Giáo án Ngữ văn lớp 8 - Tuần 10 - Tiết 37 đến tiết 40

Bài mới: ĐVĐ - Trong giao tiếp hàng ngày hoặc trong văn chương nghệ thuật, đôi khi để tránh gây cảm giác quá đau buồn ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch sự…người ta sử dụng biện [r]

Tuần 10 Ngày soạn 18/10/09 Tiết: 37 Nói quá A Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Hiểu khái niệm và giá trị biểu cảm “ Nói quá” văn nghệ thuật giao tiếp hàng ngày 2/ Kĩ năng: - Sử dụng biện pháp tu từ nói quá viết văn và giao tiếp 3/.Thái độ: - Giáo dục HS ý thức học tập - sử dụng đúng nói quá văn cụ thể B Phương pháp: Qui nạp C Chuẩn bị: 1/ GV:Soạn giáo án 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài D.Tiến trình hoạt động: I ổn định: II KT Bài Cũ: Em hãy nhắc lại biện pháp tu từ đã học lớp 6, 7? III Bài ĐVĐ: Như vậy, lớp 6, các em đã học số biện pháp tu từ như: so sánh nhân hoá, điệp ngữ Hôm chúng ta cùng tìm hiểu biện pháp tu từ là: Nói quá Vậy nói qua là gì? Nó có tác dụng nào văn nghệ thuật và giao tiếp hàng ngày? Triễn khai bài dạy: I/ - Nói quá và tác dụng nói quá Cho HS đọc kĩ ví dụ sách giáo khoa 1/Tìm hiểu: Nói “ Đêm tháng chưa nằm đã sáng, ngày tháng mười chưa cười đã tối” có Đọc ví dụ: qua thật không? Thực chất câu này nhằm nói Nhận xét: lên điều gì? - Đêm tháng năm ngắn, ngày tháng mười ngắn - Mồ hôi ướt đẫm Em thử nhận xét cách nói trên? cách nói ca dao sinh động, gây ấn tượng Qua đó em thử nêu tác dụng nói 3/ Ghi nhớ: SGK quá? Lop8.net HS đọc to rõ ghi nhớ II/ - Luyện tập: Tìm biện pháp nói quá và giải thích ý Bài Tập 1: nghĩa: a) “ Sỏi đá thành cơm”=> Sức mạnh, nhiệt tình lao động b) “ Đi lên đến tận trời”=> ý chí tâm người c) “ Thét lữa”=> Hung ( kẻ có quyền sinh, quyền sát người Bài tập 2: khác) a) Chó ăn đá b) Bầm gan tím ruột Em hãy trình bày cách hiểu em c) Ruột để ngoài da các thành ngữ, sau đó điền vào ô trống d) Nở khúc ruột đ) Vắt chân lên cổ Bài tập 3: Đặt câu với các thành ngữ đã cho bài tập và phân biệt các biện pháp tu từ Bài tập 4: nói qua với nói khoác Học sinh tìm số thành ngữ có sử dụng biện pháp nói quá theo mẩu SGK? IV Củng cố : Nói quá là gì? Thử lấy ví dụ nói quá? V Hướng dẫn, dặn dò: Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ sách giáo khoa và làm bài tập - Làm tiếp bài tập Bài mới: Xem lại tác phẩm truyện kí đã học, soạn bài Ngày Soạn: 18/10/09 Tiết 38 Ôn tập truyện kí Việt Nam A Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Lop8.net - Củng cố hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam học lớp 2/ Kĩ năng: - Tự phân tích đánh giá, so sánh đối chiếu cảm thụ 3/.Thái độ:: -ý thức tự học, tình yêu v/c nghệ thuật B Phương pháp: nêu vấn đề, thảo luận C Chuẩn bị: 1/ GV:Soạn giáo án 2/ HS: Học bài củ, xem trước bài D Tiến trình lên lớp: I ổn định: II KT Bài Cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài mới: Trực tiếp I/ - Lập bảng hệ thống các văn truyện kí đã học lớp HS đã chuẩn bị kĩ nhà Lập bảng hệ thống: GV gọi HS trình bày phần chuẩn bị mình theo nội dung cụ thể Trình bày, nhận xét: SGK Gọi 2, HS khác nhận xét GV bổ sung, điều chỉnh và ghi rõ lên bảng II/ - So sánh, phân tích để thấy rõ điểm giống và khác nội dung tư tưởng và hình thức: So sánh: Giáo viên nói thêm dòng văn học thực phê phán ? Em hãy xem kĩ lại văn 2, 3, và tìm điểm giống thể Nhận xét loại, thời gian đời, đề tài, chủ đề, giá trị tư tưởng và giá trị nghệ thuật? a/ Giống nhau: + Thể loại: Văn tự đại + Thời gian: Trước CM giai đoạn - Thể loại - Thời gian sáng tác 1930-1945 + Đề tài: chủ đề người và - Đề tài chủ đề sống xã hội đương thời các tác giả - Giá trị tư tưởng sâu miêu tả số phận - Giá trị nghệ thuật người cực khổ + Giá trị tác phẩm: Chan chứa tinh b/ Khác nhau: thần nhân đạo ? Em hiểu gì tinh thần nhân đạo - Tác giả, tác phẩm Lop8.net biểu tác phẩm đó? ( Yêu - Nội dung, nhân vật thương trân trọng người với nhứng phẩm chất tốt đẹp, tố cáo gì tàn ác, xấu xa) + Giá trị nghệ thuật: Biện pháp chân thực, gần gũi với đời sống, ngôn ngữ giản dị, cách kể miêu tả người, tâm lí cụ thể, hấp dẫn GV cho HS lập bảng so sánh, đối chiếu theo mẫu bài tập để tìm nét riêng văn bản? III/ - Về đoạn văn nhân vật mà em yêu thích ba văn đó: GV cho HS tự viết theo suy nghĩ, cảm *Cảm nhận nhân vật yêu thích nhận thân Nêu đc đoạn văn nhân vật mà em yêu thích, văn nào? tác giả nào? Lí yêu thích ( Về nội dung tư tưởng? Về đặc sắc nghệ thuật? ) IV Củng cố : - Kể lại tên tác phẩm truyện kí Việt Nam và tác giả chúng học kì I lớp 8? V Hướng dẫn, dặn dò: Bài cũ: - Xem lại văn truyện kí VN đã học và nắm ghi nhớ - Viết đoạn văn hồi tưởng lại buổi đến trường đầu tiên thân Bài mới: Soạn bài " Thông tin ngày trái đất năm 2000" Ngày soạn: 18/10/09 Tiết 39 Thông tin ngày trái đất năm 2000 A Mục tiêu: 1/.Kiến thức: - Thấy tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lông, thấy tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc Lop8.net sử dụng bao bì ni lông tính hợp lí kiến nghị văn đề xuất 2/ Kĩ năng: - Đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng dạng văn thuyết minh 1vấn đề khoa học 3/.Thái độ: - Có suy nghĩ tích cực việc tương tự khác vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt và vận động người cùng thực có điều kiện B Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận C Chuẩn bị: 1/ GV:Soạn giáo án 2/ HS: Học bài củ, soạn bài theo câu hỏi SGK D Tiến trình tổ chức hoạt đông: I ổn định: II KT Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS III Bài mới: 1.ĐVĐ: - Bảo vệ môi trường sống quanh ta, rộng là bảo vệ trái đất ngôi nhà chung người bị ô nhiểm nặng nề là nhiệm vụ khoa học, xã hội, văn hoá vô cùng quan trọng nhân dân toàn giới, là nhiệm vụ người chúng ta Một việc làm cụ thể và cần thiết ngày là hạn chế thấp đến mức không dùng bao bì ni lông Vì vậy? Bài học hôm thuyết minh, giải thích giùm chúng ta Triễn khai bài dạy: I/ Tìm hiểu chung Lưu ý đọc rõ ràng mạch lạc, chú ý đến Tác giả, tác phẩm: các thuật ngữ chuyên môn cần phát âm chính xác, đặc biệt phần sau cần đọc đúng giọng điệu 2/ Đọc,hiểu từ khó: Giáo viện cho HS đọc kĩ các chú thích từ 1->9 Em có thể cho biết đây là kiểu văn Bố cục: - đoạn gì không? – Văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học tự nhiên Theo em, văn này có thể chia làm đoạn? - Đoạn 1: Từ đầu khu vực: Sơ lược nguồn gốc và nguyên nhân đời “ Ngày trái đất” - Đoạn 2: Tiếp theo trẻ sơ sinh: nêu tác hại nhiều mặt và nghiệm trọng Lop8.net việc sử dụng bao ni lông - Đoạn 3: Vì môi trường: Những giải pháp - Đoạn Còn lại Lời kêu gọi,động viên người III/ - Tìm hiểu văn bản: GV cho HS đọc lại phần 1/ Những nguyên nhân dẫn Dùng bao ni lông có nhiều cái thuận đến việc hạn chế và không dùng lợi, lợi bất cập hại Vậy cái hại bao ni lông bao ni lông là gì? Cái hại nào là - Đặc tính nỗi bật bao bì ni nhất? vì sao? lông là tính không phân huỷ nhựa Plastic tạo nên tác hại khó lường Chỉ tác hại đặc tính nỗi bật bao bì ni lông? – Bẩn, gây vướng, cản trở phân huỷ đất đai, cản Bao ni lông màu chưa nhiều chất trở qua trình sinh trưởng các loại độc hại thực vật Là loại rác thải khó xử lý Vì bao bì ni lông là chất thải khó xử lý? Chôn lấp thì không bị phân huỷ, đốt thì gây độc hại, tốn kém, tái chế gặp nhiều khó khăn, nan giải Việc xử lý bao bì ni lông Việt Nam và trên giới có biện pháp nào? nhận xét mặt hạn chế biện pháp ấy? Vứt bừa bãi 2/ Những biện pháp hạn chế dùng xuống các nguồn nước, thùng rác công bao ni lông cộng, chôn lấp đốt, tái chế Trong văn đã nêu biện pháp nào để hạn chế sử dụng bao bì ni lông? biện pháp Em có nhận xét gì các biện pháp đó? Hợp lí, cụ thể, thiết thực, phù hợp hoàn cảnh, điều kiện người Việt Nam? Muốn thực cần có thêm điều Lop8.net kiện gì? – Bản thân người có ý thức tự giác, thấy tính nghiêm trọng, lâu dài…trong việc bảo vệ môi trường Em hãy liên hệ việc sử dụng bao bì ni 3/ ý nghĩa vấn đề: lông thân và gia đình? Theo em các biện pháp nêu trên đã triệt để, đã giải tận gốc vấn đề chưa? Vì sao? Chưa vì người ta sản xuất vì nó có mặt thuận lợi => Kêu gọi khẩn thiết, bắt đầu Việc tự ý thức người từ hãy, tăng dần từ ý thức việc sử dụng bao bì ni lông là đến hành động cụ thể thiết việc bình thường sống sinh thực hoạt người, thật nó lại có ý nghĩa lớn Vậy theo em ý nghĩa đó là gì? Tác giả đã kết thúc văn lời lẽ nào? IV/ - Tổng kết: Em có nhận xét gì cách lập luận, lí lẽ văn bản? Các từ vì vậy, hãy có tác dụng gì việc liên kết kết thúc văn bản? - Lập luận logíc, chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục, lời kêu gọi thiết tha, chân thành Ghi nhớ: SGK Nhận thức em qua bài học hôm nay? IV Củng cố : - Em rút điều gì qua văn : thông tin ngày trái đất năm 2000”? V Hướng dẫn, dặn dò: Bài cũ: - Hiểu ý nghĩa văn bản, nắm nội dung phần ghi nhớ - Có ý thức vận dụng hiểu biết vào thực tế ( H/chế sử dụng bao bì ni lông) Bài mới: Soạn bài " Nói giảm nói tránh" Lop8.net Ngày Soạn: 20/10/09 Tiết 40 Nói giảm, nói tránh A Mục tiêu: 1/.Kiến thức: - Thế nào là nói giảm, nói tránh và tác dụng nói giảm và nói tránh ngôn ngữ đời thường và tác phẩm văn học 2/ Kĩ năng: - Phân tích và sử dụng biện pháp tu từ này cảm thụ văn chương và giao tiếp 3/.Thái độ: - Vận dụng biện pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp cần thiết B Phương pháp: Qui nạp C Chuẩn bị: 1/ GV:Soạn giáo án 2/ HS: Học bài củ, Xem trước bài D Tiến trình : I ổn định: II KT Bài Cũ: Nói quá là gì? Em hãy cho ví dụ nói quá? Kiểm tra bài tập học sinh III Bài mới: ĐVĐ - Trong giao tiếp hàng ngày văn chương nghệ thuật, đôi để tránh gây cảm giác quá đau buồn ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch sự…người ta sử dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh Vậy nào là nói giảm, nói tránh? Tác dụng biện pháp tu từ này? I/ - Nói giảm, nói tránh và tác dụng nói giảm, nói tránh Cho HS đọc các ví dụ SGK ( lần 1/Tìm hiểu: *Đọc ví dụ: lượt) Những từ in đậm “ Đi gặp cụ Mác, cụ *Nhận xét: Lênin và các vị cách mạng đàn anh khác” đây ví dụ a, từ “ đi” ví dụ b, “ chẳng còn” ví dụ c có nghĩa là gì?Dùng việc nói đến cái chết ? người viết, người nói lại dùng cách diễn đạt đó? Để giảm nhẹ tránh đau buồn ? Vì đoạn văn tác giả dùng Lop8.net từ “ Bầu sửa” mà không dùng từ ngữ khác cùng nghĩa? Tránh dùng từ thô gây cười ? So sánh cách nói ví dụ 3, cho biết Ghi nhớ: SGK cách nói nào nhẹ nhàng tế nhị hơn? - Cách 2, còn cách căng thẳng, nặng nề, qua ba ví dụ em hiểu nào là nói giảm, nói tránh? Tác dụng vủa cách nói này? HS đọc ghi nhớ SGK Khi muốn chê trách điều gì đấy, cách nói giảm, nói tránh theo em có tác dụng gì? Tránh gây tự ái, khó chịu II/ - Luyện tập: Bài tập 1: a) Đi nghĩ b) Chia tay c) Khiếm thị d) Có tuổi e) Đi bước HS đọc bài tập 2, phát câu có sử Bài tập 2: dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh? a2, b2, c1, d1, e2 Bài tập 3: HS theo dõi mẩu bài tập 3, sau đó dặt năm câu dấnh gia các trường hợp khác có sử dụng nói giảm, nói tránh cách phủ định điều ngược lại với nội dung đánh giá? Giọng hát chua loet-> Giọng hát không Cấm cười to-> xin cười nho nhỏ chút IV Củng cố : - Thế nào là nói giảm, nói tránh? Tác dụng biện pháp tu từ này? V Hướng dẫn, dặn dò Bài cũ: - Làm tiếp bài tập - Nắm kĩ nội dung bài học, có ý thức vận dụng vào hoàn cảnh giao tiếp cụ thể cần thiết Lop8.net Bài mới: Ôn tập các văn chuẩn bị kiểm tra tiết Lop8.net