Đang tải... (xem toàn văn)
HS: Việc mở đầu bằng cụm từ “gõ đầu roi xuống đất” có tác dụng nhấn mạnh vị thế của cai lệ, nhấn mạnh thái độ hung hãn của cai lệ, tạo sự liên kết câu, tạo nhịp điệu cho câu văn, và thu [r]
(1)Ngày soạn: …………… Ngày dạy: ……………… Dạy lớp 8B Ngày dạy: ……………… Dạy lớp 8C TIẾT 114 TIẾNG VIỆT LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU Mục tiêu: Giúp HS: a) Về kiến thức: - Trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản trật tự từ câu - Khả thay đổi trật tự - Hiệu diễn đạt trật tự từ khác b) Về kĩ năng: Hình thành ý thức lựa chọn trật tự từ khác nói viết cho phù hợp với yêu cầu thực và diễn tả tư tưởng, tình cảm thân c) Về thái độ: bồi dưỡng cho học sinh biết cách lựa chọn trật tự từ cho phù hợp với hiệu giao tiếp Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: SGK, SGV, nghiên cứu soạn bài b) Chuẩn bị HS: SGK, ghi - học bài cũ, đọc chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: Sĩ số 8B: …………………………………………… Sĩ số 8C: …………………………………………… a) Kiểm tra bài cũ (3’): Kiểm tra miệng Câu hỏi: Nêu hiểu biết em lượt lời hội thoại? Yêu cầu: + Trong hội thoại, nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi là lượt lời (4 đ) + Để giữ lịch cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh,cắt lời chêm vào lời người khác (4đ) + Nhiều im lặng đến lượt lời mình là cách biểu thị thái độ.(2đ) * Vào bài (1’): Khi nói viết các kí hiệu ngôn ngữ xuất cái trước cái sau Ví dụ: Phát âm tiếng này sang tiếng khác, viết chữ này viết đến chữ kia, nói câu trước tới câu sau Trình tự xếp gọi là gì, chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm nay.1' b) Dạy nội dung bài mới: I NHẬN XÉT CHUNG (10') Ví dụ: 171 Lop8.net (2) GV treo bảng phụ ghi ví dụ SGK.110 Gọi HS đọc đoạn trích,chú ý câu in đậm - Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ// thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ ?TB: Hãy xác định các thành phần chính và phụ câu in đậm? - Gõ đầu roi xuống đất: TN cách thức - Cai lệ: CN - Thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ: VN ?KH: Cho biết mối quan hệ cụm từ “gõ đầu roi xuống đất”, “thét giọng khàn khàn xái cũ” với thành phần CN câu? HS: Hai cụm từ trên nói hành động liên quan đến chủ thể nêu thành phần CN câu: Cai lệ ?TB: Có thể thay đổi trật tự câu in đậm theo cách nào mà không làm thay đổi nghĩa câu? (Gợi ý: Em có thể thay đổi vị trí cụm từ “gõ đầu roi xuống đất, “thét giọng khàn khàn xái cũ” miễn là vị trí mới, nó nói hành động chủ thể cai lệ?) GV: Cho HS hoạt động theo nhóm 4’, yêu cầu nhóm có từ 2-3 câu thay đổi trật tự từ câu in đậm, HS các nhóm trình bày, GV nhận xét HS: Những cách xếp là: Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ Cai lệ thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất Thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất Bằng giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất thét Bằng giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét Gõ đầu roi xuống đất giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, cai lệ thét ?KH: Qua theo dõi, em thấy để diễn đạt nội dung tương tự câu in đậm đoạn văn, có bao nhiêu cách xếp trật tự? Nội dung các câu nào? 172 Lop8.net (3) HS: Ta có cách xếp trật tự Và cách xếp này không làm thay đổi ý nghĩa nó GV: yêu cầu HS ghi vào kiểu câu đã thay đổi ?TB: Theo em tác giả lại chọn trật tự từ đoạn trích? HS: Việc mở đầu cụm từ “gõ đầu roi xuống đất” có tác dụng nhấn mạnh vị cai lệ, nhấn mạnh thái độ hãn cai lệ, tạo liên kết câu, tạo nhịp điệu cho câu văn, và thu hút chú ý người đọc đặc điểm, tính cách này nhân vật Cụ thể: + Việc lặp lại từ “roi” đầu câu có tác dụng liên kết chặt câu với câu trước + Việc đặt từ “thét” cuối câu tạo liên kết với câu sau + Cụm từ “gõ đầu roi xuống đất” nhấn mạnh vị xã hội và thái độ hãn cai lệ ?KG: Hãy thử chọn trật tự khác và nhận xét tác dụng thay đổi ấy? GV: Cho HS hoạt động nhóm 3’, HS trình bày, GV nhận xét tác dụng câu đã thay đổi trật tự từ: Nhấn mạnh vị xã hội, liên kết câu Nhấn mạnh vị xã hội, liên kết câu Nhấn mạnh thái độ hãn Liên kết câu Liên kết câu Nhấn mạnh hãn => Đặt từ "cai lệ" đầu câu có tác dụng liên kết chặt chẽ câu với câu đứng trước, đặt từ " thét " cuối câu có tác dụng lô gích với câu sau GV thể trên bảng phụ: nhấn mạnh liên kết chặt chẽ với liên kết chặt chẽ với Câu hãn câu đứng trước câu đứng sau + + + + + + + + ?KH: Qua bảng sơ kết em thấy hiệu diễn đạt các cách xếp trật tự từ có giống không? Từ đây em rút kinh nghiệm gì việc đặt câu? 173 Lop8.net (4) HS: Hiệu việc diễn đạt các cách xếp trật tự từ ví dụ trên không giống Trong câu có thể có nhiều cách xếp trật tụ từ, cách đem lại hiệu diễn đạt riêng và người viết ( nói) cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp GV: Đây chính là nhận xét chung lựa chọn trật tự từ câu Bài học Ghi: - Trong câu có thể có nhiều cách xếp trật tự từ, cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người nói (viết) cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp II MỘT SỐ TÁC DỤNG CỦA SỰ SẮP XẾP TRẬT TỰ TỪ (10’) Ví dụ: * Ví dụ a, Đùng đùng, cai lệ giật cái thừng tay anh này và chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt xuống đất chạy đến đỡ lấy tay b, [ ] Cai lệ và người nhà lí trưởng đã sầm sập tiến vào với roi song, tay thước và dây thừng ?KH: Trật tự từ phận câu in đậm ví dụ thể điều gì? HS: Trật tự từ câu “Đùng đùng chỗ anh Dậu” thể thứ tự trước sau hai hoạt động mà cai lệ thực Trật tự từ câu “chị Dậu xám mặt tay hắn” thể thứ tự trước sau các hoạt động, trình tự quan sát tác giả Trật tự từ cụm :“ cai lệ và người nhà lí trưởng ” thể thứ bậc cao thấp các nhân vật ( cai lệ có địa vị xã hội cao người nhà lí trưởng) Trật tự từ đây có thể phản ánh thứ tự xuất các nhân vật: cai lệ trước, người nhà lí trưởng theo sau Trật tự từ cụm từ “roi song tay thước và dây thừng” tương ứng với trật tự cụm từ đứng trước: cai lệ mang roi song, còn người nhà lí trưởng mang tay thước và dây thừng GV: Gọi HS đọc các ví dụ phần II.2 T 112 ?KH: Xác định nòng cốt câu ví dụ đó? Vị ngữ ví dụ đó có cấu tạo nào? HS: Xác định Vị ngữ câu bốn cụm động từ tạo thành, khác thứ tự xếp a, [ ] Tre//, giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín V1 V2 V3 V4 b, [ ] Tre// giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín, giữ làng, giữ nước V1 V2 V3 V4 c, [ ] Tre// giữ làng, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín, giữ nước 174 Lop8.net (5) V1 V2 V3 V4 GV: Cho HS so sánh tác dụng cách xếp trật tự từ các phận câu in đậm các ví dụ a, b, c ?G: Theo em, câu nào câu trên có hài hoà ngữ âm (nghe xuôi tai) hơn? HS: Cách viết nhà văn Thép Mới có hiệu diễn đạt cao hơn, vì nó có nhịp điệu (đảm bảo hài hoà ngữ âm) ?TB: Qua làm các bài tập mục I và mục II, hãy rút nhận xét tác dụng việc xếp trật tự từ câu? Bài học: Ghi: Trật tự từ câu có thể: - Thể thứ tự định vật, tượng, hoạt động, đặc điểm (như thứ bậc quan trọng vật, thứ tự, trước sau hoạt động, trình tự quan sát người nói…) - Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng - Liên kết câu với câu khác VB - Đảm bảo hài hoà ngữ âm lời nói III LUYỆN TẬP (13') * Bài tập (T 113) ?: Giải thích lí xếp trật tự từ phận câu và câu in đậm đoạn trích? a) Cụm từ câu văn Bác Hồ: Kể tên các vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất các vị lịch sử ?: Giải thích lí xếp trật tự từ phận câu câu in đậm bài tập b? b) Đặt cụm từ : Đẹp vô cùng trước hô ngữ “ tổ quốc ta ” để nhấn mạnh cái đẹp non sông giải phóng - Cụm từ “hò ô tiếng hát” đảo “hò ô” lên trước để bắt vần với sông Lô (vần lưng), tạo cảm giác kéo dài, thể mênh mang sông nước, đồng thời đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước (vần chân: ngạt, hát) Như vậy, đây trật tự từ đảm bảo hài hoà ngữ âm cho lời thơ ?: Giải thích lí xếp trật tự từ câu in đậm bài tập c? c) Câu văn Nguyễn Công Hoan lặp lại các từ và cụm từ “ mật thám ”, “đội gái ” đầu vế câu là để liên kết chặt chẽ câu với câu đứng trước c) Củng cố, luyện tập (1’): GV: Gọi HS đọc lại ghi nhớ SGK d) Hướng dẫn học bài nhà (2’): 175 Lop8.net (6) - Học thuộc ghi nhớ - Xem lại kiến thức văn nghị luận chứng minh và đề viết bài TLV số 6, sau trả bài - Ôn phần Văn chuẩn bị cho kiểm tra 45’ vào thứ tuần này Ôn toàn các tác phẩm thơ văn từ đầu học kì II đến Chú ý học thuộc lòng các bài thơ; đọc nắm vững tác giả, hoàn cảnh sáng tác, nắm vững thể loại tác phẩm, nghệ thuật và nội dung đặc sắc các tác phẩm đó 176 Lop8.net (7)