Chức năng chính của kiểu câu thực hiện hành động nói có thể không trùng với mục đích của hành động đó như hai câu 4, 5 là câu trần thuật nhưng lại dùng với mục đích cầu khiến thực hiện h[r]
(1)Ngày soạn: ………… Ngày dạy: ……………Dạy lớp 8B Ngày dạy:…………….Dạy lớp 8C TIẾT 98 TIẾNG VIỆT HÀNH ĐỘNG NÓI (tiếp theo) Mục tiêu: Giúp HS: a) Về kiến thức: - Hiểu cách thức thực hành động nói - Hành động nói có thể thực kiểu câu có chức chính phù hợp với hành động đó (cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác (cách dùng gián tiếp) b) Về kĩ năng: - Rèn kĩ thực hành động nói cách dùng trực tiếp gián tiếp c) Về thái độ: Có ý thức học tập nghiêm túc, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: SGK, SGV – nghiên cứu soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: SGK, ghi – học bài cũ – đọc, tìm hiểu, chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: Sĩ số 8B: …………………………… ……………… Sĩ số 8C: ……………………… ……………………… a) Kiểm tra bài cũ (3’): Kiểm tra miệng Câu hỏi: Thế nào là hành động nói? Có kiểu hành động nói thường gặp nào? Lấy ví dụ nói rõ đó là hành động nói nào? Đáp án:- Hành động nói là hành động thực lời nói nhằm muc đích định (3 điểm) - Người ta dựa theo mục đích hành động nói mà đặt tên cho nó Những kiểu hành động nói thường gặp là hỏi, trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán,…) điều khiển (cầu khiến, đe dọa, thách thức,…) hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc (5 điểm) - Ví dụ: Bác làm gì ạ? (hành động hỏi) (2 điểm) * Vào bài (1’): Các em đã nắm nào là hành động nói và số kiểu hành động nói thường gặp Vậy, cách thực hành động nói nào? Giờ học này ta cùng tìm hiểu 107 Lop8.net (2) b) Dạy nội dung bài mới: I CÁCH THỰC HIỆN HÀNH ĐỘNG NÓI () Ví dụ GV: Gọi HS đọc phần mục I SGK T 70 ?TB: Đánh số thứ tự trước câu trần thuật đoạn trích? Xác định mục đích nói câu ấy? HS: Đoạn trích gồm câu Câu 1, 2, dùng để nhận định thực hành động trình bày Câu 4, dùng để cầu khiến thực hành động điều khiển ?TB: Từ kết bài tập 1, em có nhận xét gì kiểu câu và hành động nói? HS: Chức chính kiểu câu thực hành động nói có thể phù hợp với mục đích hành động đó các câu 1, 2, Chức chính kiểu câu thực hành động nói có thể không trùng với mục đích hành động đó hai câu 4, là câu trần thuật lại dùng với mục đích cầu khiến thực hành động điều khiển GV: Dùng các câu 1, 2, gọi là dùng theo lối trực tiếp Dùng các câu 4, gọi là dùng theo lối gián tiếp ?KG: Dựa theo cách tổng hợp kết ví dụ 1, hãy lập bảng trình bày quan hệ các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật với kiểu hành động nói mà em biết? Cho ví dụ minh họa? nghi vấn Hỏi cảm thán cầu khiến trần thuật + Trình bày Điều khiển + + + Hứa hẹn Bộc lộ cảm xúc + + + + Ví dụ: Dùng câu hỏi thể các hành động nói sau: - Em làm gì thế? (Hỏi) - Cậu lau bảng giúp mình không? (Cầu khiến – điều khiển) - Những người muôn năm cũ, Hồn đâu bây giờ? (Bộc lộ cảm xúc) Dùng câu trần thuật thể các hành động nói sau: 108 Lop8.net + (3) - Nó làm việc (nhận định, trình bày) - Con cảm ơn cô nhiều (bộc lộ tình cảm, cảm xúc) - Bổn phận chúng ta là làm cho quý kín đáo đem trưng bày (điều khiển, yêu cầu) - Chúng tôi nguyện hi sinh vì Tổ quốc thân yêu (hứa hẹn) Dùng câu cầu khiến thể hành động nói sau: - Em hãy học bài (hành động điều khiển) Dùng câu cảm thán thực hành động nói sau: - Than ôi! Thời oanh liệt còn đâu? (câu bộc lộ cảm xúc) ?KH: Tìm hiểu các ví dụ mục I và II, em nhận thấy hành động nói có thể thực kiểu câu nào? Bài học Ghi: Mỗi hành động nói có thể thực kiểu câu có chức chính phù hợp với hành động đó (cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác (cách dùng gián tiếp) GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK T 71 II LUYỆN TẬP () Bài (71) ?: Tìm các câu nghi vấn bài Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn Cho biết câu dùng làm gì? Vị trí câu nghi vấn đoạn văn có liên quan nào đến mục đích nói nó? HS: Có các câu nghi vấn sau: - “Lúc giờ, các muốn vui vẻ có không?” (dùng để phủ định điều nói câu) - “Lúc giờ, các không muốn vui vẻ có không?” (dùng để phủ định…) - “Vì vậy?” (dùng để nêu vấn đề cho tướng sĩ chuẩn bị tư tưởng đọc (nghe) phần lí giải tác giả phần tiếp sau đó.) - “Nếu vậy, đây sau giặc giã dẹp yên, muôn đời để thẹn, há còn mặt nũi nào đứng trời đất nữa?” (dùng để phủ định) - “Từ xưa các bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ mình vì nước, đời nào không có?” (dùng để khẳng định) Bài HTS có câu nghi vấn đó có câu “Vì vậy?” đứng đầu đoạn, câu còn lại đứng cuối các đoạn bài 109 Lop8.net (4) Bài (71, 72) GV: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập T 71 ?: Tìm câu trần thuật có mục đích cầu khiến các đoạn trích có bài 2? a) Các câu 1, 2, 3, có mục đích cầu khiến (phải, quyết) b) Câu (thể rõ qua từ mong muốn) Bài (72) GV: Gọi HS đọc yêu cầu bài - Song anh có cho phép em dám nói… ( Dế Choắt) - Được, chú mình nói thẳng thừng nào (Dế Mèn) - Anh đã nghĩ… hay là anh đào giúp cho em chạy sang… (Dế Choắt) - Thôi, im cái điệu hát mưa dầm sùi sụt (Dế Mèn) + Lời đề nghị Dế Choắt diễn đạt kiểu câu trần thuật (cách dùng gián tiếp) Dế Choắt yếu Dế Mèn nên nói lời đề nghị cách khiêm nhường, nhã nhặn + Lời Mèn nói với Choắt diễn đạt kiểu câu cầu khiến (cách dùng trực tiếp) Lời Mèn huênh hoang và hách dịch Bài (72) ?: Trong các cách hỏi bài 4, em nên dùng cách nào để hỏi người lớn? HS: Dùng phương án b, e đây là phương án mang tính lịch cao c) Củng cố, luyện tập (1’): GV: Gọi HS đọc lại ghi nhớ, sau đó đặt câu thực hành động nói theo cách dùng trực tiếp - Mẹ làm ạ? d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’): - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập (T.73) - Tiết tới chuẩn bị bài Ôn tập luận điểm Yêu cầu: + Xem lại sách Ngữ văn 7, tập hai phần dạy văn nghị luận Đọc lại bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta, Chiếu dời đô + Đọc, tìm hiểu kĩ các câu hỏi mục I, II, III và trả lời các câu hỏi mục 110 Lop8.net (5)