Giáo án Ngữ văn Lớp 6 - Chương trình cả năm - Nguyễn Thị Tâm

Giáo án Ngữ văn 6 – Nguyễn Thị Tâm - Những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước của ông cha ta được kể trong một tác phẩm truyền thuyết.. Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn bản [r]

Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm Ngày soạn: Tiết 1: Văn CON RỒNG - CHÁU TIÊN ( Truyền thuyết) I Mục tiêu: Giúp HS 1.Kiến thức: - Hiểu khái niệm truyền thuyết - Hiểu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước Kĩ năng: - Đọc diễn cảm văn - Nhận việc chính truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện Thái độ: - Giáo dục lòng tự hào, tôn kính nòi giống dân tộc II Chuẩn bị: GV: - Tranh: Con rồng cháu tiên , bảng phụ HS: - Sách, vở, đọc và soạn bài III Tiến trình tổ chức dạy - học: Ôn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ:(5’): ? Kiểm tra việc chuẩn bị sách và dụng cụ học tập môn * Giới thiệu bài mới: :(1’): Ngay từ ngày đầu tiên cắp sách đến trường chúng ta học và ghi nhớ câu ca dao: Bầu thương lấy bí cùng Tuy khác giống chung giàn Nhắc đến giống nòi người Việt Nam mình tự hào nguồn gốc cao quí mình - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu người Việt Nam từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại cùng có chung nguồn gốc Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà chúng ta tìm hiểu hôm giúp các em hiểu rõ điều đó Các hoạt động dạy - học (34’): Giới thiệu truyện tranh minh hoạ Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Tìm hiểu KN truyền thuyết I TÌM HIỂU CHUNG (3’) - GV yêu cầu HS đọc chú thích dấu (*) SGK * Khái niệm truyền thuyết: ? Truyền thuyết là thể loại văn học ntn? Có đặc - Là loại truyện dân gian kể điểm gì? nhân vật kiện liên quan đến lịch sử quá khứ Thường có - HS dựa chú thích trả lời - GV lưu ý HS tính truyền miệng, nhân vật và yếu tố tưởng tượng, kì ảo * Tác phẩm thuộc nhóm các kiện lịch sử yếu tố tưởng tượng kì ảo GV: Giới thiệu tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu II TÌM HIỂU VĂN BẢN (28’) HĐ 2: Tìm hiểu văn Đọc, tìm hiểu chú thích (5’) - GV đọc mẫu ? Em có nhận xét gì giọng đọc? - GV yêu cầu HS đọc nối tiếp ? Giải thích nghĩa từ “Tinh” các từ “mộc tinh”, “Sơn tinh”, “thuỷ tinh” HS dựa SGK trả lời Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm Tìm hiểu bố cục và tóm tắt ? Theo em truyện có thể chia làm phần? Nêu truyện (5’) * Bố cục: phần rõ nội dung phần? - HS trả lời và học sinh khác nhận xét - GV treo đáp án: Bố cục truyện: phần Đ1: từ đầu đến cung điện Long Trang Lạc Long Quân và Âu Cơ lên duyên vợ chồng Đ2: Tiếp đến lên đường Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm con, người chia tay Đ3: Còn lại: nguồn gốc dân tộc * Tóm tắt truyện - GV: Giới thiệu tranh Rồng cháu tiên - HS dựa vào tranh tóm tắt các việc chính truyện theo thứ tự trước sau - Giáo viên nêu đáp án tóm tắt truyện: + Lạc Long Quân trai thần Long nữ có sức khoẻ vô địch có nhiều phép lạ giúp dân diệt yêu quái, trồng trọt + Âu Cơ dòng họ thần nông xinh đẹp tuyệt trần + Lạc Long Quân và Âu Cơ kết duyên vợ chồng + Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người + Lạc Long Quân và Âu Cơ chia tay hẹn có việc thì cùng giúp đỡ + Người trưởng theo Âu Cơ tôn làm vua hiệu là Hùng Vương đặt tên nước là Văn Lang Phân tích (16’) ? Tìm chi tiết thể tính chất lớn lao kì lạ a Lạc Long Quân và Âu Cơ đẹp đẽ nguồn gốc và hình dạng nhân vật - Nguồn gốc: cao quý - Hình dạng và tài năng: lớn lao, Lạc Long Quân và Âu Cơ? - HS dựa SGK trả lời kì lạ, đẹp đẽ ? Nhận xét nguồn gốc, hình dạng, tài - Kết duyên kì lạ: Rồng và Tiên Lạc Long Quân và Âu cơ? - HS trả lời - GV nhận xét chốt và ghi bảng ? Các chi tiết kì lạ truyện là chi tiết tưởng tượng chi tiết tưởng tượng kì ảo này có vai trò gì? - HS suy nghĩ trả lời - GV giảng: tưởng tượng kì ảo là chi tiết không có thật tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định ( VD: tô đậm tính chất lớn lao đẹp đẽ nhân vật lịch sử) đây yếu tốt tưởng tượng làm tăng tính thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi dân tộc, tăng lòng tự hoà tôn b ý nghĩa truyện kính tổ tiên dân tộc mình) - GV phát phiếu học tập - HS thảo luận nhóm - GiẢi thích Nguồn gốc cao quí ? Vì tác giả dân gian lại Lạc Long Quân người Việt Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm có nguồn gốc nòi Rồng và Âu Cơ thuộc họ thần - Biểu ý nguyện ĐK thống nông ( tiên) xây dựng câu chuyện này? - HS suy nghĩ -> nhóm trả lời và nhận xét nhân dân ta ? Hình ảnh bọc trăm trứng có ý nghĩa gì? - HS suy nghĩ trả lời ? Từ hình ảnh bọc trăm trứng nở thành trăm - Người Việt Nam miền xuôi đến việc chia tay và lời hẹn có việc thì giúp đỡ hay ngược chung cội em có suy nghĩ ntn? nguồn - GV bình: Từ nguồn gốc các nhân vật truyện truyện muốn giải thích suy tôn nguồn gốc cao quí thiêng liêng cộng đồng người Việt Thể lòng tự hào nguồn gốc dòng giống Tiên Rồng đẹp, cao quý linh thiêng Hình ảnh bọc trăm trứng biểu ý nguyện thống nhân dân ta miền đất nước ? Giải nghĩa từ Đồng bào? - HS đọc ghi nhớ SGK Ghi nhớ ( SGK) 2’ HĐ 3: Luyện tập III LUYỆN TẬP (4’) ? Câu nói nào Bác nhắc nhở chúng ta nhớ đến - Câu nói: “Các Vua Hùng đã có công ơn các Vua Hùng công dựng nước bác cháu ta phải ? Em biết truyện nào giải thích nguồn gốc cùng giữ lấy nước” - Truyện : Quả trứng to nở dân tộc Việt GV mở rộng: Sự giống nội dung truyện KĐ Quả bầu mẹ gần gũi nguồn gốc và giao lưu văn hoá các dân tộc Củng cố (3’) - Nhắc lại KN truyền thuyết? - Ý nghĩa truyện? Bức tranh minh hoạ cho việc nào truyện Hướng dẫn học nhà (2’): - Đọc lại truyện, kể lại truyện - Xem lại nội dung bài học - Soạn bài Bánh trưng bánh giầy Ngày soạn: Tiết 2: Văn BÁNH TRƯNG BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) I Mục tiêu: Giúp HS 1.Kiến thức:- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông - nét đẹp văn hoá người Việt Kĩ năng: - Chỉ và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện Kể truyện - nhận việc chính truyện Thái độ: - Giáo dục lòng tự hào, suy tôn tài năng, phẩm chất người việc xây dựng đất nước II Chuẩn bị: Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm GV: Tranh truyện Bánh chưng bánh giầy, bảng phụ HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ (5’):- Kể truyện Con rồng cháu tiên - Ý nghĩa truyện? Giáo viên: treo bảng phụ BT3: Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu nhận định đúng truyền thuyết? A Những câu chuyện hoang đường B Câu chuyện với yếu tố hoang đường có liên quan đến các kiện, nhân vật lịch sử dân tộc C Lịch sử dân tộc, đất nước phản ánh chân thực truyện D Cuộc sống thực kể cách NT * Đáp án : B * Giới thiệu bài Mỗi Tết đến, Xuân về, người VN chúng ta lại nhớ tới đôi câu đói quen thuộc: “Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh” Bánh chưng, bánh giầy là thứ bánh không ngon, bổ không thể thiếu mâm cổ Tết dân tộc VN mà còn mang bao ý nghĩa sâu xa lí thú ? Các em có biết thứ bánh bắt nguồn từ truyền thuyết nào từ thời vua Hùng? Bài Các hoạt động dạy học (35’) Giới thiệu truyện tranh minh hoạ Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Tìm hiểu chung văn I TÌM HIỂU VĂN BẢN - GV đọc mẫu Đọc, tìm hiểu chú thích (5’) ? Nhận xét giọng đọc? - GV hướng dẫn cách đọc và yêu cầu HS đọc nối tiếp - HS đọc các chú thích 3-5-6-9 Bố cục và tóm tắt truyện (5’) ? Hãy bố cục truyện và nêu nội dung * Bố cục phần? - GV: Yêu cầu HS trả lời và nhận xét lẫn - GV nêu đáp án: bố cục truyện gồm phần Đ1: Từ đầu đến chứng giám Hùng Vương chọn người nối ngôi Đ2: Tiếp đến “Hình tròn” Lang Liêu thần mách bảo cách làm bánh Đ3: Còn lại: Lang Liêu nối ngôi - GV giới thiệu tranh minh hoạ truyện BC - * Tóm tắt truyện BG -> Yêu cầu HS tóm tắt truyện theo tranh - GV nêu đáp án tóm tắt truyện + Hùng Vương già muốn truyền ngôi, người nối ngôi phải chí Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm +Các ông Lang đua làm cỗ hậu +Lang Liêu buồn vì chưa tìm lễ vật +Lang Liêu thần mách bảo làm bánh +Hùng Vương vừa ý với lễ vật Lang Liêu + Vua đặt tên bánh và chọn Lang Liêu làm người Phân tích (19’) a Vua Hùng và cách chọn người nối ngôi nối ngôi ? Vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh - Hoàn cảnh đất nước nào? ý định Vua truyền ngôi là gì? bình, vua đã già - GV mở rộng: Hình thức truyền ngôi vua Hùng - Yêu cầu: người nối ngôi phải khá đặc biệt dùng câu đố để thử thách, để tìm nối chí vua không người nối chí vua thiết là trưởng b Nhân vật Lang Liêu - Lang Liêu là người thiệt thòi ? Vì truyện các Vua có Lang - Tuy là vua từ Liêu thần giúp đỡ? GV giảng: Thần đây chính là ND: Ai có thể suy lớn lên riêng chĂm lo việc nghĩ lúa gạo sâu sắc trân trọng hạt gạo trời đồNg áng Lang Liêu là vua thân phận gần gũi dân đất và là KQ công sức người Chỉ có Lang Liêu hiểu điều này, chàng thường - Lang Liêu sáng tạo hai thứ thần giúp đỡ là xứng đáng ? Vì hai thứ bánh Lang Liêu Vua cha Bánh - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế chọn để tế trời đất? - GV giới thiệu kênh hình vì đó là sẢN phẩm nhà nông GV giảng: với ý nghĩa nên bánh Lang chính người làm Liêu trở thành lễ vật lễ trời đất, lễ tiên vương Vì - Hai thứ bánh có ý nghĩa sâu sa Lang Liêu chọn làm người nối ngôi ý ( tượng trưng cho trời đất muôn nghĩa hai thứ bánh đã chứng tỏ tài đức loài) người có thể nối chí vua Đem cái quý trời đất chính bàn tay người làm tiến cúng Tiên Vương dâng vua cha thì đúng là tài thông minh, có lòng hiếu thảo trân trọng c ý nghĩa truyền thuyết người sinh thành mình - giải thích nguồn gốc vật ? Nêu ý nghĩa truyền thuyết? - Đề cao lao động, đề cao nghề - GV giảng: Truyện giải thích nguồn gốc bánh nông chưng, bánh giầy đề cao nghề nông Lang Liêu lên anh hùng văn hoá Bánh chưng, bánh giầy càng có ý nghĩa bao nhiêu thì càng nói lên Ghi nhớ ( SGK ) 2’ phẩm chất tài Lang Liêu nhiêu - HS đọc ghi nhớ ( SGK) - GV nhấn mạnh lại II LUYỆN TẬP (4’) HĐ 2: Làm bài tập Bài 1: ? Phong tục làm bánh trưng, bánh giầy ngày tết - ý nghĩa phong tục nhân ta có ý nghĩa gì? - Đề cao nghề nông, thờ kính tổ tiên đất trời - Xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị mà thiêng liêng giàu ý nghĩa Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm - Ngày tết gói bánh là nét văn hoá truyền Bài 2: Thảo luận thống dân tộc ? Học xong truyện này em thích chi tiết nào? Kể lại sực việc tranh minh hoạ 4: củng cố: (3’) - Nêu chi tiết thể yếu tố lịch sử truyện? - Nhắc lại ý nghĩa truyền thuyết Bài tập trắc nghiệm Nhân vật Lang liêu gắn với lĩnh vực hoạt động nào người Lạc Việt thời kì Vua Hùng dựng nước? A Chống giặc ngoại xâm; B Đấu tranh, chinh phục thiên nhiên; C Lao động sản xuất và sáng tạo văn hoá; D Giữ gìn ngôi vua Chia nhóm thảo luận: Ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy? =Định hướng: Đề cao nghề nông, đề cao thờ kính trời , đất, tổ tiên nhân dân ta + Đọc truyện này em thích chi tiết nào ? Vì sao? 5: Hướng dẫn nhà (1’) - Đọc lại truyện Xem lại nội dung bài - Tìm các chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ong ta xưa truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy - Đọc và soạn bài: Thánh gióng Ngày soạn: Tiết : TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I Mục tiêu: Giúp HS: 1.Kiến thức: - Hiểu nào là từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt Kĩ năng: - Kĩ nhận diện từ và sử dụng từ - Phân tích cấu tạo từ Thái độ: - Giáo dục HS có thái độ yêu thích Tiếng Việt II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ HS: Đọc và nghiên cứu bài III Tiến trình tổ chức dạy - học Ổn định tổ chức: * Giới thiệu bài Từ là gì? Nó cấu tạo nào ? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm Các hoạt động dạy học (40’) HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm từ I TỪ LÀ GÌ? ( 22’) - GV: Treo bảng phụ ghi ví dụ SGK Ví dụ ( SGK) ? Lập danh sách các tiếng và từ cách Nhận xét: tách từ và tiếng câu trên? - HS: Lên bảng thực hiện-> HS khác bổ Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm xung - Sau HS trả lời giáo viên đưa đáp án Tiếng Từ Thần, dạy, dân, Thần, dạy, dân, cách, trồng, trọt, cách, trồng trọt, chăn, nuôi,và, chăn nuôi, và, cách, ăn, cách, ăn ? Nhận xét số lượng từ và tiếng ? - HS: Có từ - 12 tiếng ? Các đơn vị coi là từ và tiếng có gì khác nhau? - HS: Trả lời - GV giảng: Một tiếng coi là từ tiếng trùng với từ Có tiếng trùng với từ, có tiếng chưa coi là từ ? Trong VD trên tiếng nào coi là từ, tiếng nào chưa coi là từ? - Thần - vừa là tiếng vừa là từ - Trồng- là tiếng chưa phải là từ - GV chốt lại kiến thức và rút sang ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ HĐ 2: Phân biệt từ đơn và từ phức - GV: Treo bảng phụ có ghi ví dụ - HS đọc VD và trả lời câu hỏi ? Điền các từ câu trên vào bảng phân loại - GV treo bảng phân loại lên ->HS điền Bảng phân loại Từ đơn Từ, nước, ta, chăm Ghép Chăn nuôi, bánh từ phức chưng, bánh giầy Láy Trồng trọt ? Qua bảng phân loại em có nhận xét gì cấu tạo từ đơn, từ phức? - GV lưu ý HS danh giới từ đơn và từ phức nhiều khó phân biệt VD: Cháu ăn bánh dẻo ( từ ghép) Bánh dẻo quá ( từ đơn) ? Từ ghép và từ láy có đặc điểm gì? - HS: Trả lời - GV chốt lại ý chính rút sang ghi nhớ * Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu -> Khi tiếng dùng để tạo câu tiếng trở thành từ Ghi nhớ ( SGK) II TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC (13’) VD ( SGK) Nhận xét: - Từ đơn: Chỉ có tiếng - Từ phức: Có tiếng trở lên Từ ghép: Các tiếng quan hệ nghĩa? Từ láy: Các tiếng quan hệ âm Ghi nhớ III LUYỆN TẬP (15’) Bài 1: a Từ ghép b Nguồn cội, gốc rễ,gốc gác c Cha mẹ, anh em, vợ chồng -> Các tiếng từ có quan hệ với nghĩa HĐ 3: Hướng dẫn làm bài tập Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm Bài 2: - GV: Chia nhóm HS làm bài tập - Quy tắc xếp tiếng: + Nhóm 1: Câu a + Quy tắc nam trước, nữ sau: nam nữ, trai + Nhóm 2: Câu b gái, anh chị, ông bà + Nhóm 3: Câu c + Quy tắc bậc trên trước, sau: anh em, ông cháu, bà cháu, mẹ ? Dựa vào đâu KĐ từ nguồn gốc , cháu Bài 3: ( bánh + x ) là từ ghép? x là tiếng giữ vai trò cụ thể hoá loại bánh ? Nhận xét quy tắc xếp các tiếng? cách chế biến: bánh rán, nướng hấp , chất liệu bánh: nếp , tẻ, tôm, khoai ? Các loại bánh cấu tạo theo công Tính chất bánh: rẻo, xốp Hình dáng bánh: bánh gối, bánh tai voi, thức bánh + x? Bài -> Điền vào chỗ trống: Miêu tả tiếng khóc VD: khóc rả, nức nở, rưng rức Bài 5:Tự làm theo nhóm ? Từ thút thít miêu tả gì? -> HS tự làm theo nhóm Củng cố (3’) - Phân biệt tiếng và từ? Lấy VD? - Phân loại từ đơn và từ phức? Hướng dẫn học nhà (2’): - Tìm các từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu người - Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước đồ vật - Làm bài tập sách BT? Ngày soạn: Tiết : Tập làm văn GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Mục tiêu: Giúp HS 1.Kiến thức: - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ: Giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính công vụ Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể Thái độ: Giáo dục HS có tư tưởng, tình cảm cao đẹp tham gia giao tiếp II Chuẩn bị: GV: Một vài dụng cụ trực quan: Thiếp mời, hoá đơn, bài báo,Bảng phụ Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm HS: Đọc và nghiên cứu bài III Tiến trình tổ chức dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ ( Không kiểm tra) Giới thiệu bài Trong sống, chúng ta muốn trao đổi, đề đạt, bày tỏ ý kiến mình với người khác chúng ta phải làm gì và cách nào? Để hiểu rõ điều đó chúng ta tìm hiểu bài học hôm Các hoạt động dạy học (40’) Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thúc I TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN VÀ HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT (25’) ? Trong đời sống có tư tưởng, tình cảm nguyện vọng cần biểu đạt cho người biết em, em phải làm ntn? - HS: Trả lời ? Muốn biểu đạt t2, tình cảm nguyện vọng cách đầy đủ trọn vẹn cho người khác hiểu thì em phải làm nào? - HS: Tạo lập văn - HS đọc câu ca dao: Ai giữ chí cho mặc ? Câu ca dao trên sáng tác để làm gì? nói lên vấn đề gì? - GV giảng: Câu ca dao thứ có tác dụng nói rõ thêm ý nghĩa việc giữ chí cho bền không dao động người khác thay đổi chí hướng ? Hai câu và liên kết với nào? ? Câu ca dao đã biểu ý trọn vẹn chưa và có thể coi là văn không? Văn và mục đích giao tiếp - Muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cần phải nói viết -Muốn biểu đạt t2, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ thì phải tạo lập văn phải nói có đầu đuôi, mạch lạc, lí lẽ - Câu ca dao nêu lời khuyên và đề cập đến vấn đề giữ chí cho bền - Câu cao dao và LK cách gieo vần Câu ca dao mạch lạc ( là quan hệ giải thích câu ca dao sau với câu ca dao trước làm rõ cho ý câu trước) - Câu ca dao đã biểu đạt ý trọn vẹn -> là văn - GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi d, - Bức thư, đơn, bài thơ, câu chuyện là văn viết đ, e và đến kết luận Lời phát biểu, thư, đơn, bài thơ, câu - Lời phát biểu là văn nói chuyện coi là văn - Lời phát biểu là văn nói - Bức thư là văn viết GV chốt: Văn là chuỗi lời nói ( viết) có chủ đề thống có LK mạch lạc - GV dùng bảng phụ trình bày phương Kiểu văn và phương thức biểu thức biểu đạt và yêu cầu HS điền VD, đạt văn VD: Văn tự : Tấm cám Văn miêu tả: Tả đồng lúa chín Văn biểu cảm: Phát biểu cảm nghĩ Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm Văn thuyết minh: Giới thiệu áo dài Văn HCCV: Đơn, thiệp mời - GV: Giới thiệu các kiểu văn và phương thức biểu đạt cho HS biết: Lớp 6: Văn tự miêu tả Văn tự sự: trình bày diễn biến việc Lớp 7: Biểu cảm , nghị luận Văn miêu tả: tái trạng thái Lớp 8: Tự thuyết minh VB biểu cảm: bày tỏ tình cảm, cảm xúc Lớp 9: Nghị luận, HCCV VB nghị luận: Nêu ý kiến đánh giá bàn ? Nêu đặc điểm kiểu văn và luận VB thuyết minh: giới thiệu đ2, tính chất, mục đích giao tiếp p2 VBHCCV: Trình bày ý muốn * Bài tập Đơn: VBHCCV Tường thuật: VB tự - GV: Hướng dẫn HS làm bài tập lựa chọn Tả pha bóng: VB miêu tả Giới thiệu quá trình thành lập: kiểu văn và phương thức biểu đạt cho VBTM phù hợp với tình Bày tỏ lòng yêu nước: VB biểu cảm Bày tỏ ý kiến: VB nghị luận Ghi nhớ ( SGK) II LUYỆN TẬP (15’) Bài a Phương thức tự - HS đọc ghi nhớ b Phương thức miêu tả - GV nhấn mạnh lại ý chính c Phương thức nghị luận HĐ 2: Hướng dẫn làm bài tập d Phương thức biểu cảm - HS: Đọc và nêu yêu cầu bài tập ? Đoạn văn thuộc phương thức biểu đạt -VB “Con rồng cháu tiên” thuộc phương thức tự vì nó trình bày diễn biến nào? việc, có N/V, có việc, có kết thúc ? Văn “Con rồng cháu tiên” thuộc kiểu văn nào? Vì sao? Củng cố (3’): - Văn là gì? - Nêu các kiểu văn và phương thức biểu đạt? Hướng dẫn học nhà (2’): - Xem lại nội dung bài học trên lớp - Làm bài tập sách BT - Tìm VD cho phương thức biểu đạt, kiểu văn Ngày soạn: Tiết : Văn THÁNH GIÓNG ( Truyền thuyết) I Mục tiêu: Giúp HS 1.Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước 10 Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm - Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các việc kể theo trình tư thời gian Thái độ: - Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc - Giáo dục tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu anh hùng có công với đất nước II Chuẩn bị: GV: Tranh truyện, bài thơ, đoạn thơ nói Thánh Gióng HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ (5’): Kể lại chuyện Bánh chưng bánh giầy? Nêu ý nghĩa truyện? *Giới thiệu bài Chủ đề đánh giÆc cứu nước thắng lợi là chủ đề lớn, xuyên suốt lịch sử văn học VN nói chung, văn học dân gian nói riêng Thánh Gióng là truyên dân gian thể tiêu biểu và độc đáo chủ dề này Để biết nội dung câu chuyện chúng ta tìm hiểu nội dung bài học Các hoạt động dạy học (35’) Giới thiệu tranh minh hoạ truyện Thánh Gióng Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thúc I TÌM HIỂU VĂN BẢN HĐ 1: Tìm hiểu chung Đọc, tìm hiểu chú thích (5’) - GV đọc mẫu, lưu ý HS cách đọc, giọng đọc * Đọc - HS đọc nối tiếp - Yêu cầu HS đọc kĩ các chú thích 10.13.11.16 ? Em thấy các chú thích này có nguồn gốc * Tìm hiểu chú thích ntn? - HS: Đa phần là các từ Hán Việt ? Em hãy bố cục truyện và nêu nội Bố cục và tóm tắt truyện (5’) dung phần? * Bố cục : đoạn - HS: Trả lời - GV: Treo bảng phụ trình bày bố cục truyện: Đ1: Từ đầu đến “Đặt đâu nằm đấy” Sự đời kì lạ chú bé làng Gióng Đ2: Tiếp theo đến “Cứu nước” Chú bé xin đánh giặc Đ3: Tiếp đến “ bay lên trời” Thánh Gióng đánh tan giặc Đ4: Còn lại: Lòng biết ơn nhân dân ? Em hãy nêu các việc chính ? - HS nêu việc Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net 11 Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm - GV nhấn mạnh việc tóm tắt phải dựa vào * Tóm tắt việc chính đó - GV tóm tắt: + Đời Hùng Vương thứ sáu có ông bà phúc đức sinh cậu trai tuổi mà không biết nói, cười Giặc Ân xâm phạm đất nước vua sai tìm người tài giỏi cứu nước , cậu bé xin đánh giặc + Cậu bé lớn nhanh thổi, dân làng vui mừng góp gạo nuôi cậu bé + Cậu bé lớn nhanh trở thành tráng sĩ, phi ngựa trận giết giặc + Tráng sĩ đánh tan giặc, bay trời, vua nhớ công ơn lập đền thờ ? Xác định nhân vật chính truyện? - HS: Thánh Gióng ? Tìm các chi tiết tưởng tượng kì ảo xây Phân tích (19’) a Nhân vật Gióng: dựng nhân vật Gióng? - HS: Sinh kì lạ, tuổi không biết nói, cười, - Ra đời kì lạ, trưởng thành khác xin đánh giặc, lớn nhanh thổi, bay thường, dáng vóc phi thường, lập trời chiến công kì diệu - gv giảng: TG xuất thân bình dị thần kì Lớn nhanh cách thần kì hoàn cảnh đất nước có giặc, cùng nhân dân đánh giặc giữ nước, lập chiến công phi thường Củng cố (3’): Nêu việc chính truyện? - Nhân vật Gióng có gì khác lạ so với đứa trẻ khác? Hướng dẫn học nhà (2’): - Xem lại nội dung bài học - Đọc lại truyện Thánh Gióng, Soạn tiếp các câu hỏi SGK - Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật vẽ tranh hình tượng Thánh Gióng Ngày soạn: Tiết : Văn THÁNH GIÓNG ( Tiếp) I Mục tiêu: Giúp HS 1.Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net 12 Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm - Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc - Giáo dục tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu anh hùng có công với đất nước II Chuẩn bị: GV: Tranh truyện, bài thơ, đoạn thơ nói Thánh Gióng HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ (5’): Kể lại chuyện Thánh Gióng? * Giới thiệu bài Chủ đề đánh giÆc cứu nước thắng lợi là chủ đề lớn, xuyên suốt lịch sử văn học VN nói chung, văn học dân gian nói riêng Thánh Gióng là truyên dân gian thể tiêu biểu và độc đáo chủ dề này Để biết nội dung câu chuyện chúng ta tìm hiểu nội dung bài học Các hoạt động dạy học (35’) Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Tìm hiểu ý nghĩa số chi tiết kì lạ b Ý nghĩa số chi tiết thần kì : ? Cậu bé tuổi không nói cười mà biết nói thì tiếng nói đầu tiên là xin đánh giặc * Tiếng nói xin đánh giặc Điều này có ý nghĩa gì? - HS: Con người bình thường, nhỏ bé -> Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước trước cảnh nước nguy nan thì sẵn sàng xả thân nhân dân vì nước - GV giảng: Gióng là hình ảnh ND, ND lúc bình thường thì âm thầm lặng lẽ, đất nước nguy nan thì mẫn cảm đứng cứu nước đầu tiên ? Việc Gióng đòi ngựa sắt, giáp sắt có ý nghĩa * Ngựa sắt, giáp sắt, gậy sắt ->Muốn thắng giặc phải mạnh gì? - HS: Đánh giặc phải có vũ khí lương thảo, vũ khí phải đại có kĩ - GV giảng: Ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt thể thuật cao cho trình độ và sức mạnh nhân dân ta, muốn thắng kẻ thù không phải chuẩn bị lương thực mà phải chuẩn bị vũ khí đại, có kĩ thuật cao ? Hình ảnh bà góp gạo nuôi cậu bé có ý * Hình ảnh bà góp gạo nuôi nghĩa gì? - HS: Thể đoàn kết đánh giặc Gióng, Gióng lớn nhanh trở thành - GV giảng: Gióng lớn lên thức ăn đồ mặc Tráng sĩ nhân dân, Gióng đâu là nhà -> Thể lòng yêu nước, tinh thần Hơn việc cứu nước là toàn dân, phải đoàn kết đánh giặc nhân dân toàn dân góp sức thắng giặc Liên hệ: Sự việc còn lưu truyền lại Hội Gióng tổ chức thi nấu cơm, hái cà, muối cà ? Việc Gióng vươn vai trở thành Tráng sĩ có ý Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net 13 Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm nghĩa gì? - HS: Việc cứu nước đòi hỏi sức mạnh to lớn.Thể sức mạnh dân tộc trước kẻ thù GV giảng: - Theo quan niệm nhân dân thì người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh chiến công - Cuộc chiến đấu đòi hỏi phải vươn mình phi thường Khi lịch sử đặt vấn đề sống còn cấp bách thì đòi hỏi dân tộc phải vươn tới tầm vóc phi thường to lớn - Liên hệ câu nói Bác: “Dân ta có lòng nồng nàn nhấn chìm bè lũ bán nước và cướp nước” ? Cây tre sử dụng làm vũ khí đánh giặc có ý nghĩa ntn? - HS: Thể sức sáng tạo chiến đấu Đánh giặc vũ khí từ đại đến thô sơ Liên hệ lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Bác : “ có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, không có súng gươm thì dùng cuốc thuổng gậy gộc ” ? Tại đánh giặc xong Gióng lại bay trời? - HS: - Sự kì lạ phù hợp với việc sinh kì lạ.Gióng là trời Gióng xuất để giúp ND đánh giặc GV: Gióng bay trời là hình ảnh đẹp, có ý nghĩa sâu sắc Gióng là non sông đất nước là biểu tượng nhân dân Văn Lang ? Hình ảnh Gióng tiêu biểu cho điều gì? - HS: Tiêu biểu cho lòng yêu nước, sức mạnh dân tộc GV giảng: Gióng là hình ảnh tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc cứu nước là người anh hùng mang sức mạnh cộng đồng Hình ảnh Gióng nói lên lòng yêu nước, khả và sức mạnh quật khởi dân tộc ? Trong truyện có sở thật lịch sử nào? - HS:Hùng Vương,Đền thờ Phù ủng, Làng cháy, Núi Sóc - GV giảng: Thời Hùng Vương chiến tranh tự vệ ngày càng trở lên ác liệt.Số lượng vũ khí tăng.Cư dân Việt Cổ nhỏ kiên cường chống xâm lược HS đọc ghi nhớ * Hình ảnh Gióng vươn vai trở thành Tráng sĩ: -> Tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc hùng khí, tinh thần, sức mạnh dân tộc trước giặc ngoại xâm * Hình ảnh Gióng bay trời -> Trở với cõi vô biên => Gióng sống mãi lòng dân trở thành biểu tượng nhân dân c Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng - Gióng tiêu biểu cho truyền thống yêu nước, đoàn kết, sức mạnh quật khởi dân tộc ta Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net 14 Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập Hình ảnh nào Gióng đẹp tâm trí em? - HS tự lựa chọn Tại Hội thi thể thao lại mang tên Hội khoẻ Phù Đổng - HS: Hội thi dành cho lứa tuổi thiếu niên, HS Ghi nhớ ( SGK): 2’ MĐ khoẻ để học tập tốt, LĐ tốt, XD và bảo vệ II LUYỆN TẬP ( 4’) Tổ quốc Củng cố (3’): Nêu ý nghĩa truyện? - Nhân vật Gióng có gì khác lạ so với đứa trẻ khác? Hướng dẫn học nhà (2’): - Xem lại nội dung bài học.Học thuộc ghi nhớ - Đọc lại truyện Thánh Gióng, tìm hiểu thêm lễ hội Làng Gióng - Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật vẽ tranh hình tượng Thánh Gióng Ngày soạn: Tiết : Tiếng việt TỪ MƯỢN I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Hiểu nào là từ mượn - Nguồn gốc từ mượn Tiếng Việt - Nguyên tắc mượn từ Tiếng Việt - Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp và tạo lập văn Kĩ năng: - Nhận biết từ mượn văn - Xác định đúng nguồn gốc các từ mượn - Viết đúng từ mượn - Sử dụng từ mượn nói và viết cách hợp lí Thái độ:- Trân trọng, giữ gìn, phát triển ngôn ngữ dân tộc II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, lấy thêm VD HS: Đọc và nghiên cứu bài III Tiến trình tổ chức dạy - học Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ (5’) - Từ là gì? phân biệt từ và tiếng - Nêu phân biệt từ đơn và từ phức, lấy VD *Giới thiệu bài: Từ tiếng Việt với số lượng không lớn song quá trình giao tiếp, người Việt không sử dụng vốn từ mình mà còn mượn số ngôn ngữ khác làm cho vốn tiếng Việt ta thêm phong phú thêm Các hoạt động dạy học (35’) Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thúc HĐ1:Tìm hiểu từ Việt và từ I TỪ THUẦN VIỆT VÀ TỪ MƯỢN (10’) VD ( SGK) mượn - GV: Dùng bảng phụ ghi VD - Trượng: Đơn vị đo = 10 thước Trung - HS: Đọc VD SGK Quốc 15 Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm ? Giải thích từ trượng, từ tráng sĩ? - Tráng Sĩ: người có sức lực cường tráng (trượng: 3,33 m) chí khí mạnh hay làm việc lớn Nhận xét: - Là từ mượn Tiếng Hán ? Các từ chú thích có nguồn gốc từ -> Từ mượn là từ có nguồn gốc đâu? - HS: Trả lời nước ngoài ? Thế nào là từ mượn? ( HS dựa vào SGK trả lời) GV giảng: Từ mượn là từ ngữ có nguồn gốc từ nước ngoài, từ mượn có phạm vi nhiều nước khác ( Anh, - Từ mượn tiếng Hán: Giang sơn, sử giả, Pháp, Nga, Trung Quốc, mượn gan tiếng Trung Quốc là nhiều nhất) ? Xác định từ mượn các từ đã cho? - Từ mượn gốc ấn, âu: Ti vi, xà phòng, ga, - HS: Xác định bơm, điện, xô viết, ô, in tơ nét GV lưu ý HS: Có từ mượn Việt hoá * Cách viết cao đọc TV ( ga, điện) có từ - Từ mượn Việt hoá cao viết, mượn chưa việt hóa cao ? Nhận xét từ mượn ( cách viết)? viết từ việt - Từ mượn chưa việt hoá cao viết nên dùng dấu gạch ngang để nối các tiếng: - GV chốt rút ghi nhớ VD: Ra- - ô, In - tơ - nét - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ HĐ 2: Tìm hiểu nguyên tắc mượn từ II NGUYÊN TẮC MƯỢN TỪ (10’) - HS đọc VD Ví dụ ? Em hiểu ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Nhận xét Minh ntn? - HS: Trong việc mượn từ tiếng ta không có khó dịch đúng thì mời mượn còn tiếng ta sẵn có không nên mượn cách tuỳ tiện ? Hãy nêu mặt tích cực và mặt hạn chế từ mượn? - HS: + Mặt tích cực làm cho ngôn ngữ dân tộc giàu có phong phú +Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân - Khi mượn từ cần chú ý không mượn tộc bị pha tạp dùng tuỳ tiện ? Vậy dùng từ mượn phải chú ý điều cách tuỳ tiện, từ tiếng Việt không gì? có dịch không đúng thì mượn - GV chốt ghi nhớ Những từ tiếng Việt có thì nên dùng TV - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ ( SGK) HĐ 3: Hướng dẫn làm bài tập III LUYỆN TẬP ( 15’) - GV: Gọi HS lên làm bài tập -> HS khác Bài 1: Từ Hán Việt: Vô cùng, ngạc nhiên, sính bổ xung-> GV nhận xét, bổ xung - HS: Đọc và nêu yêu câu bài tập lễ, gia nhân Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net 16 Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm ? Phát từ mượn và xác định nguồn Tiếng Anh: Pốp, in - tơ - nét Bài 2: gốc từ mượn đó? a Khán giả Khán: xem - HS: Đọc và nêu yêu cầu bài tập Giả: người b Thính giả Thính: nghe ? Xác định nghĩa tiếng tham gia tạo từ Giả: người c Độc giả Độc: đọc Hán Việt Giả: người d Yếu điểm Yếu: quan trọng điểm: điểm Yếu lược Yếu: quan trọng Lược: tóm tắt Yếu nhân Yếu: quan trọng Nhân: người Bài 3: Tên đơn vị đo lường: mét, ki lô mét ? Kể số từ mượn Bộ phận xe đạp: gác bu, ghi đông - HS: Làm bài Tên đồ vật: Ra ô, ô tô GV lưu ý HS: Các từ phôn, fan, nốc ao Bài 4: HS tự làm dùng giao tiếp thân mật ( bạn bè và người thân ) có thể trên báo ngắn gọn Còn dùng giao tiếp chính thức không trang trọng, không phù hợp Củng cố: 3’: - Từ mượn là gì? - Khi sử dụng từ mượn cần chú ý điều gì? Hướng dẫn tự học nhà (2’): Học thuộc ghi nhớ và làm bài tập - Tra từ điển để xác định ý nghĩa số từ Hán Việt thông dụng - Đọc và nghiên cứu bài Tìm hiểu chung văn tự Ngày soạn: Tiết 8: Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Nắm đặc điểm văn tự Kĩ năng: - Nhận biết văn tự - Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyỆN, việc, người kể 3.Thái độ: - HS có Thái độ khen, chê,giải thích việc, tìm hiểu người II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ ghi VD(Phần 1- I) HS: Đọc và nghiên cứu bài III Tiến trình tổ chức dạy- học Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ (5’) - Em hiểu nào là giao tiếp? - Nêu các kiểu văn và phương thức biểu đạt? Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net 17 Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm *Giới thiệu bài mới: Các em, trước đến trường và bậc tiểu học, thực tế đã giao tiếp tự Hôm ta tìm hiểu mục đích giao tiếp và phương thức tự sự, yếu tố làm thành văn tư Các hoạt động dạy - học (35’) Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thúc I Ý NGHĨA VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA HĐ 1: Tìm hiểu ý nghĩa, đặc điểm PHƯƠNG THỨC TỰ SỰ phương thức tự Bài tập 1: (10’) - GV: treo bảng phụ ghi VD - HS đọc bài tẬP chú ý các tình mà SGK đã nêu * Nhận xét: ? Trong trường hợp người - Người nghe: muốn tìm hiểu, muốn biết nghe muốn biết điều gì và người kể phải - Người kể: phải kể, thông báo, giải làm gì? thích - HS: + Người nghe: muốn tìm hiểu, muốn biết + Người kể: phải kể, thông báo, giải thích ? Theo em kể chuyện để làm gì? - HS: Để biết, để nhận thức vật, việc, để giải thích khen chê ? Muốn cho người khác hiểu chuyện mình em phải làm ntn? - HS: Phải trình bày chuỗi việc theo thứ tự từ trước đến sau - Nêu ý nghĩa Bài tập 2(10’) - HS đọc bài tập ? Văn Thánh Gióng kể việc gì? * Nhận xét: - HS: Chuyện Thánh Gióng thời Hùng Vương thứ xung phong trận đánh giặc - Diễn biến việc truyện Thánh Gióng: Ân Sự đời Thánh Gióng ? Em hãy trình bày diễn biến việc Thánh Gióng biết nói và nhận trách truyện Thánh Gióng: nhiệm đánh giặc - HS trả lời, GV đưa đáp án Thánh Gióng lớn nhanh thổi Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt xông trận đánh giặc Thánh Gióng đánh tan giặc - GV giảng: Chuỗi việc là việc này Thánh Gióng bay trời dẫn đến việc có đầu đuôi, việc Vua lập đền thờ, phong danh hiệu trước là nguyên nhân việc sau? Dấu tích còn lại Thánh Gióng - GV chốt, rút kết luận ghi bảng ->Kể chuỗi việc theo thứ tự ? Việc xếp các việc thành chuỗi định nhằm thể ý nghĩa nào đó trước sau có ý nghĩa gì? - HS: Giúp người đọc, người nghe dễ hiểu chính là tự +Tự giúp người kể giải thích việc, ? Vậy tự có tác dụng gì? nêu vấn đề, bày tỏ thái độ khen chê - HS dựa SGK trả lời Ghi nhớ ( SGK) - GV chốt, ghi bảng Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net 18 Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm II LUYỆN TẬP (15’) Bài - HS đọc ghi nhớ ( SGK) Mẩu chuyện: Ông già và thần chết HĐ 2: Hướng dẫn làm bài tập - Phương thức tự thể việc kể lại chuỗi việc: - HS đọc bài tập và trả lời câu hỏi ? Điều gì tạo nên nội dung câu chuyện? + Ông già đẵn củi, vác củi kiệt sức - HS: Sự thay đổi ý nghĩ ông già làm + Ông già nghĩ đến cái chết + Thần chết đến thành nội dung truyện ? Phương thức tự thể ntn? + Ông già sợ hãi thay đổi ý nghĩ ? Câu chuyện thể ý nghĩa gì? - ý nghĩa: T2 yêu sống, dù mệt nhọc, - HS: T2 yêu sống, dù mệt nhọc, vất vất vả thì sống chết Bài tập 2: Sa bẫy là bài thơ tự vì vả thì sống chết diễn đạt thơ ngụ ngôn bài thơ Cho HS đọc bài thơ: “Sa bẫy”của Nguyễn đã kể lại câu chuyện có đầu có đuôi, Hoàng Sơn có nhân vật, việc và diễn biến nhằm H: Bài thơ này có phải tự không ?Vì chế giễu tính tham ăn mèo sao? Bài tập 3: Cả hai văn có nội dung - HS: trả lời tự -GV chốt lại ý chính cho HS ghi - Văn 1: là tin kể lại khai - GV cho HS kể văn xuôi bài thơ mạc trại điêu khắc quốc tế lần - Văn 2: là kể việc người Âu Lạc trên GV gọi HS đọc hai văn bài tập đánh tan quân Tần xâm lược ?: Hai văn đó có nội dung tự * Vai trò giơi thiệu, tường thuật, thuyết không? Vì sao? minh H: Tự đây có vai trò gì? *(Giới thiệu, tường thuật, thuyết minh) ?: Vậy tự là gì? - HS: Trả lời - GV: chốt ý , ghi bảng Củng cố (3’) - Em hiểu tự là gì? - Tại kể chuyện cần trình bày theo chuỗi việc? Hướng dẫn học nhà (2’) - Học thuộc ghi nhớ - Liệt kê chuỗi việc kể truyện dân gian đã học - Xác định phương thức biểu đạt sử dụng để giúp người khác hình dung diễn biến việc - Làm bài tập 4,5 Ngày soạn: Tiết 9: Văn SƠN TINH - THUỶ TINH I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Nhân vật, kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Hiểu truyền thuyết Sơn tinh, Thuỷ tinh nhằm giải thích tượng lũ lụt thường xảy châu thổ Bắc Bộ thủa các Vua Hùng dựng nước và khát vọng người Việt cổ việc giải thích và chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ sống mình 19 Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net Giáo án Ngữ văn – Nguyễn Thị Tâm - Những nét chính nghệ thuật truyện: Nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường Kĩ năng: - Nắm bắt các kiện chính truyện - Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại truyện Thái độ: Khơi gợi niềm ước mơ chinh phục thiên nhiên II Chuẩn bị: GV: - Tranh minh hoạ HS: - Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ (5’) - Trong văn Thánh Gióng có chi tiết nào liên quan đến thật lịch sử? - Trình bày chuỗi việc truyện Thánh Gióng * Giới thiệu bài - Dọc dãi đất hình chữ S, bên bờ biển Đông, Thái Bình Dương, nhân dân VN chúng ta, là nhân dân miền Bắc, hàng năm phải đối mặt với mùa mưa, lũ là thuỷ- hoả đạo- tặc dữ, khủng khiếp Để tồn chúng ta cần phải tìm cách sống chiến đấu và chiến thắng giạc nước Cuộc chiến đấu trường kì gian khổ đã thần thoại hoá truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Các hoạt động dạy học (35’) Giới thiệu tranh minh hoạ truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu văn I TÌM HIỂU VĂN BẢN GV lưu ý cách đọc: Đọc và tìm hiểu chú thích (5’) - Đọc chậm, diễn cảm nhấn mạnh đoạn Sơn Tinh và Thuỷ tinh giao chiến -GV đọc mẫu: HS đọc nối tiếp -Lưu ý các chú thích số 1,2,4,5,6 ? Xác định các chú thích là từ Hán Việt : Cầu hôn, sính lễ, phán ? Xác định bố cục truyện? Nêu nội Bố cục và tóm tắt truyện (5’) * Bố cục: phần dung phần? Đ1: Vua Hùng kém rể Đ2: Thuỷ Tinh cầu hôn Mị Nương, giao tranh liệt - GV yêu cầu HS tóm tắt truyện theo Đ3: Sự trả thù Thuỷ Tinh thất chuỗi việc - GV tóm tắt lại: bại + Hùng Vương 18 có người gái đẹp * Tóm tắt truyện: muốn kén chồng xứng đáng với + Sơn Tinh-Thuỷ Tinh đến cầu hôn, chàng trai ngang tài ngang sức + Vua Hùng băn khoăn điều kiện kén rể + Sơn Tinh mang đủ sính lễ đến sớm rước Mị Nương núi + Thuỷ Tinh đến sau tức giận dâng nước đánh Sơn Tinh Trường THCS Đức Thuận – TX Hồng Lĩnh Lop6.net 20