Đang tải... (xem toàn văn)
- Dụng cụ, hóa chất điều chế, thử tính chất oxi,tính chất lưu huỳnh; - Sơ đồ tranh ảnh về lỗ thủng tầng ozon, tác động của núi lửa; - Phiếu học tập, nhiệm vụ cho các nhóm;.. - Giáo án po[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ: ĐƠN CHẤT OXI VÀ LƯU HUỲNH 1 Xác định vấn đề cần dạy
Đơn chất oxi lưu huỳnh
2 Lựa chọn nội dung chuyên đề * Nội dung: Đơn chất oxi lưu huỳnh
- Vị trí oxi lưu huỳnh bảng tuần hồn cấu hình electron ngun tử; - Cấu tạo phân tử, trạng thái tự nhiên oxi lưu huỳnh;
- Tính chất vật lí tính chất hóa học đặc trưng oxi lưu huỳnh; - Ứng dụng điều chế oxi phịng thí nghiệm cơng nghiệp; - Ứng dụng khai thác lưu huỳnh công nghiệp
3 Xác định chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ lực a Kiến thức
- Nêu tính chất vật lí ứng dụng, điều chế oxi phịng thí nghiệm cơng nghiệp.Khai thác lưu huỳnh;
- So sánh dạng thù hình oxi, biến đổi trạng thái lưu huỳnh theo nhiệt độ;
- Nêu vị trí oxi lưu huỳnh bảng tuần hồn viết cấu hình electron nguyên tử oxi lưu huỳnh;
- Nêu tính chất vật lí tính chất hóa học đặc trưng oxi lưu huỳnh;
- So sánh giải thích tính oxi hóa dạng thù hình oxi ozon, oxi lưu huỳnh; - Viết phương trình hóa học chứng minh tính chất oxi lưu huỳnh;
- Vận dụng kiến thức oxi lưu huỳnh để giải thích tượng sống b Kĩ năng
- Dự đốn tính chất, kết luận tính chất hóa học oxi, ozon lưu huỳnh từ cấu tạo nguyên tử phân tử;
- Quan sát thí nghiệm hình ảnh rút nhận xét tính chất vật lí tính chất hóa học oxi lưu huỳnh;
- Giải tập tính % chất khí oxi ozon; - Giải tập định lượng
c Thái độ
- Giáo dục đức tính cẩn thận xác;
- Nhận thức vai trị oxi lưu huỳnh đời sống người;
- Giáo dục thức bảo vệ môi trường thông qua kiến thức thủng tầng ozon, tượng núi lửa ;
- Liên hệ kiến thức thực tế sống sử dụng oxi hô hấp người bệnh, quang hợp xanh thải oxi môi trường
d Định hướng lực hình thành - Năng lực hợp tác;
(2)- Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn; - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học;
(3)4 Bảng mơ tả mức yêu cầu câu hỏi, tập
Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho chủ đề
Nội dung Loại câuhỏi/bài tập Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao 1 Oxi
2 Lưu huỳnh
Câu hỏi /bài tập định tính
- Biết vị trí, cấu hình electron lớp electron ngồi ngun tử oxi lưu huỳnh
- Biết công thức phân tử, công thức cấu tạo oxi, ozon
- Nêu tính chất vật lí, tính chất hóa học oxi, S ozon
Tính chất vật lí: Hai dạng thù hình phổ biến (tà phương, đơn tà) lưu huỳnh Biết phương pháp điều chế oxi, S
Nêu ứng dụng quan trọng oxi, S ozon
- Nêu dạng tồn
- Vì nguyên tử lưu huỳnh có trạng thái kích thích với 4, electron độc thân, với oxi khơng - So sánh tính chất vật lý hóa học oxi lưu huỳnh - So sánh tính chất vật lý hóa học oxi ozon
- Phương pháp thu khí oxi điều chế phịng thí nghiệm
- Tầm quan trọng oxi, ozon lưu huỳnh đời sống sản xuất
- Viết phương trình chứng minh tính chất hóa học oxi, S
- Xác định sản phẩm phản ứng liên quan đến tính chất hóa học phương pháp điều chế oxi, S ozon
- Viết phương trình hóa học so sánh tính oxi hóa oxi ozon, tính oxi hóa – khử oxi lưu huỳnh
- So sánh lượng khí oxi điều chế từ số mol khối lượng chất khởi đầu
- Giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến oxi, S ozon
(4)Bài tập định lượng
tại oxi, S tự nhiên, %V oxi khơng khí
- Giải tập tính theo cơng thức, phương trình hóa học, theo định luật
- Giải tập liên quan đến oxi, ozon S phương pháp bảo toàn khối lượng, bảo toàn nguyên tố electron
- Giải tập tính hiệu suất phản ứng kim loại với lưu huỳnh Bài tập thực
hành/Thí nghiệm
Mô tả nhận biết tượng TN
- Giải thích tượng thí nghiệm
Giải thích số tượng TN liên quan đến thực tiễn
(5)1 Mức độ nhận biết
Câu 1. Các số oxi hóa có lưu huỳnh
A -2; ; +4 ; +6 B ; +2 ; +4 ;+6 C -2 ; +4 : +6 D ; +4 ; +6 Câu 2. Hãy ghép cấu hình electron với ngun tử thích hợp:
Cấu hình electron Nguyên tử A, 1s22s22p5 a) Cl B, 1s22s22p4 b) S C, 1s22s22p63s23p4 c) O D, 1s22s22p63s23p5 d) F
Câu 3. Một tính chất lưu huỳnh đơn chất A Chất rắn màu vàng B Nhẹ khơng khí C Khơng tác dụng với oxi D Tan nhiều nước
Câu 4. Người ta phải bơm, sục khơng khí vào bể nuôi cá cảnh Trong bể cá, người ta lắp thêm máy sục khí để
A.Cung cấp thêm nitơ cho cá B.Cung cấp thêm oxi cho cá C.Cung cấp thêm cacbonđi oxit D.Chỉ để làm đẹp
Câu 5. Lớp ozon tầng bình lưu khí chắn tia tử ngoại Mặt trời, bảo vệ sống Trái đất Hiện tượng suy giảm tầng ozon vấn đề mơi trường tồn cầu Ngun nhân tượng
A hợp chất hữu tự nhiên B thay đổi khí hậu
C chất thải CFC D chất thải CO2
Câu 6. Khơng khí khơng khí có thành phần: nitơ oxi (đơn vị: %)
A 78 , 21 B 79, 20 C 78 , 20 D 79, 19
Câu 7. Trong cách sau cách thường dùng để điều chế O2 phịng thí nghiệm ?
A Chưng cất phân đoạn khơng khí lỏng B Điện phân nước
C Điện phân dung dịch NaOH D Nhiệt phân KClO3 với xúc tác MnO2
2 Mức độ thơng hiểu
Câu 8. Ozon chất khí cần thiết thượng tầng khí A Nó hấp thụ xạ tử ngoại ( tia cực tím)
B Nó làm cho trái đất ấm
C Nó ngăn ngừa khí oxi khỏi Trái Đất
(6)A Một lượng nhỏ ozon (10-6% thể tích) khơng khí làm cho khơng khí lành hơn. B Khơng khí chứa lượng lớn ozon có lợi cho sức khoẻ
C Dùng ozon để tẩy trắng loại bột, dầu ăn nhiều chất khác D Dùng ozon để tẩy trùng nước ăn, khử mùi, chữa sâu
Câu 10. Khơng khí sau mưa giơng thường lành, ngồi việc mưa làm bụi mưa giơng cịn tạo lượng nhỏ khí sau đây?
A O3 B O2 C N2 D He
Câu 11. Nhờ bảo quản ozon, mận Bắc Hà – Lào Cai, cam Hà Giang bảo quản tốt hơn, bà nơng dân có thu nhập cao Nguyên nhân làm cho nước ozon bảo quản hoa tươi lâu ngày ?
A Do ozon khí độc
B Do ozon độc đẽ tan nước oxi
C Do ozon có tính chất oxi hóa mạnh, khả sát trùng cao dễ tan nước oxi D Do ozon có tính tẩy màu
Câu 12. Khí N2 bị lẫn tạp chất khí oxi Chọn cách sau để loại bỏ oxi để thu N2 tinh khiết ?
A Cho hỗn hợp qua kiềm B Cho hỗn hợp qua phot
C Cho hỗn hợp qua H2SO4 đặc D Cho hỗn hợp qua CuO, đun nóng
Câu 13. Để phân biệt O2 O3, người ta thường dùng thuốc thử
A Nước B Dung dịch KI hồ tinh bột C Dung dịch CuSO4 D Dung dịch H2SO4
Câu 14. Người ta điều chế oxi công nghiệp cách nén làm lạnh khơng khí nhiệt độ thấp – 1830C, lúc oxi tồn thể lỏng dễ dàng tách rời với nitơ thể khí
Đến kỉ 20, người ta sử dụng quy trình khác để sản xuất oxi Khi đun nóng bari oxit (BaO) đến 5400C, tác dụng dễ dàng với oxy tạo thành bari peoxit (BaO
2) khơng khí nitơ khơng tác dụng với BaO nhiệt độ Khi nung đến 9200C, bari peoxit nhiệt phân thành khí oxi bari oxit (sẽ tái chế)
Lựa chọn sau nguồn để điều chế oxy theo quy trình ?
A Khơng khí B Oxy lỏng
B Bari peoxit D Bari oxit tái chế Câu 15. Hãy giải thích sao:
a) Trong hợp chất cộng hố trị với ngun tố có độ âm điện nhỏ hơn, nguyên tố nhóm oxi có số oxi hoá –2
(7)Câu 16. Mưa axít tượng mưa mà nước mưa có độ pH thấp 5, Đây hậu trình phát triển sản xuất người sử dụng nhiên liệu hóa thạch như: than đá, dầu mỏ nhiên liệu khác Việc đốt cháy loại nhiên liệu hóa thạch nguyên nhân gây mưa axit Chuỗi mơ tả hình thành mưa axit
A S + O2 SO2 + O2 SO3 + H2O → H2SO4 B S + O2 SO2 + H2O → H2SO3
C C + O2 CO2 + H2O → H2CO3 D P + O2 P2O5 + H2O → H3PO4
3 Vận dụng
Câu 17. Trong nhận định sau, nhận định khơng đúng nói khí oxi ? A Oxi thể tính khử phản ứng với F2 tạo OF2
B Oxi tham gia vào q trình cháy, gỉ, hơ hấp
C Những phản ứng mà oxi tham gia phản ứng oxi hóa khử D Oxi phi kim hoạt động
Câu 18. Trộn 11,7 gam Kali với lượng dư phi kim nhóm VIA Đun nóng hỗn hợp bình kín khơng có oxi thu 16,5 g muối Tên phi kim
A Lưu huỳnh B Oxi C Selen D.Telu
Câu 19. Tại đánh rơi nhiệt kế thủy ngân không dùng chổi quét mà nên rắc bột S lên trên?
HD: Thủy ngân (Hg) kim loại dạng lỏng, dễ bay thủy ngân chất
độc Vì làm rơi nhiệt kế thủy ngân ta dùng chổi quét thủy ngân bị phân tán nhỏ, làm tăng trình bay làm cho trình thu gom khó khăn Ta phải dùng bột S rắc lên chỗ có thủy ngân, S tác dụng với thủy ngân tạo thành HgS dạng rắn không bay
Hg + S HgS
Quá trình thu gom thủy ngân đơn giản hơn.
Câu 20. Cho 12 gam Mg tác dụng hoàn với 16 gam O2 Hỏi sau phản ứng thu gam oxit ?
A 10 g B 15 g C 20 g D 25 g
Câu 21. Nung 316 gam KMnO4 thời gian thấy lại 300 gam chất rắn Vậy phần trăm KMnO4 bị nhiệt phân
A 25% B 30% C 40% D 50%
Câu 22. Dẫn 2,24 lit (đkc) hỗn hợp khí X gồm O2 O3 qua dung dịch KI dư thấy có 12,7 gam chất rắn màu tím đen Thành phần % thể tích O3 X
(8)Câu 23. Có hỗn hợp khí gồm oxi ozon Hỗn hợp khí có tỉ khối so với H2 18 Thành phần phần trăm theo thể tích oxi ozon hỗn hợp khí
A.80% 20% B.75% 25% C.25% 75% D.60% 40%
Câu 24. Để điều chế khí oxi người ta dùng KClO3 theo phương trình phản ứng: 2KClO3à 2KCl + 3O2 (MnO2, t0)
Vậy, dùng 24,5g KClO3 để điều chế khí oxi thể tích khí thu (đktc)
A 4,48 lít B 6,72 lít C 2,24 lít D 8,96 lít
4 Vận dụng cao
Câu 25. Cho phát biểu sau:
(1): Khi thu khí oxi phương pháp đẩy khơng khí, ta phải đặt miệng bình úp xuống (2): Các phản ứng hóa học có lưu huỳnh tham gia phải đun nóng
(3): Ozon có tính oxi hóa mạnh oxi ozon dễ bị phân hủy sinh oxi nguyên tử (4): Ozon dễ tan nước so với oxi phân tử ozon phân cực oxi (5): Oxi phản ứng với hầu hết phi kim, trừ nhóm halogen
Số phát biểu đúng là A 3 B 2 C 5 D 4
Câu 26. Trộn 22,4 gam bột Fe với 9,6 gam bột S nung điều kiện khơng có khơng khí đến phản ứng hồn tồn, thu chất rắn X Hoà tan X dung dịch H2SO4 lỗng dư thu khí Y Đốt cháy hồn tồn Y cần V lít O2 (đktc) Giá trị V
A 8,96 B 11,20 C 13,44 D 15,68
Câu 27. Sắp xếp tính oxi hóa oxi, ozon lưu huỳnh theo thứ tự tăng dần Viết phương trình hóa học phản ứng để chứng minh
HD Tính oxi hóa S < O2 < O3
Chứng minh: O3 + 2Ag → Ag2O + O2 ; S O2 không phản ứng 2O2 + 3Fe → Fe3O4 (đun nóng)
S + Fe → FeS (đun nóng)
Câu 28. Hỗn hợp X gồm O2 O3 có tỉ khối so với H2 20 Để đốt cháy hoàn toàn mol CH4 cần mol X ?
A 1,2 mol B 1,5 mol C 1,6 mol D 1,75 mol
Câu 29. Oxi hố hồn tồn m gam hỗn hợp số mol Cu Al thu 13,1 gam hỗn hợp oxit Giá trị m
A 7,4 gam B 8,7 gam C 9,1 gam D 10 gam
Câu 30. Nung m gam hhX gồm Fe S bình kín khơng chứa oxi Đem chất rắn thu tác dụng với dd HCl dư thu 3,8 gam chất rắn A, ddB 4,48 lít khí Y Y tác dụng với dd Cu(NO3)2 dư thu 9,6 gam kết tủa Hiệu suất phản ứng
(9)Câu 31. 11,2 lit (đkc) hỗn hợp khí A gồm clo oxi tác dụng hết với 16,98 gam hỗn hợp B gồm magiê nhôm tạo 42,34 gam hỗn hợp clorua oxit kim loại Tính thành phần phần trăm thể tích chất hỗn hợp A? thành phần phần trăm khối lượng chất hỗn hợp B?
Câu 32. So sánh thể tích khí oxi thu (trong điều kiện nhiệt độ áp suất) phân huỷ hoàn toàn KMnO4, KClO3, H2O2 trường hợp sau)
a) Lấy khối lượng chất đem phân huỷ b) Lấy lượng chất đem phân huỷ
5 Thiết kế tiến trình dạy học (thời lượng: tiết dạy lớp) 5.1 Chuẩn bị giáo viên:
- Bảng tuần hồn;
- Dụng cụ, hóa chất điều chế, thử tính chất oxi,tính chất lưu huỳnh; - Sơ đồ tranh ảnh lỗ thủng tầng ozon, tác động núi lửa; - Phiếu học tập, nhiệm vụ cho nhóm;
- Giáo án powerpoint đáp án nhiệm vụ 5.2 Chuẩn bị học sinh
- Sách giáo khoa hóa 10 nâng cao 5.3 Phương pháp dạy học
- Phát giải vấn đề, tích hợp liên mơn: sinh học, GDCD,… - Học theo góc, học tập hợp tác (kỹ thuật khăn trải bàn, thảo luận nhóm); - Phương pháp sử dụng thí nghiệm, thiết bị dạy học, tranh ảnh, sách giáo khoa; - Kĩ thuật sơ đồ tư duy, kỹ thuật KWL
5.4 Các hoạt động dạy học:
Bắt đầu học, GV đặt nêu vấn đề giới thiệu nội dung chuyên đề học sinh cần nghiên cứu Hoạt động 1: Khởi động
GV cho HS thảo luận ghi ý kiến vào sơ đồ KWL SƠ ĐỒ KWL Nội dung: Oxi, ozon lưu huỳnh
Em liệt kê tất em biết oxi, ozon, lưu huỳnh Họ tên HS: Lớp:
(10)Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo nguyên tử - phân tử, tính chất vật lí tính chất hóa học oxi, lưu huỳnh
- GV sử dụng phương pháp dạy học theo góc “trải nghiệm”, “quan sát” “phân tích”
- Góc “phân tích”: HS đọc SGK để trả lời câu hỏi rút kiến thức cấu tạo ngun tử-phân tử oxi, ozon, tính chất hóa học ozon So sánh tính oxi hóa oxi, ozon viết phương trình hóa học phản ứng để chứng minh
- Góc “trải nghiệm” “quan sát” :
+ HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm điều chế oxi, quan sát bình thu khí oxi để biết trạng thái,màu sắc, mùi vị tính tan;
+ HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm nghiên cứu tính chất hóa học oxi lưu huỳnh - Thí nghiệm oxi tác dụng với C2H5OH;
- Thí nghiệm đốt Mg ngồi khơng khí; - Thí nghiệm lưu huỳnh tác dụng với oxi
+ HS quan sát thí nghiệm thực hiện, viết phương trình hóa học xảy ra; + HS rút tính chất hóa học oxi lưu huỳnh
- Góc “áp dụng”: Cho học sinh áp dụng để giải tập Phiếu học tập: Góc “áp dụng”
Bài Nhận biết khí sau chứa bình riêng biệt: O2, N2, O3, Cl2
Bài Cho hỗn hợp A gồm O2 O3.Tính % thể tích khí hỗn hợp biết tỉ khối A CO2
A.O2:75%, O3:25% B.O2:25%, O3:75% C.O2:40%, O3:60% A.O2:60%, O3:40%
Bài Nung 5,6 gam bột sắt với 3,2 gam lưu huỳnh điều kiện khơng có oxi thu hỗn hợp rắn X.Cho X vào dung dịch HCl dư thu hỗn hợp khí Y có tỉ khối so với H2 10,6 Hiệu suất phản ứng bột sắt va bột lưu huỳnh:
A.50% B.60% C.70% D.80%
Chuấn bị việc học tập theo góc Chuấn bị nghiên cứu hoạt động góc.
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Đồ dùng, thiết bị dạy học
5 phút - Ổn định tổ chức
- Giới thiệu góc nhiệm vụ cụ thể góc(4 góc)
- Hướng dẫn HS nghiên cứu lựa chọn góc
- Ngồi theo nhóm - Quan sát lắng nghe - Nghiên cứu nhiệm vụ cụ thể lựa chọn góc theo tổ
- Máy chiếu, dụng cụ hóa chất thí nghiệm
PHIẾU HỔ TRỢ( giúp HS thực góc “áp dụng”) -Kiến thức 1:
(11)Màu sắc: Không màu không màu Vàng lục Xanh da trời Tính tan nước Ít tan khơng tan Tan Ít tan Tác dụng với C đỏ Có khơng khơng Có -Kiến thức 2:Điều chế ozon 3O2 .tia lửa điện→ 2O3
-Kiến thức 3:Tính chất hóa học lưu huỳnh S + H2 → H2S
nS + 2M → M2Sn
(Thể tính oxi hóa lưu huỳnh)
S + O2 → SO2 (Thể tính khử lưu huỳnh)
Thực nhiệm vụ theo góc
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Đồ dùng, thiết bị dạy học 45 phút - Yêu cầu tổ thực
nhiệm vụ góc, góc thời gian 15 phút, luân chuyển sang góc khác - Hướng dẫn tổ thực nhiệm vụ trưng bày sản phẩm
- Thực nhiệm vụ theo nhóm góc học tập.Sử dụng kỹ thuật:
“khăn trải bàn”
- Trưng bày sản phẩm nhóm góc học tập
- Sách giáo khoa hóa 10 nâng cao
- Các hướng dẫn nhiệm vụ góc
- Bút dạ, băng dính, giấy A0
- Dụng cụ thí nghiệm, hóa chất
- Máy chiếu projecter Báo cáo kết việc thực nhiệm vụ góc
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Đồ dùng, thiết bị dạy học 15 phút - Hướng dẫn HS báo cáo kết
quả
- Gọi đại diện nhóm trình bày kết góc phân tích, quan sát, trải nghiệm Yêu cầu tổ nhận xét, phản hồi
- GV nhận xét, tổng kết
Đại diện nhóm lên báo cáo kết quả, tổ cịn lại lắng nghe quan sát sản phẩm, đưa kiến bổ sung, lắng nghe ghi nhớ kết luận mà GV chốt lại, sau ghi lại
- Các thí nghiệm HS tiến hành
(12)cấu tạo phân tử, tính chất vật lí, tính chất hóa học oxi, ozon, lưu huỳnh
các nội dung GV kết luận chốt lại
Hoạt động 3: Điều chế oxi, ozon Khai thác lưu huỳnh tự nhiên ứng dụng của oxi, ozon, lưu huỳnh.
a Điều chế oxi
GV yêu cầu HS nêu phản ứng dùng để điều chế oxi phịng thí nghiệm viết phương trình hóa học
b Điều chế ozon
HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm cho biết phản ứng điều chế ozon từ oxi c Khai thác lưu huỳnh tự nhiên
HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm cho biết lưu huỳnh tự nhiên khai thác nào?
d Ứng dụng oxi, ozon, lưu huỳnh.
- Để nghiên cứu ứng dụng oxi, ozon, lưu huỳnh, GV yêu cầu HS đọc SGK để trả lời oxi, ozon, lưu huỳnh có ứng dụng gì?, ứng dụng dựa tính chất đơn chất trên?
- Ngồi GV u cầu HS từ thực tiễn sống tìm thêm ứng dụng khác(hoạt động hướng dẫn nhà)
- GV chiếu video nguyên nhân gây thủng tầng ozon
- Tích hợp với mơn Sinh học phản ứng quang hợp tạo thành oxi tự nhiên
- GV giáo dục cho HS không nên chặt phá rừng bừa bãi, khuyến khích trồng xanh để tạo mơi trường sống lành mạnh(cách mạng xanh)
- GV chiếu số hình ảnh khai thác lưu huỳnh tự nhiên hoạt động núi lửa Hoạt động 4: Hướng dẫn tập nhà
Ngồi hình thức yêu cầu HS làm tập củng cố SGK, SBT, GV mở rộng giúp HS liên hệ kiến thức thực tế cách đặt câu hỏi yêu cầu HS nhà tìm hiểu (làm việc cá nhân, làm việc nhóm) viết bảng trình bày nội dung sau: - Ứng dụng oxi, lưu huỳnh thực tiễn
- Tác động oxi, ozon đến môi trường sống Các tập áp dụng:
Câu Cho chất sau: KClO3, KNO3, KMnO4, H2O, Ag2O.Dãygồm chất điều chế O2 phịng thí nghiệm:
A KClO3, KNO3, KMnO4 B KNO3, H2O, Ag2O C KMnO4, H2O, Ag2O D KClO3, KNO3, H2O
(13)A Một lượng nhỏ ozon (10-6 % thể tích) khơng khí làm cho khơng khí lành
B Khơng khí chứa lượng lớn ozon có lợi cho sức khoẻ
C Dùng ozon để tẩy trắng loại bột, dầu ăn nhiều chất khác D Dùng ozon để tẩy trùng nước ăn, khử mùi, chữa sâu
Câu Có hỗn hợp khí oxi ozon Sau thời gian ozon phân hủy hết thấy thể tích tăng lên lít so với ban đầu Thể tích khí oxi ozon hỗn hợp ban đầu
A lít lít B lít lít C lít lít D lít lít
Câu 4: Khi cho O3 tác dụng lên giấy tẩm dung dịch hồ tinh bột KI, thấy xuất màu xanh Hiện tượng xảy
A Sự oxi hóa tinh bột B Sự oxi hóa kali C Sự oxi hóa Iotua D Sự oxi hóa ozon
Câu 5.* 11,2 lit (đkc) hỗn hợp khí A gồm clo oxi tác dụng hết với 16,98 gam hỗn hợp B gồm magiê nhôm tạo 42,34 gam hỗn hợp clorua oxit kim loại Tính thành phần phần trăm thể tích chất hỗn hợp A? thành phần phần trăm khối lượng chất hỗn hợp B?
6.Góp ý:
Ưu điểm:Soạn chu đáo, rõ ràng, có sử dụng phương pháp mới: góc “trải nghiệm”, “quan sát” “phân tích”, kỹ thuật KWL
Vấn đề cần làm rõ:Cần nêu rõ kỹ thuật dạy KWL(4 nhóm, tương ứng với phiếu KWL) -GV cần gợi ý cho HS phần Know Want.Phần Learned để gần kết thúc học quay lại phiếu KWL để HS trả lời em học oxi, ozon, lưu huỳnh?
Điều biết (Know) Điều muốn biết (Want) Điều học (Learned) Cấu tạo,
Tính chất
Em muốn biết oxi, ozon, lưu huỳnh?
-Chưa nêu rõ việc so sánh tính oxi hóa oxi ozon? -Nên nêu thêm phản ứng oxi với chất khác -Nên nêu thêm nhiều câu hỏi tình