RÈN LUYỆN Ý THỨC TỰ GIÁC HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH CHO HỌC SINH

Khóa luận chuyên ngành giáo dục quốc phòng an ninh. Phân tích cơ sở lý luận và đánh giá về thực trạng học tập môn giáo dục quốc phòng an ninh tại trường THPT. Qua đó, đề xuất một số giải pháp trong việc rèn luyện ý thức tự giác học môn giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh trường THPT hiện nay.

RÈN LUYỆN Ý THỨC TỰ GIÁC HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT VIẾT ĐẦY ĐỦ VIẾT TẮT Chủ nghĩa xã hội CNXH Cơ sở vật chất CSVC Giáo dục đào tạo GD - ĐT Giáo dục quốc phòng GDQP Giáo dục quốc phòng An ninh Hội thao quốc phòng HTQP Quốc phòng - An ninh QP - AN Thể dục - Quốc phòng an ninh Trung học phổ thông THPT 10 Xã hội chủ nghĩa XHCN GDQP - AN TD - QPAN MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VỀ RÈN LUYỆN Ý Trang THỨC TỰ GIÁC HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT N TỈNH ĐỒNG NAI 1.1 Cơ sở lý luận rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 1.1.1 Ý thức ý thức tự giác học môn GDQP - AN học sinh Trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 1.1.2 Rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 1.2 Thực trạng, nguyên nhân ý thức rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh Trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 1.2.1 Khái quát trường học sinh Trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 1.2.2 Thực trạng ý thức rèn luyện ý thức tự giác học môn 11 GDQP - AN cho học sinh Trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 1.2.3 Nguyên nhân thực trạng rèn luyện ý thức tự giác học 20 môn GDQP - AN cho học sinh Trường THPT Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai Chương YÊU CẦU VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN Ý THỨC 24 TỰ GIÁC HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT TỈNH ĐỒNG NAI HIỆN NAY 2.1 Yêu cầu rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - 24 AN cho học sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 2.1.1 Rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học 24 sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai phải quán triệt sâu sắc quan điểm Đảng Nhà nước 2.1.2 Rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học 24 sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai phải đảm bảo tính khoa học, thiết thực phù hợp với đặc điểm học sinh 2.1.3 Rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học 25 sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 2.2 Một số giải pháp rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP 26 - AN cho học sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 2.2.1 Giải pháp lãnh đạo, đạo Chi bộ, Ban Giám 26 hiệu nhà trường 2.2.2 Giải pháp giáo viên rèn luyện ý thức tự giác 30 học môn GDQP - AN cho học sinh Trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 2.2.3 Giải pháp học sinh rèn luyện ý thức tự giác 41 học môn GDQP – AN 2.2.4 Kết hợp nhà trường - Gia đình - Đồn thể rèn 45 luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh Trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 2.2.5 Dạy học Tăng cường sở vật chất cho giáo dục rèn 48 luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh Trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 51 53 55 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng an ninh nội dung quan trọng xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, chủ trương lớn Đảng, Nhà nước chiến lược bảo vệ Tổ quốc Trong suốt trình lãnh đạo cách mạng dân tộc, Đảng Nhà nước ta coi trọng đặc biệt quan tâm đến GDQP - AN cho tầng lớp nhân dân, đặc biệt hệ niên GDQP AN có vai trò quan trọng việc khơi dậy nêu cao tinh thần yêu nước hệ trẻ, tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc, củng cố vững niềm tin nhân dân vào Đảng Nhà nước, chống lại âm mưu chia rẽ, phản động lực thù địch nước Qua năm giảng dạy mơn GDQP - AN, thời gian tỉnh Đồng Nai thực đưa giáo viên giảng dạy chuyên trách QP - AN trường THPT tỉnh Trong suốt thời gian này, đội ngũ giáo viên giảng dạy QP - AN tỉnh nói chung riêng thân tơi ln cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ ý thức rằng: GDQP - AN mơn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường THPT, phận quan trọng cơng tác GDQP tồn dân, nhằm rèn luyện, hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phịng, củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trị nhiệm vụ trên, năm qua, Ban Giám hiệu Tổ TD QP - AN trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai quan tâm đạo tổ chức xây dựng kế hoạch, triển khai thực tốt công tác GDQP - AN cho học sinh tổ chức giảng dạy phù hợp với chương trình Bộ giáo dục đề Tuy nhiên bên cạnh kết quả, chuyển biến tiến đạt Vẫn biểu yếu kém, tồn tại, chưa khắc phục kịp thời học sinh thờ ơ, khơng quan tâm, suy nghĩ em môn phụ, không thi tốt nghiệp THPT, nên trăn trở suy nghĩ để tìm phương pháp thích hợp, làm tăng hứng thú cho em để em tiếp thu nhiều kiến thức môn GDQP - AN Vì vậy, tơi định lựa chọn nghiên cứu đề tài “Rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP – AN cho học sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai nay” Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Đã có nhiều đề tài nghiên cứu dạy học môn GDQP - AN như: - Đinh Văn Dũng, “Nghiên cứu ý học tập học viên Trường sĩ quan kỹ thuật quân sự” năm 2011, Trường ĐHSP Tp.HCM - GS Nguyễn Ngọc Quang, “Mấy vấn đề cần quan tâm công tác GDQP nay”, số 9/2003, tạp chí Quốc phịng tồn dân - Phạm Kim Đồng, “Nâng cao lực tự học môn GDQP - AN cho học sinh trường THPT Tơn Đức Thắng tỉnh Khánh Hịa”, năm 2016, trường Đại học Trần Đại Nghĩa - Đại tá - Vụ trưởng Vụ GDQP Nguyễn Văn Huận, “ Những giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên GDQP - AN” năm 2003 - Nguyễn Thành Đô - Phan Xuân Dũng, “Giải pháp đào tạo giáo viên giáo dục Quốc phịng – An ninh”, số 9/2012, tạp chí Quốc phịng tồn dân Các đề tài đề cập đến việc dạy học mơn GDQP - AN nói chung phạm vi rộng, chưa có đề tài nghiên cứu cụ thể rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh THPT Đây vấn đề cấp thiết, quan trọng tình hình nay; vấn đề mẻ, chưa trọng nghiên cứu chưa có giải pháp cụ thể để rèn luyện cho học sinh Từ khẳng định “Rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai nay” đề tài nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu Phân tích sở lý luận đánh giá thực trạng học tập môn GDQP - AN trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai Qua đó, đề xuất số giải pháp việc rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai Nhiệm vụ nghiên cứu - Luận giải sở lý luận rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai - Đánh giá thực trạng rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai hiên - Đề xuất số giải pháp rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể: Ý thức tự giác học tập môn GDQP - AN trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai - Đối tượng nghiên cứu: Rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai Phạm vi nghiên cứu Tập trung nghiên cứu nội dung liên quan đến việc học môn GDQP - AN học sinh Đó hoạt động rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai từ năm học 2013 - 2014 đến Các phương pháp nghiên cứu Tác giả đề tài dựa phương pháp luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng đổi phương pháp dạy học theo tính tích cực Sử dụng tổng hợp phương pháp lịch sử lơgíc; phân tích tổng hợp; quy nạp diễn dịch; điều tra xã hội học Đóng góp đề tài - Đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp để rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai - Làm tài liệu nghiên cứu, bổ sung vào phương pháp giảng dạy sau bước rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai Kết cấu đề tài: Rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai Đề tài kết cấu gồm: phần mở đầu, chương , kết luận kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VỀ RÈN LUYỆN Ý THỨC TỰ GIÁC HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TỈNH ĐỒNG NAI 1.1 Cơ sở lý luận rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 1.1.1 Ý thức ý thức tự giác học môn GDQP - AN học sinh Trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai a Khái niệm ý thức Ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người thơng qua lao động, ngơn ngữ; ý thức sản phẩm xã hội, tượng xã hội Chủ nghĩa Mác - Lênin cho rằng, ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người cách động sáng tạo, ý thức giản đơn, thụ động, máy móc thực; ý thức người, mà người thực thể xã hội động sáng tạo, ý thức phản ánh giới khách quan trình người tác động cải tạo giới Ý thức hình thức phản ánh tâm lý cao có người, phản ánh ngơn ngữ người tiếp thu trình quan hệ qua lại với giới khách quan Ý thức thể lực nhận thức cao người giới, khả ý thức cách khái quát chất thực khách quan Con người muốn có ý thức đầy đủ, sâu sắc phải có tư khái quát chất giới khách quan, muốn trước tiên người phải hiểu biết giới khách quan Vì vậy, ý thức giúp người nhận thức chất, nhận thức khái quát ngôn ngữ Trong trường hợp nào, người muốn hình thành nên ý thức điều phải có nhận thức điều Theo hiểu: Ý thức nhận thức trí tuệ, trực giác , cảm xúc, tồn tri giác thông tin từ giới bên ngồi mà người có vào khoảnh khắc đời, xếp lại theo cách người b Ý thức tự giác học môn GDQP - AN học sinh trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai Tự giác thực theo mục đích định trước Hình thức cao tự giác biểu hiểu biết vận dụng quy luật phát triển giới khách quan Tự giác đức tính quan trọng cần có người sau sinh Tính tự giác thực giúp cho biết suy nghĩ việc làm đưa lựa chọn đắn Đồng thời đích mà muốn đạt để đến thành công sau Tự giác cha đẻ thành công, dù vĩ nhân hay vị lãnh tụ phải tự giác tìm chân lý, nhà khoa học phải tự giác nghiên cứu có phát minh,…và cần thừa hưởng phần trăm "tự giác" thơi thành cơng Đây chìa khố giúp mở cánh cửa thành công đường lập nghiệp tu dưỡng tương lai Tính tự giác sở quan trọng giúp cho có hành trang nghiệp mặt đức tính quan trọng khơng thể thiếu người Ý thức tự giác hình thức rèn luyện thân có chọn lọc, tạo nên thói quen cách nghĩ, cách hành động nhằm mục đích nâng cao thân hướng đến thành công Rèn luyện “ ý thức tự giác” nhiệm vụ định hướng chọn lọc Nó nỗ lực cá nhân kết thành cơng việc thích nghi với sống cộng đồng Vì vậy, rèn luyện ý thức tự giác cho học sinh trung học phổ thông cần thiết trước cá em bước vào đời Ý thức tự giác học môn giáo dục quốc phòng an ninh trang bị kiến thức, kĩ quốc phòng an ninh, giúp học sinh thấm nhuần sâu sắc quan điểm chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối chủ trương Đảng, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo cho học sinh có phẩm chất, kiến thức, lực, có khả tự hồn thiện, phát triển suốt q trình học tập sau trường tiếp tục thích nghi với môi trường Ý thức tự giác học mơn giáo dục quốc phịng an ninh cho học sinh trường trung học phổ thông Thống Nhất tổng thể yếu tố tạo thành lực, trách nhiệm chủ thể giáo dục, chất lượng khâu, bước q trình giáo dục; việc phát huy vai trị lực lượng tham gia giáo dục trình độ hiểu biết giáo dục quốc phòng an ninh đối tượng giáo dục; nâng cao nhận thức, trách nhiệm khả thực nhiệm vụ giáo dục quốc phòng an ninh 1.1.2 Rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai Rèn luyện luyện tập cách thường xuyên để đạt tới phẩm chất hay trình độ mức đó, rèn luyện thân thể, rèn luyện đạo đức có ý thức rèn luyện Rèn luyện “ý thức tự giác” nhiệm vụ định hướng chọn lọc Nó nỗ lực cá nhân kết thành công việc thích nghi với sống cộng đồng Học sinh trường THPT lực lượng hùng hậu, có sức khỏe, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo, có khả tiếp cận làm chủ khoa học kỹ thuật đại, chủ nhân tương lai đất nước Bên cạnh đó, phận không nhỏ học sinh bị tác động to lớn chế thị trường, có biểu xuống cấp lối sống, dễ bị kẻ xấu kích động, lơi kéo Những năm qua, với thành tựu vượt bậc công đổi đất nước GDQP - AN cho học sinh THPT có bước phát triển ln Đảng, Nhà nước, nhân dân chăm lo xây dựng, củng cố Rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai tổng thể cách thức, biện pháp nhằm tạo nên thói quen cách nghĩ, cách hành động nhằm mục đích nâng cao thân hướng đến thành cơng, thơng qua góp phần bồi dưỡng cho học sinh nhà trường phát triển toàn diện phẩm chất đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ hướng nghiệp; xây dựng cho em ý thức tổ chức kỷ luật, nề nếp, kỷ 10 Nhà trường nơi học tập, giáo dục để học sinh ngày hồn thiện nhân cách Điều nhờ vào thân giáo viên phải không ngừng nâng cao kĩ sư phạm, xây dựng lĩnh, tác phong mẫu mực nhà giáo quân sự, phấn đấu cán bộ, giáo viên thực gương sáng phẩm chất đạo đức cho học sinh học tập noi theo - Hàng năm, nhà trường với Sở GD - ĐT kết hợp với Bộ huy quân tỉnh Ban huy quân huyện, thành phố tổ chức mở lớp tập huấn kiến thức quân phổ thơng, kiến thức GDQP - AN tình hình mới, cập nhật thơng tin tình hình an ninh, trật tự, âm mưu lực thù địch để cán giáo viên nắm bắt kịp thời Giảng viên lớp học cán quân Bộ huy quân tỉnh, trường Quân tỉnh Học viên cán giáo viên giảng dạy môn GDQP AN Sau lớp học học viên phải kiểm tra, đánh giá xếp loại kết học tập, tổ chức hội thao đánh giá thi đua học viên, huyện, thành phố Trách nhiệm ban, ngành, đoàn thể địa phương cần nhận thức đầy đủ vai trò, trách nhiệm quan, đồn thể cơng tác GDQP - AN nói chung bồi dưỡng kiến thức GDQP - AN cho đội ngũ giáo viên Trường THPT Ngơ Quyền nói riêng, coi công tác GDQP - AN trách nhiệm hệ thống trị, khơng giao khốn cho quan, tổ chức Cần quán triệt sâu sắc chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, trực tiếp cấp uỷ, quyền địa phương công tác GDQP - AN Thường xuyên giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán bộ, giáo viên thực tốt chức trách, nhiệm vụ công tác Tóm lại; việc kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường đồn thể cần thiết, yêu cầu tất yếu công tác GDQP - AN, phải thiết lập tảng mối quan hệ hữu cơ, đồng bộ, liên tục tất cấp giúp rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN học sinh trường THPT Thống Nhất Giáo dục đào tạo hệ có ích, nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu tiến trình đổi hội nhập 50 2.2.5 Dạy học Tăng cường sở vật chất cho giáo dục rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh Trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai Để đạt mục tiêu trình giáo dục cần phải có nội dung phương pháp giảng dạy thích hợp Tuy nhiên, để hỗ trợ cho trình truyền đạt nội dung triển khai phương pháp giảng dạy đạt hiệu cao cần phải có phương tiện dạy học hay gọi sở vật chất Sự thích hợp hình thức, phương pháp, công cụ phương tiện truyền bá, CSVC kỹ thuật lực huy động tối ưu khả tự có để đưa nội dung giáo dục vào ý thức người Như CSVC đóng vai trị quan trọng, góp phần khơng nhỏ vào q trình rèn luyện ý thức tự giác học mơn GDQP - AN cho học sinh Vậy để học tốt mơn GDQP - AN phải bảo đảm tốt CSVC Muốn làm điều cần thực biện pháp sau: Một là, tăng cường đầu tư CSVC phục vụ dạy học, hệ thống phương tiện vật chất kỹ thuật khác sử dụng để phục vụ việc giáo dục đào tạo toàn diện cho học sinh Nhà trường, đồ vật, cải vật chất khung cảnh tự nhiên xung quanh Nhà trường Hai là, bảo đảm CSVC phục vụ hoạt động GDQP - AN Đối với trường THPT chất lượng đào tạo định tồn phát triển bền vững trường Ngồi yếu tố nội dung chương trình dạy học, trình độ cán quản lý, giáo viên giảng dạy hay phương pháp dạy học yếu tố CSVC có vai trị quan trọng Một nhà trường có đầy đủ yếu tố nêu sở vật chất nghèo nàn, lạc hậu, không theo kịp phát triển xã hội khơng thể có chất lượng đào tào tốt Do đó, việc tăng cường sở vật chất, trang bị phương tiện giảng dạy học tập đại trường học góp phần đào tạo nên đội ngũ nhân lực tương tai, đáp ứng tốt yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội xu hội nhập Đối với môn GDQP - AN, mơn vừa có lý thuyết vừa có thực hành cịn mẽ 51 nên cần đảm bảo CSVC phục vụ cho việc dạy học hoạt động khác liên quan đến GDQP - AN Trước hết, cần bảo đảm mặt thư viện phải đầu tư thêm nhiều loại sách nói GDQP - AN, xây dựng thêm phịng đọc; hệ thống phịng học cần có phòng học phục vụ cho học sinh học lý thuyết tránh để tình trạng học lý thuyết ngồi trời; thao trường, bãi tập đủ rộng để phục vụ cho việc thực hành động tác Ngoài cần tăng thêm thiết bị phục vụ dạy - học mô hình, học cụ gồm tranh, ảnh, súng mơ hình súng tháo lắp, máy bắn tập MBT 03 CSVC kỹ thuật cần thiết cho hoạt động GDQP - AN năm qua phát huy khả từ nhiều nguồn, kết hợp kinh phí từ cấp nhà trường mua sắm đầy đủ Tranh thủ quan tâm, giúp đỡ cấp trên, phát huy mạnh mẽ tinh thần chủ động sáng tạo nhà trường bảo đảm CSVC, kỹ thuật; đồng thời khai thác, sử dụng mục đích, có hiệu trang thiết bị, CSVC có, ln giữ gìn, bảo quản tốt, bền trang thiết bị để sử dụng lâu dài Vật chất, phương tiện kỹ thuật có vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu GDQP - AN Hiện nay, cách mạng khoa học công nghệ phát triển, bùng nổ phương tiện thông tin đại chúng, tạo điều kiện thuận lợi để tận dụng tối đa phương tiện kỹ thuật để phát huy tính ưu việt Bên cạnh đó, CSVC kỹ thuật, trang bị, phương tiện GDQP - AN nhiều bất cập như: hệ thống thơng tin nội bộ, nhà truyền thống, phịng đọc sách báo, bảng tin…có mặt cịn thiếu chưa đồng Từ thực trạng nêu trên, đòi hỏi lãnh đạo, BGH nhà trường cần chăm lo củng cố tăng cường CSVC, kỹ thuật cần thiết cho môn GDQP - AN góp phần rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh, đáp ứng nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc tình hình Kết luận chương Trong chương thân học viên đúc kết qua trình học tập công tác trường đề giải pháp với mục đích tác động mạnh mẽ vào trình giáo dục Khi kết hợp tốt giải pháp chắn điều 52 kết dạy học môn GDQP - AN có chuyển biến theo chiều hướng nâng cao Nếu thiếu giải pháp kết dạy học giảm Ngoài ra, giải pháp cịn tác động vào chủ thể quản lí nhằm phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng hợp lí cấu Cơ sở vật chất vừa điều kiện đảm bảo cho hoạt động giáo dục vừa phương tiện đảm bảo cho hoạt động quản lí giáo dục Vì vậy, để đại hóa q trình giáo dục phải tăng cường quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học GDQP - AN Trong giải pháp giải pháp giáo viên giải pháp học sinh quan trọng định đến chất lượng dạy học môn GDQP - AN Hơn nữa, phối hợp tốt mối quan hệ nhà trường - gia đình đồn thể giải pháp hỗ trợ đắc lực việc rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN Trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 53 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận GDQP - AN nội dung, nhiệm vụ quan trọng cácTrường THPT Học sinh Trường THPT lực lượng đông đảo, chủ nhân tương lai đất nước Với mục tiêu giáo dục toàn diện mặt cho học sinh, với môn học khác, môn học GDQP - AN tạo hội thiết thực cho hệ trẻ tu dưỡng phẩm chất đạo đức, rèn luyện hồn thiện thân thơng qua học thực hành thao trường, với học lý thuyết trang bị cho học sinh kiến thức quan điểm đường lối quân Đảng, âm mưu, thủ đoạn lực thù địch cơng tác quốc phịng giai đoạn Rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh nội dung quan trọng công tác giáo dục tư tưởng QP - AN Muốn giáo viên cần nhận thức sâu sắc vị trí, vai trị mơn học; tích cực nâng cao chất lượng giảng cách không ngừng đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, tự bồi dưỡng chuyên môn Đối với học sinh, em phải rèn luyện để có động học tập phương pháp học phù hợp Qua nghiên cứu thực trạng rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN học sinh Trường THPT Thống Nhất tỉnh Đồng Nai, đề xuất số giải pháp rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN hẳn chưa phải phương pháp tối ưu Vì giáo viên đúc kết thêm biện pháp trình giảng dạy Kiến nghị Đối với Bộ GD - ĐT Cần rà sốt lại nội dung, chương trình hợp lí có tính kế thừa cao khối lớp, tránh trùng lắp kiến thức với môn học khác Bộ GD - ĐT cần sớm ban hành tài liệu chương trình tập huấn bồi dưỡng thường xuyên hàng năm dịp hè để đội ngũ giáo viên nâng cao kiến thức cập nhật thay đổi môn 54 Đối với Sở GD - ĐT Cần tăng cường công tác kiểm tra môn, bổ sung trang thiết bị vật chất, phương tiện dạy học cho trường trực thuộc: đủ, đạt chuẩn kịp thời Bên cạnh đó, tổ chức tập huấn bồi dưỡng thường xuyên để đội ngũ giáo viên GDQP - AN cập nhật thông tin GDQP - AN phục vụ cho công tác giảng dạy tốt Tổ chức hội giảng giáo viên giỏi cấp tỉnh, hội thao quốc phòng cho giáo viên GDQP - AN Đối với nhà trường Tăng cường lãnh đạo, quản lý Chi bộ, BGH nhà trường, đồng thời phối hợp với tổ chức đoàn thể công tác GDQP - AN Tiếp tục đầu tư sở vật chất, sân bãi, thiết bị phục vụ việc dạy học môn GDQP - AN đặc biệt thao trường bãi tập Tăng cường đầu tư mua sắm tài liệu, giáo trình phương tiện, dụng cụ dạy học phịng học mơn để phục vụ công tác dạy học đảm bảo Tiếp tục có kế hoạch đưa giáo viên đào tạo, bồi dưỡng theo đề án 607 thủ tướng phủ để đáp ứng yêu cầu công tác GDQP - AN cho học sinh tình hình 55 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đào Quý Châu (2007), Những kỹ lời khuyên thực tế để cải tiến phương pháp giảng dạy, NXB Lao động - xã hội Phạm Kim Đồng, “Nâng cao lực tự học môn GDQP - AN cho học sinh trường THPT Tơn Đức Thắng tỉnh Khánh Hịa”, năm 2016, trường Đại học Trần Đại Nghĩa Nguyễn Văn Huận, Đại tá - Vụ trưởng Vụ GDQP “ Những giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên GDQP - AN” năm 2003 Nguyễn Ngọc Quang, Giáo sư khoa học “Mấy vấn đề cần quan tâm công tác GDQP nay”, số 9/2003, tạp chí Quốc phịng tồn dân Bộ Chính trị, Chỉ thị số 62-CT/TW 12/02/2001 Về “tăng cường cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân trước tình hình mới” Bộ Chính trị, Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Về tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác Giáo dục Quốc phịng - An ninh tình hình Bộ Giáo dục đào tạo, Quyết định số 79/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2007 Bộ trưởng Bộ GD - ĐT ban hành chương trình Giáo dục Quốc phịng - An ninh cấp THPT Bộ Giáo dục đào tạo, Vụ Giáo dục quốc phòng (2010), Các văn hành Giáo dục Quốc phịng - An ninh cơng tác quốc phòng ngành giáo dục đào tạo, NXB Quân đội nhân dân Bộ Giáo dục đào tạo (2011), Tài liệu tập huấn Giáo viên thực chương trình kiểm tra, đánh giá mơn học Giáo dục quốc phịng - An ninh cấp THPT 10 Chính phủ, Nghị 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Về Giáo dục Quốc phòng - An ninh 11 Chính phủ, Chỉ thị số 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 Về việc tăng cường đạo, thực Giáo dục Quốc phòng - An ninh năm 2010 năm 12 Chính phủ, Quyết định số 472/QĐ-TTg ngày 10/4/2010 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt đề án “Đào tạo giáo viên Giáo dục Quốc phòng - An 56 ninh cho trường THPT, trung cấp chuyên nghiệp trung cấp nghề giai đoạn 2010 - 2016 13 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG 14 Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG 15 Luật Giáo dục Quốc phòng - An ninh, NXB Chính trị quốc gia, 2013 16 Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 17 Website Vụ giáo dục quốc phòng: quocphonganninh.edu.vn 18 http:// dictionary.bachkhoatoanthu.gov.vn 19 http:// tailieu.vn/xem-tai-lieu/phat-huy-y-thuc-tu-giac.206459.html 57 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN (Khảo sát 60 cán bộ, giáo viên trường) Để tìm hiểu đánh giá thực trạng việc rèn luyện ý thức tự giác học môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh Trường THPT Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai, làm sở đề giải pháp phù hợp để rèn luyện ý thức tự giác học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường THPT Thống Nhất Quý thầy (cô) vui lòng trả lời câu hỏi sau cách khoanh trịn vào đáp án mà q thầy (cơ) cảm thấy Xin chân thành cảm ơn! Quý thầy (cô) đánh quan tâm quản lí, đạo Chi bộ, BGH nhà trường việc rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho học sinh trường? a) Rất quan tâm 20 % b) Quan tâm 65 % c) Ít quan tâm 15 % d) Không quan tâm 0% Quý thầy (cô) cho biết nhận xét chất lượng giảng dạy ý thức trau dồi chuyên môn đội ngũ giáo viên GDQP - AN trường nay? a) Tốt 23 % b) Khá 67 % c) Trung bình 10 % d) Yếu 0% Hãy cho biết nhận xét quý thầy (cô) thái độ, trách nhiệm việc giảng dạy đội ngũ giáo viên GDQP - AN nào? a) Rất nhiệt tình có trách nhiệm b) Nhiệt tình có trách nhiệm 19 % 79 % c) Khơng nhiệt tình vơ trách nhiệm 58 2% Về trang thiết bị dạy học môn GDQP - AN q thầy (cơ) có nhận xét nào? a) Được trang bị đầy đủ 4% b)Trang bị tương đối đầy đủ 27 % c) Trang thiết bị dạy học thiếu 69 % d)Trang thiết bị thiếu trầm trọng 0% Theo quý thầy (cô) việc sử dụng số phương pháp dạy học trình giảng dạy kiểm tra đánh giá giáo viên để rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN học sinh phù hợp chưa? S STT I II Mức độ đánh giá MỘT SỐ Chưa PHƯƠNG PHÁP CHÍNH Phù hợp Ít phù hợp Phương pháp thuyết trình Đàm thoại Phương pháp sử dụng sách 70% 60% 18% 30% 12% 10% 4% 80% 16% 50% 40% 10% phù hợp Một số phương pháp giảng dạy lý thuyết thực hành tài liệu Phương pháp trực quan Phương pháp kích thích hoạt 10% 60% động nhận thức Phương pháp thực hành 50% 42% Một số phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập Tự luận 60% 36% Vấn đáp 50% 36% Trắc nghiệm khách quan 16% 66% Thực hành 60% 34% 30% 8% 4% 14% 18% 6% Câu hỏi: Theo quý thầy cô (các em) việc sử dụng số phương pháp dạy học trình giảng dạy kiểm tra đánh giá giáo viên môn GDQP - AN phù hợp chưa? Kết thu từ khảo sát sau: 59 Bảng 1.4 Mức độ phù hợp phương pháp dạy học GDQP - AN cho HS S STT Một số Đánh giá cán bộ, giáo phương viên pháp Phù hợp I Ít phù Chưa hợp phù hợp Đánh giá học sinh Phù hợp Ít phù hợp Chưa phù hợp Một số phương pháp giảng dạy lý thuyết thực hành Phương pháp thuyết 40 11 (66,7%) (18,3%) 175 67 58 (15%) (58,3%) (22,3%) (19,4%) 10 130 108 62 (36%) (20.7%) trình 2 Đàm thoại 35 15 (58,3%) (25%) 44 12 43 185 72 (73,3%) (20%) (14,3%) (61,7%) (24%) 23 135 114 51 (45%) (38%) (17%) (16,7%) (43,3%) Phương pháp sử dụng sách (6,7%) tài liệu Phương pháp trực quan Phương pháp kích thích hoạt động nhận thức Phương 6 pháp thực hành I I 30 (50%) (38,3%) (11,7%) 33 19 60 145 95 (13,3%) (55%) (31,7%) (20%) (48,3%) (31,7%) 28 24 150 90 60 (46,7%) (40%) (13,3%) (50%) (30%) (20%) Một số phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập 60 1 2 Tự luận Vấn đáp 36 18 148 95 57 (60%) 27 (30%) 20 (10%) 13 (49,3%) 99 (31,7%) 167 (19%) 34 (33%) (55,7%) (11,3%) 12 65 177 58 (20%) (21,7%) (59%) (19,3%) 160 70 70 (23,3%) (23,3%) (45%) (33,3%) (21.7%) Trắc nghiệm khách 4 quan Thực hành (hội thao) 14 34 (23,3%) (56,7%) 31 21 (51,7%) (35%) (13,3%) (53,4%) Bảng 1.5 Bảng thống kê kết học môn GDQP - AN học sinh từ năm học 2013-2014 đến 2014-2015 Năm học 2013 - 2014 Sl Giỏi % Sl % 545 100 18.3 245 45.0 193 35.4 1.3 11 592 123 20.8 291 49.2 173 29.2 0.8 12 454 97 21.4 258 6.8 95 20.9 0.9 Tổng 1591 320 20,37 794 49,90 461 28,97 16 0,76 Khối Sĩ số 10 Khá T.bình Sl % Yếu Sl % Năm học 2015 - 2016 Khối Sĩ số 10 11 493 475 Sl 78 89 Giỏi % 15.8 18.7 Sl 250 229 61 Khá % 50.7 48.2 T.bình Sl % 162 32.9 155 32.6 Sl Yếu % 0.6 0.4 12 Tổng 501 1469 157 324 31.3 208 22,05 687 41.5 46,76 130 447 25.9 30,42 11 1.2 Câu hỏi: Khi học môn GDQP - AN em có cảm giác nào? Kết khảo sát thu sau: Bảng 1.6 Cảm giác học sinh học môn GDQP - AN STT Đáp án Hứng thú Bình thường Chán Số lượng học sinh 61 178 61 Tỉ lệ 20,3 % 59,4 % 20.3 % Cảm ơn quý thầy dành thời gian đóng góp ý kiến Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH ( Khảo sát 300 học sinh trường ) Để tìm hiểu đánh giá thực trạng việc rèn luyện ý thức tự giác học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh Trường THPT Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai, làm sở đề giải pháp phù hợp để rèn luyện ý thức tự giác học môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh cho học sinh trường THPT Thống Nhất Các em học sinh 62 trả lời câu hỏi sau cách khoanh tròn vào đáp án mà em thấy phù hợp Xin chân thành cảm ơn! Các em học môn Giáo dục Quốc phịng - An ninh nhằm mục đích gì? a) Phải học chương trình bắt buộc 25 % b) Tăng thêm hiểu biết QP - AN 45 % c) Vì điểm số 30 % Khi học mơn GDQP - AN em có cảm giác nào? a) Hứng thú 15,5 % b) Bình thường 69 % c) Chán 15.5 % d) Rất chán 0% Theo em việc rèn luyện ý thức tự giác học mơn GDQP - AN có cần thiết lứa tuổi em không? a) Rất cần thiết 0% b) Cần thiết 36,5 % c) Không thực cần thiết 56.5% d) Hồn tồn khơng cần thiết 7% Hãy cho biết nhận xét em thái độ, trách nhiệm việc giảng dạy giáo viên GDQP - AN nào? a) Rất nhiệt tình có trách nhiệm 25 % b) Nhiệt tình có trách nhiệm 70% c) Khơng nhiệt tình vô trách nhiệm 5% Theo em việc sử dụng số phương pháp dạy học trình giảng dạy kiểm tra đánh giá giáo viên môn GDQP - AN phù hợp chưa? S TT I MỘT SỐ Đánh giá học sinh PHƯƠNG PHÁP CHÍNH Phù hợp Ít Chưa phù hợp phù hợp Một số phương pháp giảng dạy lý thuyết thực hành Phương pháp thuyết trình Đàm thoại 62.5% 50% 63 18.5% 44% 19% 6% II Phương pháp sử dụng sách tài liệu Phương pháp trực quan Phương pháp kích thích hoạt 11.5% 67.5% 47.5% 42% 21% 10.5% 15% 50% 35% động nhận thức Phương pháp thực hành 57,5% 30% 12.5% Một số phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập Tự luận 52.5% 30% 17.5% Vấn đáp 24.5% 66.5% 9% Trắc nghiệm khách quan 15% 63.5% 21.5% Thực hành 60% 20% 20% Theo em giáo viên sử dụng hình thức dạy học phù hợp chưa? a) Rất phù hợp 0% b) Phù hợp 61 % c) Ít phù hợp 34 % d) Chưa phù hợp 5% Bản thân em rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN mức độ nào? a) Thường xuyên 62.5 % b) Thỉnh thoảng 37.5 % c) Chưa 0% Cảm ơn em dành thời gian đóng góp ý kiến 64 ... học sinh hình thành ý thức tự giác rèn luyện ý thức tự giác học tập môn GDQPAN Nội dung giáo dục ý thức tự giác rèn luyện ý thức tự giác học tập môn GDQPAN là: giáo viên động viên, quan tâm học. .. SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VỀ RÈN LUYỆN Ý THỨC TỰ GIÁC HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TỈNH ĐỒNG NAI 1.1 Cơ sở lý luận rèn luyện ý thức tự giác học môn GDQP - AN cho. .. hình thức, phương pháp giáo dục ý thức tự giác rèn luyện ý thức tự giác hoc tập môn GDQP -AN cho học sinh có lúc chưa triệt để việc đổi chưa mạnh mẽ Ba là, giáo dục ý thức tự giác rèn luyện ý thức