Tâm trạng hồi hộp, cảm giác mới mẻ của - Con đường rất quen, nhưng lần này tự nhân vật “tôi” khi trên đường cùng mẹ tới nhiên thấy lạ, tự cảm thấy có sự thay đổi trường được trong lòng m[r]
(1)Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ TUẦN 1: Tiết 1-2: Ngày soạn: 22/9/08 Ngày dạy: 25/9/08 Văn bản: TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi”ở buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh - Rèn kĩ đọc diễn cảm văn hồi ức- biểu cảm, phát Phân tích tâm trạng nhân vật tôi- người kể chuyện; liên tưởng đến kỉ niệm tựu trường thân B HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động giáo viên – học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ lâu bền trí nhớ Đặc biệt là kỉ niệm buổi đến trường đầu tiên… Truyện ngắn Tôi học đã diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ Hoạt động 2: Giới thiệu tác giả -tác phẩm GV gọi HS đọc chú thích * SGK ? Trình bày hiểu biết em Thanh Tịnh? ? Nêu nét chính nghiệp VH? ? Những tác phẩm chính? ?Đặc điểm thơ, truyện? ? Xuất xứ tác phẩm “Tôi học”? Nội dung cần đạt I/ Tác giả- tác phẩm 1.Tác giả: - Thanh Tịnh (1911-1988) tên khai sinh là Trần Văn Ninh, lên tuổi đổi là Trần Thanh Tịnh Quê: Gia Lạc, ven sông Hương (Huế) 1933 làm vào nghề dạy học và bắt đầu sáng tác văn chương - Thanh Tịnh sáng tác nhiều thể loại: Truyện ngắn, dài, thơ, ca dao, bút kí, giáo khoa… - Nổi tiếng là tập Quê mẹ (TN) và Đi mùa sen (Thơ) -Đậm chất trữ tình, toát lên vẻ đằm thắm, nhẹ nhàng, tình cảm êm dịu, trẻo Tác phẩm “Tôi học”: - In “Quê mẹ” –xuất 1941 Lop8.net (2) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ Hoạt động 3: Đọc – tìm hiểu chung văn -GV đọc mẫu -HS đọc –GV nhận xét cách đọc II/ Đọc –tìm hiểu chung văn 1.Đọc văn bản: 2.Thể loại và bố cục: -Truyện ngắn đậm chất trữ tình, cốt truyện đơn giản, kể lại cảm xúc, tâm trạng ? Xét mặt thể loại, VB này thuộc thể nhân vật buổi tựu trường đầu thể loại gì? tiên.(Không thể gọi là VBND đơn vì đây là tác phẩm văn chương thực có giá trị tư tưởng –NT, đã XB từ lâu -Truyện có đoạn: ? Mạch truyện kể theo dòng hồi +Từ đầu…rộn rã: Khơi nguồn nỗi nhớ tưởng nhân vật tôi theo trình tự t/g +Tiếp…ngọn núi: Cảm nhận nhân vật buổi tựu trường đầu tiên, ta có thể tạm tôi trên đường cùng mẹ đến trường ngắt = đoạn ntn? +Tiếp…các lớp: Cảm nhận nhân vật tôi lúc sân trường +Còn lại: Cảm nhận nhân vật tôi lớp học III Đọc –tìm hiểu chi tiết văn Hoạt động 4: Đọc – tìm hiểu chi tiết 1.Khơi nguồn kỉ niệm -Thời điểm gợi nhớ: Lúc cuối thu-thời văn ? Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả điểm khai trường, lá rụng nhiều, mây bàng bạc, em bé rụt rè cùng mẹ dến trường khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì - Lí do: Sự liên tưởng tương đồng sao? Lí do? và quá khứ thân-Đó là thời điểm, nơi chốn quen thuộc, gắn liền với tuổi thơ tác giả - Tâm trạng: Nao nức, mơn man, tưng ? Tâm trạng n/v tôi nhớ lại kỉ niệm bừng, rộn rã cũ ntn? ? Phân tích giá trị biểu cảm từ láy tả - Những từ láy sử dụng để tả tâm cảm xúc ấy? trạng, cảm xúc nhớ lại kỉ niệm tựu trường Đó là cảm giác nảy nở lòng Chuyện đã xảy từ bao năm mà vừa xảy hôm qua, hôm kia… - Không mâu thuẫn, trái ngược mà gần ? Những cảm xúc có trái ngược mâu gũi, bổ sung cho nhằm diễn tả cách cụ thể tâm trạng nhớ lại và cảm thuẫn không? xúc thực “tôi” Lop8.net (3) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ Lop8.net (4) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ 2.Cảm nhận “tôi” trên đường tới Tác giả viết: Con đường này… tôi học trường ? Tâm trạng hồi hộp, cảm giác mẻ - Con đường quen, lần này tự nhân vật “tôi” trên đường cùng mẹ tới nhiên thấy lạ, tự cảm thấy có thay đổi trường lòng mình diễn tả ntn? - Cảm giác thấy trang trọng, đứng đắn với quần áo và trên tay - Cẩn thận nâng niu vừa lúng túng, vừa muốn thử sức Đó là tâm trạng và cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường ? Có thể hiểu gì nhân vật tôi qua tâm trạng và cảm giác ấy? - Nhận thức nghiêm túc học hành, có chí học từ đầu, muốn tự mình đảm nhiệm việc học tập, muốn chững chạc ? Khi nhớ lại ý nghĩ có người thạo bạn không thua kém bạn… - NT so sánh : k/n đẹp, cao siêu; đề cao cầm bút thước, t/g viết: “Ý nghĩ ấy…ngọn núi”.Hãy phát và phân tích học người; ngộ nghĩnh , ngây y/n biện pháp NT sử dụng thơ… câu văn trên? Cảm nhận “tôi” lúc sân trường - Sân trường: đông người (sân trường ? Cảnh sân trường làng Mĩ Lí lưu lại dày đặc người), người nào đẹp Phản ánh k/k đặcbiệt ngày hội khai tâm trí tác giả có gì bật? Cảnh tượng đó có y/n gì? trường; thể tinh thần hiếu học n/dân ta ? Khi chưa học n/v tôi thấy ngôi - Phép so sánh diễn tả xúc cảm trang trường ML cao ráo…, lần đầu tới nghiêm t/g mái trường, cảm thấy trường, cậu bé lại thấy trường xinh xắn, mình bé nhỏ nên lo sợ vẩn vơ oai nghiêm đình làng nên cảm thấy lo sợ vẩn vơ Em hiểu y/n h/a so sánh trên ntn? Qua đó em hiểu gì tâm trạng n/v tôi? ? Khi tả học trò nhỏ lần đầu đến trường t/g dùng h/ả so sánh nào nào? Y/n? -“Họ chim non…e sợ” Miêu tả sinh động h/ả các em nhỏ lần đầu tới trường- Đề cao sức hấp dẫn trường học ? H/ả mái trường gắn liền với ông đốc H/ả - Ông đốc đọc danh sách HS, động viên ông đốc t/g nhớ lại= các chi tiết nào? khích lệ HS học tập, nhìn HS với cặp mắt Lop8.net (5) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ Từ đó cho thấy t/c gì t/g với ông đốc? ? Em nghĩ gì tiếng khóc các cậu học trò nhỏ? ?Hãy nhớ và kể lại cảm xúc em ngày đầu tiên học? hiền từ, cảm động, tươi cười nhẫn nại… Quý trọng, tin tưởng, biết ơn - Khóc vì lo sợ (tách rời người thân) và vì sung sướng (đc học tập) Báo hiệu trưởng thành (HS tự bộc lộ) Cảm nhận “tôi” lớp học HS đọc đoạn cuối cùng - Cảm thấy gần gũi với vật, với người ? Những cảm giác mà nhân vật tôi có bạn ngồi bên cạnh.Là ý thức gắn bước vào lớp học là gì? bó dài lâu… ? Những cảm giác đó cho thấy t/c nào - T/c sáng, gắn bó tha thiết n/v tôi lớp học mình? ? Đoạn cuối văn có chi tiết: - Một chút buồn từ giã tuổi thơ; yêu - Một chim… thiên nhiên, yêu tuổi thơ yêu - Nhưng tiếng phấn thầy… học hành để trưởng thành Những chi tiết đó cho ta hiểu thêm gì n/v tôi? ? Em có nhận xét gì cách kết thúc - Dòng chữ Tôi học vừa khép lại bài truyện với dòng chữ Tôi học? văn, vừa mở giới mới, khoảng k/g, t/g mới, gđ đời…; Thể chủ đề TN Hoạt động 5: Tổng kết IV/ Tổng kết ? Trong đan xen các PT: TS, MT, - PT trội:BC TN ghi lai cảm BC, theo em PT nào trội lên để làm thành giác sáng nảy nở lòng n/v tôi sức truyền cảm nhẹ nhàng mà thấm thía ngày đầu cắp sách tới trường TN? ? Những cảm giác sáng là cảm - T/y, niềm trân trọng sách vở, bàn ghế, giác nào? bạn bè, thầy giáo, gắn liền với mẹ và qh ? Từ đó em cảm nhận điều tốt đẹp - Giàu cảm xúc với tuổi thơ và mái trường nào từ n/v tôi mà là t/g? quê hương ?Em học tập đc gì từ NT kể chuyện - Truyện đc kể theo dòng hồi tưởng, cảm t/g? nghĩ n/v, theo trình tự kg, tg; Sự kết hợp hài hòa kể, tả với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc GV tổng kết Ghi nhớ HS đọc Ghi nhớ Hoạt động 6: Luyện tập V/ Luyện tập Trong TN t/g sử dụng bao nhiêu lần biện - 12 lần - Chăm lo ân cần, chu đáo, vui vẻ…Đó là pháp NT so sánh? Thái độ, cử người lớn (ông đốc, thầy giáo, phụ lòng nhân hậu, thương yêu và bao dung, tất vì cái và học trò, vì huynh) ntn? Nói lên điều gì? (HS làm theo nhóm) hệ tương lai Lop8.net (6) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ Hoạt động 7: Hướng dẫn học nhà - Soạn bài : Trong lòng mẹ - Đọc tham khảo các bài thơ: Đi học, Em là bông hoa nhỏ - Lop8.net (7) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ Ngày soạn: 23/9/08 Ngày dạy: 26/9/08 Tiết 3: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Rèn luyện kĩ sử dụng từ mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng và hẹp B HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động 1:Ôn tập từ đồng nghĩa, trái nghĩa ? Ở lớp các em đã học từ trái nghĩa và từ đồng nghĩa Em nào có thể lấy cho cô số VD từ ĐN và TN? ? Em có nhận xét gì mqh ngữ nghĩa các từ ngữ nhóm trên? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp ? Quan sát sơ đồ và cho biết: + Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa các từ: thú, chim, cá? Tại sao? Hoạt động học sinh -VD: + Từ ĐN: Máy bay - tàu bay - phi cơ; Đèn biển -hải đăng + Từ TN: Sống - chết; nóng lạnh; tốt-xấu… - Các từ có mqh bình đẳng ngữ nghĩa, cụ thể: + Các từ đồng nghĩa nhóm có thể thay cho câu văn cụ thể + Các từ TN nhóm có thể loại trừ lựa chọn để đặt câu I/ Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp - Nghĩa từ động vật rộng nghĩa thú, chim, cá Vì phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa từ thú, chim, cá + Nghĩa từ thú rộng hay hẹp - Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa nghĩa các từ voi, hươu?Nghĩa rộng các từ voi, hươu; tu hú, sáo; cá chim rộng hay hẹp tu hú, sáo? rô, cá thu Tại sao? + Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng - Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa nghĩa từ nào, đồng thời rộng các từ voi, hươu, tu hú, sáo, cá hẹp nghĩa từ nào? rô, cá thu và có phạm vi nghĩa hẹp từ động vật Lop8.net (8) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ BT nhanh: Cho các từ cây, cỏ, hoa Tìm các từ ngữ có phạm vi nghĩa rộng và hẹp từ đó? ? Qua phân tích, tìm hiểu VD, em hiểu thể nào là từ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? Một từ ngữ vừa có thể có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp không? Tại sao? GV gọi HS đọc Ghi nhớ - Thực vật > cây, cỏ, hoa > cây cam, cây dừa, cỏ gấu, cỏ gà, cỏ mật, hoa cúc, hoa hồng… - HS trả lời dựa trên Ghi nhớ -Có thể, vì: Tính chất rộng, hẹp nghĩa từ ngữ là tương đối Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập -Đọc và nêu y/c bài tập II/ Luyện tập Bài 1: Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: a/ Y phục > quần, áo > quần đùi, quần dài, áo dài, sơ mi b/ vũ khí > súng, bom >súng trường, đại bác, bom ba càng, bom bi Bài 2: Tìm từ ngữ có nghĩa rộng: a/ Chất đốt b/ Nghệ thuật c/ Thức ăn d/ Nhìn e/ Đánh Bài 3: Tìm các từ ngữ có nghĩa bao hàm: a/ Xe cộ > xe đạp, xe máy,… b/ Kim loại > sắt, đồng, nhôm… c/ Hoa >chanh, cam, chuối… d/ Họ hàng > họ nội, họ ngoại, cô, dì… e/ Mang > xách, khiêng, gánh… - Đọc và nêu y/c BT ( HS đọc Ghi nhớ) Hoạt động 4: Hướng dẫn học nhà -Học thuộc Ghi nhớ -Làm các BT còn lại -Chuẩn bị bài: Tính thống nhất… Ngày soạn: 25/8/08 Ngày dạy: 28/8/08 Tiết 4: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nắm tính thống chủ đề văn trên hai phương diện hình thức và nội dung Lop8.net (9) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ - Vận dụng kiến thức vào việc xây dựng các văn nói, viết đảm bảo tính thống chủ đề Hoạt động thầy Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? Cho ví dụ Làm bài tập Hoạt động 2: Hình thành khái niệm chủ đề văn ? Hãy đọc thầm văn Tôi học và cho biết: Văn miêu tả việc xảy (hiện tại) hay đã xảy (hồi ức, k/n)? ? Tác giả viết văn này nhằm mục đích gì? Vấn đề chính là gì? ? Từ các nhận thức trên, em hiểu chủ đề văn là gì? GV gọi HS đọc Ghi nhớ Hoạt động trò - HS trả lời II/ Chủ đề văn - Văn miêu tả việc đã xảy ra, đó là hồi tưởng tác giả ngày đầu tiên học -Mục đích “Tôi học”: Để phát biểu ý kiến và bộc lộ cảm xúc mình k/n sâu sắc từ thưở thiếu thời Chính là chủ đề văn - Chủ đề VB là vấn đề chính (chủ chốt), ý kiến, cảm xúc t/g thể cách quán VB *Ghi nhớ: SGK ( HS đọc) Hoạt động 3: Hình thành khái III/ Tính thống chủ đề niệmTính thống chủ đề văn văn bản - Nhan đề Tôi học có ý nghĩa tường ? Để tái k/n ngày đầu tiên minh, giúp chúng ta hiểu nội dung học, tác giả đã đặt nhan đề VB và văn là nói chuyện học + Các từ ngữ: kỉ niệm mơn man sử dụng từ ngữ, câu ntn? buổi tựu trường, lần đầu tiên đến trường, học, mới… + Các câu: Hằng năm vào cuối thu, lòng tôi lại nao nức… tựu trường; Tôi quên nào được…ấy; Hôm tôi học; Hai mới…; Tôi bặm tay…đất * Trên đường học: ? Để tô đậm cảm giác n/v tôi - Con đường quen lại lần ngày đầu tiên học, t/g đã sử dụng các từ đổi khác, mẻ - Hành động lội qua sông thả diều đã ngữ và các chi tiết NT nào? chuyển đổi thành việc học thật thiêng Lop8.net (10) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ ? Dựa vào phân tích vấn đề trên, em hiểu nào tính thống chủ đề văn bản? ? Tính thống thể phương diện nào? GV gọi HS đọc Ghi nhớ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập Bài tập yêu cầu làm gì? Đọc và nêu yêu cầu bài tập 2? liêng, tự hào * Trên sân trường: - Ngôi trường cao ráo và các nhà làng trở nên xinh xắn, oai nghiêm đình lầng khiến lòng đâm lo sợ vẩn vơ - Cảm giác ngỡ ngàng lúng túng xếp hàng vào lớp: đứng nép bên người thân… * Trong lớp học: - Cảm giác bâng khuâng xa mẹ: trước đây có thể chơi ngày không cảm thấy xa nhà, xa mẹ; Vào lớp lại thấy xa nhà, xa mẹ - Tính thống chủ đề VB là quán ý đồ, ý kiến, cảm xúc t/g thể VB - Tính thống thể hiện: + Hình thức: nhan đề văn + Nội dung: mạch lạc ( quan hệ các phần VB), từ ngữ, chi tiết ( tập trung làm rõ ý đồ, cảm xúc) + Đối tượng: xoay quanh n/v tôi * Ghi nhớ: SGK (HS đọc) IV/ Luyện tập Bài 1: Phân tích tính thống chủ đề VB: a Căn vào: + Nhan đề văn + Các đoạn: giới thiệu rừng cọ, tả cây cọ, tác dụng cây cọ, t/c gắn bó với cây cọ b Các ý lớn phần thân bài xếp hợp lí, không nên thay đổi c Hai câu trực tiếp nói tới t/c gắn bó người dân sông Thao với rừng cọ: Dù ngược xuôi Cơm nắm lá cọ là người sông Thao Bài 2: Nên bỏ câu b,d Bài 3: Nên bỏ câu c, h Viết lại câu b: Con đường quen thuộc ngày dường trở nên Lop8.net (11) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ lạ (Có thể viết lại câu g: cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học, với người bạn mới) Hoạt động 5: Hướng dẫn học nhà - Học thuộc Ghi nhớ - Làm các BT còn lại - Soạn “trong lòng mẹ” TUẦN 2: Tiết 5-6: Ngày soạn: 28/8/08 Ngày dạy: 3/9/08 Văn bản: TRONG LÒNG MẸ ( Trích Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm - Rèn các k/n: phân tích nhân vật, khái quát đặc điểm tính cách qua lời nói, nét mặt, tâm trạng… B HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động giáo viên – học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ- Giới thiệu bài Bài cũ: 1, Nêu giá trị ND và NT TN “Tôi học” Đọc vài câu mà em yêu thích 2, Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc n/v “tôi” truyện ngắn Tôi học Nội dung cần đạt -Trong c/đ người, k/n sáng tuổi học trò, là buổi tựu trường đầu tiên, thường ghi nhớ mãi TT đã diễn tả dòng cảm nghĩ này = NT tự xen miêu tả và biểu cảm, = h/a so sánh đặc sắc, với rung động tinh tế - (HS tự bộc lộ) Bài mới: Tuổi thơ cay đắng, Tuổi thơ ngào,tuổi thơ dội, tuổi thơ êm đềm…ai có tuổi thơ, thời thơ ấu đã trôi qua và không trở lại Những ngày thơ ấu nhà văn Nguyên Hồng đã kể, tả, nhớ lại với rung động cực điểm Lop8.net (12) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ linh hồn trẻ dại mà thẫm đẫm t/y-t/y Mẹ Hoạt động 2: Giới thiệu tác giả - tác phẩm GV gọi HS đọc chú thích * sgk ? Trình bày hiểu biết em Nguyên Hồng? I/ Tác giả - tác phẩm Tác giả: - Nguyên Hồng (1918-1982) là nhà văn lớn VHVN đại Ông là tác giả tiểu thuyết Bỉ vỏ, tiểu thuyết dài Cửa biển (4 tập), các tập thơ Trời xanh, Sông núi quê hương ? Xuất xứ tp? GV: Nhà văn NH có thời thơ ấu 2/ Tác phẩm: “Trong lòng mẹ”- chương 4- trích thật đắng cay, khốn khổ Thời thơ ấu trải nhiều cay đắng đã trở thành cảm Những ngày thơ ấu (Đăng báo từ năm hứng cho Những ngày thơ ấu 1938, in thành sách lần đầu năm 1940) ông.Tp gồm chương Đoạn trích TLM là chương Hoạt động 3: Đọc – tìm hiểu chung II/ Đọc – tìm hiểu chung văn 1.Đọc: văn - GVđọc mẫu - HS đọc – GV nhận xét cách đọc 2.Từ khó: SGK GV gọi HS giải thích vài từ khó - Mãn tang, hết tang (hết khó) ? Tìm từ đ/n với từ đoạn tang? 3.Thể loại: Thể văn hồi kí ( tiểu thuyết – ? VB thuộc thể loại gì? tự truyện) - Hồi kí là thể văn dùng để ghi ? Em biết gì thể văn hồi kí? lại chuyện có thật đã xảy c/đ người cụ thể, thường đó là tg 4.Bố cục: ? Theo dõi văn bản, Cho biết n/v chính - Chuyện bé Hồng là đứa trẻ mồ côi cha, hồi kí và chuyện gì kể phải sống xa mẹ , bị kẻ độc ác hồi kí này? gièm pha và ghẻ lạnh hướng người mẹ bất hạnh mình =1 tình y/t sâu sắc và bền vững ? Câu chuyện bé Hồng kể theo - Bố cục: đoạn + Cuộc trò chuyện với bà cô ( Từ việc chính Đó là việc nào? Tương ứng với các việc là đầu…”hỏi đến chứ” + Cuộc gặp gỡ mẹ bé Hồng các phần nào VB? (phần còn lại) Hoạt động 4: Đọc – tìm hiểu chi tiết III/Tìm hiểu chi tiết văn Cuộc trò chuyện bà cô và bé văn Hồng ? Mở đầu văn bản, tg giới thiệu ntn * H/c bé Hồng: - Mồ côi cha, mẹ tha hương cầu thực cảnh ngộ đặc biệt bé Hồng? Anh em Hồng sống nhờ nhà người cô, Lop8.net (13) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ ? Nhận xét em h/c bé Hồng qua chi tiết trên? ? Từ đó, em thấy bé Hồng có thân phận ntn? ? Theo dõi đối thoại bà cô và bé Hồng, cho biết người cô có quan hệ ntn với bé Hồng? ? Nhân vật người cô xuất h/c nào? không yêu thương, còn bị hắt hủi - H/c đau khổ và trớ trêu - Thân phận cô độc, tủi cực, luôn thèm khát tình yêu thương - Quan hệ cô-cháu ruột - Đ văn đầu tiên (4 câu) gợi h/c k/g, t/g, việc để n/v bà cô xuất đối thoại với đứa cháu ruột: gần đến ngày giỗ đầu bố, mẹ chưa về, nghe tin đồn mẹ - Bà cô chủ động tạo gặp gỡ, đối thoại với bé Hồng Từ đó tính cách, tâm địa bà cô dần bộc lộ ? Cử và lời nói đầu tiên người cô -Cười hỏi: Mày có muốn vào trò chuyện là gì? TH…không? Suy nghĩ em cử chỉ, lời nói đó? -Nụ cười và câu hỏi có vẻ quan tâm, thương cháu Người đọc có thể cho đây là người cô tốt bụng ? Thái độ bé Hồng? - Nhận ý nghĩa cay độc lời nói, cái cười kịch người cô: cúi đầu không đáp.Cậu nghĩ mẹ Không đáp lại vì nhận thật Sau đó bé Hồng cười đáp lại, k/đ cuối năm mẹ Phản ứng thật thông minh xuất phát từ lòng tin yêu mẹ ? Sau lời từ chối bé Hồng, bà cô lại - Bà cô lại hỏi luôn,giọng ngọt, mắt hỏi gì? Nét mặt và thái độ bà thay long lanh nhìn cháu chằm chặp.Bà đổi sao? tiếp tục đóng kịch, trêu cợt, không buông tha cậu bé tội nghiệp: Sao lại không vào? Mợ mày… ? Phản ứng bé Hồng ntn? đâu! - Im lặng, cúi đầu, lòng thắt lại, khóe mắt ? Phản ứng cho ta hiểu gì tâm cay cay - Đau đớn trạng bé Hồng? ? Trước p/ư bé Hồng, bà cô có - Vỗ vai bé Hồng cười nói: Mày dại quá… hành động, lời nói ntn? Nhận xét Bà cô tỏ rộng lượng, muốn giúp cháu em? thực chất lại xúc xiểm, gièm pha, săm soi hành hạ, nhục mạ cháu.Đặc biệt Lop8.net (14) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ chữ “em bé” nói = giọng ngân dài ?Thái độ bé Hồng lúc sao? thật rõ, chứng tỏ độc ác có tính toán Qua đó ta hiểu gì tâm trạng em? - Nước mắt ròng ròng,đầm đìa cằm và cổ ? Chi tiết “tôi cười dài tiếng khóc” Đau đớn, phẫn uất (“mẹ đã giấu…” - Câu văn thể cách mạnh mẽ có y/n gì? Thử nhận xét, phân tích? cường độ, trường độ cảm xúc, tâm trạng n/v Trong h/c ấy, trước bà cô ấy, bé Hòng nhỏ bé, yếu ớt mà kiên cường, đau xót mà tự hào và đặc biệt dạt dào tình t/y người mẹ khốn khổ mình ? Không quan tâm đến thái độ, tâm - Hẹp hòi, tàn nhẫn, độc ác, trơ trẽn trạng cháu, bà cô tươi cười kể tình cảnh mẹ bé Hồng.Mãi sau bà cô “ngậm ngùi, thương xót” Chi tiết này cho em hiểu thêm gì bà cô? ? Khi nghe bà cô kể mẹ, bé Hồng có - Cổ họng nghẹn ứ khóc không tiếng ý nghĩ gì? Nhận xét và pt? Bé Hồng nghĩ: “Giá cổ tục…” Ý nghĩ thật táo tợn, đầy phẫn nộ thể GV bình: Từ cảnh ngộ riêng người căm tức cùng mẹ, từ lời nói kích động người cô, Bé Hồng nghĩ tới “cổ tục”, căm giận cái xã hội cũ đầy đố kị, thành kiến độc ác người PN gặp h/c éo le Và đó là thái độ tg ? Khi kể đối thoại người cô - NT: Tăng tiến, đối lập và bé Hồng, tg đã sử dụng biện pháp NT Td: Đoạn đối thoại mt theo h/thức gì?Tác dụng? tăng tiến và diễn theo trình tự t/g Cách mt này khiến cho các n/v bộc lộ hết t/cách mình.Đặt tính cách trái ngược nhằm làm bật t/cách n/v ? Qua tìm hiểu, pt, em hãy khái quát - Bà cô là người thâm hiểm, giả dối, độc t/cách người cô và bé Hồng? ác Nhân vật này thể định kiến hẹp hòi, tàn nhẫn người PN XH cũ Lưu ý: chia tuyến n/v để pt Bé Hồng là người nhạy cảm, giàu lòng tự trọng, có trái tim nhân hậu Tình y/t mẹ khiến cho cậu vững tin vào mẹ, tin vào ngày gặp lại (Thương và tin yêu mẹ mãnh liệt) Cuộc gặp gỡ hai mẹ bé Hồng ? Bé Hồng gặp lại mẹ h/c nào? *H/c gặp gỡ: Ngày giỗ đầu cha, mẹ bé Hồng trở Trên đường học về, bé Hồng gặp lại mẹ Lop8.net (15) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ ? Vừa thoáng thấy mẹ, bé Hồng cất tiếng gọi thảng thốt, bối rối: Mợ ơi! Tiếng gọi cho ta hiểu gì tâm trạng bé Hồng? - Tiếng gọi: Mợ ơi! Mợ ơi! Cuống quýt, mừng tủi, xót xa, đau đớn, hi vọng Tiếng gọi thể khát khao tình mẹ, gặp mẹ cháy bỏng tâm hồn non nớt đứa trẻ mồ côi ? Cái giả thiết mà tg đặt ra: Nếu người - Đây là so sánh giả định, bộc lộ cảm quay mặt lại ấylà người khác không giác tủi thẹn, tâm trạng thất vọng cùng cực phải mẹ mình và so sánh : khác gì cái ảo thành tuyệt vọng bé Hồng Tột cùng hạnh phúc, Tột cùng đau khổ, cảm giác ảnh dòng nước suốt chảy bóng râm đã mắt gần với cái chết gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc có td gì? - Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe, ríu chân lại Ngồi trên xe đùi áp vào đùi mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, thấy cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt,…òa khóc ? Suy nghĩ em tiếng khóc bé - Đây là giọt nước mắt bị dồn nén, Hồng? giọt nước mắt vừa hờn tủi vừa hạnh phúc không phải là giọt nước mắt đau xót, phẫn uất nghe lời cay độc bà cô ?H/a người mẹ lên qua cái nhìn - Mẹ mang nhiều quà bánh; mẹ cầm bé Hồng thể chi tiết nào? nón vẫy, kéo tay, xoa đầu, lấy vạt áo thấm nước mắt cho bé Hồng; Mẹ không còm cõi, xác xơ, gương mặt tươi sáng, đôi mắt trong, nước da mịn thở thơm tho… ? Qua đó em thây bé Hồng có người - Người mẹ yêu con, đẹp mặn mà, đằm mẹ ntn? thắm ? Ở đây n/v người mẹ kể qua cái nhìn và cảm xúc tràn ngập yêu thương người Điều đó có td gì? ? Và bé Hồng có tâm trạng, suy nghĩ gì ngồi lòng mẹ? ? Cảm nghĩ em n/v bé Hồng từ biểu t/c đó? - H/a người mẹ lên cụ thể, sinh động, gần gũi; Bộc lộ tình y/t quý trọng mẹ Đó là h/a t/giới bừng nở, hồi sinh, t/giới dịu dàng k/n ăm ắp tình mẫu tử - Phải bé lại và lăn vào lòng mẹ…Đó là niềm h/p lớn lao, vô bờ lòng mẹ - Nội tâm sâu sắc; Yêu mẹ mãnh liệt; Khát khao y/t và y/t Lop8.net (16) Nguyễn Thị Ái Vân Trường THCS cảnh Dương _ Lop8.net (17)