Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 1 đến 7 - GV: Phạm Thị Hòa

MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm?. TRỌNG T[r]

Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa TUẦN1 TIẾT Ngy soạn : 8/8/2010 Ngy dạy : 11/8/2010 TÔI ĐI HỌC (T1) Thanh Tịnh A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Cốt truyện, nhn vật, kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuti miu tả tm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngịi bt Thanh Tịnh Kỹ : - Đọc – hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình by suy nghĩ, tình cảm việc đời sống thân Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: - GV giới thiệu bài: - Trong đời người,những kỷ niệm thời học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ.Đặc biệt là buổi đến trường đầu tiên “Ngày đầu tiên học ………….Mẹ dỗ dành yêu thương”(Viễn Phương).Truyện ngắn “Tôi học”đã diễn tả kỷ niệm mơn man,bâng khuâng thời HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu giới thiệu chung I.GIỚI THIỆU CHUNG Tìm hiểu tc giả, tc phẩm ? Em hy nu nt sơ lược nhà văn Thanh Tịnh? GV : Giới thiệu sơ qua số tác phẩm chính tc giả Qu mẹ (truyện ngắn, 1941), Ngậm ngi tìm trầm (truyện ngắn, 1943), mùa sen (truyện thơ 1973) ? Văn thuộc thể loại gi? HS: Suy nghĩ,trả lời ? Em hy nu nt chung truyện ngắn Tôi học 1.Tc giả: 2.Tc phẩm: - Tôi học in tập Qu mẹ (1941), tập văn xuôi bật tác giả 3.Thể loại: Hồi ký Văn biểu cảm II Đọc – hiểu văn 1,Đoc tìm hiểu từ khĩ /sgk 2,Tìm hiểu văn a.Bố cục: đoạn * Đoạn 1: Từ đầu đến “ rộn r”:=>Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi nhớ) *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh đọc * Đoạn 2: “ trn ni”: Cảm nhận Lop8.net Năm học 2010-2011 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa hiểu văn * Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi nhớ) GV: Đọc văn bản,gọi hs đọc tiếp ? Em hy giải thich ý nghĩa số từ khĩ ? Truyện ngắn cĩ bao nhiu nhn vật ? Ai l nhn vt chính? Vì em cho l vậy? ? Bố cục văn bản? GV: Hướng dẫn HS: Pht trả lời ? Thời gian và không gian ngày đầu tiên tới trừơng Tơi nhớ lại cụ thể nào? Vì thời gian v khơng gian lại trở thnh kỷ niệm su sắc lịng tc giả? ? Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì sao? GV: Hướng dẫn HS: Pht trả lời * Cảm nhận tôi trên đường cng mẹ đến trường Tơi trên đường cùng mẹ tới trường * Đoạn 3: “ nghỉ ngy nữa”: Cảm nhận Tơi lúc sân trường * Đoạn 4: phần cịn lại: Cảm nhận Tơi lớp học.đón nhận tiết học đầu tiên b.Phn tích b1 Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi nhớ) - Thời gian : buổi sng cuối thu - Không gian: trên đường làng dài và hẹp - Cảnh thin nhin: l rụng nhiều,my bng bạc - Cảnh sinh hoạt : Mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường =>Những từ láy sử dụng tả tâm trạng, cảm xúc tôi nhớ lại ngày tựu trường: Nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã b2 Cảm nhận tôi trên đường cng mẹ đến trường - Buổi sáng cuối thu trên đường làng dài và hẹp - Cảm giác mơn man buổi tựu trường đầu ? Em hy giải thích vì nhn vật Tơi lại có cảm tiên - Con đ ường cảm thấy khác lạ giác thấy lạ buổi đầu tiên đến trường mặc Cầm hai mà cảm thấy nặng,muốn thử dù trên đường ấy, Tơi quen lại lần? sức mình cầm bút thước ? Chi tiết nào thể từ đây, người học trị nhỏ - Cảm thấy trang trọng và đứng đắn cố gắng học hnh tm v chăm chỉ? HS thảo luận nhóm phút:Tác giả viết: “Con =>Cảm giác, tâm trạng tự nhiên đứa bé lần đầu tiên đến trường đường này ….Hôm tôi học ? Chi tiết nào thể từ đây, người học trị nhỏ cố gắng học hnh tm v chăm chỉ? ? Tâm trạng thay đổi đó cụ thể nào?Những chi tiết nào cử ,trong hành động và lời nói nhân vật tôi khiến em chú ý? Vì sao? HS:cầm có quyển… Đó là tâm trạng và cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường.Những động từ thèm , bặm ,ghì , xệch, chúi, muốn… Được sử dụng đúng chỗ đã khiến Người đọc hình dung dễ dàng tư ngộ nghĩnh,ngây thơ,đáng yêu chú bé E RT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Lop8.net Năm học 2010-2011 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Lop8.net Năm học 2010-2011 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa TUẦN TIẾT Ngy soạn : 8/8/2010 Ngy dạy : 11/8/2010 TÔI ĐI HỌC (T2) Thanh Tịnh A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Cốt truyện,nhân vật,sự kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuti miu tả tm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngịi bt Thanh Tịnh Kỹ : - Đọc – hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình by suy nghĩ, tình cảm việc đời sống thn Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: - GV giới thiệu bài v chuyển ý HOẠT ĐỘNG CỦA GV V HS Tiết 2: * Ổn định GV khái quát lại T1- Chuyển ý * Cảm nhận tôi lúc sân trường GV đọc đoạn văn ? Khi đến trường,đứng sân trường,nhất là nhìn cảnh các học trò cũ vào lớp lúc này nhân vật tôi có tâm trạng nào? HS:Suy nghĩ,trả lời *HS thảo luận phút: Chúng ta có nhận xét gì cách kể,tả vậy?Em hãy nêu ý kiến mình?)(Cách kể,tả tinh tế,hay Từ tâm trạng háo hưc,hăm hở tới … sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ,bỡ ngỡ,… Đây là chuyển biến phù hợp với quy luật tâm lý trẻ) NỘI DUNG BI DẠY b3.Cảm nhận tôi lúc sân trường: - Rất đông người, người naò đẹp - Lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng, chơ vơ, vụng - lúng túng  Kể, tả tinh tế, hay Phù hợp với quy luật tâm lý trẻ => Đề cao việc học hành trưởng thành nhận thức b4 Cảm nhận Tôi lớp học và đón nhận tiết học đầu tiên - Cảm nhận nỗi xa mẹ thật lớn hàng vào lớp học thể người học trị nhỏ bắt đầu thấy lớn lên mình học - Tơi đ …… bn ghế, bạn b …… vì bắt đầu ? Khi nghe ông đốc đọc danh sách HS ý thức đây gắn bó với mình mi Lop8.net Năm học 2010-2011 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa tâm trạng tôi lúc này nào? HS: Suy nghĩ,trả lời *HS thảo luận phút:Vì chuẩn bị bước vào lớp tôi lại giúi đầu vào lòng mẹ khóc?Có thể nói chú bé này tinh thần yếu đuối hay không? ? Qua tìm hiểu các đoạn trên,em có nhận xét gì thái độ cử người lớn (ông đốc,phụ huynh)đối với các em bé lần đầu học? HS:Suy nghĩ,trả lời HS đọc đoạn cuối ? Tâm trạng và cảm giác tôi bước vào chỗ ngồi lạ lùng ntn? ? Tại tôi lại có tâm trạng vậy? HS: Pht trả lời ? Hình ảnh chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ,hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao có phải đơn có nghĩa thực hay không?Vì sao? HS:không,mà nó có dụng ý nghệ thuật,gợi nhớ,nhớ tiếc ngày trẻ thơ chơi bời tự dã chấm dứt để bước vào giai đoạn đời-giai đoạn làm HS * Thảo luận phút: ? Dòng chữ tôi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì? GV gợi ýKhép lại bài văn và mở giới mới,một bầu trời mới,một giai đoạn đời đứa trẻ.Dòng chữ thể chủ đề truyện ngắn này ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn? ? Tìm hình ảnh so sánh nhà văn sử dụng bài? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1:Tổng hợp khái quát dòng cảm xúc,tâm trạng nhân vật tôi thành các bước theo trình tự thời gian.Đó là để nhỉn tính thống VB.Khi làm bài cần kết hợp biểu cảm với miêu tả và kể mi Cảm gic thể tình cảm sng hồn nhin sâu sắc cậu học học trị nhỏ ngy no =>Tất chi tiết thể lịng yu thin nhin, cảnh vật, yu tuổi thơ và ý thức học hnh người học trị nhỏ => Đồng thời thể r tm hồn giu cảm xc với tuổi thơ, tình yêu quê hương, trường lớp và quá khứ nhà văn Thanh Tịnh * Nghệ thuật - Miêu tả inh tế,chân thực,diễn biến tâm trạng ngày đầu tiên di học - Sử dụng ngơn ngữ giu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so snh độc đáo,ghi lại dịng lin tưởng ,hồi tưởng nhân vật tôi - Giọng điệu trữ tình,trong sng * Ý nghĩa văn - Buổi tựu trường mi mi khơng mở phai tâm trí tác giả Tổng kết Ghi nhớ /sgk III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC *Bi học : - Đọc lại và tóm tắt văn - Nắm nghệ thuật ,Ý nghĩa văn - Ghi ấn tượng,cảm xúc thân ngày khai trường * Bài soạn: - Soạn bài Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Bài 2:HS viết bài văn ngắn ghi lại ấn tượng mình buổi tựu trường đầu tiên.Chú ý trình bày có cảm xúc E RÚT KINH NGHIỆM : Lop8.net Năm học 2010-2011 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… TUẦN1 TIẾT Ngy soạn : 10/8/2010 Ngy dạy : 14/8/2010 Tiếng việt: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Phân biệt các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Lop8.net Năm học 2010-2011 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kỹ : - Thực hành so sánh, phân tích cc cấp độ khái quát nghĩa tù ngữ Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: Từ ngữ đa nghĩa, từ ngữ nghĩa rộng, nghĩa hẹp, để hiểu nghĩa tù ngữ theo hai phương diện và cách sử dụng từ ngữ đúng và hợp lý, tiết học hơm chng ta cng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV V HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1.Tìm hiểu niệm từ I BI HỌC : ngữ nghĩa rộng v từ ngữ nghĩa hẹp 1.Từ ngữ nghĩa rộng v từ ngữ nghĩa hẹp Ôn tập từ đồng nghĩa, trái nghĩa VD1: - Ở lớp các em đã học từ đồng nghĩa, từ - Động vật : (Chỉ nghĩa khái quát loài): trái nghĩa, nào là từ đồng nghĩa? Từ Nghĩa rộng - Thú , chim, cá: Nghĩa hẹp động vật trái nghĩa? Cho ví dụ.(ví dụ:Từ đồng (Chỉ nghĩa lớp) nghĩa:Nhà thương-bệnh viện;.Từ trái nghĩa:Sống-chết; Nóng-lạnh.) - Động vật nghĩa nóbao hàm các từ chim, thú, cá : Từ nghĩa rộng VD2: - Thu :Nghĩa rộng từ voi, hươu(chỉ cá thể) GV: Cc em hy quan st sơ đồ sau: v cho biết: Động vật Động vật Thú Th Chim Chim cá - Từ voi ,hươu nghĩa nó bị bao hàm bỡi từ thú: Từ nghĩa hẹp 2.Kết luận * Ghi nhớ: sgk/10 II LUYỆN TẬP Bài 1/10:Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát cá rô, cá nghĩa từ ngữ GV hướng dẫn HS lập sơ đồGV làm mẫu *Ví dụ; Sch Dụng cụ học tập ? Nghi từ “động vật” rộng hay hẹp nghĩa các từ “th, chim, c”? Vì sao? (Gợi ý: Thú, chim, cá là động vật.) Vở,sch,bt ? Nghĩa từ thu rộng hay hẹp voi, hươu mè… tu hú, sáo Lop8.net Năm học 2010-2011 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa nghĩa các từ voi, hươu? ? Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng nghĩa từ nào? Đồng thời hẹp nghĩa từnào? - (Các từ thú,chim,cá có phạm vi nghĩa rộng các từ voi, hươu, tu hú ,sáo, cá rô, cá thu và có phạm vi hẹp từ động vật) ? Em hãy nhận xét gì ý nghĩa từ? GV: Chốt lại nội dung bi học - Nghĩa Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng các từ voi, hươu, tu hú,sáo,cá rô,cá thu và có phạm vi hẹp từ động vật) * HS thảo luận phút: Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng,vừa có nghĩa hẹp không? Tại sao? GV : Khái quát lại khái niệm – Ghi nhớ sgk/10 * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần Luyện tập GV: Hướng dẫn học sinh làm bài tập HS: Làm nháp,sau đó lên bảng làm * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học GV: Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập HS : Tìm cc từ ngữ cng phạm vi bi SGK sinh học vật lý.v lập sơ đồ thể cấp độ khái quát SGK Sch tham khảo Bài 2/11:Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa các từ ngữ nhóm sau: a Xăng,dầuhoả,(khí)ga,ma dút,củi,than.=>khí đốt b Hội hoạ,âm nhạc,văn học,điêu khắc.=>Nghệ thuật c Canh,nem,rau xào,thịt luộc,tôm rang,cá rán.=>Thức ăn d Liếc,ngắm,nhòm,ngó.=>Nhìn e Đấm đá,thụi,bịch,tát.=>Đánh Bài 3/11:HS thảo luận nhóm phút:Tìm các từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ sau: a.Xecộ :Xe máy,xe đạp,xe đị…… b.Kim loại : Đồng,sắt nhôm………… c.Hoaquả :Cam,quýt……… d.(Người)hohàng :Cơ,dì,ch ………… e.Mang :Khing,gnh……… Thi làm bài tập nhanh các nhóm Bài 4/11: GV hướng dẫn HS nhà làm Bài 5/11:HS thảo luận nhóm phút Nhóm động từ: Chạy,vẫy,đuổi(chạy có phạm vi nghĩa rộng);hoặc khóc,nức nở,sụt sùi(khóc nghĩa rộng) * Bài tập bổ trợ (về nhà làm): Cho các từ ngữ:Sống, chết, tươi, xanh.Hãy đặt câu cho từ ngữ dùng với nghĩa rộng và nghĩa hẹp - Gợi ý:Tư sống: - Sống đâu có đơn giản anh tưởng?(nghĩa rộng) - Cho chúng tôi xin thêm đĩa rau sống.(nghĩa hẹp) III Hướng dẫn tự học * Bi học : - Học phần ghi nhớ * Bi soạn: - Soạn bài :Tính thống chủ đề văn - Tìm cc từ ngữ cng phạm vi bi SGK sinh học vật lý.v lập sơ đồ thể cấp độ khái quát Lop8.net Năm học 2010-2011 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… TUẦN TIẾT Ngy soạn : 9/8/2010 Ngy dạy : 14/8/2010 Tập làm văn: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tính thống chủ đề văn bản.và xác định chủ đề củ văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ : - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nó,viết)thống chủ đề Thái độ : Lop8.net Năm học 2010-2011 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: ? Tc giả Thanh Tịnh viết văn Tôi học để miêu tả việc xảy hay đã sảy ra? ? Tác giả Thanh Tịnh viết văn Tôi học nhằm mục đích gì? Bài mới: GV giới thiệu bài - Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn cần biểu đạt , để viết hiểu văn ta cần xác định chủ đề và tính thống nĩ,vậy phải lm nhủ no tiết học hơm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG I: Bi học.Tìm hiểu chung Hình thành khái niệm chủ đề văn GV yêu cầu HS đọc thầm văn Tôi học Thanh Tịnh,sau đó trả lời các câu hỏi: ? Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? HS:Nhớ lại ngày đầu tiên học ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? HS:Bộc lộ cảm xúc mình kỷ niệm sâu sắc thuở thiếu thời GV: Nội dung trả lời các câu hỏi trên chính là chủ đề văn Tôi học ? Hãy phát biểu chủ đề văn này? * Học sinh thảo luận phút:? Từ các nhận thức trên,em hãy cho biết:Chủ đề văn là gì? * HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm tính thống chủ đề văn ? Để tái kỷ niệm ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử dụng từ ngữ, câu nào? HS :Suy nghĩ, trả lời + Các từ ngữ: + Các câu:Hôm tôi……… sáng … ) ? Để tô đậm cảm giác sáng nhân vật tôi ngày đầu tiên học,tác giả đã sử dụng các từ ngữ và các chi tiết nghệ thuật nào? HS:a.Trên đường học:con đường quen thấy … học,cố làm học trò thực b.Trên sân trường:nhà … làng.Cảm giác bỡ ngỡ khi… nặng nề cách lạ,nức nở khóc theo c.Trong lớp học: Cảm thấy xa… lớp đã thấy NỘI DUNG BI DẠY I BI HỌC : Chủ đề văn a Ví dụ: Văn Tôi học * Chủ đề: - Kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên với tâm trạng hồi hợp, bỡ ngỡ - Tác giả thấy lòng rộn rã, buâng khuâng sống lại ngày tuổi thơ sáng =>Sự hồi tưởng tác giả ngày đầu tiên học, qua đó bộc lộ cảm xúc mình kỷ niệm sâu sắc b Kết luận: * Ghi nhớ: mục sgk/12 2.Tính thống chủ đề văn a.VD: Văn Tôi học - Nhan đề:Tôi học - Các từ ngư : kỷ niệm mơn man buổi tựu trường, lần đầu tiên đến trường, học …… - Các câu : + Hôm tôi học + Hằng năm ………….tựu trường …… + Hai trên tay tôi đ bắt đầu thấy nặng + Tôi bặm… chúi xuống đất… cảm nhận cảm giác sáng nảy nở lịng nhn vật ''tơi'' buổi tựu trường đâu tiên * Chủ đề => Văn phải thống + văn có đối tưọng xác định, có tính mạch lạc + nhan đề + quan hệ các phần văn + các câu, các từ ngữ tập trung biểu chủ Lop8.net Năm học 2010-2011 10 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa xa mẹ,xa nhà.) * Thảo luận phút:?Thế nào là tính thống chủ đề văn bản?làm nào để đảm bảo tính thống đó? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập Bài 1/13:? Phân tích tính thống chủ đề văn Rừng cọ quê tôi? Bài 2/14 :Thảo luận nhóm phút:Ý nào bài tập làm cho bài viết lạc đề Ý câu b và câu d làm cho bài viết lạc đề Bài 3/14:Thảo luận nhóm phút:Bổ sung,lựa chọn,điều chỉnh lại các từ,các ý cho thật sát với yêu cầu đề bài a Giư nguyên b.Con đường lại quen thuộc ngày dường trở nên lạ c.Bỏ d giữ nguyên (Tuỳ theo cách sửa lại HS) đề b.Kết luận: * Ghi nhớ: mục 2,3 sgk/12 II LUYỆN TẬP Bài 1/12 a.Căn vào: * Nhan đề văn bản: Rừng cọ quê tôi - Phần thứ : Miu tả rừng cọ qu tơi - Phần thứ hai : Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tôi - Phần cuối : Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi => Ở phần có các câu thể chủ đề: b các ý lớn : - Miu tả rừng cọ qu tơi - Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tôi - Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi =>Cc ý ny rnh mạch , theo trình tự hợp lý * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học GV : Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập =>Chính vì m việc thay đổi trật tự nào HS :Viết đoạn văn ngắn đảm bảo tính hệ thống khác làm cho bài văn không cịn mạch lạc chủ đề Ngày tổng kết năm học c Hai chủ đề bài trực tiếp nói tới tình cảm đó “ Dù ngược xuôi Cơm nắm l cọ là ngưởi sô ng Thao.” - Rừng cọ đẹp ( chẳng có nơi nào đẹp sông Thao quê tôi) - Cuộc sống người dân gắn bó với rừng cọ từ đời sống tinh thần đến vật chất Bi tập (Cu B v D) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bi học : - Học phần ghi nhớ * Bài soạn: - Nắm vững nào là tính thống chất chủ để văn bản, tác dụng tính thống này - Viết đoạn văn ngắn đảm bảo tính hệ thống chủ đề Ngày tổng kết năm học - Làm cc bi tập Trong SBT - Chuẩn bị bi : Trong lòng mẹ E RÚT KINH NGHIỆM : Lop8.net Năm học 2010-2011 11 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… TUẦN TIẾT Ngy soạn : 15/8/2010 Ngy dạy : 18/8/2010 Văn bản: TRONG LÒNG MẸ (Trích: Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Lop8.net Năm học 2010-2011 12 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi ký - Thấy đặc điểm thể văn hồi ký qua ngịi bt Nguyn Hồng :thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Khái niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện, nhn vật, kiện đoạn trích Trong lịng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niền khát khao tình cảm ruột thịt chy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục : thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt su nặng, thinh lặng Kỹ : - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi ký - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: Phân tích tình cảm xúc thiết tha, trẻo nhân vật ''tôi'' truyện ngắn “Tôi học” Nét đặc sắc nghệ thuật và sức hút tác phẩm “Tôi học” là gì ? Bài mới: GV giới thiệu bài Ai chưa xa mẹ ngày , chưa chịu cảnh mồ côi cha , còn mẹ mà mẹ phải xa thì không dễ dàng đồng cảm sâu xa với tình cảnh đáng thương và tâm hồn nồng nàn , tình cảm mãnh liệt bé Hồng người mẹ khốn khổ chủa mình nào, tiết học hôm làm các em thấy rõ điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV V HS * HOẠT ĐỘNG 1.Tìm hiểu phần giới thiệu chung * Tìm hiểu chung tác giả, tc phẩm ? Hy cho biết đôi nét chính tác giả và tác phẩm ông ? Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? HS : Đọc và giải thích chú thích ? Văn này viết theo thể loại gì? Em hiểu gì hồi ký ? * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn học sinh Đọc - Hiểu văn ? Bố cục văn có phần? Nội dung phần? ? So sánh mạch kể chuyện truyện “trong lòng mẹ” có gì giống và khác “tôi học” HS:+ Giống: Kể tả theo trình tự thời gian, kể tả kết hợp bộc lộ cảm xúc, hồi tưởng + Khác: liền mạch khoảng thời gian ngắn, buổi sáng – ngắt quãng trước NỘI DUNG BI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Sgk Tác phẩm: “Trong lịng mẹ” trích tập “Những ngày thơ ấu” (1938) Tác phẩm gồm chương, "Trong lòng mẹ" l chương Thể lọai: Hồi ký - Hồi kí l thể kí, đó người viết kể lại chuyện, điều chính mình đã trải qua, đã chứng kiến II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK Tìm hiểu văn a Bố cục: Gồm hai phần - Phần từ đầu đến “và mày còn phải có họ, có hàng, người ta hỏi đến chứ?” : Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng ; ý nghĩ, cảm xúc ch người mẹ bất hạnh - Phần (đoạn còn lại) : Cuộc gặp lại bất ngờ Lop8.net Năm học 2010-2011 13 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa vài ngày sau gặp mẹ * Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng ? Cảnh ngộ chú bé Hồng có gì đặc biệt? ? Cảnh ngộ đã tạo nên thân phận chú bé Hồng nào? GV : Gợi dẫn HS : Pht hiện, trả lời ? Nhân vật người cô đã lên qua chi tiết, lời nói điển hình nào? ? Em hy phân tích ý đồ người cô - Em hiểu từ “rất kịch nghĩa nào? ? Vì lời kể cô chú bé Hồng làm lòng chú bé thắt lại, nước mắt ròng ròng? GV : Gợi dẫn HS : Suy nghĩ, trả lời - Qua đối thoại, em thấy bà cô là người nào? HS :Suy nghĩ v trả lời ( Xấu xa, độc ác, tàn nhẫn lạnh lùng thâm hiểm – từ cách cười hỏi giọng ngọt, “em bé” ngân dài tươi cười kể cuối cùng thì hạ giọng Sự giả dối,tn nhẫn với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé Hồng b Phn tích b1.Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng * Hồn cảnh b Hồng: - Mồ côi cha - Mẹ nghèo túng phải bỏ để tha hương cầu thực - Hai anh em Hồng phải sống nhờ nhà người cô ruột Chúng không thương yêu lại còn bị hắt hủi, xúc phạm * Người cô: - Hồng! My cĩ muốn vo Thanh Hĩa khơng? - Lời nói chứa đựng giả dối hắt hủi chí độc ác cay nghiệt ,mỉa mai dành cho người mẹ đáng thương bé Hồng - Cay độc giọng nói và trên nét mặt cười kịch => Gieo rắc hoài nghi để bé Hồng ruồng rẫy và khinh miệt mẹ E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Lop8.net Năm học 2010-2011 14 Giáo án ngữ văn TUẦN TIẾT Ngy soạn : 15/8/2010 Ngy dạy : 18/8/2010 GV: Phạm Thị Hòa Văn bản: TRONG LÒNG MẸ (Trích: Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có kiến thứoc sơ giản thể văn hồi ký - Thấy đặc điểm thể văn hồi ký qua ngòi bút Nguyên Hồng :thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Khi niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngơn ngữ truyện thể niền kht khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa gio dục : thành kiến cổ hủ , nhỏ nhen, độc ác không thể làm khơ ho tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kỹ : - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi ký - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: Bài : GV củng cố lại bi học sau đó chuyển ý, giới thiệu tiết học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BI DẠY ? Những hủ tục, rắp tâm bẩn có “xâm nhập” vào tâm hồn bé Hồng không? HS : Suy nghĩ, trả lời GV : Chốt - Khi hiểu rắp tâm bẩn đó, chú bé Hồng lại NTN mẹ? ? Nghệ thuật này đã làm bật điều gì? -Vậy chú bé Hồng là người nhưthế nào mẹ? - (Mới nghe người cô hỏi Sống dậy hình ảnh mẹ, cúi đầu, đáp cách thông minh xuất phát từ lòng yêu thương mẹ Thái độ nhục mạ cô => nước mắt ròng ròng * Tình yêu thương mãnh liệt lan tỏa, thấm đẫm bé Hồng gặp * Nhân vật b Hồng trả lời b - Mới đầu, nghe cô gợi ý thăm mẹ, chú … không đáp sau đó trả lời dứt khoát =>Điều đó cho thấy bé Hồng thông minh xuất phát từ nhạy cảm và yêu thương kính trọng mẹ - Sau lời hỏi thứ hai người cô, ….tiếng khóc để hỏi lại cô => Điều đó thể kiềm nén nỗi đau xót, tưc tưởi dâng lên lòng - Tâm trạng đau đớn, uất ức chú bé lên đến cực điểm người cô tươi cười kể chuyện, miêu tả tỉ mỉ hình dung người mẹ bé Hồng với vẻ thích thú => Bé Hồng thông minh, nhạy cảm và yêu thương kính trọng mẹ Lop8.net Năm học 2010-2011 15 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa mẹ ? Hình ảnh người mẹ bé Hồng lên qua chi tiết nào? ( Người mẹ yêu con, đẹp đẽ, can đảm và kiêu hãnh vượt lên lời mỉa mai, cay độc người cô) HS : Suy nghĩ, trả lời c nhn GV : Chốt ? Em có nhận xét gì NT miêu tả tâm trạng bé Hồng đoạn văn “Nếu người gục sa mạc” ? (Cái hay là so sánh – giả định độc đáo, tâm trạng thất vọng, cùng cực trở thành tuyệt vọng Hy vọng cùng và niềm khao khát gặp mẹ đến cháy bỏng) ? Em có nhận xét gì tình mẫu tử hai mẹ bé Hồng? HS : Phát hiện, trả lời cá nhân GV : Chốt (Bài ca giàu chất trữ tình tình mẹ vừa gần gũi vừa thiêng liêng) Văn lòng mẹ đã đọng lại em điều gì * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học : GV :Hướng dẫn học sinh học và làm bài b2 Cuộc gặp gỡ hai mẹ - Khi gọi Mợ ơi! Mợ ơi! Mợ ơi! =>Sự tức thì đuổi theo và gọi bối rối cho thấy bé Hồng khát khao gặp mẹ - Mẹ quê và đem theo nhiều quà bánh - Mẹ tôi không còm cõi, xơ xác Gương mặt mẹ tôi tươi sáng - Được mẹ xốc nách lên xe, hạnh phúc nằm lòng mẹ và quên tủi cực => Tình mẫu tử là thiêng liêng bất diệt Biểu rõ su sắc tình mẫu tử thể tiếng gọi (mợ ơi!), hành động (thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại, đầu ng vo cnh tay mẹ), cảm xc (cảm giác ấm thấy m dịu vơ cng) * Nghệ thuật : - Tạo dựng mạch truyện, mạch came xúc đoạn trích - Kêt hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biể cảm tạo nên rung động lòng tác gủa - Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thực * Ý nghĩa văn - Tình mẫu tử l nguồn tình cảm không vơi tâm hồn người III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Học phần ghi nhớ - Nắm vững nội dung diễn biến đoạn truyện - Nắm vững các đặc điểm và các chi tiết cho thấy đặc điểm đó nhân vật chú bé Hồng và người cô Nhận xét đánh giá nhân vật * Bài soạn: - Chuẩn bị bi : “Trường từ vựng” - Cần học kỹ bi “Cấp độ khái quát nghĩa từ” E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Lop8.net Năm học 2010-2011 16 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa TUẦN TIẾT Ngy soạn : 18/8/2010 Ngy dạy :21/8/2010 Tiếng việt TRƯỜNG TỪ VỰNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nàolà trường từ vựng và xác định số trường từ vựng gần gũi - Biết cch sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt B TRỌNG TM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Khi niệm trường từ vựng Kỹ : - Tập các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo văn Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: ? Thế nào là từ nghĩa rộng , từ nghĩa hẹp ? Cho vb minh hoạ Bài : Gv giới thiệu bi Tập hợp từ cĩ ít nt chung nghi thì ta gọi l trường từ vựng Vậy trường từ vựng là gì? Tiết học hơm chng ta cng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu no l trường từ vựng ? Gọi hs đọc đoạn văn sgk ? Các từ in đậm dùng để đối tượng là người , động vật hay vật ? Tại em biết điều đó ? (chỉ người biết điều đó vì các từ đó nằm câu văn cụ thể , có ý nghĩa xác định ) ? Nét nghĩa chung nhóm từ trên là gì ? - Chỉ phận thể người HS : Pht hiện, trả lời c nhn NỘI DUNG BI DẠY I BI HỌC 1.Thế nào là trường từ vựng ? a.VD: vd 1/21 Mặt , mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay => Nét chung nghĩa: phận trên thể người b kết luận: ghi nhớ sgk/21 * lưu y: Những điều cần lưu ý: Lop8.net Năm học 2010-2011 17 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa GV : Chốt ? Nếu tập hợp các từ in đậm thành nhóm từ thì chúng ta có trường từ vựng Vậy theo em Trường từ vựng là gì ? HS : Dựa vo ghi nhớ sgk trả lời ( Ghi nhớ sgk) * Bài tập nhanh : - Cho các từ sau : cao , thấp , lùn , lòng khòng , lêu khêu , gầy , béo , xác ve , bị thịt , cá rô đực … - Nếu dùng nhóm từ trên để miêu tả người thì Trường từ vựng nhóm từ là gì ? * HOẠT ĐỘNG : Những điều cần lưu ý GV : ýêu cầu HS đọc phần sgk ? Trường từ vựng mắt bao gồm trường từ vựng nhỏ nào ? cho vd * Các trường từ vựng mắt : - Bộ phận mắt : lòng đen , , lông mày … - Hoạt động mắt : ngó , trông , liếc ? Trong trường từ vựng có thể tập hợp từ có từ loại khác không ? Tại sao? - Có thể tập hợp từ có từ loại khác vì - danh từ vật : , lông mày ; - Động từ hoạt động : ngo, liếc … - Tính từ tính chất : lờ đờ, tinh anh … ? Do tượng nhiều nghĩa , từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác không ? Cho vd HS : Pht hiện, trả lời c nhn GV : Chốt + Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác - Trường mùi vị : chát , thơm - Trường âm : the thé , êm dịu - Trường thời tiết : hanh , ẩm ? Tác dụng cách chuyển trường từ vựng thơ văn và sống hàng ngày ? Cho vd + Từ trường từ vựng người chuyển sang trường từ vựng động vật : - Suy nghĩ người : tưởng , ngỡ , nghĩ … - Hành động nguời : mừng , vui , buồn … - Các xưng hô người : cô , cậu , tớ * HOẠT ĐỘNG : Luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? HS : Phát hiện, trả lời cá nhân GV : Chốt ? Nêu yêu cầu bài tập 2? ( hstln) ? Em hãy nêu yêu cầu bài tập ,5 ? GV : Gọi hs đọc bài tập * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học a Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ - Các từ các trường: + Bộ phận mắt : lịng đen, lịng trắng, ngươi, lông mày, lông mi, + Đặc điểm mắt : đờ đẫn, sắc, lờ đờ tinh anh, tot, m, lịa, + Cảm gic mắt : chĩi, qung, hoa cộm, + Bệnh mắt : qung g, thong manh, cận thị ,viễn thị + Hoạt động mắt : nhìn trơng, thý, liếc , nhịm b Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại + Từ loại : - các danh từ như: ngươi, lông my, - các động từ như: nhìn trơng, v.v , - các tính từ như: lờ đờ ,''toét, v.v c Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác - Ngọt, cay , đắng, chát, thơm (trường mùi vị) - Ngọt, the thé, êm dịu, chối tai (trường âm thanh) d Tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ (phép nhân hóa, ẩn dụ, so sánh, v.v ) II, LUYỆN TẬP Bài tập :Tìm các trường từ vựng : tôi , thầy tôi , mẹ , cô tôi , anh em tôi Bài tập :Đặt tên trường từ vựng - Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản - Dụng cụ để đựng - Hoạt động chân - Trạng thái tâm lí - Tính cách - Dụng cụ để viết Bài tập :Trường từ vựng thái độ Bài tập : - Khứu giác : mũi , thơ , điếc , thính - Thính giác : tai , nghe , điếc , rõ , thính III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Học phần ghi nhớ - Vận dụng kiến thức trường từ vựng đ học viết đoạn văn sử dụng ít trường từ vựng định * Bài soạn: - Chuẩn bị bài : “Bố cục văn bản” Lop8.net Năm học 2010-2011 18 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa E RÚT KINH NGHIỆM : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… TUẦN TIẾT Ngy soạn :18/8/2010 Ngy dạy :21/8/2010 Tập làm văn BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm yêu cầu văn bố cục - Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc , phù hợp với đối tượng phản ánh , ý đồ giao tiếp người viết và nhận thức người đọc B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục Kỹ : - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: ? Chủ đề văn là gì ? ? Thế nào là tính thống chủ đề văn ? Làm nào để đảm bảo tính thống đó Bài : Gv giới thiệu bi Ở lớp các em đã học bố cục và mạch lạc vb Các em đã nắm bố cục vb gồm phần và chức nhiệm vụ chúng Bởi vậy, bài học này ôn lại kiến thức đã học , đồng thời chúng ta sâu vào tìm hiểu cách xếp, tổ chức nội dung phần thân bài – phần chính vb nào ? HOẠT ĐỘNG CỦA GV V HS NỘI DUNG BI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung Bố cục văn GV : Gọi hs đọc vb mục I sgk ? Văn trên có thể chia làm phần ? Chỉ các phần đó ? + Chia làm ba phần : phần : từ đầu đến danh I BÀI HỌC 1.Bố cục văn a ví dụ: vd/sgk/25 - Đoạn 1: mở bài, giới thiệu ông Chu Văn An và đặc điểm ông - Đoạn 2a : Kể ông Chu An người thầy Lop8.net Năm học 2010-2011 19 Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa lợi phần ; đến vào thăm ; phần : còn lại ? Hãy cho biết nhiệm vụ phần văn - phần : có nhiệm vụ nêu chủ đề nói tới vb - Giới thiệu ông Chu Văn An - Phần : Trình bày các nội dung chủ yếu làm sáng tỏ chủ đề vb - Công lao , uy tín và tính cách ông CVA - phần : tổng kết chủ đề vb - Tình cảm người ông CVA ? Phân tích mối quan hệ các phần vb ? (Luôn gắn bó chặt chẽ với , phần trước là tiền đề cho phần sau , còn phần sau là tiếp nối phần trước Các phần đầu tập trung làm rõ cho chủ đề vb là nguời thầy đạo cao đức trọng HS : Pht hiện, trả lời c nhn GV : Chốt ? Từ việc phân tích trên , hãy cho biết cách khái quát : Bố cục vb gồm phần ? Nhiệm vụ phần ? Các phần vb quan hệ với ntn? ( Hs đọc ghi nhớ sgk) * HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu Cách bố trí , xếp nội dung phần thân bài vb ? Phần thân bài vb Tôi học Thanh Tịnh kể kiện nào ? Các kiện xếp theo thứ tự nào ? - xếp theo hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên tác giả ? Phân tích diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng vb lòng mẹ Nguyên Hồng ? HS : Tình thương mẹ và thái độ căm ghét ….bịa chuyện nói xấu mẹ em ; Niềm vui sướng cực độ cậu bé Hồng khi lòng mẹ ? Khi tả người ,vật , vật , phong cảnh …, em miêu tả theo trình tự nào ? Hãy kể số trình tự thường gặp mà em biét ? ( HSTLN) HS:Suy nghĩ, trả lời c nhn ? Phân tích trình tự xếp các viec phần thân bài vb, Người thầy đạo cao đức trọng ? giỏi, tính tình cứng cỏi khơng mng danh lợi - Đoạn 2b: Các đặc điểm lại tiếp tục giữ ông đ ẩn dật - Đoạn 3:Tình cảm người ông đ chết từ dn chí vua => Vb thường có bố cục phần : Mở bài , thân bài , kết bài - Phần Mở bài có nhiệm vụ nêu chủ đề vb - Phần Thân bài thường có số đoạn nhỏ trình bày các khía cạch chủ đề - Phần Kết bài tổng kết chủ đề vb b kết luận : Ghi nhớ1,2/25 2, Cách bố trí , xếp nội dung phần thân bài vb a.vd : vd1,2,3,4 sgk/25.26 - Nội dung phần thân bài thường xếp theo thứ tự tuỳthuộc vào kiểu vb, chủ đề vb , ý đồ giao tiếp người viết - Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự thời gian , không gian , phát triển việc hay mạch suy luận , dòng tình cảm cốt cho phù hợp với triển khai chủ đề và tiếp nhận người đọc b.kết luận: Ghi nhớ 3: sgk / 25 II LUYỆN TẬP Bài tập 1: * Trình bày theo thứ tự không gian : - Nhìn từ xa – đến gần – đến tận nơi – xa dần b, Trình bày ý theo thứ tự thời gian : chiều , lúc hoàng hôn => Các ý đoạn trích xếp theo cách diễn giải , ý sau làm rõ bổ sung cho ý trước III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Nắm vững nhiệm vụ phần bố cục, cách trình bày nội dung phần thân bài - Làm cc bi tập cịn lại v bi tập Sch bi tập * Bài soạn: - Soạn bài “Tức nước vỡ bờ” ( Các việc nói Chu Văn An là người tài cao Các việc nói CVA là người đạo đức , học trò kính trọng ? Việc xếp nội dung phần thân bài tuỳ thuộc vào yếu tố nào ? Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự nào ? Lop8.net Năm học 2010-2011 20