Tuần 32. Các thao tác nghị luận

Tuần 32. Các thao tác nghị luận tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh...

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ ĐẾN DỰ GIỜ THAO GIẢNG LỚP 10A13 TIẾT 94: CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN I – KHÁI NIỆM: - Thao tác - Thao tác nghị luận II – MỘT SỐ THAO TÁC NGHỊ LUẬN CỤ THỂ Ôn lại thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp Thao tác so sánh III – LUYỆN TẬP NguyÔn Thị Châm Trờng Chuyên Hạ Long 2008 I Kh¸i niƯm THAO TÁC NGHỊ LUẬN: Thao tác: VD: Thao tác khởi động máy tính, thao tác nấu ăn… - Chỉ việc làm - Chỉ việc thực số động tác làm việc - Chỉ việc thực động tác theo trình tự yêu cầu kĩ thuật nh Th no l thao tỏc? Nguyễn Thị Châm Trờng Chuyên Hạ Long 2008 I Khái niệm THAO TÁC NGHỊ LUẬN: Thao tác nghị luận: - Là thao tác sử dụng viết văn nghị luận - Là hoạt động tư nhằm thuyết phục người đọc, người nghe theo ý kiến Thế no l thao tỏc ngh lun? Nguyễn Thị Châm Trờng Chuyên Hạ Long 2008 II MễT Sễ THAO TC NGH LUN CU THấ Ôn lại thao tác: phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp a Điền từ vào bảng hệ thống khái niệm: Thao tác Tổng Định nghĩa Hóy in chớnh xỏc cỏc mặt, tố phõn tớch, nhân tng hp, hợp Kết hợp phần, cáct: din dch, quy vo v thể vấn đề cần bàn luận thành mộtnp chỉnh trớ thớch hp chụ thống để xem xét trụng? Phân tíchChia tach vấn đề cần bàn luận thành bé phËn, các mặt ®Ĩ cã thĨ xem xÐt mét Quy nạp cách cặn kẽ kỹ cang Từ riêng suy chung, từ vật cá biệt suy nguyên lí phổ biến Diễn dịchTừ tiền đề chung có tính phổ biến suy kết luận vật, tợng Ôn lại thao tác: phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp a Điền từ vào bảng hệ thống kh¸i niƯm: Trong ví dụ này, Thân Nhân b NhËn Trung diệns phân tích thao tác dụng thao tác nào? Dấu hiệu nhận biết? dụ: Vívídụ b1: Tựa Trích diễm thi tập (Hoàng Đức L ơng) Thơ văn không lưu truyền hết cho đời sau nhiều lí do: Thơ văn hay khó kén người thưởng thức Người có học khơng có thời gian khơng để ý đến Người u thích Chính sách in ấn thơ văn ban hành tài lực cỏi, bị hạn chế thiếu kiên trì lệnh vua Thao tác phân tích  Chia vÊn ®Ị lín thµnh vÊn ®Ị nhá - lÝ để làm rõ 1 Ôn lại thao tác: phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp b Nhận diện phân tích thao tác Vi vi dudu: b2: Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên k nớc mạnh, lên cao, nguyên khí suy yếu, xuống thấp Vì đấng thánh đế chẳng không lấy việc bồi dỡng nhân tài, kén vun trồng nguyên khí làm việc (Thân Nhân Trung Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất, niê Câu 1: Phõn tich mối quan hệ hiền tài đối với đất nước (Phân chia nguyên khí thành mặt ( thịnh /suy) để làm rõ ý vế đầu (hiền tài nguyên khí quốc gia ) Thao tác phân tích C©u 2: Từ câu đến câu 2: Từ tiền đề chung (hiền tài nguyên khí quốc gia) để suy kết luận (phải coi trọng việc bồi đắp nguyên khí, gây dựng nhân tài) Thao tác diễn dịch Ph©n biệt Phân tích Từ vật, tợng, vấn đề, phân chia (bóc tách) nha để tiếp tục xem xét, đánh giá, Phõn nho võn bànchia luận xem xet Diễn dịch Từ tiền đề chung, co tính phở biến suy nh÷ng kÕt ln, nh÷ng ý kiÕn vỊ vÊn ®Ị, vỊ sù vËt, hiƯn t Từ tiờn chung suy kt ợng riờng Nguyễn Thị Châm Trờng Chuyên Hạ Long 2008 luõn riờng c Ví dụ c1: Đoạn trích “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn a thường nghe: Kỉ Tín đem mình chết thay, cứu thoát cho o đế; Do Vu chìa lưng chịu giáo, che chở cho Chiêu Tõ nhiÒu dÉn chứng cụ thể khác nhau, tác giả ng; D nuụt ờphổ bao thu chođời chu; Thõn suyNhng nguyên lí than chung biến: có bậctay trung nghĩa sÜKính Đức, mợt chàng hoái chặt cứu thÇn nạn cho nc; Kết luận đáng tin cậy, đầy sức mạnh thut phơc ởi trẻ, thân Tháin¹p, Tơng vòng vâytÕThế Sung; đpho ợc quy rútthoat từkhoi nhiều thực khác ảo Khanh, một bề xa, miệng mắng Lộc Sơn, không eo mưu kế nghịch tặc.Từ xưa các bậc trung thần vì nước, Thao t¸c quy ời nào khơng co?” nạp (Hịch tướng sĩ, Trần Quốc Tuấ Trong trường hợp này, Trần Quốc Tuấn sử dụng thao tác nào? Ví dụ C2: Trong lời “Tựa trích diễm thi tập”: Sau nêu lí hạn chế, tác giả rút kết luận “Các thảo thơ văn cũ mỏng manh còn giữ mà khơng rách nát tan tành? ”  Thao t¸c kết hợp lí thành kết luận chung Căn vững chắc, khoa học, b¸c bá Ý phận Kết luận chung Thao t¸c tổng hợp Phân biệt Quy nạp Từ nhiều Tổng hợp sù vËt, hiƯn tư ỵng, KÕt ln rót vÊn đề riêng lẻ từ kết khác nhau, suy phân tích; nguyên lí, kết kết hợp phần, luận chung Kết mặt, nhân tố luận trở nên vững chắc, đáng tin, tợng, sù vËt, vÊn thut phơc ®Ị NhËn xÐt Từ vấn đề riêng suy Kết hợp các ý bộ phận bao ý chung, quát, khai toàn kt luõn chung diện quat Nguyễn Thị Châm Trờng Chuyên Hạ Long 2008 d Phân tích nhận định: Đúng, vii điều kiện: o Tiền đề diễn dịch phải đúng, chân thực o Cách suy luận phải đúng, xác, hợp lí Kết luận đúng, tất yếu, bác bỏ, không cần chứng minh Nhng nhn nh nêu mục (d) SGK có chøngđúng ®· khơng? cã cần Vỡ sao?đủ Đúng, dẫn (phong phú, toàn diện, tiêu biểu) Cha dẫn chứng quy nạp thiếu, phiến diện kết luận cha đủ sức khái quát, thuyết phục Đúng, sau phân tích cần tổng hợp trình phân tích mii thực hoàn Nguyễn Thị Châm Trờng Chuyên Hạ Long 2008 thành, vững Ngay từ khổ thơ đầu bài thơ Sang thu, Hữu Thỉnh đã mang đến cho người đọc những “tín hiệu” riêng của mùa thu Không phải những rừng phong sắc đỏ, giậu cúc vàng, lá ngô đồng rơi hay ao sen tàn lạnh…như thơ cổ Cũng là màu trời xanh ngắt hay làn nước biếc thơ thu Nguyễn Khuyến…Tín hiệu mùa thu này là làn hương ổi “phả vào gió se” Phải có “gió se” mới có hương nồng đậm Làn gió heo may mát với thoáng chớm lạnh đầu mùa thu biết lọc, chắt chiu để có được mùi hương ấy Gió đưa làn hương khắp nẻo, để thông báo với đất trời, với hồn người một tin vui: mùa thu tới! Chỉ bằng vài nét vẽ, nhà thơ đã nắm bắt, tái hiện được vẻ đẹp mơ hô,,̀ tinh tế của khoảnh khắc giao mùa” Thao tác tổng - phõn - hợp I KHI NIấM THAO TÁC VÀ THAO TÁC NGHỊ LUẬN: II MỘT SỐ THAO TC NGH LUN CU THấ Ôn lại thao tác: phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp Thao t¸c So sánh a Phân tích ví dụ : VD(a): Đoạn trích bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” (SGK) Chủ tịch Hồ Chí Minh Tuy khác (B)…nhưng giống (A) … dùng thao tác để có rõ sựthao khác ->thể Tácnhận giả dùng tác so sánh nhấn mạnh giống nhautrích giống nhau? VD(b): Đoạn “Đại Việt sử kí ” (SGK) Cách so sánh So sánh giữacủa Lê Đại Hành và Lý Thái Tổ hơn? đoạn trích -> Tác giảnày dùng so sánh để nhấn mạnh khác nhau, nào? Vậy so sánh gì? b Nhận xét: => So sánh thao tác nghị luận, đối chiếu vật dựa định để tìm giống, khác, hơn, kém, ngang để nhận xét, đánh giá vấn để cách xác, rõ ràng, thuyết phục Có mấy loại so ⇒Các loại so sánh chính: sánh? + So sánh tương đồng: tìm giống + So sánh tương phản: tìm khác 2 Thao t¸c So sánh + Phân tích ngữ liệu: - Mi so sỏnh u khập khiễng, khơng có so sánh khó nhận chất vật, tượng, vấn đề cách rõ ràng vật, việc cần phải xem xét, đối chiếu vật, việc khác     C Th¶o luận: Đúng: tối thiểu mối liên quan phơng diện sở để so sánh Không xác: hoàn toàn tơng đồng hay tơng phản so sánh Cú ngi hoi nghi tỏc cuahọc so sỏnh, Đúng: sởdung khoa làmvỡcăn mi s so sỏnh u vững cho so sánh khp khing í kin anh (ch) th no? Đúng: mục đích yêu cầu làm nên giá trị so sánh Ghi nh (SGK) Bi tập III LUYỆN TẬP: a) Tác giả muốn chứng minh cho luận điểm : “Thơ Nôm Nguyễn Trãi tiếpThơng thụ nhiều thành tựutác củagiảvăn hóa dân qua đoạn trích gian, văn học dân gian” ḿn chứng minh điều gi? b) Tác Tác giả sử dụng luậnnhững nào ? thao tác nghị luận nào? giả sử dụng thao tác nghị - Thao tác phân tích và quy nạp - Tác giả phân chia luận điểm chung thành bộ phận nhỏ - Câu cuối cùng tác giả sử dụng thao tác quy nạp: “Văn nghệ phải nâng người lên tầm vóc cao đẹp hơn” Cách dùng thao tác nghị luận c) Cách dùng thao tác nghị luận hay chổ nào ? - Tác giả xem xét việc mợt cách thấu đáo nhờ phân tích hay ở chỗ nào? - Tư tưởng đọan trích được nâng cao nhờ quy nạp nạp CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN PHÂN TÍCH DIỄN DỊCH QUY NẠP TỔNG HỢP    Chia tách Chung -> riêng Riêng -> chung  Kết hợp SO SÁNH  Đối chiếu MỤC ĐÍCH: ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT VẤN ĐÊ  CHI TIẾT HÓA  CỤ THỂ HÓA  KHÁI QUÁT HÓA  TOÀN DIỆN HÓA TỔNG - PHÂN - HỢP  CHÍNH XÁC HÓA Bài tập vận Hãy viết đoạn văn nghị luận mục đích học tập dụng Luận điểm: Học tập mang lại tri thức bổ ích cho người - Phân tích: Học tập giúp người thông hiểu những vật, tượng tự nhiên xã hội - So sánh: Quá trình học tập người giống q trình tích mật lòai ong, chăm thành nhiều - Diễn dịch: Sự bổ ích tri thức qua học tập,…trong nhận thức hành động cá nhân,… - Quy nạp: Nhờ học tập người ngày hòan thiện, hiểu biết nhiều Nếu không học tập, nhân loại thiếu hiểu biết khơng có phát triển tiến lồi người CỦNG CỚ : Thao tác Phân tích Thực hiện động tác theo trình tự và yêu cầu kĩ thuật định Chia tách các phần, các mặt, các nhân tố của một sự vật hay hiện tượng Diễn dịch Quy nạp Từ Từ nhiều nguyên sự vật, lý chung sự việc, phổ biến hiện suy tượng riêng, cá sự vật,DẶN DÒ biệt: suy hiện LUYỆN 140- 141 tượngTẬP cá trang nguyên biệt, cái lý chung, riêng phổ biến Tổng hợp So sánh Kết hợp các phần, các mặt, các nhân tố của một sự vật hay hiện tượng Đối chiếu các sự vật dựa cứ định DẶN DỊ : LỤN TẬP ( trang 140- 141) Ngun ThÞ Châm Trờng Chuyên Hạ Long 2008 Cac thao tác nghị luận ... THAO TÁC NGHỊ LUẬN CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN I – KHÁI NIỆM: - Thao tác - Thao tác nghị luận II – MỘT SỐ THAO TÁC NGHỊ LUẬN CỤ THỂ Ôn lại thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp Thao. .. khắc giao mùa” Thao t¸c tỉng - phân - hỵp I KHÁI NIỆM THAO TÁC VÀ THAO TÁC NGHỊ LUẬN: II MỘT SỐ THAO TÁC NGH LUN CU THấ Ôn lại thao tác: phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp Thao t¸c So sánh... cầu kĩ thuật định Thế no l thao tỏc? Nguyễn Thị Châm Trờng Chuyên Hạ Long 2008 I Khái niệm THAO TC NGH LUẬN: Thao tác nghị luận: - Là thao tác sử dụng viết văn nghị luận - Là hoạt động tư nhằm