Mục tiêu: Giúp HS: a Về kiến thức: - Nắm vững hơn nữa khái niệm luận điểm, tránh được những sự hiểu lầm mà các em thường mắc phải như lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận hoặc coi [r]
(1)Ngày soạn: ………… Ngày dạy: ……………Dạy lớp 8B Ngày dạy:…………….Dạy lớp 8C TIẾT 99 TẬP LÀM VĂN ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM Mục tiêu: Giúp HS: a) Về kiến thức: - Nắm vững khái niệm luận điểm, tránh hiểu lầm mà các em thường mắc phải (như lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận coi luận điểm là phận vấn đề nghị luận,…) - Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận và các luận điểm với bài văn nghị luận b) Về kĩ năng: Rèn kĩ viết bài văn nghị luận sử dụng hợp lí các luận điểm, luận để tạo sức thuyết phục người đọc trước vấn đề cụ thể c) Về thái độ: Có ý thức học tập nghiêm túc môn Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: SGK, SGV – nghiên cứu soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: SGK Ngữ văn tập II, SGK Ngữ văn tập II, ghi, học bài cũ – đọc SGK 7, – trả lời các câu hỏi mục I, II, III SGK Ngữ văn Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: Sĩ số 8B: …………………………… ……………… Sĩ số 8C: ……………………… ……………………… a) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra quá trình tiết học * Vào bài (1’): Các em đã học văn nghị luận lớp và đã biết cách xác định các luận điểm bài văn nghị luận Tiết học này, chúng ta cùng ôn tập, củng cố lại kiến thức luận điểm b) Dạy nội dung bài mới: I ÔN TẬP LÍ THUYẾT (29’) Khái niệm luận điểm a) Ví dụ ?KH: Qua việc đọc lại sách Ngữ văn 7, hãy nhắc lại luận điểm là gì? HS: Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định (hay phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán Luận điểm là linh hồn bài viết, nó thống các đoạn văn thành khối Luận điểm phải đúng đắn chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế thì có sức thuyết phục GV: Gọi HS đọc mục I SGK T 73 111 Lop8.net (2) ?TB: Hãy lựa chọn câu trả lời đúng ba phương án mục 1.I? HS: Phương án c đúng Hai phương án a, b không đúng vì người trả lời đã không phân biệt vấn đề và luận điểm GV: Những ý kiến, quan điểm, chủ trương chủ yếu đưa để giải đáp cho câu hỏi, để giúp lí trí thông suốt chính là luận điểm Không có luận điểm đúng, có sở khoa học, đáng tin cậy thì không thể làm sáng tỏ vấn đề Như vậy, luận điểm không phải là vấn đề, không phải là phận vấn đề Vấn đề có thể là câu hỏi luận điểm phải là trả lời ?KH: Bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” có luận điểm nào? Đâu là luận điểm xuất phát, đâu là luận điểm chính dùng làm kết luận? HS: Có các luận điểm sau: Luận điểm xuất phát dùng làm sở: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Luận điểm mở rộng gồm: Tinh thần yêu nước lịch sử chống ngoại xâm; tinh thần yêu nước kháng chiến Luận điểm chính dùng làm kết luận: Bổn phận chúng ta là phải làm cho tinh thần yêu nước nhân dân phát huy mạnh mẽ công việc kháng chiến GV: Gọi HS đọc ý b mục II T 73 ?KH: Xác định luận điểm bài “Chiếu dời đô” đúng hay sai? Vì sao? HS: Xác định là sai vì đó chưa phải là tư tưởng, quan điểm, chủ trương nêu bài mà là vấn đề GV: Có thể xác định luận điểm cho bài Chiếu dời đô sau: Luận điểm xuất phát: Chiếu dời đô (nhan đề bài chiếu) Luận điểm mở rộng gồm: sử sách xưa, các triều đại Trung Quốc đã nhiều lần dời đô để an dân, nước thịnh; Hai nhà Đinh, Lê không dời đô khỏi nơi chật hẹp nên vận nước không bền, trăm họ hao tổn; thành Đại La là nơi kinh đô bậc đế vương muôn đời có thể dời đô đến Luận điểm kết luận: Phải dời đô thành Đại La để đưa đất nước bước sang thời kì lịch sử ?TB: Vậy, hãy khái quát thật ngắn gọn kiến thức luận điểm? b) Bài học Ghi: - Luận điểm bài văn nghị luận là tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết (nói) nêu bài Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận a) Ví dụ ?TB: Vấn đề đặt bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” là gì? HS: Tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc ta, đó là sức mạnh to lớn các chiến đấu chống xâm lược 112 Lop8.net (3) ?KH: Có thể làm sáng tỏ vấn đề đó không, bài văn, tác giả đưa luận điểm: “Đồng bào ta ngày có lòng yêu nước nồng nàn.”? HS: Chưa đủ để làm rõ vấn đề cho nên Bác phải đưa trước luận điểm này luận điểm đó là lòng yêu nước lịch sử chống ngoại xâm dân tộc Như vậy, luận điểm chứng minh có lịch sử, tại, toàn diện đủ sức để làm sáng tỏ vấn đề đặt bài ?KG: Trong bài “Chiếu dời đô”, Lí Công Uẩn đưa luận điểm: “Các triều đại trước đây đã nhiều lần thay đổi kinh đô” thì mục đích nhà vua ban chiếu có đạt không? Vì sao? HS: Không Vì luận điểm nêu cái lợi mà chưa rõ cái hại mà thực tế lịch sử ta đã trải qua, chưa rõ địa điểm thuận lợi nơi định đô so với kinh đô Do đó, chưa đủ để làm sáng tỏ vấn đề đặt GV: Tác giả đã phải đưa thêm luận điểm đó là: Hai nhà Đinh, Lê không dời đô khỏi nơi chật hẹp nên vận nước ngắn ngủi, trăm họ hao tổn; thành Đại La là nơi kinh đô bậc đế vương muôn đời có thể dời đô đến thì làm rõ lợi, hại và đủ sức làm sáng tỏ vấn đề đặt ?G: Từ việc tìm hiểu trên, em rút kết luận gì mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận? b) Bài học Ghi: Luận điểm cần phải chính xác, rõ ràng, phù hợp với yêu cầu giải vấn đề và đủ để làm sáng tỏ vấn đề đặt GV: Các em đã thấy mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận Vậy, mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận thì sao? Ta tiếp tục tìm hiểu Mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận a) Ví dụ GV: Gọi HS đọc mục phần III SGK T 74 Đề: Hãy trình bày rõ vì chúng ta cần phải đổi phương pháp học tập? ?KG: Xem xét hệ thống luận điểm nào đạt các yêu cầu bài nghị luận trên? HS: Hệ thống phù hợp bởi: hoàn toàn chính xác; thật liên kết với nhau; phân biệt rành mạch các ý với nhau, bảo đảm cho chúng không bị trùng lặp, chồng chéo; xếp theo trình tự hợp lí: luận điểm trước đặt sở cho luận điểm sau, còn luận điểm sau phát huy kết luận điểm trước GV: Hệ thống không đạt các điều kiện đó bởi: có luận điểm chưa chính xác (không thể đổi phương pháp là kết học tập nâng cao, không thể đòi hỏi phải thường xuyên đổi cách học tập không có lí chính đáng); có luận điểm chưa phù hợp với vấn đề (chưa chăm 113 Lop8.net (4) học và nói chuyện riêng không phải là khuyết điểm phương pháp học tập) Vì chưa chính xác nên luận điểm a không thể làm sở để dẫn tới luận điểm b Bởi không bàn phương pháp học tập nên luận điểm c không liên kết với các luận điểm đứng trước và sau nó Do đó, luận điểm d không kế thừa và phát huy kết luận điểm a, b, c trên đó Nếu viết bài theo hệ thống này, bài không rõ ràng, mạch lạc, các ý luẩn quẩn, trùng lặp, chồng chéo Ý “cần đổi phương pháp học tập phải nói nói lại suốt bài ?KH: Em rút kết luận gì luận điểm và mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận? b) Bài học Ghi: - Trong bài văn nghị luận, luận điểm là hệ thống: có luận điểm chính (dùng làm kết luận bài, là cái đích bài viết) và luận điểm phụ (dùng làm luận điểm xuất phát hay luận điểm mở rộng) - Các luận điểm bài văn vừa cần liên kết chặt chẽ, lại vừa cần có phân biệt với Các luận điểm phải xếp theo trình tự hợp lí: Luận điểm nêu trước chuẩn bị sở cho luận điểm nêu sau, còn luận điểm nêu sau dẫn đến luận điểm kết luận GV: Gọi HS đọc toàn ghi nhớ SGK T 75 II LUYỆN TẬP (13’) Bài (T 75) GV: Gọi HS đọc yêu cầu bài - Luận điểm đoạn văn nằm hai câu với cách viết khẳng định: “Nguyễn Trãi là người chân đạp đất Việt Nam,…”; đặc biệt là câu: “Nguyễn Trãi là khí phách dân tộc, là tinh hoa dân tộc.” Căn vào nội dung hai câu đó có thể xác định luận điểm đoạn văn là: Nguyễn Trãi là tinh hoa đất nước, dân tộc và thời đại lúc Bài (T 75) GV: Gọi HS đọc bài ?: Vấn đề nghị luận đề bài này là gì? Em lựa chọn luận điểm nào số các luận điểm SGK đưa ra? HS: Vấn đề nghị luận đề bài này là: Giáo dục là chìa khóa tương lai (hiểu theo nghĩa: giáo dục góp phần mở tương lai cho loài người trên trái đất) Cần lưu ý từ chìa khóa để chọn luận điểm Bỏ luận điểm: Nước ta là nước văn hiến có truyền thống giáo dục lâu đời vì không phù hợp với vấn đề đề bài; Trẻ em hôm giới ngày mai (luận điểm này để nói vai trò trẻ em thì phù hợp hơn) và sửa lại câu văn luận điểm giữ lại “Giáo dục đào tạo hệ trẻ cho tương lai” 114 Lop8.net (5) ?: Em xếp các luận điểm đã lựa chọn (và sửa lại) theo trình tự nào? Vì sao? HS: Có thể xếp các luận điểm đã lựa chọn sau: Giáo dục coi là chìa khóa tương lai vì lẽ sau: - Giáo dục là yếu tố định đến việc điều chỉnh tốc độ gia tăng dân số thông qua đó, định môi trường sống, mức sống,… tương lai - Giáo dục trang bị kiến thức và nhân cách, trí tuệ và tâm hồn hệ trẻ, người làm chủ giới tương lai - Do đó, giáo dục là chìa khóa cho tăng trưởng kinh tế tương lai - Cũng đó, giáo dục là chìa khóa cho phát triển chính trị và cho tiến xã hội sau này c) Củng cố, luyện tập (1’): GV: Gọi HS đọc lại toàn ghi nhớ d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’): - Học thuộc ghi nhớ SGK, ôn nắm vững kiến thức văn nghị luận - Tiết tới chuẩn bị bài Viết đoạn văn trình bày luận điểm Yêu cầu: + Xem lại kiến thức đoạn văn nói chung + Đọc, tìm hiểu cách trình bày các đoạn văn nghị luận các văn nghị luận mẫu đã học, đã học + Đọc kĩ các đoạn trích, các câu hỏi mục I bài và trả lời các câu hỏi có mục 115 Lop8.net (6)