Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở dịch vọng hậu quận cầu giấy thành phố hà nội theo tiếp cận văn hóa tổ chức

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ THANH HÀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DỊCH VỌNG HẬU, QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN VĂN HÓA TỔ CHỨC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ THANH HÀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DỊCH VỌNG HẬU, QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN VĂN HÓA TỔ CHỨC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THANH LÝ HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, đến tác giả hoàn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, cán quản lý thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp giảng dạy, tạo điều kiện tốt giúp tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn TS Nguyễn Thanh Lý định hướng, cung cấp kiến thức lý luận thực tiễn đồng thời trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả tận tình suốt trình nghiên cứu thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, đồng chí cán bộ, giáo viên trường THCS Dịch Vọng Hâu, quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội nhiệt tình, tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực đề tài, song thiếu sót, khiếm khuyết luận văn khó thể tránh khỏi Kính mong nhận ý kiến dẫn quý báu thầy cô, nhà khoa học hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2019 Tác giả Phạm Thị Thanh Hà i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh LĐNT Lãnh đạo nhà trường MTSP Môi trường sư phạm NT Nhà trường NTTHCS Nhà trường Trung học sở QLVHNTTHCS Quản lý văn hóa nhà trường Trung học sở TCVHTC Tiếp cận văn hóa tổ chức VH Văn hóa VHNT Văn hóa nhà trường VHNTTHCSVN Văn hóa nhà trường Trung học sở Việt Nam VN Việt Nam ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO TIẾP CẬN VĂN HÓA TỔ CHỨC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS 1.1.2 Những nghiên cứu văn hoá tổ chức, văn hoá nhà trường 1.1.3 Những nghiên cứu quản lý nhà trường theo tiếp cận văn hoá tổ chức 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý đội ngũ giáo viên 1.2.2 Văn hóa tổ chức văn hóa tổ chức trường trung học sở 12 1.2.3 Khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức 18 1.3 Nhà trƣờng Trung học sở 18 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường trung học sở 18 1.3.2 Mục tiêu giáo dục Trung học sở 19 1.3.3 Những yêu cầu xây dựng văn hóa nhà trường trung học sở 21 1.4 Một số lý luận quản lý đội ngũ văn hóa tổ chức nhà trƣờng trung học sở 22 1.4.1 Tầm quan trọng vấn đề quản lý đội ngũ giáo viên Trung học sở theo tiếp cận văn hóa tổ chức 22 1.4.2 Các giá trị cốt lõi việc quản lý đội ngũ giáo viên 23 1.4.3 Hiệu trưởng trường trung học sở vấn đề quản lý đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức 24 iii 1.4.4 Lý thuyết phát triển nguồn nhân lực giáo dục 28 1.5 Quản lý đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức trƣờng trung học sở 30 1.5.1 Bản chất quản lý đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức 30 1.5.2 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở theo tiếp cận văn hóa tổ chức 30 1.6 Những yếu tố tác động đến quản lý đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức trƣờng trung học sở 38 1.6.1 Yếu tố khách quan 39 1.6.2 Yếu tố chủ quan 40 Tiểu kết chƣơng 42 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO TIẾP CẬN VĂN HÓA TỔ CHỨC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DỊCH VỌNG HẬU, QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 43 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 43 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội 43 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo 45 2.1.3 Khái quát trường Trung học sở Dịch Vọng Hậu 46 2.2 Giới thiệu khảo sát 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Phương pháp khảo sát 47 2.2.4 Đối tượng khảo sát 48 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức trƣờng Trung học sở Dịch Vọng Hậu 48 2.3.1 Về số lượng giáo viên 48 2.3.2 Về cấu đội ngũ giáo viên 49 2.3.3 Về chất lượng đội ngũ giáo viên 50 iv 2.3.4 Thực trạng bầu khơng khí, sở vật chất phục vụ đội ngũ giáo viên 52 2.4 Thực trạng nhận thức quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở Dịch Vọng Hậu theo tiếp cận văn hóa tổ chức 56 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng việc quản lý đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức 56 2.4.2 Nhận thức tính chủ động, tinh thần hợp tác chia sẻ công việc đội ngũ giáo viên trung học sở 57 2.4.3 Nhận thức mức độ ảnh hưởng đội ngũ giáo viên trung học sở việc xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường 58 2.5 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức trƣờng Trung học sở Dịch Vọng Hậu 60 2.5.1 Thực trạng xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên trung học sở theo tiếp cận văn hóa tổ chức 60 2.5.2 Thực trạng tuyển chọn đội ngũ giáo viên trung học sở theo tiếp cận văn hóa tổ chức 61 2.5.3 Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên trung học sở theo tiếp cận văn hóa tổ chức 63 2.5.4 Thực trạng đánh giá đội ngũ giáo viên trung học sở theo tiếp cận văn hóa tổ chức 65 2.5.5 Thực trạng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở theo tiếp cận văn hóa tổ chức 69 2.5.6 Thực trạng sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên trung học sở theo tiếp cận văn hóa tổ chức 72 2.5.7 Thực trạng xây dựng mơi trường văn hóa, tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên 74 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học sở theo tiếp cận văn hóa tổ chức 75 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học sở Dịch Vọng Hậu theo tiếp cận văn hóa tổ chức 77 2.7.1 Kết đạt 77 v 2.7.2 Tồn nguyên nhân 77 Tiểu kết chƣơng 79 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DỊCH VỌNG HẬU, QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN VĂN HÓA TỔ CHỨC 80 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 81 3.2 Nội dung biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học sở Dịch Vọng Hậu theo tiếp cận văn hóa tổ chức 81 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức 82 3.2.2 Biện pháp 2: Ban giám hiệu đạo xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức 84 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng giáo viên hoạt động nhà trường theo tiếp cận văn hoá tổ chức 86 3.2.4 Biện pháp 4: Bố trí, sử dụng giáo viên phù hợp với lực nghề nghiệp yêu cầu chuẩn hoá giáo viên 89 3.2.5 Biện pháp 5: Phát triển môi trường tạo động lực cho giáo viên, đặc biệt tạo chế hợp lý lương tạo hội phát triển nghề nghiệp giáo viên 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 94 Tiểu kết chƣơng 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số lượng nhân trường THCS Dịch Vọng Hậu 49 Bảng 2.2: Thống kê máy tổ chức trường THCS Dịch Vọng Hậu 50 Bảng 2.3: Thống kê trình độ đào tạo trường THCS Dịch Vọng Hậu 51 Bảng 2.4: Thống kê trình độ chun mơn nhân trường THCS Dịch Vọng Hậu 51 Bảng 2.5: Thống kê sở vật chất trường THCS Dịch Vọng Hậu 52 Bảng 2.6: Khảo sát mức độ hài lòng sở vật chất trường THCS Dịch Vọng Hậu 55 Bảng 2.7: Khảo sát nhận thức Ban giám hiệu tầm quan trọng việc quản lý đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức 56 Bảng 2.8: Khảo sát Nhận thức tính chủ động, tinh thần hợp tác chia sẻ công việc đội ngũ giáo viên 58 Bảng 2.9: Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng đội ngũ giáo viên việc xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường 59 Bảng 2.10: Kết khảo sát thực trạng xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức 60 Bảng 2.11: Kết khảo sát thực trạng tuyển chọn đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức 62 Bảng 2.12: Khảo sát thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức 64 Bảng 2.13: Khảo sát thực trạng đánh giá cán lãnh đạo theo tiếp cận văn hóa tổ chức 66 Bảng 2.14: Khảo sát thực trạng đánh giá tổ trưởng theo tiếp cận văn hóa tổ chức 67 Bảng 2.15: Khảo sát thực trạng đánh giá giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức 68 Bảng 2.16: Khảo sát thực trạng đánh giá tổ chuyên môn theo tiếp cận văn hóa tổ chức 69 vii Bảng 2.17: Phân công thực đào tạo bồi dưỡng giáo viên trường Trung học sở Dịch Vọng Hậu 70 Bảng 2.18: Bảng kế hoạch thực đào tạo bồi dưỡng giáo viên trường Trung học sở Dịch Vọng Hậu 70 Bảng 2.19: Kết khảo sát công tác thực đào tạo bồi dưỡng giáo viên trường THCS Dịch Vọng Hậu theo tiếp cận văn hóa tổ chức 71 Bảng 2.20: Kết đánh giá mức độ hài lòng chế độ đãi ngộ đội ngũ giáo viên theo hướng tiếp cận văn hóa tổ chức 73 Bảng 2.21: Kết điều tra xây dựng mơi trường làm việc văn hóa, tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên 74 Bảng 2.22: Khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức 75 Bảng 3.1: Kết mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất 95 Bảng 3.2: Đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất 96 viii ... trường trung học sở theo tiếp cận văn hóa tổ chức Chương 2: Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức trường Trung học sở Dịch Vọng Hậu, quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội. .. pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Dịch Vọng Hậu, quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội theo tiếp cận văn hóa tổ chức CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO. .. hóa lý thuyết quản lý đội ngũ giáo viên theo tiếp cận văn hóa tổ chức trường trung học sở - Đưa biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở Dịch Vọng Hậu theo quan điểm tiếp cận văn