Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 1, 2 - Giáo viên: Nguyễn Thị Linh Sương

Hoạt động 1: Giới thiệu bài @ Trong tiết trước, các em đã được tìm hiểu về tâm trạng của nhân vật “tôi” khi trên đường cùng mẹ đến trường vào ngày đầu tiên đi học.Hôm nay, chúng ta sẽ ti[r]

Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương TUẦN Tiết Tiết Tiết Tiết Tiết Văn học : : : : Văn học : Văn học : Tiếng Việt : Tập làm văn : Tôi học Tôi học ( tt) Cấp độ khái quát nghĩa từ Tính thống chủ đề văn TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh Ngày soạn: 18/8/10 Ngày giảng:25/8/10 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Học sinh: -Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời -Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh -Biết yêu thương, quý trọng thầy cô và gắn bó với bạn bè, trường lớp B.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: -Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng -Chân dung Thanh Tịnh, tranh ngày khai trường 2.Học sinh: -Đọc truyện, trả lời câu hỏi Đọc - Hiểu văn -Viết đoạn văn ngắn nói cảm xúc mình ngày tựu trường đầu tiên C.CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I.Ổn định lớp: II.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, soạn bài học sinh vào đầu năm học III.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 1: Giới thiệu bài @ Các em đã bao nhiêu lần dự lễ khai giảng năm học mới? @ Tâm trạng các em vào ngày khai giảng đầu tiên với ngày khai giảng sau có gì khác không? @ Các em cùng sống lại cảm xúc ngày đầu tựu trường qua bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI BẢNG @ Suy nghĩ trả lời (chú ý từ mẫu giáo) @ Gợi nhớ lại và trả lời (Ghi đề bài, tác giả.) Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương Hoạt động 2: Giới thiệu chung I.Giới thiệu chung: @ Hãy đọc phần giới thiệu nhà văn @ Đọc to, rõ ràng 1.Tác giả: Thanh Tịnh, sgk/trang (Cho HS xem chân dung nhà văn Thanh Tịnh) @ Các em tự tìm hiểu thêm nhà 2.Tác phẩm: văn Thanh Tịnh Ở đây, tôi muốn giới thiệu với các em tác phẩm “Tôi học” ông @ “Tôi học” viết theo thể loại @ Trả lời: Truyện gì? ngắn @ Giới thiệu cho HS tự (văn xuôi) và trữ tình (thơ) Giới thiệu “Tôi học” là tác phẩm tự trữ tình và hiểu rõ vấn đề này sâu phân tích tác phẩm Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc và tìm II Đọc và Tìm hiểu chú hiểu chú thích thích: @ Hướng dẫn HS đọc.( Đọc diễn cảm, @ Đọc to, rõ ràng, diễn thể tâm trạng nhân vật “tôi”) cảm theo phần: +Hằng năm … trên núi +Trước sân trường … ngày +Sau … Tôi học @ Yêu cầu HS đọc phần chú thích, @ Đọc sgk/trang (Chú ý giải thích kĩ chú thích 3,4) Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu giá trị nội dung văn @ “Tôi học” nói vấn đề gì? @ Dòng cảm xúc nhân vật “tôi” ngày đầu đến trường @ Dòng cảm xúc đó diễn qua @ Trả lời: +Trên đường đến giai đoạn nào? (Lưu ý: Đây là dòng cảm xúc hồi trường cùng mẹ tưởng nên đoạn đầu là từ nhớ +Khi đến trường dĩ vãng đến ngày tựu +Khi ngồi vào chỗ trường) mình @ Khi nào thì “tôi” nhớ dĩ vãng và @ Suy nghĩ trả lời Lop8.net III.Tìm hiểu văn bản: 1.Diến biến tâm trạng nhân vật “tôi” ngày đầu đến trường Giáo án Ngữ văn với tâm trạng nào? @ Tâm trạng “tôi” trên đường đến trường cùng mẹ sao? (Gợi ý: +Con đường, cảnh vật xung quanh bổng nhiên có thay đổi lớn +Cảm thấy trang trọng, đứng đắn với quần áo +Cẩn thận, nâng niu mới…) @ Hành động “tôi” đứa trẻ lần đầu đến trường nào? (Gợi ý: +Mấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ +Thấy hai nặng +“Chắc người thạo cầm bút thước.”) @ Theo em vì lại có khác biệt đó? (Lưu ý: + Bình thêm phần này để HS thấy rõ tâm trạng “tôi” đứa trẻ lần đầu tiên đến trường +Bình chi tiết “Tôi không lội qua sông thả diều thằng Quý và không đồng nô đùa thằng Sơn nữa” để thấy nhận thức trưởng thành “tôi” ) Nguyễn Thị Linh Sương - Tâm trạng nao nức @Tìm từ ngữ diễn tả nhớ dĩ vãng tâm trạng nhân vật “tôi” trên đường đến trường cùng mẹ - Sự nao nức, hân hoan @ Suy nghĩ, nhận xét xen lẫn rụt rè, e sợ lúc để thấy khác biệt trên đường cùng mẹ đến tâm trạng bên trường và biểu bên ngoài @ Suy nghĩ trả lời Hoạt động 5: Củng cố bài học @ Hãy nhắc lại nội dung truyện ngắn @ Nhắc lại @ Tâm trạng em vào ngày đầu tiên @Suy nghĩ, hồi tưởng, học có không? trả lời Hoạt động 6: Dặn dò Yêu cầu HS: @Ghi nhớ -Đọc lại truyện và nắm bắt nội dung -Tiếp tục tìm hiểu diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” và nét đặc sắc nghệ thuật truyện -Chuẩn bị trước phần Luyện tập D.BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM: Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Tiết Văn học TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh Ngày soạn: 18/8/10 Ngày giảng:25/8/10 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Học sinh: -Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời -Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh -Biết yêu thương, quý trọng thầy cô và gắn bó với bạn bè, trường lớp B.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: -Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng -Chân dung Thanh Tịnh, tranh ngày khai trường 2.Học sinh: -Đọc truyện, trả lời câu hỏi Đọc - Hiểu văn -Viết đoạn văn ngắn nói cảm xúc mình ngày tựu trường đầu tiên -Chuẩn bị trước phần Luyện tập C.CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I.Ổn định lớp: II.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, soạn bài học sinh vào đầu năm học III.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Hoạt động 1: Giới thiệu bài @ Trong tiết trước, các em đã tìm hiểu tâm trạng nhân vật “tôi” trên đường cùng mẹ đến trường vào ngày đầu tiên học.Hôm nay, chúng ta tiếp tục tìm hiểu diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” @ Tâm trạng nhân vật “tôi” còn biểu @ Xem lại tiết trước và qua giai đoạn nào? trả lời Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu nội dung văn bản.(Tiếp theo) @ Tâm trạng nhân vật “tôi” nhìn @ Tìm các hình ảnh, chi Lop8.net GHI BẢNG (Ghi lại các đề mục tiết 1) 1.Diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi”: Giáo án Ngữ văn ngôi trường vào ngày khai giảng sao? (Gợi ý: +Bỗng thấy sân trường dày đặc người, áo quần sẽ, gương mặt tươi sáng +Thấy trường xinh xắn, mình bé nhỏ và đâm lo sợ vẩn vơ +Hồi hộp chờ nghe tên mình, giật mình và lúng túng +Cảm thấy sợ rời tay mẹ.) @ Em có nhận xét gì tâm trạng đó? (Lưu ý: Phân tích chi tiết tiếng khóc phản ứng dây chuyền để thấy hồn nhiên, thơ ngây bọn trẻ.) @ Tại vào lớp “tôi” lại thấy xa mẹ? (Lưu ý: nên phân tích kĩ chi tiết này giúp HS hiểu rõ tâm trạng nhân vật) @ Cảm nhận “tôi” ngồi vào chỗ mình và đón nhận học đầu tiên nào? (Gợi ý: +Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với vật, người +Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin, nghiêm trang bước vào học đầu tiên.) @ Em có nhận xét gì tâm trạng đó? (Lưu ý: Giải thích cho HS hiểu rõ vì có đối lập tâm trạng nhân vật “tôi”) @ Trước tâm trạng bọn trẻ thì thái độ, cử người lớn nào? (Gợi ý: +Phụ huynh chuẩn bị chu đáo, trân trọng tham dự lễ và lo lắng, hồi hộp cùng em mình +Ông đốc từ tốn bao dung, thầy giáo trẻ tỏ vui tính và đầy lòng yêu thương các em.) @ Qua các chi tiết đó em cảm nhận điều gì? (Gợi ý: Qua các hình ảnh đó, chúng ta Nguyễn Thị Linh Sương tiết văn @Suy nghĩ trả lời - Cảm giác bỡ ngỡ, lo sợ nhận thấy khác lạ ngôi trường vào năm học @Suy nghĩ trả lời @ Tìm hình ảnh, chi tiết thể tâm trạng văn - Cảm thấy xa lạ mà gần gũi, ngỡ ngàng mà @ Đó là tâm trạng chung tự tin, nghiêm trang hầu hết trẻ em vào bước vào học đầu ngày đầu học, thấy tiên thứ thật lạ lẫm tò mò muốn tìm hiểu @ Tìm các chi tiết thể thái độ, cử người lớn các em bé ngày đầu tiên học Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương nhận trách nhiệm, lòng gia đình, nhà trường hệ tương lai Đó là môi trường giáo dục ấm áp, là @ Suy nghĩ trả lời nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành.) Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu giá trị nghệ thuật truyện @ Hãy tìm và phân tích các hình ảnh so sánh vận dụng truyện ngắn! (Gợi ý: Chú ý ba hình ảnh so sánh – đánh dấu sgk Tác dụng: +Xuất thời điểm khác để diễn tả tâm trạng nhân vật “tôi” So sánh giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm gắn với cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng, trữ tình +Cảm giác, ý nghĩ “tôi” cảm nhận cụ thể, rõ ràng hơn, tạo thêm chất trữ tình trẻo) @ Em có nhận xét gì bố cục và cách kể chuyện truyện ngắn? Hoạt động 4: Hướng dẫn Luyện tập (Hướng dẫn HS làm bài tập 1, sgk/ 9) Hoạt động 5: Củng cố - Dặn dò @ Cho HS đọc Ghi nhớ, sgk/9 2.Những nét đặc sắc nghệ thuật @ Thảo luận nhóm, tìm truyện: và phân tích, cử đại diện trả lời -Hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm, tạo chất trữ tình, trẻo và thể rõ cảm xúc nhân vật -Bố cục theo dòng hồi @ Thảo luận nhóm, cử tưởng đại diện trả lời -Kết hợp hài hoà kể, miêu tả và bộc lộ cảm xúc III.Luyện tập @ Suy nghĩ và phát biểu theo mạch cảm xúc nhân vật “tôi” @ Đọc to, rõ ràng vài lần @ Nêu khái quát @ Hãy nêu khái quát lại diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” và giá trị nghệ thuật tác phẩm @Ghi nhớ @ Yêu cầu HS học bài, làm bài tập và soạn bài D.BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương Tiết Tiếng Việt CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ Ngày soạn: 22/8/10 Ngày giảng:27/8/10 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Học sinh: -Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ -Thông qua bài học, rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng -Biết yêu quý và có ý thức việc giữ gìn và phát huy tiếng Việt B.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: -Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng -Bảng phụ, các ví dụ 2.Học sinh: -Đọc sách, tìm hiểu bài -Xem lại nội dung các bài nghĩa từ chương trình lớp C.CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I.Ổn định lớp: II.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, soạn bài học sinh vào đầu năm học III.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 1: Giới thiệu bài @ Ở lớp 7, các em đã tìm hiểu nghĩa từ bài nào? @ Đó chính là hai quan hệ nghĩa từ vựng Bây giờ, các em hãy nhận xét mối quan hệ nghĩa hai từ sau: “Người” và “Bác sĩ” HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI BẢNG @ Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa @ Suy nghĩ, trả lời: “Người” chung còn “Bác sĩ” người với công việc cụ thể @ Như vậy, “Người” có ý nghĩa khái quát và rộng “Bác sĩ” Chúng ta tìm hiểu mối quan hệ ý nghĩa rộng - hẹp đó bài học hôm (Ghi tiêu đề bài học) Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp @ Các em hãy quan sát sơ đồ sau: @ Quan sát I.Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương (Treo bảng phụ) động vật chim thú voi, hươu mè… cá tu hú, sáo cá rô, cá @ Ngiã từ “động vật” rộng hay hẹp nghĩa các từ “thú, chim, cá”? Vì sao? (Gợi ý: Thú, chim, cá là động vật.) @ Nghĩa từ “thú” so với “voi, hươu”, từ “Chim” so với “tu hú, sáo”, từ “cá” so với “cá rô, cá mè” nào? (Gợi ý: Những vật cụ thể loài.) @ Em có nhận xét gì nghĩa từ “thú” so với từ “động vật” và từ “voi, hươu” @ Em có nhận xét gì ý nghĩa từ? @ Nghĩa từ “động vật” rộng nghĩa các từ “thú, chim, cá” vì động vật nói chung có thú, chim, cá @ Nghĩa từ “thú, chim, cá” rộng nghĩa các từ “voi, tu hú, cá rô…” @ Suy nghĩ, trả lời: @ Nghĩa từ có thể hẹp rộng nghĩa từ khác @ Quan sát @ Các em hãy quan sát sơ đồ sau để thấy rõ mối quan hệ đó! (Bảng phụ.) cá thú Voi hươu Cá rô cá thu Sáo tu hú Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương @ Nghe ĐỘNG VẬT chim @ Từ “thú”có ý nghĩa bao hàm ý nghĩa từ “voi, hươu” nên nó có ý @ Suy nghĩ trả lời * Ghi nhớ: sgk/10 nghĩa rộng từ “voi, hươu”, ngược lại từ “thú” có ý nghĩa bao hàm @ Đọc Ghi nhớ, sgk/10 phạm vi ý nghĩa từ “động vật” nên nó có ý nghĩa hẹp ý nghĩa từ “động vật”.Vậy nào là từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp? @ Chốt lại nội dung bài học Hoạt động 2: Thảo luận nhóm khắc sâu kiến thức @ Chia nhóm HS @ Chia nhóm @ Nêu câu hỏi thảo luận @ Thảo luận nhóm, cử 1.Tìm từ có nghĩ rộng và đại diện trả lời hẹp từ “sách” 2.Lập sơ đồ biểu thị mối quan hệ ý nghĩa các từ đó (Gợi ý: sơ đồ) dụng cụ học tập sách Sách giáo khoa bút Sách tham khảo @ Gọi đại diện nhóm trả lời, các nhóm @ Thực theo yêu khác nhận xét cầu giáo viên Hoạt động 3: Hướng dẫn Luyện tập (Hướng dẫn HS làm bài tập) +Bài +Bài (Nhận xét, đánh giá.) II.Luyện tập: @ Hai HS lên bảng vẽ Bài 1: sơ đồ, lớp nhận xét đánh giá @ Thảo luận nhóm trả Bài 2: a Chất đốt lời Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh +Bài @ Từng HS liệt kê Bài 3: các từ +Bài @ Từng HS các Bài 4: +Bài Bài 5: từ (Yêu cầu HS đọc đoạn văn và (Đọc đoạn văn và xác -Động từ có nghĩa rộng: hướng dẫn HS làm bài) định từ.) khóc -Động từ có nghĩa hẹp: nức nở, sụt sùi Hoạt động 4: Củng cố @ Yêu cầu HS đọc lại Ghi nhớ @ Đọc Ghi nhớ @ Hướng dẫn HS làm Bài 7, sách bài @ Đọc và làm tập/ trang (Gợi ý: sơ đồ) C AM D Â U MÂ Y C ÔNG TU H Ú R I CHÀO M ÀO Hoạt động 5: Dặn dò Yêu cầu HS nhà: @ Ghi nhớ - Học bài, làm bài tập sgk, sbt - Soạn bài: Tính thống chủ đề văn D.BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 10 Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………… Tiết Tập làm văn TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Ngày soạn: 22/8/10 Ngày giảng:27/8/10 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Học sinh: -Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn -Biết viết đoạn văn đảm bảo tính thống chủ đề; biết xác định và trì đối tượng; trình bày, lựa chọn, xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình B.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: -Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng -Bảng phụ, các ví dụ 2.Học sinh: -Đọc sách, tìm hiểu bài -Xem lại nội dung các bài văn chương trình lớp C.CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I.Ổn định lớp: II.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, soạn bài học sinh vào đầu năm học III.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 1: Giới thiệu bài @ Ở lớp 7, các em đã học kiến thức gì văn bản? @ Như vậy, viết văn cần chú ý điều gì? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI BẢNG @ Liên kết, bố cục và mạnh lạc văn @ Bố cục các phần phải hợp lí, rõ ràng, nội dung mạnh lạc, các câu, đoạn phải liên kết với @ Lên lớp 8, các em học kĩ kiến thức văn để hiểu rõ thực chất liên kết, mạnh lạc văn là gì? Bài đầu tiên hôm nay, chúng ta tìm hiểu “Tính thống (Ghi đầu bài học) 11 Lop8.net Giáo án Ngữ văn chủ đề văn bản” Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm chủ đề văn @ Qua văn “Tôi học”, tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? (Gợi ý: Trình tự thời gian: Trên đường đến trường, đến trường và ngồi vào chỗ mình) @ Sự hồi tưởng gợi ấn tượng gì lòng tác giả? Nguyễn Thị Linh Sương I.Chủ đề văn bản: @ Kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên với tâm trạng hồi hợp, bỡ ngỡ @ Tác giả thấy lòng rộn rã, bâng khuâng sống lại ngày tuổi thơ sáng @ Văn có đề cập đến vấn đề nào @ Văn xoay quanh việc kể lại khác không? kỉ niệm ngày đầu tiên học với nhiều tâm trạng khác @ Đối tượng chính đề cập @ Tâm trạng nhân vật tôi văn là gì? @ Văn tập trung đề cập đến @ Suy nghĩ, trả lời đối tượng và các vấn đề liên quan đến tâm trạng tác giả ngày tựu trường đầu tiên Đó chính là chủ đề văn Vậy chủ đề văn là gì? @ Yêu cầu HS đọc Ghi nhớ 1, @ Đọc sgk/12 Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu tính thống chủ đề văn @ Căn vào đâu em biết văn @ Những kỉ niệm tác giả buồi Tôi học” nói lên kỉ niệm đầu tiên đến trường ? th ể tác giả buồi đầu tiên đến - Nhan đề : Tôi học trường ? (Chú ý nhan đề, các từ ngữ, - Các câu nhắc đến kỉ niệm các câu văn viết buổi tựu trường đầu tiên đời kỉ niệm lần đầu tiên đên trường.) @ Văn Tôi học tập trung tô @ Trả lời: đậm '”Cảm giác sáng'' nảy nở + Hôm tôi học + Hằng năm vào cuối thu lòng lòng'' nhân vật ''tôi'' buổi đến trường đầu tiên đời nhiều tôi lại nao nức niệm mơn man buổi tựu trường chi tiết nghệ thuật khác - Hãy tìm các từ ngữ chứng tỏ tậm + Tôi quên nào đươc trạng đó in sâu lòng nhân vật cảm giác sáng âý ''tôi'' suốt đời + Hai trên - Tìm các từ ngữ, các chi tiết nêu bật tay tôi đã bắt đầu thấy nặng 12 Lop8.net * Ghi nhớ 1, sgk/12 II.Tính thống chủ đề văn bản: Giáo án Ngữ văn cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật ''tôi'' cùng mẹ đến trường, cùng các bạn vào lớp (Chú ý phân tích cảm giác khác biệt cùng vật, việc trước và buồi đầu đến trường.) @Từ việc phân tích trên, hãy cho biết nào là tính thống chủ đề văn Tính thống này thể phương diện nào ? Nguyễn Thị Linh Sương + Tôi bặm tay ghì thật chặt xệch và chênh đầu chúi xuống đất…cảm nhận cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật ''tôi'' buổi tựu trường đâu tiên @ Văn phải thống chủ đề +văn có đối tưọng xác định, có * Ghi nhớ 2, tính mạch lạc sgk/13 +nhan đề , + quan hệ các phần văn + các câu, các từ ngữ tập trung biểu chủ đề Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập Bài tập a)Nhan đề văn : “ Rừng cọ quê tôi” -Phần thứ văn : Miêu tả rừng cọ quê tôi -Phần thứ hai : Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tôi -Phần cuối : Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi Ở phần có các câu thể chủ đề: -chẳng có nơi nào đẹp sông Thao quê tôi rừng cọ trập trùng -Căn nhà tôi núp rừng cọ Ngôi trường tôi học khụất rừng cọ Ngày ngày đến lớp, tôi rừng cọ - Cuộc sống quê tôi gẳn bó với rừng cọ Dù ngược xuôi Cơm nắm lá cọ là ngưởi sô ng Thao b) các ý lớn : - Miêu tả rừng cọ quê tôi - Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tôi - Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi Các ý này rành mạch , theo trình tự hợp lý : Từ giới thiệu hình ảnh rừng cọ đến gắn bó người rừng cọ, từ thân nhà văn đến người dân quê hương Chính vì mà việc thay đổi trật tự nào khác làm cho bài văn không còn mạch lạc c)Hai câu bài trực tiếp nói tới tình cảm đó Dù ngược xuôi Cơm nắm lá cọ là ngưởi sô ng Thao Chứng minh : gắn bó rừng cọ với người dân sông Thao thể toàn bài : từ việc miêu tả rừng cọ đến sống người dân -Rừng cọ đẹp ( chẳng có nơi nào đẹp sông Thao quê tôi) -Cuộc sống người dân gắn bó với rừng cọ từ đời sống tinh thần đến vật chất Bài tập (Câu B v à D) Bài tập 3: 13 Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương Có ý lạc chủ đề (c), (g) - Có nhiều ý hợp với chủ đề cách diễn đạt chưa tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề (b), (e) Sau đây là phương án có thể chấp nhận : a) Cứ mùa thu về, lần thấy các em nhỏ núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại náo nức, rộn rã, xốn xang b) Cảm thấy đường thường ''đi lại lần'' tự nhiên thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi c) Muốn cố gắng tự mang sách học trò thực d) Cảm thấy ngôi trường vốn qua lại nhiều lần có nhiều biến đổi e) Cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học, với người bạn Hoạt động 5: Củng cố @ Yêu cầu HS đọc lại toàn ghi @ Đọc nhớ @ Chốt lại nội dung bài học @ Lắng nghe và ghi nhớ Hoạt động 6: Dặn dò @ Ghi nhớ Yêu cầu HS: - Nắm vững nào là tính thống chất chủ để văn bản, tác dụng tính thống này - Làm các bài tập Trong SBT - Chuẩn bị bài : Trong lòng mẹ D.BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 14 Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương TUẦN Tiết Tiết Tiết Tiết Tiết Văn học : : : : Văn học : Văn học : Tiếng Việt : Tập làm văn : Trong lòng mẹ Trong lòng mẹ ( tt) Trường từ vựng Bố cục văn TRONG LÒNG MẸ (Trích: NHỮNG NGÀY THƠ ẤU) Ngày soạn: 29/ / 2010 Nguyên Hồng Ngày giảng: 01/ / 2010 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Khái niệm thể hồi kí - Cốt truyện , nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục : thành kiến cổ hủ , nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng ,thiêng liêng Kĩ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vân dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ: - Bồi dưỡng cho học sinh có thái độ kính trọng , yêu quí người thân - Phê phán cổ hủ độc ác B.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng - Đọc “ Những ngày thơ ấu” Nguyên Hồng 2.Học sinh: - Đọc “Những ngày thơ ấu” - Đọc sách giáo khoa, soạn các câu hỏi “Đọc - hiểu văn “ C.CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định lớp: II.Kiểm tra bài cũ: 1.Phân tích dòng cảm xúc thiết tha, trẻo nhân vật ''tôi'' truyện ngắn “ Tôi học “ 2.Nét đặc sắc nghệ thuật và sức hút tác phẩm “Tôi học “ là gì ? III.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Hoạt động Giới thiệu bài Có kỷ niệm tuổi thơ 15 Lop8.net GHI BẢNG Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương ngào êm đềm tuổi thơ nhân vật “ tôi” “ Tôi học” @ Lắng nghe (Ghi đầu bài) Song có tuổi thơ cay đắng dội… “Những ngày thơ ấu” nhà văn Nguyên Hồng đã kể, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu – tình yêu Mẹ Bài học hôm giúp ta nhận rõ rung động Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn @ HS nêu cách đọc văn theo ý mình HĐ 2.1 Tìm hiểu chung @ Thử nêu cách đọc văn này ? @ thực việc kiểm tra hiểu nghĩa từ GV nêu @ Kiểm tra các việc nắm các chú @ Nêu thông tin thích : sách giáo khoa tác giả Tác giả : Nguyên Hồng @ Hãy nêu thông tin (1918-1982), quê Nam Định vềNguyên Hồng, phong cách văn , sống xóm lao động chương ông và các tác phẩm nghèo - Nguyên Hồng coi là nhà văn chính người lao động cùng khổ Các tác phẩm (SGK) “Trong lòng mẹ” trích tập “Những ngày thơ ấu” (1938) Tác phẩm gồm chương , "Trong lòng mẹ" là chương @ Em hiểu nào là hồi kí ? @ Hồi kí là thể kí , đó người viết kể lại chuyện, điều chính mình đã trải qua, đã chứng kiến HĐ 2.2 Hướng dẫn tìm hiểu văn @ Chú bé hồng sinh @Bố chết , chưa đoạn tang , hoàn cảnh gia đình nào? mẹ phải làm ăn xa và 16 Lop8.net I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: NguyênHồng (19181982): 2.Tácphẩm: Trong lòng mẹtrích tập “Những ngày thơ ấu" * Hồi kí: là thể kí, đó người viết kể lại chuyện điều chính mình đã trải qua, đã chứng kiến III Tìm hiểu văn : 1.Nội dung: Giáo án Ngữ văn GV : Rõ ràng hoàn cảnh gia đình cho nên chú bé Hồng sống dựa vào người họ hàng thân thích bên nội đó có bà cô @ Đọc: Một hôm, cô tôi gọi tôi đến bên cười hỏi :”Hồng ! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không ?” @ Em có nhận xét gì thái độ người cô hỏi đứa cháu ? Tại người cô cười hỏi không phải lo lắng hỏi, nghiêm nghi hỏi, lại càng không phải âu yếm hỏi ? @ Chú bé đã trả lời nào ? Tại chú trả lời ? @ Chú bé trả lời vậy, người cô không chịu chấm dứt câu chuyện đây ? @ Tại có thể nói bà cô muốn kéo chú bé vào trò chơi ác độc ?Em có thể phân tích ác độc trò chơi người cô không ? (Chú ý đến giọng điệu người cô, giọng điệu vừa đa dạng vừa cay nghiệt, lời lẽ thì ngoa ngoắt) @ Từ việc phân tích này ta có thể rút kết luận gì người cô ?( lạnh lùng độc ác thâm hiểm hạng người sống tàn nhẫn, khô héo cá tình máu mủ ruột rà- ý nghĩa tố cáo hình tượng nhân vật ) @ Vì người cô lại độc ác ? @ qua hình tượng nhân vật người cô , em có nhận xét gì cảnh ngộ bé Hồng? Hoạt động 3: Củng cố bài học @ Người cô câu chuyện là người nào ? Em có cảm tưởng nào nhân vật này ? @ Hồng câu chuyện có điều gì làm em chú ý? Em có cảm nghĩ gì nhân vật này ? Qua đoạn truyện nhà Nguyễn Thị Linh Sương chẳng khá giả gì, đã lâu chú bé không gặp mẹ @ Trả lời: - Vờ quan tâm đến đứa cháu - Kéo đứa cháu vào trò chơi ác độc để xúc phạm người mẹ - Nhiều giọng điệu vừa cay nghiệt vừa ngoa ngoắt @ Vì chú đã nhận ý nghĩa cay độc giọng nói và trên nét mặt @ Trả lời theo dẫn chứng tìm SGK ; bà cô muốn kéo chú bé vào trò chơi ác độc (Chú ý đến giọng điệu người cô, giọng điệu vừa đa dạng vừa cay nghiệt, lời lẽ thì ngoa ngoắt) @Cô là người đại diện cho cái - Cảnh ngộ đáng thương đạo lý bất nhân xã hội và nỗi buồn nhân vật phong kiến đã vùi dập biết bé Hồng bao số phận phụ nữ @ HS suy nghĩ trả lời @ Suy nghĩ trả lời @ Thảo luận trả lời 17 Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương văn muốn nói gì với người đọc ? Hoạt động : Dặn dò Yêu cầu HS: Nắm vững các đặc điểm và các chi tiết cho thấy đặc điểm đó @ Ghi nhớ nhân vật chú bé Hồng và người cô Nhận xét đánh giá nhân vật Chuẩn bị Tiết bài”Trong lòng mẹ” Tiết Văn học TRONG LÒNG MẸ (Trích: NHỮNG NGÀY THƠ ẤU) Ngày soạn: 29/ / 2010 Nguyên Hồng Ngày giảng: 01/ / 2010 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Khái niệm thể hồi kí - Cốt truyện , nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục : thành kiến cổ hủ , nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng ,thiêng liêng Kĩ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vân dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ: - Bồi dưỡng cho học sinh có thái độ kính trọng , yêu quí người thân - Phê phán cổ hủ độc ác B.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng - Đọc “ Những ngày thơ ấu” Nguyên Hồng - Chân dung nhà văn Nguyên Hồng, đèn chiếu 2.Học sinh: - Đọc “Những ngày thơ ấu” - Đọc sách giáo khoa, soạn các câu hỏi “Đọc - hiểu văn “ C.CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định lớp: II.Kiểm tra bài cũ: 1.Hãy trình bày hiểu biết em nhà văn Nguyên Hồng và tập hồi kí “Những ngày thơ ấu”! 2.Bà cô là người nào? (Hãy phân tích nhân vật bà cô) III.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ 18 Lop8.net GHI BẢNG Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương Hoạt động Giới thiệu bài @ Người cô chú bé Hồng là @ Chú ý lắng nghe người đàn bà lạnh lùng độc ác thâm hiểm, hạng người sống tàn nhẫn, khô héo cá tình máu mủ ruột rà Trước người cô và trước hoàn cảnh phải sống xa mẹ , tâm trạng Hồng ? Chúng ta tiếp tục tìm hiểu Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu văn ( tt) @ Cho HS đọc đoạn văn, GV tóm tắt @ Đọc diễn biến và đưa lên đèn chiếu @ Mới đầu, nghe cô gợi ý thăm mẹ, chú nhận ý nghĩa cay độc giọng nói và trên nét mặt cô Sau lời hỏi thứ hai người cô nghe người cô tươi cười kể tình cảnh tội nghiệp mẹ mình, lòng chú bé càng thắt lại, khoé mắt đã cay cay …lòng đau đớn, phẫn uất chú bé không còn nén nỗi.Tâm trạng đau đớn, uất ức chú bé dâng đến cực điểm @ Đọc và trả lời: chú vội vã bối rối, lập cập Quá nhớ mong và tủi cực phải xa mẹ , xúc động @ Thử phân tích diễn biến Những ý nghĩ cảm xúc chú bé trả lời người cô @ Hãy đọc đoạn kể hành động đuổi theo xe chú bé Hồng ? Em có nhận xét gì cử chú lúc này ? Tại chú vội vã bối rối, lập cập ? @ Hãy đọc đoạn kể việc chú bé Hồng ngồi xe với mẹ (Đưa nội dung lên đèn chiếu) @ Vâng chú bé đã ''oà lên khóc nức nở''.Em có cảm nhận gì giọt nước mắt lúc này ?( so với giọt nước mắt trước đó ?) @ Cảm giác sung sướng đến cực điểm đứa lòng mẹ Nguyên Hồng diễn tả đoạn văn nào? (Cho HS đọc và đưa các ý chính lên đèn chiếu ) (Ghi đầu bài và các đề mục tiết 5) II.Tìm hiểu văn bản: 1.Nội dung: - Nỗi cô đơn, niềm khao khát tình mẹ bé Hồng bất chấp tàn nhẫn , vô tình bà cô @ Đọc @ Dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện @ Đọc đoạn văn @ Cảm nhận hình ảnh mẹ 19 Lop8.net - Cảm giác chú bé lòng mẹ sung sướng cực độ Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Linh Sương @ Em có nhận xét gì hình ảnh nhiều giác quan (Mắt, mũi, này? cảm giác), điều kiện giả định ngoại đề Hoạt động 3: Tìm hiểu nghệ thuật bài văn @ Em có nhận xét gì cảm hứng nhà văn viết đoạn này ? @ Nhấn mạnh: Phần cuối đoạn trích là bài ca chân thành và cảm động tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt @ Vì có thể nói chương “ Trong lòng mẹ” thấm đượm chất trữ tình? @ Cảm hứng đặc biệt say mê cùng rung động vô cùng tinh tế: không gian ánh sáng, màu sắc, hương thơm vừa lạ lùng vừa gần gũi hình ảnh giới bừng nở, hồi sinh, dịu dàng kỉ niệm và ăm ắp tính mẫu tử… @ Thấm đượm nội dung câu chuyện, cảm xúc cao độ và giọng điệu, lối văn, tác giả @ Để khắc họa nội tâm nhân @ Chú ý đến lời nói, hành động , vật bé Hồng, tác giả chú ý đến các tâm trạng sinh động , chân thật phương diện nào? @ Phụ nữ và nhi đồng là @ Có người đã nhận xét : Nguyên Hồng người xuất nhiều là nhà văn phụ nữ và nhi đồng Em giới nhân vật ông, dành có đồng ý với nhận xét không ? Tại cho phụ nữ và nhi đồng lòng thương yêu, nâng niu trân trọng: ? - Diễn tả thấm thía nỗi cực, tủi nhục phụ nữ và nhi đồng - Thấu hiểu, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý phụ nữ và nhi đồng Hoạt động 4: Củng cố bài học 20 Lop8.net 2.Nghệ thuật -Tạo dựng mạch truyện , mạch cảm xúc đoạn trích tự nhiên, chan thực - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả , biểu cảm tạo nên rung động lòng độc giả - Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói , hành động , tâm trạng sinh động , chân thật