20’ GV: hướng dẫn yêu cầu của bài tập 1 tìm yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản “ Tôi đi học” còn văn bản “Tức nước vỡ bờ” và “ Lão Hạc” các em về nhà làm GV : yêu cầu HS viết một đo[r]
(1)TUẦN: 06 TIẾT: 21 - 22 Ngày soạn: 16/9/2011 Ngày dạy: 20/9/2011 Văn CÔ BÉ BÁN DIÊM = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết đọc – hiểu đoạn trích tác phẩm truyện - Sự thể tinh thần nhân đạo, tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn An – đéc – xen qua tác phẩm tiêu biểu II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu “ người kể chuyện cổ tích” An – đéc – xen - Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố thực và mộng tưởng tác phẩm - Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh 2/ Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm - Phân tích số hình ảnh tương phản (đối lập, đặt gần nhau, làm bật lẫn nhau) - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Hoạt động giáo viên Ổn định : (1’) Kiểm tra bài cũ: (5’) - Tóm tắt văn lão Hạc và cho biết phẩm chất đáng quý lão Hạc? ? Tâm trạng lão Hạc nào sau bán chó? Giới thiện bài: (1’) Đan Mạch là nước thuộc khu vực Bắc Âu, diện tích 1/8 nước ta Thủ đô là Cô pen - - ghen Tuy diện tích khiêm tốn quốc gia này đã sản sinh nhiều nhân tài văn học, số nhân tài phải kể đến là nhà văn An-đéc – xen, tên tuổi ông trở nên quen thuộc với hầu hết các em thiếu nhi trên giới Qua hai tiết học hôm chúng ta làm quen với nhà văn qua tác phẩm Cô bé bán diêm Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (30’) Gv gọi hs đọc phần chú thích ? Nêu vài nét tác giả An-đécxen? Hoạt động học sinh Noäi dung - Cố làm vẻ vui vẻ, cười mếu, mắt ầng ậng nước - Mặt co rúm , vết nhăn xô lại, ép cho nước mắt chảy ra, đầu ngoẹo, miệng móm mém, mếu nít, hu hu khóc Lão Hạc đau đớn , xót xa phải bán cậu Vàng-kỉ vật đứa trai A/ Tìm hiểu chung HS đọc phần chú thích: I Tác giả: Là nhà văn Đan Mạch An-đéc-xen (1805-1875) tiếng chuyên viết truyện cho trẻ là nhà văn Đan Mạch Lop8.net (2) Gv: Ông là người thợ em giày, gia đình nghèo, ông ham thích thơ văn từ nhỏ học hành ít, mơ ước trở thành nhà thơ và nhà soạn kịch Nhờ giúp đỡ giám đốc nhà hát ông học thêm và đỗ tú tài Năm 1835 ông bắt đầu sáng tác và đã tìm mảnh đất dụng võ với đề tài viết cho trẻ em GV: Giới thiệu số tác phẩm An-đéc-xen GV: tóm tắt phần đầu tiếng với truyện ngắn dành cho trẻ em II Tác phẩm: Văn trích gần hết truyện ngắn “ Cô bé bán diêm” B/ Đọc – hiểu văn Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn (20’) GV: Hướng dẫn đọc: giọng chậm , cảm thông Lưu ý: lúc thực và HS đọc văn lúc ảo Đọc mẫu ? Tóm tắt nội dung câu chuyện Cô bé mồ côi mẹ sống với đoạn trích? bà, bà em phải sống với người bố khắc nghiệt và phải bán diêm để kiếm sống Trong đêm giao thừa , vừa đói, vừa lạnh, em lại không dám nhà vì sợ bố đánh Em đành ngồi góc tường quẹt diêm sưởi ấm Những mộng tưởng Em thấy lò sưởi, bàn ăn và ngỗng quay, cây thông Nô-en, thấy hình ảnh người bà và em cùng bà bay lên cao mãi Sáng mùng tết, người qua đường thản nhiên nhìn em bé chết cóng bên cạnh bao diêm đã hết ? Bố cục văn chia làm Chia làm phần: phần? Phần 1: Từ đầu…đờ -> Hoàn cảnh cô bé bán diêm Phần 2: Hoàn cảnh…thượng đế -> Các lần quẹt diêm và mộng tưởng Phần 3: Đoạn còn lại -> Cái chết thương tâm cô bé ? Gia cảnh cô bé nào? Lop8.net I Nội dung: Số phận em bé bán diêm: - Gia cảnh đáng thương : bà và mẹ là người yêu thương em thì đã từ lâu, nỗi khốn khổ khiến người bố trở nên thô bạo, em phải bán diêm để kiếm sống - Bối cảnh đêm giao thừa: em phải chịu cảnh ngộ đói rét, không nhà, không người yêu thương xung quanh em người ấm cúng và hạnh phúc (3) - Mẹ mất, em sống với bà, bà mất, gia đình tiêu tán, phải sống chui rút trên cái gác sát mái nhà với người bố khắc nghiệt và em phải bán diêm Nỗi khổ cực vật chất và mát tinh thần ? Truyện đặt để kiếm sống không gian, thời gian - Một đêm giao thừa rét buốt, nào? GV: Ở các nước Bắc Âu lúc người nghỉ Đan Mạch ngày cuối năm ngơi sum họp đón tết lạnh, nhiệt độ xuống thấp có âm độ, tuyết rơi dày đặc ? Liệt kê hình ảnh tương phản tác giả sử dụng nhằm khắc Thảo luận nhóm họa nỗi khổ cực cô bé? (2 phút) liệt kê phiếu học tập cử đại diện trả lời - Đêm giao thừa giá rét><cô bé đầu trần , chân đất - Cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn>< cô bé mình ngoài đường phố tối tăm - Trên phố sực nức mùi ngỗng GV: Giáo dục lòng cảm thương quay>< em bé đói bụng , số phận em ngày chưa ăn gì Lòng thương cảm bé bát hạnh tác giả: ? Tìm đối lập và * Thực tế và mộng tưởng: sống trước cô bé? - Cái xó tối tăm >< ngôi nhà xinh xắn có dây thường xuân Thực tế Mộng bao quanh tưởng - Luôn nghe lời mắng nhiếc - Em bé - Lò sưởi chửi rủa>< sống đầm ấm lạnh - Bàn ăn và ? Qua các hình ảnh tương phản -> Nỗi khổ vật chất lẫn tinh - Em bé ngỗng quay làm bật điều gì? thần - Cây thông đói GV : cho Hs nghe bài hát “ Cô bé - Em khao Nô-en bán diêm” ca sĩ Thùy Chi khát trình bày hạnh phúc - Hình ảnh GV: treo bảng phụ : - Em người bà ? Chi tiết nào không nói lên hoàn nhớ bà mỉm cảnh em bé bán diêm cười đêm giao thừa? - Em vĩnh - Bà nắm a Gia cảnh đáng thương viễn tay em b Mẹ em đợi em nhà Câu b đúng đói với thượng c Chịu đói , chịu rét mà không lạnh đế dám nhà d Thiếu tình thương gai đình Tiết 22: Cô bé bán diêm (tiếp theo) - Gv: Khi nỗi khổ cực lên đến đỉnh điểm, người ta Lop8.net (4) thường tìm đến giới tâm linh để tìm cho mình lối thoát, xong mộng tưởng là mộng tưởng mà thôi Thảo luận nhóm ? Em bé quẹt diêm lần ? Sau (3 phút) lần hình ảnh kì diệu HS ghi vào phiếu học tập - Năm lần quẹt diêm nào đã xuất hiện? - Các hình ảnh kì diệu: lò sưởi, bàn ăn và ngỗng quay, cây thông Nô-en, người bà, em cùng bà bay lên GV: cho học sinh xem tranh -> Vì em rét, đói, khao ? Tại em lại thấy hình khát hạnh phúc, bên người bà thương yêu và vì em ảnh kì diệu này? không còn sức chịu đựng khổ cực này GV: Ở phương tây nghỉ tết từ ngày Nô-en (24/121/1) nên hình ảnh cây thông tượng trưng cho đoàn viên - Mọi thứ biến em phải đối ? Ba lần quẹt diêm đầu diêm diện với thực tế lạnh lùng tắt em phải đối diện với điệu gì? ? Tại lần thứ tư em lại - Vì thời thơ dại em sống thấy hình ảnh người bà? hạnh phúc , có bà em có thứ, bà yêu thương - Em quẹt liên tục que ? Cách quẹt diêm lần có gì diêm còn lại bao khác với lần quẹt diêm ->Em muốn níu giữ bà lại trước ? Nhắm mục đích gì? Mộng tưởng vật chất thoáng qua tình yêu thương bà em không chịu nỗi - Lò sưởi , bàn ăn, ngỗng quay, ? Trong số các mộng tưởng điều cây thông Nô-en gắn với thực nào gắn với thực tế, điều nào tế Hình bà là mộng tưởng là mộng tưởng? - Hợp lí vì nó thích hợp với tâm ? Những mộng tưởng cô bé sinh lí và hoàn cảnh em bé diễn theo trình tự có hợp : rétlò sưởi, đói bàn ăn và ngỗng quay, khao khát hạnh lí không? Vì sao? phúc cây thông Nô-en, muốn thoát khỏi bơ vơ em ước cùng bà ? Cái chết em bé hoàn - Buổi sáng lạnh lẽo xó cảnh nào? tường, em chết vì giá rét - “mọi người…cho ấm” ? Người đời đã bình luận cái - Sự vô tình tàn nhẫn chết em nào? ? Những chi tiết này nói lên điều người, xã hội gì? - Mặt trời lên sáng , chói ? Tác giả miêu tả cái chết em chang…em bé có đôi má hồng Lop8.net * Một cảnh thương tâm: - Một thi thể bé nhỏ xó tường vào sáng mùng tết - Cô bé có đôi má hồng và đôi môi mỉm cười Đồng cảm với khát khao hạnh phúc em bé và day dứt, xót xa trước cái chết thương tâm II Nghệ thuật: - Miêu tả chân thực cảnh ngộ và nỗi khổ cực em bé chi tiết, hình ảnh đối lập - Sắp xếp trình tự việc hợp lí - Sáng tạo cách kể chuyện, đan xen (5) bé nào? và đôi môi mỉm cười GV: cho học sinh xem tranh ? Em bé quan tâm nào? ? Qua văn tác giả muốn gửi gắm điều gì? GDHS: lòng yêu thương người , đừng thờ ghẻ lạnh - Em bé không chết thực và mộng tưởng - Hãy thương yêu trẻ, dành cho trẻ sống bình yên III Ý nghĩa văn bản: hạnh phúc Truyện thể niềm thương cảm sâu sắc nhà - Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn văn đối vời số phận bất hạnh ? Giá trị nghệ thuật tác - Lòng nhân đạo, thương yêu phẩm? mảnh đời bất hạnh ? Văn có giá trị gì sâu sắc? Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học (5’) Củng cố: (3’) GV: treo bảng phụ: - Sắp xếp mộng tưởng em bé theo trình tự hợp lí: - Hình ảnh người bà, lò sưởi, ngỗng quay, em cùng bà bay lên, cây thông Nôen, bàn ăn - GV: cho các em nghe bài hát ca sĩ Phương Thảo trình bày Dặn dò: (2’) - Đọc diễn cảm lại văn ( chú ý giọng điệu, ngữ điệu ) - Ghi lại cảm nhận em vài chi tiết nghệ thuật tương phản đoạn trích - Xem và chuẩn bị trước phần tiếng việt: Trợ từ và thán từ + Đọc kĩ trước các mục I, II trang 69 70 và trả lời câu hỏi sau các đề mục + Chuẩn bị trước phần luyện tập 1, 2, 3, SGK trang 70,71,72 * Nhận xét tiết học: C/ Hướng dẫn tự học - Đọc diễn cảm lại văn ( chú ý giọng điệu, ngữ điệu ) - Ghi lại cảm nhận em vài chi tiết nghệ thuật tương phản đoạn trích Lop8.net (6) TUẦN: 06 TIẾT: 23 Ngày soạn: 17/9/2011 Ngày dạy: 21/9/2011 Tiếng Việt TRỢ TỪ, THÁN TỪ == = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là trợ từ và thán từ, các loại thán từ - Nhận biết và hiểu tác dụng trợ từ, thán từ văn - Biết dùng trợ từ và thán từ các trường hợp giao tiếp cụ thể II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Khái niệm trợ từ, thán từ - Đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ 2/ Kĩ năng: Dùng trợ từ và thán từ phù hợp nói và viết III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Hoạt động giáo viên Ổn định : (1’) Kiểm tra bài cũ: (5’) - Thế nào là từ ngữ địa phương? Cho ví dụ? - Thế nào là biệt ngữ xã hội? cho ví dụ? Giới thiện bài: (1’) Ở lớp các em đã làm quen với thực từ như: danh từ, động từ, tính từ… Lên lớp các em làm quen với lớp hư từ Hôm các em tìm hiểu trợ từ và thán từ Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (15’) Noäi dung A/ Tìm hiểu chung HS đọc ví dụ SGK ? Các câu này nói việc Ăn cơm gì? ? Nghĩa các câu đây - Câu 1: nêu lên việc bình có gì khác nhau? Vì có thường - Câu 2: đánh giá việc mức khác đó? độ nhiều - Câu 3: đánh giá việc mức độ ít Vì muốn biểu thị thái độ người nói với việc nói đến ? Từ “những, có” kèm với Đi kèm với từ “ nó ăn” trước từ ngữ nào? Biểu thị và “bát cơm” sau, dùng để đánh thái độ gì? giá việc nhiều hay ít Lop8.net I Trợ từ: 1/ Tìm hiểu ví dụ: Sgk/69 - Nó ăn hai bát cơm - Nó ăn hai bát cơm - Nó ăn có hai bát cơm 2/ Kết luận Trợ từ là từ chuyên kèm từ ngữ câu để (7) GV: Ta gọi từ ngữ đó nhấn mạnh biểu thị thái HS đọc ghi nhớ là trợ từ Vậy trợ từ là gì? độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ đó GV phát phiếu học tập cho HS làm bài tập nhanh Đặt câu với trơ từ “ chính, - Chính bạn đã làm việc ngay” - Ngay tôi còn không biết II Thán từ: 1/ Tìm hiểu ví dụ: Sgk/69 chi là nó - Này!Ông giáo ạ! ? Các từ “ này , ạ” biểu thị HS đọc ví dụ SGK - A! Lão già tệ lắm! điều gì? Đặc điểm cấu tạo Là gọi, gây chú ý, thái độ * Ví dụ b: tức giận Các từ này có thể tách - Này, bảo bác có trốn nào? riêng tạo thành câu đặc biệt đâu thì trốn ? Các từ “này, vâng” biểu thị HS đọc ví dụ b - Vâng, cháu đã nghĩ thái độ gì? Đặc điểm cấu tạo + Này: gọi, gây chú ý cụ + Vâng: biểu thị lễ phép 2/ Kết luận nào? Đứng đầu câu ? Nhận xét cách dùng các từ HS đọc câu hỏi - Thán từ là từ dùng để “ này, a, vâng” cách lựa Câu a, d đúng bộc lộ tình cảm, cảm xúc chọn cách trả lời đúng? người nói dùng để ? Em hiểu nào là thán từ? HS đọc ghi nhớ gọi đáp - Thán từ thường đứng đầu câu, có thán từ tách thành câu đặc biệt - Thán từ gồm loại: + Thán từ bộc lộ tình cảm , cảm xúc + Thán từ gọi đáp Hoạt động 2: Luyện tập II/ Luyện tập (20’) ? Yêu cầu bài tập là HS đọc bài tập Bài tập 1: Xác định câu có sử dụng trợ từ gì? Câu có sử dụng trợ từ: a,e,g,i Bài tập 2: + Lấy: nghĩa là không có ? Bài tập yêu cầu làm gì? Giải thích nghĩa trợ từ + Nguyên: riêng tiền Thảo luận nhóm thách cước đã quá cao ( phút) + Đến: nhiều, quá vô lí + Cả: nhấn mạnh việc ăn quá mức bình thường + Cứ : nhấn mạnh việc lặp ? Nêu yêu cầu bài tập 3? HS đọc bài tập lặp lại Tìm các thán từ Bài tập 3: GV yêu cầu HS đọc bài Các thán từ: này, à, ấy, vâng, ( giáo viên hướng dẫn học - Ha ha: vui mừng, bất ngờ chao ôi, sinh làm) - Ái ái: lo sợ, đau, van xin Bài tập 4: GV: yêu cầu học sinh nhà - Than ôi: than thở, tiếc nuối a) Ha ha: Khoái chí làm bài tập Ái chà: Tỏ ý van xin Lưu ý dùng thán từ cho phù b) Than ôi!: tỏ ý nuối tiếc hợp với tình giao tiếp Khuyên chúng ta cách dùng ? Giải thích nghĩa câu tục thán từ biểu thị lễ phép ngữ “ Gọi bảo vâng”? Hoạt động 3: Hướng dẫn tự III/ Hướng dẫn tự học học (5’) Lop8.net (8) Củng cố: (3’) Đặt câu có sử dụng trợ từ , thán từ? Dặn dò: (2’) - Về nhà học bài Làm bài tập 5,6 trang 72 SGK - Vận dụng kiến thức vừa học để nhận biết trợ từ, thán từ văn tự chọn - Soạn bài: Miêu tả và biểu cảm văn tự sự: + Đọc các đoạn văn và trả lời các câu hỏi sau các đoạn văn trang 72,73 SGK + Đọc và chuẩn bị trước phần luyện tập 1,2 trang 74 SGK - Cả tôi nó giấu - Nó nghỉ học hai tuần - Chao ôi, trời hôm đẹp quá! Tìm trợ từ thán từ có văn “ Tức nước vỡ bờ” TUẦN: 06 TIẾT: 24 Ngày soạn: 17/9/2011 Ngày dạy: 21/9/2011 Tập làm văn MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nhận và hiểu vai trò các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Biết cách đưa các yếu tố miêu tả, biểu cảm bài văn tự II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Vai trò các yếu tố kể văn tự - Vai trò các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu lộ tình cảm văn tự 2/ Kĩ năng: - Nhận và phân tích tác dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn tự III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Hoạt động giáo viên Ổn định : (1’) Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Thế nào là tóm tắt văn tự Hoạt động học sinh - Tóm tắt văn tự là dùng lời văn mình trình ? Muốn tóm tắt văn tự ta bày cách ngắn gọn nội dung chính văn đó cần phải làm gì? - Đọc kĩ văn để nắm chủ đề Xác định nội dung chính Giới thiện bài: (1’) Đối với các văn tự sự, ngoài cần tóm tắt Sắp xếp nội dung Lop8.net Noäi dung (9) phương thức biểu đạt chính là tự theo trình tự hợp lí còn kết hợp với các phương Sau đó viết văn tóm tắt thức biểu đạt khác Đó là miêu lời văn mình tả, biểu cảm… Hoạt động 1: Tìm hiểu chung A/ Tìm hiểu chung (15’) HS đọc đoạn văn I Kết hợp các yếu tố kể, tả, biểu cảm văn tự sự: ? Tìm và các yếu tố miêu tả Thảo luận nhóm và các yếu tố biểu cảm đoạn (4 phút) Ví dụ : SGK Tổ 1:Tìm yếu tố tự Các yếu tố kể, tả và biểu văn? Tổ 2: Tìm yếu tố miêu tả cảm thường sử dụng kết hợp các văn tự Tổ 3: Tìm yếu tố biểu cảm Tổ 4: Tìm các câu văn đan xen các yếu tố trên ? Tác giả kể lại việc gì? Cuộc gặp gỡ đầy cảm động nhân vật tôi với người mẹ lâu ngày xa cách * Yếu tố tự sự: - Mẹ tôi…đuổi kịp - Mẹ tôi vừa…nức nở - Mẹ tôi…cơ mà - Tôi ngồi bên mẹ , ngả đầu vào cánh tay mẹ, ngắm gương mặt mẹ * Yếu tố miêu tả: - Xe chạy chầm chậm - Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại - Mẹ tôi không còm cõi, gương mặt tươi sáng…gò má Đùi áp đùi mẹ tôi, khuôn miệng xinh xắn * Yếu tố biểu cảm: - Hay tại….sung túc (suy nghĩ) - Tôi thấy….lạ thường (cảm nhận) - Phải bé lại…vô cùng (phát biểu cảm tưởng) ? Các yếu tố miêu tả và biểu cảm Các yếu tố miêu tả và biểu đứng riêng hay đan xen với yếu cảm đan xen với các yếu tố tự tố tự sự? ? Nếu bỏ các yếu tố miêu tả và biểu cảm đoạn văn thì việc Nếu bỏ các yếu tố miêu tả, biểu cảm thì việc kể chuyện kể chuyện nào? trở nên khô khan, không gây cảm xúc cho người đọc, không còn hấp dẫn người đọc, II Tác dụng: Các yếu tố miêu tả và biểu người nghe ? Nếu lược bỏ yếu tố tự thì Không còn việc đoạn cảm làm cho việc kể chuyện Lop8.net (10) đoạn văn nào? văn trở nên lạc lỏng, khó hiểu sinh động và sâu sắc Cần có các yếu tố miêu tả ? Yếu tố kể đóng vai trò và biểu cảm để câu chuyện nào? Nếu có yếu tố kể thì đủ sinh động hấp dẫn và sâu sắc chưa? ? Cần có thêm yếu tố nào nữa? Tác dụng các yếu tố miêu tả, biểu cảm là gì? B/ Luyện tập Hoạt động 2: Luyện tập (20’) GV: hướng dẫn yêu cầu bài tập ( tìm yếu tố miêu tả, biểu cảm văn “ Tôi học” còn văn “Tức nước vỡ bờ” và “ Lão Hạc” các em nhà làm) GV : yêu cầu HS viết đoạn văn ngắn khoảng dòng kể giây phút đầu tiên em gặp lại người thân sau thời gian xa cách HS đọc bài tập * “ Tôi học” : - Tự sự: Sau hồi…các lớp - Miêu tả: Sau hồi…xếp hàng…vào lớp… các cậu không đi…tưởng tượng - Biểu cảm: vang dội lòng tôi…chơ vơ…vụng về…lúng túng….run run… HS viết độc lập đoạn văn khoảng dòng Khoảng em trình bày Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học (5’) Củng cố: (3’) ? Trong văn tự cùng với việc kể chuyện tác giả còn sử dụng các yếu tố nào? Có tác dụng gì? Dặn dò: (2’) - Về nhà xem lại các nội dung vừa tìm hiểu tiết học hôm nay, sau đó vận dụng để đọc - hiểu, cảm thụ số tác phẩm tự có sử dụng kết hợp các yếu tố kể, tả, biểu cảm chương trình ngữ văn 6,7,8 Bài tập 1: - Sau hồi trống thúc vang dội lòng tôi, người học trò cũ đến xếp hàng hiên vào lớp Cảm thấy mình chơ vơ lúc này Vì chung quanh là cậu bé vụng lúng túng tôi Các câu không Các cậu theo sức mạnh kéo dìu các cậu tới trước Nói các cậu không đứng lại càng đúng nữa, hai chân các cậu dềnh dàng mãi Hết co lên chân, các cậu lại duỗi mạnh đá banh tưởng tượng Chính lúc này toàn thân các cậu run run theo nhịp bước rộn ràng các lớp - Đoạn văn “Tắt đèn”: U van con, u lại con, có thương thầy, thương u thì với u, đừng khóc lóc nữa, đau ruột Công u nuôi sáu, bảy năm trời, tốn kém bao nhiêu tiền Bài tập 2: Viết đoạn văn ngắn khoảng dòng kể lại giây phút em gặp lại người thân lâu ngày xa cách -Khi kể người ta thường đan xen yếu tố miêu tả và biểu cảm - Tác dụng : làm cho việc kể chuyện thêm sinh động và sâu sắc Lop8.net C/ Hướng dẫn tự học - Làm tiếp bài tập (văn “Tức nước vỡ bờ” và “Lão Hạc”.) - Viết đoạn văn kể lại buổi lao động ( có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm) (11) - Về làm tiếp bài tập 2: Tập viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Soạn bài: văn bản: Đánh với cối xay gió + Đọc kĩ văn ít lần, sau đó tóm tắt lại văn + Tìm hiểu kĩ các chú thích SGK + Đọc và soạn trước các câu hỏi đọc – hiểu văn SGK trang 79 Lop8.net (12)