Skkn một số biện pháp giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ lứa tuổi 24 36 tháng

MỤC LỤC Mục lục trang A CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP Sự cần thiết hình thành giải pháp trang 2 Tổng quan vấn đề liên quan đến giải pháp trang Mục tiêu giải pháp trang Căn đề xuất giải pháp trang Phương pháp thực trang Đối tượng phạm vi áp dụng trang B QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP Quá trình hình thành giải pháp trang Nội dung giải pháp trang C HIỆU QUẢ GIẢI PHÁP Thời gian áp dụng áp dụng thử giải pháp .trang 15 Hiệu đạt trang 15 Khả triển khai, áp dụng giải pháp trang 16 Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng giải pháp trang 16 D KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Kết luận trang 17 Đề xuất, kiến nghị trang 17 Tài liệu tham khảo trang 19 A CƠ SỞ ĐỀ XUẤT, GIẢI PHÁP Sự cần thiết hình thành giải pháp Xã hội văn minh, phát triển người quan tâm giao tiếp trao đổi trực tiếp với mà thường trao đổi thông tin qua mạng, qua internet, qua điện thoại Lứa tuổi mầm non lứa tuổi “Học ăn, học nói” lứa tuổi phát triển mạnh ngôn ngữ, thể chất, trí tuệ việc giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ điều thiếu trường mầm non Phát triển ngơn ngữ cho trẻ chìa khóa phát triển q trình tâm lý trẻ, cịn có vai trị quan trọng việc góp phần mở rộng hiểu biết giới xung quanh, đồng thời góp phần phát triển khả nhận thức cho trẻ sống hàng ngày Là cô giáo trực tiếp dạy trẻ lớp 24- 36 tháng tuổi có suy nghĩ để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển cách phát âm chuẩn, xác, sử dụng từ ngữ diễn đạt ý nghĩ thơng qua hoạt động vui chơi, hoạt động ăn, hoạt động học ngày trường mầm non Chính nên tơi chọn đề tài cho sáng kiến năm học “Một số biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24 - 36 tháng” Tổng quan vần đề liên quan đến giải pháp Ngôn ngữ gì? Ngơn ngữ phương tiện để giao tiếp giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh, hình thành cảm xúc tích cực nâng cao khả phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng phát âm đúng, biết phát âm xác âm vị, âm tiết, từ, câu theo chuẩn mực âm tiếng mẹ đẻ, biết điều chỉnh âm lượng, thể ngữ điệu, có tác phong văn hố trình giao tiếp sửa lỗi phát âm cho trẻ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ phát triển vốn từ cho trẻ, giúp trẻ biết nhiều từ, hiểu ý nghĩa từ biết sử dụng từ tình giao tiếp, mạnh dạn tự tin trước người Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ phát triển khả nghe, hiểu ngơn ngữ, khả trình bày có lơ gíc, có trình tự, xác có nội dung Mục tiêu giải pháp Trong trình chăm sóc trẻ năm học tơi nhận thấy thực tế nay, phát triển ngôn ngữ cho trẻ chưa thực lôi cuốn, thu hút trẻ tham gia, trẻ hoạt động chưa thực tích cực chủ động Chính tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24 - 36 tháng” Nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kỹ sư phạm, khả phát triển ngôn ngữ cho trẻ, sáng tạo phương pháp giảng dạy, kỹ tổ chức giáo dục phát triển cho trẻ Giúp giáo viên hiểu tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ có kế hoạch cụ thể việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Các đề xuất giải pháp + Cơ sở lý luận Ngôn ngữ sinh phát triển xã hội lồi người Ngơn ngữ lao động hai yếu tố định đời, tồn phát triển người xã hội Ngôn ngữ trở thành đối tượng nhiều ngành khoa học như: Xã hội học, ngôn ngữ học, tâm lý học, giáo dục học…Vậy chất ngôn ngữ học gì? Trước hết, ngơn ngữ tượng xã hội Ngôn ngữ sinh xã hội ý muốn nhu cầu - người ta phải giao tiếp với trình sống, tồn phát triển Bên ngồi xã hội lồi người ngơn ngữ phát sinh Ngôn ngữ thiết chế xã hội chặt chẽ, giữ gìn, phát triển kinh nghiệm, truyền thống chung cộng đồng Thiết chế tập hợp thói quen nghe, nói hiểu tiếp thu cách dễ dàng liên tục từ thời thơ ấu Nó sở bắt buộc người Mặt khác, phân biệt ngôn ngữ chuẩn, ngôn ngữ chung cộng đồng dân tộc với biến dạng cộng đồng người nhỏ (gọi tiếng địa phương)…cũng biểu sinh động, đa dạng tính xã hội ngơn ngữ Ngơn ngữ khơng mang tính di truyền, người ta có ngơn ngữ q trình học tập, tiếp thu từ người sống xung quanh Ở trẻ em để có vốn ngơn ngữ định phải trải qua q trình học tập lâu dài Ngơn ngữ tượng xã hội đặc biệt khơng phụ thuộc vào kiến trúc thượng tầng riêng xã hội sở hạ tầng bị phá vỡ kéo theo sụp đổ kiến trúc thượng tầng tương ứng ngơn ngữ Mặt khác ngơn ngữ khơng mang tính giai cấp, ứng xử bình đẳng với người xã hội Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người Giao tiếp truyền đạt thông tin từ người đến người khác với mục đích định Khi giao tiếp người ta trao đổi tư tưởng tình cảm với nhau, tác động đến nhau, tư tưởng, trí tuệ người truyền từ người đến người khác, từ hệ đến hệ khác nhờ ngôn ngữ động lực đảm bảo tồn xã hội lồi người Ngơn ngữ phương tiện tư Tư người- phản ánh giới khách quan xung quanh- chủ yếu tiến hành hình thức ngơn ngữ Ngơn ngữ hình thức tồn tại, phương tiện vật chất để thể tư Về phương tiện tư biểu hiện, ngôn ngữ để biểu tư Các kết hoạt động tư (thuộc lĩnh vực tinh thần) khốc lên vỏ vật chất làm cho người khác thấy Mối quan hệ tư ngơn ngữ hình dung hai mặt tờ giấy có mặt phải có mặt Tóm lại ngơn ngữ hệ thống ký hiệu, phương tiện để giao tiếp, công cụ để tư Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp cho tư trẻ phát triển phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện nhân cách - đạo đức + Cơ sở thực tiễn Trong trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm non nói riêng ngơn ngữ có vai trị quan trọng khơng thể thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung Ngơn ngữ cịn phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức môi trường xung quanh, thông qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống hàng ngày Đặc biệt trẻ 24 - 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hành ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ hình thành ngơn ngữ cho trẻ Các phương pháp thực + Phương pháp trực quan + Phương pháp dùng lời + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp thực hành + Phương pháp sử dụng trò chơi + Phương pháp thống kê Đối tượng phạm vi áp dụng Do hạn chế thời gian, khả nên việc nghiên cứu giới hạn phạm vi lớp nhóm tơi trực tiếp chăm sóc nhóm 24-36 tháng trường Mầm Non Hoàng Lan Để giúp trẻ giao tiếp cách mạch lạc, rõ ràng, tự tin, xin đề số biện pháp thiết thực giúp trẻ phát triển ngơn ngữ B Q TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP Quá trình hình thành Do đặc điểm tâm lý trẻ, môi trường giao tiếp trẻ cịn gị bó phạm vi gia đình, người thân nên trẻ đến trường Mầm non trẻ thường nhút nhát, thiếu tự tin giao tiếp, ngôn ngữ trẻ hạn chế Một số trẻ không trả lời có người hỏi thăm, số trẻ nói câu hai từ Chính tơi tâm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ lớp Khi thực phát triển ngơn ngữ cho trẻ gặp phải số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi Lớp có diện tích rộng rãi, thống mát, Trẻ phân chia theo độ tuổi Đa số trẻ học Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú màu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Được giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu, tất chị em đồng nghiệp góp ý rút kinh nghiệm cho tơi sau dạy, tiết dạy chuyên đề, qua hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện * Khó khăn Vì cháu bắt đầu học nên cịn khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích cá tính khác Có vài trẻ chưa nói pháp âm chưa rõ ràng 60% trẻ phát âm chưa xác hay ngọng chữ x-s, dấu ngã - dấu sắc, dấu hỏi - dấu nặng Đa số phụ huynh bận cơng việc khơng trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói, trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu trẻ cần Ví dụ: Trẻ cần nhìn vào đồ dùng đáp ứng mà không cần dùng lời để yêu cầu xin phép, nguyên nhân việc chậm phát triển ngôn ngữ Bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24-36 tháng Với khó khăn khắc phục, sửa đổi hướng dẫn trẻ phát triển ngôn ngữ cách đắn thông qua phương pháp sau: Nội dung giải pháp + Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giảng dạy cụ thể cho trẻ Giáo viên cần tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để hiểu nhu cầu mong muốn trẻ từ có biện pháp phát triển cho trẻ ngôn ngữ cần thiết Giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động, lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Có kế hoạch nội dung cụ thể dạy trẻ phát triển ngôn ngữ theo tháng, chủ đề, chủ điểm CHỦ ĐỀ ĐỀ TÀI Chủ đề -Trò chuyện với trẻ lớp học bé: Cung cấp từ Bé bạn Chủ đề Đồ chơi bé cho trẻ tên cô giáo, tên bạn - Trò chuyệnvới trẻ loại đồ dùng, đồ chơi cho trẻ biết: Xích đu, cầu tuột, bập bệnh Chủ đề - Dạy trẻ biết công việc hàng ngày cô Các bác cô Nhà trẻ bác: Cơ Cấp dưỡng nấu ăn, bác bảo vệ bảo vệ tài sản trường Chủ đề Mẹ người thân yêu bé - Trẻ biết nhận gọi tên ông, bà, cha, mẹ, anh, chị - Gọi tên công việc người thân: ông làm vườn, bà may đồ, mẹ nấu ăn, ba dạy em học - Dạy trẻ biết tên đặc diểm số vật ni gần gũi gia đình mình, phân biệt Chủ đề Những vật đáng yêu gà, vịt, vịt biết bơi, gà bơi - Gọi tên số động vật sống rừng, nước, biết môi trường sống chúng - Gọi tên số côn trùng Chủ đề Ngày tết vui vẻ - Trẻ biết ngày tết có đặc trưng riêng - Biết gọi tên hoa mai màu vàng, hoa đào màu đỏ, dưa hấu, bánh mứt … -Trẻ biết gọi tên số loại rau mà trẻ ăn hàng ngày Gọi tên rau ăn củ rau ăn Chủ đề Cây hoa đẹp - Trẻ biết gọi tên loại cho bóng mát - Trẻ biết gọi tên quả, phân biệt chua, - Trẻ biết gọi tên loại hoa màu sắc hoa - Trẻ biết gọi tên loại phương tiện giao thông, giao thông đường bộ, giao thông đường thủy, giao Chủ đề thông đường hàng không, số quy định đơn Bé thích phương tiện giản tham gia giao thông như: Khi xe máy phải đội mũ bảo biểm, đi vỉa hè, phía tay phải - Trẻ biết mùa hè có mưa, mưa có sấm chớp, Chủ đề Mùa hè đến có tượng cầu vồng - Mùa hè có ve kêu , có hoa phượng nở - Trẻ biết số lớp học mẫu giáo Chủ đề 10 Bé lên Mẫu giáo - Trẻ biết gọi tên màu sắc số đồ dùng, đồ chơi lớp mẫu giáo Luôn đổi phong cách dạy lúc nhẹ nhàng, lúc nghiêm khắc để trẻ tập trung vào học Giáo viên thiết kế học phát triến ngôn ngữ để lôi trẻ phát triển ngôn ngữ + Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ thơng qua hoạt động có chủ đích Hoạt động có chủ đích hoạt động chủ đạo giúp trẻ phát triển ngơn ngữ cách xác có hệ thống Muốn trẻ ý vào học cô cần tạo tâm nhẹ nhàng cho trẻ, dẫn dắt trẻ vào học cách sinh động hợp lý, phát huy tính tích cực trẻ, dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp Dùng nhiều câu hỏi gợi mở để phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động phát triển ngôn ngữ (đọc thơ, kể chuyện) phát triển nhận thức (trẻ gọi tên màu, tên vật, tên loài hoa, lọai phương tiện giao thông, nhận biết đồ dùng to – nhỏ) âm nhạc (trẻ hát hát mới) Tạo nhiều tình bất ngờ cho trẻ tự tìm tịi, khám phá trả lời câu hỏi cô VD: Gây hứng thú cho trẻ nhiều hình thức khác như: cho trẻ chơi nhiều trò chơi khác phù hợp với đề tài, tạo tình bất ngờ cho trẻ nghe tiếng kêu vật, hỏi trẻ kêu? Trẻ tự trả lời (Con Mèo) kêu đâu? (Trẻ tự tìm đến chỗ phát âm thanh) Vì Mèo kêu vậy? (Trẻ tự trả lời) Cho trẻ hóa thân vào nhân vật qua câu chuyện: VD: truyện “Quả Trứng” Trẻ hóa thân thành Gà trống, Lợn con, Vịt trẻ nhắc lại câu thoại truyện, biết gọi tên vật mà hóa thân: Gà trống “Ị ó o o to to” Lợn “ụt ụt ịt”, Vịt “kêu vít vít” Hiệu việc phát triển ngôn ngữ không phụ thuộc vào cách lựa chọn phương pháp dạy học, mà phụ thuộc đáng kể vào hình thức dạy học: Hình thức lớp đồng loạt (cả lớp nhắc lại câu hỏi hay đề tài) hình thức cá nhân (Cá nhân tự trả lời, cá nhân tự đọc thơ) hình thức theo nhóm (Từng nhóm trẻ nhắc lại, hay đọc lại thơ) VD: Qua tiết học nhận biết tập nói vật, gọi lớp nhắc lại tên vật, hay cá nhân làm tiếng kêu vật, hay nhóm thực Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua hoạt động khác ngày + Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở lúc nơi Lứa tuổi trẻ nhỏ thường mau nhớ hay quên nên việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ ngồi học thường phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi, ln gần gũi trị chuyện trẻ trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt 10 ngơn ngữ mạch lạc Qua trị chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ VD: Giờ đón trẻ: tơi thường hỏi thăm tình hình sức khỏe trẻ Sao hơm học khóc nhè? Hơm đưa dến trường? Hơm mặc đồ màu gì? Hơm trời nào? (Có nắng khơng, có lạnh khơng) Giờ ăn: Cô nhẹ nhàng quan tâm trẻ câu hỏi giao tiếp hàng ngày để trẻ mạnh dạn trả lời Cơ giới thiệu ăn cho trẻ biết hỏi trẻ VD: Hơm ăn gì? Khi ăn ngon phải nhớ tới ai? (Các bác cấp dưỡng) Ngồi đón trẻ, trả trẻ nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố, mẹ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép, biết lời Giờ hoạt động trời: Hàng ngày cho trẻ dạo chơi, tắm nắng thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường VD: phát triển từ như: đồ chơi đu quay, cầu trượt, bập bênh, màu sắc loại đồ chơi, giới thiệu cho trẻ biết tên xanh, hoa vườn trường, hoa hoa gì? hoa nào? hoa có màu gì? Giờ hoạt động góc: Giờ chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hố vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Giờ chơi trẻ phát triển ngôn ngữ nhanh hiệu thơng qua trị chơi thao tác vai, trẻ tự phát triển ngơn ngữ cho nhau, có liên kết với nhóm chơi bạn chơi VD: Trị chơi góc “Thao tác vai” trẻ chơi với em búp bê trẻ chơi giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày + Búp bê đói bụng chưa? (Dạ rồi) + Búp bê thích ăn cơm với gì? (Thịt hay cá) + Khi ăn nhớ đeo yếm để không dây áo búp bê nhé! (Vâng ạ) 11 + Cơm cịn nóng để mẹ thổi cho nguội ! (Giả vờ thổi cho nguội) VD2: Cho trẻ nhặt rau Cô giúp trẻ phát triển đôi bàn tay khéo léo, nhanh nhẹn lao động + Con làm vậy? (Con nhặt rau) + Con nhặt rau để làm ? (Dạ để nấu ăn) + Rau có nhiều chất biết khơng? (Cơ nói cho trẻ biết vitamin) Giờ hoạt động chiều: Tôi cố lại hoạt động sáng mà trẻ chưa thực đàm thoại lại với trẻ kiến thức mà trẻ học Động viên trẻ cách trẻ trả lời câu hỏi cô nhận phần quà nho nhỏ cô tự làm qua khuyến khích trẻ mạnh dạn tự tin trả lời câu hỏi Thông qua vệ sinh như: cho trẻ nhắc lại rửa ray, xà bông, lau tay, biết gọi, biết kêu cần vệ sinh +Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ thông qua đồ chơi tự tạo trò chơi Trò chơi đồ chơi phương tiện để cung cấp vốn từ cho trẻ Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngơn ngữ lưu lốt hơn, vốn từ trẻ tăng lên Qua trò chơi dân gian trẻ đọc đồng dao như: Con bọ dừa Bọ dừa mẹ trước Bọ dừa theo sau Gió thổi ngã chõng quèo Nó kêu ối ối ối Bài đồng dao: Chi chi chành chành Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương ngũ đế Bắt dế tìm 12 Ú ù ập Ngồi xập xuống Bài đồng dao: Nu na nống Nu na nu nống Thấy động mưa rào Rủ chạy vào Chạy mau kẻo ướt Qua trò chơi vận động trẻ đọc đồng dao: Trò chơi Cáo thỏ Trên bãi cỏ Chú thỏ Tìm rau ăn Rất vui vẻ Thỏ nhớ Có cáo gian Đang rình Chạy cho nhanh Kẻo cáo gian Tha Và tơi nhận thấy trẻ chơi trị chơi xong gây hứng thú lôi trẻ vào học Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái Các trị chơi có đồng dao cho trẻ đọc nhiều giúp trẻ mạnh dạn phát biểu, phát âm chuẩn từ r (Rì rà) – s (Xe – se) - tr (Chó – tró) Các trị chơi muốn chơi sinh động phải chế tạo đồ dùng hấp dẫn để phục vụ cho trò chơi, nhằm mục đích chơi trị chơi khơng nhàm chán Tơi ln sử dụng ngun vật liệu có sẵn như: báo, lịch cũ, chai nhựa, xốp, vải vụn…….để làm đồ chơi phục vụ cho tiết học sinh động Tiết học sinh động trẻ tích cực trẻ nói nói 13 VD: Làm mơ hình, tranh ảnh, tạo môi trường ngôn ngữ cho lớp học Trang trí lớp theo chủ đề, chủ điểm, trẻ nhìn vào hình trang trí trẻ nhân gì? vật gì? hoa gì? rau gì? hình ai?…… Tuỳ theo hứng thú trẻ mà cho trẻ chơi 3- lần Khi trẻ chơi nhận thấy tất trẻ tham gia đọc cơ, có trẻ đọc câu, có trẻ bập bẹ bớt hai từ Nhưng qua giúp ngơn ngữ trẻ hình thành trọn vẹn Qua đồ dùng sẵn có nhà trường trẻ học thấy chưa sinh động thiết kế học máy tình giúp trẻ hứng thú VD: Nhận biết hình trịn hình vng, trẻ gọi tên hình trịn, tên màu máy tính cho trẻ chơi chọn hình biến Hướng dẫn trẻ tự bấm chuột máy + Biện pháp 5: Vận động tuyên truyền phụ huynh phát triển thêm ngôn ngữ cho trẻ ở nhà Để vốn từ trẻ phát triển tốt khơng thể thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết tơi ln kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tơi trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ VD: Về nhà ba mẹ hỏi trẻ Hôm dạy gì? Đọc thơ gì? Bài hát đọc cho ba mẹ nghe? thơ nói ai? Ba mẹ cần sửa sai từ cho trẻ cho trẻ đọc to – rỏ lời, mạch lạc (Đi dề – Đi về, Thịt- Xịt, Cá – Chá) Đối với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trị phụ huynh việc phối hợp với cô giáo 14 việc trị chuyện với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa âm, sửa ngọng Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen để xây dựng góc thư viện sách truyện lớp Qua giao tiếp tập cho trẻ phát triển ngôn ngữ cách rõ ràng mạch lạc thông qua hoạt động ngày trường mầm non Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hố giao tiếp lời nói Ngồi ngơn ngữ cịn phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hồ nhập vào xã hội tốt Chính mà q trình dạy trẻ tơi mạnh dạn áp dụng số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động C HIỆU QUẢ CỦA GIẢI PHÁP Thời gian áp dụng áp dụng thử giải pháp Thời gian nghiên cứu áp dụng thử giải pháp từ tháng 09/2018 đến tháng 10/2019 Hiệu đạt Sau áp dụng “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng trường Mầm non” năm học tơi thấy có chuyển biến rõ rệt, phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng thể sau: + Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp + Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu hồn chỉnh + Trẻ khơng cịn nói ngọng, nói lắp *Về phần cha, mẹ trẻ 15 + Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết, phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ cách nói chuyện, cách giao tiếp với người, đồng thời cha, mẹ trẻ thường xuyên trao đổi tình hình nhà để nắm bắt + Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào nhà trường, khơng chê bai, chích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm chia sẻ với khó khăn cuả giáo, cung cấp ngun vật liệu trang trí lớp, làm đồ dùng đồ chơi vận động *Về phần giáo viên Có thêm nhiều kiến thức giáo dục phát triển ngôn ngữ cách thực phương pháp giáo dục ngôn ngữ cho trẻ Cô trẻ yêu mến gần gũi hơn, có tin tưởng cha mẹ trẻ Giáo viên cảm thấy yêu nghề, mến trẻ có thêm động lực, niềm tin để tiếp tục chăm sóc, giáo dục trẻ ngày tốt Khả triển khai, áp dụng giải pháp Qua trình thực nghiên cứu giải pháp tơi nhận thấy khả triển khai giải pháp rộng, thực phạm vi lớp học 24-36 tháng tuổi trường tơi mà cịn áp dụng trẻ độ tuổi trường bạn Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng giải pháp Với biện pháp kết nêu thân tự rút học kinh nghiệm sau: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng hoạt động vô quan trọng mang ý nghĩa lớn q trình hồn thiện ngơn ngữ tiếng mẹ đẻ cho trẻ Giáo viên cần phải hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tự rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn tiếng Việt 16 Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giáo viên cần phải phối hợp chặt chẽ ba nội dung sau để góp phần tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội điều lạ giới xung quanh: + Làm giàu vốn từ cho trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ chơi, kể chuyện đọc truyện cho trẻ nghe + Củng cố vốn từ cho trẻ + Tích cực hóa vốn từ cho trẻ Giáo viên phải tổ chức nhiều trị chơi sử dụng ngơn ngữ Giáo viên ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ học đều, quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian nói chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều Bằng số kinh nghiệm mà tơi áp dụng việc phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi nhà trẻ năm học kết đạt sau: 80% trẻ mạnh dạn tự tin nói chuyện, nói to, rõ ràng Hiện biện pháp áp dụng tiếp tục hy vọng đến cuối năm trẻ đạt 100% phát triển ngôn ngữ D KÊT LUẬN, ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Kết luận Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngơn ngữ trẻ cịn tùy thuộc vào nhiều yếu tố khác Tôi nhận thấy việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển tồn diện cháu Điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước, thực tốt mục tiêu ngành giáo dục Đề xuất, kiến nghị Các cấp lãnh đạo cần tuyên truyền mạnh mẽ bậc học mầm non đến với toàn xã hội 17 Giáo viên mầm non phải gương sáng để trẻ noi theo, thể cử chỉ, tác phong, lời nói chuẩn mực Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ trình hình thành nhân cách trẻ sau Mỗi giáo viên cần tích cực học tập, rèn luyện kỹ năng, tác phong tự tin thân, cần sáng tạo công tác giảng dạy để truyền đạt đến trẻ cách tốt Gia đình, nhà trường (Lớp trẻ học) phải thật ý rèn luyện cho trẻ thói quen ngơn ngữ văn minh tức trả lời trẻ phải thưa lễ phép, biết cảm ơn cho biết xin lỗi có lỗi * Trên số biện pháp, kinh nghiệm thân việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng trường Mầm non Rất mong Ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển ngơn ngữ cho trẻ giúp trẻ tích cực, mạnh dạn giao tiếp, phát triển cách toàn diện Tôi trân trọng cảm ơn Xác nhận nhà trường Phước Tỉnh, ngày tháng 12 năm 2019 Người viết sáng kiến Võ Thị Thu Tài liệu tham khảo 18 Chương trình chăm sóc giáo dục mầm non (dành cho cán quản lí giáo viên mầm non) - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Lê Thu Hương (chủ biên), Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề (trẻ 3-36 tháng) - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (Từ lọt lòng đến tuổi) PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết, TS.Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương(Đồng chủ biên) 2014, Sách Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam – Nơi phát hành Sách Dân Tộc Qua sách, báo, tivi internet Hình ảnh minh họa 19 HÌNH 1: GIỜ ĂN CƠ HÌNH GIỚI2:THIỆU HOẠTTRỊ ĐỘNG CHUYỆN NGỒI TRỜI TRẺ HỨNG CÙNG TRẺ VỀ THÚ CÁCGỌI NÓN TÊN ĂN HOA, MÀU SẮC CỦA HOA HÌNH 3: GIỜ HOẠT ĐỘNG GĨC TRẺ HỨNG THÚ CHƠI VÀ NĨI CHYỆN CÙNG NHAU 20 HÌNH 5: PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO TRẺ HÌNH 4: TRẺ PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ QUA QUA TRỊ CHƠI DÂN GIAN ĐỌC CÁC BÀI CÁC TRỊ CHƠI TRÊN MÁY TÍNH ĐỒNG DAO 21 ... kiến năm học ? ?Một số biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24 - 36 tháng? ?? Tổng quan vần đề liên quan đến giải pháp Ngơn ngữ gì? Ngơn ngữ phương tiện để giao tiếp giúp trẻ giao lưu cảm... triển ngôn ngữ cho trẻ chưa thực lôi cuốn, thu hút trẻ tham gia, trẻ hoạt động chưa thực tích cực chủ động Chính tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24 - 36 tháng? ??... Phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở lúc nơi Lứa tuổi trẻ nhỏ thường mau nhớ hay qn nên việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ ngồi học thường phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi, ln gần gũi trị chuyện trẻ