Bài vừa học: Tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa giữa các vế của những câu ghép trong một đoạn văn cụ thể.. Bài sắp học: Bài viết số 2 Tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm.[r]
(1)Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tuần 11 Tiết 41 Ngày soạn: 28/10/2012 Ngày dạy: 29/10/2012 ÔN DỊCH, THUỐC LÁ ( Theo Nguyễn Khắc Viện) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Mối nguy hại ghê ghớm toàn diện tệ nghiện thuốc lá sức khoẻ người và đạo đức xã hội - Thấy tác dụng kết hợp chặt chẽ hai phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh văn Kỹ năng: - Rèn kĩ đọc – hiểu ,phân tích văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học xã hội thiết - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết văn thuyết minh vấn đề đời sống xã hội B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: - GV : Soạn bài,các thông tin, tư liệu ôn dịch thuốc lá - HS : học bài - chuẩn bị bài C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: ( phút ) - Văn “Thông tin ngày trái đất năm 2000” đã nêu tác hại nào việc sử dụng bao bì ni lông? - Trong văn đó, đã kêu gọi ta vấn đề gì? Vấn đề có tầm quan nào? (- Tính không phân hủy pla-xtic là nguyên nhân khiến cho việc dùng bao bì ni lông gây nguy hại đến môi trường và sức khỏe người - Hạn chế dùng bao bì ni lông để giảm bớt chất thải ni lông là giải pháp hợp lí và có tính khả thi nhằm bảo vệ môi trường và sức khỏe người - Nhận thức tác dụng hành động nhỏ, có tính khả thi việc bảo vệ môi trường Trái Đất) Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Dân gian ta có câu: “ Một điếu thuốc lào nâng cao sĩ diện” Lễ vật đám cưới không thể thiếu điếu thuốc lá: Gặp bạn bè tay bắt mặt mừng, mời điếu thuốc “Tuổi già điếu thuốc làm vui, vớ điếu cày trẻ là khoan khoái” (Thép mới) hay “Chẳng kiếp gì sung sướng có cái này là sung sướng…ông mình ăn khoai, uống nước chè, hút thuốc, là sướng.” (Nam Cao) Thế phương diện sức khoẻ cá nhân và cộng đồng thì hút thuốc là có hại, nguy hiểm Tính nguy hại đó nào, hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét khái quát tác phẩm Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thực hành Thời gian: 10 phút Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net (2) Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Hoạt động thầy Hoạt động trò - Hướng dẫn đọc: Rõ ràng, mạch HS đọc văn bản, trả lời câu hỏi lạc, chú ý dòng chữ in nghiêng cần đọc chậm - Giải nghĩa từ khó: - ôn dịch - AIDS - SARS - Phạm pháp:làm điều mà PL cấm Việc dùng dấu phẩy đầu đề Đây là cách nói nhấn mạnh văn có ý nghĩa gì? để làm bật ý đầu đề bài viết Nhờ dấu phẩy ngắt mà hai từ ôn dịch và thuốc lá bật và khắc sâu vào cảm nhận người đọc Có thể sửa “Ôn dịch, thuốc lá” thành “Thuốc lá loại ôn dịch” không? Vì sao? Vì gọi văn này là văn thuyết minh? Không - tính biểu cảm giảm Thái độ, gây chú ý Nội dung I Tìm hiểu chung: Đọc- Tìm hiểu chú thích: Một số thuật ngữ khoa học Kiểu văn bản: “Ôn dịch, thuốc lá” thuộc kiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội có nhiều tác hại Nhan đề văn thể quan điểm, thái độ đánh giá tệ nạn hút thuốc lá Tri thức tác hại thuốc lá Lời văn chính xác cô đọng, chặt chẽ Ta có thể chia văn này thành - Từ đầu -> AIDS: Thông Bố cuc : phần? Mỗi phần từ đâu đến báo nạn dịch thuốc lá đâu? ý phần? - Tiếp -> phạm pháp: Tác hại thuốc lá - Còn lại: Kiến nghị chống thuốc lá Hoạt động 3: Đọc- hiểu văn Mục tiêu: HS nắm nét nghệ thuật tiêu biểu và nội dung chính văn Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi; thuyết trình; kĩ thuật động não Thời gian: 25 phút Theo dõi phần mở bài và cho biết Có ôn dịch xuất II Đọc-hiểu văn bản: tin tức nào thông báo vào cuối kỉ này, đặc phần này ? biệt là nạn AIDS và ôn dịch Thông báo nạn dịch thuốc lá: thuốc lá Trong đó thông tin nào nêu thành chủ đề văn này? Em có nhận xét đặc điểm lời văn thuyết minh các thông HS: Trao đổi, trình bày Tổ: Ngữ Văn Thuốc lá đe doạ sức khoẻ và tính mạng loài người So sánh => Lời thông báo ngắn gọn, chính xác, nhấn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net (3) Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn tin này? mạnh hiểm hoạ nạn dịch này Thuyết trình: Tác giả nói đến các nạn dịch nguy hiểm khác thổ tả, dịch hạch, đại dịch AIDS, SARS cuối cùng nhắc đến ôn dịch thuốc lá -> nhằm nhấn mạnh nguy hiểm nó sức khoẻ người Đồng thời để nói đến nguy hiểm ấy, tác giả còn dẫn lời Trần Hưng đạo -> nguy hiểm đáng sợ thuốc lá GV chuyển ý sang mục 2: HS: thuyết minh - trình bày Phần thân bài sử dụng phương thức gì để nói tác hại thuốc lá? Tác hại thuốc lá: Tác hại thuốc lá thuyết HS: Sức khoẻ, lối sống, đạo minh trên phương diện đức cá nhân và cộng đồng nào? Hãy xác định các đoạn văn thuyết HS: Tìm đoạn văn minh cho phương diện đó? Sự huỷ hoại thuốc lá đến sức khoẻ người phân tích trên chứng cớ nào? a Sức khoẻ: - Khói thuốc lá có nhiều chất độc thấm vào thể người hút - Đầu độc người xung quanh Huỷ hoại nghiêm trọng sức -> Huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ người và là khoẻ nguyên nhân gây cái => Là nguyên nhân cái chết chết => Chứng khoa học + số liệu thống kê => thuyết phục Những tư liệu thuyết minh này cho thấy mức độ tác hại thuốc lá sức khoẻ người nào? Nhận xét em các chứng cớ mà tác giả dùng để thuyết minh đoạn này? GV: LHGD: Em suy nghĩ gì tri thức mà văn đã cung cấp cho ta? MR: Theo báo cáo Bộ Y tế, tổ chức Y tế giới, trên giới có triệu người chết hút thuốc lá Dự báo năm 2020 có khoảng 10 triệu người chết vì lí này Những thông tin ảnh hưởng Tỉ lệ niên VN hút thuốc Tổ: Ngữ Văn b Lối sống đạo đức : GV: Phan Văn Rơi Lop8.net (4) Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn xấu thuốc lá đến đạo đức người thuyết minh nào? Tác giả đã sử dụng phương pháp so sánh nào? Với dụng ý gì? ngang với niên Châu Âu, Châu Mĩ -> Sinh trộm cắp, nghiện ma tuý So sánh: Mĩ :1 đôla mua -> bao 555 VN:15000 mua -> bao 555 Đua đòi hút thuốc nước nghèo đánh vào túi tiền -> sinh các tệ nạn xã hội khác Qua đó , ta thấy tác hại to Thuốc lá là thứ độc hại ghê lớn thuốc đạo đức gớm sức khoẻ cá nhân người? và cộng đồng Có thể huỷ hoại nhân cách người đặc biệt là thiếu niên Từ toàn thông tin trên, em hiểu gì thuốc lá? LH-GD: Tình hình tệ nạn hút thuốc lá lớp, trường và địa phương em? Phần cuối cung cấp thông tin (Tập trung khẩn trương huy vấn đề gì? động lực lượng - Em hiểu nào là chiến thời gian ngắn nhằm thực dịch và chiến dịch chống thuốc mục đích định lá? Trong số thông tin chiến dịch chống thuốc lá em chú ý đến thông tin nào? Vì sao? Tác giả là bác sĩ Nguyễn Khắc Viện, nhà khoa học tiếng -> vai trò nhà khoa học đời sống đại (Thông tin kịp thời chính xác dịch bệnh cho cộng đồng để có biện pháp phòng ngừa) Huỷ hoại lối sống nhân cách người Việt Nam, dẫn đến cái xấu Kiến nghị chống thuốc lá: Chiến dịch chống thuốc lá Thái độ tác giả cổ vũ chiến dịch tin chiến thắng Hoạt động 4: Tổng kết Mục tiêu: Hs nắm nghệ thuật đã sử dụng văn đồng thời biết ý nghĩa văn thông qua tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình,… Thời gian: phút Em có nhận xét gì hình thức HS trả lời III Tổng kết : văn bản? 1.Hình thức: - Kết hợp lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động với thuyết minh cụ thể, phân tích trên sở khoa học - Sử dụng thủ pháp so sánh Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net (5) Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Hãy nêu ý nghĩa văn bản? HS trả lời để thuyết minh cách thuyết phục vấn đề y học liên quan đến tệ nạn xã hội Ý nghĩa văn bản: Với phân tích khoa học, tác giả đã tác hại việc hút thuốc lá đời sống người, từ đó phê phán, kêu gọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc lá Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học: Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại tệ nghiện hút thuốc lá và khói thuốc lá sức khỏe người và cộng đồng b Bài học: “Câu ghép” (TT) Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net (6) Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tiết 42 Ngày soạn: 28/10/2012 Ngày dạy: 30/10/2012 CÂU GHÉP ( tt ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép - Cách thể quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép Kỹ năng: - Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với y/cầu giao tiếp B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: GV: giáo án, bảng phụ HS: Học bài , chuẩn bị bài C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: ( phút ) Nêu đặc điểm và cách nối các vế câu ghép? ( -Câu ghép là câu hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C - V này gọi là vế câu -Các vế câu ghép nối với hai cách: +Dùng từ nối ( quan hệ từ, cặp quan hệ từ, cặp phó từ, đại từ hay từ thường đôi với ); +Không dùng từ nối: theo cách này, các vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm ) Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Từ việc kiểm tra bài cũ Câu ghép Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net (7) Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Hoạt động 2: Quan hÖ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ c©u câu ghép Mục tiêu: HS hiểu các vế câu ghép có mối quan hệ mật thiết với ý nghĩa: Các quan hệ nguyên nhân, điều kiện, tương phản, tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, tiếp nối, đồng thời, giải thích…Được đánh dấu các quan hệ từ cặp từ hô ứng Phương pháp: Vấn đáp gợi tìm, thảo luận nhóm, thuyết trình Thời gian: 15 phút Hoạt động thầy Xét ví dụ Giáo viên cho học sinh phân tích cấu trúc câu, xác định vế câu - Xác định và gọi tên quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép? - Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì? Hoạt động trò HS trả lời Phân tích cấu tạo ví dụ và quan hệ ý nghĩa các vế câu GV nhận xét – cho điểm HS trả lời Từ ví dụ trên, em rút điều gì mối quan hệ vế? HS trả lời Tổ: Ngữ Văn Nội dung I Quan hÖ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ c©u: Ví dụ: VD1: - Vế A: Có lẽ Tiếng Việt chúng ta đẹp -Vế B (bởi vì) tâm hồn người Việt Nam chúng ta đẹp, ( vì ) đời sống… Vế A: Khẳng định Vế B: Ý nghĩa giải thích - Quan hệ ý nghĩa: nguyên nhânkết VD2: Nếu trời mưa to thì khu phố này chắn bị ngập nước Quan hệ điều kiện ( giả thiết) VD3 : Nó học giỏi còn tôi học kém Quan hệ tương phản VD4: Trời càng mưa to, đường càng ngập nước Quan hệ tăng tiến VD5: Mình đọc hay tôi đọc? Quan hệ lựa chọn VD6: Nó không học giỏi mà nó còn hát hay Quan hệ bổ sung VD7: Tôi ăn cơm xong, tôi học Quan hệ nối tiếp VD8: Trong chị nấu cơm thì em rửa bát Quan hệ đồng thời VD9: Mọi người im lặng : chủ toạ bắt đầu phát biểu Quan hệ giải thích Kết luận: - Các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa mật thiết với Đó có thể là quan hệ GV: Phan Văn Rơi Lop8.net (8) Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn nguyên nhân, điều kiện (giả thiết), tương phản, tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, nối tiếp, đồng thời, giải thích… - Mối quan hệ các vế câu ghép nối với quan hệ từ cặp từ hô ứng Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: : Nhận biết quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép, các quan hệ từ nối các vế câu ghép Phân tích cần thiết phải sử dụng câu ghép văn cảnh Viết đoạn văn có sử dung câu ghép.Tìm câu ghép văn và nhận xét cách nối các vế câu Đặt câu ghép với các từ nối cho trước Chuyển đổi câu ghép theo yêu cầu Phương pháp: Phân tích mẫu, thực hành, hoạt động nhóm Kĩ thuật động não Thời gian: 20 phút Giáo viên yêu cầu học sinh đọc ví dụ Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu? Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì mối quan hệ ấy? II Luyện tập : Bài tập 1: a Vế – nguyên nhân – kết Vế - giải thích b Quan hệ điều kiện – kết c Quan hệ tăng tiến d Quan hệ tương phản e Câu 1: Quan hệ từ “rồi” nối hai vế câu -> quan hệ thời gian nối tiếp Câu 2: Nguyên nhân – kết ( vì yếu nên bị lẳng ) Học sinh đọc đoạn trích Bài tập : Yêu cầu - Trời xanh thẳm…chắc nịnh - Tìm câu ghép? - Trời rải mây…hơi sương - Xác định quan hệ ý nghĩa các - Trời âm u…nặng nề vế câu câu ghép - Trời ầm ầm…giận - Có thể tách rời vế câu trên - Buổi sớm…mới quang - Buổi chiều…mặt biển thành câu đơn? Vì sao? - Có thể giả định cho các cặp quan - Đoạn trích 1: Quan hệ điều kiện - kết (vế đầu điều hệ từ (xét ý nghĩa vế câu) kiện, vế sau kết quả) - Đoạn trích 2: Quan hệ nguyên nhân - kết - Để lí giải việc biến đổi câu ghép thành câu đơn thì phải Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net (9) Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn so sánh ý nghĩa câu đã cho với các câu đơn vừa biến đổi VD câu: Buổi sớm, mặt trời lên ngang cột buồm, sương tan, trời quang -> có vế câu có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ, vế này thành phần trạng ngữ buổi sớm bổ sung ý nghĩa Mặt khác việc nêu vế có quan hệ nguyên nhân với việc nêu vế Vì không thể tách vế câu này thành câu đơn Bài tập 3: - Nội dung: Hai việc Lão Hạc nhờ - Lập luận: thể cách diễn giải Lão Hạc - Quan hệ ý nghĩa: Chỉ rõ mối quan hệ tâm trạng, hoàn cảnh nhân vật lão Hạc với việc mà lão muốn nhờ ông Giáo giúp đỡ - Trong đoạn trích đây có câu ghép dài Xét mặt lập luận, có thể tách vế câu ghép thành câu đơn không? Vì sao? Xét giá trị biểu hiện, câu ghép dài có tác dụng nào việc miêu tả lời lẽ nhân vật? - Xác định hai câu ghép - Nội dung câu? - Đoạn văn gồm câu: + Hai câu đầu là câu đơn định hướng cho việc triển khai đoạn: lão Hạc kể nhỏ nhẻ và dài dòng để nhờ ông giáo + Hai câu cuối là câu ghép Mỗi câu gồm nhiều vế, tập trung trình bày vào việc: Việc thứ lão Hạc nhờ ông giáo viết văn tự, việc thứ lão Hạc nhờ ông giáo giữ hộ tiền - Lập luận thì không thể * Nếu tách thành câu đơn thì không đảm bảo tính mạch lạc tách các vế câu ghép thành câu đơn lập luận Hơn cách viết câu ghép dài Tác giả cố ý viết câu dài để thể cách nói “dài dòng” tác giả là có dụng ý miêu tả lối kể Lão Hạc chậm rãi, dài dòng lão Hạc, người đã già yếu, lại hay bị dằn vặt vì trách nhiệm người cha Học sinh đọc đoạn trích Bài tập 4: - Quan hệ ý nghĩa các vế a, Quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép thứ hai là quan hệ câu ghép thứ là gì? điều kiện Để thể rõ mối quan hệ này, không nên tách vế câu thành câu đơn - Có nên tách thành câu đơn? Vì sao? b, Nếu tách vế thành câu đơn thì ta có cảm tưởng nhân vật nói nhát gừng vì quá nghẹn ngào đau đớn Viết tác giả khiến ta hình dung kể lể, van vỉ tha thiết nhân vật Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net (10) Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Thời gian: phút a Bài vừa học: Tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép đoạn văn cụ thể b Bài học: Bài viết số ( Tự kết hợp miêu tả và biểu cảm ) Tiết 43, 44 Ngày soạn: 28/10/2012 Ngày dạy: 02/11/2012 BÀI VIẾT SỐ TỰ SỰ KẾT HỢP MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Củng cố kiến thức văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm Kĩ : - Luyện viết kiểu văn này Thái độ: - Giáo dục HS ý thức hành vi mình II CHUẨN BỊ: - Giáo viên : Ra đề + soạn đáp án - Học sinh : Ôn cách viết văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm III BÀI MỚI: * Đề: Kể lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn * Đáp án và biểu điểm Mở bài: (1,5 điểm) Cảm nghĩ nhớ lại lỗi lầm đã mắc Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net (11) Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Thân bài : (6 điểm) - Tính cách em trước xảy lỗi lầm này(vốn là HS ngoan nổ, tích cực, tin tưởng thầy cô là HS có nhiều vi phạm) - Diễn biến việc gây khuyết điểm: Nguyên nhân gây lỗi lầm Thái độ, hành động em Hậu lỗi lầm Hình ảnh thầy, cô giáo và sau em phạm lỗi Tình cảm và suy nghĩ em việc xảy và sau đó(lo lắng, ân hận…) Kết bài: Suy nghĩ ý thức rèn luyện thân học sinh IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài vừa học : - Tự xem xét, đánh giá bài làm mình Bài học : BÀI TOÁN DÂN SỐ - Đọc kĩ văn - Xác định nội dung văn - Xác định nghệ thuật và ý nghĩa văn Xác nhận BGH Tổ chuyên môn nhận xét Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net (12)