Đang tải... (xem toàn văn)
- Vận dụng được những hiểu biết đó vào việc tìm, sắp xếp và trình bày luận điểm trong một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc.. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.[r]
(1)Giáo Án Ngữ Văn Nguyễn Văn Hà TUẦN 27 Tiết 105: Bàn luận phép học Tiết 106: Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm Tiết 107 - 108: Bài viết số ( văn nghị luận ) Ngăy soạn : 5/ Tiết 105 /09 TUẦN 26 BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp) A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Giúp HS - Thấy mục đích, tác dụng việc học chân chính: Học để làm người, học để biết và làm, học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh, đồng thời thấy tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi - Nhận thức phương pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề định B CHUẨN BỊ * GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án * HS: Soạn bài theo hướng dẫn C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra: - Đọc thuộc lòng đoạn đầu bài cáo: "Nước Đại Việt ta" - Vì nói "BNĐC" là tuyên ngôn độc lập lần thứ nước ta? Bài mới: a Giới thiệu bài: Học để làm gì? Học cái gì, học nào? Nói chung vấn đề học tập đã ông cha ta bàn đến từ lâu Một ý kiến ngắn gọn sâu sắc và thấu tình đạt lý là đoạn "Luận phép học" tấu dâng vua Quang Trung nhà nho lừng danh La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp b Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NDH ĐCHÍNH A.Hoạt động đọc và tìm hiểu I.Tìm hiểu tác giả và tác phẩm I Đọc và tìm chú thích -HS đọc chú thích hiểu chú thích -Yêu cầu đọc CT/77 Tác giả: ? Em biết gì LSPTN Thiếp? - Nguyễn Thiếp (1723-1804), quê GV nhấn mạnh: Hà Tĩnh - Từng đỗ đạc, làm quan, từ - Là người có tài quan dạy học - Được vua Q.Trung nể trọng năng, phẩm chất đáng quý -Cho biết văn trên nằm -Đoạn văn nằm gần cuối Tác phẩm: vị trí nào tác phẩm? Thuộc gần cuối B.Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bài tấu gởi vua trích bài tấu ? Bài văn viết theo thể viết 8.1791 tấu - Em hiểu gì thể tấu? II Tìm hiểu văn GV: Tấu có thể viết văn -Tấu là lời thường dân tâu II Tìm hiểu văn xuôi, văn vần hay văn biền lên vua chúa để trình bày bản: -1Lop7.net (2) Giáo Án Ngữ Văn Nguyễn Văn Hà ngẫũ Bài tấu NT bàn việc, ý kiến, đề nghị điều: Quân đức, dân tâm và học pháp ? Căn vào nội dung đoạn trích này có thể chia đoạn - Nghe hướng dẫn nào? - HS đọc - "Ngọc tệ hại ấy": mục đích việc học - "Cúi bỏ qua": Nội dung và HS đọc lại đoạn phương pháp học tập ? Ở câu đầu từ ngữ nào nêu lên - Còn lại: Ý nghĩa, tác dụng mục đích việc học Hãy việc học chân chính - kết bài ra? ? Tác giả đã định nghĩa đạo là -.HS đọc ( Học để "biết rõ đạo": là lẽ đối gì? ? Như mục đích chân xử người và người chính việc học là gì? ? Em có nhận xét gì cách nêu luận điểm và cách lập luận - Cách nêu hình ảnh ẩn dụ đoạn văn này? qua câu châm ngôn vừa dễ ? Ở câu tác giả hiểu, vừa thuyết phục làm bật mục đích - Dùng câu phủ định ( tăng ý chân chính ấy, tác giả đã phê khẳng định phán điều gì? Chi tiết nào thể - Chú thích vấn đề trừu tượng thật ngắn gọn, rõ ràng điều đó? -Phê phán biểu lệch * GV giảng lối học chuộng lạc, sai trái việc học: "lối hình thức ? Mục đích hình thức học học hình thức" này có phải để biết đạo làm -Mục đích lối học này làì để "cầu danh lợi" người không? ? Tác hại lối học ( "chúa tầm thường, thần nịnh hót" ( nước mất, nhà tan" sao? GV chốt: Sự tồn vong, hưng thịnh đất nước mà dựa vào giáo dục thì nguy hại biết chừng nào Cả đoạn văn là lời bàn luận chân thật, thẳng thắn và xác đáng vị túc nho hết lòng vì học, vì đất nước Không xác định đúng mục đích, còn cần biết học cái gì và học nào ? Để khuyến khích việc học, tác giả khuyên vua Quang -HS đọc phần Trung thực chính - HS thảo luận nhóm sách gì? ( Việc học phải phổ biến rộng khắp: mở trường, mở rộng thành phần học, tạo điều kiện -2Lop7.net Thể loại: - Thể tấu Bố đoạn cục: 3 Phân tích a Mục đích chân chính việc học: -Học để làm người -Dùng câu châm ngôn dạng phủ định để tăng ý khẳng định - Phê phán biểu lệch lạc, sai trái việc học (3) Giáo Án Ngữ Văn Nguyễn Văn Hà -Ngày nay, chủ trương có kế thừa, phát triển không? Hãy cho vài VD minh hoạ - GV liên hệ: - Thực phổ cập GD trên toàn quốc - Lập Hội khuyến học v.v ? Đi kèm với chủ trương trên, Nguyễn Thiếp đã đề xuất phương pháp học tập nào? Từ ngữ nào thể phương pháp đó? ? Từ thực tế việc học thân, em thấy phương pháp học tập nào là tốt nhất? Vì sao? GV chốt: Các phương pháp học tập trên cần thiết Cần vận dụng cách linh hoạt, phù hợp - Y/c đọc lại phần cuối ? Theo tác giả, thực tốt điều trên thì có kết gì? GV: Kết thúc tác phẩm là câu văn mang hình thức hành chính thể tấu: mong vua xem xét, thực thi Qua đó, người đọc cảm nhận lòng thiết tha vì nghiệp GD Nguyễn Thiếp C.Hoạt động 3: Tổng kết -Từ tìm hiểu trên, em hãy hệ thống lại trình tựu lập luận sơ đồ và ghi vào bảng -Gọi Hs đọc ghi nhớ thuận lợi cho người học - Việc học phải từ kiến thức ( Đó là chủ trương đúng đắn và tiến vì đã phát triển giáo dục trên diện rộng, phổ cập giáo dục Bác chủ trương "diệt giặc dốt, giặc đói " - Hiện nay, nhà nước có chính sách ưu đãi, đầu tư cho GD hiệu ( Học từ thấp ( cao - Học rộng, nghĩ sâu, tóm lược điều - Học đôi với hành - HS thảo luận, đại diện nêu suy nghĩ nhóm b Chủ trương và phương pháp học tập: * Chủ trương: - Việc học phải phổ biến rộng khắp - Phải học từ kiến thức có tính chất tảng -HS đọc ( đất nước nhiều nhân tài - Chế độ vững mạnh - Quốc gia hưng thịnh III Tổng kết : *Ghi nhớ/SGK III Tổng kết -Hệ thống lại trình tựu lập luận sơ đồ và ghi vào bảng -Đọc ghi nhớ C Hoạt động 4: Củng cố:Sơ đồ lập luận: Muûc âêch chán chênh việc học Chủ trương phương -3Lop7.net (4) Giáo Án Ngữ Văn Nguyễn Văn Hà pháp học tập đúng đắn Phê phán lệch lạc, sai trái Taïc duûng cuía việc học chân chênh Dặn: -Đọc kĩ văn bản, nắm rõ hệ thống luận điểm và phương pháp lập luạn văn - Chuẩn bị bài Luyện tập và xây dựng lu?ûn điểm bài văn nghị luận -4Lop7.net (5) Giáo Án Ngữ Văn Nguyễn Văn Hà Ngày soạn: / / 09 Tiết 1106 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS - Củng cố chắn hiểu biết cách thức xây dựng và trình bày luận điểm - Vận dụng hiểu biết đó vào việc tìm, xếp và trình bày luận điểm bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc B CHUẨN BỊ * GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án P.P, phòng máy, đèn chiếu * HS: Chuẩn bị bài theo yêu cầu lập dàn ý đề bài/82, giấy trong, bút lông C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định Kiểm tra: - Khi trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận cần chú ý điều gì? - Viết đoạn văn ngắn triển khai ý luận điểm: "Học phải kết hợp với làm bài tập thì hiểu bài" Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NDH ĐCHÍNH A.Hoạt động 1: Tìm hiểu đề I Tìm hiểu đề bài I Tìm hiểu đề bài -Đọc đề bài/SGK bài -Cho đọc đề bài/ SGK-82 -Lời khuyên các bạn lớp Đề: Hãy viết ? Bài làm cần làm sáng tỏ vấn đề học tập chăm bài báo tường gì, cho ai, nhằm mục đích gì? để khuyên các -Thảo luận câu hỏi: bạn lớp ? Để đạt mục đích đó dàn bài cần đưa luận điểm ( Có thể dùng hệ thống luận học tập chăm nào? Hệ thống luận điểm mục điểm đó cần điều chỉnh Yêu cầu: II có sử dụng không? Vì cho phù hợp: -(a): Cần bỏ nội dung "lao động -Kiểu bài: Nghị sao? luận ? Theo em, em điều chỉnh tốt" - Sắp xếp lại các luận điểm ( -Nội dung: nào? Thuyết phục -Nhận xét cách xếp HS làm trên giấy trong) -GV gợi ý bố cục sau: (b): Thêm các luận điểm cần các bạn học tập a Đất nước cần thiết: chăm người tài giỏi để đưa tổ quốc -Đất nước cần người II Xây dựng tiến lên tài giỏi hệ thống luận b.Quanh ta có nhiều gương -Phải học chăm học giỏi, điểm các bạn phấn đấu học giỏi thành tài -Lựa chọn nội dung c.Muốn học giỏi thì trước hết phù hợp phải học chăm d.Một số bạn lớp còn ham -Sắp xếp mạch chơi ( thầy cô, bố mẹ lo buồn lạc, chặt chẽ e.Nếu bây càng chơi bời, không chịu học thì sau này càng khó gặp niềm vui -1 HS đọc bố cục đã gợi ý sống màn hình.û f.Vậy, các bạn nên chịu khó học - Cả lớp ghi vào tập để trở thành người có ích và tìm niềm vui lâu bền II Trình bày luận điểm: III Trình bày luận điểm B Hoạt động 2: Hướng dẫn -5Lop7.net (6) Giáo Án Ngữ Văn Nguyễn Văn Hà trình bày luận điểm ? Em hãy nhắc lại điều cần chú ý trình bày luận điểm? -Y/c đọc lại luận điểm (2) -Cho HS đọc mục 2.a/83 ? Có phải ba câu chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm mục 2.a chính xác không? Vì sao? -HS nhắc lại (nội dung ghi nhớ Để trình bày tiết 100) luận điểm tốt, cần: -Đọc mục 2.a/83 a.Chọn đoạn, -Câu (1), (3) được, diễn đạt phù câu văn giới thiệu luận điểm hợp - Câu (2) dùng từ nối "Do đó" b Sắp xếp luận là không hợp lý vì quan hệ Giữa (d) và (e) không phải là quan hệ nhân - HS trả lời theo sở thích nhìn ? Em thích câu nào cả? Em nhận cá nhân có thể nêu cách chuyển đoạn và - HS trình bày độc lập giới thiệu luận điểm em -Kết đoạn có thể có c.Phần kết đoạn không? -Có phải đoạn văn nghị luận nào không, tuỳ vào nội dung, tính chất đoạn văn, không nên phải có kết đoạn? gò ép, máy móc -Được: "Lúc giờ, các bạn ? Bạn em muốn kết đoạn muốn vui chơi nữa, liệu có câu hỏi "HTSĩ" không?" d.Trình bày không? Em hãy viết câu - HS trình bày cá nhân theo cách diễn ( Đoạn qui nạp kết cho phù hợp dịch và qui nạp ? Đoạn văn trình bày mục 2.a -HS đổi cách chuyển câu là đoạn văn diễn dịch hay qui chủ đề lên đầu đoạn và sửa lại nạp? Hãy đổi lại? cho lôgíc -HS viết đoạn trên giấy IV.Thực hành -3HS (G-TB-Y) trình bày phần C.Hoạt động 3: Tổ chức HS chuẩn bị mình trên đeìn chiếu trình bày đoạn viết mình -Hướng dẫn HS thực -GV nhận xét, cho điểm D.Hoạt động 4: Dặn dò: - Xem lại bài học - Chuẩn bị làm bài viết số (văn nghị luận) -6Lop7.net (7) Giáo Án Ngữ Văn Ngày soạn: 9/3/09 Tập làm văn 107-108 Nguyễn Văn Hà BÀI VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Vận dụng kỹ trình bày luận điểm vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thích) vấn đề xã hội văn học gần gũi với các em - Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân từ đó, rút kinh nghiệm cần thiết để các bài làm sau đạt kết tốt B CHUẨN BỊ: * GV: -Họp nhóm, đề, thống nhâtú đáp án -Dặn HS chuẩn bị làm bài * HS: - Xem lại nội dung các tiết 99, 100, 102; lý thuyết văn nghị luận - Lập dàn ý chi tiết đề bài gợi ý SGK C LÊN LỚP Ổn định Kiểm tra: Giấy bút, chuẩn bị HS Bài mới: a Tổ chức hoạt động: * Hoạt động 1: Ghi đề - Đề bài: Câu nói M.Goóc-ki: "Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, có kiến thức là đường sống" gợi cho em suy nghĩ gì? * Hoạt động 2: HS làm bài, GV theo dõi * Hoạt động 3: GV thu bài - HS ghi đề vào - GV nhận xét làm bài các em * Hoạt động 4: Dặn dò, chuẩn bị bài "Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận" b Đáp án - biểu điểm: * Yêu cầu nội dung: - HS nêu cảm nhận, đánh giá công dụng sách người Dàn bài A/ Mở bài: - Loài người phát triến gắn với thành tựu trí tuệ, kiến thức - Sách là nơi lưu giữ kiến thức đó - Vì M Go-rơ-ki có nói (trích câu nói) B Thân bài: Nói tới sách là nói tới kiến thức, tới trí tuệ người: - Đây là hình thức lưu giữ kiến thức phong phú và sâu sắc người từ xưa tới nay, là cầu nối quá khứ và Những dẫn chứng cho thấy sách là nguồn kiến thức bất diệt: - Những tác phẩm ghi lại truyện dân gian, ca dao, dân ca nhân dân ta - Những tác phẩm khoa học vô giá các nhà khoa học, tác phầm văn chương các nhà văn - SGK là kết tinh sách mang kiến thức bản, phổ thông cần có người Chỉ có kiến thức là đường sống nó giúp người hiểu qui luật tự nhiên và xã hội để tồn và phát triển -Sách dạy ta cách sống, cách làm, cách thư giãn, giải trí để sống tốt Lời khuyên M.Go-rơ-ki thật chí lí: Hãy yêu sách, quí sách, giữ gìn, trân trọng sách, xem sách là người bạn đồng hành sống thì sống chúng ta ngày càng phong phú và không bị tụt hậu -7Lop7.net (8) Giáo Án Ngữ Văn Nguyễn Văn Hà C/ Kết bài: Tình cảm, thái độ em sách * Yêu cầu hình thức: - Bài làm đúng thể loại nghị luận (bàn bạc, đánh giá, chứng minh) - Bố cục đầy đủ, hoàn chỉnh - Biết giới thiệu, triển khai luận điểm, chuyển đoạn - Viết ngắn gọn, mạch lạc, ít lỗi diễn đạt, chính tả * Biểu điểm: - Điểm 9-10: Bài làm đạt yêu cầu trên Có sáng tạo, phong cách riêng Không quá lỗi - Điểm 7-8: Viết đạt mức khá Diễn đạt tương đối mạch lạc, sáng tạo Không quá lỗi - Điểm 5-6: Bài viết tỏ hiểu đề song diễn đạt chưa mạch lạc, thiếu vài ý Trên 10 lỗi - Điểm 3-4: Lúng túng diễn đạt Lập luận lủng củng dẫn chứng hạn chế Lỗi nhiều - Điểm 1-2: Chưa nắm kiểu bài, sa vào phát biểu chung chung Bố cục không hoàn chỉnh Lỗi quá nhiều - -8Lop7.net (9)