Tuần 32. Các thao tác nghị luận

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nắm được khái niệm nội dung và hình thức của VBVH - Mục tiêu hoạt động: giúp HS hiểu được khái niệm nội dung, hình thức của VBVH - Cách tiến hành hoạt độn[r]

(1)

Tuần 28 Ngày soạn: / / 2018 Tiết 82 Ngày dạy: / / 2018

Tiếng Việt

THỰC HÀNH CÁC PHÉP TU TỪ: PHÉP ĐIỆP VÀ PHÉP ĐỐI I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ: a Kiến thức:

Ôn tập kiến thức phép tu từ học nói chung, phép điệp – phép đối nói riêng

b Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ phân tích thẩm định giá trị phép điệp phép đối c.Thái độ:

Qua tiết học hình thành tính cẩn thận, nghiêm túc yêu thích tiếng Việt 2 Năng lực hình thành phát triển cho học sinh:

- Năng lực hợp tác - Năng lực tư

- Năng lực tự quản thân

II CHUẨN BỊ VỀ TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: sgk, sgv, thiết kế giảng…

Học sinh : soạn, sgk, tài liệu liên quan….

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC DẠY VÀ HỌC: 1 Ổn định: (2p)

- Kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp 2 Kiểm tra cũ: (2p)

Hỏi: Nhắc lại hiểu biết em phép điệp phép đối tìm hiểu chương trình THCS

3 Bài mới:(35p) * Giới thiệu bài:

Để nắm rõ hai phép tu từ điệp đối, hôm thực hành luyện tập biện pháp tu từ

Hoạt động thầy Hoạt động trị Chốt kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu phép điệp

- Mục tiêu hoạt động: cho hs nắm phép điệp

- Cách tiến hành hoạt động: giáo viên phát vấn, học sinh trả lời…

Yêu cầu HS đọc tập SGK Hướng dẫn HS làm

HS đọc

HS suy nghĩ trả lời

I LUYỆN TẬP VỀ PHÉP ĐIỆP (ĐIỆP NGỮ)

Bài tập Đọc ngữ liệu sau để trả lời câu hỏi:

(a) - “Nụ” khác “Hoa” → “Nụ tầm xuân” khác “Hoa tầm xuân”

- “Nụ tầm xn” khác “Hoa này” → hồn tồn xa lạ, khơng xác, mơ hồ

 Từ ngữ thay đổi, hình ảnh thay đổi

(2)

GV yêu cầu HS trả lời cá nhân câu hỏi – SGK

- GV nhận xét

Hỏi: Hãy nêu định nghĩa phép điệp

- GV gọi HS hoàn thành định nghĩa

- GV kết luận

HS suy nghĩ trả lời

HS trả lời

- Việc lập lại có tác dụng: + Nhấn mạnh thực trạng bất khả kháng, tô đậm việc

+ Không lập lại không làm rõ ý nghĩa

(b) – Tương tự

Này phép điệp, mà tượng lặp từ nhằm tạo đối xứng tính nhịp điệu

(c) – Thế phép điệp

Khi nói viết người ta sử dụng phép lặp từ ngữ câu để làm nỗi bặc ý gây cảm xúc mạnh → gọi phép điệp

Điệp ngữ có nhiều dạng: Điệp ngữ ngắt quảng, điệp nối tiếp, điệp chuyển tiếp (điệp vòng)

Hoạt động 1: Tìm hiểu phép đối

- Mục tiêu hoạt động: cho hs nắm phép đối

- Cách tiến hành hoạt động: giáo viên phát vấn, học sinh trả lời…

Hỏi: Hãy nêu định nghĩa phép đối

- GV gọi HS hoàn thành định nghĩa

- GV kết luận

HS đọc tập suy nghĩ trả lời

HS trả lời

HS đọc tập suy nghĩ trả lời

II LUYỆN TẬP VỀ PHÉP ĐỐI Bài tập Đọc ngữ liệu sau để trả lời câu hỏi:

(a) Từ ngữ xếp mang tính đối xứng, tạo hài hồ âm thanh, nhịp điệu Nhờ tính chất đối xứng thoả mãn thông tin thẩm mĩ (b) (3) (4) có khác nhau: - (3) Sử dụng cách đối bổ sung - (4) Sử dụng cách đối theo kiểu câu đối

(c) Cho HS nhà tìm thêm ví dụ, thơ có sử dụng phép đối

(d) Phép đối cách sử dụng từ ngữ tương đồng tương phản ý nghĩa, âm nhịp điệu… để tạo đối xứng cấu trúc

Bài tập

(3)

không giống mô hình A B (2) Tạo thú vị nội dung thông báo sau “bán” “mua” khơng phải thứ hàng hố cụ thể mà mối quan hệ tình nghĩa

4 Củng cố: (4p)

- Nhắc lại khái niệm phép ddiepj phép đối - Tìm số ví dụ phép điệp phép đối 5 Hướng dẫn học nhà: (2p)

- Xem lại học cũ

- Soạn bài: Ôn tập phần tiếng Việt * Rút kinh nghiệm:

(4)

(5)

NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Các khái niệm nội dung văn văn học: đề tài, chủ đề, tư tưởng văn bản, cảm hứng nghệ thuật

- Các khái niệm hình thức văn văn học: ngơn từ, kết cấu, thể loại b Kĩ năng:

- Xác định khái niệm nội dung hình thức văn văn học đọc truyện ngắn hay thơ ngắn

- Cảm nhận có chiều sâu văn văn học c Thái độ

Có ý thức vận dụng kiến thức học để tìm hiểu tác phẩm văn học Năng lực hình thành phát triển cho học sinh:

Học sinh: soạn, sgk, tài liệu liên quan…. III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định: (2p)

Hỏi: Thế văn văn học? Nêu đặc điểm văn văn học 3 Bài mới:(37p)

* Giới thiệu bài:

Trong tác phẩm văn học, có hai mặt khơng thể tách rời nội dung hình thức Trong tiết học hơm tìm hiểu thật kĩ nội dung hình thức tác phẩm văn học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Chốt kiến thức

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nắm khái niệm nội dung hình thức VBVH - Mục tiêu hoạt động: giúp HS hiểu khái niệm nội dung, hình thức VBVH - Cách tiến hành hoạt động: phát vấn, diễn giảng, chốt ý, hs suy nghĩ trả lời…

- Yêu cầu HS đọc SGK, nêu nội dung khái niệm Hỏi: Thế đề tài?

Hỏi: Từ văn Tắt đèn, xác định đề tài mà thể

- Đọc, nêu khái niệm theo yêu cầu giáo viên

- Trả lời độc lập

Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

I CÁC KHÁI NIỆM CỦA NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC TRONG VĂN BẢN VĂN HỌC

1 Các khái niệm nội dung VBVH a Đề tài:

(6)

hiện

Hỏi: Thế chủ đề văn văn học?

Hỏi: Từ văn Tắt đèn, xác định chủ đề mà thể

Hỏi: Thế tư tưởng văn văn học?

Hỏi: Từ văn Tắt đèn, xác định tư tưởng mà tác giả thể

Hỏi: Thế cảm hứng nghệ thuật văn văn học?

Hỏi: Từ văn Tắt đèn, xác định cảm hứng nghệ thuật mà tác giả thể

Hỏi: Thế ngôn từ văn văn học?

Đưa ví dụ ngơn từ tác phẩm văn học tác giả

Hỏi: Thế kết cấu văn văn học?

- Chú ý nghe

- Ví dụ: Đề tài Tắt đèn sống bi thảm người nông dân nước ta năm trước CMT8

b Chủ đề:

- Là vấn đề thể văn

- Ví dụ: Chủ đề Tắt đèn mâu thuẫn nông dân cường hào nông thôn nước ta

c Tư tưởng VB:

- Là cách nhà văn lí giải vấn đề bản, điều nhà văn muốn chuyển tải đến người đọc

- Ví dụ: Tư tưởng Tắt đèn lên án lực hắc ám hồnh hành nơng thơn nước ta thời Pháp thuộc Thể trân trọng, yêu thương người nông dân bị áp

d Cảm hứng nghệ thuật:

- Là tình cảm chủ đạo văn

- Ví dụ: Cảm hứng chủ đạo Tắt đèn nỗi căm phẫn, tố cáo bọn quan lại, lịng gắn bó với nơng thơn, u thương, trân trọng người nông dân 2 Các khái niệm hình thức VBVH a Ngơn từ

- Là yếu tố VBVH Khơng có ngơn từ khơng có để tìm hiểu, thưởng thức văn Ngôn từ diện câu, hình ảnh, giọng điệu văn

- Ví dụ: Ngơn từ sáng, tinh tế Thạch Lam; ngôn từ tài hoa Nguyễn Tuân; quê mùa Nguyễn Bính

(7)

Đưa ví dụ kết cấu tác phẩm văn học tác giả

Hỏi: Thế thể loại văn văn học?

Đưa ví dụ thể loại tác phẩm văn học tác giả

- Chú ý nghe

- Là xếp, tổ chức yếu tố VB để trở thành chỉnh thể thống nhất, có ý nghĩa

- VD: Kết cấu hồnh tráng sử thi, kết cấu đầy bất ngờ truyện trinh thám

c Thể loại:

- Là quy tắc tổ chức hình thức văn thích hợp với nội dung văn

- VD: Thơ lục bát có nhịp chẵn → cảm xúc mượt mà, yên ả

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức.

- Mục tiêu hoạt động: giúp học sinh nắm ý nghĩa nội dung hình thức - Cách tiến hành hoạt động: phát vấn, diễn giảng, chốt ý, hs suy nghĩ trả lời…

Hỏi: Nội dung hình thức văn văn học gắn kết với nào?

II Ý nghĩa quan trọng nội dung và hình thức VBVH

- Nội dung hình thức văn văn học hai mặt khơng thể chia tách Nội dung tồn hình thức định Bất kì hình thức mang nội dung - Sự hài hòa nội dung tư tưởng cao đẹp và hình thức nghệ thuật hồn mĩ tạo nên VBVH ưu tú Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập

- Mục tiêu hoạt động: giúp học sinh củng cố kiến thức, nắm khái niệm vừa tìm hiểu - Cách tiến hành hoạt động: phát vấn, diễn giảng, chốt ý, hs suy nghĩ trả lời…

- Yêu cầu HS đọc tập xác định yêu cầu

Hướng dẫn HS làm

- Đọc tập xác định yêu cầu

Làm theo hướng dẫn

III Luyện tập:

Bài tập 1: So sánh đề tài Tắt đèn Bước đường cùng:

- Giống nhau: Đều viết sống cực người nông dân nước ta năm trước CMT8 phản kháng tự phát họ

- Khác nhau:

+ Tắt đèn: Tả sống nông thôn ngày sưu thuế, nông dân phải vùng lên phản kháng

(8)

thủ đoạn cho vay nặng lãi để cướp lúa, cướp đất, bị đẩy vào bước đường khơng cịn lối thốt, nơng dân phải đứng lên chống lại

Bài tập 2: Phân tích tư tưởng thơ Mẹ

- Mẹ: Người khơi nguồn sống, sinh sơi, tình u thương

- Quả:

+ Nghĩa đen: sản phẩm từ mẹ vun trồng

+ Nghĩa bóng: đứa mẹ sinh ra, nuôi dưỡng

→ Từ chuyện trồng, chăm sóc cây, nhà thơ nói chuyện trồng người, ví thứ mẹ gieo trồng nên phải cố gắng để xứng đáng với lòng mẹ

4 Củng cố: (4p)

- Nhắc lại khái niệm kiến thức

- Hỏi: Nội dung hình thức tác phẩm văn học có quan hệ với nào? 5 Hướng dẫn học nhà: (2p)

- Xem lại sửa chữa lỗi - Soạn bài: Văn văn học

* Rút kinh nghiệm:

(9)

Làm văn

CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Nắm khái niệm thao tác nghị luận

- Biết cách thức triển khai thao tác nghị luận: giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp

- Nắm yêu cầu vận dụng thao tác phù hợp với vấn đề nghị luận b Kĩ năng:

- Nhận diện phân tích vai trò thao tác nghị luận học văn nghị luận - Vận dụng thao tác nghị luận phù hợp với vấn đề vào làm văn nghị luận c Thái độ

Qua tiết học hình thành tính cẩn thận nghiêm túc, thực thao tác nghị luận Năng lực hình thành phát triển cho học sinh:

Học sinh: soạn, sgk, tài liệu liên quan…. III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định: (2p)

Hỏi: Trình bày khái niệm nội dung hình thức văn văn học 3 Bài mới:(37p)

* Giới thiệu bài:

Để văn nghị luận thuyết phục người đọc phải có lập luận chặt chẽ, dẫn chứng đưa phải xác đáng tin cậy, đồng thời phải có thao tác nghị luận thật phù hợp Trong tiết học hơm tìm hiểu thao tác nghị luận để từ có lựa chọn phù hợp văn nghị luận

Hoạt động thầy Hoạt động trò Chốt kiến thức

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm, số thao tác nghị luận -Mục tiêu hoạt động: giúp HS hiểu khái niệm số thao tác nghị luận -Cách tiến hành hoạt động: phát vấn, diễn giảng, chốt ý, hs suy nghĩ trả lời…

Hỏi: Thao tác gì?

- Yêu cầu HS đọc SGK, nêu khái niệm

Hỏi: Thế thao tác nghị luận?

- Suy nghĩ, trả lời độc lập

- Đọc, trả lời độc lập

I KHÁI NIỆM: Thao tác:

Quá trình thực động tác theo trình tự yêu cầu kĩ thuật định

Thao tác nghị luận:

(10)

Hỏi:Dựa vào kiến thức học tìm từ phù hợp điền vào chỗ trống

Hỏi:Trong lời tựa: “Trích diễm thi tập” tác giả dùng thao tác nghị luận nào? Vì em nhận điều đó?

Hỏi:Tác dụng thao tác phân tích gì?

Thực u cầu tương tự Hỏi:Trích diễm thi tập Hịch tướng sĩ dùng thao tác lập luận nào?

Hỏi: Khi thực

Trả lời độc lập

sống nhằm thuyết phục người khác đồng tình, đồng ý, đồng cảm với vấn đề mà đưa

II MỘT SỐ THAO TÁC NGHỊ LUẬN CỤ THỂ:

1 Ôn lại thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp:

a Điền từ:

- Tổng hợp - Phân tích - Quy nạp - Diễn dịch

b.Trong lời tựa:“Trích diễm thi tập”

- Tác giả dùng thao tác: phân tích

- Vì: tách nhận định chung thành mặt riêng biệt

- Tác dụng: Làm rõ nguyên nhân khiến thơ văn xưa không truyền lại đầy đủ

* “Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất”

Thao tác: quy nạp, quan hệ nhân c Tựa “Trích diễm thi tập” dùng thao tác: tổng hợp

- Tác dụng: tóm tắt phận vào kết luận chung mang tính khái quát

- “Hịch tướng sĩ” dùng thao tác: quy nạp, thông qua dẫn chứng → Kết luận: “ Từ xưa trung thần nghĩa sĩ bỏ nước đời khơng có?” d Nhận xét nhận định:

- Thao tác diễn dịch có khả : với điều kiện: tiền đề phải chân thực, cách suy luận phải xác - Thao tác quy nạp : chưa thật xác quy nạp chưa đầy đủ mối liên hệ số liệu với kết luận cần phải kiểm chứng

- Tổng hợp : đúng, vì: kết phân tích tổng hợp

(11)

hiện thao tác so sánh? Mục đích việc so sánh gì?

Hỏi: Có loại thao tác so sánh?

Hỏi: Khi thực thao tác so sánh cần ý điều gì?

So sánh để thấy giống khác vật ,hiện tượng b Bài tập sgk trang 133:

- Bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta: so sánh để thấy giống nhau. - Đoạn Bàn việc so sánh đức nhà Lí và nhà Lê Đại Việt sử kí: so sánh để thấy khác

→ Có loại thao tác so sánh: so sánh để thấy giống so sánh để thấy khác

c Để so sánh cần ý:

- Những đối tượng so sánh phải có mối liên quan phương diện - So sánh phải dựa tiêu chí cụ thể rõ ràng, có ý nghĩa quan trọng nhận thức chất vấn đề

- Những kết luận rút từ so sánh phải chân thực, mẻ, bổ ích giúp cho việc nhận thức vật sáng tỏ sâu sắc

* Ghi nhớ SGK trang 134 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập.

- Mục tiêu hoạt động: giúp học sinh nắm kiến thức học cách sâu sắc - Cách tiến hành hoạt động: phát vấn, diễn giảng, chốt ý, hs suy nghĩ trả lời…

III LUYỆN TẬP: Bài tập 1:

- Tác giả muốn chứng minh: “Thơ Nôm Nguyễn Trãi tiếp thụ nhiều thành tựu văn hóa dân gian”.

- Thao tác: phân tích

- Cách dùng thao tác nghị luận hay chỗ: chia ý lớn thành ý nhỏ → luận điểm xem xét chi tiết, đầy đủ Câu cuối: ý nghĩa khái quát, từ biết (Nguyễn Trãi) suy chưa biết (sứ mệnh văn chương, nghệ thuật): quy nạp

Bài tập 2:

Viết đoạn nghị luận an tồn giao thơng

Câu chủ đề: An tồn giao thơng hạn phúc cho nhà

4 Củng cố: (4p)

(12)

- Hỏi: Thao tác so sánh có loại nào? Khi sử dụng thao tác này, cần ý điều gì?

5 Hướng dẫn học nhà: (2p)

- Xem lại sửa chữa lỗi - Soạn bài: Luyện tập: Viết đoạn văn nghị luận * Rút kinh nghiệm:

……… ……… ……… ……… …………