Đang tải... (xem toàn văn)
-Học sinh :Trả lời trước các câu hỏi ở phần tìm hiểu bài , SGK , vở bài tập III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS 3.Bài mới: *Giớ[r]
(1)TUẦN 20 TIẾT 73+74: Từ ngày 04/01->10/01/2012 Ngày soạn :1/1/2012 Văn Ngày dạy : 4/1/2012 NHỚ RỪNG Thế Lữ I.Mục tiêu cần đạt: 1.Mức độ cần đạt: -Biết đọc - hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ -Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể bài thơ -Tích hợp giáo dục môi trường cho HS 2.Kiến thức : -Sơ giản phong trào Thơ -Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự -Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ Nhớ rừng 3.Kỹ : -Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn -Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn -Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm -Kĩ sống: tự quản thân quí trọng sống, sống có ý nghĩa 4.Thái độ: giáo dục học sinh yêu thiên nhiên, yêu tự do, yêu môi trường chúa sơn lâm II.Chuẩn bị: -Giáo viên : giáo án , SGK , SGV , bảng phụ -Học sinh : học và soạn bài III.Tiến trình bài giảng: Ổn định: Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra bài soạn học sinh Bài : *Giới thiệu bài mới:Ở Việt Nam, vào năm 30 kỷ XX xuất phong trào thơ sôi động, coi là cách mạng thơ ca Đi bên cạnh nhà thơ tiếng Xuân Diệu, Huy Cận, Chế Lan Viên….còn có Thế Lữ, ông góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho Thơ *Các hoạt động dạy và học: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả - tác phẩm I.Giới thiệu chung : Mục tiêu:HS nhớ tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm 1.Tác giả : ?Hãy giới thiệu tác giả ,tác phẩm ? -Thế Lữ (1907-1989) nhà thơ lớp -Người cắm cờ chiến thắng cho phong trào thơ mới.Tình già Phan Khôi mở đầu cho phong trào Thơ thì Thế Lữ là người cắm đầu tiên phong trào cờ chiến thắng cho phong trào Thơ Thơ ?Hãy quan sát bài thơ Nhớ rừng điểm hình thức -Thơ mới: phong bài thơ này so với các bài thơ đã học, chẳng hạn thơ Đường luật ? trào có tính chất lãng -GV giới thiệu vài nét khái niệm “ Thơ mới”: Số tiếng, số câu, vần, mạn tầng lớp trí thức nhịp bài tự do, phóng khoáng không bị gị bó theo niêm luật chặt trẻ từ năm 1932-đến năm chẽ, theo cảm xúc người viết ( chữ, chữ, chữ) 1945 Ngay từ giai đoạn Hoạt động 2:Tìm hiểu văn đầu, thơ đã có Mục tiêu:HS đọc hiểu bố cục, nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa văn đóng góp cho văn học -GV gọi học sinh đọc văn ,giải nghĩa từ nghệ thuật nước nhà phần chú thích Nhớ rừng là bài thơ ?Đọc diễn cảm đoạn thơ? Bài thơ này thuộc thể thơ gì? Phương thức viết theo thể chữ biểu đạt văn này là gì ? Nhân vật trữ tình? đại Sự đời bài thơ ?Khi mượn lời hổ vườn bách thú, nhà thơ muốn ta liên tưởng đã góp phần mở đường Lop8.net (2) điều gì người? Ở đây, năm đoạn thơ diễn tả dòng tâm mãnh hổ tập trung vào ý? Nêu nội dung ý ? Bố cục: Gồm phần -Phần đoạn 1- 4: Tâm trạng hổ vườn bách thú -Phần đoạn - : Nỗi nhớ thời oanh liệt -Phần đoạn : Khao khát giấc mộng ngàn Nỗi u uất, chán chường hổ bị nhốt vườn bách thú, kín đáo thể niềm khát khao tự mãnh liệt tâm yêu nước tầng lớp tri thức trẻ qua bút pháp lãng mạn truyền cảm Gọi hs đọc đoạn ?Câu thơ đầu tiên có từ nào đáng chú ý? Hổ cảm nhận nỗi khổ nào bị nhốt cũi sắt vườn bách thú? “ Gậm …khối căm hờn”-> Động từ, danh từ diễn tả khối căm hờn không hóa giải được, nỗi khổ bị tự ?Trong đó, nỗi khổ nào có sức biến thành khối căm hờn? Vì ? -Nhục nhã vì biến thành trò chơi cho thiên hạ tầm thường -Bất bình vì là chúa tể mà phải chung cùng loài thú thấp kém, lại cũi sắt Gọi hs đọc khổ ?Cảnh vườn bách thú diễn tả qua chi tiết nào? -Nằm dài ….buông xuôi, bất lực => Hổ vô cùng căm uất, ngao ngán ?Qua các chi tiết đó cho ta thấy cảnh vườn bách thú cái nhìn chúa sơn lâm nào? -Tất là đơn điệu, là nhân tạo, bàn tay sửa sang, tỉa tót người không phải là giới tự nhiên to lớn, mạnh mẽ, bí hiểm ?Tâm trạng hổ thể qua từ ngữ nào? Đó là tâm trạng gì? -Chán ghét thực tù túng, tầm thường, giả dối, khao khát sống tự ?Từ hai đoạn thơ vừa phân tích, em hiểu gì tâm hổ vườn bách thú?Em có nhận xét gì từ ngữ, giọng điệu khổ thơ này ? -Sử dụng loạt từ ngữ liệt kê liên tiếp, với cách ngắt nhịp dồn dập câu đầu, giọng điệu giễu nhại, chán chường, khinh miệt Hết tiết 72 chuyển sang tiết 73 Gọi học sinh đọc đoạn ?Cảnh sơn lâm gợi tả qua chi tiết nào? Nhận xét cách dùng từ lời thơ này ? -Bóng cả, cây già, gió ngàn, nguồn hét núi , thét khúc trường ca dội ( động từ, danh từ, tính từ…) ?Hình ảnh chúa tể muôn loài lên không gian ? -Ta bước chân lên ….im thước phim cận cảnh hổ với vẻ đẹp oai phong lẫm liệt, dũng mãnh vừa mềm mại vừa uyển chuyển.Thể khí phách ngang tàn, mang dáng dấp đế vương Gọi học sinh đọc đoạn ?Cảnh rừng đây là cảnh thời điểm nào? Cảnh sắc thời điểm có gì bật ? Từ đó, thiên nhiên lên nào? -GV giáo dục môi trường: Thiên nhiên lộng lẫy, tươi đẹp, nên thơ đầy sức quyến rũ Rực rỡ, huy hoàng, sống động, hùng vĩ, bí ẩn ?Giữa thiên nhiên , chúa tể muôn lòai sống sống ? -Ta say…gay gắt ->Hổ say mồi ngắm thay đổi giang sơn, Lop8.net cho thắng lợi phong trào Thơ 2.Tác phẩm: Nhớ rừng là bài thơ tiêu biểu Thế Lữ, in tập Mấy vần thơ II.Đọc - hiểu văn : 1.Đọc 2.Tìm hiểu nội dung : a.Hình tượng hổ: *Tâm trạng hổ vườn bách thú: -Hoàn cảnh: bị giam cầm củi sắt vườn bách thú -Tâm trạng: căm hờn, chán ngán, bất lực *Nỗi nhớ thời oanh liệt : -Cảnh vườn bách thú: tầm thường, giả dối -Nhớ rừng, tiếc nuối ngày tháng huy hoàng sống đại ngàn hùng vĩ *Khao khát giấc mộng ngàn: (3) say giấc muốn chiếm lấy riêng phần bí mật Khao khát sống chân thực chính ?Trong đoạn thơ này, điệp từ ( đâu ) kết hợp với thán từ ( than ôi…nay còn đâu ? ) có ý nghĩa gì? mình, xứ sở chính mình.Đó là khát -Các luyến láy, điệp ngữ: đâu (đêm vàng, ngày mưa, bình minh, chiều…), câu hỏi tu từ tạo nhịp điệu du dương ,triền miên, da vọng hướng cái đẹp tự diết Một tiếng than thảm thiết quá khứ tươi đẹp đã khép lại Nỗi nhiên – đặc điểm nhớ tiếc khôn nguôi hổ cảnh không còn thường thấy thơ ca thấy lãng mạn ?Dựng nên hai hình ảnh đối lập ( bách thú tầm thường, chật hẹp, tù b.Lời tâm hệ túng,… và chốn sơn lâm: hoang vu, bí hiểm, …), Thế Lữ muốn nói trí thức năm 1930: điều gì? -Khao khát tự do, chán -GD môi trường:Làm bật tương phản, đối lập gay gắt hai ghét thực tầm thường, cảnh tượng, hai giới, nhà thơ thể nỗi bất hoà thực tù túng và niềm khát khao tự mãnh liệt So sánh tranh tứ bình -Biểu lộ lòng yêu nước thầm kín người dân dội mà đầy lãng mạn nước Gọi học sinh đọc khổ thơ ?Giấc mộng ngàn hổ hướng không gian nào? III.Tổng kết: -Oai linh, hùng vĩ, thênh thang đó là không gian mộng 1.Nghệ thuật: ?Câu thơ cảm thán mở đầu có ý nghĩa gì ? -Sử dụng bút pháp lãng -Bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ sống tự mạn, với nhiều biện pháp nghệ thuật nhân hóa, ?Từ đó giấc mộng ngàn hổ là giấc mộng nào? -Mãnh liệt, to lớn, đau xót, bất lực phóng đại, sử dụng từ ?Từ khổ thơ đã phân tích hình tượng hổ ,tác giả muốn gửi ngữ gợi hình, giàu sức gắm tâm ai? Tâm điều gì? Em có nhận xét gì lời tâm biểu cảm -Xây dựng hình tượng đó? Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ nỗi chán ghét thực tầm nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa thường, tù túng; trân trọng niềm khát khao sống tự -Có âm điệu biến hóa qua nhân vật trữ tình bài thơ đoạn thơ -Con hổ sa tủi nhục, đau đớn , uất hận đồng điệu với bi kịch thống giọng dội, nhân dân ta rên xiết xiềng xích nô lệ bi tráng toàn tác -Bài thơ hàm chứa lời nhắn nhủ kín đáo, tha thiết tình yêu đất nước Hoạt động :Tổng kết phẩm Mục tiêu:HS khái quát lại nghệ thuật và nội dung văn 2.Ý nghĩa văn bản: Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung và nghệ Mượn lời hổ thuật bài thơ vườn bách thú tác giả kín ?Nêu vài nét nghệ thuật? đáo bộc lộ tình cảm yêu nước, khát khao thoát ?Qua bài thơ, em nhận thấy có ý nghĩa nào? Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập khỏi kiếp đời nô lệ Mục tiêu:Rèn kĩ làm bài tập cho học sinh IV.Luyện tập Thực vẽ đồ tư tổng kết bài học 4.Củng cố: -Đọc diễn cảm bài thơ -Nội dung và nghệ thuật bài thơ? 5.Hướng dẫn tự học: -Đọc và học thuộc lòng bài thơ, tìm hiểu sâu vài chi tiết biểu cảm bài thơ -Chuẩn bị bài: Câu nghi vấn IV.Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… TUẦN 20 TIẾT 75 Ngày soạn :4/1 CÂU NGHI VẤN Lop8.net (4) Ngày dạy : 7/1 I.Mục tiêu cần đạt: 1.Mức độ cần đạt: -Nắm đặc điểm hình thức, chức c nghi vấn -Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp yêu cầu giao tiếp 2.Kiến thức : -Đặc điểm câu nghi vấn -Chức chính câu nghi vấn 3.Kỹ : -Nhận biết và hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể -Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lầm lẫn -Kĩ sống: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu nghi vấn 4.Thái độ :Có thái độ học tập nghiêm túc và biết vận dụng hợp lí phần bài tập II.Chuẩn bị : -Giáo viên :Giáo án , SGK , SGV , bảng phụ -Học sinh :Trả lời trước các câu hỏi phần tìm hiểu bài , SGK , bài tập III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS 3.Bài mới: *Giới thiệu bài mới: Trong nói, viết chúng ta sử dụng nhiều câu nghi vấn để diễn đạt Vậy câu nghi vấn là gì ?Đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn sao?Tiết học này, giúp chúng ta hiểu điều đó *Các hoạt động dạy và học: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài ghi I.Bài học: Hoạt động 1:Tìm hiểu bài 1.Chức chính câu Mục tiêu:HS nắm đặc điểm và chức chính câu nghi nghi vấn là dùng để hỏi vấn 2.Hình thức: Gv sử dụng bảng phụ ghi đoạn văn SGK -Khi viết, kết thúc dấu GV cho học sinh thảo luận: (5 phút) chấm hỏi ?Trong đoạn trích , câu nào là câu nghi vấn? -Các từ thường sử dụng -Sáng ngày người ta đấm u có đau không? câu nghi vấn gồm có các -Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai? đại từ nghi vấn (ai, gì, nào, -Hay là u thương chúng đói quá? nào, bao nhiêu, bao giờ, ?Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? Câu nghi vấn sao, vì sao, sao, đâu,…); các trên dùng để làm gì ? cặp từ (có…không, có phải … -Ra định: nhận và biết cách sử dụngcâu nghi vấn không, đã… chưa, …), các tình -Cuối câu nghi vấn có dấu chấm hỏi thái từ (à, ư, nhỉ, chứ, chăng, -Có từ nghi vấn như: không, làm sao, hay là hả, …), quan hệ từ “hay” -Chức năng: dùng để hỏi dùng để nối các vế có quan hệ GV:Trong giao tiếp, có điều chưa biết còn hoài nghi, lựa chọn người ta sử dụng câu nghi vấn để yêu cầu trả lời giải thích ?Hãy nêu đặc điểm và hình thức nghi vấn ? Cho ví dụ? -Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm câu II.Luyện tập: nghi vấn Họat động :Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành có hướng dẫn Bài 1: Các câu nghi vấn: a.Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? b.Tại người lại phải khiêm tốn thế? c.Văn là gì? Chương là gì? d -Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không? - Đùa trò gì? -Hừ…hừ…cái gì thế? Lop8.net (5) -Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà tao hả? Bài 2: -Căn vào có mặt từ hay nên ta biết đó là câu nghi vấn -Không thay từ hay từ vì nó dễ lẫn với câu ghép mà các vế câu có quan hệ lựa chọn Bài 3: Không thể đặt dấu chấm hỏi sau các câu vì câu không phải là câu nghi vấn Bài 4: a.Anh có khoẻ không? -Hình thức: câu nghi vấn sử dụng cặp từ có…không -Ý nghĩa: hỏi thăm sức khoẻ vào thời điểm tại, không biết tình trạng sức khoẻ người hỏi trước đó nào b.Anh đã khoẻ chưa? -Hình thức: câu nghi vấn sử dụng cặp từ đã… chưa -Ý nghĩa: hỏi thăm sức khoẻ vào thời điểm biết tình trạng sức khoẻ người đươc hỏi trước đó không tốt Bài 5: a.Bao anh Hà Nội? Bao đứng đầu câu: hỏi thời điểm thực hành động b.Anh Hà Nội bao giờ? Bao đứng cuối câu: hỏi thời gian đã diễn hành động Bài 6: a.Chiếc xe này bao nhiêu ki-lô-gam mà nặng thế? Câu nghi vấn này đúng và người hỏi đã tiếp xúc với vật, hỏi để biết trọng lượng chính xác vật đó b.Chiếc xe này giá bao nhiêu mà rẻ thế? Câu nghi vấn này sai vì người hỏi chưa biết giá chính xác xe thì không phân biệt mắc hay rẻ 4.Củng cố: Thực vẽ đồ tư tổng kết bài học 5.Hướng dẫn tự học: -Tìm các văn đã học chứa các câu nghi vấn, phân tích tác dụng -Liên hệ thực tế giao tiếp hàng ngày -Chuẩn bị bài: Viết đoạn văn văn thuyết minh IV.Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… … Tuần 20 Tiết 76 VIẾT ĐOẠN VĂN Lop8.net (6) Ngày soạn :6/1 TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Ngày dạy : 9/1 I.Mục tiêu cần đạt: 1.Mức độ cần đạt: Luyện cách viết đoạn văn bài văn thuyết minh 2.Kiến thức: -Kiến thức đoạn văn, bài văn thuyết minh -Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh 3.Kỹ năng: -Xác định chủ đề, xếp và phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh -Diễn đạt rõ ràng, chính xác -Viết đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ 4.Thái độ:Giáo dục học sinh yêu thích môn học II.Chuẩn bị : -Giáo viên :Giáo án , SGK , SGV ,ĐDDH -Học sinh : Vở bài soạn, SGK II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS 3.Bài mới: *Giới thiệu bài mới: Khi viết bài văn thuyết minh có cần theo trình tự hay không thì bài học hôm giúp các em *Các hoạt động dạy và học: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài ghi Hoạt động 1:Tìm hiểu bài I.Bài học: Mục tiêu: Hs nắm đoạn văn văn thuyết minh 1.Bài văn thuyết minh: HS đọc đoạn văn a, sgk/14 Gồm các ý lớn, ý ?Trong đoạn văn (a) câu nào là câu chủ đề đoạn văn? Các câu khác có tác phát triển thành dụng gì? đoạn văn, đoạn văn thuyết minh là -Câu chủ đề: Thế giới đứng trước nguy thiếu nước nghiêm trọng phận bài văn -Câu 2: Cung cấp thông tin lượng nước ít ỏi thuyết minh -Câu 3: Cho biét lượng nước bị ô nhiễm 2.Đoạn văn thuyết minh: Khi viết đoạn -Câu 4: Nêu thiếu nước các nước giới thứ ba văn thuyết minh cần -Câu 5: Nêu dự báo trình bày rõ, ngắn gọn ?Đoạn (a) trình bày nội dung theo cách nào? -Sắp xếp hợp lí theo lối diễn dịch ý chủ đề; các ý Gọi HS đọc đoạn b, sgk/14 đoạn xếp theo trình tự hợp lí (theo cấu ? Đoạn b thuyết minh vấn đề gì? -Thuyết minh đời và cống hiến Phạm Văn Đồng tạo vật, theo thứ ?Cách xếp các câu sao? tự nhận thức; theo thứ -Các câu tương đối độc lập với và cùng nói Phạm Văn Đồng tự diễn biến việc đoạn văn song hành theo thứ tự chính ?Đâu là từ ngữ chủ đề? Các câu xếp theo thứ tự nào? phụ, …) -Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng Các câu xếp theo thứ tự trước sau (thời 3.Yêu cầu viết đoạn gian) văn thuyết minh: ?Qua hai đoạn a,b hãy cho biết các câu đoạn văn thuyết minh Đoạn văn thuyết minh xếp theo trật tự nào? phải góp phần thể - Đoạn a: từ khái quát đến cụ thể Đoạn b: từ trước đến sau đặc điểm bài văn thuyết minh: giới thiệu HS đọc đoạn a, sgk/13 GV cho học sinh thảo luận nhóm (5 phút) Nhóm 1,2,3: Văn Nhóm 4,5,6: Văn đối tượng ?Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn? cách chính xác khách quan Văn bản: Cây bút bi Lop8.net (7) -Chưa rõ ràng, còn lộn xộn các ý, các ý còn chồng lẫn lên -Đoạn 1: giới thiệu.Đoạn 2: nêu cấu tạo Đoạn 3: cách sử dụng và phân loại Sửa: Nên nêu cấu tạo vì đó là phần quan trọng cây bút Văn bản: Đèn bàn -Giới thiệu chưa hợp lí, phần thuyết minh còn lộn xộn -Giới thiệu phương pháp nêu định nghĩa, giải thích Sửa: Đoạn 1: giới thiệu Đoạn 2: cấu tạo, gồm phần.( Phần đèn: bóng, đuôi, dây, công tắc Phần chao đèn Phần đế đèn.) II.Luyện tập: Họat động :Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành có hướng dẫn Bài tập : * Đoạn mở bài: Mời bạn đến thăm trường tôi - ngôi trường be bé, nằm khu phố phường Bình Đa- ngôi trường thân yêu, mái nhà chung chúng tôi * Đoạn kết bài: Trường tôi đó: giản dị, khiêm nhường mà gắn bó Chúng tôi yêu quý vô cùng ngôi trường yêu ngôi nhà mình Chắc chắn kỉ niệm trường theo suốt đời Bài tập 2: Có thể viết đoạn nhỏ theo các ý sau: -Năm sinh, năm mất, quê quán và gia đình -Đôi nét quá trình hoạt động và nghiệp -Vai trò và cống hiến to lớn dân tộc và thời đại Bài tập 3: Cầm sách trên tay, ta dễ dàng đọc dòng chữ “Ngữ Văn – Tập một” in thật to bìa sách Bìa thuộc dạng bìa cứng , có bề mặt nhẵn, trang trí với màu cam thật đẹp mắt, trên cùng, gốc trái có in dòng chữ màu đen: “Bộ Giáo dục và đào tạo” khoảng 2-3 milimet Bên dòng chữ là tên sách:”Ngữ Văn” tô màu xanh dương làm bật trên bìa cam có phông chữ khoảng 28 – 30 milimet cùng với số “8” màu trắng có size từ 30 – 35 milimet in thật to bên dưới, phía bên phải và bên trái số “8” có đề hàng chữ “Tập một” Thân bìa trang trí thêm hoa, lá vàng, xanh để tăng thêm phần sinh động Phía cùng là hang chữ “Nhà xuất Giáo dục” với hiệu logo màu đỏ Bìa sách cuối có màu trắng, hai bên trái, phải trên cùng in hình “Huân chương Hồ Chí Minh và Vương miện kim cương chất lượng quốc tế Bên là tên các loại sách thuộc các môn học khác nằm chương trình lớp in với màu đen đặc sắc trên khung màu xanh như: Ngữ Văn (tập một, tập hai), Lịch sử 8, Địa lí 8, Giáo dục công dân 8, Âm nhạc và Mĩ thuật 8, Toán (tập một, tập hai), , Tiếng nước ngoài (Tiếng Anh 8, Tiếng Nga ) Dưới cùng, nằm bên gốc phải là tem đảm bảo và giá là 7.200 đồng Kế bên là các mã vạch màu đen dung để phân biệt Sách gồm 176 trang không tính bìa, in theo khổ giấy là 17 x 24 cm Bên sách in với loại giấy thường gồm phần nội dung chương trình học và số hình ảnh minh họa mang tính logic 4.Củng cố: - Bài văn thuyết minh? Đoạn văn thuyết minh? - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh? 5.Hướng dẫn tự học: -Sưu tầm số bài văn thuộc các phương thức biểu đạt khác để so sánh, đối chiếu làm mẫu tự phân tích, nhận diện -Viết đoạn văn thuyết minh theo chủ đề tự chọn -Chuẩn bị bài: Quê hương IV.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… Lop8.net (8)