Đặc điểm học tập của học sinh điếc trung học cơ sở và cách tiếp cận song ngữ

Bài viết này đề cập đến 3 nội dung: Các khái niệm liên quan đến học sinh điếc, đặc điểm học tập của học sinh điếc, cách tiếp cận song ngữ của học sinh điếc với mục đích giúp giáo viên hiểu rõ hơn về đối tượng dạy của họ và có thể đưa ra cách tiếp cận và phương pháp dạy học hiệu quả hơn cho học sinh điếc ở các môn học.

ÀÙÅC ÀIÏÍM HỔC TÊÅP CA HỔC SINH ÀI V CẤCH TIÏËP CÊÅN SONG NGÛÄ HOÂNG THU HIÏÌN* Ngây nhêån bâi: 30/10/2017; ngây sûãa chûäa: 01/11/2017; ngây duåt àùng:13/11/2017 Abstract:  The first element of the “Learner-centered teaching” method innovation “Learner centered is mainly from learners and define objectives, select content and organize the process of learning and teaching. Therefore, the article mentions 3 foci includi to deaf  students; deaf students’ characteristics of learning; bilinguistics approach of deaf  students at the aim of helping teache students better, thus they could provide the approach and method of teaching and learing more effectively over all the subjects Keywords:  Learning characteristics, deaf students, middle school, bilingual approach Múã àêìu hũnhthaõnhỷỳồcngửnngỷọnùởukhửngỷỳồceothiùởt Yùởutửởờỡutiùncuóaửớimỳỏiphỷỳngphaỏpdaồyhoồc bừtrỳồthủnhthủchhỳồpvaõluyùồntờồptỷõnhoó.Treóchuóyùởu theocaỏchtiùởpcờồnLờởyngỷỳõihoồclaõmtrungtờm,oỏgiaotiùởpbựỗngcỷóchúiùồubửồhoựồcngửnngỷọkủhiùồu laõdaồyhoồcphaóixuờởtphaỏttỷõnhucờỡucuóangỷỳõihoồcvaõ2.1.2. iùởc. Bùn caồnh thuờồt ngỷọ “khiïëm  thđnh”, “vị” ngûúâi hổc mâ xấc àõnh àûúåc mc tiïu, lûåa chổn thåt ngûä “àiïëc” cng àûúåc sûã dng phưí biïën theo cấc nưåi dung vâ tưí chûác quấ trịnh dẩy hổc. Bâi viïët nây àïì cấch tiïëp cêån y tïë, giấo dc vâ vùn hốa cêåp àïën 3 nưåi dung: cấc khấi niïåm liïn quan àïën hổc Theo  Tûâ àiïín Tiïëng Viïåt: “àiïëc àûúåc hiïíu lâ mêët sinh (HS) àiïëc; àùåc àiïím hổc têåp ca HS àiïëc; cấch khẫ nùng nghe”   [1; tr 316] tiïëp cêån song ngûä ca HS àiïëc vúái mc àđch gip giấo Theo  Låt  Giấo  dc  ngûúâi  khuët  têåt  2004   ca viïn (GV) hiïíu rộ hún vïì àưëi tûúång dẩy ca hổ vâ cốMơ, “àiïëc cố nghơa lâ suy giẫm sûác nghe úã mûác àưå thïí àûa ra  cấch  tiïëp cêån  vâ phûúng  phấp dẩy  hổc nghiïm trổng khiïën trễ khố khùn trong viïåc xûã lđ thưng hiïåu quẫ hún cho HS àiïëc úã cấc mưn hổc tin ngưn ngûä qua kïnh nghe, cêìn hóåc khưng cêìn sûå Nưåi dung nghiïn cûáu khụëch àẩi êm thanh, àiïìu àố ẫnh hûúãng thânh tđch   2.1. Mưåt sưë khấi niïåm liïn quan àïën HS àiïëc hổc têåp ca trễ” [2; tr 88] 2.1.1. Khiïëm thđnh: Khiïëm thđnh lâ thåt ngûä àûúåc Hiïån cố hai cấch tiïëp cêån vïì thåt ngûä nây, “àiïëc” sûã dng àïí chó nhûäng ngûúâi nghe khưng rộ vâ khưng vâ “Àiïëc” vïì hịnh thấi tûâ khưng khấc nhau nhûng vïì nghe thêëy  nghơa sûã dng lẩi khấc nhau, theo quan àiïím ca Trễ khiïëm thđnh: lâ nhûäng trễ bõ suy giẫm sûác nghe cấc  nhâ  chun  mưn  cng  nhû  cưång  àưìng  ngûúâi khấc nhau dêỵn túái khố khùn vïì ngưn ngûä vâ giao tiïëp, àiïëc  trïn  thïë  giúái.  Tûâ  “àiïëc”  àïì  cêåp  àïën  tịnh  trẩng ẫnh hûúãng àïën quấ trịnh nhêån thûác vâ cấc chûác nùngsinh lđ ca con ngûúâi khưng cố khẫ nùng nghe, khưng têm lđ khấc. Sûå  suy giẫm thđnh  lûåc àûúåc  phên chia àïì cêåp àïën viïåc nhûäng ngûúâi nây cố thåc vïì cưång thânh 4  mûác,  vúái  quy ûúác thđnh lûåc  bịnh  thûúâng  lâàưìng ngûúâi àiïëc hay khưng [3]  Hay “àiïëc” côn àûúåc 0-20 dB: hiïíu lâ tịnh trẩng àiïëc hóåc mưåt nhốm lúán ngûúâi mêët   Mûác 1: giẫm thđnh lûåc tûâ 21-40 dB : trễ nghe àûúåc thđnh  lûåc  d  hổ  khưng  thåc  vïì  vùn  hốa  àiïëc [4] êm thanh tiïëng nối bịnh thûúâng trong mưi trûúâng n Hóåc “àiïëc” àïì cêåp àïën tịnh trẩng thđnh lûåc ca ngûúâi tơnh. Trễ gùåp khố khùn nghe khi êm thanh lúâi nối nhỗ khưng nghe àûúåc   [5] vâ úã mưi trûúâng lúáp hổc cố êm thanh nïìn lúán Trong khi àố, “Àiïëc” àûúåc sûã dng àïí àùåc trûng Mûác 2: giẫm thđnh lûåc tûâ 41-70 dB : trễ nghe àûúåc hốa nhûäng ngûúâi àiïëc, hổ sûã dng ngưn ngûä nhû mưåt êm thanh tiïëng nối bịnh thûúâng khi kïët húåp hịnh miïång phûúng thûác giao  tiïëp cú bẫn, hổ  àûúåc nhêån dẩng vâ thiïët bõ trúå thđnh thđch húåp thåc vïì vùn hốa ngûúâi àiïëc vâ tham gia vâo cưång Mûác 3: giẫm thđnh lûåc tûâ 71-90 dB : trễ nghe àûúåc àưìng ngûúâi àiïëc [6]. Hóåc “Àiïëc” àûúåc àïì cêåp àïën mưåt mưåt  sưë  êm  thanh  tiïëng  nối  to,  nhûng  khưng  nghe nhốm ngûúâi àiïëc, nhốm ngûúâi nây chia sễ mưåt ngưn àûúåc êm thanh tiïëng nối bịnh thûúâng nïëu khưng cố ngûä vâ mưåt nïìn vùn hốa riïng [7]. Theo tiïëp cêån vùn thiïët bõ trúå thđnh; hốa, vúái quan àiïím ngûúâi àiïëc cố trđ thưng minh vâ Mûác 4: giẫm thđnh lûåc tûâ 91 dB trúã lïn:   trễ khiïëm thđnh khưng nghe àûúåc êm thanh tiïëng nối vâ khưng tûå * Trûúâng Cao àùèng sû phẩm Trung ûúng (Thấng 11/2017) Tẩp chđ Giấo dc SƯË ÀÙÅC BIÏÅT 123 khẫ nùng hổc  têåp  nhû ngûúâi  nghe  vâ  hổ lâ  nhûängliïn hïå thõ giấc bïn phẫi àûúåc kđch hoẩt àïí phên tđch ngûúâi cêìn sûã dng ngưn ngûä kđ hiïåu àïí giao tiïëp [8] ngûä nghơa cng nhû ghi nhúá nhiïìu lêìn, ngûúåc lẩi, àưëi 2.1.3. Ngưn  ngûä kđ hiïåu: Tấc giẫ  Phẩm Thõ  Cúi vúái HS nghe lẩi kđch hoẩt úã bấn cêìu nậo trấi. Kïët quẫ cho  rựỗng ngửn ngỷọ kủ hiùồu laõ ngửn ngỷọ riùng cuóa nghiùncỷỏunaõychothờởy: ùớtựngcỷỳõngkhaónựng cửồngửỡngngỷỳõiiùởc,noỏphaỏttriùớntỷõtỷồphaỏtùởntỷồ ghinhỳỏvaõhoồctờồpcuóaHSiùởctrongcaỏchoaồtửồng giaỏc[9].Ngửnngỷọkủhiùồulaõngửnngỷọbựỗngtay,bao phaỏt triùớn kụ nựng oồc -  viïët,  GV  nïn phưëi  húåp  vúái gưìm cấc kđ hiïåu vâ cêu kđ hiïåu vúái cêëu trc ngưn ngûä khưng gian - hịnh ẫnh phẫn chiïëu thûåc àïí kđch hoẩt   khấc vúái ngưn ngûä nối [10] vuõngliùnhùồthừgiaỏcbùnphaóicuóaHS Ngửnngỷọkủhiùồucoỏtủnhchờởtcuóamửồtloaồingửn 2.2.3.ựồciùớmhoồcngửnngỷọcuóaHSiùởctrung ngỷọtỷồnhiùn,ỷỳồctiùởpthubựỗngmựổtvaõỷỳồcbiùớuaồthoồccỳsỳó: bựỗngvờồnửồngcuóabaõntay,caỏnhtay,cỳthùớvaõkhuửn -Hoồcngửnngỷọkủhiùồu: HSiùởccoỏsỷồgiaómhoựồc mựồt.Ngửn ngỷọkủ hiùồuphaỏttriùớnửồc lờồpbùncaồnh mờởtkhaónựngtrigiaỏcờmthanhnùnquaỏtrũnhphaỏt ngửnngỷọlỳõinoỏihoựồcngửnngỷọviùởt[11] triùớnngửnngỷọ cuóaHS iùởc khửngdiùợnratheoxu Tỷõnhỷọngkhaỏiniùồmvaõthuờồtngỷọaọnùutrùncho hỷỳỏngngheùớhoồccaỏchphaỏtờm,diùợnaồtbựỗnglỳõi ta thêëy thïë giúái àậ phên biïåt giûäa hai khấi niïåm khiïëmnối. Àïí àấp ûáng nhu cêìu thu nhêån vâ biïíu àẩt thưng thđnh  vâ àiïëc.  Khấi  niïåm khiïëm  thđnh  sûã dng  mûáctin, thõ giấc, xc giấc vâ cú giấc vêån àưång ca HS àiïëc suy  giẫm thđnh lûåc cố thïí  suy giaómvụnh viùợnhoựồc coỏchỷỏcnựngphửởihỳồpùớgiuỏpthunhờồnthửngtin,maọ daoửồngỳómỷỏcửồnaõooỏ,trongkhikhaỏiniùồmiùởchoỏathửngtinvaõbiùớuaồtthửngtinbựỗngngửnngỷọkủ nhờởnmaồnhmỷỏcửồsuygiaómthủnhlỷồcnghiùmtroồng, hiùồu.Nhỷvờồy,coỏthùớxaỏcừnhrựỗngviùồchoồcvaõsỷó bùncaồnhoỏcoõncoỏsỷồphờnbiùồtroọneỏtvùỡtờồtiùởcvaõ duồngngửnngỷọ kủhiùồutrongcaỏcmửn hổc ca HS ngûúâi àiïëc vúái hai thåt ngûä “deaf” vâ “Deaf”. Àùåc biïåt,àiïëc àố chđnh lâ cấch hổc vâ thïí hiïån thay thïë cho kơ nhêën mẩnh àïën cưång àưìng ngûúâi Àiïëc cố vùn hốa vânùng nối àưëi vúái u cêìu cho HS nghe ngưn ngûä kđ hiïåu. ÚàViïåt Nam khiïëm thđnh cố mûác àưå Thõ  giấc  trúã  thânh  giấc  quan  ch  àẩo  thay  thïë suy giẫm thđnh lûåc khấc nhau tûúng ûáng vúái cấc nhốm phêìn  chûác  nùng  thu  nhêån  thưng  tin ca  thđnh giấc àiïëc khấc nhau ca HS àiïëc. Vị vêåy, theo mưåt cấch tûå nhiïn, HS àiïëc 2.2. Àùåc àiïím hổc têåp ca HS àiïëc xët hiïån nhu cêìu quan sất cấch biïíu àẩt ca ngûúâi 2.2.1.  Tû  duy  trûåc  quan  hânh  àưång   Mùåc  d  tû giao tiïëp àïí hiïíu thưng tin ngûúâi khấc biïíu àẩt. Àưìng duy trûâu tûúång vâ tû duy logic ca HS àiïëc hẩn chïë thỳõi,xuỏcgiaỏcvaõcỳgiaỏcvờồnửồngcuóaHSiùởcthủch nhỷngcaỏcemlaồicoỏnựnglỷồctỷduythaotaỏcthửng ỷỏngvỳỏithỷồchiùồnchỷỏcnựngmaọhoỏathửngtinthùởgiỳỏi quacaỏcbiùớutỷỳồngtrỷõutỷỳồngvaõmửởiliùnhùồvỳỏibiùớuxungquanhbựỗngcaỏcbiùớutỷỳồngkủhiùồuvaõbiùớuaồt tỷỳồng.HSiùởccoỏkhaónựngtrigiaỏchũnhaónhcao,coỏ thửngtinnhờồnbiùởtỷỳồcbựỗngngửnngỷọcỳthùớ,kủ khaónựngghinhỳỏhũnhaónhthửngquacaỏcbiùớutỷỳồng hiùồungửnngỷọvaõdờỡndờỡnhoaõnthiùồnkủhiùồungửn cuồthùớ.Dỷồavaõonựnglỷồcnaõy,GVcoỏthùớthiùởtkùởnhỷọngngỷọùớbiùớuaồttheocờởutruỏccuóangửnngỷọkủhiùồu baõihoồcthửngquacaỏchoaồtửồngthỷồctùở,traóinghiùồmNgửnngỷọkủhiùồutrỳónùncoỏyỏnghụaựồcbiùồtgiuỏpHS cåc sưëng thûåc, àûúåc trûåc tiïëp lâm vâ thao tấc vúái cấc àiïëc cố thïí thay thïë lúâi nối àïí tûúng tấc vúái ngûúâi khấc sûå vêåt hiïån tûúång c thïí gip cấc em phất huy khẫ Theo  Sinhiak  V.A.,  Nudenman  M.M,  vúái  cú  chïë nùng tû duy trûåc quan hânh àưång ca mịnh tûâ àố cấc giao tiïëp thõ giấc thị ngưn ngûä kđ hiïåu lâ phûúng tiïån em cố thïí khùỉc sêu nhûäng kiïën thûác àậ hổc giao tiïëp ch àẩo ca HS àiïëc  [12]. Ngưn ngûä kđ hiïåu 2.2.2. Ghi nhúá khưng gian - hịnh ẫnh.  Khẫ nùng àống vai trô quan trổng àưëi vúái sûå phất triïín nhêån thûác ghi nhúá khưng gian, hịnh ẫnh ca HS àiïëc nưíi trưåi hún vâ xậ hưåi ca ca HS  àiïëc. Khi HS àiïëc àûúåc sûã dng thõ HS nghe (Wilson, Bettger, Niculae vâ Klima, 1997) giấc vâ sûã dng ngưn ngûä kđ hiïåu trong mưi trûúâng hổc Nhúâ àố nhûäng nhiïåm v liïn quan àïën khưng gian- têåp vâ giao tiïëp tûå nhiïn chđnh lâ cấch tẩo cú hưåi cho HS hịnh ẫnh sệ àûúåc hoân thânh tưët àưëi vúái HS àiïëc. Têån àiïëc àûúåc tiïëp cêån vúái mưi trûúâng ngưn ngûä, lâm tiïìn àïì dng àiïím mẩnh nây GV cố thïí thiïët kïë nhûäng hoẩtquan trổng gip HS àiïëc giao tiïëp tûå nhiïn, tđch cûåc vâ àưång hổc têåp cố kïët húåp vúái tranh, hịnh ẫnh, sûå vêåt tùng cûúâng cú hưåi hổc hỗi, phất triïín vưën tûâ vûång ca hiïån  tûúång  trong  cåc  sưëng  thûåc  àïí  kđch  hoẩt  khaó mũnh[13]Loots&Deviseỏchorựỗngtrongmoồithỳõiiùớm nựngghinhỳỏcuóaHS.KùởtquaónghiùncỷỏucuóaRachel hoồchoóicuóaHS iùởc,cờỡnaómbaóomửồtmửitrỷỳõngaỏp I.Mayberrry(2002,p.28)aọchúrarựỗng:HSiùởcsỷó ỷỏngnhucờỡugiaotiùởptrỷồcquan,trongoỏ,caỏcthaõnh duồngngửnngỷọkủhiùồunhỷlaõngửnngỷọbaónngỷọ,khi viùnthamgiacờỡntỷỳngtaỏcvỳỏiHSiùởcbựỗngkủhiùồu HSiùởcoồcvựnbaónthũcaỏcvuõngnhỷnaọobaỏncờỡu ngửnngỷọvaõnờnggiaotiùởpvỳỏiHSiùởclùncờởpửồhửồi phaóithuửồckhuvỷồccuóathuõythaỏidỷỳngvaõcaỏcvuõng thoaồibựỗngngửnngỷọkủhiùồu [14] 124 Taồp chủ Giaỏo duồc SƯË ÀÙÅC BIÏÅT (Thấng 11/2017) Ngưn ngûä kđ hiïåu khưng giưëng nhû ngưn ngûä nối tûâ mûác àưå nùång àïën sêu (HS àiïëc sûã dng ngưn ngûä nhûng theo cấc nhâ nghiïn cûáu thị ngưn ngûä nây cố kđ hiïåu àïí giao tiïëp) cố kïët quẫ àổc kếm hún HS àiïëc sûå àống gốp àấng kïí àïën sûå phất triïín khẫ nùng àổccố mûác suy giẫm thđnh lûåc trung bịnh (Theo Allen vâ -  viïët  cuãa  HS  àiïëc.  Theo  nghiïn  cûáu  àiïìu  tra  ca Schoem,  1997) Mayberry, Chamberlain, Waters vâ Doehring (2001) Cấc nghiïn cûáu vïì àùåc àiïím hổc àổc ca HS àiïëc vïì kơ nùng àổc vâ kơ nùng lâm dêëu ca 48 HS àiïëc cng  cho thêëy àïí  HS  àổc  hiïíu  àûúåc nưåi  dung  vùn mûác nùång vâ sêu úã àưå tíi tûâ 7-15 tíi cho thêëy 42%bẫn, cêìn cêëu trc vùn bẫn theo hịnh quẫ trấm vúái ba trong sưë àố cố khẫ nùng àổc úã àưå tíi mong àúåi côn phêìn cú bẫn: + Phêìn àêìu: Cêìn àïì cêåp trûåc tiïëp vâo 67% àổc úã trịnh àưå trïn lúáp 4. Nghiïn cûáu ca Geers vêën àïì, nïu trổng têm vâ thânh phêìn bưë cc cú bẫn vâ Moog (1989) thị trịnh àưå àổc ca HS àiïëc àûúåc cuóavựnbaón;+Phờntủchgiaóithủchtheotrờồttỷồcuóa giaỏoduồcbựỗngphỷỳngphaỏpgiaotiùởptửớngthùớcoỏkùởt tỷõngthaõnhphờỡnbửởcuồcnửồidung;+Phờỡncuửởi:Chửởt quaóphuồthuửồcvaõtrũnhửồkhaónựngngửnngỷọkủhiùồulaồicaỏcnửồidungvaõthaõnhphờỡncỳbaóncuóanửồidung hiùớu.PhờỡnlỳỏnnhỷọngHSiùởccoỏkùởtquaóhoồctờồpcao vựnbaón hoựồcaồtỷỳồcnhỷmongỳồiùỡuỷỳồcgiaỏoduồcvaõ ùớphaỏttriùớnkụnựngoồccuóaHSiùởc,HScờỡn hỷỳóngchỷỳngtrũnhcanthiùồptỷõluỏc3tuửớihoựồcnhoó nựổmỷỳồcthùởnaõolaõhiùớumửồtvựnbaón;xaỏcừnhỷỳồc hún. Cấc em àûúåc bưë mể biïët vâ sûã dng ngưn ngûä kđcấc u cêìu vâ hịnh thûác kiïím tra c thïí vïì àổc hiïíu; hiïåu àïí giao tiïëp tûâ nhỗ nïn cấc em cố cú hưåi phất àûúåc àổc vùn bẫn ph húåp vúái trịnh àưå nhêån thûác vâ triïín cấc giấ trõ cåc sưëng, xậ hưåi vâ têët cẫ cấc lơnh vûåc nùng lûåc ca HS àïí lâm ngûä liïåu hûúáng dêỵn àổc hiïíu; phất triïín ca mịnh ph húåp vúái àưå tíi. Cố thïí nối cố cấc bâi têåp vâ loẩi cêu hỗi ph húåp vúái mc àđch ngưn ngûä kđ hiïåu hay àûúåc coi nhû lâ ngưn ngûä thûá phất triïín kơ nùng àổc vâ hiïíu vùn bẫn nhû: nưåi dung nhêët sệ lâ nïìn tẫng cho HS àiïëc hổc tiïëng Anh, cng chđnh vâ cấc thưng tin quan trổng ca vùn bẫn; hiïíu cố thïí àûúåc coi nhû lâ mưåt cưng c phất triïín tû duy,  nghơa ca vùn bẫn, tïn vùn bẫn; nhûäng hiïíu biïët vïì nhêån  thûác  vâ  ngưn  ngûä  ca  HS  nïëu  nhû  HS  àiïëc tûâ ngûä, c phấp, chêëm cêu, cêëu trc, thïí loẩi vùn bẫn; àûúåc hổc vâ giấo dc àêìy à tûâ tíi thú êëu àïën khi mưåt sưë biïån phấp nghïå thåt trong vùn bẫn  Àưìng trûúãng thânh thúâi nưåi dung cêu hỗi cêìn ph húåp vúái àùåc àiïím ca -  Hổc  àổc  vâ  viïët:  Theo  Hoffmeister  vâ  Wilbur, tûâng HS àiïëc ngaytrỷỳỏckhibỷỳỏcvaõogiaioaồnbựổtờỡuhoồcoồcvaõ -VùỡhoồcviùởtcuóaHSiùởc: Phaỏttriùớnkụnựngviùởt hoồcviùởtthũHSngheaọcoỏkhaónựngaõmthoaồi,giao choHSiùởcỷỳồcthỷồchaõnhchuóyùởuthửngquaba tiùởpthaõnhthaồongửnngỷọmeồeó,nhỳõoỏviùồcchuyùớnhũnhthỷỏc:nhũnviùởt,nhũnhiùớuviùởtvaõtỷồluờồn(tỷồsuy kiùởnthỷỏcaọbiùởtvaõoviùồchoồcoồc-viùởtỷỳồcdùợdaõng nghụvaõviùởtra).HSiùởcthỷỳõngchuóyùởuhoồcnhỷọnggũ vaõhiùồuquaóhỳn.Kùởtquaónghiùncỷỏucuọngchúrarựỗng GVdaồytrùnlỳỏp,chỷabiùởttũmtoõi,aõosờusuynghụ coỏùởn90%HSiùởcỷỳồctraóinghiùồmngửnngỷọnoỏi vaõthỷồcsỷồlaõmchuóhoaồtửồnghoồctờồpcuóamũnhnùn cuọngnhỷngửnngỷọkủhiùồukhửngờỡyuó,dooỏkhaó kùởtquaóhoồctờồpcoõnchỷacao.Caỏcnghiùncỷỏutrùn nựngngửnngỷọnoỏivaõngửnngỷọkủhiùồucuóaHSiùởc thùởgiỳỏivaõỳóViùồtNamcuọngchorựỗngùớhũnhthaõnhkyọ coỏsỷồhaồnchùởhỳntreónghe(HoffmeistervaõWilbur, nựng viùởt cờỡn bao  gưìm:  +  Kơ  nùng  sao  chếp 1980)  (Conral,  1979) (transcription) gưìm kơ nùng tẩo dûång chûä vâ viïët theo Bïn  cẩnh àố,  ngưn  ngûä  kđ  hiïåu  ca  HS  àiïëc  lâ quy tùỉc chđnh tẫ trong hịnh thûác nhịn viïët (copying); ngưn ngûä àưåc lêåp khưng dûåa trïn ngưn ngûä nối ca + Nhịn hiïíu viïët (dictation); + Kơ nùng tẩo lêåp vùn bẫn vùn hốa ngûúâi nghe (Kima vâ Bellugi, 1979), khưng (composing). Trong kơ nùng tẩo dûång chûä vâ viïët chđnh cố hïå thưëng êm thanh vâ cố cêëu trc ngûä phấp khấc tẫ, u cêìu vïì viïët àûúåc quan têm gưìm: viïët àng, viïët biïåt àiïìu àố dêỵn àïën viïåc hổc têåp ngưn ngûä nối gùåpchđnh xấc, viïët rộ râng vâ trưi chẫy. Viïåc hûúáng dêỵn khấ nhiïìu thûã thấch phẫi rộ râng, c thïí, cố cấc hûúáng dêỵn bưí sung, hïå - Vïì hổc àổc ca HS àiïëc: Kơ nùng àổc ca HS thưëng cấc kđ hiïåu bưí trúå àïí gip HS búát gùåp khố khùn   àûúåc  thïí  hiïån  thưng  qua  sûå  hiùớu biùởt, sỷó duồng vaõ trongquaỏtrũnhhoồcviùởt [14] phaónhửỡilaồitrỷỳỏcmửồtvựnbaónviùởt,nhựỗmaồtỷỳồc Nhũnchung, HS àiïëc  cố  khố  khùn  rêët  lúán trong mc àđch, phất triïín tri thûác vâ tiïìm nùng cng nhû viïåc tiïëp thu vâ hổc àổc vâ hổc viïët. Àiïìu nây dêỵn àïën viïåc tham gia hoẩt àưång ca mưåt ai àố trong xậ hưåi.nhûäng khố khùn khi HS àiïëc hổc mưåt ngưn ngûä. HS Kïët quẫ nghiïn cûáu ca Allen vâ Schoen cho thêëy: sệ gùåp rêët nhiïìu khố khùn, àùåc biïåt trong viïåc hiïíu  HS khiïëm thđnh cố mûác suy giẫm thđnh lûåc tûâ nhể àïënnghơa ca tûâ vûång, bưëi cẫnh sûã dng cấc tûâ vûång àố trung bịnh cố kïët quẫ bâi kiïím tra àổc thêëp hún so vúái Vị vêåy, lûåa chổn phûúng phấp giẫng dẩy ph húåp vúái HS nghe bịnh thûúâng. Nhûäng HS suy giẫm thđnh lûåc nhu cêìu vâ nùng lûåc ca cấc em àïí tẩo cú hưåi cho cấc (Thấng 11/2017) Tẩp chđ Giấo dc SƯË ÀÙÅC BIÏÅT 125 em ch àưång, tđch cûåc vâ sấng tẩo trong hổc têåp lâ Kïët lån viïåc lâm rêët cêìn thiïët Lûåa chổn mc tiïu, nưåi dung, phûúng tiïån, phûúng 2.3. Cấch tiïëp cêån song ngûä ca HS àiïëc.  Theo phấp vâ hịnh thûác tưí chûác dẩy vâ hổc cho HS àiïëc cêìn Wendy Lynas (2002), ngûúâi àiïëc tiïëp cêån theo hûúáng ch trổng àïën àùåc àiïím, nhu cêìu vâ nùng lûåc ca HS song ngûä. Tiïëp cêån theo hûúáng song ngûä ca ngûúâi àiïëc. Àùåc biïåt hún, cêìn phất triïín nùng lûåc song ngûä àiïëc lâ cấch tiïëp cêån theo gốc nhịn vùn hốa. Ngûúâica HS àêy àûúåc coi lâ tiïu chđ quan trổng quët àõnh àiïëc àûúåc coi trổng lâ mưåt cưång àưìng ngûúâi cố vùnsûå thânh cưng trong hổc têåp ca HS; àưìng thúâi phất hốa vâ  ngưn  ngûä  riïng. Dẩy hổc  theo  hûúáng  song triïín nùng  lûåc ngưn  ngûä kđ hiïåu cho  GV trong sët ngûä lâ  cấch  tiïëp  cêån  sûã dng cẫ  hai  thûá  ngưn  ngûä quấ trịnh dẩy HS àiïëc. Àẫm bẫo thûåc hiïån àûúåc nhûäng   (ngưn ngûä kđ hiïåu vâ ngưn ngûä viïët [15] nhiïåm v trïn sệ hưỵ trúå viïåc giấo dc vâ giẫng dẩy HS Vị con àûúâng thđnh giấc bõ tùỉc nghện nïn theo àiïëc àẩt hiïåu quẫ hún.  Grosjean (2008), song ngûä àûúåc xem lâ nhu ëu àưëi vúái trễ vâ ngûúâi trûúãng thânh bõ àiïëc, chûá khưng Tâi liïåu tham khẫo phẫi lâ mưåt lûåa chổn. Ngùn cẫn nhûäng ngûúâi àiïëc [1] Viïån ngưn ngûä hổc (2000).  Tûâ àiïín Tiïëng Viïåt hổc hai ngưn cố thïí dêỵn àïën hïå ly nhû thiïëu nhêån NXB Àâ Nùéng thûác, ngưn ngûä vâ xậ hưåi (Andrews, Leigh, & Weiner, [2] Richard F. Daugherty (2001). Special Education: A Summary of Legal Requirements, Terms, and Trends, 2004; Grosjean, 2010). Vị trễ àiïëc khưng thïí tiïëp cêån  àêìy  à  vúái  tiïëng  Viïåt  úã  dẩng  thđnh  giấc  nïnBergin & Garvey, 88 Post Road West, West [3]  Thomas  K.Holcomb  (2013).  Introduction  to khưng  phẫi  lc  nâo  tiïëng  Viïåt  cng  àống  vai  trô, American Deaf Culture, Oxford University Press chûác nùng nhû lâ “ngưn ngûä mể àễ” ca trễ àiïëc,[4]  Carol  Padden  -  Tom  Humphries  (2005).  Inside mùåc d 90% trễ àiïëc sinh ra trong nhûäng gia àịnh Deaf Culture. Havard University Press cố khẫ nùng nghe bịnh thûúâng (Andrews vâ cưång [5]  Padden  -  Humphries  (1998).  Deaf  in  America sûå, 2004). Trễ àiïëc sệ phất triïín ngưn ngûä kđ hiïåu Havard University Press hịnh ẫnh thânh ngưn ngûä “cố thïí tiïëp cêån àêìy à[6]  Thomas  K.Holcomb  (2013).  Introduction  to àêìu tiïn” ca trễ vâ hổc tiïëng Viïåt nhû lâ mưåt ngưnAmerican Deaf Culture. Oxford University Press ngûä thûá hai mùåc d chn g cố thïí àûúåc tiïëp xc vúái [7]  Padden  -  Humphries  (1998).  Deaf  in  America tiïëng Viïåt nối hóåc mậ kđ hiùồubựỗngtiùởngViùồtngay HavardUniversityPress [8]Holden-Pitt,L.,&Albertorio,J.(1998).Thirtyyears tỷõkhisinhra ofthe AnnualSurvey ofDeafandHard-of-Hearing Nhỷọngnghiùncỷỏu trùnchotathờởy, viùồcdaồy Children and Youth: A glance over decades. American HS  àiïëc cêìn phẫi àùåc biïåt phất triïín àưìng bưå cẫAnnals of the Deaf, p72-76 hai ngưn ngûä: ngưn ngûä kđ hiïåu vâ ngưn ngûä viïët [9] Phẩm Thõ Cúi (1988).  Quấ trịnh hịnh thânh ngưn tiïëng Viïåt. Hai ngưn ngûä nây cố thïí àûúåc coi nhû ngûä nối úã ngûúâi àiïëc Viïåt Nam  Lån ấn Phố tiïën sơ lâ nhûäng cưng c chđnh àïí phất triïín khẫ nùng tû khoa hổc Ngûä vùn, Viïån Ngưn ngûä hổc [10] SKI-HI Curriculum. 2004. Logan, UT: Hope, Inc duy, nhêån thûác, hổc têåp vâ sûå trûúãng thânh ca HS  àiïëc. Nïëu mưåt trong hai ngưn ngûä hẩn chïë sệ [11] Mayberry, R. I. (2002). Cognitive development gêy trúã ngẩi lúán cho HS trong viïåc hổc têåp. Cấc of  deaf  children:  The  interface  of  language  and kiïën thûác cú bẫn vïì khoa hổc tûå nhiïn, khoa hổc perception in neuropsychology. In S. J [12] Sinhiak  V.A., Nudenman  M.M (1999). Nhûäng xậ hưåi sệ khưng àûúåc tiïëp nhêån mưåt cấch àêìy à.àùåc àiïím ca sûå phất triïín têm lđ trễ àiïëc  NXB Àẩi Bïn cẩnh viïåc phất triïín hai cưng c àùỉc lûåc nây, hổc Qëc gia Hâ Nưåi GV  cng  phẫi  sûã  dng  thânh  thẩo  ngưn  ngûä  kđ[13] Swisher, M.V. (2000). Learning to converse: How hiïåu trong viïåc dẩy hổc lâ ëu tưë quan trổng àïí deaf  mothers  support  the  development  of  attention hưỵ trúå HS chiïëm lơnh kiïën thûác, hịnh thânh kơ nùng and  conversational  skills  in  their  young  deaf vâ thấi àưå. Nïëu HS  àiïëc cố thïí thânh thẩo ngưn children. In P.E.Spencer ngûä kđ hiïåu  nhûng GV thị ngûúåc lẩi  sệ dêỵn àïën [14]  Berninger,  V.,  &  Wolf,  B.  (2009a). Helping kïët quẫ hổc têåp ca cấc em khưng cao. Tûúng tûå students  with dyslexia  and  dysgraphia  make nhû  vêåy,  nïëu  GV  thânh  thẩo  ngưn  ngûä  kđ  hiïåu connections: Differentiated instruction lesson plans in  reading  and  writing   (Spiral  book  with nhûng kiïën thûác vâ nùng lûåc ngưn ngûä kđ hiïåu vâ teaching plans  from  University  of  Washington tiïëng Viïåt ca cấc em côn hẩn chïë cng sệ dêỵnResearch Pro- gram àïën viïåc hổc têåp quấ ph thåc vâo GV, HS khưng [15] Wendy Lynas (2002). Cấc lûåa chổn trong giao ch àưång trong viïåc tûå lûåc tịm tôi kiïën thûác, ûáng tiïëp vâ viïåc giấo d c trễ àiïëc  (tâi liïåu dõch). NXB Àẩi dng vâ phất triïín nhûäng gị hổ àa ä cố hổc Sû phẩm 126 Tẩp chđ Giấo dc SƯË ÀÙÅC BIÏÅT (Thaáng 11/2017) ... ch trổng àïën àùåc àiïím, nhu cêìu vâ nùng lûåc ca HS song? ?ngûä. Tiïëp cêån theo hûúáng? ?song? ?ngûä ca ngûúâi àiïëc. Àùåc biïåt hún, cêìn phất triïín nùng lûåc? ?song? ?ngûä àiïëc lâ cấch tiïëp cêån theo gốc nhịn vùn hốa. Ngûúâica HS àêy àûúåc coi lâ tiïu chđ quan trổng quët àõnh... iùởccoỏthùớthaythùởlỳõinoỏiùớtỷỳngtaỏcvỳỏingỷỳõikhaỏc sỷồvờồthiùồntỷỳồngcuồthùớgiuỏpcaỏcemphaỏthuykhaó Theo Sinhiak V.A.,  Nudenman  M.M,  vúái  cú  chïë nùng tû duy trûåc quan hânh àưång ca mịnh tûâ àố cấc... kđ hiïåu àïí giao tiïëp) cố kïët quẫ àổc kếm hún HS àiïëc sûå àống gốp àấng kïí àïën sûå phất triïín khẫ nùng àổccố mûác suy giẫm thđnh lûåc? ?trung? ?bịnh (Theo Allen vâ -  viïët  ca  HS  àiïëc.  Theo  nghiïn  cûáu  àiïìu  tra  ca Schoem,