -b) Chưa diển đạt ý trọn vẹn b) Hình ảnh … quân thù " Chưa thành câu (chỉ " Câu thiếu vò ngữ cụm danh từ) " câu thiếu vò ngữ c) chưa diển đại ý trọn vẹn ( có cụm từ “Bạn Lan” c) Bạn Lan, người … Lớp 6A “ người học giởi lớp 6A” phần giải thích thêm cho cụm từ “Bạn Lan” " Câu thiếu vò ngữ " Câu thiếu vò ngữ d) Chủ ngữ : Bạn Lan d) Ban Lan người … lớp 6A Vò ngữ : người … lớp 6A " Câu đủ chủ ngữ, vò " Câu đầy đủ chủ ngữ, - Em chữa lại câu (b) vò ngữ ngữ (c) cho đủ hai thành e) Hình ảnh … quân thù phần chững vò ngữ để lại em niềm cảm 2/ cách chữa : Cho biết em chữa phục - Bổ sung vò ngữ cách ? em thích hình - Biến cụm cho thành ảnh … quân thù phận cụm C-V " Biến cục danh từ thành - Biến phận cho thành vò ngữ phận cụm - Biến phận cho chủ vò g) bạn Lan, người … lớp 6A thành phận câu bạn thân " bổ sungcụm từ làm vò ngữ Hoặc : bạn Lan người … lớp 6A " Biến phận cho thành vò ngữ Hoặc tối mến ban Lan người … lớp 6A " Biến câu cho thành * Hoạt động 3: Luyện phận câu tập III Luyện tập - Bài tập 1, 2, 3,4 làm lớp - Bài tập nhà * Dặn dò : - Xem học, làm tập 5/130 - Chuẩn bò : Viết đơn (học sinh chuẩn bò tờ đơn theo mẫu có sẳn) Tổ Khoa học xã hội 237 ... H?Vic m Tu Tnh t chi cha bnh cho ngi cha cho em trc cho thy thy thuc cú thỏi gỡ? Hot ng ca trũ Ghi bng + Hc sinh c I Tìm hiểu chủ đề - ht lũng thng yờu dàn văn tự Tìm hiểu văn mẫu cu giỳp bnh... th cho t dõn tc? H?Bc tranh SGK cho bit iu gỡ? H?Khi chia tay, AC, LLQ v cỏc cú li hn gỡ? H?Khi no thỡ cn? nng, hỡnh dỏng ln lao v ngun gc, hỡnh dỏng v ti nng - hc sinh c phn - Vic sinh v chia... : 16/ 8/20 G : 17/8/20 A - Mc ớch yờu cu: Giỳp hc sinh t chim lnh tỏc phm trờn c s HD ca giỏo viờn : - Hiu c ni dung, ý ngha ca nhng chi tit tng tng, k o ca truyn - Ch v hiu c ý ngha ca cỏc chi