Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trong dạy học chương điện xoay chiều vật lí lớp 12 nâng cao nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VĂN PHONG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÝ 12 NÂNG CAO NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VĂN PHONG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÝ 12 NÂNG CAO NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN VẬT LÝ) Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS TÔN TÍCH ÁI HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Luận văn kết trình học tập nghiên cứu trường Đại học Giáo dục – ĐHQG Hà Nội Ngoài cố gắng thân, nhận nhiều ủng hộ, động viên giúp đỡ người thân, thầy bạn bè Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy, Cô trường Đại học Giáo dục – ĐHQG Hà Nội quan tâm, giúp đỡ trình học tập thực đề tài Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo GS.TS Tơn Tích Ái tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Nhân dịp xin gửi lời cảm ơn đến Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nam, cảm ơn Ban giám hiệu, tổ Lý trường THPT B Thanh Liêm – Hà Nam, cảm ơn bạn học viên Thạc sĩ Lý luận phương pháp dạy học Vật Lí khóa 7, em học sinh, người thân gia đình tạo điều kiện thuận lợi, động viên thực đề tài Cuối cùng, dù tâm huyết cố gắng song luận văn chắn cịn nhiều thiếu sót Kính mong dẫn nhà khoa học bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2013 Học viên Vũ Văn Phong i DANH MỤC MỘT SỐ KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học Sinh GD Giáo dục PT Phổ thông HSG Học sinh thông THPT Trung học phổ thông NCKH Nghiên cứu khoa học BTVL Bài tập Vật Lí ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng v Danh mục sơ đồ vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề 1.2 Quan điểm đại dạy học 1.2.1 Bản chất trình dạy học 1.2.2 Nhiệm vụ dạy học 1.3.Quan niệm lực, tư sáng tạo học sinh 1.3.1 Khái niệm lực 1.3.2 Khái niệm tư sáng tạo 1.4 Bài tập Vật lí phân loại tập Vật lí 1.4.4 Vai trị tác dụng tập Vật lí dạy học 12 1.4.5 Phương pháp giải tập 13 1.4.6 Lựa chọn tập dạy học vật lý 14 1.4.7 Hướng dẫn hoạt động giải tập Vật lí 15 1.5 Phát triển tư Vật lí cho học sinh 16 1.6 Quan niệm học sinh giỏi 17 1.6.1 Quan niệm học sinh giỏi .17 1.7 Vị trí tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi dạy học Vật lí trường trung học phổ thơng , 19 1.8 Khảo sát phân tích thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí trường trung học phổ thông 20 Kết luận chương 23 iii Chƣơng 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG ĐIỆN XOAY CHIỀU VẬT LÍ 12 NÂNG CAO NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI .24 2.1 Vị trí ,cấu trúc nội dung chương “Điện xoay chiều” Vật lí lớp 12 nâng cao 24 2.1.1 Sơ đồ cấu trúc nội dung 24 2.1.2 Vị trí, vai trị .24 2.2 Mục tiêu dạy học chương “Điện xoay chiều” Vật lí lớp 12 nâng cao .25 2.2.1 Kiến thức 25 2.2.2 Kĩ 26 2.2.3 Nội dung kiến thức trọng tâm 26 2.3 Xây dựng sử dụng hệ thống tập dạy học chương 31 “Điện xoay chiều ” Vật lí lớp 12 nâng cao 2.3.1 Hệ thống tập trắc nghiệm khách quan 31 2.3.3 Hệ thống tập định lượng 47 2.3.4 Hệ thống tập thí nghiệm liên hệ thực tế 53 2.4 Xây dựng tiến trình dạy học kiến thức thuộc chương “Điện xoay chiều” với việc sử dụng hệ thống tập xây dựng nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi 54 2.4.1 Bài soạn có sử dụng hệ thống tập chương điện xoay chiều 55 2.4.2 Sử dụng hệ thống tập chương “Điện xoay chiều ” ôn luyện học sinh giỏi 66 Kết luận chương .82 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 84 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 84 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 84 3.3 Phương pháp nội dung tiến hành thực nghiệm sư phạm 84 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 85 iv 3.5 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 86 Kết luận chương .90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 97 v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Ma trận câu hỏi đề trắc nghiệm 31 Bảng 2.2: Ma trận câu hỏi hệ thống tập định lượng 53 Bảng 3.1 Kết thực nghiệm sư phạm 85 Bảng 3.2 Kết điểm kiểm tra 86 Bảng 3.3 Bảng giá trị tham số đặc trưng 88 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất (Wi%) số học sinh đạt điểm Xi 88 Bảng 3.5 Phân phối tần suất (wi%) số học sinh đạt điểm Xi trở xuống 88 vi DANH MỤC CÁC HÌNH, ĐỒ THỊ Trang Hình 1.1 Sơ đồ cấu trúc hệ tập ………………………………………9 Hình 1.2 Phân loại tập vật lí ………………………………………… 10 Hình 1.3 Hướng dẫn hoạt động giải tập……………………………… 15 Hình 2.1 Cấu trúc nội dung chương điện xoay chiều……………………… 24 Đồ thị 3.1 Phân bố tần suất………………………………………………… 89 Đồ thị 3.2 Phân bố tần suất lũy tích……………………………………… 89 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống giới diễn bùng nổ khoa học cơng nghệ nghiệp giáo dục đào tạo nước ta đóng vai trị, chức quan trọng việc “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” để thực thành công công cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập với quốc tế, sánh vai nước tiên tiến giới Trong năm qua, với quan tâm Đảng, Nhà nước, toàn xã hội nỗ lực phấn đấu ngành giáo dục, nghiệp giáo dục có số tiến mới: ngân sách đầu tư cho giáo dục nhiều hơn, sở vật chất kĩ thuật tăng cường, quy mơ giáo dục mở rộng, trình độ dân trí nâng cao Những tiến góp phần quan trọng vào công đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Từ thực tế đặt cho ngành giáo dục đào tạo khơng có nhiệm vụ “giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm cơng dân” mà cịn phải có nhiệm vụ phát hiện, bồi dưỡng học sinh có khiếu, có tư sáng tạo nhằm đào tạo em trở thành nhà khoa học, nhà quản lý, doanh nhân giỏi trở thành cán lãnh đạo cấp Đảng, Nhà nước Vì vậy, việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật Lí trường phổ thơng có vị trí quan trọng đặc biệt, công tác mũi nhọn trọng tâm Nó có tác dụng thiết thực mạnh mẽ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ thầy cô giáo, nâng cao chất lượng giáo dục góp phần khẳng định thương hiệu nhà trường, tạo khí hăng say vươn lên học tập giành đỉnh cao học sinh Là học viên cao học mơn Vật Lí, tơi nhận thấy trình dạy học giáo viên Vật lí việc bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí học gặp số khó khăn như: giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm việc phát khiếu học sinh mơn, chưa có định hướng đắn cho em để em có thêm niềm đam mê học mơn Vật lí Bản thân giáo viên chưa định hướng rõ phẩm chất lực cần có học sinh giỏi gì? Cần làm ... ? ?Xây dựng sử dụng hệ thống tập dạy học chương Điện xoay chiều Vật lí lớp 12 nâng cao nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi ” Với mong muốn cơng trình góp phần thiết thực vào việc bồi dưỡng học sinh giỏi. .. CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG ĐIỆN XOAY CHIỀU VẬT LÍ 12 NÂNG CAO NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI 2.1 Vị trí ,cấu trúc nội dung chƣơng ? ?Điện xoay chiều? ?? Vật lí lớp 12 nâng cao 2.1.1... thống tập nhằm phát huy tính tích cực, bồi dưỡng học sinh giỏi thông qua dạy học chương điện xoay chiều Vì đề tài tơi muốn xây dựng sử dụng hệ thống tập dạy học chương Điện xoay chiều Vật lí lớp 12