- Lựa chọn ngôi thứ nhất để kể : nhân vật tôi GV gợi ý: Thuỷ đặt 2 con búp bê nằm cạnh trong truyện kể lại câu chuyện của minh nên nhau Gợi lên trong lòng người đọc lòng thương những da[r]
(1)TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai TUẦN TIẾT Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG Ngày soạn:20/08/2012 Ngày dạy:22/08/2012 CON BÚP BÊ (T1) (Theo Khánh Hoài) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ a Kĩ chuyên môn: - Đọc - hiểu văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện b.Kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật văn Thái độ: - Rèn kĩ miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật III.CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Động não: suy nghĩ ý nghĩa và cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật truyện - Thảo luận nhóm , kỹ thuật trình bày phút giá trị nội dung và nghệ thuật văn - Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ lòng nhân ái, tình thương và hạnh phúc gia đình IV PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ Câu Nêu ngắn gọn NT, YN văn Mẹ tôi''? Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện :En-ri-cô mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh , hết lòng vì Câu -Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc 10 người cha Ý nghĩa văn : -Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng gia đình -Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người Bài : Giới thiệu bài: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ sống gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Lop7.net Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 (2) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Nêu vài hiểu biết em tác giả ,tác phẩm? ? Văn này thuộc kiểu văn nào? ? Giống văn nào mà chúng ta đã học? ? Em hãy tóm tắt vb này cách ngắn gọn ? *HOẠT ĐỘNG : Đọc và tìm hiểu văn GV: Gọi hs đọc đoạn tiêu biểu Gv : Giải thích từ khó.* Ráo hoảnh :Khô không có chút nước nào Gv : Đọc mẫu đoạn ,gọi hs đọc tiếp hết văn ? Truyện có thể chia làm phần? HS : Thảo luận (2’) trình bày Gv: Định hướng Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn ? Truyện viết ? Về việc gì ? Ai là nhân vật chính ? HS: Thảo luận trình bày GV: Chốt sửa sai ? Tại tên truyện lại là “ Cuộc chia tay búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện không ? Hs :Thảo luận (3’), trình bày Gv : Giảng ? Em có nhận xét gì tình cảm anh em câu chuyện này ? HS:Tình cảm chân thành , sâu nặng NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: 2.Tác phẩm: Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ-văn viết quyền trẻ em 1992 Thể loại : Vb nhật dụng viết theo kiểu văn tự Tóm tắt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn b.Tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn a Bố cục : phần + Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia tay hai anh em Thành và Thủy + Còn lại: Cuộc chia tay Thủy với lóp học,và chia tay hai anh em b Phân tích * Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai - Hoàn cảnh xảy việc truyện : bố mẹ Thành và Thuỷ li hôn - Những giọt nước mắt xót xa, ngậm ngùi hai anh em đêm - Kỉ niệm người anh em - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Chiều nào Thành đón em học , dắt tay vừa vừa trò chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ lại thương anh “Không gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh búp bê Tình cảm chân thành , sâu nặng, lòng nhân hậu,vị tha ? Chính vì tình cảm sâu nặng nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc gì ? Hs : Cảm nhận , trả lời TUẦN TIẾT Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T1) (Theo Khánh Hoài) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu mục Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn Hs : Thực ? Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê Vệ sĩ và Em nhỏ hai bên có mâu thuẫn gì ? Hs : Phát biểu ? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải Ngày soạn:20/08/2012 Ngày dạy:22/08/2012 NỘI DUNG BÀI DẠY b Phân tích * Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai * Cuộc chia tay với lớp học - Cô mở cặp lấy sổ cùng với bút máy nắp vàng đưa cho Thuỷ - Em tôi …nức nở -> Cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên, sáng Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Lop7.net Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 (3) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai ntn? III Tổng kết : * HOẠT ĐỘNG 2: Tổng kết : Nghệ thuật : ? Chi tiết này gợi lên em suy nghĩ, - Xây dựng tình tâm lí tình cảm gì? - Lựa chọn ngôi thứ để kể : nhân vật tôi GV gợi ý: Thuỷ đặt búp bê nằm cạnh truyện kể lại câu chuyện minh nên nhau Gợi lên lòng người đọc lòng thương day dứt , nhớ thương thể cảm em:Một em bé gái giàu lòng vị tha,… cách chân thực - Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ ( Thàng Theo dõi chia tay với lớp và Thuỷ) qua đó gợi lại suy nghĩ lựa trọn Hs : Trả lời ? Trong đoạn này , chi tiết nào khiến em cảm động ,ứng sử người làm cha làm mẹ - Lời kể tự nhiên theo trình tự việc nhất? Vì ? ? Hãy nhận xét cách kể truyện tác giả , cách Ý nghĩa văn bản: kể này có tác dụng gì việc làm rõ tư - Là câu truyện ngững đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ tưởng truyện ? em cần sống mái ấm gia đình Mỗi Hs :Thảo luận(3’) trình bày người cần phải biết giữ cho gia đình hạnh phúc Gv : Định hướng ? Nghệ thuật độc đáo việc xây dựng truyện? * Ghi nhớ : (SGK/27) ? Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn gửi gắm đến người điều gì ? GV : Thông điệp mà câu chuyện gửi tới cho người đọc là gì? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm các chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành và Thuỷ - Soạn bài “Bố cục văn " VII RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………….…… ****************************************************** TUẦN TIẾT Ngày soạn:20/08/2012 Tập Làm Văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN Ngày dạy:22/08/2012 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt tần quan trọng và yêu cầu bố cục văn bản; trên sở đó ,có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch ,hợp lí cho các bài làm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Nhân biết ,phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn , xây dựng bố cục văn nói ( viết ) cụ thể Thái độ: - Nghiêm túc thực III PHƯƠNG PHÁP- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ Câu Liên kết văn ? Phương tiện liên kết Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm - Liên kết là tính chất quan trọng văn , làm cho văn Câu trở nên có nghĩa ,dễ hiểu 10 - Liên kết nội dung Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Lop7.net Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 (4) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai - Liên kết hình thức Bài : Giới thiệu bài: Trong năm học trước , các em đã làm quen với công việc xây dựng dàn bài , Dàn bài lại là chính kết , hình thức thể bố cục Vì bố cục vb không phải là vấn đề hoàn toàn mẻ chúng ta Tuy nhiên trên thực tế , có nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , và ngại xác dịnh bố cục lúc làm bài Vì bài học hôm học ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb , bước đầu giúp ta xây dựng bố cục rành mạch , hợp lí HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu bố cục văn I BÀI HỌC GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục văn Cuộc Bố cục vb chia tay búp bê? VD: Một lá đơn xin gia nhập Đội ? Em muốn viết lá đơn để xin nhập Đội TNTP - Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp người viết HCM, hãy cho biết lá đơn cần ghi nội đơn dung gì ? HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp - Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa ? Những nội dung trên xếp theo trật tự Các nội dung xếp theo trình tự ntn? , hệ thống rành mạch, hợp lí Gv giảng : Theo trật tự trước sau cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng ? Em có thể tuỳ tiện thích ghi nội dung nào trước không ? Ví dụ có thể viết lí trước sau đó viết tên không ? Hs : Phát biểu ? Từ đó em thấy bố cục vb cần đạt yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu vb đó ? ( ghi nhớ 1) Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời *HOẠT ĐỘNG Yêu cầu bố cục văn Những yêu cầu bố cục vb Gv : Gọi hs đọc câu chuyện phần - Nội dung vb phải thống chặt chẽ Chú ý câu chuyện thứ với , chúng phải có phân biệt rạch ? Đọc câu chuyện này lên ta thấy nội dung ròi xếp ntn so với vb kể sách Ngữ văn ? ? Trong câu chuyện thứ gồm đoạn ? các câu đoạn có tập trung ý chung không ? ý - Trình tự xếp các phần các đoạn phải giúp đoạn này và đoạn có phân biệt với cho người viết (nói) dễ dàng đạt mục đích không ? Hs : Thảo luận trả lời Gv : Chốt ý ? Vậy vb bố cục phải nào ? Gv : Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ ? Câu chuyện này gồm đoạn ? ( đoạn) ? Vậy cách kể này bất hợp lí chỗ nào ? Hs : Phát trả lời ( Làm cho câu chuyện không nêu bật ý phê phán, không còn buồn cười ) ? Từ đây em rút bài học gì bố cục rành mạch , hợp lí Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời *HOẠT ĐỘNG 3: Các phần bố cục Các phần bố cục Gv : Khái quát nội dung và yêu cầu hs nêu tên phần văn phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài Mỗi phần Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Lop7.net Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 (5) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai Định hướng : Nói là không đúng vì qua bảng hệ thống đã điền vào nd thích hợp và qua lập luận bố cục rành mạch trên , ta thấy rõ phân biệt các đoạn , phần Có bố cục đạt yêu cầu * GV khái quát lại bài HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 4:Hướng dẫn luyện tập Gv : Hướng dẫn hs thực các bài tập sgk có nhiệm vụ riêng II LUYỆN TẬP Bài tập : - Mb: Từ đầu … khóc nhiều - Tb: Tiếp theo thôi - Kb: Còn lại Bố cục đã rành mạch hợp lí Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí vì các điểm 1,2,3 phần thân bài kể lại việc học chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tốt Trong đó điểm lại không phải nói việc học V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại -Xác điịnh bố cục văn tự chọn, nêu nhận xét bố cục văn đó Soạn bài “ Mạch lạc vb” VI RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT Ngày soạn:20/08/2012 Tập Làm Văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN Ngày dạy:22/08/2012 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết bước đầu mạch lac văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc - hiểu văn và thực tiễn tạo lập văn viết, nói II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Mạch lạc văn và cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kĩ năng: - Rèn kĩ nói, viết mạch lạc Thái độ: - Nghiêm túc thực III PHƯƠNG PHÁP- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ Câu Bố cục vb là gì ? Những yêu cầu bố cục vb Các phần bố cục Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm - Các nội dung xếp theo trình tự , hệ thống rành mạch, hợp lí - Nội dung vb phải thống chặt chẽ với , chúng phải có phân biệt rạch ròi Câu 10 - Trình tự xếp các phần các đoạn phải giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt mục đích - phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài Mỗi phần có nhiệm vụ riêng Bài : GV giới thiệu bài : Nói đến bố cục là nói đến đặt , phân chia vb lại không thể không liên kết Vậy làm nào để các phần , các đoạn vb phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để làm điều đó thì cô cùng các em tìm hiểu tiết học này Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Lop7.net Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 (6) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu mạch lạc văn GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk ? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , em hãy xác định mạch lạc vb có tính chất gì số tính chất nêu sgk ? ? Khái niệm mạch lạc vb có dùng theo nghĩa đen không ?(Không) ? Nội dung khái niệm mạch lạc vb có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không ? ? Vậy mạch lạc có vai trò ntn vb ? Hs : Dựa vào bài soạn nhà trả lời Gv : Định hướng : (rất cần thiết ) * HOẠT ĐỘNG :Các điều kiện để văn có tính mạch lạc Gv : Yêu cầu hs chú ý phần ? Hãy cho biết toàn việc trên xoay quanh việc chính nào ? ( chia tay) ? Sự chia tay và búp bê đóng vai trò gì truyện ? Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trò gì truyện ? Hs :Thảo luận trình bày Gv : Trong vb Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc , có đoạn kể việc quá khứ , có đoạn kể việc nhà , có đoạn kể việc trường , có đoạn kể chuyện hôm , có đoạn kể chuyện sáng mai ? Hãy cho biết các đoạn nối với theo mối liên hệ nào các mối liên hệ đây : Liên hệ thời gian , không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ? ? Từ thực tế truyện , theo em vb có tính mạch lạc là vb nào ? Hs : Dựa vào mục phần ghi nhớ trả lời Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ hs đọc điểm thứ phần ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc bài tập ? Nêu yêu cầu bài tập 1? (HSTLN) ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC Mạch lạc vb : -Văn cần phải mạch lạc - Thông suốt , liên tục , không đứt quãng Văn cần mạch lạc 2.Các điều kiện để vb có tính mạch lạc - Các phần các đoạn , các câu vb nói đề tài , biểu chủ đề chung xuyên suốt - Các phần , các đoạn , các câu nối trình tự rõ ràng hợp lí , trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc( người nghe ) * Ghi nhớ : sgk/ 32 II LUYỆN TẬP * Bài tập /32,33 + Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn là : sắc vàng trù phú , đầm ấm làng quê vào mùa đông , ngày mùa Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức người đọc - Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian - Hai câu cuối : là nhận xét cảm xúc màu vàng - Một trình tự với phần quán và rõ ràng đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục các đoạn văn trở nên mạch lạc *Bài tập : Ý chủ đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay đứa trẻ và búp bê ….do đó , làm mạch lạc câu chuyện V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập.-Tìm tính mạch lạc văn đã học - Soạn câu hỏi bài “Ca dao – dân ca ” VI RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ***************************************************** Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Lop7.net Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 (7)