Ghi: - Để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn phải thật sự có cảm xúc trước những điều mình viết nói và phải biết diễn tả cảm xúc đó bằng những từ ngữ, những câu văn có [r]
(1)Ngày soạn: ………… Ngày dạy: ……………Dạy lớp 8B Ngày dạy:…………….Dạy lớp 8C TIẾT 108 TẬP LÀM VĂN TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Mục tiêu: Giúp HS: a) Về kiến thức: Thấy biểu cảm là yếu tố không thể thiếu bài văn nghị luận hay, có sức lay động người đọc (người nghe) b) Về kĩ năng: Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận để nghị luận có thể đạt hiệu thuyết phục cao c) Về thái độ: Có ý thức học tập nghiêm túc để lĩnh hội kiến thức vận dụng vào thực hành Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: SGK, SGV – nghiên cứu soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: SGK, ghi – học bài cũ – đọc, chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: Sĩ số 8B: …………………………… ……………… Sĩ số 8C: ……………………… ……………………… a) Kiểm tra bài cũ (3’): Kiểm tra chuẩn bị bài 2HS * Vào bài (1’): Biểu cảm là yếu tố không thể thiếu viết nên bài văn nghị luận có hiệu thuyết phục cao Nhưng yếu tố biểu cảm cần thiết và có giá trị nó giúp cho việc nghị luận đạt tới mục đích Tiết học này, ta cùng tìm hiểu điều đó b) Dạy nội dung bài mới: I YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN (24’) Ví dụ * Ví dụ Văn bản: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến GV: Gọi HS đọc văn ?TB: Hãy tìm từ ngữ biểu lộ cảm xúc tác giả và câu cảm thán đoạn văn? HS: Những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả: 145 Lop8.net (2) - Không! Chúng ta thà hi sinh tất cả, định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ - Chúng ta phải đứng lên! - Ta phải hi sinh đến giọt máu cuối cùng để giữ gìn đất nước - Thắng lợi định dân tộc ta! Những câu cảm thán có văn bản: - Hỡi đồng bào toàn quốc! - Hỡi đồng bào! - Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân! GV: Những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt Bác và câu cảm thán dùng văn Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến chính là yếu tố biểu cảm dùng văn nghị luận ?KH: Về mặt sử dụng từ ngữ và đặt câu có tính chất biểu cảm thì lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Chủ tịch Hồ Chí Minh có giống với Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn không? HS: Hai tác phẩm giống chỗ có nhiều từ ngữ và nhiều câu văn có giá trị biểu cảm ?KG: Tại hai văn có sử dụng nhiều từ ngữ và câu cảm thán mà không phải là văn biểu cảm mà là văn nghị luận? HS: Vì hai tác phẩm viết chủ yếu không nhằm muc đích biểu cảm (bộc lộ tình cảm) mà nhằm mục đích nghị luận (nêu quan điểm, ý kiến để bàn luận phải trái, đúng sai nêu suy nghĩ và nên sống nào) Ở bài nghị luận thế, biểu cảm không thể đóng vai trò chủ đạo, mà là phụ trợ cho quá trình nghị luận mà thôi GV: Gọi HS đọc bảng đối chiếu SGK T 96 ?TB: Hãy nhận xét các câu mục và 2? HS: Về nội dung các câu giống nhau, các câu muc hay ?KH: Vì em cho các câu mục hay hơn? HS: Các câu mục hay vì có thêm yếu tố biểu cảm làm cho vấn đề nói tới dễ dàng vào tình cảm người đọc, tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc làm cho người đọc căm thù giặc sâu sắc tâm đứng lên tiêu diệt và chiến thắng kẻ thù xâm lược giá kể hi sinh tính mạng GV: Như các em vừa tìm hiểu, thiếu yếu tố biểu cảm, sức thuyết phục văn nghị luận định giảm Nhưng có phải có yếu tố biểu cảm, yếu tố đó nào – là sức thuyết phục văn nghị luận mạnh mẽ lên không? Ta tiếp tục tìm hiểu ví dụ 146 Lop8.net (3) * Ví dụ GV: Yếu tố biểu cảm đóng vai trò phục vụ cho công việc nghị luận Bởi thế, yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận không xem là có giá trị, là đặc sắc, nó làm cho mạch nghị luận bài văn bị phá vỡ, quá trình nghị luận bị đứt đoạn, quẩn quanh Thông qua việc tìm hiểu các văn “Hịch tướng sĩ” và “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến”, chúng ta cùng tìm hiểu làm nào để phát huy hết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận ?TB: Người làm văn cần suy nghĩ luận điểm và lập luận hay còn phải thật xúc động trước điều mình nói tới? HS: Người làm văn nghị luận không thể biểu cảm với thân mình không xúc cảm Do đó, người viết không cần suy nghĩ mà còn phải thật xúc động trước điều mình nói tới bài nghị luận ?KH: Chỉ có rung cảm không thôi đã đủ chưa? Phải cần lòng yêu nước và căm thù giặc nồng cháy là có thể dễ dàng tìm cách nói như: “Không! Chúng ta thà hi sinh tất cả…” hay “uốn lưỡi cú diều…”? Để viết câu thế, người viết cần phải có phẩm chất gì khác nữa? HS: Người viết văn nghị luận cần phải biết rung cảm, cảm xúc cảm xúc lại truyền đến người đọc (người nghe) người làm văn tìm cách biểu lộ nó ngôn ngữ Do đó, người viết phải tập cho ngày thành thạo cách diễn tả cảm xúc các phương tiện ngôn ngữ có tính truyền cảm Nói cách cụ thể, người viết cần phải có thêm phẩm chất văn chương (biết diễn tả cảm xúc cách nghệ thuật) ?KH: Có bạn cho rằng: Càng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, càng đặt nhiều câu cảm thán thì giá trị biểu cảm văn nghị luận càng tăng Ý kiến có đúng không? Vì sao? HS: Không phải dùng nhiều, mà quan trọng là biết chọn và sử dụng từ ngữ biểu cảm, câu biểu cảm đúng lúc, đúng chỗ Tình cảm người làm bài không tiếp nhận người đọc (người nghe) chưa tin là nó chân thành Do đó, người viết phải chú ý làm cho cảm xúc và diễn tả cảm xúc mình chân thực Làm vậy, bài văn nghị luận có yếu tố biểu cảm thuyết phục người đọc không lí trí mà tình cảm ?TB: Từ việc tìm hiểu ví dụ, em có nhận xét gì vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận? Bài học Ghi: - Văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn hơn, vì nó tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc (người nghe) ?KH: Để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn nghị luận phải đảm bảo yêu cầu nào? 147 Lop8.net (4) Ghi: - Để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn phải thật có cảm xúc trước điều mình viết (nói) và phải biết diễn tả cảm xúc đó từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thực và không phá vỡ mạch lạc nghị luận bài văn GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK T 97 II LUYỆN TẬP (15’) Bài (T 97) ?: Hãy các yếu tố biểu cảm phần I Chiến tranh và người xứ (văn Thuế máu) và cho biết tác giả đã sử dụng biện pháp gì để biểu cảm Tác dụng biểu cảm đó là gì? HS: Các biện pháp biểu cảm sử dụng Chiến tranh và người xứ Một là “nhại” các từ “tên da đen bẩn thỉu”, “An-Nam-mít bẩn thỉu”, “con yêu”, “bạn hiền”, “chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do” là cách xưng gọi bọn thực dân trước chiến tranh và chiến tranh bùng nổ Trước thì miệt thị khinh bỉ, chiến tranh bùng nổ thì đề cao cách bịp bợm Sự nhại lại các lời và đem đối lập chúng lại với đã phơi bày giọng điệu dối trá thực dân, tạo hiệu mỉa mai Hai là dùng hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân ví dụ: “nhiều người xứ đã…chứng kiến cảnh kì diệu trò biểu diễn khoa học phóng ngư lôi, đã xuống tận đáy biển để bảo vệ Tổ quốc các loài thủy quái Một số khác đã bỏ xác miền hoang vu thơ mộng vung ban căng…” Những ngôn từ mĩ miều không che đậy thực tế phũ phàng Lời mỉa mai đã thể thái độ khinh bỉ sâu sắc giọng điệu tuyên truyền bọn thực dân, và chế nhạo, cười cợt Ở đây, yếu tố biểu cảm đã tạo hiệu tiếng cười châm biếm sâu cay Bài (T 97, 98) GV: Gọi HS đọc bài Những cảm xúc đã biểu qua đoạn văn: - Nỗi khổ tâm người dạy tiếng mẹ đẻ - Nỗi buồn thấy học sinh có quan niệm học “tủ” Đoạn văn không có sức thuyết phục lí trí mà còn gợi cảm chính là chỗ trình bày lập luận, tác giả đã có giãi bày nỗi lòng mình cùng với các bạn học sinh quan hệ thân tình, bình đẳng (tự coi mình là “người anh các bạn”) Vì đoạn văn không lên giọng kẻ cả, dạy đòi, tác cùng bàn bạc với học sinh, nên dễ vào lòng người, có sức thuyết phục cao Trong đoạn văn, tác giả không phân tích điều lẽ thiệt cho học trò, họ thấy tác hại việc “học tủ”, học vẹt” Người thầy còn bộc bạch nỗi buồn và khổ tâm nhà giáo chân chính trước “xuống cấp” lối học văn và làm văn học sinh mà ông thật lòng quý mến Dễ dàng thấy 148 Lop8.net (5) rằng, tình cảm ấy, đoạn văn, đã biểu rõ ba mặt: từ ngữ câu văn và giọng điệu lời văn Bài (T 98) GV: Cho HS viết đoạn văn, gọi HS đọc, GV nhận xét, uốn nắn c) Củng cố, luyện tập (1’): GV: Gọi HS đọc toàn ghi nhớ d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’): - Học thuộc ghi nhớ, làm nốt bài tập - Tiết tới chuẩn bị bài Đi ngao du Yêu cầu: + Đọc kĩ văn bản, đọc kĩ chú thích *, chú thích từ khó + Đọc, tìm hiểu kĩ các câu hỏi phần đọc – hiểu văn và trả lời các câu hỏi đó vào soạn 149 Lop8.net (6)