Dạy học tích cực và cách tiếp cận trong dạy học tiểu học

PHĨ ĐỨC HỊA l \ w NHÀ XUẤT BẢN ĐAI HOC sư PHAM PGS TS PHĨ ĐỨC HỒ DẠY HỌC TÍCH cự c VÀ CÁCH TIẾP CẬN TRONG DẠỸ HỌC TIỂU HỌC m m m (In lẳn thư ba) NHÀ XUÂT BẢN ĐAI HOC sư PHAM MỤC LỤC Trang Lơt nói đầu Cbưdng LI THUT VỂ DAY HOC TÍCH c c - MƠT QUAN ĐIỂM DAY HOC LCI Đăt vấn đề Tmh tích cưc hoc táp Phương phap day hoc lich cưc MỐI quan PPDHTC va day hoc lâyngươi hoc lam trung tâm Tư va tư phê phán Lí thuyết kiến tao giao duc ỈVĩôt so PPDHTC 7 10 12 15 18 24 31 Chương PHƯƠNG PHAP DAY HOC TICH c c TRONG CÁC LOAI HÌNH NHÀ TRƯƠNG Day hoc kham pha Day hoc nêu va giải quyẽt vân đê Day hoc đinh hướng hanh đông va day hoc dư an Phương phap đông não Phương phap thảo luân Tram trung chuyển hoc tâp Day hoc chương trinh hóa Phương phap Grapn Chương TIÊP CÂN MƠT s ị PHƯƠNG PHÁP DAY HOC TICH c c TIỂU HOC 33 33 47 54 59 63 69 72 77 88 Một khám p h ả không tỉm vùng đ ấ t mà nhìn cặp m Marceỉ Proust LỜI NĨI ĐẦU Cík han (ỉơ( ẹiíì thân m ê ii' Cn sách ban đdng có tdy mơt tiong bước đôt phá kiiởi đầu vê đổi m ới PPDH mà môt sô nhà khoa hoc tiước đê câp Vd nghiên CÚÌI Tác giả hi vong, nồi dung sách giải đáp phần vê lí luân cũnị thưc tiễn viêc sử dung PPDH tích cưc có hỉêu tronu ioai hìĩih trường nói chung nhà trường tiểu hoc nói liêng 3àn phưofng pháp day hoc lích cưc, hiên cịn nhiCLi quan điểni, chưa hồi tồn thống Trong sách này, tác giả cố găng lí giải phăn tích rõ he thống 1) thuyết khác phương pháp day Iioc tích circ Chưcmg nhĩmg lí luân day hoc tích cưc, cách tiếp cân day hoc tích cưc 11 ong môn hoc tiổu hoc bẽ đươc minh hod chưofng Tác giả tiếp cân tài liêu có iiên qudti đến sách nhiều aóc đô quar đicm khác nhdLi cố gắng đưa Vdo nôi dung tưoiig đối cáp nhât thơng, song khơng tránh khỏi thiếu sót măt nơi dung hình thức tiình bày Tác giả rât mong đươc sư góp ý bảo chân íhành để nôi dang sách lần xuât sau ngày đươc hoàn thiên Hù N ôi thúng Ị ] năm (m Tác giả Chương Li THUYẾT VỀ DAY HOC TÍCH cực MƠT QUAN ĐIỂM DAY HOC LCI - Đãt vấn đề Quan điểm đay hoc khám phá - lây ngưòi hoc làm ti ung tầm {Leai ne/ C e n tìe c ỉ ìììiỊìtììy - LC I) địi hỏi phải đàl mêm tin vào hoc Sính Đế đảm bao cho ngirời hoc tham gia vào chưcíng Irình, nơi du ne hoc tdp có chât htơng irons trường hoc, điều quan trone chúng không nèn n iilũ jãng ern cịn q nhỏ Vd ktnh nshiêm người ỉ ớn Đièii mấu chòt cùa nhà trường đả thành cơng tồn cầu (nliư trường Reggio E m ilui - ĩtalid ) có nhìn đắn khả trẻ Tjẻ em đuơc CUI ià có lất Iilìiều qun qudiì t! 0ng quyền đươc chăm sóc giáo duc mót cácìi chu đáo V iêc nhân biết đứa trẻ có lưc, có khả phái tnển trí t địi hỏi nhà sư phdm phải tao cho em m ơt mồi trường hoc tâp có sư canh tranh lành manh trài nghiêm tốt nhât Điéu khơng có nghĩa Id chúns ta nhìn nhân vấn đề theo môt hướng Iicu cưc cho răng, Irẻ có sẩn khà nẳng vây người day c.in ihiêl kế cho em nh[êm vu hoat đơng nià trước tiíiy dành cho ngirịi hoc lófn tuốj Cách tiếp cân vấn đề mang tính cưc đoan vâv khịng phải !à hướng cùa sách Theo lí thuyết “'khúm phá dưa tì én hoL 101)" (inquưy bascd Icainmg) điều quan tiong hàng đầu nhà sư pham phải có hiểu biêi q trình hoc tãp cách thức đưèfng hoc sinh Ihữm uia vào q Irình Để liìp kế hoach mơt cách hiêu quả, người day phải lìm hiểu đãc điểm tâm sjn!i lí cùa trẻ, trình phát inển nhân thức em có hiểu biêt thể lưc, sức khỏe, sờ thích nhu cẩu cùa người lioc cũns đièu kièn khách quan - môi trường xiKig quanh, nƠI tiẻ sinh sống, hoc tâp Ọciati điem hiên sư phát tnển tií tuê tiẻ cho rằng, eni hoc lâp đat hiêu cao chúng chủ đông, quan tâm hứns Ihú vào hoat đông hoc tâp ỏ đây, ngiĩời lioc phát huy đươc tn thức vốn kinh nghiêm sông thân Viêc hoc !àp trẻ tiến bó c Gỉáỉ tâp - HS đữc yêu cầu - Gv gơỉ ý cho HS: tìm sư khác biêt sư vát công viêc thành p h ố nơng thơn, Từ dó tìm từ ngữ tương ứng với yêu cầu - HS khác nhân xéty b ổ sung - GV ghi nhàn hoàn thiên graph cho hai tâp I -G V đoc mẫu graph 143 TP Ớ M rí T Í '0 \ t T ÌÌ9Ỉ 'n>aiih Hon QiiOỉití Hiiilì Ịa V inỉi Khon^ \ u n Đmh Tiivert Quanè bu' ị phs ^.1 IhMh ĩafi \js ' Qiiv Nhcrn \ rlu T l> M o (h i \ỉrnJì ị 1 i i f i ^ — \ |||'|V I^iií %ru' Ỉìí6nơ lĩiMn Vư rhu liith binh C' V IZ>U' Iiuc \ir \ lliw ịịlỊẻỢ i ■> Ap J chọ L.ich Iiiih lỉcn l'r< hin ƯIM Iiỉih 1h.iWi Oa Cõng»i?c Sự '»11 Banhanỉỉ b j \« \àN kirOi lỉOâiih ftov'nb lwig VOAI đinh HỊiii)\ nìodeli lỉi ĩeuihin^ ‘i olìime- íe r n p e ìa tìn e ì e l a t i o n s h p ọ f g i e i {(.híules ỉa w ), SEAMEO Regỉonal Centre for Education, Penang, Maldysia, 2006 13 Haníỉhook Joi the Bed Mcíìí o f feajm nxbdhsp edu DẠY HỌC TÍCH cực VÀ CÁCH TIẾP CẬN TRONG DẠY HỌC TlỂU HỌC • • • Phó Đuc Hoa C h tu tr a c h n h i ê m x u t b n Giam đốc ĐINH NGOC BẢO Tổng biên tâp ĐINH VÀN VANG B ié n tà p n ó t d u n g NGUYỄN THI NGOC HA K ỉ ttìu t Vi tr n h NGUYỀN NÃNG HƯNG T n n h b a y b ta PHAM VJÊT QUANG \ĩ\ 500 kho \ Ma so 01 01 655/1503 OH201I 117 2ACĩĩ\ íấ ĩn ĨT NC&SK HữC liẽu - ĩíưor.g ŨHSP HN Đ n g ki K H X B Sô -2 ll/C X Đ /e S S -O I^^Đ H S P n g a y 11/1/2011 In xong va nop lưu chiểu Ihang 10/2011 2 51 Giá: 27.500đ ... TS PHĨ ĐỨC HỒ DẠY HỌC TÍCH cự c VÀ CÁCH TIẾP CẬN TRONG DẠỸ HỌC TIỂU HỌC m m m (In lẳn thư ba) NHÀ XUÂT BẢN ĐAI HOC sư PHAM MỤC LỤC Trang Lơt nói đầu Cbưdng LI THUYÉT VỂ DAY HOC TÍCH c c - MƠT... tích rõ he thống 1) thuyết khác phương pháp day Iioc tích circ Chưcmg nhĩmg lí luân day hoc tích cưc, cách tiếp cân day hoc tích cưc 11 ong môn hoc tiổu hoc bẽ đươc minh hod chưofng Tác giả tiếp. .. inỗi người 2.2 Tính tích cưc hóc tàp T ínli tích cưc đươc biéu hiên hoat đông người, dăc biêt Id hoat địng mang tính chù đơng cúa chủ thể Tínli tích cưc hoc tủp, vê chát, lính tích cưc nhân thức,