Đang tải... (xem toàn văn)
- Ôn tập, hệ thống kiến thức, nắm vững và vận dung tốt những kiến thức về từ vựng đã học trong chương trình từ lớp 6 đến lớp 9 gồm Từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa của từ, từ nhiều ng[r]
(1)Tuần : Tiết : 36, 37
Văn bản: MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU (Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du)
Ngày soạn: 2/10/09 Ngày giảng:12/10/09 I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :
- Hiểu lòng nhân đạo Nguyễn Du, thấy nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả: khắc hoạ tính cách nhân vật qua cử chỉ, diệm mạo
- Rèn kĩ miêu tả văn tự
- Bồi dưỡng hs biết cảm thông trước số phận người bị chà đạp II-Chuẩn bị :
Bảng phụ
Soạn Giải thích từ Hán việt, điển tích III-Tiến trình dạy học:
1.Ổn định:
2 Kiểm tra cũ:
Đọc thuộc lòng 14 câu thơ đầu đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” Phân tích nhớ Thuý Kiều
Đọc câu cuối- Phân tích cảnh vật tâm trạng Kiều Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng HĐ1:
- Giới thiệu tranh Thuý Kiều, Mã Giám Sinh
HĐ2 HD đọc hiểu thích
- Nêu vị trí nội dung đoạn trích
Hỏi: Tóm tắt tác phẩm từ đầu đến đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều ?
- Nêu vị trí đoạn trích, nêu việc
HĐ3 Đọc, tìm hiểu văn Nhân vật Mã Giám Sinh - Giải thích tên gọi mã giám Sinh
Hỏi: Tác giả tập trung khắc hoạ nhân vật Mã Giám Sinh phương diện nao?
- Tác giả miêu tả diện mạo, cử nhân vật Mã Giám Sinh từ ngữ, hình ảnh nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?
- Nhận xét, giải thích hình ảnh diệm mạo, cử chỉ, hành động để chứng minh kẻ lố lăng, vô học
- Nghe giới thiệu - Trả lời
Đoạn trích nằm phần gia biến lưu lạc
Đoạn trích khắc hoạ ngoại hình ,tính cách Mã Giám Sinh tâm trạng Kiều
- Nghe hướng dẫn đọc - Trả lời
- Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nhận xét nghệ thuật
- Trả lời
- Nêu nêu nhận xét
I.Đọc tìm hiểu chung 1-Vị trí đoạn trích 2-Đại ý:
II.Đọc, tìm hiểu văn bản: 1.Nhân vật Mã Giám Sinh.
- Tên gọi Mã giám Sinh, quê huyện Lâm Thanh gần: lai lịch không rõ
- Diện mạo: ngoại tứ tuần, mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao Cách chải chuốt lố lăng, không phù hợp
(2)Hỏi: Tác giả miêu tả chất, tính cách nhân vật nào?
Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả phần này? - Đọc câu: Cò kè bớt thêm hai
Giờ lâu ngã giá ngoài bốn trăm.
Bình giảng: câu thơ gợi hình ảnh kẻ mua người bán đưa đẩy hàng, tiền cởi thắt vào, nâng lên đặt xuống Hành động thể chất keo kiệt, tay buôn người
Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả ? Qua tác giả nhằm khắc hoạ nhân vật nào?
- Giải thích, chốt kiến thức Phân tích hình ảnh nhân vật Th Kiều
- u cầu hs đọc câu thơ miêu tả Thuý Kiều
Hỏi: Tác giả miêu tả Thuý Kiều nào?
- Giải thích từ: ngại ngùng, dợn gió,
Hỏi: Em có nhận xét nhân vật Kiều đoạn trích này?
- Nhận xét, chốt nội dung Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du
- Hỏi: Đối với Mã Giám Sinh bọn buôn người tác giả tỏ thái độ nào?
- Giải thích, phân tích Nguyễn Du tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên người Dẫn chứng số câu:
Tiền lưng sẵn việc chẳng xong Trong tay sẵn đồng tiền, đổi trắng thay
- Trả lời
Ghi nhớ kiến thức
- Trả lời, ghi nhớ nội dung
- Đọc phần - Trả lời
- Trả lời, nhận xét nghệ thuật, - Ghi nhớ kiến thức
- Nêu nhận xét, hình ảnh
- Suy nghĩ, trả lời
- Nghe giảng, chốt kiến thức - Nêu nhận xét
- Trả lời- Ghi nhớ nội dung - Đọc ghi nhớ SGK
- Cò kè bớt thêm hai Hành động kẻ mua bán mặc cả, keo kiệt
- Miêu tả bút thực, nhân vật mã Giám Sinh dần rõ mặt buôn người
* Mã Giám Sinh loại người giả dối, vô học, bất nhân
2 Hình ảnh Thuý Kiều.
- Kiều bị xem hàng để đem xem mặt đặt tiền
- ngại ngùng, thẹn, thềm hoa một hàng, nứt uồn như cúc mai Miêu tả ước lệ, diền tả vẻ đẹp kiều tâm tâm trạng buồn rầu, tủi thẹn, đau đớn
3 Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du
- Khinh bỉ căm phẫn sâu sắc trước bọn buôn người, tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên người
- Niềm cảm thương sâu sắc trước thực trạng người bị hạ thấp, chà đạp
(3)đen khó gì.
Hỏi: Đối với nhân vật Kiều, tác giả tỏ thái độ nào? HĐ Tổng kết
Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?
Nghệ thuật: Nội dung:
V Luyện tập
Phân tích nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích
4- Củng cố:Yêu cầu HS đọc đoạn trích, trao đổi rút nhận xét nghệ thuật tả người tác giả đoạn trích
5- Dặn dò : Soạn Lục Vân Tiên Cứu Kiều Nguyệt Nga Tuần :
Tiết : 38,39
Văn LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA. (Trích truyện Lục Vân Tiên)
Ngày soạn:6/10/09 Ngày giảng:14/10/09 I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :
- Nắm cốt truyện điều tác giả, tác phẩm Qua đoạn trích hiểu khát vọng cứu người giúp đờicủa tác giả thông qua phẩm chất cao đẹp nhân vật: Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga
- Rèn kĩ kể, phân tích nhân vật, miêu tả văn tự - Bồi dưỡng hs lòng nhân đạo, đạo lí làm người, coi trọng nghĩa khí II-Chuẩn bị
Bảng phụ
Tranh chân dung nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu Những hiểu biết tác giả, tư liệu lời bình
Soạn bài, tóm tắt cốt truyện III-Tiến trình dạy học:
1.Ổn định:
Kiểm tra cũ:
Đọc thuộc lịng đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều”Phân tích chân tướng MGS Đọc đoạn trích-phân tích tâm trạng Kiều
Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng HĐ1 Giới thiệu
HĐ2.Tìm hiểu tác giả, tác phẩm
- Giới thiệu tranh chân dung tác giả Nguyễn Đình Chiểu
- Yêu cầu hs đọc thích SGK
- Tóm tắt nét tác giả Nguyễn Đình Chiểu?
- Chốt số nét đời, cống hiến tác giả
- Xem tranh - Đọc thích - Nêu nét - Ghi nhớ nội dung
I Tác giả, tác phẩm 1.Tác giả: Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888)
(4)- Nêu xuất xứ đặc điểm tác phẩm? - Chốt vài đặc điểm giá trị tác phẩm
- Yêu cầu hs đọc phần tóm tắt truyện SGK - Truyện viết nhằm mục đích gì?
- Giải thích, nêu dẫn chứng tác phẩm - Chốt giá trị tác phẩm
HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung đoạn trích - HD đọc: Giọng vui tươi, ý lời lẽ nhân vật qua đoạn đối thoại
- Đọc đoạn trích - Nhận xét HS đọc
- Giải thích số từ địa phương : vơ, mầy, hay vầy
- Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?
- Nhận xét, chốt bố cục
HĐ4 Tìm hiểu văn Nhân vật Lục Vân Tiên
- Nhắc lại kiểu kết cấu truyện
- Em có nhận xét cách xây dựng nhân vật Lục Vân Tiên truyện?
- Giải thích kết cấu tác phẩm đoạn trích - Yêu cầu hs đọc 14 câu đầu Quan sát tranh Lục Vân Tiên đánh cướp SGK - Tác giả miêu tả Lục vân Tiên đánh cướp nào? Nhận xét hình ảnh, nghệ thuật miêu tả tác giả?
- Nhận xét, giải thích, tích hợp với miêu tả văn tự
- Sau đánh tan bọn cướp Lục Vân Tiên cư xử với Nguyệt Nga nào? Nhận xét lời lẽ Nguyệt Nga
- Trả lời
- Ghi nhớ nội dung
- Đọc
- Dựa vào nội dung trả lời
- Nghe hướng dẫn đọc - Đọc lại
- Tìm hiểu phần giải thích từ
- Nêu bố cục
- Ghi nhớ bố cục đoạn trích
- Trả lời
- Nghe giải thích, ghi nhớ nội dung
- Đọc văn bản, quan sát tranh
- Trả lời, nêu hình ảnh,
yêu nước tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm
2 Tác phẩm:
- Loại truyện Nôm, viết vào đầu kỉ 20, gồm 2082 câu lục bát, kết cấu truyền thống theo lối chương hồi
- Truyện viết nhằm răn dạy đạo lí làm người: + Xem trọng tình nghĩa người: cha con, vợ chồng, bạn bè
+ Đề cao tinh thần nghĩa hiệp, sẵn sàng cứu khốn phò nguy
- Thể khát vọng nhân dân nhằm hướng tới lẽ công điều tốt đẹp sống
II Đọc, tìm hiểu chung đoạn trích
1 Đọc
2 Chú thích Bố cục: phần
- 14 câu đầu: Lục Vân Tiên đánh cướp
- Còn lại: Cư xử Vân Tiên Nguyệt Nga I Tìm hiểu văn 1.Nhân vật Lục Vân Tiên. - Nhân vật Lục Vân Tiên xây dựng theo kiểu lí tưởng: học giỏi, khôi ngô, muốn cứu nước giúp đời
- Nhân vật miêu tả thông qua hành động, cử chỉ, lời nói
(5)Vân Tiên?
- Giảng nội dung kết hợp với việc giải thích từ địa phương để hiểu tính cách nhân vật, người Nam Bộ
- Qua em thấy Lục Vân Tiên người nào?
- Bình giảng: Những nét đẹp nhân vật Lục vân Tiên hình ảnh lí tưởng mà tác giả gửi gắm niềm tin ước vọng
- Liên hệ giáo dục học sinh 2.Nhân vật Kiều Nguyệt Nga
- Giới thiệu hoàn cảnh, thân nhân vật - Được vân Tiên cứu nạn, Nguyệt Nga đối xử với Vân Tiên nào?
( xưng hơ, nói năng, thái độ, tình cảm nhân vật)
- Giải thích, chốt kiến thức
- Qua em thấyNguyệt Nga người nào?
- Nhận xét, chốt nội dung
HĐ Tổng kết
- Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?
HĐ5: HDHS luyện tập
nhận xét nghệ thuật
- Trả lời, nêu nhận xét
- Nghe giảng, ghi nhớ kiến thức
- Trả lời, ghi nhớ nội dung
- Đọc phần - Trả lời
- Trả lời, chốt nội dung - Ghi nhớ kiến thức
- Trả lời, khái quát nghệ thuật, nội dung - Đọc ghi nhớ SGK
- Cư xử với Nguyệt Nga: + Hỏi thăm, an ủi
+ Động lòng trắc ẩn + Từ chối việc đền ơn
* Lục Vân Tiên người anh hùng hào hiệp, tài ba, dũng cảm, việc nghĩa quên thân
2 Nhân vật Kiều Nguyệt Nga
- Xưng hô: quân tử, tiện thiếp Chỉ thái độ khiêm nhường
- Nói năng: rõ ràng, dịu dàng thể niềm cảm kích, xúc động
- Boăn khoăn tìm cách trả ơn
* Kiều Nguyệt Nga hình ảnh gái thuỳ mị nết na trọng tình nghiã IV Tổng kết
Nghệ thuật: Nội dung:
V Luyện tập
Phân biệt lời thoại nhân vật đoạn trích
4-Củng cố: Gọi học sinh đọc đoạn thơ
5- Dặn dò : -Yêu cầu HS đọc đọc thêm Kiều Nguyệt nga cống giặc ô Qua - Soạn Lục Vân Tiên gặp nạn
Tuần : Tiết : 40
MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Ngày soạn:10/10/09 Ngàygiảng:17/10/09 I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
-Thấy vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật người văn tự
-Rèn kĩ vận dụng phương thức biểu đạt văn II Chuẩn bị:
(6)Ôn lại : Miêu tả văn tự III.Tiến trình dạy học
1.Ổn định:
2.Kiểm tra cũ: Miêu tả có vai trị ntn t/sự?
Đối tượng miêu tả tự yếu tố nào? 3.Bài
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng HĐ1- Giới thiệu
Yếu tố miêu tả có vai trị ntn văn tự sự?
Để tái suy nghĩ, cảm xúc, diễn biến tâm trạng nhân vật văn tự ta cần phải đưa yếu tố vào văn?
*HĐ2- HD tìm hiểu yếu tố nội tâm văn tự sự: -Yêu cầu HS đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích
Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều
Những câu thơ tả cảnh có quan hệ ntn với câu thơ miêu tả nội tâm ngược lại?
Vậy miêu tả nội tâm?
-Yêu cầu hs đọc đoạn văn (2) nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả Vậy miêu tả nội tâm thực cách nào?
-Yêu cầu hs đọc ghi nhớ
*HĐ3- HD luyện tập Bài tập 1:
-Giới thiệu đoạn trích MGS
-Trả lời
Giúp văn cụ thể, sinh động, gợi cảm
Đó yếu tố miêu tả nội tâm Bài học hôm nay, giúp em hiểu rõ vai trò, tác dụng miêu tả nội tâm văn tự
HS đọc
Chuẩn bị bảng phụ
Tả cảnh:Trước lầu … bụi hồng dặm kia;
Buồn trông cửa bể … kêu quanh ghế ngồi
Tả nội tâm:Bên trời góc bể …đã vừa người ơm
Từ việc miêu tả hồn cảnh, ngoại hình cho ta thấy tâm trạng bên nhân vật ngược lại từ việc miêu tả tâm trạng, người đọc hiểu hình thức bên ngồi
-Nhận xét, bổ sung, hồn chỉnh khái niệm
Đọc đoạn văn
Miêu tả nội tâm thông qua nét mặt, cử nhân vật
Miêu tả trực tiếp tâm trạng nhân vật; miêu tả gián tiếp qua cảnh vật nét mặt, cử chỉ, trang phục … nhân vật
Đọc ghi nhớ SGK
I.Tìm hiểu yếu tố nội tâm văn tự
1-Miêu tả nội tâm văn tự tái ý nghĩ, cảm xúc , diễn biến tâm trạng nhân vật
2-Các cách miêu tả nội tâm nhân vật:
-Trực tiếp -Gián tiếp
* Ghi nhớ (SGK) II-Luyện tập +Bài tập
(7)mua Kiều
-Cho hs thảo luận xác định ý để thuật lại văn xuôi
Gợi ý:
(Thuật chi tiết tả ngoại hình hành động bên ngồi MGS, chi tiết miêu tả nội tâm Thuý Kiều)
-Yêu cầu hs trình bày miệng -Nhận xét bổ sung
VD: Nghe tin MGS đến, bà mói giục Kiều cho xem mặt, Kiều từ buồng the kéo bước ra, nước mắt tuôn trào theo bước chân … BT3:Yêu cầu hs đọc đề tập Hướng dẫn: Kể chuyện em vô ý quên gây hậu làm có lỗi với bạn, chủ yếu nêu lên diễn biến tâm trạng biết lỗi)
-Yêu cầu hs làm giấy để trình bày trước lớp
-Nhận xét, góp ý
-Thảo luận nhóm -Trình bày miệng -Nhận xét, bổ sung
-Đọc BT3 -Chú ý
-Làm cá nhân -Trình bày -Nhận xét
-Quan sát, chọn đáp án
mua Kiều văn xuôi
+Bài tập
Kể chuyện em vô ý quên gây hậu làm có lỗi với bạn, chủ yếu nêu lên diễn biến tâm trạng biết lỗi
4-Củng cố: Học sinh đọc lại ghi nhớ 2.Dặn dị:
-Hồn thành tập
-Nắm vững nội dung học -Soạn LụcVân Tiên gặp nạn
Tuần :
(8)- Qua phân tích thiện ác nhận biết thái độ tình cảm, lịng tin tác giả gửi gắm nơi người lao động Qua đoạn trích hiểu nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật ngơn ngữ tác giả
- Rèn kĩ phân tích nhân vật, tình tiết văn tự - Bồi dưỡng hs thiện, nhân nghĩa, căm ghét xấu ác II Chuẩn bị:
Bảng phụ
Tài liệu thâm khảo “ NĐC - gương yêu nước lđ nghệ thuật” III.Tiến trình dạy học
1.Ổn định:
2.Kiểm tra cũ: Trìnhbày vài nét đời,sự nghiệp văn chương NĐC ,tóm tắc ngắn gọn “Lục Vân Tiên”
3.Bài
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng HĐ1 Giới thiệu
HĐ2.Tìm hiểu vị trí đoạn trích - u cầu hs tóm tắt tác phẩm từ đầu đến đoạn trích
- Giới thiệu vị trí đoạn trích thuộc phần truyện: Trịnh hâm lợi dụng hội để hảm hại Vân Tiên
HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung - HD đọc: Giọng bùi ngùi xót xa, ý lời lẽ nhân vật Ngư ông Vân Tiên
- Đọc đoạn trích - Nhận xét HS đọc
- Yêu cầu hs đọc thích SGK - Giải thích số từ ngữ: phui pha, hẩm hút, kinh luân
- Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần? - Nhận xét, chốt bố cục
HĐ4 Tìm hiểu văn Nhân vật Trịnh Hâm
- Yêu cầu hs đọc 10 câu đầu đoạn trích
- Giới thiệu việc Vân Tiên gặp nạn trước
Hỏi: Phân tích hành động Trịnh Hâm? (Chú ý hành động, hoàn cảnh, diễn biến câu chuyện) - Nêu việc: Đêm khuya vắng lặng, Trịnh Hâm đẩy Vân Tiên xuống sông giả vờ kêu
- Kể tóm tắt
- Nghe hướng dẫn đọc - Đọc lại đoạn trích - Đọc thích
- Tìm hiểu phần giải thích từ - Nêu bố cục
phần:
- câu đầu: hành động tội ác Trịnh Hâm
- Cịn lại: Ngư ơng cứu giúp Vân Tiên sống Ngư ơng
- Đọc phần trích
- Nghe giới thiệu việc - Trả lời dựa vào gợi ý
- Hoàn cảnh diễn việc: đẩy bạn xuống sông đêm khuya, sông nước mênh mơng
I Vị trí đoạn trích
Đoạn trích thuộc phần truyên, kể việc Trịnh Hâm hãm hại Vân Tiên II Đọc, tìm hiểu chung đoạn trích
1 Đọc
2 Chú thích
3 Bố cục:
III Tìm hiểu văn 1.Nhân vật Trịnh Hâm. - Hành động: hãm hại bạn lúc bạn gặp hoạn nạn Đó hành động độc ác, bất nhân, bất nghĩa
(9)la
Hỏi: Nhận xét em Trịnh Hâm qua việc, hành động?
- Giải thích, phân tích hành động độc ác, âm mưu xảo quyệt nhân vật
Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả phần trích trên?
- Nhận xét, giải thích, tích hợp với miêu tả văn tự sự.(Miêu tả nhân vật thông qua hành động) Hỏi: Qua diễn biến việc hành động nhân vật, em thấy Trịnh Hâm người nào? Tác giả xây dựng nhân vật nhằm mục đích gì? - Bình giảng: Lịng ganh ghét đố kị Trịnh Hâm biến thành kẻ độc ác, nhẫn tâm lúc Vân Tiên gặp lúc hoạn nạn Đó chất kẻ bất nhân bội nghĩa mà tác giả muốn trừng trị thích đáng - Liên hệ giáo dục học sinh Hình ảnh Ngư ông
- Giới thiệu công việc, sống Ngư ông
- Đọc đoạn:
- Hỏi: Em có nhận xét hình ảnh thơ cách miêu tả nhân vật? (So sánh với nhân vật Trịnh Hâm)
- Nhận xét, khái quát nghệ thuật phần
Hỏi: Đối lập với Trịnh Hâm, hình ảnh Ngư ơng biểu nào?
- Phân tích hình ảnh đối lập, chứng minh đối lập thiện ác (Dẫn chứng tác phẩm)
Hỏi: Qua em thấy Ngư ơng người nào? Tình cảm tác giả nhân dân lao động nào?
Đây hành động có âm mưu toan tính trước
- Trả lời, ghi nhớ nội dung
- Cách xếp tình tiết hợp lí, diễn biến hành động nhanh gọn
Thảo luận
- Trả lời, rút ý tiểu kết
- Nghe giảng, liên hệ rút học
Nghe giới thiệu
- Phân tích hành đơng, cử chỉ, lời nói Ngư ơng
- Ghi nhớ kiến thức - Trả lời, rút ý tiểu kết - Nghe giảng
- Khái quát nghệ thuật, nội dung
- Đọc ghi nhớ SGK
mênh mông Đây hành động có âm mưu toan tính trước
- Sau hãm hại bạn giả tiếng kêu la, lấy lời thương xót Hành động xảo quyệt nhằm che giấu tội ác - Cách xếp tình tiết hợp lí, diễn biến hành động nhanh gọn
* Trịnh hâm đại diện cho kẻ đố kị, nhỏ nhen, độc ác, bội nghĩa Cần phải trừng trị thích đáng
2 Hình ảnh Ngư ơng
- Hình ảnh thơ mộc mạc, miêu tả đối lập với nhân vật Trịnh Hâm
- Cả gia đình Ngư ơng tự nguyện cứu giúp Vân Tiên - Sẵn lịng cưu mang, khơng toan tính
- Cuộc sống nghèo khó tự do, sạch, không màng danh lợi
(10)- Nhận xét, chốt nội dung
Bình giảng: Nguyễn Đình Chiểu trải đời nên ơng hiểu rõ xấu ác thường ẩn nấp sau lớp vỏ người có địa vị cao sang ( ) Nhưng tốt đẹp tồn nơi người lao động bình thường nghèo khổ ( ) (Dẫn lời Xuân Diệu).
HĐ Tổng kết
Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì?
- Ghi nhớ nội dung
- Làm phần Luyện tập SGK
những người lao động
IV Tổng kết Nghệ thuật: Nội dung: V Luyện tập
Chọn câu thơ em cho hay trình bày cảm nhận em câu thơ
4-Củng cố : Đọc lại ghi nhớ đoạn cuối “ 5-Dặn dị: Hồn thành tập
Soạn chương trình địa phương Tuần :
Tiết : 42
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN VĂN) Ngày soạn:12/10/09 Ngàygiảng:19/10/09 I Mục tiêu : Giúp HS
- Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phương việc nắm tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phương
- Bước đầu biết cách sưu tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phương - Bồi dưỡng lòng yêu mến văn học địa phương
II Chuẩn bị:
GV - Sưu tầm tên tác giả thơ, văn, nhạc viết QNĐN. -Một số tập thơ văn
2 HS: - Sưu tầm số tác giả, tác phẩm viét địa phương. III Tiến trình dạy:
1.Ổn định:
2.Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động 1: Lập bảng thống kê
STT Họ & Tên Bút danh Năm sinh - Tác phẩm
1 Phạm phú Thứ 1821-1882 Gia viên thi tập
2 Võ Quảng 1920
Quê nội Hoa gà mái Tảng sáng
3 Thu Bồn Gửi lòng đến cha
4 Hồng Châu Kí Bà mẹ Hiệp Đức
5 Nam Trân Nguyễn Sĩ Học 1907 - 1967 Gò Cơi
6 Đơng Trình Mất cịn
(11)8 Hồng Bích Hát Hiệp Đức u thương (Nhạc)
9 Phan Văn Minh Hiệp Đức đợi em (Nhạc)
10 Phan chu trinh Tây hồ 1872 - 1926 Tây hồ thi tập
11 Huỳnh thúc kháng 1876 -1947 Thơ văn với thời đại
Hoạt động 2: Đọc thơ
- Chép & đọc số thơ, đoạn văn viết thiên nhiên, người QN-ĐN - Các tổ cử HS trình bày thơ, văn sưu tầm
- GV giới thiệu số tập thơ, văn tác giả QN-ĐN + Ấn tượng đất Quảng
+ Tập thơ câu lạc Sông Tranh + Một số tác giả khác
Hỏi: Em có nhận xét nhà văn, nhà thơ sáng tác QN ? - GV nhận xét, bổ sung, giáo dục HS
HĐ Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ quê hương - Hs tự viết đoạn văn, trình bày
- GV nhận xét, khuyến khích
4.Củng cố: Hệ thống hóa lại kiến thức
5.Dặn dị: Học & tập sáng tác thơ văn QN Chuẩn bị “Tổng kết từ vựng”
Tuần : Tiết : 43
TỔNG KẾT TỪ VỰNG Ngày soạn:15/10/09
Ngàygiảng:20/10/09 I Mục tiêu: Giúp HS
- Ôn tập, hệ thống kiến thức, nắm vững vận dung tốt kiến thức từ vựng học chương trình từ lớp đến lớp gồm Từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ
- Rèn kĩ thực hành tập Tiếng Việt
- Bồi dưỡng HS có vốn từ vựng phong phú cách sử dụng chúng II Chuẩn bị
Bảng phụ
Ôn kiến thức ngữ pháp học lớp 6, 7, Soạn theo nội dung SGK
III Tiến trình dạy: Ổn định
2 Kiểm tra: Kiểm tra 15 phút:
Câu 1: Những câu tục ngữ ca dao săunhcs nhở cần đ bảo phương châm hội thoại nàotrong q trình giao tiếp?
a)Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng b)Biết thưa Khơng biết dựa cột mà nghe c)ăn nên đọi nói nên lời
Câu 2: Thuật ngữ gì? kể thuật ngữ ngành ngữ văn(3đ)
Câu 3: Viết đoạn văn ngắn sử dụng câu thơ sau truyện LVT làm lời dẫn trực tiếp(4đ)
Đáp án:
(12)Câu 1: b)p/châm chất (3đ) c)p/châm cách thức
Câu 2(3đ) Nêu khái niệm,kể thành ngữ
Câu 3(4đ) viết đoạn văn trôi chảy,xúc tích , ý tr/dẫn câu thơ vào Bài
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng HĐ Giơí thiệu
HĐ2 Hệ thống kiến thức học I Về từ đơn từ phức
-Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm học
- Yêu cầu hs thảo luận làm tập
1.Phân loại từ ghép từ láy (kết bảng phụ)
Phân loại từ láy giảm nghĩa tăng nghĩa
- Nhận xét, hoàn chỉnh nội dung tập
II Thành ngữ
-Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm thành ngữ học
- Yêu cầu hs thảo luận làm tập
1.Phân biệt Tục ngữ thành ngữ, giải thích.(kết bảng phụ)
- Nhận xét, hoàn chỉnh nội dung tập
- Nhắc lại khái niệm từ loại
(Từ đơn từ có tiếng VD: nhà, xe
Từ phức từ gồm hai nhiều tiếng Có hai loại từ ghép từ láy) - Thảo luận, ghi bảng phụ trình bày
- Nhận xét, bổ sung
- Trao đổi, trả lời
-Hoàn chỉnh nội dung tập
- Nêu khái niệm tục ngữ, thành ngữ
- Trao đổi, trả lời
I Từ đơn từ phức
1 Khái niệm:
2 Bài tập
Phân biệt từ ghép từ láy - Từ ghép: nghặt nghèo,giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đă đón
- Từ láy: nho nhỏ, lạnh lùng, gật gù, xa xôi, lấp lánh
Từ láy giảm nghĩa từ láy tăng nghĩa
- Giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp
- Tăng nghĩa: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô
II Thành ngữ Khái niệm: Bài tập
1.Phân biệt tục ngữ thành ngữ, giải thích
- Tục ngữ: gần mực sáng, hồn cảnh, mơi trường xã hội có ảnh quan trọng đến tính cách, đạo đức người Chó treo mèo đậy, việc giữ gìn thức ăn với chó treo cịn với mèo phải đậy
(13)- Yêu cầu hs kể số thành ngữ
III Ôn nghĩa từ - Nêu khái niệm
2 Yêu cầu hs thảo luận, nêu cách hiểu tập 1,2 Nhận xét, sửa chữa
IV Ôn từ nhiều nghĩa
- Yêu cầu Hs nhắc lại khái niệm
- Thảo luận, làm tập
4 Hs suy nghĩ trả lời
- Các nhóm lên bảng ghi thành ngữ
- Nhắc khái niệm
Thảo luận, trả lời, nhận xét
Hoàn chỉnh nội dung tập
- Nêu khái niệm Thảo luận, trả lời Nhận xét, bổ sung
khác
2 Tìm thành ngữ
Vd: đầu voi đuôi chuột, mèo mả gà đồng
III Nghĩa từ Khái niệm Bài tập
Chọn cách hiểu nghĩa "Mẹ": người phụ nữ có nói quan hệ với
Chọn cách giải thích a Độ lượng đức tính b Độ lượng rộng lượng
Cách giải thích câu b Vì độ lượng tính từ nên khơng thể kèm với danh từ loại
IV Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ
1 Khái niệm
2 Bài tập Xác định nghĩa gốc nghĩa chuyển câu: Thềm hoa bước lệ hoa hàng
Từ hoa dùng theo nghĩa chuyển tượng chuyển nghĩa lâm thời
4-Củng cố: Hệ thống hoá kiến thức học 5-Dặn dò:Làm tập lại
Chuẩn bị “tổng kết từ vựng”
Tuần :
Tiết : 44 TỔNG KẾT TỪ VỰNG Ngày soạn:15/10/09Ngàygiảng:23/10/09 I Mục tiêu: Giúp HS
- Nắm vững vận dung tốt kiến thức từ vựng học chương trình từ lớp đến lớp gồm từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ
- Rèn kĩ thực hành nói viết loại từ ngữ II Chuẩn bị
(14)III Tiến trình dạy: Ổn định
2 Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị Bài
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng HĐ Giơí thiệu
HĐ2.HDHS hệ thống kiến thức từ đồng âm
- Yêu cầu hs nêu khái niệm - Yêu cầu hs trao đổi, trả lời - Nhận xét, giải thích
VI Ôn từ đồng nghĩa
1 HD hs làm tập: Chọn cách hiểu
- Nhận xét, hoàn chỉnh nội dung tập
VII Ôn từ trái nghĩa - Nêu khái niệm
- Yêu cầu hs trao đổi, nêu cặp từ trái nghĩa
VIII.Ơn cấp độ khía qt nghĩa từ
1 Yêu cầu hs nhắc lại kiến thức, hoàn chỉnh sơ đồ
- Kết luận nội dung tập
- Nêu khái niệm Trao đổi, trả lời
Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh nội dung tập
- Nêu khái niệm - Trao đổi, Trả lời
- Hoàn chỉnh nội dung tập
Trao đổi, trả lời, hoàn chỉnh tập
- Điền vào sơ đồ
I Từ đồng âm Khái niệm Bài tập
Phân biệt từ nhiều nghĩa từ đồng âm
a Khi xa cành Lá khơng cịn màu xanh
và Công viên phổi thành phố
Lá từ nhiều nghĩa
b Đường trận mùa đẹp Ngọt đường
Đường từ đồng âm VI Từ đồng nghĩa Khái niệm Bài tập
Chọn cách hiểu
Các từ đồng nghĩa với không thay cho nhiều trường hợp sử dụng Câu Khi người ta 70 xuân
Từ xuân thay cho từ tuổi Đây chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ
VII Từ trái nghĩa Khái niệm
2 Bài tập Cặp từ trái nghĩa: xấu-đẹp, xa-gần, rộng-hẹp
VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ
1 Khái niệm
2 Bài tập.Điền vào chỗ trống sơ đồ
4-Củng cố: Ôn lại kiếnthức – rèn luyện tập
(15)Tuần : Tiết : 45
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2. Ngày soạn:17/10/09 Ngàygiảng:24/10/09 I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
- Tổng hợp, củng cố kiến thức học văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Nắm ưu khuyết điểm làm, sửa chữa lỗi liên kết, bố cục, diễn đạt văn tự
- Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý viết văn hoàn chỉnh - Giáo dục hs tính sáng tạo, tự nhận xét, đánh giá công việc làm II Chuẩn bị:
Chấm bài, rút nhận xét Xem lại phương pháp làm III.Tiến trình dạy học
1.Ổn định:
2.Kiểm tra cũ: 3.Bài
I-Đánh giá chung: Ưu điểm:
Các em nắm yêu cầu đề, nắm được pp làm bài, biết cách xây dựng bố cục VBTS, nhiều biết k/hợp y/t kể với tả hợp lí
Tồn tại:
Có nhiều rơi vào thuật chuyện tóm tắt chuyện
Nhiều câu chuyện kể lỗi lầm không chân thật, chủ yếu mượn chuyện người khác
Yếu tố m/tả k/hợp chưa tự nhiên Nhiều chữ viết cẩu thả
II-Dàn ý – khái quát:
1-Mở bài:Giới thiệu tình gây lỗi lầm 2-Thân bài:
+ Ban đầu nguyên nhân
Diễn biến l/lầm: +Các việc Tiếp…tâm trạng mắc lỗi +Kết việc
3-Kết bài: học rút l/lầm đó- l/khuyên III- Lỗi sai chữa lỗi sai:
GV phát -đối chiếu với dàn ý tự rút ưu khuyết điểm
HS thảo luận nhóm để tìm lỗi sai c/tả,dùng từ,diễn đạt,đặt câu Nhóm 1,3 lỗi tả
Nhóm 2,5: lỗi d/đạt,d/từ, chấm câu phần mở Nhóm 4,6: d/đạt,d/từ, chấm câu phần thân IV-GV đọc điểm cao
Tuần : 10 Tiết : 46
ĐỒNG CHÍ
Chính Hữu
Ngày soạn:15/10/09 Ngàygiảng:27/10/09 I Mục tiêu: Giúp HS
1.Cảm nhận vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí,đồìng đội & hình ảnh người lính cách mạng thể thơ
2.Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm & cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tượng
(16)II Chuẩn bị
Tư liệu Chính Hữu, thơ ông Soạn theo nội dung SGK III Tiến trình dạy:
1 Ổn định
2 Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị Bài
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: giới thiệu
Hoạt động 2:HDHS đọc tìm hiểu chung
Nêu nét tác giả hữu & hồn cảnh đời thơ ?
Em có nhận xét thể thơ, nhịp thơ ?
GV đọc mẫu - hs theo dõi & đọc lại
Tìm bố cục cho thơ ?
Hoạt động 3: hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn
- đọc lại câu thơ đầu :
Cho biết nội dung đề cập đến câu thơ đầu ?
- Chính hữu từ người lính trung đồn thủ trở thành nhà thơ qn đội Thơ ông viết người lính & hai kháng chiến, đặc biệt tình cảm cao đẹp người lính, tình đồng chí, đồng đội, tình q hương, gắn bó tiền tuyến & hậu phương
- Chính hữu viết thơ đồng chí vào đầu năm 1948, nơi ông phải nằm điều trị bệnh Bài thơ thể tình cảm tha thiết, sâu sắc tác giả với người đồng chí, đồng đội
- gv hướng dẫn hs cách đọc : đọc chậm rãi, tình cảm, ý câu thơ tự do, cách đối xứng việc xếp chi tiết, hình ảnh câu thơ đồng chí cần đọc với giọng lắng sâu, ngẫm nghĩ ; câu thơ cuối với giọng ngân nga
- Thơ tự do, nhịp thơ không cố định, theo mạch cảm xúc hs theo dõi & đọc lại - Gồm phần
+ đ1 : câu đầu + đ2 : 11 câu tiếp + đ3 : câu lại HS đọc
- Hồn cảnh xuất thân người lính
+ Từ tương đồng, tương ngộ
I.Đọc tìm hiểu chú thích:
1-Tác giả : - Chính Hữu : sgk
2-Tác phẩm :
- sáng tác đầu năm 1948
3- Đọc tìm hiểu bố cục :
(17)Tình đồng đội Đồng chí người lính xuất phát từ sở ? Những câu thơ thể điểm xuất phát ?
Qua câu thơ , em có nhận xét mặt nghệ thuật mà tác giả sử dụng không ?
Tại câu thơ thứ lại có tiếng đồng chí & dấu chấm cảm (!) ?
Cho biết nội dung diễn đạt 11 câu thơ ? Tình đồng chí biểu cụ hể qua sống tình đồng chí ?
Hai từ “mặc kệ” gợi cho em suy nghĩ ?
Em có phát nghệ
của nguời xuất thân nghèo khó : “quê hương lên sỏi đá”
+ Từ đồng cảm giai cấp : “anh với Quen nhau”
+ Cùng chung nhiệm vụ : ‘súng bên Bên đầu”
+ Từ chan hoà & chia sẻ nỗi gian lao niềm vui : “đêm rét Tri kỉ”
- Sử dụng thành ngữ
- Câu thơ sóng đơi, đối ứng với cặp
+Quê hương anh/ làng
+Nước mặn đồng chua/ cày lên sỏi đá
+Súng bên súng/ đầu bên đầu - Từ “đồng chí” nốt nhấn gắn kết đoạn đầu đoạn cuối
Ú câu thơ quan trọng thơ Nó lấy làm nhan đề cho ; biểu chủ đề, linh hồn thơ Có thể tiếng nói phát hiện, khẳng định tình tình cảm mới, khẳng định tình cảm cách mạng trãi qua thử nghiệm, lề mở ý nghiã, biểu cụ thể tình đồng chí.đồng chí vang lên nốt nhấn bật đàn.tình đồng chí cao độ tình bạn, tình người
- yêu cầu hs đọc lại 11 câu thơ tiếp
- Những biểu tình đồng chí
- Hiểu thấu tâm tư tình cảm cảm thơng, chia sẻ
- Quyết nghĩa lớn, hi sinh tình nhà để lo việc nước - Câu thơ đối ứng, sóng đôi cặp :
+áo anh rách vai/ quần
-Cùng cảnh ngộ, nhiệm vụ, chan hoà, chia sẻ, chia cách
-Sử dụng thành ngữ,câu thơ sóng đơi ,đối ứng, hình ảnh g/dị chân thực
2.Những biểu cụ thể của tình đồng chí :
-Sự cảm thông thấu
hiểu,cùng cia sẻ g/lao thiếu thốn,cùng nghĩa lớn
(18)thuật câu thơ ?
Phân tích tình cảm đẹp đẽ người lính qua câu thơ: “thương tay nắm láy bàn tay”
Sức mạnh khiến người lính vượt qua gian khổ ? Ba câu thơ cuối đề cập đến vấn đề ?
Hình ảnh đặc sắc mang tính gợi cảm cuối thơ hình ảnh ? Lý giải độc đáo ?
Hoạt động : hướng dẫn hs tổng kết nội dung văn Em có nhân xét mặt nghệ tht sử dụng văn (ngơn ngữ, hình ảnh ) ?
Nội dung bao trùm văn ?
Hoạt động : hướng dẫn hs luyện tập
tôi mảnh vá
+Miệng giá/ chân không giày - Cảm nhận chia sẻ đau đớn thể xác “ bệnh sốt rét rừng hành hạ”, bắt tay thấu tình đồng đội, đồng chí
- Sức mạnh tinh thần yêu nước lạc quan, tinh thần đồn kết, cảm thơng đồng cam cộng khổ
- đọc lại câu thơ cuối
- Biểu cao vẻ đẹp tình đồng chí
- Là hình ảnh đẹp : + xa & gần
+ thực & mơ mộng
+ chất chiến đấu & chất trữ tình + chiến sĩ & thi sĩ
Ú tình đồng chí sưởi ấm lịng họ cảnh rừng hoang đông, sương muối giá rét
Útrăng người ban “đầu súng treo”là hình ảnh nhận từ đêm hành quân phục kích tác giả Những hình ảnh cịn mang ý nghĩa tượng trưng , gợi mở liên tưởng phong phú Các mặt bổ sung cho nhau, hài hồ với đời người lính Ị biểu tượng cho thơ ca k/c
- Ý thơ cô đọng, hàm súc Nghệ thuật ẩn dụ, hình ảnh, cụ thể, quen thuộc :
“giếng nước linh”
Úhình ảnh chân thực khơng tơ vẽ, cường điệu
- Khắc hoạ hình ảnh anh đội cụ hồ ung dung, tự tin, bình thản, tình đồng chí gắn bó keo sơn
3 Biểu cao của tình đồng chí.
-Cùng tin cậy, chia sẻ hi sinh, ước mơ
-Hình ảnh “đầu súng trăng treo” h/a l/mạn,là tranh đẹp tình đồng đội,đ/c biểu tượng đẹp c/đời người c/sĩ t/k/chống Pháp
III Tổng kết : Ghi nhớ sgk
IV.Luyện tập:
4-Củng cố: Đọc lại ghi nhớ
(19)Soạn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Tuần : 10
Tiết : 47 Phạm Tiến DuậtBÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH Ngày soạn:16/10/09Ngàygiảng:27/10/09 I Mục tiêu: Giúp HS
1.Cảm nhận nét độc đáo hình tượng xe khơng kính hình ảnh chiến sĩ lái xe trường sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ
2.Thấy nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ Rèn luyện kĩ phân tích hình ảnh, ngôn ngữ thơ
3.Cảm nhận vẻ đẹp sức mạnh tinh thần yêu nước người lính cách mạng II Chuẩn bị
Tư liệu tác giả
Soạn theo nội dung SGK,sưu tầm số thơ PTD III Tiến trình dạy:
1 Ổn định
2 Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị Bài
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu bài:
Cho hs nghe hát: Trường Sơn đông – TST gt
Hoạt động 2: HDHS đọc hiểu thích
Nêu nét tác giả & tác phẩm ?
Em có nhận xét thể thơ ?
Em có nhận xét nhan đề thơ ?
Hoạt động 3: hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn
- thơ tiểu đội xe không kính có nghệ thuật khác lạ, độc đáo - gv hướng dẫn đọc : thơ có khổ, có giọng điệu & tổ chức ngôn ngữ độc đáo Khi đọc, cần thể giọng điệu & ngôn ngữ thơ : lời thơ gần với lời nói thường, lời đối thoại, với giọng tự nhiên, ngang tàng, sơi tuổi trẻ dũng cảm, bất chấp nguy hiểm, khó khăn Thể thơ tự có phân khổ
- Bài thơ có nhan đề dài, tưởng chừng có chỗ thừa, nhan đề lại thu hút người đọc vẻ lạ, độc đáo nó.có hai chữ “bài thơ” ptd muốn nói chất thơ thực
- hình ảnh phát thú vị tác giả, thể gắn bó & am hiểu thực đời sống chiến tranh tuyến đường trường sơn
- xoay quanh ý hình ảnh
I.Đọc hiểu thích: 1-Tác giả:
- PTD chiến sĩ trường sơn, tiêu biểu cho nhà thơ trẻ
2-Tác phẩm:
- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính có nghệ thuật khác lạ, độc đáo
- Nằm tập thơ “vầng trăng quầng lửa”
(20)Nội dung thơ xoay quanh ý ?
Hình ảnh xe khơng kính hình ảnh đẹp, độc đáo Vì nói ?
Hình ảnh xe khơng kính thơ làm rõ hình ảnh người ?
Em hình dung tư người lái xe xe khơng kính ? Những từ ngữ nói lên điều ?
Khổ thơ đầu đoạn diễn tả tốc độ xe nhưu ? Chiến sĩ lái xe phải chịu đựng tốc độ xe khơng có kính ?
Em thấy câu thơ : nhìn thẳng đường chạy thẳng vào tim ?
Những từ ngữ thể tư hiên ngang, lạc quan yêu đời trước khó khăn người lái xe ?
Em thử phân tích cách dùng biện pháp tu từ, cấu trúc câu, giọng điệu chi tiết tác giả để nêu bật phẩm chất chiến sĩ lái xe ? Sức mạnh giúp họ coi thường gian khổ, bất chấp nguy hiểm dũng cảm lạc quan ?
những xe khơng kính & chiến sĩ lái xe
Ú hình ảnh xe khơng kính vốn khơng chiến tranh, phái có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng & tinh nghịch, thích lạ nhue ptd nhận đưa vào thành hình tượng thơ độc đáo thời k/c chống Mĩ
- tư thế: ung dung
- ung dung (ngồi coi khơng có chuyện xảy ra), quan sát khơng gian cách bao quát, cách bình thản, cảnh giác (nhìn đất để vượt hiểm trở núi rừng, nhìn trời để đề phịng máy bay đich, nhìn thẳng hướng đích tới)
- tốc độ nhanh đến gió làm đắng (cay) mắt, người lái thấy khong gian (sao, chim, đường) trước mắt đột ngột Ùa vào buồng lái
- đường thúc giục tim, động viên tim dũng cảm vào chiến Xe chạy theo hướng tới làm cho đường chạy nhanh theo hướng lại đâm thẳng vào người lái xe
- “bụi phun tóc trắng, mặt lầm chưa cần rửa”: chịu đựng quen thuộc ngày, lại “phì phèo điếu thuốc, cười ha ”
- cấu trúc câu : “khơng có , ” ; giọng văn xi đối thoại, ngang tàng
Ý chí giải phóng miền Nam thống đất nước
1.Hình ảnh xe khơng kính
-độc đáo, thực đến trần trụi, đương đầu với gian khổ
2.Hình ảnh chiến sĩ lái xe:
-hiên ngang , lạc quan, yêu đời bất chấp khó khăn
(21)Hoạt động 4: hướng dẫn hs tổng kết
Em có nhận xét nghê thuật thơ ?
Cảm nhận điều kháng chiến chống mỹ cứu nước qua hình ảnh người chiến sĩ lái xe khơng kính trường sơn
Hoạt động : hướng dẫn hs luyện tập )
- chất liệu thực đưa vào thơ
- gịong điệu, hình ảnh ngang tàng, trẻ trung
- ca ngợi hệ trẻ, sống đep, ý thức trách nhiệm dân tộc
- HS đọc phần ghi nhớ
III.Tổng kết: Ghi nhớ sgk
IV.Luyện tập:
4-Củng cố:Đọc lại thơ
5-Dặn dị: Học bài-xem lại tồn nội dung học văn bảnVHTĐ để làm kiểm tra tiết Tuần : 10
Tiết : 48 KIỂM TRA TIẾT VỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI Ngày soạn:16/10/09Ngàygiảng: /10/09 I Mục tiêu: Giúp HS
1.Nắm đựợc kiến thức truyện trưng đại việt nam : thể loại chủ yếu, giá trị nội dung & nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu
2.Qua kiểm tra, đánh giá trình độ mặt kiến thức & lực diễn đạt 3.Rèn luyện kĩ thực hành viết đoạn văn theo yêu cầu
II Chuẩn bị
1Thầy: - soạn đề, đáp án biểu điểm 2Trò: - học
III Tiến trình dạy: Ổn định
2 Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị Bài
Hoạt động 1: GV phát đề
Hoạt động 2: HS làm GV quan sát Hoạt động 3: GV thu
4-Củng cố: Nhận xét tiết kiểm tra
5-Dặn dò: Học bài-Soạn tổng kết từ vựng NL văn TS
ĐỀ
I-TRẮC NGHIỆM:
* Em đánh dấu x vào đầu chữ phần trả lời
Câu 1: câu văn nói lên cách cư xử vũ nương trước tính hay ghen chồng ? A Đâu có nết hư thân lời chàng nói
B Cách biệt ba năm giữ gìn tiết
C Tô son điểm phấn ngi lịng, ngõ liễu tường hoa chưa bén gót D Nàng giữ gìn khn phép, khơng để lúc vợ chồng phải đến thất hoà Câu 2: hai nhân vật lục vân tiên ông ngư tính cách có điểm giống ?
(22)Câu 3: * điền thể loại phù hợp với văn
A Chuyện người gái nam xương B Chuyện cũ phủ chúa trịnh C Hoàng lê thống chí
D.Truyện thơ Truyện kiều, truyện lục vân tiên Câu 4: * ghép phần a với phần b cho phù hợp :
Nguyễn du sử dụng bút pháp nghệ thuật để miêu tả tính cách nhân vật đoạn trích sau ?
Phần a Phần b Thứ tự ghép
1 Chị em thuý kiều
2 Mã giám sinh mua kiều
3 Kiều lầu ngưng bích Cảnh ngày xuân
a Cảnh tình tương hợp
b Bút pháp ước lệ c Tả thực qua diện
mạo cử d Tả cảnh ngụ tình
1+…… 2+…… 3+…… 4+……
II- TỰ LUẬN ( điểm ) :
Câu1 (2điểm) :Hãy ghi lại câu cuối đoạn trích “Lục Vân Tiên cưú Kiều Nguyệt Nga”
Câu2 (2điểm) : Nêu so sánh điểm giống khác đời thuý kiều vũ nương ?
Câu 3(3đ) Viết đoạn văn phân tích câu đầu đoạn trích “Cảnh ngày xuân” Hoạt động : hướng dẫn hs làm bài, thu
ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM I-TRẮC NGHIỆM:
Câu 1,2 1D , 2D Câu 3:
A Truyện truyền kỳ B .Tuỳ bút
C Tiểu thuyết chương hồi D Truyện thơ
Câu4: + a , + c ,3 + d ,4 + a II-TỰ LUẬN:
Câu 1: Chép khơng lỗi tả 2đ Sai lỗi tả trừ 0,5đ
Câu 2: Nêu điểm giống 1đ Nêu điểm khác 1đ
Câu 3: Phân tích tranh thiên nhiên mùa xuân ngòi bút Nguyễn Du tuyệt đẹp:
- Bức tranh có hình ảnh: chim Én, cỏ non , cành lê,hoa lê trắng 1đ
(23)Tuần : 10 Tiết : 49
TỔNG KẾT TỪ VỰNG (tt) Ngày soạn:18/10/09 Ngàygiảng: /10/09 I Mục tiêu: Giúp HS
1.Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp - lớp (sự phát triển từ vựng, từ mượn, từ hán việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội, hình thức trau dồi vốn từ)
2.Tiếp tục rèn luyện kĩ sử dụng vốn từ văn nói viết II Chuẩn bị
Bảng phụ
III Tiến trình dạy: Ổn định
2 Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1:Giới thiệu
Hoạt động 2: giúp hs hệ thống hoá lại kiến thức phát triển từ vựng
Vận dụng kiến thức học, em điền vào chỗ trống theo sơ đồ có mục i.1& thực yêu cầu mục i.2 - gv dùng bảng phụ ghi nội dung điền vào tìm ví dụ minh hoạ, cho hs theo dõi sau nhóm trình bày kết Có thể có ngơn ngữ mà từ vựng phát theo cách phát triển số lượng từ ngữ hay khơng ? Vì ?
Hoạt động : hệ thống hoá kiến thức từ mượn
Từ mượn ?
- gv dùng bảng phụ có ghi nhận định có mục ii.2 yêu cầu hs đoc trả lời theo nhóm
Chọn nhận định giải thích ?
Theo cảm nhận em từ mượn săm, lốp, (bếp) ga, xăng, phanh Có khác với từ mượn như: a-xít, ra-đi-ơ, vi-ta-min ?
Hoạt động : hệ thống hoá kiến thức từ hán việt
Thảo luận trình bày bảng phụ
Theo dõi
- ngôn ngữ nhân loại phát triển theo tất cách thức nêu
-Từ mượn từ vay mượn nước để biểu thị vật, tượng, đặc điểm , mà tiếng việt chưa có từ thích hợp để biểu thị
- Chọn nhận định (c) gv giải thích
- Săm, lốp, (bếp) ga, xăng, phanh từ mượn việt hoá, từ khác a-xít, vi-ta-min chưa việt hố, phiên âm cho dễ đọc, dễ học
I Sự phát triển từ vựng :
II Từ mượn :
(24)Thế từ hán việt ?
-Đọc chọn câu trả lời (mục iii.2) ?
Thế thuật ngữ biệt ngữ xã hội ?
Liệt kê số từ ngữ xã hội ?
- Cho hs cho ví dụ
Hoạt động : hệ thống hoá kiến thức trau dồi vốn từ Nêu cách thức trau dồi vốn từ?
Đọc kĩ từ có mục v.2 giải thích nghĩa ? Đây từ hv, cần tách yếu tố từ để giải thích tổng hợp lại
- Từ hán việt từ vay mượn từ tiếng hán đọc theo cách đọc người việt dựa vào hệ thống ngữ âm tiếng hán đời đường
- Chọn cách hiểu (b), không chọn a, c, d Giải thích
Hoạt động : hệ thống hoá kiến thức thuật ngữ biệt ngữ xã hội
+ Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường dùng văn khoa học, công nghệ
+ Biệt ngữ xã hội : khác với từ ngữ toàn dân, biệt ngữ xã hội dùng tầng lớp xã hội định
HS cho ví dụ
- Các hình thức trau dồi vốn từ : rèn luyện để nắm đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ việc quan trọng để trau dồi vốn từ Rèn luyện để biết thêm từ chưa biết, làm tăng vốn từ việc thường xuyên phải làm để trau dồi vốn từ
+ Bách khoa toàn thư : bách : trăm ; khoa : khoa học ; toàn : toàn ; thư : sách Cuốn sách toàn kiến thức nhiều ngành khoa học
+ Bảo hộ mậu dịch : sách bảo vệ sản xuất nước chống lại canh tranh (có thể khơng lành mạnh, khơng đàng hồng phá giá, khuyến mại giả hiệu) cảu hàng hoá ngồi nước thị trường nước
+ Dự thảo : văn dạng dự kiến, phác thảo, cần phải đưa hội nghị người có thẩm quyền để thơng qua
+ Địa sứ quán : quan đại diện nhà nước nước ngoài, đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu
+ Hậu duệ : cháu người chết
IV Thuật ngữ biệt ngữ xã hội :
(25)Đọc, tìm lỗi chữa lỗi (mục v.3) ?
+ Khẩu : khí phách ngừời tốt qua lời nói
+ Mơi sinh : mơi trường sống sinh vật
+ a Sai từ béo bổ thay vào : dễ mang lại nhiều lợi nhuận
+ b Sai từ đạm bạc, thay vào : tệ bạc
+ c Sai từ tấp nập, thay từ tới tấp
4-Củng cố: Ôn lại kiến thức
5-Dặn dò: Chuẩn bị Nghị luận VBTS Tuần : 10
Tiết : 50
NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Ngày soạn:19/10/09 Ngàygiảng: /10/09 I Mục tiêu: Giúp HS
Hiểu nghị luận ăn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự
Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận
II Chuẩn bị Bảng phụ , soạn III Tiến trình dạy:
1 Ổn định
Kiểm tra: Kiểm tra học sinh Bài
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1:Giới thiệu
Hoạt động 2: hướng dẫn hs tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự
- yêu cầu hs đọc rõ đoạn văn có mục i.1
Tìm câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận hai đoạn trích ? (tìm bố cục cho đoạn văn ý phần ?) *tìm hiểu đoạn a :
- đoạn suy nghĩ tác giả nói với mà với lão hạc Đoạn văn có kết cấu nghị luận rõ ràng
*tìm hiểu đoạn b :
hs đọc
+ đặt vấn đề : (câu 1)
+ giải vấn đề : lí lẽ để trả lời câu hỏi : vợ tơi có phải người độc ác khơng ? (3 lí lẽ)
+ kết thúc vấn đề : câu cuối
- tất đặc điểm nội dung, hình thức cách lập luận vừa nêu phù hợp vơí tính cách nhân vật ông giáo truyện lh -một người có học thức, hiểu biết, giàu lịng thương người, ln suy nghĩ, trăn trở, dằn vặt cách sống, cách nhìn người, nhìn đời + kiều : chào mỉa mai, người đay nghiến
I Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự.
1)Các đoạn văn
(26)Đoạn trích đối thoại kiều hoạn thư diễn hình thức nghị luận Phù hợp hình thức phiên tồ Trước án, điều quan trọng người phải trình bày lí lẽ, nhân chứng, vật chứng Mỗi bên có lập luận riêng
Em có nhận xét lối lập luận hoạn thư ?
Vậy em hiểu nghị luận văn tự ?
Hoạt động : hướng dẫn hs luyện tập
Bài tập : xác định lời người thuyết phục : ông giáo + nội dung : “tôi biết Không nỡ giận”
+ đối tượng thuyết phục : người nghe người đọc
Bài tập : tóm tắt lí lẽ hoạn thư nghị luận trước quan ( khen - tha tội )
+ hoạn thư : biện minh đoạn lập luận xuất sắc với luận điểm :
*tôi đàn bà nên ghen tng chuyện thường tình (lẽ thường) +ngồi tơi đối xử tốt với cho gác viết kinh ; cô trốn khỏi nhà tôi, không đuổi theo (kể công)
+tôi với cô cảnh chồng chung - nhường cho +nhưng dù tơi trót gây đau khổ cho cơ, nên trơng chờ vào lịng khoan dung rộng lượng cô (nhận tôi, đề cao tâng bốc kiều)
- với lập luận trên, kiều phải công nhận tài hoạn thư Chính nhờ lập luận ht đặt kiều vào tình khó xử :
“tha may đời Làm người nhỏ nhen”
-HS đọc phần ghi nhớ
II.luyện tập : Bài tập :
xác định lời người thuyết phục : ông giáo + nội dung : “tôi biết Không nỡ giận” + đối tượng thuyết phục : người nghe người đọc Bài tập :
tóm tắt lí lẽ hoạn thư nghị luận trước quan (
4-Củng cố: - đọc lại ghi nhớ Nắm kĩ yếu tố nghị luận vào thực hành văn tự 5-Dặn dò : - luyện tập viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận
- chuẩn bị : “luyện tập viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận” Tuần : 11
Tiết : 51,52
ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ Ngày soạn:25/10/09 Ngày giảng:2/11/09 I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :
1 Thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạng thơ đoàn thuyền đánh cá
Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (hình ảnh, ngơn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển vừa đại thơ
3.tình yêu quê hương làng biển, yêu mến người dân chài II-Chuẩn bị :
(27)Thơ trước sau cách mạng
Đọc trước văn soạn theo câu hỏi sgk III-Tiến trình dạy học:
1.Ổn định:
2 Kiểm tra cũ:
Đọc thuộc lòng thơ tiểu đội xe khơng kính Nêu nội dung nghệ thuật ? Phân tích thơ để thấy hình ảnh chiến sí lái xư trường sơn ? Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động1:giới thiệu mới:
Hoạt động 2: hướng dẫn hs tìm hiểu chung văn gọi hs trình bày vài nét t/g h/cảnh sáng tác thơ?
Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu văn
Gọi hs đọc thơ
Trình bày bố cục thơ?
Đọc tồn thơ, em khái qt cảm hứng bao trùm “đoàn thuỳên đánh cá” ?
Em nhận xét bố cục?
Gọi hs đọc khổ đầu
Hai khổ thơ đầu tả cảnh đoàn thuyền khơi, thiên nhiên miêu tả ? Tác giả sử dụng biện pháp
HS trình bày
Đọc
- Bố cục : phần
+ khổ đầu : cảnh lên đường tâm trạng náo nức người
+ khổ tiếp : cảnh hoạt động đoàn thuyền đánh cá khung cảnh biển trời đêm + khổ cuối : cảnh đồn thuyền trở buổi bình minh
- Cảm hứng thiên nhiên vũ trụ cảm hứng lao động xây dựng đất nước
- Bài thơ bố cục theo hành trình chuyến khơi đoàn thuyền đánh cá ; bố cục mang tính tự kết hợp với miêu tả khơng gian rộng lớn bao la, miêu tả tuần hoàn vũ trụ từ hồng đến bình minh, địng thời diễn biến thực chuyến biển đêm
“mặt trời xuống Đêm sập cửa”
- nghệ thuật so sánh, liên tưởng Vũ trụ ngơi nhà lớn, sóng lúc then cài cánh đêm sập xuống
I.Đọc hiểu thích: 1.Tác giả
- Huy cận : (1919 - 2005) nhà thơ tiếng p/t thơ
2.Tác phẩm:
Nhân chuyến thực tế vùng biển hồng gai 1958
(28)nghệ thuật để miêu tả cảnh biển vào đêm ? Tác dụng ? Trong khung cảnh đồn thuyền đánh cá khơi có bật ?
- tác giả tạo hình ảnh khoẻ , lạ mà thật tự gắn kết vật tượng : cánh buồm - gió khơi - câu hát Câu hát niềm vui, phấn chấn người lao động để với gió làm căng cánh buồm cho thuyền lướt sóng khơi
- Gọi hs đọc khổ thơ tiếp Cảnh đoàn thuyền đánh cá đêm biển miêu tả ?
Bằng hình thức nhà thơ sáng tạo hình ảnh ấy?
Các loài cá tưởng tượng với vẻ đẹp ánh trăng đêm ?
Nhờ đâu mà tác giả miêu tả ?
Người thiên nhiên tham gia vào việc đánh cá ? Đưa đến hiệu ?
Một cảnh tượng ntn gợi lên từ câu thơ ?
Mối quan hệ người thiên nhiên thể
+ mặt trời hịn lửa tắt đèn nghỉ
+ đồn thuyền khơi khơng khí khẻo khoắn, hồ hứng, phấn chấn : “câu hát căng buồm gió khơi”
- cảnh thuyền lướt biển đêm trăng chuẩn bị đánh cá tả tranh lãng mạn hào hùng
- trăng - gió - mây hoà nhập vào thuyền, chuẩn bị bao vây, buông lưới dàn đan trận, khẩn trương, phấn khởi, tự tin
- tưởng tượng liên tưởng
- vẻ đẹp lung linh, huyền ảo Sự phong phú biển cá miền bắc
- tình yêu thiên nhiên, bút pháp lãng mạn, sức tưởng tượng phong phú, niềm say mê ước mơ chinh phục thiên nhiên
- thuyền dũng mãnh lao trời biển bao la kì vĩ - tiếng hát niềm vui người lao động Trăng gõ nhịp gõ thuyền để nhử cá đến , biển mẹ nhân từ bao dung
- lạc quan lao động, ân tình với biển cả, yêu biển tin yêu sống
Trăng gõ nhịp gõ thuyền Xua cá vào…
Mẹ nhân từ bao dung
- người làm chủ thiên
-Cảnh khơi nhộn nhịp,khẩn trương với niềm tin chiến thắng
=>Thể tinh thần lao động bền bỉ, lạc quan nghư dân
2.Cảnh đoàn thuyền đánh cá đêm biển:
a)Hình ảnh thuyền:
=>khơng khí khẩn trương, phấn khởi, tự tin người làm chủ cơng việc
b)Hình ảnh cá: =>đẹp giàu có, kì ảo
c)Hình ảnh người: -Tự tin , p/khởi
-Con người chủ động hoà hợp với thiên nhiên, niềm tin vào thành lao động
(29)trong khổ thơ ?
Qua em cảm nhận người dân chài thể qua hoạt động đánh cá đêm biển ?
- Gọi đọc khổ thơ cuối Hình ảnh đồn thuyền, cá thiên nhiên miêu tả ntn ?
Đọc khổ thơ đầu cuối thơ Ở có chỗ giống khác ?
Người lao động chuẩn bị cho việc trở với tâm trạng ?
Tác giả dựa vào điều mà miêu tả ?
Hoạt động : hướng dẫn hs tổng kết học
Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ ?
Hoạt động : hướng dẫn hs luyện tập
nhiên, làm chủ biển hăng hái nhiệt thành lao động
Đọc
Thảo luận trả lời
- khẩn trương, chạy đua với thời gian, với mặt trời, ngày bắt đầu với niềm vui thắng lợi
- cá đẹp : màu bạc vẩy cá, màu vàng đuôi cá chồng chất thuyền
- có câu thơ gần lặp lại “câu hát Gió khơi”
- cảnh khơi cảnh trở tràn ngập niềm lạc quan, tinh thần phấn khởi
- hứa hẹn chuyến khơi mới, tinh thần lao động Thành mời
- giàu có biển khơi, vị lao động người
HS tổng kết
3.Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở về:
=>hối hả, mãnh liệt, thành lớn lao
Niềm vui người lao động đạt thành lớn lao
III Tổng kết : ghi nhớ : sgk Bài thơ khúc tráng ca người lao động biển IV.Luyện tập:
4-Củng cố :Em có nhận xét h/ảnh người lao động thơ? 5-Dặn dò: Học bài, soạn bếp lửa, chuẩn bị tổng kết từ vựng tt
Tuần : 11 Tiết : 53
TỔNG KẾT TỪ VỰNG(TT) Ngày soạn: 30/10/09 Ngày giảng:4/11/09 I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :
1.Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học lớp -
2.Từ tượng thanh, từ tượng hình, số biện pháp tu từ từ vựng : so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ
3.Biết cách vận dụng văn thực hành II-Chuẩn bị :
Bảng phụ
(30)1.Ổn định:
2 Kiểm tra cũ:
Phân biệt từ việt từ mượn ? Cho ví dụ ? Phân biệt thuật ngữ biệt ngữ xã hội ? Cho ví dụ ? Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động : giới thiệu
Hoạt động : HDHS tìm hiểu từ tượng từ tượng hình
Thế từ tượng ? Thế từ tượng hình ? Cho ví dụ
Tìm tên lồi vật từ tượng ?
* cho hs đọc đoạn trích sgk : Xác định từ tượng hình cho biết giá trị sử dụng ? Hoạt động : tìm hiểu phần Thế so sánh ? Cho ví dụ
Thế nhân hố ? Cho ví dụ
Thế ẩn dụ ? Cho ví dụ Thế hốn dụ ? Cho ví dụ
Thế nói q ? Cho ví dụ
Thế nói giảm nói tránh ? Cho ví dụ
Thế điệp ngữ ? Cho ví dụ
? Thế chơi chữ ? Cho ví dụ
* hs đọc ví dụ sgk
Vận dụng kiến thức học để phân tích nghệ thuật độc đáo câu thơ sau ? Trường hợp a ?
Trường hợp b ?
Trường hợp c ?
HS nhắc lại kiến thức ,nêu ví dụ
- meo meo, cúc cu, be be, chim chíp
- lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ
- mơ tả hình ảnh đám mây cách cụ thể sinh động
HS thảo luận nhóm: - nhắc lại kiến thức - tìm ví dụ loại
Hoa, (chỉ kiều đời nàng) : ẩn dụ
Trong, đục, khoan, mau (so sánh tiếng đàn với tiếng hạc, tiếng suối, tiếng gió thoảng, tiếng trời đổ mưa)
so sánh.Nói : sắc đẹp kiều đến mức hoa phải ghen, liễu phải hờn, nước thành nghiêng đổ
I.Từ tượng từ tượng hình :
1 Từ tượng Từ tượng hình
II.Một số phép tu từ từ vựng : So sánh
2 Nhân hoá Ẩn dụ Hoán dụ
6.Nói giảm nói tránh Điệp ngữ
(31)Trường hợp d ?
Trường hợp e ? ?
Vận dụng kiến thức học số biện pháp tu từ học để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu, đoạn sau ?
Trường hợp a ?
Trường hợp b ?
Trường hợp c ?
Trường hợp d ?
Trường hợp e ?
Nói : khu vườn (gần gang tấc), cách trở (xa cách gấp mười quan san)
Chơi chữ : (tài - tai)
Điệp ngữ (còn) từ đa nghĩa (say sưa) : say rượu ; say đắm tình
Nói q (đá núi mòn) : đề cao sức mạnh nghĩa quân lam sơn
So sánh âm vắt, thót tiếng suối với tiếng hát
Nhân hoá ánh trăng trở thành người bạn tri âm tri kỉ người
Ẩn dụ (mặt trời) em bé lưng mẹ : nguồn sống, nguồn nuối dưỡng niềm tin mẹ
4-Củng cố : Ôn lại kiến thức , rèn luyện tập
5-Dặn dò: Chuẩn bị tổng kết từ vựng phần tổng kết
Viết đoạn văn đề tài “ vẻ đẹp biển ĐTĐC có dùng p/p SS , nhân hố, nói q
Tuần : 11 Tiết : 53
TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ. Ngày soạn: 4/11/09 Ngày giảng:6/11/09 I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :
- Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ chữ - Rèn kĩ nhận diện tập làm thơ chữ
- Phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn luyện lực cảm thụ thơ ca II-Chuẩn bị :
(32)Soạn theo nội dung SGK III-Tiến trình dạy học:
1.Ổn định:
Kiểm tra cũ:Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung ghi bảng HĐ Giới thiệu
Hỏi: Nêu thể thơ ca đại Việt Nam mà em biết?
- Giới thiệu thể thơ Việt Nam thường gặp thơ chữ, dẫn vào
HĐ2 Nhận diện thể thơ chữ
-Yêu cầu hs đọc đoạn thơ a,b, c SGK.(bảng phụ)
- Yêu cầu HS thảo luận: a Cách gieo vần đoạn b Cách ngắt nhịp đoạn c Số chữ, số dòng
- Nhận xét, giải thích: câu chữ, nhịp 3/5, 4/4, 2/3/3 Gieo vần chân, vần lưng, liền cách.( minh họa bảng phụ)
Nhận xét: Các đoạn trích thuộc thể thơ chữ
Hỏi: Cho biết đặc điểm thơ chữ ? - Nhận xét, giải thích, chốt nội dung - Đọc đoạn thơ VD.(Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ)
- Yêu cầu hs phân tích đặc điểm thơ chữ: nhịp, vần
HĐ3 Luyện tập nhận diện thể thơ chữ - Yêu cầu hs đọc đoạn trích thơ Tháp đổ tố Hữu
- Giải thích, điền vào chỗ trống: ca hát, ngày qua, bát ngát, muôn hoa
- Trả lời
- Nghe giới thiệu, ghi đề
- Đọc đoạn thơ - Thảo luận nhóm 5', câu hỏi sgk - Trình bày bảng phụ - Nhận xét, bổ sung
- Dựa đoạn trích nêu đặc điểm - Ghi nhớ nội dung
- Phân tích đặc điểm - Đọc đoạn thơ
- Thảo luận (5'), ghi bảng phụ điền vào chỗ trống
- Nhận xét, bổ sung - Hoàn chỉnh nội dung tập
- Trao đổi, trả lời - Ghi nhớ nội dung nhà
I Nhận diện thể thơ chữ Các đoạn thơ:
u biết mấy/ dịng sơng bát ngát
Giữa đôi bờ/ dạt lúa ngô non
Yêu biết mấy/ đường ca hát
Qua công trường/ dựng mái nhà son
2 Đặc điểm thơ chữ: - Mỗi dòng chữ, khổ thường có dịng
- Ngắt nhịp đa dạng
- Có nhiều cách gieo vần phổ biến vần chân (liên tiếp gián cách ) II Luyện tập nhận diện thể thơ chữ
1 Điền vào chỗ trống: Hãy cắt đứt dây đàn ca hát
Những sắc tàn vị nhạt ngày qua
Nâng đón lấy màu xanh hương bát ngát
Của ngày mai muôn thuở với muôn hoa
4-Củng cố:Nêu đặc điểm thể thơ chữ?
5-Dặn dò: Tập viết đoạn thơ chủ đề Trường em dựa đặc điểm thư chữ Soạn: Bài thơ Bếp lửa
(33)Tuần : 11 Tiết : 55
TRẢ BÀI KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI Ngày soạn: 4/11/09 Ngày giảng:6/11/09 I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :
Củng cố lại kiến thức loại truyện trung đại học Kiểm tra lại cách làm qua hình thức trắc nghiệm tự luận
Rèn luyện cách viết đoạn, cách phân tích thơ văn Thấy ưu điểm - nhược điểm để có cách khắc phục
II-Chuẩn bị :
1 Thầy: - chấm rút sai sót hs
- thấy mật tốt hạn chế định hướng sửa chữa Trò: - tự kiểm tra đánh giá lại bài, sửa theo đáp án yêu cầu thầy III-Tiến trình dạy học:
(34)Kiểm tra cũ:Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:
Hoạt động 1: giới thiệu
Hoạt động 2: GV nhận xét chung làm:
Ưu điểm : Nhìn chung em làm điểm TB, có vài em TB
Tồn tại: Khả viết đoạn văn cịn yếu nên câu 2,3 em làm chưa có điểm cao Hoạt động 3: Phát – GV đưa đáp án
Hoạt động 4: HS đọc tự nhận xét mình, đối chiếu với đáp án chữa phần
4.Củng cố; đọc đoạn văn HS làm cao điểm để Hs họic tập 5.Dặn dò: Học , soạn bài:Bếp lửa
Tuần:12
Tiết : 56 BẾP LỬA
(Bằng Việt)
Ngày soạn 5/11/09 Ngày giảng: /11/09 I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :
Cảm nhận tình cảm ,cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình hình ảnh người bà giàu tình thương ,giàu đức hy sinh
Thấy nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tưởng kết hợp miêu tả, tự sự,bình luận tác giả thơ
II-Chuẩn bị :
GV: Tư liệu nhà thơ Bằng Việt HS: Bảng phụ
III-Tiến trình dạy học: Ổn định :
2 Kiểm tra cũ :
-Em đọc diễn cảm khổ thơ đầu cuối Đoàn thuyền đánh cá phân tích cảnh Đồn thuyền trở
- Đọc diễn cảm khổ thơ thơ Đoàn thhuyền đánh cá Phân tích vẽ đẹp biển người lao động biển
3 Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: giới thiệu
Hoạt động HDHS timdf hiểu thích bố cục vb Em trình bày vài nét tác giả
Bài thơ đời hồn cảnh
Trình bày bố cục văn
HS nghe
HS trinh bày vài nét tác giả Bài thơ đời nhà thơ học Liên Xô , năm 1963
HS thảo luận nhóm Bố cục chia làm phần:
Đoạn 1:Khổ Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng Đoạn : Khổ2,3,4,5 Hồi tưởng ngày thơ sống bên bà Đoạn Khổ Suy ngẫm bà đời bà
Đoạn người cháu trưởng thành không nguôi nhơ bà
I Đọc tìm hiểu chung Tác giả: SGK
2 Tác phẩm
- HCsáng tác nhà thơ học Liên Xô , năm 1963
- Thể thơ chữ -Đại ý
(35)Nội dung thơ viết vấn đề gì?
Hoạt động 3HDHS đọc tìm hiểu văn
HDHS đọc
Gọi hs đọc đoạn vb GV đọc mẫu thơ lần Gọi hs đọc đoạn
Dịng hồi niệm mở với hình ảnh nào?
Hình ảnh khơi nguồn cho dịng hồi tưởng ai?
Hình ảnh bếp lửa dịng đầu hình ảnh thực hay tượng trưng?
Tại hình ảnh bếp lửa lai gắn liền với hình ảnh người bà? * Gọi HS đọc đoạn Nội dung đoạn gì?
Tác giả kể lại ngày thơ sống bên bà tháng Hãy tìm chi tiết nói diều đó?
Kỷ niệm năm tháng tuổi thơ gắn liền với h/a bếp lửa thế?
Bếp lửa quê hương, bếp lửa cưa tình bà cháu gợi thêm liên tưởng khác? Điều có tác dụng gì?
Gọi học sinh đọc đoạn
Hình ảnh bếp lửa thơ nhắc đến lần? Tại nhắc đến bếp lửa người cháu nhớ đến bf ngược
Bài thơ gợi lại kỉ niệm bà tình bà cháu thiêng liêng ,sâu sắc
hs đọc giọng đọc thiết tha hồi tưởng ,hồi niệm
HS đọc đoạn Với hình ảnh bếp lửa Về bà
Là bếp lửa thực
Vì sáng bà người nhóm lửa
HSđọc
Hồi tưởng ngày thơ sống bên bà
- Tuổi thơ với nhiều thiếu thốn nhọc nhằn Tuổi thơ có bóng đen nạn đói1945…
Năm năm…ngựa gầy -Tuổi thơ có nỗi lo giặc tàn phá xóm làng
Những năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi
-Tuổi thơ sống xa cha mẹ với bà" mẹ cha công tác bận không về"
-Tuoỉ thơ sống sư cưu mang đùm bọc bà " bà dạy cháu làm bà chăm cháu học" - Bởi bếp lửa diện tình bà ấm áp , chỗ dưa tinh thần ,như cư mang đầy chi cít bà
Bếp lử q hương cịn gợi liên tưởng xuất tiếng chim tu hú ,tiếng chim cónh đồng quê giục giã khắc khoải điều da diết khiến lịng người trỗi dậy hoài niệm nhơ mong
HS đọc
H/a bl nhắ đến 10 lần thơ
HA BL diện bà bếp lửa tay bà nhen nhóm
- Bố cục
II Đọc hiểu văn bản 1- Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dịng hồi tưởng
-Hình ảnh bếp lửa thực - Bà người nhóm bếp
2- Hồi tưởng ngày thơ sống bên bà - Tuổi thơ với nhiều thiếu thốn nhọc nhằn Tuổi thơ có bóng đen nạn đói1945…
-Tuổi thơ có nỗi lo giặc tàn phá xóm làng -Tuổi thơ sống xa cha mẹ vớibà
-Tuổi thơ sống sư cưu mang đùm bọc bà
(36)lại
Đến h/a bếp lửa mang ý nghĩa tả thực nửa khơng ? sao?
Vì tác giả viết :" Ôi kỳ lạ thiêng liêng bếp lửa "
Từ kỷ niệm tuổi thơ cháu nghĩ đời bà, suy ngẫm bà nào?
Vì hai câu cuối đoạn tác giả lại viết mmọt lửa lòng bà ủ sẵn ,một lửa chứa niềm tin dai dẳng mà khơng cịn bếp lửa
Gọi HS đọc đoạn cuối
Giờ người cháu sống điều kiện nào?
Nhưng điều gì khiến người cháu ln khắc khoải nhớ mong? Từ em cảm nhận đièu tình bà cháu thơ?
Tình cảm gắn liền với tình cảm khác nữa? HĐ HDHS tổng kết Gọi hs đọc lại thơ Em hiểu đièu ý nghĩa hình ảnh bếp lửa Nhận xét em giọng điệu thơ?
HĐ HDHS luyện tập Gọi hs đọc tập
4 Củng cố:Đọc diễn cảm thơ Dặn dò: Soạn "Khúc hát ru"…
mỗi buổi sớm mai,cũng từ bà nhen nhóm u thương , nhóm tâm tình tuổi nhỏ, nhóm niềm vui ,sự sống cho cháuvà cho người
=> bếp lửa trở thành tượng trưng nhà thơ cảm nhận bl bình dị mà thân thuộc kỳ diệu thiêng liêng nên tác giả viết " Ôi kỳ lạ mà thiêng liêng bếp lửa
Cuộc đời bà đời người phụ nữ Việt nam với vẻ đệp tần tảo, nhẫn nại đầy yêu thương
HSThảo luận nhóm
Bếp lửa bà nhen khơng nhiên liệu bên ngồi mà cịn từ lửa lòng bà : lửa lòng yêu thương, sống ,của niềm tin HA lửa mang ý nghĩa khái quát HS đọc đoạn cuối
-Giờ người cháu khôn lớn chắp cánh bay xa ,được làm quen với với khoảng trời rộng lớn ,những niềm vui rộng mở chân trời xa
- Điều khiến người cháu nhớ đến lửa bà ,là lịng đùm bọc ấp iu bà -Tình bà cháu thật xúc động, cháu dành cho bà lòng thành kính trân ,biết ơn
-Gắn liền với tình yêu dân tộc , đất nước quê hương
HS thảo luận nhóm tổng kết
Thực cá nhân
- bà nhen nhóm buổi sớm mai,cũng từ bà nhen nhóm yêu thương , nhóm tâm tình tuổi nhỏ, nhóm niềm vui ,sự sống cho cháuvà cho người -bếp lửa trở thành tượng trưng
- h/a b/l bình dị , thân thuộc mà kỳ diệu thiêng liêng
Cuộc đời bà đời người phụ nữ Việt nam với vẻ đep tần tảo, nhẫn nại đầy tình yêu thương
4- Người cháu trưởng thành không nguôi nhớ bà
-Giờ người cháu khôn lớn chắp cánh bay xa ,được làm quen với với khoảng trời rộng lớn ,những niềm vui rộng mở chân trời xa -Điều khiến người cháu nhớ đến lửa bà ,là lòng đùm bọc ấp iu bà
-Tình bà cháu thật xúc động, cháu dành cho bà lịng thành kính trân ,biết ơn
(37)IV Luyện tập Tuần:12
Tiết : 57 KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚNTRÊN LƯNG MẸ (Nguyễn Khoa Điềm)
Ngày soạn: 6/11/09 Ngày giảng: /11/09 I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :
Tình yêu thương ước vọng người mẹ dân tộc Tà ôi kháng chiến chống Mỹ cứu nước Từ phần hiểu lòng yêu quê hương đất nước khát vọng tự nhân dân ta thời kì lịch sử
Giọng điệu tha thiết , ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc ru bố cục đặc sắc thơ
II-Chuẩn bị :
GV: Tư liệu nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm HS: Bảng phụ , soạn
III-Tiến trình dạy học: 1.Ổn định:
2 Kiểm tra cũ:
- Đọc thuộc lòng thơ " Bếp lửa" Trình bày vài nét nhà thơ Bằng Việt - Phân tích hình ảnh người người bà thơ Bếp lửa
3 Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu
Hoạt động 2:
-Cho HS tìm hiểu chung tác giả
-Hoàn cảnh sáng tác thơ -Hoàn cảnh lịch sử xã hội đất nước 1971
Hoạt động 3:Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn
-Hướng dẫn cách đọc : GV đọc HS đọc
-Nhận xét đọc
-GV cho HS chia bố cục thơ -Nhận xét bố cục ntn?
Hoạt động 4: Cho Hs đọc toàn thơ, ý ngắt nhịp -Em có nhận xét âm điệu thơ?
-Nhịp thơ giống nhịp gì? -Lời ru người mẹ ntn?
-Qua biểu thái độ gìcủa người mẹ Tà –ơi
-Bài thơ khúc hát ru ? Tình cảm người mẹ Tà ôi thể qua lời văn nào? +Lời ru thứ : Bắt đầu kết
Quê Thừa thiên Huế Năm 1943
Sáng tác 1971: kháng chiến gần đến thắng lợi
HS lắng nghe HS đọc
Nhẹ nhàng theo nhịp chày ru đoạn
Mở đầu kết thúc lời ru
HS đọc Rất đặc biệt Nhịp nhàng
Dìu dắt , vấn vương,sâu lắng Trân trọng
Người mẹ dân tộc vùng núi Tà ôi
I-Tìm hiểu chung:
-Tác giả: Quê Thừa Thiên Huế Sinh năm 1943 nhà văn Hải Triều
-Bài thơ : Sáng tác 1971 lúc kháng chiến chống Mỹ cứu nước gần đến ngày thắng lợi
II-Đọc – Tìm hiểu văn bản: 1-Đọc: sgk
2-Bố cục: 3đoạn khổ đầu khổ khổ cuối
bố cục đặc biệt
3-Phân tích:
a Âm điệu thơ: -Rất đặc biệt -Nhịp thơ -Lời ru
b.Hình ảnh người mẹ qua lời ru:
(38)thúc ntn?
+Trong lời ru mẹ làm gì? Mục đích việc làm?
-Tác giả miêu tả hình ảnh mẹ ntn làm việc ? Giúp em cảm nhận sao?
-Em hiểu câu thơ "…thành lời"?
-Vậy lời ru thứ mẹ mong ước điều gì?
Lời ru thư ntn?
Miêu tả mẹ làm gì? Mẹ tỉa bắp để làm gì?
Trong lời ru thứ tác giả sử dụng hình ảnh nghệ thuật?
Em nghĩ mẹ? Gọi HS đọc lời ru thứ Nhận xét?
Qua lời ru em có nhận xét gì? Mối liên hệ lời ru?
Bài thơ muốn nói lên ý gì?ca ngợi điều gì?
Hoạt động 5: Cho HS tổng kết thơ
Nội dung Nghệ thuật
Hoạt động 6: Cho HS luyện tập câu hỏi sgk
- tác dụng việc miêu tả thơ?
3 lời ru
Em cu Tui ngủ ngoan……ơi Giã gạo
Nuôi đội đánh giặc
Vai gầynghèo khó làm việc thương u đội
Nhân hóa
Tỉa bắp
Thương đội So sánh , ẩn dụ
Tình yêu CM t/y Gấp góp khẩn trương
Người tự
Mong ước nước nhà thống
Liên hệ chặt chẽ tự nhiên
Ca ngợi nhân dân miền núi Hiểu thêm sống gian khổ hiểu thêm trang sử vẻ vang dân tộc VN
Từ ngữ tạo hình ,tả thực hình ảnh người mẹ nghèo khổ , làm việc say sưa
Nhân hóa -Lời ru thứ hai:
So sánh ẩn dụ ,đối lập: mẹ mong ước khôn lớn trưởng thành, yêu lao động góp phần xây dựng đất nước -Lời ru thứ ba:
Mẹ trở thành chiến sĩ với tâm đánh thắng giặc Mỹ giành độc lập tự
Ba khúc hát ru có mơí quan hệ tự nhiên,thể khát vọng kháng chiến chống Mỹ, yêu nước yêu nhân dân , yêu dân tộc Tà ôi
III-Tổng kết: Ghi nhớ SGK IV-Luyện tập:
Hiểu thêm sống gian khổ,bền bỉ, dẻo dai
4 Củng cố: Cho HS đọc thơ
(39)Tuần:12
Tiết : 58 ÁNH TRĂNG
Nguyễn Duy
Ngày soạn : 10/11/09 Ngày giảng: /11/09 I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :
Hiểu ý nghĩa hình ảnh vầng trăng , từ thấm thía cảm xúc ân tình với q khứ gian lao , tình nghĩa Nguyễn Duy>
Cảm nhận kết hợp hài hịa yếu tố trữ tình tự bố cục cụ thể khái quát hình ảnh thơ
II-Chuẩn bị :
GV: Tìm hiểu tư liệu Nguyễn Duy HS : Soạn , Bảng phụ
III-Tiến trình dạy học: 1.Ổn định:
2 Kiểm tra cũ:Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Khúc hát ru , nêu đại ý thơ? So sánh h/a “MT” câu thơ:
“Mặt trời bắp…”
Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời ……
3-Bài mới:
Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng.
Hoạt động : giới thiệu Hoạt động 2: hướng dẫn hs tìm hiểu chung thơ
Nêu nét tác giả tác phẩm ?
- tìm hiểu thích sgk - hướng dẫn đọc
- gv hs đọc - 3lần nhận xét cách đọc
em có nhận xét thể thơ bố cục thơ ?
HS trình bày
Hs đọc
nhịp thơ phổ biến (2/3, 2/1/2, 3/2) ; khổ đầu giọng đều kể chuyện; khổ giọng ngạc nhiên, sũng lại, nhấn mạnh từ: thình lình, vội bật tung, đột ngột; khổ 5,6 đọc chậm lại, giọng suy tư, cảm động, ăn năn ; câu cuối thật chậm, nhỏ dần tiếng giật
Thể thơ tiếng giống với đêm bác không ngủ ; ông đồ, kết hợp tự với trữ tình
- bố cục gồm : phần
+ “3 khổ đầu” : quan hệ tác giả với vầng trăng hồi nhỏ qua thời lính sống thành phố + “khổ thơ thứ 4” : tình tình cờ gặp lại vầng trăng
I.Đọc tìm thích : 1Tác giả
2 Tác phẩm:viết 1984 3.Thể thơ
4.Bố cục 5.Các thích
II Đọc hiểu văn :
1.Hình ảnh vầng trăng - ánh trăng khứ
=>quá khứ : trăng người bạn tình nghĩa
(40)Hoạt động : hướng dẫn hs tìm hỉêu nội dung văn -đọc lại diễn cảm khổ thơ đầu
- hoàn cảnh sống xưa tác giả miêu tả để tác giả hoà đồng vào thiên nhiên ?
- thay đổi tình cảm tác giả với vầng trăng qua thời gian diễn sống thành phố sau đất nước hồ bình ?
tác giả lí giải nguyên nhân ý nghĩa thay đổi ? :
* đọc lại khổ thơ :
tình thể hoàn cảnh đột xuất làm tác giả bừng tỉnh người bạn cũ ?
theo em, xuất vầng trăng có đột ngột không ? Đây đột ngột điều ?
* đọc hai khổ thơ cuối :
+“khổ 5,6” : cảm xúc suy ngẫm tác giả đọng lại giật
Hs đọc
- sống rừng thiếu ánh đèn, hồ vào thiên nhiên (trần trụi với thiên nhiên, hồn nhiên cỏ) Trăng người bạn chia buồn, sẻ vui với tác giả, trở thành vầng trăng tình nghĩa, vầng trăng tri kỉ
- coi người bạn trăng tình nghĩa người dưng qua đường, qua ngõ
- nguyên nhân : thay đổi hồn cảnh sống : rùng thành phố; hầm sâu, nhà sàn nhỏ, láng tranh nghèo căn phòng đại với cửa gương đèn điện Khơng cịn cần đến - ý nghĩa : thay đổi hồn cảnh sống, dễ lãng quên khứ, khứ nhọc nhằn, gian khổ
Hs đọc
- đèn điện tắt thình lình, nhà tối om, vội bật tung cửa để tìm ánh sáng trời, đột ngột thấy trọn vẹn mặt bạn xưa (trăng trịn) Tình đặt câu chuyện có thật thành phố giải phóng, tình đối lập tối sáng để thấy giá trị ánh sáng đột ngột, đột ngột lòng tâm hồn nhà thơ gặp lại người bạn tri kỉ
-hs đọc
- tư ngửa mặt lên nhìn mặt : tư tập trung ý, mặt đối mặt, mắt nhìn mắt trực tiếp cảm xúc dâng trào Vầng trăng gợi cho anh nhớ lại
2.Tình tình cờ gặp lại vầng trăng:
Tình cờ: đèn điện tắt, phịng tối
=>hồn cảnh để thức tỉnh, nhận lỗi lầm
3 Cảm xúc suy ngẫm tác giả:
(41)nhận xét tư tâm trạng, cảm xúc tác giả đột ngột gặp lại vầng trăng ? Vì đây, vầng trăng khơng cịn người dưng vơ tình thường ngày ?
hình ảnh vầng trăng trịn vành vạnh có ý nghĩa ?
hình ảnh vầng trăng im phăng phăng phắc có ý nghĩa ?
phân tích giật nhà thơ nhìn trăng ? * gv diễn giảng
- khổ thơ từ tự chuyển sang khổ thơ có tính suy luận mang tính khái qt cao, quy tụ toàn thơ chủ đề : làm người đừng quên câu “uống nước phải nhớ nguồn” Nhân vật trữ tình thơ khơng mà đôi, đôi bạn đối thoại với (nhà thơ - trăng) mối quan hệ lớn lao sống (quá khứ - tai, phụ bạc thuỷ chung, bát diệt -cái đi)
Hoạt động : hướng dẫn hs tổng kết
em có nhận xét nghệ thuật thơ ?
ý nghiã khái quát sâu sắc thơ ?
Hoạt động : hướng dẫn hs luyện tập (sgk)
hình ảnh khứ Hình ảnh vầng trăng thiên nhiên gợi nhớ thiên nhiên : sông, bể, núi, rừng nơi anh qua, sống, gắn bó
- vầng trăng trịn vành vạnh : vẻ đẹp tình nghĩa q khứ trịn đầy, thuỷ chung, nhân hậu, bao dung thiên nhiên, đời, người, nhân dân, đất nước
- vầng trăng im phăng phắc : nghiêm khắc nhắc nhở, không vui trách móc lặng im, tự vấn lương tâm dẫn tới giật
hs thảo luận nhóm
cảm giác phản xạ tâm lí có thật người biết suy nghĩ, nhận sư vơ tình, bạc bẽo, nơng cách sống Cái giật ăn năn, tự trách, tự thấy phải đổi thay cách sống Cái giật tự nhắc nhở thân không làm người phản bội khứ, thiên nhiên, sùng bái atị mà coi rẻ thiên nhiên Thiên nhiên thật nghiêm khắc lạnh lùng thật ân tình rộng lượng bao dung, vầng trăng thiên nhiên trường tồn bất diệt
- tự kết hợp với trữ tình thể thơ tiếng phù hợp; hình ảnh vầng trăng, ánh trăng nhiều ý nghĩa liên tưởng
- từ câu chuyện riêng, thơ lời nhắc nhở thấm thía thái độ, tình cảm với năm tháng khứ gian lao, tình nghĩa thiên nhiên đất nước bình dị, hiền hậu
III Tổng kết :
* ghi nhớ : sgk
(42)4-Củng cố: đọc lại thơ nêu chủ đề thơ
5-Dặn dò: học thuộc thơ nội dung , soạn : “tổng kết từ vựng (tt)” Tuần: 12
Tiết : 59
TỔNG KẾT TỪ VỰNG (luyện tập tổng hợp)
Ngày soạn: 11/11/09 Ngày giảng: /11/09 A Mục tiêu cần đạt : giúp hs
1.Biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tượng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp, văn chương
2.Luyện tập kiến thức tổng hợp từ vựng học B Chuẩn bị :
Thầy: - bảng phụ
Trò: - đọc soạn theo câu hỏi sgk C Hoạt động dạy học :
Ổn định: - nề nếp đầu giờ. Kiểm tra:
Thế từ tượng hình ,tượng ,nêu ví dụ ( đoạn thơ có dùng từ tượng hình ,tượng thanhvà phân tích giá trị gợi cảm chúng)
Kể tên biện pháp tu từ học Câu thơ sau sử dụng biện pháp tu tư nào: Cứ nghĩ hồn thơm tái sinh
Ngơi lặn hố bình minh 3.Bài :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động :
hướng dẫn hs xác định từ ngữ phù hợp
đọc so sánh dị câu ca dao cho biêt trường hợp thích hợp ?
Hoạt động : thực yêu cầu đề
cách nói người chồng có cách hiểu ntn ?
Nhưng người vợ lại hiểu ?
Hoạt động 3: hướng dẫn hs thực tập
từ dùng theo nghĩa gốc, từ hiểu theo nghĩa chuyển ?
Hs đọc tập 1,thực cá nhân
- điểm khác biệt hai dị gật đầu (1) gật gù (2)
+ gật đầu : cuối đầu xuống, ngẩn lên ngay, thường để chào hỏi hay tỏ đồng ý
+ gật gù : gật nhẹ nhiều lần, biểu thị thái độ đồng tình, tán thưởng
Hs đọc tập , thực theo nhóm
- cách nói người chồng đội bóng có người Giỏi ghi bàn mà thơi
- cách nói người vợ cầu thủ có chân mà chơi bóng,
Học sinh đọc tập thực vào bảng
- từ dùng theo nghĩa gốc : miệng, chân, tay
Bài tập 1:
Gật gù thể thích hợp nghĩa cần biểu đạt: ăn đạm bạc đơi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống
Bài tập 2:
-người chồng đội bóng có ngườigiỏi ghi bàn mà thơi => nói theo cách hốn dụ -người vợ cầu thủ có chân mà chơi bóng=>người vợ hiểu theo nghĩa gốc ,nên gây cười
Bài tập 3:
- từ dùng theo nghĩa gốc : miệng, chân, tay
(43)Hoạt động 4: hướng đãn hs tìm hiểu tập
Phân tích hay cách dùng từ khổ thơ ?
Hoạt động : hướng dẫn hs tìm hiểu cách đặt tên cho vật
Cho hs đọc đoạn văn
vật tượng đặt tên theo cách ? Hãy tìm vd vật, tượng gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm chúng ?
Hoạt động :
truyện cười phê phán điều ?
- từ dùng theo nghĩa chuyển : vai (hoán dụ), đầu (ẩn dụ)
hs đọc tập , thực theo nhóm
- nhóm từ : đỏ, xanh, hồng (nằm trường nghĩa “màu sắc”)
- nhóm từ : lửa, cháy, tro (nằm trường nghĩa “các vật, tượng liên quan đến “lửa”)
- hai trường nghĩa lại cộng hưởng với ý nghĩa để tạo nên hình tượng áo đỏ bao trùm không gian thời gian diễn tả tình yêu nồng cháy
- Đọc rõ đoạn văn
- vật, tượng đặt tên theo cách : dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm vật : rạch, rạch mái giầm
Hs đ ọc truyện cười
- phê phán thói sính dùng chữ nước ngồi số người
chuyển : vai (hoán dụ), đầu (ẩn dụ )
Bài tập 4:
- nhóm từ : đỏ, xanh, hồng (nằm trường nghĩa “màu sắc”)
- nhóm từ : lửa, cháy, tro (nằm trường nghĩa “các vật, tượng liên quan đến “lửa”)
=> nhằm diễn tả tình yêu nồng cháy
Bài tập 5:
Cà tím ,cống ông nghệ ,xe cút kit, cống cửu qo
Bài tập
Hê phán thói sính dùng chữ nước số người
4-Củng cố: củng cố lại nội dung tập
(44)Tuần: 12 Tiết : 60
LUYỆN TẬP:
VIẾT ĐOẠN VĂN CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN
Ngày soạn: 12/11/09 Ngày giảng:14/11/09 I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS
-Nhận biết yếu tố nghị luận văn tự sự, biết cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí
-Rèn luyện kĩ viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận
-Bồi dưỡng lịng bao dung độ lượng, kính yêu, biết ơn qua học II Chuẩn bị:
Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ
Trò: - Đọc trước soạn theo câu hỏi III Hoạt động dạy học:
Ổn định: sĩ số, tác phong, vệ sinh Kiểm tra:
Nêu vai trò yếu tố nghị luận văn tự Kiểm tra việc chuẩn bị HS
Bài mới:
* Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng
Hoạt động 1: Giới thiệu
Hoạt động 2: Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn" Lỗi lầm" và" Sự biết ơn"
- Yêu cầu HS đọc rõ đoạn văn / 160 hướng dẫn HS: nắm vững câu có yếu tố tự sự, phân biệt với yếu tố nghị luận
? Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể câu văn nào?
?Chỉ vai trò yếu tố việc làm bật nội dung đoạn văn?
- Nếu giả định ta bỏ yếu tố nghị luận văn ? HĐ 3: HD HS thực hành viết đoạn văn phân tích yếu tố nghị luận
- Đọc rõ đoạn văn /160
-Tìm, nêu yếu tố nghị luận đoạn văn nêu ý nghĩa
+Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xố đựơc điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người
+Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá”
Các yếu tố nghị luận mang dáng dấp triết lí “cái giới hạn trường tồn” đời sống tinh thần người nhắc nhở người cách ứng xử có văn hố sống
-Mất ý nghĩa sâu sắc câu chuyện
I.Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự
1.Các câu văn nghị luận:
+Những điều viết … ân nghĩa lên đá +Vậy chúng ta… lòng người
2.Vai trò câu văn nghị luận
Câu chuyện sâu sắc , giàu tính triết lí, có ý nghĩa giáo dục
(45)trong đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận
1.HD HS thực hành viết đoạn văn - HV hướng dẫn HS viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận -Hướng dẫn hs :
+Buổi sinh hoạt lớp diễn ntn? +Nội dung buổi sinh hoạt gì? +Tại em phát biểu Nam? +Em phát biểu nội dung để chứng minh Nam người bạn tốt?
-Yêu cầu hs làm việc cá nhân -Cho hs trình bày viết -Nhận xét, sửa chữa
-Cho hs quan sát đọc đoạn văn mẫu gv bảng
2 HD HS phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn Bà nội (sgk) - GV yêu cầu HS tìm hiểu kĩ đoạn văn
? Tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn ?
? Theo em, yếu tố nghị luận nhằm mục đích gì?
- Đề bài: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt
-Đọc kĩ đề, nghe gợi ý làm tự lập
-Đọc kĩ đoạn văn
-Xácđịnh yếu tố nghị luận trình bày
-Nhận xét
Người ta bảo: “Con hư mẹ, cháu hư bà” Bà chúng tơi hư + Bà tơi có học hành đâu, chữ cắn đơi khơng biết Bà lặng lẽ, tưởng bà khơng biết Bà thuộc cháo hàng nghìn câu ca Bà nói câu mà Bà bảo u tôi:
Dạy từ thuở thơ Dạy vợ từ thuở bơ vơ Người ta Uốn phải uốn từ non Nếu để lớn lên uốn, gẫy
-Suy nghĩ, trả lời
Có thể nói, yếu tố nghị luận đoạn văn “suy ngẫm” tác giả nguyên tắc giáo dục, phẩm chất đạo đức hi sinh người làm công tác giáo dục
-Nhận xét
yếu tố nghị luận: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt
III Phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn
HS phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn Bà nội (sgk)