Khi học văn bản theo hướng này, các em đã tự rút ra những nhận thức khá chính xác về phương pháp tả người: nhân vật Phrăng không được miêu tả hình dáng bên ngoµi, tÝnh c¸ch kh«ng ®îc nh[r]
(1)Đặt vấn đề Trong chương trình Ngữ Văn 6, mục tiêu cần đạt giáo viên và học sinh là hướng dẫn để các em nắm vững kỹ đọc và hiểu các văn thuộc hai kiÓu bµi c¬ b¶n: Tù sù vµ Miªu t¶ Trªn c¬ së Êy, c¸c em cã ®îc nh÷ng kü n¨ng cần thiết để thực các bài tập làm văn thuộc hai phương thức biểu đạt Tự và Miªu t¶ Học kỳ I, chương trình học giúp các em làm quen với các văn truyện kể dân gian, qua đó định hướng việc xây dựng nhân vật thông qua hành động và nghệ thuật kể chuyện ngôi kể thứ ba Sang học kỳ II, các văn bước đầu định hướng các em làm quen với các thể loại văn học đại đa dạng hơn, phức tạp hơn, từ đó nghệ thuật kể chuyện và xây dựng nhân vật phong phú hơn: kể chuyÖn b»ng ng«i kÓ thø nhÊt vµ nh©n vËt ®îc béc lé kh«ng ph¶i chØ qua hµnh động mà ngoại hình, đặc biệt là thông qua diễn biến tâm trạng Văn bản: "Bức tranh em gái tôi" bước đầu giúp các em nhận diện đổi đó qua việc tìm hiểu diễn biến tâm trạng nhân vật người anh Tiếp sau đó, tuần 23, văn Buổi học cuối cùng nhà văn An - phông - xơ Đôđê (Pháp) giúp củng cố lại kiến thức các em có văn trước, trên sở đó biết vận dụng linh hoạt và sáng tạo bài tập làm văn tả người Nếu không củng cố, khắc sâu các hiểu biết đó, các em gặp khó khăn tiếp thu kiến thức lý thuyết Tập làm văn Tả người, kỹ làm bài khó có thể thục Chính từ suy nghĩ ấy, tôi đã lựa chọn nội dung cần thiết cho giảng dạy văn Buổi học cuối cùng theo hướng tích hợp với phần kiến thức Tiếng Việt bài So sánh, nhân hoá, và phần Tập làm văn bài Phương pháp tả người Dưới đây là dự kiến các hoạt động dạy học tiết thứ văn theo ý kiến chủ quan, có dựa trên sở hướng dẫn Sách giáo viên, Ngữ văn Lop6.net (2) TuÇn 23 - Bµi 22, tiÕt 89 V¨n b¶n Buæi häc cuèi cïng A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Nắm vững cốt truyện, các nhân vật và chủ đề tư tưởng truyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối cùng vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng và thầy giáo Ha-men, tác giả thể lòng yêu nước biểu cụ thể là tình yêu tiÕng nãi cña d©n téc TiÕp tôc tÝch hîp víi ph©n m«n TiÕng ViÖt ë phÐp so s¸nh, Èn dô vµ nh©n ho¸; víi ph©n m«n tËp lµm v¨n ë c¸ch kÓ theo ng«i thø nhÊt, nghÖ thuËt thÓ hiÖn t©m lý nh©n vật qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử và hành động B Tiến trình thực các bước lên lớp I KiÓm tra bµi cò: Trong hai văn "Sông nước Cà Mau" và "Vượt thác", cảnh thiên nhiên miêu tả nào? Theo em, các văn đã bộc lộ thái độ và tình cảm người viết? GV nhận xét, đánh giá điểm Chuyển vào bài II Bµi míi Giíi thiÖu bµi: Cảm hứng yêu nước biểu thật phong phú và da dạng văn chương nghệ thuật Nhà văn Nga Ê-ren-bua đã viết: "Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu vật tầm thường nhất: yêu cái cây trồng trước nhà, yêu cái phố nhỏ đổ bờ sông, yêu vị thơm chua mát trái lê mùa thu hay mùa cỏ thảo nguyên có rượu mạnh " Như vËy, t×nh c¶m cao c¶ nµy ®îc kÕt t¹o tõ t×nh yªu mÕn vµ g¾n bã víi nh÷ng g× cô thÓ, thân thiết với người Hôm nay, chúng ta cùng đến vùng quê nhỏ nước Pháp để chia sẻ và đồng cảm với tình yêu Tổ quốc người dân nơi đây biểu cụ thể khác: lòng yêu tiếng mẹ đẻ qua văn Buổi học cuối cùng Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung văn Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu I §äc - Chó sơ văn và đọc văn thÝch b»ng c¸c lÖnh sau: T¸c gi¶: ? Tác giả truyện ngắn chúng ta -An-phông-xơ Đôđê (1840 - +An-phông-xơ häc h«m lµ ai? 1897), nhà văn chuyên viết Đôđê(1840truyện ngắn Pháp kỷ 1897), Pháp, GV cã thÓ bæ sung: C¸c t¸c XIX + truyÖn ng¾n phẩm An phông xơ Đôđê nh: Nh÷ng v× sao, Nh÷ng bøc thư viết từ cối xay gió thường đem đến cho người đọc màu sắc và hương vị vùng thôn quê nước Pháp với núi đồi, thảo nguyên, đồng cỏ và hình ảnh người chất phác, hậu mét lèi v¨n tr÷ t×nh giµu chÊt Lop6.net (3) th¬ V¨n b¶n chóng ta häc h«m nằm mạch đề tài Êy nhng lßng yªu Tæ quèc ®îc biểu phương diện khác: tình yêu tiếng mẹ đẻ TruyÖn lÊy bèi c¶nh tõ ®©u? GV giíi thiÖu víi häc sinh vÞ trÝ hai vïng An d¸t vµ Lo-ren trªn đồ, các em có thể hình dung hoàn cảnh lịch sử nói đến v¨n b¶n V¨n b¶n: + Bèi c¶nh: - TruyÖn lÊy bèi c¶nh tõ mét (SGK) biÕn cè lÞch sö: Sau chiÕn tranh Ph¸p - Phæ n¨m 1870 - 1871, nước Pháp thua trận, hai vùng An-d¸t vµ Lo-ren gi¸p biªn giíi với Phổ bị sát nhập vào nước Phổ (vốn là nước chuyên chế lãnh thổ Đức trước đây) Các trường học hai vùng này bị buéc ph¶i häc tiÕng §øc thay cho tiÕng Ph¸p * Trong bèi c¶nh Êy, sù viÖc nµo đã xảy ra, chúng ta cùng vào HS nghe, nhận biết cách đọc §äc tiÕp nèi v¨n b¶n đọc văn Gv đọc đoạn đầu, gọi các Hs khác đọc nối tiếp Nhận xét cách đọc Chó ý c¸c chó thÝch: BÐc-lin, ch÷ r«ng, Ba be bi bo bu * Từ việc đọc văn em hiểu vì - Truyện kể buổi học tiếng nhà văn lấy nhan đề là Buổi Pháp cuối cùng lớp học häc cuèi cïng? cña thÇy gi¸o Ha-men t¹i mét lµng nhá vïng An d¸t * Nội dung chính đã kể Hs nhận thấy: ba phần: theo trình tự bố cục sao? Từ đầu đến " vắng mặt con": Cảnh trước buổi học cuối cïng Tiếp đến " nhớ mãi buổi hoc nµy": DiÔn biÕn buæi häc cuèi cïng Cßn l¹i: C¶nh kÕt thóc buæi ? TÊt c¶ c¸c sù viÖc cña c©u häc cuèi cïng chuyÖn xoay quanh mÊy nh©n - Hai nh©n vËt chÝnh lµ Ph¼ng vµ vËt chÝnh? Lµ nh÷ng nh©n vËt thÇy gi¸o Ha-men nµo? ? Trong đó, nhà văn đã chọn kể - Ngôi kể thứ nhất: lời nhân vật theo lêi kÓ cña nh©n vËt nµo? Phr¨ng- häc trß líp thÇy Thuéc ng«i kÓ thø mÊy? Ha-men - Tạo ấn tượng câu ? ViÖc chän ng«i kÓ nµy cã t¸c Lop6.net (4) dông g×? chuyện có thực, diễn qua quan sát người trực tiÕp chøng kiÕn vµ tham gia - DÔ dµng viÖc biÓu hiÖn ý nghÜ, t©m tr¹ng, t×nh c¶m cña nh©n vËt kÓ chuyÖn GV b×nh chuyÓn: Việc lựa chọn tình đặc s¾c vµ dïng ng«i kÓ thÝch hîp lµ dụng ý nghệ thuật tác giả để tư tưởng truyện khắc sâu Bởi với người, tiếng nói không là phương tiện giao tiÕp NhÊt lµ tiÕng nãi d©n téc ®ang cã nguy c¬ bÞ kÎ thï đồng hóa, sống trên quê hương mà không tự nói thứ tiếng gốc rễ quê hương Hơn nỗi buồn, người dân yêu nước còn cảm thấy đó là nỗi sỉ nhôc lín nhÊt §iÒu nµy cµng thÊm thÝa nã ®îc nãi lªn b»ng lêi kÓ, b»ng t©m t cña chính người Chúng ta cùng đến với nhân vật Phrăng - người dẫn chuyện để hiểu rõ điều đó Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc - hiểu văn Nh©n vËt Phr¨ng: G hướng dẫn H tìm hiểu sơ qua nhân vật Phrăng trước buổi - bá häc, rong ch¬i: häc ? Trước buổi học, Phrăng có ý + Sợ thầy quở mắng vì đến trễ và kh«ng thuéc bµi định gì? Vì sao? + cảnh vật đẹp đến cám dỗ ? Điều đó đem đến ấn tượng ban - Đó là chú bé hiếu động, ®Çu cña em vÒ nh©n vËt nµy nh ham ch¬i, ng¹i häc, song tÝnh t×nh rÊt hån nhiªn, s¸ng thÕ nµo? G yêu cầu H đọc thầm văn H đọc thầm phần đầu ? Sau tự đấu tranh với -Trụ sở xã, nhiều người đứng thân, Phrăng đã quay trở lại trước cáo thị - nơi vốn trường Trên đường đi, chú nhận thường mang tin chẳng thÊy cã ®iÒu g× kh¸c l¹? lành đến cho dân làng hai n¨m qua ? Cảm giác đó càng rõ rệt nào chú đến trường? - Mọi bình lặng y buæi s¸ng chñ nhËt Lop6.net II §äc - HiÓu v¨n b¶n 1.Nh©n vËt Phr¨ng a Trước buổi häc: Hiếu động, ham ch¬i b T©m tr¹ng Phr¨ng trªn đường đến trường vµ vµo líp: (5) - Các bạn đã ngồi vào chỗ, thầy Ha-men ®i ®i l¹i l¹i - ThÇy Ha-men kh«ng giËn d÷ mµ l¹i dÞu dµng Nhất là nhìn người líp häc? - Thầy giáo mặc đẹp ngày thường - phÝa cuèi líp, d©n lµng ngåi lÆng lÏ, vÎ mÆt buån rÇu - Cô H«-de mang theo quyÓn tËp đánh vần đã sờn mép ? Tất điều đó khiến Ngạc nhiên: vì không khí có gì Phr¨ng cã t©m tr¹ng thÕ nµo? khác thường và trang trọng ? Trước vào kể việc - Tạo không khí chuẩn bị cho chÝnh, viÖc t¹o mét quang diÔn biÕn cña c©u chuyÖn ®îc c¶nh nh thÕ cã t¸c dông g×? ch©n thùc, tù nhiªn - Tác động đến tâm lý tò mò người đọc và nhân vật Phrăng, để GV: ViÖc t¹o mét kh«ng gian c©u chuyÖn thªm hÊp dÉn, l«i lµm nÒn cho c©u chuyÖn nh»m cuèn tạo hứng thú với người đọc vốn là nghệ thuật thường sử dông Trong truyÖn ng¾n nµy, kh«ng gian nghÖ thuËt Êy b¸o hiÖu mét ®iÒu hÖ träng, khiÕn c¶ người và người đọc kh«ng khái bÞ l«i cuèn Cã thÓ xem đây là chủ ý kín đáo cña mét nhµ v¨n khÐo n¾m b¾t tâm lý người G chuyển ý, hướng dẫn H tìm hiÓu t©m tr¹ng Phr¨ng buæi häc tiÕng Ph¸p cuèi cïng ? Trong nçi ng¹c nhiªn Êy, - Cho¸ng v¸ng: Phrăng đã thấy thầy Ha-men + sững sờ, vỡ lẽ tất thông báo: "Hôm là bài học điều khác thường mà cậu nhìn Pháp văn cuối cùng các thấy trên đường và trường con" Lêi th«ng b¸o cña thÇy häc giáo đã tác động đến tâm + Sửng sốt vì điều đó xảy ngoµi ý nghÜ tr¹ng cña cËu bÐ? ? Cho¸ng v¸ng lµ chØ mét tr¹ng + C¨m ghÐt kÎ thï => Có thể xem đó là nguyên th¸i t©m lý nh thÕ nµo? nhân quan trọng dẫn đến biến đổi tâm tư và thái độ chú bé việc học tiếng Ph¸p Lop6.net - Ng¹c nhiªn => lµ kh«ng gian nghÖ thuËt t¹o kh«ng khÝ, g©y høng thó cho người đọc c T©m tr¹ng Phr¨ng buæi häc tiÕng Ph¸p cuèi cïng: (6) ? Tõ nçi cho¸ng v¸ng ban ®Çu vậy, tâm trạng Phrăng đã béc lé nh thÕ nµo buæi häc ®îc diÔn ra? Gv chuyÓn v¨n b¶n vµo phim theo tõng ®o¹n, ph¸t cho các nhóm Yêu cầu H đọc và g¹ch ch©n c¸c chi tiÕt t¶ t©m tr¹ng cña Phr¨ng G cho H tr×nh bµy kÕt qu¶ theo nh÷ng c©u hái dÉn d¾t sau: ? Trước hết, Phrăng suy nghĩ viÖc häc tiÕng Ph¸p bÊy cña mình sao? Em hãy đọc đoạn văn đó? ? §äc to c¸c chi tiÕt b¹n t×m vµ nhËn xÐt? H lµm viÖc trªn phim GV ®a c¸c néi kho¶ng phót dung c¸c em ph¸t hiÖn lªn phim trước đèn chiÕu + Tù giËn m×nh biÕt mÊy vÒ thêi gian bá phÝ +Thấy sách người bạn cố tri rÊt ®au lßng ph¶i gi· tõ: S¸ch vµ thÇy ? Khi tr¶ lêi bµi cò, ®iÒu g× x¶y với Phrăng? Thái độ và tâm tư + Ao ước có thể đọc thật dõng cña chó Êy thÕ nµo? d¹c quy t¾c ng÷ ph¸p mµ bÊt lùc: + rÇu rÜ, kh«ng d¸m ngÈng ®Çu ? BÞ nçi ©n hËn giµy vß, nhÊt lµ lªn trước lời tâm huyết thầy Ha-men, Phrăng đã có cảm + Kinh ngạc thấy mình hiểu giác nghe thầy giảng bài đến bµi? + Chưa chăm chú đến thÕ + Cha bao giê thÊy thÇy kiªn Đọc đoạn văn từ" Xong bài nhẫn đến gi¶ng chuyÓn sang viÕt tËp nhí + Ch¨m chó vµ im ph¨ng ph¾c m·i buæi häc nµy" ? Phrăng có thái độ tập + Hình ảnh cụ Hô - de đánh vần viÕt? H×nh ¶nh nµo lóc tËp cïng bän trÎ đọc đã gây ấn tượng mạnh mẽ + Muốn cười và muốn khóc nhớ nhÊt víi chó? m·i buæi häc nµy ? T©m tr¹ng vµ c¶m xóc +ThÊy thÇy lín lao =>Xúc động mạnh mẽ Phrăng đến đây nào? => Xúc động vì đây là học Ph¸p v¨n cuèi cïng, còng l¹i lµ bài học lịch sử nước Pháp tiÕng Ph¸p, tÝnh chÊt thiªng liªng và cảm động nhân lên gấp nhiều lần chắn đã tác động mạnh đến không học trò Lop6.net (7) Phr¨ng GV trên bảng, hướng dẫn học sinh so s¸nh ? Lµ mét häc sinh, em thÊy hoạt động học diÔn nh thÕ nµo? ? Nhng chóng l¹i diÔn hoàn cảnh khác thường mà các em đã thấy, vậy, em thấy tâm trạng và thái độ Phrăng có diÔn biÕn sao? - Bình thường học kh¸c - Từ chỗ là đứa trẻ lông bông, chó bÞ cuèn hót vµo kh«ng khÝ cảm động trang nghiêm cuả lớp häc, thÊm thÝa lçi lÇm cña m×nh, tù giËn m×nh, thÊy yªu quý vµ thÝch häc tiÕng Ph¸p - Nhà văn đã thấu hiểu tâm lý lứa ? NhËn xÐt vÒ ngßi bót miªu t¶ tuæi, diÔn t¶ rÊt ch©n thùc t©m lý nh©n vËt cña t¸c gi¶ ? Hs tù rót nhËn xÐt: ? VËy, muèn miªu t¶ t©m + ChÞu khã quan s¸t t×m hiÓu trạng người cách chân + đặt nhân vật vào thực tự nhiên, chúng ta cần chú ý tình cụ thể để tính cách, t©m tr¹ng ®îc béc lé tù nhiªn ®iÒu g×? - Cã thÓ miªu t¶ tÝnh c¸ch người thông qua diễn biến tâm trạng và thái độ người đó mèi quan hÖ víi nh©n vËt kh¸c vµ hoµn c¶nh cô thÓ nào đó ? Tõ nghÖ thuËt miªu t¶ cña nhµ v¨n, em häc thªm ®îc c¸ch thøc nào dùng để tả người, bên cạnh viÖc t¶ ch©n dung ngo¹i h×nh (DÕ MÌn bµi häc ®êng ) hay qua hoạt động (Dượng Hương Thư Vượt thác)? ? tính cách nhân vật Phrăng có - Từ đứa trẻ hiếu động, ham sù chuyÓn biÕn sao? ch¬i, ng¹i häc, Phr¨ng trë thµnh cËu bÐ thÝch häc, ham häc, biÕt ©n hËn vÒ nh÷ng lçi lÇm cña m×nh ?Như vậy, là chú bé đã có thái độ - Yêu quý, thích học tiếng mẹ đẻ tiếng Pháp? - Quý trọng, ngưỡng mộ ?§èi víi thÇy gi¸o? - Căm thù quân xâm lược: Quân ? §ã lµ nh÷ng t×nh c¶m cÇn cã ë khèn kiÕp, LiÖu hä cã b¾t chóng mçi häc sinh Nhng, yªu thÝch ph¶i hãt b»ng tiÕng §øc kh«ng mµ kh«ng cßn ®îc tiÕp tôc häc, nhØ? quý träng mµ ph¶i chia tay m·i m·i, Phr¨ng cßn hiÓu nguyªn nhân dẫn đến tình đau buån vµ Ðo le nµy lµ ®©u? Tõ đó, chú có thái độ ? - Lòng yêu nước Lop6.net - Yªu quý tiÕng Ph¸p - Quý träng thÇy - C¨m thï qu©n xâm lược (8) ? TÊt c¶ nh÷ng t×nh c¶m Êy lµ biÓu hiÖn cô thÓ cña t×nh c¶m lín lao nµo? => Lßng nước - Hån nhiªn, s¸ng, hiÕu ? Vậy, em có nhận xét gì nhân động hiểu lẽ phải, có vËt Phr¨ng? lòng yêu nước GV bình:Lòng yêu nước không ph¶i lµ t×nh c¶m m¬ hå, trõu tượng mà nó tồn chóng ta tù nhiªn nh t×nh yªu người thân, gia đình, quê hương, biểu cụ thể mà đôi sống bình thường chúng ta không nhận thấy Phải đặt hoàn cảnh đặc biệt khác thường, lòng yêu nước đem thö th¸ch, chóng ta míi c¶m nhËn ®îc nã râ rÖt vµ m·nh liÖt ta đến nhường nào ? Em h×nh dung thÕ nµo vÒ chó HS tù tr×nh bµy dù ®o¸n cña bÐ Phr¨ng sau buæi häc tiÕng m×nh: + ChÞu khã häc tËp, trau dåi Ph¸p cuèi cïng nµy? tiÕng nãi d©n téc + Cùng người bảo vệ và gìn giữ tiếng Pháp để biến nó thành vũ khí đấu tranh đánh đuổi ngoại x©m ? C¸ch kÓ chuyÖn khiÕn ta cã - Yªu mÕn c¸c nh©n vËt, thÊy hä cảm xúc nào các gần gũi và thân thiết nh©n vËt nhÊt lµ chó bÐ Phr¨ng? ? Cùng lứa tuổi học trò đáng yêu nh chó bÐ Phr¨ng, em thÊy mình cần làm gì để thể tình cảm và thái độ yêu quý tiếng Việt - tiếng mẹ đẻ mình? yªu Nh©n vËt Phr¨ng: hån nhiªn, s¸ng, hiÓu lÏ ph¶i, cã lßng yªu nước - Hs tù tr×nh bµy Nh×n chung thÊy: + Viết và nói đúng chính tả + Kh«ng cÈu th¶, trau dåi tiÕng nãi d©n téc KÕt bµi: H×nh ¶nh chó bÐ Phr¨ng cïng c¸c nh©n vËt kh¸c v¨n b¶n Buæi häc cuèi cùng đã khiến người sống cách chúng ta hai kỷ và châu lục trở nên gÇn gòi, th©n thiÕt Bëi chóng ta thÊy ®îc ë hä bãng d¸ng cña chÝnh «ng cha m×nh, d©n tộc mình đêm trường hàng nghìn năm Bắc thuộc, hàng trăm năm thuộc địa bền bỉ giữ gìn và trau chuốt ngôn ngữ Việt, sắt son niềm tin: "tiếng ta còn, nước ta còn" (Phạm Quỳnh) Cô tin rằng, là người Việt Nam, các em có quyền tự hào ngôn ngữ dân tộc mình chú bé Phrăng, người dân Pháp biết yêu quý và giữ gìn tiếng Pháp Tiếng Việt với khả to lớn ngày góp phần bồi đắp tri thức và tâm hồn cho các em, và đến lượt mình, các em biết quý trọng tiếng mẹ đẻ, biết bất Lop6.net (9) bình trước hành vi học đòi hay cẩu thả vô tình làm sáng ngôn ngữ dân tộc số người, từ đó ngày càng làm cho nó đẹp đẽ hơn, đúng lời dặn dò Bác Hồ kính yêu: "Tiếng nói là thứ cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý b¸u cña d©n téc Chóng ta ph¶i gi÷ g×n nã, lµm cho nã phæ biÕn ngµy cµng réng khắp" Đó chính là các em đã yêu nước cách thiết thực và chân thành Hoạt động 3: Hướng dẫn học bài nhà: - Từ việc tìm hiểu nhân vật Phrăng, cô nghĩ các em có cảm nhận tốt đẹp nhân vật này các em có thể bày tỏ tình cảm mình đoạn văn tranh vẽ chi tiết khiến em ấn tượng - Chuẩn bị tiết học sau: đọc trước nhân vật thầy giáo Ha -men, so sánh với nhân vật Phrăng để thấy việc xây dựng nhân vật này có gì khác Lop6.net (10) Lêi kÕt Trong quá trình đứng lớp, cá nhân tôi nhận thấy các em vốn hồn nhiên, kh«ng thÝch c¸ch lªn líp cøng nh¾c, gi¸o ®iÒu, nÆng vÒ thuyÕt tr×nh mµ rÊt thÝch ®îc tù ph¸t hiÖn, tù t×m tßi, nhËn xÐt vµ rót bµi häc cho b¶n th©n NÕu nãi víi c¸c em vÒ c¸ch x©y dùng nh©n vËt cÇn ph¶i thÕ nµy thÕ kia, sÏ khiÕn c¸c em khã tiÕp thu, khã chÊp nhËn, v× vËy sÏ kh«ng hµo høng thùc hµnh vµ rÌn luyÖn kü n¨ng Khi học văn theo hướng này, các em đã tự rút nhận thức khá chính xác phương pháp tả người: nhân vật Phrăng không miêu tả hình dáng bên ngoµi, tÝnh c¸ch kh«ng ®îc nhµ v¨n giíi thiÖu trùc tiÕp, song qua c¸c chi tiÕt nãi thái độ, phản ứng và diễn biến tâm trạng nhân vật tình buổi học Pháp văn cuối cùng, các em có thể hình dung khá thú vị và sinh động ngoại hình nhân vật và tính cách hiếu động, hồn nhiên sáng, hiểu lẽ phải cña chó bÐ Phr¨ng C¸c em cßn nhËn thÊy, kÓ theo ng«i kÓ thø nhÊt, t©m tr¹ng sÏ ®îc béc lé tù nhiªn; thÊy ®îc t©m tr¹ng nh©n vËt kh«ng ph¶i diÔn mét cách tình cờ, bột phát mà có tác động quan trọng hoàn cảnh, tình Vì vậy, kể hay tả, việc biết chọn tình hợp lý và đặc sắc giúp cho viÖc kh¾c s©u tÝnh c¸ch nh©n vËt râ rµng ®îc tù nhiªn h¬n rÊt nhiÒu Khi tù biÕt nhận xét điều đó, các em vận dụng vào bài văn mình dễ dàng, hào hứng h¬n Trªn ®©y lµ ý kiÕn c¸ nh©n, hoµn toµn mang tÝnh chñ quan, dùa trªn nhËn thức thân phương pháp tích hợp việc giảng dạy Ngữ Văn và kinh nghiệm sau hai năm dạy chương trình thay sách giáo khoa Chỉ xin góp thêm góc nhìn, cách đánh giá chương trình thay sách thực đại trà Rất mong nhận đồng tình và góp ý các nhà chuyên môn, các đồng nghiệp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chúng ta Xin ®îc ch©n thµnh c¶m ¬n! H¶i Phßng, ngµy 05 th¸ng n¨m 2005 Người viết NguyÔn ThÞ Sim Lop6.net (11) Së Gi¸o dôc vµ §µo t¹o H¶i Phßng Phßng Gi¸o dôc quËn Lª Ch©n §«i ®iÒu vÒ viÖc gi¶ng d¹y mét v¨n b¶n theo hướng tích hợp S¸ch Ng÷ v¨n N¨m häc 2004 - 2005 ***** Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Sim Trường THCS Trần Phú Lop6.net (12) Lop6.net (13)