1p 4/ Tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động của Thầy Hoạt động 1: Tìm hiểu về CĐT 8p MT: HS hiểu nghĩa, chức năng ngữ pháp của CĐT Gọi đọc câu 1 SGK Bảng phụ.. Nếu lược bỏ các từ in đậ[r]
(1)Ngày soạn: 29/11 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Ngày thực hiện: 06/12/2011 Tên bài: PM/T:TV-16.61 CỤM ĐỘNG TỪ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức: Hiểu nghĩa, chức ngữ pháp, cấu tạo đầy đủ và ý nghĩa các TPP CĐT 2/ Kỹ năng: Tạo lập, sử dụng cụm ĐT 3/ Thái độ: Thấy ý nghĩa việc mở rộng mối quan hệ ĐT với các TPP cụm diễn đạt, cung cấp thông tin II./CHUẨN BỊ: - GV: SGK-SGV-Giáo án-Bảng phụ - HS: Tìm hiểu CĐT Xem trước LT thực theo YC chuẩn bị bài GV III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý 1/ Nội dung:Tích hợp với bài ĐT.CDT Văn 2/ Phương pháp: Thảo luận nhóm IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra bài :3p TL Động từ chia làm lọai lớn ? Cho ví dụ ? TN: Trong các câu sau đây, câu nào có động từ tình thái và cho biết đó là từ nào a/ Cả vườn mai vàng nở b Chị Lan định học thêm đàn dương cầm c/ Dòng sông trôi lững lờ d/ Cánh đồng đã vào mùa gặt 3/ Bài mới: Từ phần kt bài cũ khai thác vào bài 1p 4/ Tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động Thầy Hoạt động 1: Tìm hiểu CĐT 8p MT: HS hiểu nghĩa, chức ngữ pháp CĐT Gọi đọc câu SGK Bảng phụ ? Nếu lược bỏ các từ in đậm trên? ? Từ in đậm câu có ý nghĩa gì? L: Từ in đậm bổ nghĩa cho từ nào? So sánh nghĩa động từ với cụm động từ? Chốt: Ngoài từ đứng trước có khả kết hợp với động từ để tạo thành cụm động từ, kèm sau động từ còn có số từ ngữ phụ thuộc nó để biểu thị đầy đủ ý nghĩa nào đó Tổ hợp từ đó gọi là CĐT L: Cho ví dụ cụm động từ ( ? cách thực hiện) Đặt câu với cụm vừa tìm Nhận xét hđ Cụm câu ?Từ tìm hiểu trên em hiểu gì cụm? Hoạt động HS Nội dung ghi Tuần16 Tiết 61 TV: CỤM ĐỘNG TỪ Thực Quan sát Xác định Nhận định Trao đổi nhóm bàn I Cụm động từ là gì ? Tìm hiểu - Ví dụ1: Câu 1-SGK trang + Đã ,nhiều nơi bổ sung cho “đi” + Cũng, câu đố oái oăm bổ sung cho “ra” ->Lược bỏ các từ in đậm: không hiểu ý nghĩa câu -> Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ, tạo nên cụm dộng từ Cá nhân Nêu Chỉ định 1hs Khái quát CĐT Chốt Nghe Gọi đọc ghi nhớ Đọc- chuyển TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ Lop6.net - Ví dụ 2: Lan / cắt cỏ ngoài đồng CN VN -> Cụm động từ làm vị ngữ câu, hoạt động động từ GV: LÊ THỊ THU THỦY (2) GIÁO ÁN NGỮ VĂN Chốt lại ý nghĩa CĐT việc diễn đạt cần ht và sử dụng để nội dung vấn đề trình bày rõ ràng , phong phú Chuyển: Qua nội dung phần I, các em đã có kiến thức vũng Khái niêm CĐT Nội dung phần II, giúp các em hiểu sâu cấu tạo CĐT HĐ 2: HD tìm hiểu mô hình cấu tạo CĐT 10p MT: Nhận dạng đúng MH CT CĐT Nắm ý nghĩa các TP cụm Từ nội dung tìm hiểu phần 1, theo em CĐT có phần? GV vẽ mô hình Gọi thực câu vào tập Nghe-củng cố II.Cấu tạo cụm động từ 1/ Tìm hiểu: Nghe, định hướng a.Mô hình cụm động từ Xác định H sinh trình bày bảng phụThực Nhận xét Nhận xét ý nghĩa PNT và PNS cụm L: khái quát ý nghĩa PPT và PPS cụm ĐT Chốt Gọi đọc ghi nhớ Chuyển Hoạt động HD Luyện tập 20 p MT: Củng cố kiến thức.Ứng dụng KT vào thực hành Rèn các kỹ năng: NBTH-PT-.Vận dụng… Rèn kỹ nói và PC nói L: Đọc, xác định và thực yc bt ? Em làm nào để thực yc bài tập này? Nhận xét ?Yc bài tập 2? Cách thực hiện? Thực Nêu yc bt3, bt4 2Ghi nhớ ( SGK) Thực trên bảng phụ câu a, b1, c2, c3 Thực theo nhóm 3p Phần trước đã Phần trung tâm Phần sau nhiều nơi câu đố oái oăm b/ Phụ ngữ(bảng phụ) -Phụ ngữ trước -Phụ ngữ sau: Ghi nhớ ( SGK ) III Luyện tập Bài Tìm các cụm động từ a còn đùa nghịch sau nhà b - yêu thương Mị Nương b.2 - muốn kén cho người chồng thật xứng đáng c.1 - đành tìm cách giữ sứ thần công quán để có thì hỏi ý kiến em bé thông minh c.2 để có thì hỏi ý kiến em bé thông minh c.3 hỏi ý kiến em bé thông minh Bài Xếp các cụm ĐT vào mô hình Phần Phần Phần sau trước trung tâm còn đùa sau nhà nghịch yêu Mị Nương thương TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (3) GIÁO ÁN NGỮ VĂN Bài Phụ ngữ “ chưa”, “ không => có ý nghĩa phủ định +Chưa : phủ định tương đối, hàm nghĩa " không có đặc điểm X thời điểm nói, có thể có đặc điểm X tương lai " +“không “: phủ định tuyệt đối, hàm nghĩa "không có đặc điểm X " Cách thực bt3,4? Chốt Cách dùng hai từ này cho thấy thông minh, nhanh trí em bé( cha chưa kịp nghĩ câu trả lời thì đã đáp lại câu mà viên quan không thể trả lời được.) Bài 4/ Trình bày ý nghĩa truyện Treo Biển, có sử dụng CĐT Mẫu: Truyện Treo Biển đã phê phán người làm việc thiếu chủ kiến : Đã/ phê phán/ người làm việc thiếu chủ kiến CĐT Chia việc cho hs hđ BT3-4 Nhận định lại nội dung đúng 5/Củng cố: Chức CĐT? V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 1p + Nhớ các kiến thức động từ, CĐT Đọc và tìm CĐT các văn đã học Đặt câu có CĐT Xác định cấu tạo CĐT đó + Văn bản: mẹ hiền dạy con: Đọc –kể-Tóm tắt việc chính Nhận xét trình tự diễn biến việc ? Hiểu ý nghĩa các việc? Cảm nhận em các chi tiết truyện? Cảm nhận nhân vật người mẹ? Ý nghĩa truyện? Liên hệ thực tế VI/ NHẬN XÉT Rút kinh nghiệm: TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (4) Ngày soạn: 29/11 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Ngày thực hiện: 06/12/2011 Tên bài: PM/T:TV-16.62 MẸ HIỀN DẠY CON I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức: - Hiểu nội dung ,ý nghĩa truyện Mẹ hiền dạy - Hiểu cách viết truyện gần với viết ký, viết sử thời trung đại 2/ Kỹ năng: Đọc- hiểu văn truyện trung đại "Mẹ hiền dạy " -Nắm bắt và phân tích các kiện truyện -Kể lại truyện 3/ Thái độ: Biết kính trọng, biết học điều tốt tránh xa điều xấu Giúp học sinh tự nhận thức môi trường xung quanh Giáo dục, rèn luyện kỹ sống II./CHUẨN BỊ: - GV: Sách giáo khoa SGV -Giáo án Bảng phụ Tranh TLTK: Lời tựa Cổ học tinh hoa - HS: Chuẩn bị bài theo yc gv III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý 1/ Nội dung: 2/ Phương pháp: Tích hợp giáo dục xây dựng môi trường thân thiện, rèn kỹ sống IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra bài : Tự luận: Trắc nghiệm: C1:/Truyện “ Con hổ có nghĩa” xây dựng nhằm mục đích gì? a/Đề cao tình cảm thủy chung người với b/Đề cao tình cảm loài vật với người c/Đề cao cái nghĩa và khuyên người luôn biết trân trọng cái nghĩa d/ Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp loài vật C2/ Bố cục phần với câu chuyện riêng biệt có ý nghĩa nào? a/ Kể việc đền ơn đáp nghĩa hai hổ b/ Nâng cấp chủ đề tư tưởng câu chuyện c/ Giới thiệu hai vật có lòng biết ơn d/ Đề cao tài người 3/ Bài mới: Giới thiệu hình ảnh người mẹ 4/ Tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: HD Tìm hiểu chung văn MT: HS hiểu xuất xứ câu chuyện.Hiểu tâm huyết nhà dịch thuật Định hướng tìm hiểu L:Xác định thể loại? GT xuất xứ tp.Những hiểu biết em TG-TP? - GT tranh ảnh TG-TP và lời tựa CHTH GT chân Hoạt động HS Nội dung ghi Tuần16 Tiết 62 Văn bản: MẸ HIỀN DẠY CON Nêu Nêu Theo dõi TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ I Giới thiệu -Thể loại: Truyện trung đại - Xuất xứ: Nguồn gốc từ “ Liệt Nữ truyện” Trung quốc GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (5) GIÁO ÁN NGỮ VĂN dung thầy MT, thông tin nhân vật -> nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục VB -Kiểm tra hđ tìm hiểu từ khó HS Chuyển Hoạt động 2:HD Tìm hiểu Đọc hiểu Văn MT: Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật VB Rèn kỹ pt, nhận định Tích hợp sử dụng Kiến thức VTS để ptVB Tích hợp GD HD đọc.Đọc mẫu Gọi hs đọc ? Truyện gôm nhân vật nào? L: Tóm tắt các việc vb Được định Do Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc và Tử An Trần Lê Nhân biên dịch, in “ Cổ học tinh hoa” -Từ khó: Nghe Nghe Thầy M Tử Bảng phụ nêu hoàn cảnh, học sinh điền thông tin còn lại Hs thực việc Các việc kể theo trình tự nào? Chuyển: Kể theo mạch thời gian có ý nghĩa nào câu chuyện này? Phân tích Quan sát lại việc đầu Các việc này xoay quanh vấn đề gì? Đang gần nghĩa địa vì bà lại dọn nhà đi.?Và vì môi trường thứ hai này bà lại dọn nhà lần nữa? Như vậy, nguyên nhân nào đã làm cho bà mẹ dời nhà? Nêu cảm nhận em việc làm bà Mạnh Mẫu.? Chốt.-Bình Môi trường ãnh hưởng lớn đến hình thành nhân cách Thấy hiếu động thầy Mạnh Tử, không muốn tâm hồn trang giấy trắng bị lem ố, tình yêu thương hết mực,Mạnh Mẫu sẳn sàng dời nhà, dù đây là việc làm khó khăn đối Nhận xét Nghe Nhận định chung: Chọn môi trường sống Nêu ý kiên II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc 2/ Hiểu văn bản: a) Tóm tắt các việc xảy mẹ thầy Mạnh Tử: Hoàn cảnh Mạnh Tử Mẹ thầy 1.Ở gần nghĩa Bắt chước Dọn nhà địa đào, chôn, gần chợ lăn, khóc 2.Ở gần chợ Bắt chước nô Dọn nhà nghịch cách gần cạnh buôn bán điên trường đảo 3.Ở gần Bắt chước học Vui lòng với trường tập lễ phép chỗ 4.Nhà hàng Hỏi mẹ Nói đùa, xóm giết lợn hối hận mua thịt cho ăn 5.Trong Bỏ nhà Cầm dao học chơi cắt đứt vải Xây dựng cốt truyện theo mach thời gian b.Phân tích: b.1) Ý nghĩa các việc *Ý nghĩa việc đầu: -Chuyển nhà để tránh cho tiếp xúc với môi trường không tốt -Chọn nơi thuận lợi cho việc phát triển nhân cách -> Mẹ muốn tạo cho môi trường sống tốt đẹp Nêu Nghe TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (6) GIÁO ÁN NGỮ VĂN với phụ nữ, Tục ngữ VN đã khẳng định : Một lần dời nhà ba năm làm Chuyển ý Hai việc cuối có ý nghĩa nào? L: Đọc lại việc thứ tư Theo em, vì Mạnh Mẫu lại mua thịt lơn cho ăn? L: Quan sát tranh, kể lại việc thứ năm câu chuyện Vì người mẹ lại cắt đứt vải Tưởng tượng em là nhân vật Mạnh Tử, theo chi tiết tranh, em nghĩ gì? Chốt ý: việc cắt đứt vải với việc học, hai việc cuối Các việc câu chuyện này liên quan nào đến tiêu đề vb? Nhận xét em hình thức câu chuyện? KL: Nét chung truyện Trung đại Diễn biến theo trình tự:Mẹ theo dõi dạy chút , chính vì mà MT trở thành bậc vĩ nhân Từ nội dung câu chuyện, hãy phát biểu cảm nghĩ em Bà mẹ thầy Mạnh Tử -Theo em, vì chúng ta lại chọn tìm hiểu, giới thiệu hình ảnh người mẹ TP nước ngoài? Hướng hs nhận định ý nghĩa câu chuyện Chốt ý chính: Sự thành đạt là mẹ + Ý nghĩa việc cuối : Nghe - Giáo dục không nối dối, phải thành thật, Suy nghĩ-trình phải giữ chữ tín bày Kể Trả lời - Giáo dục phải có ý chí học hành -> Dạy vừa phải có đạo đức, vừa phải có chí học hành Chỉ định Ý kiến cá nhân Nghe Người mẹ đã dạy nào? Trao dổi câu chuyện ngắn gọn, nhiều chi tiết giàu ý bàn nghĩa, gây xúc động Trao dổi nhóm 4hs b.2/ Bà mẹ thầy Mạnh Tử Là người mẹ tuyệt vời: yêu con, thông minh, khéo léo, nghiêm khắc việc dạy dỗ- giáo dục Nêu ý kiến Phát biểu Nghe Hoạt động 3: HDTK MT: Khái quát giá trị ND-NT vb L: Nhận định nội dung nghệ Nêu thuật truyện Chốt ý chính Hoạt động 4: Luyện tập: MT : nâng cao cảm thụ từ Vb.Mở rộng vốn từ Thực b.3/ Ý nghĩa : -Truyện nêu cao tác dụng môi trường sống hình thành và phát triển nhân cách trẻ -Vai trò người mẹ việc dạy dỗ nên người III Tổng kết: Nghệ thuật : -Xây dựng cốt truyện theo mach thời gian với năm việc chinh mẹ thầy Mạnh Tử -Có nhiều chi tiết giàu ý nghĩa, gây xúc động người đọc Nội dung: Hình ảnh bà mẹ Mạnh Tử là gương sáng tình yêu thương và đặc biệt là cách dạy IV/ Luyện tập: Kể lại việc truyện mà em thích 5/Củng cố: Nhắc lại ý nghĩa truyện Đối chiếu thể loại truyện trung đại với Văn TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (7) GIÁO ÁN NGỮ VĂN V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tiết 62: -Kể lại truyện Nhớ giá trị nội dung nghệ thuật - Suy nghĩ đạo làm thân sau học xong truyện -Tìm đọc thêm câu TN-CD, câu chuyện khác có liên quan đến nội dung ý nghĩa văn Tiết 63: Tìm hiểu Tính từ Cụm Tính Từ Cấu tạo Cụm Thử làm trước LT VI/ NHẬN XÉT Rút kinh nghiệm: TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (8) Ngày soạn: 30/11 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Ngày thực hiện: 7/12/2011 Tên bài: PM/T:TV-16.63 TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức: - Khái niệm tính từ + Y nghĩa khái quát tính từ + Đặc điểm khái quát tính từ ( khả kết hợp tính từ, chức vụ ngữ pháp tính từ - Các loại tính từ - Cụm tính từ + Nghĩa phụ trước và phụ sau cụm tính từ +Nghĩa cụm tính từ + Chức ngữ pháp cụm tính từ + Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ 2/ Kỹ năng: -Nhận biết tính từ văn -Phân biệt tính từ dặc điểm tương đối và tính từ đặc điểm tuyệt đối -Sử dụng tính từ, cụm tính từ nói và viết 3/ Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II./CHUẨN BỊ: - GV: GIÁO ÁN , BẢNG PHỤ - HS: Theo yc giáo viên III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý 1/ Nội dung: 2/ Phương pháp: IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra bài : Cụm động từ là gì ? Nêu cấu tạo cụm từ ? Cho ví dụ minh hoạ ? 3/ Bài mới: * Giới thiệu bài: Các em vừa tìm hiểu động từ, cụm động từ Bài học hôm chúng ta tìm hiểu tính từ và cụm tính từ 4/ Tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động GV HĐHS Hoạt động I: Gọi HS đọc ví dụ SGK - Dựa vào hiểu biết em Trình bày đã học cấp hãy tính từ ví dụ trên ? - Hãy lấy thêm số tính từ mà Nêu ví dụ em biết ? Nêu ý nghĩa khái quát tính từ đó? * GV lấy ví dụ bảng phụ : Phân tích + Chỉ màu sắc : Xanh, đỏ, tím ,vàng + Chỉ mùi vị : : Chua , cay , thơm , bùi , đắng + Chỉ hình dáng : Gầy gò , liêu xiêu , thoăn , lờ đờ + So với động từ , tính từ có khả TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ Lop6.net Nội dung I.Đặc điểm tính từ : Ví dụ (SGK) a Bé , oai b Nhạt , vàng hoe , vàng lịm, vàng ối , vàng tươi Chỉ đặc điểm tính chất vật , màu sắc , mùi vị , hình dáng Kết hợp với “Đã , , , , , vẫn." -> Tạo cụm tính từ Khả kết hợp với "hãy , đừng , " hạn chế GV: LÊ THỊ THU THỦY (9) GIÁO ÁN NGỮ VĂN kết hợp với các từ “đã , , … nào ? -Cho ví dụ tính từ có khả kết hợp với các từ: hãy , đừng , ? Cho ví dụ ? =>Nhận xét gì khả làm chủ ngữ , vị ngữ câu tính từ? + Về đặc điểm tính từ em cần ghi nhớ gì ? Hoạt động II : Các loại tính từ Mt: Giúp hs xác định cách phân chia tính từ + Trong tính từ đã tìm ví dụ trên , tính từ nào có khả kết hợp các từ mức độ ? (rất , , quá , , khá ) Vì ? + Những tính từ nào không có khả kết hợp vối từ mức độ ? Vì sao? Có loại tính từ?Đặc điểm loại? Học sinh đọc to ghi nhớ SGK Chuyển tiết Hoạt động III : Cụm tính từ Mt: Hs nhận biết và sử dụng tốt cấu tạo Cụm TT + Gọi HS đọc ví dụ SGK Tìm tính từ phận in đậm ví dụ trên ? Chỉ tính từ ? + Từ ví dụ đó hãy từ ngữ đứng trước , đứng sau tính từ làm rõ nghĩa cho tính từ đó ? GV :Các từ ngữ trước và sau tính từ cùng tính từ trung tâm làm thành cụm tính từ + hãy vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ ví dụ ? + Phần cụm tính từ em cần ghi nhớ gì ? * HS đọc to ghi nhớ SGK /155 Phân tích Nêu * Về chức vụ ngữ pháp câu : + Làm chủ ngữ + Làm vị ngữ (hạn chế động từ) 2.Ghi nhớ (SGK/154) Nêu Nhận xét Khái quát Theo dõi.,phán đoán Nêu lý Tìm Xác định II Các loại tính từ : - Có hai loại tính từ + Tính từ đặc điểm tương đối (có thể kết hợp các từ mức độ : , , khá ) + Tính từ đặc điểm tuyệt đối (không kết hợp với từ mức độ ) * Ghi nhớ (SGK / 154 ) Đọc ghi nhớ III.Cụm tính từ : Đọc Ví dụ : SGK /155 Thực Tính từ : yên tĩnh , nhỏ , sáng theo yc Các từ ngữ đứng trước tính từ (vốn , đã , ) Các từ ngữ đứng sau tính từ : Tìm hiểu ( lại, vằng vặc trên không ) Giảng Phán đoán Nêu ý kiến Mô hình cụm tính từ : Phần trước Phần trung tâm vốn/ dã/ yên tĩnh nhỏ sáng Phần sau lại vằng vặc trên không * Ghi nhớ (SGK / 155) .Hoạt động IV: Luyện tập MT: Củng cố kiến thức Thực IV Luyện tập theo yc GV hướng dẫn HS làm BT Bài 1+2 / SGK / 155+156 Bài 1,2 HS TLN phút * Các cụm tính từ : sun sun đỉa , Làm bảng phụ – Các nhóm trả lời chần chẫn cái đòn càn , bè bè GV nhận xét, ghi điểm, chốt ý cái quạt thóc , sừng sững cái cột đình , tun tủn chổi sể cùn => Các tính từ trên là từ láy , có tác dụng gợi hình, gợi cảm -Các hình ảnh mà tính từ gợi là vật TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (10) GIÁO ÁN NGỮ VĂN Học sinh đọc Bài GV hướng dẫn HS làm BT HS làm – giáo viên nhận xét Thực theo yc tầm thường , không giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ voi -Từ đó nhấn mạnh đặc điểm chung các ông thầy bói : nhận thức hạn hẹp, chủ quan Bài 3: SGK/156 Các tính từ và động từ dùng để thái độ biển ông lão đánh cá lần biển cầu xin theo lệnh mụ vợ tham lam : gợn sóng êm ả sóng sóng dội sóng mù mịt -> sóng ầm ầm Các động từ, tính từ sử dụng theo chiều hướng tăng cấp mạnh dần lên, dội thể thái độ cá vàng ngày phẫn nộ .Củng cố: Nhắc lại ghi nhớ SGK So sánh các cụm: CDT-CĐT-CTT V/ HỨONG DẪN TỰ HỌC -Nhận xét ý nghĩa phụ ngữ cụm tính từ -Tìm cụm tính từ đoạn truyện đã học -Đặt câu và xác định chức ngữ pháp tính từ, cụm tính từ câu -Làm bài tập /SGK; -Chuẩn bị “ Trả bài viết số 3” VI/ NHẬN XÉT Rút kinh nghiệm: TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (11)