GV: Yêu cầu HS dựa vào bảng tuần hoàn nêu vị trí từ đó viết cấu hình electron và cho biết cấu tạo của nguyên tố oxi.. Mục II: Tính chất vật lí và trạng thái tự nhiên.[r]
(1)PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN. Sở Giáo dục Đào tạo Cao Bằng
Trường: THPT Nguyên Bình
Địa chỉ: Tổ dân phố 2, Huyện Nguyên Bình- Tỉnh Cao Bằng. - Điện thoại:0263.872.157
- Email: info@123doc.org
- Họ tên giáo viên: Trần Trương Tuấn - Điện thoại:01666579080
(2)Phiếu mô tả dự án dự thi giáo viên
1.Tên dự án dạy học: Dự án tích hợp kiến thức liên môn Ngữ văn, Địa lí, Sinh học, Giáo dục công dân mơn Hố học để giảng dạy Oxi mơn Hố học lớp 10
2 Mục tiêu:
a.Kiến thức:
- Tính chất vật lí, phương pháp điều chế oxi phịng thí nghiệm, cơng nghiệp, tạo oxi tự nhiên
- Cấu hình electron lớp ngồi dạng lượng tử oxi, cấu tạo phân tử oxi.
- Tính chất hố học: Oxi có tính oxi hố mạnh (oxi hoá hầu hết kim loại, phi kim, nhiều hợp chất vô hữu cơ), ứng dụng oxi.
Ngoài học sinh cần nắm kiến thức bộ môn: + Văn học: Ngôn ngữ, thơ
+ Sinh học: Quá trình quang hợp xanh, hơ hấp ở đợng vật + Địa lí: Cây xanh giữ đất, giữ nước chớng xói mịn
+ Giáo dục cơng dân: giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường, trông b Kĩ năng
- Dự đốn tính chất, kiểm tra, kết luận tính chất hố học oxi. - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh rút nhận xét tính chất, điều chế - Viết PTHH minh hoạ tính chất điều chế.
c Thái độ
- Có ý thức tích cực, tự giác hợp tác học tập - Có ý thức bảo vệ mơi trường
3 Đối tượng dạy học dự án
Đối tượng dạy học dự án học sinh. Số lượng: 28 em.
Số lớp thực hiện: 01. Khối lớp: 10
4 Ý nghĩa dự án
(3)thiết Điều địi hỏi người giáo viên bợ mơn khơng nắm chắc mơn dạy mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất.
Là giáo viên nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa hoạt đợng này nên tơi trình bày thực thử nghiệm mợt dự án nhỏ đới với mơn Hố học 10
Việc kết hợp kiến thức liên môn Văn học, Sinh học, Địa lý, GDCD vào mơn Hố học quan trọng, giúp cho học trở nên sinh động tạo hứng thú cho học sinh
Như vậy, kiến thức liên môn tạo điều kiện cho học sinh chủ đợng, tích cực, sáng tạo; giáo dục học sinh ý thức học phải đôi với hành; rèn luyện kĩ năng giải tình h́ng c̣c sớng ứng dụng vào thực tế đời sống.
5 Thiết bị dạy học , học liệu : - Hình ảnh
- Hoá chất: KClO3, MnO2, Na, Mg, etanol .
-Dụng cụ: Đèn cồn, kẹp sắt, dao, bình cầu, bình đựng khí oxi. * Ứng dụng cơng nghệ thơng tin: máy chiếu, movie thí nghiệm 6 Hoạt động dạy học tiến trình dạy học :
6.1 Vận dụng kiến thức liên môn: - Ngữ văn : sử dụng từ ngữ, thơ
- Sinh học : Quá trình quang hợp ở xanh, hơ hấp ở lồi đợng vật - Địa lí : địa hình
- Giáo dục cơng dân : Ý thức bảo vệ môi trường, học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
6.2 Tổ chức hoạt động dạy học - Lời vào bài: Giáo viên dẫn dắt – kết nối - Bài mới:
(4)Mục I: Vị trí cấu tạo
GV: Yêu cầu HS dựa vào bảng tuần hồn nêu vị trí từ viết cấu hình electron cho biết cấu tạo ngun tớ oxi
Mục II: Tính chất vật lí trạng thái tự nhiên
GV đưa câu hỏi thực tiễn lồng gép sớ hình ảnh tính chất vật lí của oxi yêu cầu học sinh trả lời
Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức sinh học cho biết trình tổng hợp oxi tự nhiên từ hướng dẫn học sinh ý thức bảo vệ môi trường
Mục III Điều chế
Giáo viên tiến hành điều chế oxi phịng thí nghiệm giới thiệu các phương pháp điều chế oxi cơng nghiệp
Mục IV Tính chất hoá học
Giáo viên yêu cầu học sinh dự đốn tính chất hố học oxi u cầu học sinh tiến hành làm thí nghiệm chứng minh
Mục V Ứng dụng
GV: Yêu cầu HS dựa vào kiến thức nêu ứng dụng oxi Mục VI Củng cố
GV kiểm tra nhanh HS câu hỏi trắc nghiệm liên quan 7 Kiểm tra đánh giá kết học tập:
Kiểm tra học sinh hình thức kiểm tra Trắc nghiệm Tự luận Hãy ghép cấu hình electron với ngun tử thích hợp:
Cấu hình electron Nguyên tử A 1s22s22p5 a Cl
B 1s22s22p4 b S
C 1s22s22p63s23p4 c O
D 1s22s22p63s23p5 d F
2 Trong dãy chất sau dãy chất tác dụng với oxi A H2, Cu, Fe, Cl2
B Zn, C, N2, Au
(5)D Na, Fe, Al, Pt
3 Hình vẽ bên cách lắp đặt dụng cụ thí nghiệm, điều chế oxi phịng thí nghiệm Hãy giải thích cách lắp đặt
Yêu cầu: HS cần trình bày nợi dung sau: - Vị trí cấu hình electron ngun tớ oxi - Tính chất hố học đặc trưng oxi
- Phương pháp điều chế oxi phịng thí nghiệm 8 Các sản phẩm học sinh:
Kết quả:
Thang điểm Điểm 5 Điểm Điểm 7 Điểm Điểm 9
Số lượng 0 2 4 21 01
Từ kết quả học tập em, nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên mơn vào mợt mơn học mợt việc làm cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh Cụ thể dự án tơi thực thử nghiệm đới với bợ mơn Hố học lớp 10, năm học 2014 - 2015 đã đạt kết quả khả quan Chúng thực hiện tiếp dự án vào năm học 2015 - 2016 đối với học sinh lớp 10 nghiên cứu tiếp dự án đối với môn học khác Giúp em học sinh không những giỏi một môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức môn học lại với nhau để trở thành một người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực dự án giúp người giáo viên dạy bộ môn không ngừng trau kiến thức các mơn học khác để dạy bợ mơn tớt hơn, đạt kết quả cao hơn
Trên dự án thử nghiệm tôi, mong ủng hợ, đóng góp của quý thầy, cơ, bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thiện dự án này.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Nguyên Bình, ngày 10 tháng năm 2015
Giáo viên bộ môn K
M n O
(6)Trần Trương Tuấn
TIẾT 66: BÀI 41: OXI I Mục tiêu cần đạt
1 Về kiến thức Biết được:
- Tính chất vật lí, phương pháp điều chế oxi phịng thí nghiệm, cơng nghiệp, tạo oxi tự nhiên.
(7)- Cấu hình electron lớp ngồi dạng lượng tử oxi, cấu tạo phân tử oxi.
- Tính chất hố học: Oxi có tính oxi hố mạnh (oxi hoá hầu hết kim loại, phi kim, nhiều hợp chất vô hữu cơ), ứng dụng oxi.
2 Kĩ năng
- Dự đoán tính chất, kiểm tra, kết luận tính chất hố học oxi. - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh rút nhận xét tính chất, điều chế - Viết PTHH minh hoạ tính chất điều chế.
- Giải một số tập tổng hợp có liên quan. 3.Tư tưởng
Có ý thức tích cực, tự giác hợp tác học tập Có ý thức bảo vệ mơi trường
II Phương pháp phương tiện dạy học 1 Phương pháp dạy học
- Đàm thoại tìm tịi kết hợp sử dụng máy chiếu - Nêu giải vấn đề
- Hoạt động độc lập HS theo cá nhân, nhóm 2 Phương tiện dạy học
- Máy chiếu kết hợp sử dụng thí nghiệm III Chuẩn bị giáo viên học sinh GV : Máy chiếu, hoá chất dụng cụ HS : Chuẩn bị trước ở nhà
IV Tiến trình học 1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra cu : Kết hợp giờ dạy 3 Nội dung mới
T/g Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV : Yêu cầu HS dựa vào hiểu
biết hãy cho biết tự nhiên oxi có ở đâu ?
HS : Trả lời
GV : Cho HS quan sát sớ hình ảnh có nguyên tố oxi bổ sung hàm lượng nguyên tố oxi tự nhiên
- 46,7% khối lượng vỏ trái đất
- 89% khối lượng đại dương - 21% theo thể tích bầu khí trái đất
(8)GV : Dựa vào BTH nguyên tố hố học em hãy cho biết vị trí ngun tớ oxi ? Viết cấu hình electron cho biết liên kết phân tử oxi ?
HS : Quan sát trả lời GV : Yêu cầu HS nhận xét ? GV : Nhận xét
GV : Trong phòng học có khí oxi khơng ? Nếu có em hãy trình bày hiểu biết tính chất vật lí oxi ?
HS : Trả lời
GV : Chiếu hình ảnh Nhà thơ Trần Đăng Khoa
GV : Đây nhà thơ tiếng của văn học chuyên viết đề tài thiếu nhi
GV : Chiếu hình ảnh cá Cờ, Con cua đang bò, yêu cầu học sinh liên hệ đến bài thơ tác giả, đọc đoạn thơ liên quan đến hình ảnh
HS: Nhà thơ Trần Đăng Khoa bài Hạt gạo làng ta có câu thơ:
Những trưa tháng sáu Nước nấu Chết cả cá cờ Cua ngoi lên bờ.
Những hình ảnh liệu giúp chúng ta hiểu thêm tính chất vật lí
I Vị trí cấu tạo * Vị trí
SHNT : 8 Chu kì 2 Nhóm VIA * Cấu tạo
Cấu hình electron : 1s22s22p4
Lớp ngồi có 6e, nguyên tử oxi liên kết liên kết CHT không cực
CTCT : O=O CTPT O2
II Tính chất vật lí
- Là chất khí không màu, không mùi, không vị, nặng khơng khí - Oxi hố lỏng ở nhiệt đợ -183oC
(9)của oxi?
GV bổ sung: Trên thực tế vào mùa hè nóng thường bắt gặp tượng:cá ngớp ở mặt nước để hô hấp, ở nhiệt đợ cao hàm lượng khí oxi tan trong nước
GV: Mỗi người ngày cần 20 – 30m3 khơng khí để thở Liệu đến
ngày Trái Đất có hết khí oxi hay khơng? Nếu khơng khí oxi được sinh nào?
HS: Trả lời
GV: cho HS quan sát tranh quá trình tổng hợp oxi, kiến thức sinh học em hãy mô tả trình trên? Và viết PTHH minh hoạ
HS: Quan sát trả lời
rễ xanh hút nước từ đất phản ứng khí CO2 có khơng khí dưới
tác dụng chất diệp lục ánh sáng mặt trời tổng hợp tạo
cacbohidrat( glucozơ, xenlulozơ, tinh bợt…) khí oxi
GV: Nhận xét
GV: Em hãy quan sát hình ảnh sau và cho biết chu trình ngun tớ tự nhiên ? Bằng kiến thức sinh học em hãy mơ tả q trình ?
HS: Trả lời
GV: Yêu cầu HS quan sát tranh và cho biết suy nghĩ vấn đề môi trường tầm quan trọng cây xanh?
HS: Trả lời
- Khơng khí bị ô nhiễm
2 Trạng thái tự nhiên
- Oxi tự nhiên sản phẩm trình quang hợp ở xanh
6CO2 + 6H2O /
a s
(10)- Cây xanh bị chặt phá dẫn đến hàm lượng khí CO2 khơng khí tăng
lên tạo hiệu ứng nhà kính Tầm quan trọng xanh - Nó điều hịa khơng khí nhờ khả năng hấp thu lượng mặt trời - Hấp thu khí cacbonic gây hiệu ứng nhà kính
- Làm khơng khí trở nên lành dễ chịu…
GV: Bằng kiến thức đã học ở chương trình lớp kết hợp kiến thức SGK nêu nguyên tắc điều chế oxi phịng thí nghiệm? Viết PTHH minh hoạ
HS: Trả lời
GV: Tiến hành thí nghiệm điều chế oxi yêu cầu HS quan sát
GV: Trong PTN người ta điều chế oxi với một hàm lượng nhỏ phục vụ cho việc nghiên cứu Vậy cơng nghiệp người ta có dùng phương pháp để sản xuất oxi khơng? Vì sao?
HS: Trả lời
Khơng Vì điều chế theo cách rất là tớn hoá chất đắt tiền
GV: Theo em nguồn nguyên liệu sản xuất oxi nên lấy từ đâu
HS: Nguồn nguyên liệu sẵn có rẻ tiền cụ thể từ khơng khí từ nước GV: Lần lượt giới thiệu phương pháp điều chế oxi công nghiệp GV: Bổ sung thông tin khác nhau nhiệt đợ hố lỏng khí GV: Oxi cịn điều chế từ nước cách điện phân nước
III Điều chế
1 Trong phịng thí nghiệm
Nguyên tắc: Phân huỷ hợp chất giàu oxi bền với nhiệt
2KMnO4
0
t
K2MnO4 + MnO2 + O2
2KClO3
0
,
xt t
2KCl +3O2
(11)GV: Như ở phần thầy các em đã điều chế khí oxi oxi là nguyên tố phi kim hoạt động thế vào phần tiếp theo IV tính chất hố học
GV: Dựa vào cấu hình electron lớp ngồi đợ âm điện
ngun tử oxi hãy dự đốn tính chất hoá học nguyên tử oxi?
HS: Trả lời
GV: Để chứng minh tính oxi hố oxi vào dẫn chứng cụ thể sau.
GV: Chiếu cho HS quan sát thí nghiệm Fe cháy khơng khí u cầu HS nêu tượng viết PTHH
Gv: Tiến hành thí nghiệm oxi tác dụng với Na.Yêu cầu HS nêu tượng, viết PTHH xác định thay đổi sớ oxi hố ngun tớ? GV : u cầu HS tiến hành thí nghiệm đớt Mg cháy ngồi khơng khí u cầu HS nêu tượng, viết PTHH xác định thay đổi sớ oxi hố ngun tớ?
HS: Nêu tượng viết PTHH GV: Nhận xét hướng dẫn HS rút ra kết luận
GV: Yêu cầu HS quan sát thí ngiệm cacbon cháy khí oxi Yêu cầu HS nêu tượng viết PTHH xác định thay đổi sớ oxi hố ngun tớ?
HS: Quan sát nêu tượng, viết PTHH xác định sớ oxi hố.
b Từ nước
2 2
2H O Điên phân 2H O
IV.Tính chất hố học
Oxi có 6e lớp ngồi nên O + 2e O2
Oxi có đợ âm điện lớn(3,44) nguyên tố Flo(3,98)
Oxi nguyên tố phi kim hoạt đợng hố
học có tính oxi hoá mạnh
1 Tác dụng với kim loại Fe cháy sáng khí oxi
0 8/3
2
3Fe 4O to Fe O
Na phản ứng mãnh liệt cho ánh sáng chói
0
2
4Na O 2Na O
Mg cháy sáng ngồi khơng khí
0 2
2
2MgO 2Mg O
Oxi tác dụng với hầu hết kim loại (trừ Au, Pt,Ag )
2 Tác dụng với phi kim Cacbon cháy sáng oxi
0
2
o
t
(12)GV: Nhận xét hướng dẫn HS rút ra kết luận
GV: Yêu cầu HS nhà viết PTHH của oxi với S,P
GV: Trong thực tế ta bắt gặp nhiều hợp chất phản ứng với oxi có ứng dụng thiết thực phục vụ đời sống hợp chất ntn tìm hiểu phần 3 Tác dụng với hợp chất
GV: Yêu cầu HS quan sát thí ngiệm rượi cháy khí oxi Yêu cầu HS nêu tượng viết PTHH xác định thay đổi sớ oxi hố nguyên tố?
HS: Quan sát nêu tượng, viết PTHH xác định số oxi hoá.
GV: Nhận xét viết PTHH phản ứng CO, CH4 với oxi
HS: Viết PTHH
GV: bổ sung chất phản ứng trên sử dụng làm nhiên liệu đốt phục vụ đời sống sản xuất( hầm bioga) GV: Kết luận lại tính chất hố học của oxi
GV: Bằng kiến thức đã học và sự hiểu biết em hãy cho biết oxi có ứng dụng ntn?
HS: Trả lời
GV: Cho Hs quan sát hình ảnh các ứng dụng oxi
Oxi tác dụng với hầu hết phi kim ( Trừ nhóm halogen)
3 Tác dụng với hợp chất
Rượi cháy khí oxi toả nhiệt
2
2 5 2 2 2 o
t
C H OH O CO H O
0
2
2
2C O O t 2C O
CO O2 dùng làm nguyên liệu tên lửa
0
4
2
4 2 2
t
C H O C O H O
Oxi tác dụng với nhiều hợp chất vô hữa cơ
V Ứng dụng - Duy trì sớng - Duy trì cháy
(13)GV: Bổ sung thông tin Trái Đất thiếu oxi giây điều xảy ?
Và hàm lượng oxi tăng gấp đơi thì xảy tượng ntn?
HS: Chú ý lắng nghe
GV: Cho HS quan sát hình ảnh xanh bị chặt phá dẫn đến tượng thiên tai lu lụt, sói mịn đất từ đó gv hướng dẫn HS trả lời câu hỏi sau
GV: Cho HS quan sát hình ảnh Bác Hồ trồng yêu cầu học sinh cho biết hình ảnh gợi cho em nhớ đến câu thơ nào?
HS: Trả lời
“Mùa xuân tết trồng cây
Làm cho đất nước ngày xuân”
GV: Thực lời dạy Bác, học sinh trường THPT Nguyên Bình đã có việc làm thiết thực góp phần bảo vệ môi trường?
HS: Suy nghĩ trả lời
Hoạt động tết trồng hoạt động lao đợng trồng chăm sóc xanh nghĩa trang liệt sĩ
Ý nghĩa hoạt đợng là
- Làm môi trường trở nên lành - Làm giảm hàm lượng khí CO2
khơng khí
- Giữ đất, giữ nước 4 Củng cố học
GV: Củng cố lại học yêu cầu HS làm tập sau: 1 Hãy ghép cấu hình electron với ngun tử thích hợp: Cấu hình electron Ngun tử
A 1s22s22p5 a Cl
B 1s22s22p4 b S
C 1s22s22p63s23p4 c O
D 1s22s22p63s23p5 d F
Đáp án: Ad, Bc, Cb, Da
(14)A H2, Cu, Fe, Cl2
B Zn, C, N2, Au
C CO,H2, Fe, C
D Na, Fe, Al, Pt Đáp án : C
3 Hình vẽ bên cách lắp đặt dụng cụ thí nghiệm, điều chế oxi phịng thí nghiệm Hãy giải thích cách lắp đặt
Hướng dẫn: Hình 12
- Ống nghiệm trúc x́ng, để nước q trình đun nóng KMnO4
khơng rơi x́ng đáy ớng nghiệm làm vỡ ống nghiệm.
- Trước đậy nút cần cho vào ớng nghiệm mợt bơng để hạn chế bụi th́c tím bay sang ớng dẫn khí phản ứng xảy ra.
- Dùng đèn cồn hơ lướt nhẹ dọc ớng nghiệm, sau đun tập trung lửa vào chỗ có th́c tím tránh q trình thuỷ tinh co giãn đợt ngợt làm vỡ ớng nghiệm. 5 Hướng dẫn học bài
GV: Yêu cầu học sinh nhà học làm tập 3,4,6 SGK V Rút kinh nghiệm
K M n O
(15)(16)Phụ lục 2: Bài tập trắc nghiệm tự luận
1 Hãy ghép cấu hình electron với nguyên tử thích hợp: Cấu hình electron Ngun tử
A 1s22s22p5 a Cl
B 1s22s22p4 b S
C 1s22s22p63s23p4 c O
D 1s22s22p63s23p5 d F
Đáp án: Ad, Bc, Cb, Da
2 Trong dãy chất sau dãy chất tác dụng với oxi A H2, Cu, Fe, Cl2
B Zn, C, N2, Au
C CO,H2, Fe, C
D Na, Fe, Al, Pt Đáp án : C
3 Hình vẽ bên cách lắp đặt dụng cụ thí nghiệm, điều chế oxi phịng thí nghiệm Hãy giải thích cách lắp đặt
K M n O
(17)Hình 12
- Ống nghiệm trúc x́ng, để nước q trình đun nóng KMnO4
khơng rơi x́ng đáy ớng nghiệm làm vỡ ống nghiệm.
- Trước đậy nút cần cho vào ớng nghiệm mợt bơng để hạn chế bụi th́c tím bay sang ớng dẫn khí phản ứng xảy ra.