Đang tải... (xem toàn văn)
II- CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị của GV: - Tham khảo SGK, SGV,Thiết kế bài giảng Ngữ văn 8 và các sách có liên quan đến nội dung kiến thức của bài học, bảng phụ ghi các bài tập tìm hiểu.Soạn gi[r]
(1)Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 18.10.2009 Tiết 37 : Giáo án Ngữ Văn Tuần 10 NÓI QUÁ I MỤC TIÊU: Kiến thức : - HS hiểu khái niệm và giới từ biểu cảm nói quá văn nghệ thuật giao tiếp ngày - Tích hợp phần văn: văn hai cây phong, phần tập làm văn: bài viết số 2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ sử dụng biện pháp tu từ nói quá viết văn và giao tiếp Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức việc sử dụng nói quá, tránh nhầm lẫn với nói khoác II- CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Tham khảo các sách có liên quan đến nội dung kiến thức bài học, bảng phụ ghi các bài tập tìm hiểu.Soạn giáo án 2.Chuẩn bị HS: -Học bài cũ Tình thái từ -Soạn bài theo câu hỏi SGK; Sưu tầm và viết đoạn văn có sử dụng nói quá III- HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : ( 5’ ) * Câu hỏi : Nêu chức và cách sử dụng tính thái từ? * Dự kiến trả lời : Tính thái từ là từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn ,câu cầu khiến, câu cảm thán và để biểu thị các sắc thái tình cảm người nói - Tình thái từ nghi vấn : à, ừ, hả, hử… - Cầu khiến : đi, nên, với - Cảm thán: thay, … - Tình cảm : a, nhé, mà Giảng bài : a.Giới thiệu bài (1’) :Trong bài thơ “ Bài ca vỡ đất” Hoàng Trung Thông có viết: “ Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm.” Cách nói đó nhà thơ có đúng thật không? Hay cách nói đó là biện pháp tu từ, để hiểu điều này chúng ta cùng tìm hiểu tiết học này b.Tiến trình bài dạy : TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 15’ Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm hiểu cách nói quá và tác dụng nó -GV treo bảng phụ ghi nội dung bài tậptìm hiểu, gọi HS đọc Cách nói câu tục ngữ , ca dao VD có đúng không? Thực chất cách nói nhằm mục đích gì? Gợi: Những từ ngữ nào nêu không đúng thật? I.Nói quá và tác dụng nói quá: -1HS đọc, lớp theo dõi 1) Bài tập tìm hiểu: Cá nhân HS phát hiện: Không đúng với thật - chưa nằm đã sáng - chưa cười đã tối - thánh thót mưa ruộng cày Phóng đại mức độ, qui mô, tính chất nội dung việc các câu này a) - chưa nằm đã sáng - chưa cười đã tối - thánh thót mưa ruộng cày Cách nói phóng đại mức độ, qui mô, tính chất việc, tượng miêu tả Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (2) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Em hãy tìm cách nói đồng nghĩa tương ứng với cách nói các ví dụ trên ? Hãy so sánh cách nói và cho biết cách nói nào sinh động, gây ấn tượng hơn? GVKL:Trường hợp nói các câu các ví dụ vừa tìm hiểu gọi là nói quá Vậy nói quá là gì? Nói quá có tác dụng nào? Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T.102 GV đưa bảng phụ ghi các bài tập nhanh, yêu cầu HS thực Xác định và cho biết tác dụng biểu cảm nói quá các câu sau: a) “ Gánh cực mà đổ lên non Còng lưng mà chạy cực còn theo sau.” b) Đêm nằm,lưng chẳng tới giường Mong trời mau sáng đường gặp em 20’ Giáo án Ngữ Văn +Đêm tháng năm ngắn + Ngày tháng mười ngắn +Mồ hôi ướt đẫm Cách diễn đạt các câu -> nhằm nhấn mạnh,gây ấn ca dao, tục ngữ sinh động, gây ấn tượng,tăng sức biểu cảm tượng => Biện pháp tu từ nói quá Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mô,tính chất việc , vật, tượng miêu tả để gây ấn tượng, nhấn mạnh, tăng sức biểu cảm -HS đọc ghi nhớ SGK/102 HS tìm và nêu tác dụng: a) “Gánh cực mà đổ lên non Còng lưng mà chạy cực còn theo sau.”nhấn mạnh nỗi khổ người nông dân XH cũ, muốn thoát khổ cực không thể b) “lưng chẳng tới giường” nỗi nhớ người yêu người trai Hoạt động : Luyện tập Gọi HS đọc BT1 Hãy xác định biện pháp tu từ nói quá và giải thích ý nghĩa chúng ? b) Ghi nhớ:(SGK/ 102) - HS đọc yêu cầu BT a) Sỏi đá thành cơm: Thành lao động, niềm tin vào bàn tay lao động b) … lên đến tận trời: Vết thương không nặng không phải bận tâm c)… thét lửa…: kẻ có quyền sinh, quyền sát người khác II/ Luyện tập Bài tập 1: a) Sỏi đá thành cơm b) … lên đến tận trời c)… thét lửa… -Gọi HS đọc yêu cầu BT Hãy điền các thành ngữ vào chỗ trống để tạo biện pháp tu từ nói quá? -Đọc BT2 ,tìm hiểu thực BT2:Điền vào chỗ trống để tạo biện pháp tu từ nói quá: Cá nhân thực điền: a) Chó ăn đá gà ăn sỏi a) Chó ăn đá gà ăn sỏi b) Bầm gan tím ruột b) Bầm gan tím ruột c)Ruột để ngoài da c)Ruột để ngoài da d) Nở khúc ruột d) Nở khúc ruột e) Vắt chân lên cổ e) Vắt chân lên cổ Gọi HS đọc yêu cầu BT 3, trước HS đọc bài tập Bài tập 3: đặt câu GV nên cho HS tìm Đặt câu với các thành ngữ hiểu nghĩa các thành ngữ dùng biện pháp nói quá Cho các thành ngữ (SGK) em HS lên bảng làm BT 3; HS - Cô là người đẹp lớp làm vào giấy nháp nghiêng nước nghiêng hãy đặt câu có dùng các thành Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (3) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc ngữ nói quá này? Gọi HS lên bảng làm, GV nhận xét, sửa chữa và ghi điểm khuyến khích cho HS Hướng dẫn HS làm bài tập theo nhóm Tìm thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói quá? Gọi HS đọc yêu cầu BT Phân biệt biện pháp tu từ nói quá với nói khoác ? 2’ Giáo án Ngữ Văn - Cô là người đẹp nghiêng nước nghiêng thành - Đoàn kết là sức mạnh dời non lấp bể - Công việc lấp biển vá trời là công việc nhiều đời, nhiều hệ có thể làm xong - Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng - Mình nghĩ nát óc mà chưa giải bài toán này HS thảo luận nhóm, làm theo yêu cầu BT4 Các thành ngữ so sánh: - Đen cột nhà cháy - Xấu ma - Đẹp tiên - Trắng bông - Nhanh chớp HS đọc BT và thảo luận nhóm: -Nói quá: Là biện pháp tu từ nhằm mục đích nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm -Nói khoác: Làm cho người nghe tin vào điều không có thật, nói khoác là hành động tiêu cực thành - Đoàn kết là sức mạnh dời non lấp bể - Công việc lấp biển vá trời là công việc nhiều đời, nhiều hệ có thể làm xong - Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng - Mình nghĩ nát óc Bài tập 4: Tìm thành ngữ so sánh có dùng nói quá : -Ngáy sấm -Trơn đổ mỡ -Nhanh cắt -Lừ đừ ông từ nào đền -Lúng túng gà mắc tóc Bài tập 6: Phân biệt nói quá với nói khoác -Nói quá: Là biện pháp tu từ nhằm mục đích nhấn mạnh, -Nói khoác: Làm cho người nghe tin vào Hoạt động : Củng cố Nói quá là gì? Tác dụng Trình bày theo ghi nhớ SGK nói quá ? Đặt câu có sử dụng biện pháp tu từ nói quá? Cá nhân đặtcâu, trình bày theo yêu cầu GV 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) *Bài vừa học: Về nhà học bài cũ, hoàn thành bài tập vào *Bài mới: Tiết tới soạn bài Ôn tập truyện và kí Việt Nam IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (4) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 18.10.2009 Tiết 38: Giáo án Ngữ Văn Tuần 10 ÔN TẬP TRUYỆN KÝ VIỆT NAM I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Giúp HS hệ thống học, kiến thức phần truyện kí hiệu đại việt Nam đã học lớp - Thấy nội dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật bước đầu phần quá trình đại hoá văn học việt Nam nửa đầu kỷ XX - Tích hợp phần Tiếng việt: nói giảm, nói tránh Phần tập làm văn luyện nói kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, khái quát và trình bày nhận xét Thái độ : - Thấy lòng yêu thương người – có thái độ đấu tranh chống lại cái xấu, cái ác II- CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học -Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; -Soạn giáo án.Bảng phụ so sánh các văn 2.Chuẩn bị HS: Lập bảng thống kê các văn theo yêu cầu SGK III- HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ:( 5’ ) * Câu hỏi : Hình ảnh hai cây phong đã gắn với người thầy Đuy-sen nào? * Dự kiến trả lời : Hai cây phong là nhân chứng câu chuyện thầy Đuy-sen ,người thầy đầu tiên cô bé An –tư – nai Chính thầy Đuy-sen đã đem cây phong trồng trên đồi với ước mơ và hy vọng trưởng thành các em nhỏ Giảng bài : a.Giới thiệu bài (1’):Để hệ thống hóa lại phần kiến thức các tác phẩm văn học VN và chuẩn bị tốt cho tiết kiểm tra văn tiết tới Hôm lớp ta tiến hành ôn tập truyện và kí VN b.Tiến trình bài dạy : TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 15’ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS hệ thống hóa các VB văn I Hệ thống các VB truyện học VN đã học Yêu cầu HS lên bảng điền theo các mục đã kẻ sẵn(1,2,3) mục 4,5 HS đứng chỗ trình bày, GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung sau đó GV chốt nội dung,nghệ thuật trên bảng phụ (GV treo bảng phụ) Tên văn Tác giả 1.Tôi học (1941) ThanhTịnh (1911-1988) Thể loại Truyện ngắn kí VN đã học: HS lên bảng điền vào bảng hệ thống, HS khác nhận xét, bổ sung Phương thức Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật biểu đạt Tự xen Những kỉ niệm Kể chuyện, kết hợp miêu trữ tình sáng ngày đầu tả, biểu cảm, dùng hình tiên học ảnh so sánh Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (5) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc 2.Trong lòng mẹ (Trích“Những ngày Hồi kí thơ ấu”-1938) (Đoạn trích: Tiểu thuyết Nguyên Hồng tự thuật) (1918-1982) Tức nước vỡ bờ (Trích “ Tắt đèn”1939) Ngô Tất Tố (18931954) LãoHạc(1943) - Nam Cao(19151951) 10’ Truyện ngắn(trích) Ngòi bút thực, xây dựng tình truyện độc đáo, xây dựng miêu tả nhân vật qua ngôn ngữ, hành động, tương phản Khắc họa nhân vật qua việc miêu tả diễn biến tâm lí Cách kể chuyện với ngôn ngữ kể chuyện và miêu tả mang đậm tính chân thực và triết lý sâu sắc Hoạt động : So sánh nét giống và khác văn ( bài 2,3,4) II.Những nét giống và khác văn (bài 2, và 4): Em hãy nêu điểm Giống nhau: giống và khác nội dung - Đều là VB tự sự, là truyện kí và nghệ thuật VB 2,3 và 4? đại (thời kì 1930-1945) - Đều lấy đề tài người và sống XH đương thời tác giả, sâu miêu tả số phận cực khổ người bị vùi dập - Đều chan chứa tinh thần nhân đạo - Đều có lối viết chân thực gần gũi đời sống, sinh động( bút pháp thực) Các VB 2,3 và có điểm gì Khác (Những nét riêng khác nội dung và nghệ VB):Về thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung và đặc thuật? trưng nghệ thuật -Hướng dẫn HS lập bảng đối ( bảng phía ) chiếu các VB Giống nhau: -Đều là văn tự sự, truyện kí đại -Đều lấy đề tài người, sống đương thời tác giả, miêu tả số phận cùng cực người dân -Đều chan chứa tinh thần nhân đạo -Đều có lối viết chân thực, gần đời sống ( bút pháp thực) TT Tên văn Tiểu thuyết (trích) Tự xen Nỗi đắng cay và tủi trữ tình cực, tình yêu thương mẹ mãnh liệt Hồng xa mẹ và lòng mẹ Tự Vạch trần mặt tàn ác, bất nhân chế độ thực dân nửa phong kiến, tố cáo chính sách thuế vô nhân đạo, Ca ngợi phẩm chất cao quý và sức mạnh quật khởi tiềm tàng chị Dậu là phụ nữ Việt nam Tự xen Số phận đau thương trữ tình và phẩm chất cao quý người nông dân cùng khổ trước CM; thái độ trân trọng tác giả Giáo án Ngữ Văn Kể kết hợp miêu tả, biểu cảm,cảm xúc tâm trạng nồng nàn, sử dụng hình ảnh so sánh lạ Trong lòng mẹ Thể loại P.thức biểu đạt Hồi kí (trích) Tự xen trữ tình 2.Khác : Khác thể loại,phương thức biểu đạt, nội dung và đặc trưng nghệ thuật Nội dung Nghệ thuật Nỗi đau chú bé mồ côi cha và tình yêu thuơng mẹ chú bé Văn hồi kí chân thực, trữ tình , so sánh mẻ Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (6) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Tiểu Tức nước vỡ thuyết Tự bờ (trích) 10’ Lão Hạc Truyện ngắn (trích) Hoạt động 3: Hướng dẫn HS viết thành VB cụ thể - Yêu cầu HS trình bày cho lớp nghe, nhận xét - GV nhận xét, gợi ý thêm HS viết ý chung chung, sơ sài 2’ Tự xen trữ tình Phê phán chế độ thực dân bất nhân và ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng người phục nữ nông dân trước CM Số phận bi thảm người nông dân cùng cực và nhân phẩm cao đẹp họ Giáo án Ngữ Văn Xây dựng nhân vật qua miêu tả ngôn ngữ, cử chỉ, hành động thể đối lập, tương phản với các nhân vật khác Nhân vật miêu tả qua diễn biến tâm lí, cách kể chuyện tự nhiên, chân thực đậm tính triết lí, trữ tình III.Lựa chọn đoạn văn nhân vật mà em yêu thích: Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ dựa vào gợi ý, hướng dẫn GV - Đó là đoạn văn ……trong VB ……… tác giả ………… - Lý yêu thích : + Nội dung : + Nghệ thuật: + Lí khác: …… - Đó là nhân vật……… VB:……của tác giả:…… + Phẩm chất: + Ngoại hình, nội tâm: + Lí khác: Hoạt động 4: Củng cố Yêu cầu HS nhắc lại tên các văn HS trình bày kiến thức truyện kí VN đã học có kèm vừa ôn lại theo năm đời, tên tác giả 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) * Bài vừa học: Về nhà hoàn tất việc viết đoạn văn, bài văn nêu cảm nhận thân nhân vật đoạn văn yêu thích * Bài mới: Chuẩn bị bài : Thông tin trái đất năm 2000 Cụ thể: -Đọc;Trả lời câu hỏi phần Đọc-hiểu văn -Hiểu ý nghĩa bảo vệ môi trường là to lớn hành động tưởng bình thường: “Một ngày không dùng bao bì ni lông” IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (7) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 20.10.2009 Tiết 39: Giáo án Ngữ Văn Tuần 10 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Thấy tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lông, tự mình hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận động người cùng thực có điều kiện -Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lông tính hợp lí kiến nghị mà VB đề xuất - Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có suy nghĩ tích cực các việc tương tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trường - Tích hợp các môn: Hoá, địa, sinh có liên quan đến … 2.Kỹ năng: Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích VB nhật dụng dạng VB thuyết minh vấn đề khoa học 3.Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường II- CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học -Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; -Soạn giáo án 2.Chuẩn bị HS: - Tìm hiểu tình hình thực tế sử dụng bao bì nơi em - Học bài cũ, làm bài tập,soạn bài theo hướng dẫn GV III- HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ :( 5’ ) * Câu hỏi : Hãy so sánh giống và khác các văn đã học? * Dự kiến trả lời : *Giống: -Đều là văn tự sự, truyện kí đại -Đều lấy đề tài người, sống đương thời tác giả, miêu tả số phận cùng cực người dân -Đều chan chứa tinh thần nhân đạo -Đều có lối viết chân thực, gần đời sống ( bút pháp thực) * Khác : Thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung,nghệ thuật Giảng bài : a.Giới thiệu bài (1’) :Bảo vệ môi trường, bảo vệ Trái Đất bị ô nhiễm là nhiệm vụ quan trọng nhân loại trên giới Một vấn đề cần thiết và cấp bách mà chúng ta cần thực đời sống hàng ngày là hạn chế sử dụng bao bì ni lông Vì vậy? Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 giải thích giúp chúng ta b.Tiến trình bài dạy : TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 10’ I Tìm hiểu chung VB: Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung VB - Hướng dẫn HS đọc văn bản:đọc -HS nghe hướng dẫn cách đọc to, rõ ràng, mạch lạc chú ý đến 1.Đọc văn và chú thích: các thuật ngữ chuyên môn -GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp; - -Đọc theo yêu cầu GV GV nhận xét, sửa chữa cách đọc Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (8) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc cho HS Gọi HS đọc phần chú thích và hướng dẫn HS tìm hiểu các từ khó Giải thích nghĩa các loại ni lông , nhựa? Nêu đặc tính các loại ni lông, nhựa? GV lưu ý cho HS tính chất Pla-xtíc (chất dẻo): còn gọi chung là nhựa tổng hợp từ các phân tử pô-li-me Túi ni lông sản xuất từ hạt pô-li-me và nhựa tái chế có thể tồn từ 20 năm đến 5000 năm Nếu nói VB thuyết minh nhằm trình bày tri thức các tượng và vật tự nhiên và XH; thì theo em VB này có thuộc kiểu VB thuyết minh không? Vì sao? Văn này có phải là văn nhật dụng không? Vì sao? GV: Đây là văn nhật dụng vì nội dung nó đề cập đến vấn đề mang tính thời sự, xúc đối vơí toàn nhân loại nay, đó là vấn đề bảo vệ môi trường Trái đất Nếu cần tìm bố cục phần văn này thì dự kiến tách đoạn em nào? Nội dung đoạn sao? 17’ Giáo án Ngữ Văn HS đọc VB và phần chú thích SGK/T.106 Pla-xtic: chất dẻo (nhựa) vật liệu tổng hợp gồm các phân tử pôlime Các loại ni lông, nhựa có đặc tính chung là không thể tự phân huỷ, biến hoá, thời gian, côn trùng và mầm sống khác phân huỷ các chất hữu vô Kiểu loại văn : Là VB thuyết minh vì đã cung Văn thuyết minh cấp cho người rõ ràng tác hại việc dùng bao bì ni lông và việc hạn chế sử dụng chúng Đây là văn nhật dụng vì nội dung nó đã đề cập đến vấn đề bảo vệ môi trường trái đất Bố cục: phần Cá nhân HS xác định phần: -Phần 1(Từ đầu đến không sử -Phần 1: Nguyên nhân đời dụng bao bì ni lông) -> thông báo ngày trái đất - Phần 2(Tiếp theo đến sơ sinh)-> - Phần 2: Tác hại nhiều mặt và giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lông - Phần 3(Phần còn lại) -> - Phần 3: Kêu gọi người hãy bảo vệ Trái đất Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết VB - GV nhắc HS chú ý vào phần VB GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm nguyên nhân và tác hại việc sử dụng bì ni lông Hãy nguyên nhân và tác hại việc dùng bao ni lông có thể gây nguy hại đến sức khỏe người và môi trường? HS chú ý vào nội dung đoạn và Nguyên nhân dẫn trả lời câu hỏi: đến việc hạn chế dùng bao ni lông: HS thảo luận nhóm rút kết luận: +Tính chất không phân huỷ plastic tạo tác hại +Cản trở phân huỷ đất đai, GV: Bao bì ni lông vứt bừa bãi mĩ quan gây vẻ đẹp mĩ quan là +Lần vào đất, cản trở quá trình nơi tôn nghiêm di tích sinh trưởng thực vật lịch sử các danh lam thắng +Làm tắt cống, rãnh thoát nước II Tìm hiểu chi tiết VB: Lop8.net +Tính chất không phân huỷ plastic tạo tác hại +Cản trở phân huỷ đất đai, mĩ quan +Lần vào đất, cản trở quá trình sinh trưởng thực vật +Làm tắt cống, rãnh thoát nước muỗi phát sinh, truyền bệnh Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (9) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc cảnh……Bao bì ni lông dùng gói rác thải khác gây chất độc hại khác Hằng năm có khoảng 100.000 chim, thú biển chết nuốt phải bao bì ni lông GV liên hệ thực tế: Nêu hạn chế việc xử lý rác bì ni lông? 5’ Giáo án Ngữ Văn muỗi phát sinh, truyền bệnh +Sinh vật nuốt phải chết +Sinh vật nuốt phải chết +Rác đựng túi ni lông +Rác đựng túi ni lông khó khó phân huỷ sinh các chất phân huỷ sinh các chất độc độc NH3, CH4, H2S… +Bao ni lông màu làm ô +Bao ni lông màu làm ô nhiễm nhiễm thực phẩm * Xử lí rác bì ni lông: thực phẩm Vứt bừa bãi xuống các nguồn Vứt bừa bãi xuống các nguồn nước (cống, sông, ao, hồ…) nước (cống, sông, ao, hồ…) -Chôn lấp thành bãi lớn -Đốt: gây chất ô xin , -Chôn lấp thành bãi lớn -Đốt: gây chất ô xin , độc hại cho sức khỏe GV: Việc xử lí bao bì ni lông là -Tái chế: Gặp nhiều khó khăn độc hại cho sức khỏe -Tái chế: Gặp nhiều khó khăn vấn đề nan giải chưa giải nan giải nan giải triệt để vì việc sử dụng bao bì ni lông là lợi bất cập hại…… Những biện pháp hạn chế dùng bao ni lông : Các biện pháp nào dùng - Giặt phơi khô dùng lại để hạn chế việc sử dụng bao bì ni - Không sử dụng không cần - Giặt phơi khô để dùng lại - Không dùng không cần thiết lông? thiết - Sử dụng : giấy, lá thay - Tuyên truyền tác hại nó - Sử dụng giấy lá để gói thực phẩm - Tuyên truyền tác hại nó cho người Các biện pháp này có thực Có thể thực , không? Và có giải nhiên chưa triệt để tận gốc triệt để không? Liên hệ vấn đề sử dụng bao bì Cá nhân HS tự liên hệ vấn đề này ni lông gia đình và địa phương thực tế gia đình Kiến nghị: em nay? Theo dõi phần kết bài, cho biết - Nhiệm vụ chung: Bảo vệ trái - Nhiệm vụ chung: Bảo vệ trái đất khỏi nguy ô nhiễm thông điệp nhắc nhở chúng ta đất khỏi nguy ô nhiễm - Hành động cụ thể: “ Một ngày - Hành động cụ thể: “ Một điều gì? không dùng bao bì ni lông” ngày không dùng bao bì ni Hãy phân tích tính thuyết Phần thứ tóm tắt lịch sử lông” phục kiến nghị mà văn đời thông điệp đề xuất? Chỉ tác dụng -Phần hai: đoạn nêu nguyên từ “Vì việc liên kết các nhân đến hệ đoạn gặp với đoạn quan hệ từ “vì vậy” phần văn bản? -Phần ba: dùng từ “hãy” GV:Văn chặt chẽ từ nguyên nhân đến hệ “Vì vậy” có tác dụng liên kết đoạn với đoạn III Tổng kết: Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết - Hướng dẫn HS tổng kết lại nội HS tổng kết lại nội dung vừa dung vừa tìm hiểu hướng dẫn HS tìm hiểu Ý nghĩa mà vấn đề VB Lời kêu gọi, tác hại việc dùng bao bì ni lông và lợi ích này đưa là gì? việc hạn chế chất thải ni lông để cải thiện môi trường -HS đọc ghi nhớ SGK.T 107 (Ghi nhớ SGK/T.107) -Gọi HS đọc ghi nhớ Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (10) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Bảo vệ môi trường là nhiệm vụ HS liên hệ thực tế để trả lời: toàn thể người, + Phong trào trồng cây gây rừng lĩnh vực đời sống Em + Phong trào xanh, đẹp hãy cho biết địa phương em nhà trường, quê hương… có hoạt động nào nhằm bảo vệ mội trường sống? GV chốt và nâng cao kiến thức: Những giải pháp mà VB đưa là giải pháp tình thế, trước mắt nhằm hạn chế việc sử dụng bao bì ni lông Trong loài người chưa loại bỏ hoàn toàn thì biện pháp mà VB đề xuất là hợp tình, hợp lí và có tính khả thi 5’ Hoạt động 4: Củng cố Ngày 22 tháng năm HS cần ghi nhớ: gọi là ngày gì? VN tham gia -Ngày Trái Đất.VN tham gia vào tổ chức này lần đầu tiên vào năm năm 2000;chủ đề “Một ngày không sử dụng bao bì ni lông” nào,với chủ đề là gì? Em hãy thử nêu cách xử lí bao Cá nhân HS trình bày giải bì ni lông em tình hình pháp khả thi nay? Giáo án Ngữ Văn 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) *Bài vừa học: - Học bài, liên hệ thực tế địa phương để tìm cách xử lí rác thải hợp lí - Về nhà tìm ít bốn danh từ làm phụ ngữ cho từ ô nhiễm, đặt câu *Bài mới: Chuẩn bị bài Nói giảm nói tránh - Đọc,Trả lời câu hỏi phần bài học - Tự rút ra: hiểu nào là Nói giảm nói tránh;Tác dụng biện pháp tu từ này;Luyện tập theo hiểu biết mình IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… 10 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (11) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 20.10.2009 Giáo án Ngữ Văn Tuần 10 NÓI GIẢM NÓI TRÁNH Tiết 40: I MỤC TIÊU: Kiến thức : - HS hiểu nào là nói giảm, nói tránh và tác dụng nói giảm, nói tránh ngôn ngữ đời thường và tác phẩm văn học - Tích hợp với văn: Văn thông tin Ngày trái đất năm 2000, phần tập làm văn kể chuyện theo ngôi kế kết hợp với miêu tả và biểu cảm Kĩ năng: Rèn luyện kỹ phân tích và sử dụng hai biện pháp tu từ này cảm thụ văn và giao tiếp Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sáng tiếng việt II- CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Tham khảo SGK, SGV,Thiết kế bài giảng Ngữ văn và các sách có liên quan đến nội dung kiến thức bài học, bảng phụ ghi các bài tập tìm hiểu.Soạn giáo án 2.Chuẩn bị HS: -Học bài cũ Nói quá -Soạn bài theo câu hỏi SGK; Sưu tầm và viết đoạn văn có sử dụng Nói giảm nói tránh III- HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : ( 5’ ) * Câu hỏi : Thế nào là nói quá, tác dụng? Cho ví dụ? * Dự kiến trả lời : Nói qúa là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm VD: - Sói đá thành cơm: Thành lao động gian khổ, vất vả - Thét lửa : Kẻ có quyền uy với người khác -Bầm gan tím ruột: giận 3.Giảng bài : a.Giới thiệu bài (1’) :Có biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề thể thái độ lịch sự, nhã nhặn người nói người nghe Để biết điều đó, chúng ta tìm hiểu nói giảm, nói tránh b.Tiến trình bài dạy : TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 17’ I Nói giảm nói tránh và Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu nói giảm nói tránh và tác dụng nói giảm nói tránh GV treo bảng phụ, yêu cầu HS đọc ví dụ 1-SGK/ 107 Những từ in đậm đoạn trích có nghĩa là gì? Tại người viết lại dùng cách diễn đạt đó? tác dụng nói giảm nói tránh: Bài tập tìm hiểu:(SGK/ 107.) Từ ngữ: “đi” gặp cụ Các Mác, a) Tránh dùng từ chết để “đi”rồi, “chẳng còn” -> giảm bớt đau buồn Cả ba phần in đậm đúng trường hợp nói đến cái chết giảm nhẹ, tránh phần nào đau buồn -HS đọc ví dụ b) Tránh dùng từ có thể -GV gọi HS đọc ví dụ Vì câu văn trên, tác Dùng từ “bầu sữa” để tránh thô và gây cười thô tục giả dùng từ ngữ bầu sữa mà HS đọc ví dụ 11 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (12) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc không dùng từ ngữ khác cùng nghĩa để diễn đạt? -GV gọi HS đọc ví dụ So sánh cách nói và cho biết cách nói nào nhẹ nhàng, tế nhị người nghe? Giáo án Ngữ Văn -HS đọc ví dụ c- Dùng cách nói nhẹ nhàng - Cách diễn đạt căng tế nhị người tiếp nhận thẳng, nặng nề - Cách diễn đạt không chăm lắm-> tế nhị, nhẹ nhàng người tiếp nhận =>Biện pháp tu từ nói giảm GVKL: Cách nói các ví dụ nói tránh trên gọi là biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Vậy em hiểu nào là nói Là biện pháp tu từ dùng giảm nói tránh? Những cách nói cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá trên có tác dụng gì? đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu tế nhị, lịch 2)Ghi nhớ: -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ -HS đọc ghi nhớ SGK/ T.108 Nói giảm nói tránh là T.108 biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh GV đưa bài tập nhanh cho HS thô tục, thiếu tế nhị, lịch làm ( GV treo bảng phụ) Xác định biện pháp nói giảm HS đọc Bt và tiến hành làm Bt nói tránh và nêu tác dụng a) đời: Tránh cảm giác ghê sợ(bị giết), hàm ý xót xa, luyến cách diễn đạt sau: a) Cậu Vàng đời rồi, ông giáo tiếc và đượm chất mỉa mai( tự mỉa mai thân mình) ạ! b) chưa hay lắm-> Tế nhị b)Bài thơ anh chưa hay c) thôi đã thôi ->Tránh đau c) Bác Dương thôi đã thôi buồn Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta 15’ Hoạt động 2:Luyện tập Gọi HS đọc nội dung yêu cầu bài tập Điền các từ ngữ nói giảm nói tránh thích hợp vào chỗ trống? HS đọc nội dung yêu cầu BT Gọi HS đọc yêu cầu BT2 Trong cặp câu, câu nào có sử dụng nói giảm nói tránh? HS đọc nội dung yêu cầu BT Thảo luận nhóm xác định: a2, b2, c1, d1, e2 Gọi HS đọc yêu cầu BT Mỗi nhóm đật câu, đại diện nhóm lên bảng ghi lại câu đã tìm Gợi:-Anh già quá HS đọc yêu cầu BT Tiến hành thảo luận nhóm làm BT - Chị không đẹp - Giọng hát cô chưa Cá nhân HS làm BT a Đi nghỉ b Chia tay c Khiếm thị d Có tuổi e Đi bước 12 Lop8.net II Luyện tập: Bt 1: Điền vào chỗ trống: a nghỉ b chia tay c khiếm thị d có tuổi e bước Bt 2: Câu có sử dụng nói giảm nói tránh: a2, b2, c1, d1, e2 Bt :Đặt câu có dùng nói giảm nói tránh - Chị không đẹp - Giọng hát cô chưa - Lớp chưa cố gắng - Lớp trực nhật chưa Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (13) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc -Anh không còn trẻ -Cấm cười to -Xin cười nhỏ chút -Đọc yêu cầu BT4, yêu cầu HS thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời 5’ Giáo án Ngữ Văn - Lớp chưa cố gắng - Lớp trực nhật chưa tốt Đọc BT4 –Thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trả lời: Khi cần thiết phải nói thẳng, nói đúng mức thật thì không nên nói giảm nói tránh vì là bất lợi tốt BT4.Cách sử dụng : Không phải dùng nói giảm nói tránh đạt hiệu Đó là trường hợp cần khuyết điểm bạn để khắc phục -Bạn lười học -Bạn không siêng Hoạt động 3: Củng cố Nói giảm nói tránh là gì? Tác dụng nói giảm nói tránh ? Đặt câu có sử dụng nói giảm nói tránh? Có phải tình nào vận dụng nói giảm nói tránh không? Trả lời theo nội dung ghi nhớ SGK/108 Trả lời theo yêu cầu GV,bổ sung cho bạn Vận dụng nói giảm nói tránh phải tùy thuộc vàotình giao tiếp 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) * Bài vừa học: Về nhà viết đoạn văn, đoạn thơ có dùng nói giảm, nói tránh * Bài mới: chuẩn bị kiểm tra tiết Văn học Học tất các nội dung văn đã học từ đầu năm IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 13 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (14) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 14 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (15)