Kết luận ghi nhớ a- Muốn cho văn bản thuyết minh được sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm một số biện pháp nghệ thuật như kể chuyện,tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa ho[r]
(1)Trường THCS Thủy Phù Giáo án Ngữ văn Soạn: / /2010 Dạy: / /2010 Tiết Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hòa truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị - Thấy số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đã góp phần làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh : Kết hợp kể - bình luận, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, xếp ý mạch lạc - Từ lòng kính yêu tự hào Bác có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác - Bước đầu có ý niệm văn thuyết minh kết hợp với lập luận Trọng tâm : Giới thiệu văn và phân tích Hồ Chí minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại II/ CHUẨN BỊ : GV: Tư liệu : Những mẫu chuyện đời Hồ Chí Minh, tranh ảnh băng hình Bác HS: Soạn bài,chuẩn bị bài II/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1/ ỔN ĐỊNH LỚP : Giới thiệu môn học, chương trình và kiểm tra chuẩn bị Học sinh 2/ BÀI MỚI + Giới thiệu bài : Nếu hiểu HCM trên phương diện là nhà yêu nước, nhà cách mạng vị đại thì chưa đầy đủ, chưa thấy hết phẩm chất cao đẹp Người Nhắc đến HCM chúng ta còn phải nhắc đến nhà văn hoá lớn dân tộc, danh nhân văn hoá giới Vẻ đẹp văn hoá chính là nét đẹp bật phong cách HCM Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tác I- Giới thiệu: 1-Tác giả : Lê Anh Trà giả, tác phẩm - GV gọi HS đọc chú thích và hỏi : (Xem SGK) Tác phẩm :Trích "Phong Em hiểu gì tác giả ? (khó) Giới thiệu qua tác giả cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại - GV hỏi xuất xứ tác phẩm có gì (HS dựa vào phần cuối gắn với cái giản dị", nhân dịp đáng chú ý ? văn phát biểu) 100 năm ngày sinh Bác Hồ Hỏi : Em còn biết văn bản, (HS nêu các sách II/Đọc, tìm hiểu văn I) Đọc, tìm hiểu chú thích : sách nào viết Bác ? đã đọc) HOẠT ĐỘNG 2: Đọc hiểu văn Chú ý đọc đúng, đọc diễn cảm, thể kính trọng HS đọc theo định GV : hướng dẫn đọc, hiểu chú Bác Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net (2) Trường THCS Thủy Phù thích và tìm bố cục - GV nêu cách đọc (giọng khúc triết mạch lạc, thể niềm tôn kính với Chủ tịch Hồ Chí Minh) GV đọc mẫu lượt Chú thích : - GV : yêu cầu HS đọc thầm chú thích và kiểm tra việc hiểu chú thích qua số từ trọng tâm : truân chuyên, Bộ Chính trị, đức, hiền triết Bố cục văn : - GV : Văn viết theo phương thức biểu đạt nào ? thuộc loại văn nào ? vấn đề đặt ? - GV : Văn chia làm phần ? Nội dung chính phần ? Giáo án Ngữ văn GV - theo dõi bạn đọc, nhận xét và sửa chữa cách đọc bạn 2) Chủ đề: theo yêu cầu GV Văn đề cập đến vấn đề : hội nhập với giới và bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - HS : Đọc thầm chú thích và trả lời theo yêu cầu GV 3).Thể loại: Văn nhật dụng - HS : làm việc độc lập 4)Bố cục : phần : phát phương - Phần : Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân thức biểu đạt chính loại luận, loại văn - Phần : nét đẹp nhật dụng HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn lối sống Hồ Chí Minh phân tích phần III/ PHÂN TÍCH : * Bước : Tìm hiểu phần 1 Hồ Chí Minh với tiếp thu - GV gọi HS đọc lại phần và nêu tinh hoa văn hóa nhân loại câu hỏi : - Hoàn cảnh Bác tiếp thu tinh - Những tinh hoa văn hóa nhân loại hoa văn hóa nhân loại đến với Hồ Chí Minh hoàn - HS : suy nghĩ dựa vào đời hoạt động cách mạng cảnh nào ? đầy gian nan, vất vả bắt nguồn phần chuẩn bị bài Hỏi : Hồ Chí Minh đã làm cách từ khát vọng tìm đường cứu nào để có thể có vốn tri thức nước hồi đầu kỷ (HS : suy nghĩ độc lập văn hóa nhân loại ? + Năm 1911 rời bến Nhà Rồng dựa trên văn bản) Hỏi : Chìa khóa để mở kho tri + Qua nhiều cảng trên giới thức nhân loại là gì ? + Thăm và nhiều nước Kể số chuyện mà em biết ? HS : Thảo luận nhóm - Cách tiếp thu : nắm vững (GV dựa vào mẩu phương tiện giao tiếp và ngôn chuyện đời hoạt động ngữ Hồ Chủ tịch) HS kể câu chuyện - Qua công việc lao động và học Hỏi : Để khám phá kho tri thức mà mình biết hỏi có phải vùi đầu vào sách - Động lực : Ham hiểu biết, học hay phải qua hoạt động thực tiễn ? Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net (3) Trường THCS Thủy Phù + Động lực nào giúp Người có tri thức ? Tìm dẫn chứng cụ thể văn minh họa cho ý các em đã trình bày Hỏi : Qua vấn đề trên, em có nhận xét gì phong cách Hồ Chí Minh ? (GV bình mục đích nước ngoài Bác hiểu văn học nước ngoài để tìm cách đấu tranh giải phóng dân tộc ) Hỏi : Kết Hồ Chí Minh đã có vốn tri thức nhân loại mức nào ? và theo hướng nào ? Hỏi : Theo em điều kỳ lạ đã tạo nên phong cách Hồ Chí Minh là gì ? Câu văn nào văn đã nói rõ điều đó ? Vai trò câu này toàn văn ? Giáo án Ngữ văn HS : Dựa vào văn tìm dẫn chứng HS : Thảo luận + Rộng : Từ văn hóa phương Đông đến phương Tây + Sâu : Uyên thâm Nhưng tiếp thu có chọn lọc Tiếp thu cái hay cái đẹp phê phán mặt tiêu cực HOẠT ĐỘNG : Phân tích phần - GV : Bằng hiểu biết Bác, (Bác hoạt động nước em cho biết phần văn trên nói ngoài) thời kỳ nào nghiệp hoạt động cách mạng lãnh tụ Hồ Chí Minh ? - GV : Phần văn sau nói thời - HS : Phát thời kỳ Bác làm Chủ tịch kỳ nào nghiệp cách mạng nước Bác ? (đọc và cho biết điều đó hỏi, tìm hiểu : + Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng + Làm nhiều nghề + Đến đâu học hỏi Hồ Chí Minh là người thông minh, cần cù, yêu lao động - Hồ Chí Minh có vốn kiến thức: + Rộng : Từ văn hóa phương Đông đến phương Tây + Sâu : Uyên thâm Nhưng tiếp thu có chọn lọc Tiếp thu cái hay cái đẹp phê phán mặt tiêu cực -> Hồ Chí Minh tiếp thu văn hóa nhân loại dựa trên tảng văn hóa dân tộc => Hình thành nhân cách, lối sống VN, phương Đông đồng thời mới, đại => Vừa hội nhập với giới, lại vừa giữ gìn sắc văn hoá dân tộc 2.Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh ?) - GV : Khi trình bày nét đẹp -HS:Chỉ tổng quát lối sống Hồ Chí phương diện : nơi ở, Minh, tác giả đã tập trung vào trang phục, ăn uống khía cạnh nào, phương diện Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net (4) Trường THCS Thủy Phù sở nào ? - GV : Nơi và làm việc Bác giới thiệu nào ? Có đúng với gì em đã quan sát đến thăm nhà Bác không ? (Thăm cõi Bác xưa - Tố Hữu) Hỏi : Trang phục Bác theo cảm nhận tác nào ? Biểu cụ thể Hỏi : Việc ăn uống Bác diễn nào ? Cảm nhân em bữa ăn với món đó ? Hỏi : Em hình dung nào sống các vị nguyên thủ quốc gia các nước khác sống cùng thời với Bác và sống đương đại ? Bác có xứng đáng đãi ngộ họ không ? Hỏi : Qua trên em cảm nhân gì lối sống Hồ Chí Minh ? Hỏi : Để nêu bật lối sống giản dị Hồ Chí Minh, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ? (Đức tính giản dị Bác Hồ Phạm Văn Đồng) - HS : Đọc lại "và người sống đó hết" Hỏi : Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi - vị anh hùng dân tộc kỷ 15 Theo em điểm giống và khác lối sống Bác với các vị hiền triết nào ? Hỏi : Bình và đưa dẫn chứng việc Bác đến trận địa, tát nước, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh HOẠT ĐỘNG : Ứng dụng liên hệ bài học và tổng kết Giáo án Ngữ văn - HS : Quan sát văn phát biểu -HS : Thảo luận phát biểu dựa trên văn tác giả -HS : Thảo luận nhóm - HS : Thảo luận a- Nơi và làm việc : nhỏ bé , đơn sơ, mộc mạc : Chỉ vài phòng nhỏ, là nơi tiếp khách, họp Bộ Chính trị b-Trang phục giản dị : Quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ c- Ăn uống đạm bạc với món ăn dân dã, bình dị -> Hồ Chí Minh đã tự nguyện chọn lối sống vô cùng giản dị TL:Hồ Chí Minh đã tự nguyện chọn lối sống vô cùng giản dị - HS : Thảo luận tìm nét giống và khác + Giống : Giản dị cao + Khác : Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ cùng nhân dân -> Cách sống có văn hoá Người đã trở thành quan điểm thẩm mĩ: cái đẹp là giản dị, tự nhiên -> Cách sống Bác gợi ta nhớ đến cách sống các vị hiền triết lịch sử Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm… => Lối sống Bác là kế thừa và phát huy nét cao đẹp nhà văn hóa dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân Ý nghĩa việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net (5) Trường THCS Thủy Phù - GV : Giảng và nêu câu hỏi : Trong sống đại xét phương diện văn hóa thời kỳ hội nhập hãy thuận lợi và nguy gì ? Hỏi : Tuy nhiên gương Bác cho thấy hòa nhập giữ nguyên sắc dân tộc Vậy từ phong cách Bác em có suy nghĩ gì việc đó ? GV : Em hãy nêu vài biểu mà em cho là sống có văn hóa và phi văn hóa ? GV : Chốt lại :- Vấn đề ăn mặc - Cơ sở vật chất - Cách nói năng, ứng xử Vấn đề vừa có ý nghĩa tại, vừa có ý nghĩa lâu dài Hồ Chí Minh nhắc nhở : - Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì trước hết cần có người XHCN.Việc giáo dục và bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau là việc làm quan trọng và cần thiết (di chúc) Các em hãy ghi nhớ và thể sống hàng ngày GV cho HS đọc và ghi nhớ sgk và nhấn mạnh nội dung chính văn HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập toàn bài - HS kể, GV bổ sung - Gọi HS đọc - GV hát minh họa Giáo án Ngữ văn HS : Thảo luận lấy dẫn - Trong việc tiếp thu nhân loại chứng cụ thể ngày có nhiều thuận lợi : giao lưu mở rộng tiếp xúc với nhiều luồng văn hóa đại - Nguy : Có nhiều luồng văn hóa tiêu cực phải biết nhận HS : Sống, làm việc theo gương Bác Hồ vĩ IV/TỔNG KẾT: đại Tự tu dưỡng rèn Ghi (SGK/8) 1- Nghệ thuật: luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn -Kết hợp kể và bình luận -Chọn lọc chi tiết tiêu biểu hóa -So sánh có ấn tượng -Lập luận thuyết phục HS : Thảo luận (cả lớp) 2- Nội dung tự phát biểu ý Vẽ đẹp Phong cách Hồ Chí Minh kiến là kết hợp hài hòa giữa: -Truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại -Thanh cao và giản dị * LUYỆN TẬP Kể số câu chuyện lối sống giản dị Bác Đọc thêm : Hồ Chí Minh Hát minh họa "Hồ Chí Minh đẹp tên Người" Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net (6) Trường THCS Thủy Phù Giáo án Ngữ văn 3/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : - Yêu cầu HS thuộc ghi nhớ SGK - Sưu tầm số chuyện viết Bác Hồ - Soạn bài : Các phương châm hội thoại ***** Tiết Soạn: / /2010 Dạy: / /2010 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Nắm nội dung phương châm lượng và phương châm chất - Biết vận dụng phương châm này giao tiếp Trọng tâm :Trọng tâm luyện tập thực hành phương châm II/ CHUẨN BỊ : GV: Tư liệu : Đồ dùng thiết bị : bảng phụ, các đoạn hội thoại HS: Soạn bài,chuẩn bị bàì III/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/ KIỂM TRA : Sự chuẩn bị sách, tập học sinh 3/ BÀI MỚI: Giới thiệu nội dung , phương pháp học tập phần Tiếng việt Hoạt động thầy HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu phương châm lượng -GV:Giải thích: Phương châm.(tư tưởng đạo hành động.) Hoạt động trò Nội dung kiến thức I.Phương châm lượng Ví dụ SGK : a) Ví dụ 1/8 : Đoạn đối thoại HS đọc đoạn đối - Bơi : di chuyển nước và trên mặt nước cử động thể thoại - Câu trả lời Ba chưa đầy đủ nội dung mà An cần biết địa điểm HS trả lời câu hỏi, cụ thể giải thích vì ? + Gọi HS đọc đoạn đối thoại mục (1) + Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi SGK ; Câu hỏi Ba đã mang đầy đủ nội dung mà An cần biết không ? (GV gợi ý HS : bơi nghĩa là gì ?) - GV giảng, chốt lại Cần nói nội dung đúng với yêu Hỏi :Em rút bài học gì -HS:Thảo luận rút cầu giao tiếp nhận xét giao tiếp ? - HS đọc truyện, b) Ví dụ 2/9 : Lợn cưới áo Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 10 (7) Trường THCS Thủy Phù Giáo án Ngữ văn - GV : Gọi HS đọc ví dụ suy nghĩ tìm Vì truyện lại gây cười ? yếu tố tạo cười Hỏi : Lẽ anh "lợn cưới" và anh "áo mới" phải hỏi và trả lời nào để người nghe đủ hiểu -HS:Thảo luận rút biết điều cần hỏi và trả lời ? nhận xét Hỏi : Từ câu chuyện cười rút nhận xét việc thực tuân thủ yêu cầu gì giao tiếp ? GV : Từ ví dụ 1& , rút điều gì cần tuân thủ giao tiếp ? - Truyện cười vì nhân vật nói thừa nội dung Khoe lợn cưới tìm lợn, khoe áo mới, trả lời người bạn tìm lợn Anh hỏi : bỏ chữ "cưới" Anh trả lời : bỏ ý khoe áo Không nên nói nhiều gì cần nói Kết luận : p/c lượng HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu phương châm chất -HS đọc ví dụ SGK/9 ( Quả bí khổng lồ) -GV:Truyện cười phê phán điều gì ? -GV : đưa tình : Nếu không biết vì bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô là bạn nghỉ học vì ốm không ? Từ đó rút giao tiếp cần tránh điều gì ? -GV : Khái quát nội dung gọi HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập Bài 1/10 : - GV : Tổ chức cho HS hướng vào phương châm vừa học để nhận lỗi Hai nhóm, nhóm làm ví dụ - Lỗi phương châm nào ? Từ nào vi phạm? II PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT: -HS : Suy nghĩ trả lời phương pháp người nói sai thật -HS : Thảo luận rút kết luận Cần nói có nội dung, đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa Ví dụ a) Ví dụ a : SGK/9 - Truyện phê phán người nói khoác, sai thật b) Ví dụ b : GV đưa tình Kết luận : p/c chất Nói thông tin có chứng xác thực Không nên nói điều mà mình không tin là đúng III/ LUYỆN TẬP : Bài 1/10 : - HS : Đọc bài tập - Ví dụ a : Sai phương châm lượng - HS : làm theo yêu Thừa từ : nuôi nhà cầu Vì "gia súc" vật nuôi nhà - Ví dụ b : Tương tự Loài chim : chất có cánh nên cụm từ sau thừa HS nhận xét và rút kết luận Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 11 (8) Trường THCS Thủy Phù Giáo án Ngữ văn Bài /10,11: - Xác định yêu cầu : điền từ cho sẵn vào chỗ trống - Gọi HS lên bảng (2 em) HS đọc yêu cầu bài tập, làm bài tập Bài 2/10,11 : a Nói có sách mách có chứng b Nói dối c Nói mò d Nói nhăng nói cuội e Nói trạng Vi phạm phương châm chất Bài 3/11 Vi phạm phương châm lượng (Thừa câu hỏi cuối) Bài 3/11 : Truyện cười: Có nuôi không - Xác định yêu cầu bài tập - HS đọc và xác - Yếu tố gây cười ? định yêu cầu bài - Phân tích lô gíc ? phương tập Bài 4/11 : châm nào vi phạm ? Bài 4/11 : Thảo luận lớp a Các cụm từ thể người nói cho - Vì người nói đôi phải biết thông tin họ nói chưa - HS đọc và xác dùng cách diễn đạy chắn định yêu cầu bài b Các cụm từ không nhằm lặp nội vậy? tập Bài 5/11 : dung cũ - HS : Phát - Gọi em lên bảng em giải Bài 5/11 : các thành ngữ - Các thành ngữ liên quan đến nghĩa thành ngữ không tuân thủ phương châm chất phương châm - Ăn đơm nói chặt : vu khống đặt chất điều - Ăn ốc nói mò : Vu khống, bịa đặt - Cãi chày cãi cối : Cố tranh cãi không có lí lẽ - Khua môi múa mép 4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : - GV chốt lại các vấn đề phương châm hội thoại - Giao bài tập : Tập đặt các đoạn hội thoại vi phạm phương châm hội thoại trên - Chuẩn bị bài : Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ***** Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 12 (9) Trường THCS Thủy Phù Giáo án Ngữ văn Soạn: ./ /2010 Dạy: ./ /2010 Tiết SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Biết thêm phương pháp thuyết minh vấn đề trừu tượng ngoài trình bày, giới thiệu còn cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật - Tập sử dụng các biện pháp nghệ thuật bài thuyết minh Trọng tâm : Làm bài tập yếu tố bài thuyết minh II/ CHUẨN BỊ : GV: Tư liệu : Đoạn văn bản.,các đề tập làm văn., các đoạn hội thoại HS: Soạn bài,chuẩn bị bàì III/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: I/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ ? Cho biết khái niệm và đặc điểm kiểu văn : Thuyết minh ? Lập luận ?(mỗi ý 5đ) - Thuyết minh : trình bày tri thức khách quan phổ thông cách liệt kê … - Lập luận : các biện pháp nêu luận để rút kết luận, suy luận từ cái đã biết chưa biết 3/ BÀI MỚI Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG : Ôn văn thuyết minh -GV : Cho HS trả lời câu hỏi sgk/12 HS thảo luận, trả lời -Tính chất: Cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất,nguyên nhân vật , tương…bằng phương pháp trình bày , giải thích -Mục đích:Làm rõ đối tựong thuyết minh -Phuơng pháp: Định nghĩa, ví dụ, so sánh, liệt kê, chứng minh, giải thích, phân tích I/ Ôn văn thuyết minh 1- Tính chất 2- Mục đích 3- Phương pháp Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 13 (10) Trường THCS Thủy Phù HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - GV cho HS đọc văn làm mẫu và hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi SGK/12 : -GV :Văn thuyết minh vấn đề gì ? Có cung cấp tri thức khách quan không ? Có trừu tượng không? Phương pháp thuyết minh nào là chủ yếu? Có sử dụng thêm số biện pháp nghệ thuật nào ? - GV : Sự kì lạ Hạ Long có thể thuyết minh cách nào ? Nếu dùng phương pháp liệt kê : Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động lạ lùng đã nêu "sự kì lạ" Hạ Long chưa? - GV:Tác giả hiểu kì lạ này là gì ? Tác giả giải thích nào để thấy kì lạ đó ? - GV : Sau ý đưa giải thích thay đổi nước, tác giả làm nhiệm vụ gì ? - GV : Tác giả đã trình bày kì lạ Hạ Long chưa ? Phương pháp nào đã tác giả sử dụng ? - GV : vấn đề thuyết minh nào thì sử dụng lập luận kèm ? -GV:Nhận xét các dẫn chứng, lí lẽ văn trên ? -GV:Giả sử đảo lộn ý "khi chân trời đằng đông " lên trước thân bài có chấp nhận không Giáo án Ngữ văn HS đọc văn bản, thảo luận, trả lời - HS : Trả lời : vấn đề Hạ Long - kì lạ đá và nước vấn đề trừu tượng chất sinh vật - HS : Thảo luận : chưa đạt yêu cầu đó dùng phối hợp liệt kê HS : Đưa các ý giải thích HS: Thuyết minh, liệt kê miêu tả biến đổi là trí tưởng tượng độc đáo -HS:Thảo luận nhóm (Xác thực) yêu cầu lý lẽ + dẫn chứng II- Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Ví dụ : Hạ Long - đá và nước - Vấn đề thuyết minh : Sự kì lạ Hạ Long - Phương pháp thuyết minh : Kết hợp giải thích khái niệm, vận động nước - "Sự sáng tạo nước" làm cho đá sống dậy linh hoạt, có tâm hồn + Nước tạo nên di chuyển + Tùy theo góc độ và tốc độ di chuyển + Tùy theo hướng ánh sáng rọi vào chúng + Thiên nhiên tạo nên giới nghịch lý đến lạ lùng Thuyết minh kết hợp các phép lập luận và các biện pháp nghệ thuật nhân hoá , tưởng tượng… Kết luận (ghi nhớ) a- Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật kể chuyện,tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa các hình thức vè, dân ca… b- b- Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp , góp phần làm nỗi bật đặc điểm đối tượng và gây hứng thú cho người đọc -HS: Thảo luận, trả lời Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 14 (11) Trường THCS Thủy Phù ? Nhận xét các đặc điểm cần thuyết minh ? HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập Bài 1/14 : HS đọc văn và trả lời câu hỏi sgk/15 a-Văn thuyết minh cụ thể ruồi xanh (sinh sản,tác hại, ích lợi), Thuyết minh phương pháp phân loại, phân tích, cho ví dụ *Giáo dục môi trường: Theo em biết ruồi là loài côn trùng gây a/h nhiều đến vấn đề môi trường Vậy em có sáng kiến gì để diệt trừ ruồi không? Bài 2/15: ? Đoạn văn thuyết minh đối tương nào? Tri thức ? ? Biện pháp nghệ thuật sử dụng để thuyết minh? Giáo án Ngữ văn III./ LUYỆN TẬP : Bài 1/14 : Ngọc Hoàng xử tội ruồi Xanh HS đọc văn bản, làm bài tập a-Đối tượng,tính chất thuyết minh, phương pháp thuyết minh b- Sử dụng biện pháp nghệ thuật và tác dụng nó:Kể chuyện, đối thoại, tự thuật,nhân hóa loài vật HS thảo luận, trả lời c- Các biện pháp nghệ thuật làm tăng thêm tính khách quan, chính xác sinh động, hấp dẫn, lôi người đọc Đồng thờigây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa là truyện vui, vừa cung cấp -HS đọc đoạn văn, thêm tri thức cho các em làm bài tập Bài 2/15 : Gợi ý -Đoạn văn thuyết minh tiếng chim cú kêu gắn với hồi ức tuổi thơ dựa vào tri thức môn sinh học -Biện pháp nghệ thuật đây là lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện 4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : - Chốt lại lý thuyết chung biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh ? tác dụng nó ? Lập dàn ý : + Thuyết minh cái quạt ( Tổ 1) +Thuyết minh cái bút (Tổ 2) +Thuyết minh cái kéo (Tổ 3) + Thuyết minh nón Tổ 4) ***** Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 15 (12) Trường THCS Thủy Phù Giáo án Ngữ văn Tiết Soạn: / /2010 Dạy:: / /2010 LUYỆN TẬP KẾT HỢP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Giúp học sinh biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh II.CHUẨN BỊ : Giáoviên : giáo án , bảng phụ Học sinh : Lập dàn ý theo đề bài cho trước III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY : 1.Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ : a-Để văn thuyết minh sinh động hấp dẫn ta cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật nào? (5đ) b-Cách sử dụng các biện pháp nghệ thuật đó ? (5đ) - HS trả lời theo ghi nhớ tiết Bài : Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức * Hoạt động : Khởi động I Tìm hiểu đề, tìm ý : Giáo viên : ghi bốn đề bài lên Đề I : Thuyết minh cái quạt bảng Đề II: Thuyết minh cái bút ? Các đề yêu cầu thuyết minh vấn HS đọc đề, chia nhóm Đề III : Thuyết minh cái kéo đề gì? theo tổ và phân công Đề IV : Thuyết minh nón ? Tính chất vấn đề có dễ nhận thuyết minh .Có sử dụng các biện pháp nghệ thấy không? Vì sao? thuật nhân hoá kể chuyện ? Phạm vi vấn đề đưa rộng hay hẹp? ? Có gần gũi sống hay không ? ? Em sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để thuyết minh ? * Hoạt động 2: Hướng dẫn - Thuyết minh đồ vật quen thuộc có cái là vận dụng số biện pháp nghệ thuật - Sử dụng số biện pháp nghệ thuật đòi hỏi người làm phải có kiến thức, có sáng kiến tìm cách thuyết minh cho sinh động, dí dõm Ví dụ: + Cho vật tự thuật mình, dùng biện pháp ẩn dụ , nhân hóa Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 16 (13) Trường THCS Thủy Phù Giáo án Ngữ văn +Dùng hình thức vấn, tưởng tượng … II : Dàn ý : * Hoạt động 3: Cho học sinh Mở bài : Đồ vật tự giới thiệu Thảo luận cách lập dàn thân mình nêu dàn ý khái quát ? Phần mở bài cần giới thiệu ý Thân bài : vấn đề gì ? - Định nghĩa đồ vật ? Phần thân bài cần thuyết minh thuyết minh - Nguồn gốc chủng loại gì ? ? Kết bài nào ? - Cấu tạo, cách sử dụng, bảo Đại diện nhóm trình bày Các nhóm trình bày quản dàn ý khái quát nhóm Học sinh còn lại lắng - Tác dụng - Đồ vật đời sống văn mình nghe và cho ý kiến vào hoá,tinh thần người Các nhóm khác nhận xét, bổ sung giấy nháp – giáo viên bổ sung cho hoàn Nêu nhận xét trước lớp Kết bài : Đồ vật và chỉnh tương lai * Hoạt động : III- Sử dụng số biện pháp nghệ thuật Từng nhóm dựa vào dàn ý cùa 1-Cho vật tự thuật mình, nhóm mình để trình bày bài dùng biện pháp ẩn dụ , nhân hóa thuyết minh Các nhóm khác nhận xét, bổ sung 2-Dùng hình thức vấn, tưởng – giáo viên bổ sung để hoàn chỉnh tượng … bài thuyết * Hoạt động : Nhận xét luyện tập 4-Dặn dò : -Về nhà viết thành bài hoàn chỉnh - Soạn văn “Đấu tranh cho giới hòa bình ***** Soạn: / /2010 Tiết Dạy: ./ /2010 Văn : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (G.G Mác-két) I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp học sinh hiểu nội dung vấn đề đặt văn : nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy đó, là đấu tranh cho giới hòa bình - Thấy nghệ thuật nghị luận văn bản, chứng cụ thể xác thực, các so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ ● Trọng tâm: - Hệ thống luận điểm, luận -Nguy chiến tranh II.CHUẨN BỊ : -Tranh ảnh tư liệu chiến tranh và nạn nghèo đói Nam Phi - Học sinh soạn bài - bảng thảo luận nhóm II-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY : 1- Ổn định lớp Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 17 (14) Trường THCS Thủy Phù Giáo án Ngữ văn -Bài cũ : Phong cách Hồ chí Minh thể nét đẹp nào? Em học tập gì từ phong cách đó? 3- Bài : Giới thiệu bài : Lịch sử phát triển loài người ghi nhận tiến không ngừng tri thức người, là tiến vượt bậc khoa học từ vài kỷ nay, lĩnh vực đạo đức, người dường giẫm chân chỗ, tiến “trí” mà không tiến “tâm” Vì vậy, đoàn thể yêu chuộng hòa bình, tổ chức Quốc tế đấu tranh bảo vệ người, nhà tư tưởng đã kêu gọi lương tâm người, là các trung tâm quyền lực hãy cố gắng ngăn chặn phát triển khoa học vào hướng xấu Garien Gao-xi-a- Mac két (nhà văn Colombia) đã kêu gọi nhân loại “Đấu tranh cho giới hòa bình” Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu tác I.Giới thiệu chung giả , tác phẩm 1.Tác giả : -GV nói thêm tiểu sử -HS đọc chú thích (sgk/19) -Gác-xi-a Mác-két,nhà văn Co-lomGarien, Garcia Marquez bi-a, sinh năm 1928 Viết tiểu -GV: Cho biết thời gian , -HS trả lời theo hiểu biết thuyết với khuynh hướng thực, hoàn cảnh sáng tác văn mình yêu hòa bình, nhận giải thưởng Nôben văn học năm 1982 bản? Tác phẩm : Viết tháng 8/1986- tham luận kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, bảo đảm an ninh và hòa bình giới II : Đọc –hiểu văn : Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc bài 1-Thể loại : văn nhật dụng đọc- hiểu văn -HS: Tìm luận điểm và hệ 2- P/t biểu đạt : Nghị luận -GV: Lưu ý HS đọc chính thống luận bài.Xác 3- Luận điểm: xác, làm rõ luận định giới hạn các luận điểm , a- Chiến tranh hạt nhân là hiểm hoạ -GV: Xác định thể loại ? luận bố cục văn đe dọa loài người và sống trên trái đất, kiểu văn bản? * LĐ1: (từ đầu… điểm xuất b-Đấu tranh để loại bỏ nguy phát nó) chiến tranh là nhiệm vụ cấp bách - LC1: ( ……vận mệnh toàn nhân loại 4- Luận cứ: giới) - LC2: (…… toàn giới) a-Vũ khí hạt nhân có khả hủy - LC3: (…….xuất phát diệt trái đất và các hành tinh khác hệ mặt trời nó ) * LĐ 2: ( phần còn lại ) b-Chạy đua vũ trang đã làm khả cải thiện đời sống cho hàng tỷ người c-Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí loài người, lí trí tự nhiên, phản lại tiến hóa d-Chúng ta có nhiệm vụ ngăn chặn các chiến tranh hạt nhân và đấu tranh cho giới hòa bình Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 18 (15) Trường THCS Thủy Phù Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích HS đọc từ đầu… vận mệnh giới ? Nguy chiến tranh hạt nhân đã tác giả nào?( Chứng cớ và lí lẽ nào) ? Chứng cớ nào gây ấn tựợng, ngạc nhiên ? Cách đưa lí lẽ và chứng cớ ,cách lập luận mà tác giả làm cho người đọc hiểu rõ nguy khủng khiếp ấy? ? Thực tế, em đã biết nước nào sản xuất, sử dụng vũ khí hạt nhân? ? Tóm lại , qua phân tích nguy hạt nhân, chúng ta thấy điều gì Hoạt động Luyện tập, cố Ý nào nói đúng cách lập luận tác giả GG Mác-Két để người đọc hiểu rõ nguy chiến tranh hạt nhân? a- Xác định thời gian cụ thể b- Đưa số liệu đầu đạn hạt nhân c- Đưa tính toán lí thuyết d- Cả a, b, c đúng Giáo án Ngữ văn HS đọc -TL:Chứng cứ: ( cụ thể thời gian, số liệu) + hôm ngày 8-81986… +Mổi người, không trừ trẻ con… +Tất chờ đó nỗ tung… -Lí lẽ: ( Tính toán logic, thuyết phục) +Về lí thuyết có thể tiêu diệt… +Không có đứa nào… -TL:4 thuốc nổ có thể hủy diệt các hành tinh ) -TL:Cách vào đề trực tiếp, chứng cớ rõ ràng, mạnh mẽ đã thu hút người đọc và gây ấn tượng tính chất hệ trọng vấn đề nói tới - TL :( HS thảo luận) Năm học: 2010-2011 III : Phân tích : 1.Nguy chiến tranh hạt nhân - Là tàn phá hủy diệt -Vũ khí hạt nhân định sống còn giới - Xác định cụ thể thời gian - Đưa số liệu cụ thể đầu đạn hạt nhân với phép tính đơn giản: “ Nói nôm na…trên trái đất” => Vào đề trực tiếp, chứng rõ ràng -cụ thể, lập luận quy nạp ,logic thuyết phục => Tính chất thực và khủng khiếp nguy chiến tranh hạt nhân GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 19 (16) Trường THCS Thủy Phù Giáo án Ngữ văn 4-Hướng dẫn nhà: -Đọc các phần còn lại - Soạn câu hỏi 3,4,5 (sgk/20) ***** Soạn: / ./2010 Tiết Dạy: ./ ./2010 Văn : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH(tt) (G.G Mác-két) I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Như yêu cầu tiết ● Trọng tâm: - Tìm hiểu tác hại chiến tranh hạt nhân, nhiệm vụ đấu tranh II.CHUẨN BỊ : -Tranh ảnh tư liệu chiến tranh hạt nhân - Học sinh soạn bài - bảng thảo luận nhóm III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY : 1- Ổn định lớp -Bài cũ : a- Trình bày hệ thống luận điểm, luận văn “Đấu tranh cho giới hòa bình”? - HS trả lời ý 3,4 mục II, tiết (6 điểm) b- Cảm nhận em nguy chiến tranh hạt nhân? - HS trả lời ý 1, mục III , tiết ( điểm ) 3- Bài : Giới thiệu yêu cầu tiết học : Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức Hoạt động1:Phân tích phần 2 Tác hại chiến tranh hạt HS đọc ( niềm an ủi HS đọc nhân : nhất….toàn giới) a-Làm khả cải ? Tác giả đã chứng minh tác Học sinh tìm dẫn chứng thiện đời sống người hại các chạy đua - Gây tốn kém phi lí chiến tranh hạt nhân là cực kì So sánh đối lập - Vô nhân đạo, chà đạp lên tốn kèm ntn ? sống tốt đẹp người (giáo viên sử dụng bảng phụ ) - Xã hội :Cứu trợ trẻ em nghèo: Đầu tư cho nước nghèo 100 tỉ $, gần chi phí cho Chi cho vũ khí hạt nhân 100 máy bay ném bom chiến => Chỉ là giấc mơ lược và gần 7000 tên lửa vượt => Đã và thực ? Cách so sánh lĩnh vực -Chì rõ tốn kém và tính đại châu chất vô lý chạy đua trên đã nói lên điều gì -Y tế: Gía 10 tàu sân bay vũ trang hạt nhân Cuộc chạy đua đã và cướp mang vũ khí hạt nhân đủ thực giới nhiều điều chương trình phòng bệnh kiện để cải thiện sống 14 năm, bảo vệ tỉ người, là các người khỏi sốt rét, cứu 14 nước nghèo triệu trẻ em cho riêng CP -HS đọc:(một nhà tiểu -HS đọc - Tiếp tế thực phẩm:149 tên lửa thuyết…xuất phát nó) Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 20 (17) Trường THCS Thủy Phù Giáo án Ngữ văn ? Từ nào nhắc lại nhiều ( trái đất) vì sao? =>Là hành tinh sống, thiêng liêng ,cao ? Tác giả đã thuyết minh và hình dung sống trên trái đất -HS thảo luận, trả lời ntn ?Đưa chứng để nhằm mục đích gì? ? Em có suy nghĩ gì trước lời Khoa học mà không có cảnh báo tác giả hủy lương tâm là tàn lụi diệt sống và văn minh tâm hồn chiến tranh hạt nhân nổ ra? Khoa học hướng * Giáo dục môi trường: GV phát minh vào mục đích tốt tìm hiểu thêm tư liệu thảm đẹp, phục vụ đời sống họa chất độc màu da cam trên người Nếu không có ý thức đất nước ta, a/h lớn đến môi đạo đức soi rọi, khoa học trường sống người trở thành phương tiện thỏa Cần chống chiến tranh để giữ mãn tham vọng ích gìn ngôi nhà chung Trái kỷ, đen tối số người đất, đó chính là bảo vệ môi và cuối cùng đẩy nhân loại trường sống bình yên cho đến tàn lụi, diệt vong người và các sinh vật sống trên trái đất này Hoạt động 2:Phân tích phần ? Tác giả có đề nghị gì thảm hoạ hạt nhân có thể xảy ? ? Ý nghĩa lời đề nghị đó ? ? Thông điệp mà tác giả muốn gởi tới người là gì? (HS thảo luận phút) - Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho giới hòa bình - Nhân loại cần giữ gìn ký ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa Hoạt động : Hướng dẫn hạt nhân tổng kết ? Theo em, vì văn này lại đặt tên là “Đấu tranh cho giới hòa bình”? ? Nêu các biện pháp nghệ thuật chính mà tác giả đã sử dụng bài viết ? Hãy nêu nội dung chính bài viết Năm học: 2010-2011 MX đủ cung cấp dinh dưỡng cho 575triệu người thiếu ca lo, - GD: tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền xoá mù chữ cho toàn giới => Nghệ thuật lập luận tác giả thật đơn giản mà có sức thuyết phục cao, không thể bác bỏ tác hại chạy đua vũ trang ngày, diễn trên giới b- Đi ngược lại lí trí người, phản lại tiến hóa nhân loại – Đẩy lùi tiến hoá điểm xuất phát ban đầu - Tiêu hủy thành nhân loại => Phi lí, ngu ngốc, man rợ, xấu hổ => Phản tự nhiên, phản khoa học 3- Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hòa bình - “Cần mở nhà băng lưu trữ trí nhớ có thể tồn sau tai họa hạt nhân” - Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh chiến tranh hạt nhân cho giới hoà bình III Tổng kết : Hình thức, nghệ thuật - Văn nhật dụng - Bài viết giàu sức thuyết phục lập luận chặt chẽ, chứng đa dạng, xác thực, cụ thể, cách nói thông minh đầy trí tuệ và giàu nhiệt tình Nội dung : Thể nguy tốn kém phi lí chiến tranh hạt nhân GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 21 (18) Trường THCS Thủy Phù Giáo án Ngữ văn Kêu gọi người đấu tranh cho giới hoà bình.Đó là nhiệm vụ cấp thiết 4-Hướng dẫn nhà: - Học bài, nắm vững hệ thống luận điểm, luận và ghi nhớ - Xem trước bài : các phương châm hội thoại (tt) ***** Soạn: ./ ./2010 Tiết Dạy: ./ /2010 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT) I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh -Nắm nội dung phương chân quan hệ, phương châm cách thức , phương châm lịch - Biết vận dụng phương châm này giao tiếp ●Trọng tâm : Luyện tập ứng dụng các phương châm vào sống II.CHUẨN BỊ : GV:-Các đoạn hội thoại vi phạm phương châm quan hệ, cách thức, lịch truyện cười -Bảng phụ HS: Soạn bài, chuẩn bị bài II/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/KIỂM TRA BÀI CŨ : a-Kể và nêu cách thực các phương châm hội thoại lượng , chất ? ( ghi nhớ tiết 3) b-Cho ví dụ vi phạm các phương châm đó ?( ví dụ đúng đạt đ) 3/BÀI MỚI Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu I PHƯƠNG CHÂM QUAN HỆ phương châm quan hệ HS đọc câu thành ngữ Ví dụ : Hỏi: Câu thành ngữ “Ông nói (Một người nói (ông nói gà, bà nói vịt) gà,bà nói vịt” dùng để tình đằng, không hiểu nhau) => người nói đàng, không hội thoại nào? hiểu - GV cho HS đọc ví dụ và thảo HS đọc ví dụ và thảo Hậu quả: người không giao tiếp với nhau, xã hội rối luận: luận: loạn Hỏi:Cuộc hội thoại có thành công không ? Ứng dụng câu thành ngữ vào có không? vì Kết luận : Khi giao tiếp cần nói HS trả lời ? Hậu nó? đúng vào đề tài giao tiếp, tránh Hỏi : Em rút bài học gì Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 22 (19) Trường THCS Thủy Phù Giáo án Ngữ văn giao tiếp ? Đặt đoạn hội thoại ? HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu phương châm cách thức - Ví dụ 1/21: HS đọc thành ngữ (sgk/21) - Ý nghĩa thành ngữ ? Hỏi :Cách nói đó ảnh hưởng ntn đến giao tiếp ? nói lạc đề (quan hệ) -Ví dụ 2/22: HS đọc và thảo luận -Nếu “ông ấy” bổ nghĩa cho từ “ Truyện ngắn”? => tác giả truyện ngắn nói đến -Nếu “ông ấy” bổ nghĩa cho “nhận định” ? => là người đưa nhận định thể loại truyện ngắn Hỏi: Cần tuân thủ điều gì giao tiếp ? HS trả lời theo ghi nhớ II.PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC Ví dụ : thành ngữ * Đây cà dây muống HS đọc cách nói dài dòng, rườm rà HS trả lời * Lùng túng ngậm hột thị Người nghe khó tiếp cách nói ấp úng không thành nhận nội dung truyền lời, không rành mạch đạt Hậu quả: - Làm cho người nghe khó tiếp nhận tiếp nhận không đúng nội dung truyền đạt -> Giao tiếp không đạt kết HS đọc và thảo luận mong muốn *Các cách hiểu câu: Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông + Nếu ông bổ sung cho nhận định thì câu trên có thể hiểu là: Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn + Nếu ông bổ sung cho truyện ngắn thì câu trên có thể hiểu là: Tôi đồng ý với HS trả lời theo ghi nhớ nhận định (những) người nào đó truyện ngắn ông Kết luận : - Giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch tránh cách nói mơ hồ (cách thức cách diễn đạt) III PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ : Ví dụ :Truyện người ăn xin - người nhận tình cảm mà người dành cho mình đặc biệt là tình cảm cậu bé với lão ăn xin HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu phương châm lịch - HS đọc truyện “ Người ăn xin” HS đọc ( sgk/22) -GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi: Hỏi : Vì ông lão ăn xin và cậu Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 23 (20) Trường THCS Thủy Phù bé cảm thấy mình đã nhận từ người cái gì đó ? Xuất phát từ điều gì mà cậu bé nhận tình cảm ông lão ? Hỏi : Có thể rút bài học gì từ câu chuyện ? * GV cho HS đọc và nhận xét sắc thái lời nói các nhân vật đoạn: “ Kiều gặp Từ Hải” - GV giới thiệu thân phận vị người Sắc thái lời nói mà Từ Hải nói với Thúy Kiều ? và ngược lại ? Điểm chung nhân vật lời nói ? -GV kết luận khái quát toàn bài HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập Bài 1/23 : - HS đọc nêu yêu cầu bài tập - Cho HS thảo luận ý nghĩa các câu ca dao tục ngữ - Tổ chức cho các em sưu tầm - GV bổ sung Giáo án Ngữ văn HS thảo luận, trả lời ->Sự cảm thông, nhân ái, quan tâm (Sự cảm thông, nhân ái, Ví dụ : Đoạn Kiều gặp Từ Hải - Từ Hải : Người anh hùng, dùng quan tâm) lời tao nhã - Kiều : gái lầu xanh, kẻ thấp hèn ,nói khiêm nhường Họ tế nhị, khiêm tốn, tôn trọng Kết luận - HS đọc và thảo luận Khi giao tiếp, cần tế nhị và tôn trọng người HS đọc ghi nhớ IV/ LUYỆN TẬP (18') Bài 1/23 : Các câu khẳng định vai trò ngôn ngữ đời sống : khuyên dùng lời lẽ lịch nhã nhặn - Chim khôn kêu tiếng - Vàng thì thử lửa ( Kim vàng nỡ uốn câu: Kim vàng: vật quý vá có giá trị, lưỡi câu: vật tầm thường và không có giá trị => Không dùng vật quý để làm vật không tương Bài 2/23 : - Phép tu từ "Nói giảm, -Bài 2/23: xứng với giá trị nói tránh, tránh liên quan trực tiếp đến phương châm lịch -GV phân tích ví dụ cụ thể nó.) Bài 3/23 : Điền từ +Bài làm bạn chưa tốt -HS đọc và suy nghĩ trả a- Nói mát d- Nói leo +Bài làm bạn kém lời b- Nói hớt e- Nói đầu đũa Bài 3/23: -Chia nhóm nhóm thảo luận - HS đọc và nêu yêu c- Nói móc -GV tổ chức cho HS báo cáo kết cầu bài tập,HS làm bài a,b,c,d => p/c lịch e => p/c cách thức trước lớp Bài 4/23,24 : Bài 4:/23,24 -Chia nhóm nhóm thảo luận - HS đọc và nêu yêu a Tránh để người nghe hiểu mình Năm học: 2010-2011 GV: Hoàng Thị Hải Luyến Lop8.net 24 (21)