Khóa luận chuyên ngành giáo dục quốc phòng an ninh. Trên cơ sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng về nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia ở trường, nhằm đề xuất những giải pháp nhằm nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia ở Trường THPT
NÂNG CAO TRÁCH NHIỆM VỀ XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ, BIÊN GIỚI QUỐC GIA CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A,TỈNH ĐỒNG NAI CÁC CHỮ VIẾT TẮT ST T VIẾT TẮT Bảo vệ tổ quốc Chủ quyền lãnh thổ Biên giới Quốc gia Giáo dục quốc phòng-An ninh Học sinh,sinh viên Nhà xuất Trung học phổ thông thống A Xã hội chủ nghĩa VIẾT ĐẦY ĐỦ BVTQ CQLT&BGQG QG GDQP-AN HS,SV NXB THPT TNA XHCN MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu 5.2 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 9 Kết cấu đề tài: CHƯƠNG NÂNG CAO TRÁCH NHIỆM VỀ XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ, BIÊN GIỚI QUỐC GIA CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A,TỈNH ĐỒNG NAI………………….10 1.1 Cơ sở lý luận thực tiễn nâng cao trách nhiệm xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia cho học sinh trường THPT Thống Nhất A.10 1.1.1 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia cho học sinh trường THPT Thống Nhất A, Tỉnh Đồng Nai 10 1.1.2 Quan điểm Đảng Nhà nước ta xây dựng bảo vệ CQLT&BGQG……………………………………………………………… 14 1.1.3 Nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia cho học sinh Trường THPT Thống Nhất A .18 1.2 Thực trạng nguyên nhân trách nhiệm xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia trường THPT Thống Nhất A .23 1.2.1 Khái quát trường học sinh trường THPT Thống Nhất A .23 1.2.2 Thực trạng quản lí, đạo Đảng bộ, Nhà trường nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP - AN Trường THPT Thống Nhất A 26 1.2.3 Thực trạng chất lượng dạy môn GDQP - AN Trường THPT Thống Nhất A,Tỉnh Đồng Nai: 29 1.2.4 Thực trạng chất lượng học môn GDQP - AN Trường THPT Thống Nhất A,Tỉnh Đồng Nai 34 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRÁCH NHIỆM XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ, BIÊN GIỚI QUỐC GIA CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A 40 2.1 Một số biện pháp nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia cho học sinh trường THPT Thống Nhất A 40 2.1.1 Tăng cường lãnh đạo, đạo Đảng bộ, Ban giám hiệu Nhà trường nâng cao trách nhiệm xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia cho học sinh Trường THPT Thống Nhất A 40 2.2 Nâng cao kiến thức cho học sinh xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia cho học sinh Trường THPT Thống Nhất A 43 2.3.Tích cực tuyên truyền quan điểm đường lối Đảng,Nhà Nước,chủ động đưa học sinh tham gia chương trình xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia giai đoạn .47 2.4 Phối hợp nhà trường,gia đình,xã hội nâng cao nhận thức cho học sinh bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia cho học sinh Trường THPT Thống Nhất A 48 2.5 Nâng cao ý thức cảnh giác cho học sinh bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia 51 2.6 Đưa nội dung Biển, Đảo vào giáo dục khóa 54 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .56 DANH MỤC VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO 58 PHU ̣LUC ̣ .59 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Đại tá, TS Nguyễn Hồng Phong hướng dẫn thực đề tài nghiên cứu Xin gửi đến Ban Giám Hiệu, tập thể giảng viên, cán bộ, công nhân viên Trường Đại học Trần Đại Nghĩa lịng tri ân sâu sắc nhiệt tình truyền thụ kiến thức tạo điều kiện cho tơi hồn thành khóa học Tơi xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu Trường THPT Thống Nhất A, tỉnh Đồng Nai , gia đình, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện, hỗ trợ động viên tơi suốt q trình học tập Đồng Nai, tháng 12, năm 2016 Học viên: Trần Đình Phương PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình Trong giai đoạn nay, tình hình giới khu vực có diễn biến, phức tạp, tiềm ẩn yếu tố khó lường Đối với nước ta, lực thù địch riết chống phá, chủ yếu chiến lược diễn biến hồ bình, nhằm xóa bỏ chế độ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, xố bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản, chuyển hoá cách mạng nước ta chệch hướng xã hội chủ nghĩa Các hành động xâm hại chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta tiếp diễn nhiều hình thức, âm mưu với thủ đoạn tinh vi Chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia kết đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam suốt chiều dài hàng ngàn năm lịch sử Từ Hùng Vương dựng nước đến thời đại Hồ Chí Minh, đứng trước kẻ thù to lớn bạo, dân tộc Việt Nam ln có ý thức tâm bảo vệ Dù phải trải qua hàng chục chiến tranh lớn nhỏ, phải chịu ách đô hộ lực phong kiến, thực dân, đế quốc, người Việt Nam phất cao hào khí anh hùng, lịng tự hào, tự tơn dân tộc dựng nước giữ nước, xây dựng giữ gìn biên cương lãnh thổ quốc gia, xây dựng BVTQ Tư tưởng “Sông núi nước Nam vua Nam ở”, ông cha ta tiếp nối, khẳng định nâng lên tầm cao thời đại Hồ Chí Minh Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Các vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia Việt Nam quyền thiêng liêng, bất khả xâm phạm dân tộc Việt Nam Nhà nước Việt Nam, nhân dân Việt Nam tâm giữ gìn bảo vệ quyền thiêng liêng, bất khả xâm phạm Qua nhiều năm cơng tác đơn vị trường THPT Thống Nhất A, tỉnh Đồng Nai qua trình khảo sát nhận thức học sinh chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia thông qua môn học GDQP-AN, thân nhận thấy đa số học sinh trường chưa có nhận thức đầy đủ chủ quyền lãnh thổ,biên giới quốc gia, thái độ thờ ơ, không quan tâm chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia, điều tác động hạn chế đến mục tiêu,quan điểm Đảng ta xây dựng bảo vệ CQLT&BGQG Hơn tình hình nay, bảo vệ CQLT&BGQG nhiệm vụ thiêng liêng, sống quốc gia dân tộc Đây nhiệm vụ toàn Đảng, toàn quân toàn dân mà đặc biệt hệ trẻ.vì người phải nâng cao nhận thức hiểu biết vấn đề này.đặc biệt học sinh-thế hệ trẻ nói chung,học sinh Trường THPT Thống Nhất A nói riêng Từ thực tiễn đề tài “ Nâng cao nhận thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia cho học sinh Trường THPT Thống Nhất A,Tỉnh Đồng Nai”.vì vấn đề cấp thiết lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Có nhiều giáo trình, tài liệu,các cơng trình khoa học đề tài , luận văn thạc sỹ, luận án tiến sỹ, sách tham khảo, báo, nhà khoa học nghiên cứu vấn đề này.cụ thể: - Tác giả PGS-TS Đỗ Bang cuốn’ Hoàng sa-Trường Sa chủ quyền lãnh thổ Việt Nam’(chủ biên)đã khẳng định chủ quyền Hoàng Sa-Trường Sa thuộc Việt Nam suốt thời gian tồn triều Nguyễn - Tác giả Quí Lâm ”chủ quyền biển,đảo biên giới quốc gia đất liền Việt Nam-Trung Quốc” NXB Giáo Dục khẳng định chủ quyền Việt Nam đât liền hai quần đảo Trường Sa Hoàng Sa - Tác giả Lê Minh Nghĩa hội thảo vấn đề chủ quyền lãnh thổ Việt Nam nước láng giềng.Đây báo cáo tác giả Lê Minh Nghĩa Hội Thảo mùa Hè “Phát triển khu vực châu Á Thái Bình Dương tranh chấp Biển Đơng” tổ chức New York City gần mười năm trước, vào ngày 15 16 tháng 7, 1998 - Tác giả, Tiến sĩ Phạm Ngọc Trâm ”bảo vệ chủ quyền quản lí khai thác biển đảo Việt Nam” khẳng định chủ quyền biển Việt Nam,khai thác tài nguyên biển,bảo vệ BGQG biển Nhìn chung cơng trình nghiên cứu GDQP - AN tác giả, đề cập nhiều tới vấn đề chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia quản góc độ, khía cạnh khác nhau, số tác giả tập trung nghiên cứu lĩnh vực khẳng định CQLT&BGQG Việt Nam Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu “ Nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia học sinh Trường THPT Thống Nhất A, tỉnh Đồng Nai” Do vậy, chọn vấn đề làm đề tài khóa luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia trường THPT Thống Nhất A, nhằm đề xuất giải pháp nhằm nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Trường THPT Thống Nhất A,Tỉnh Đồng Nai Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nêu khóa luận đề nhiệm vụ cụ thể sau: - Nghiên cứu lý luận nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia - Làm rõ thực trạng trình nhận thức học sinh chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Trường THPT Thống Nhất A,Tỉnh Đồng Nai - Đề số biện pháp nhằm nâng cao nhận thức chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Khách thể đối tượng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu nâng cao trách nhiệm học sinh học sinh Trường THPT tỉnh Đồng Nai 5.2 Đối tượng nghiên cứu Học sinh Trường THPT Thống Nhất A, tỉnh Đồng Nai Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu Nghiên cứu phạm vi Trường THPT Thống Nhất A, huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Khảo sát số liệu điều tra từ năm 2012 đến Các phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận Đề tài dựa sở quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới Quốc gia, làm sở để xem xét vấn đề có liên quan 7.2 Phương pháp cụ thể Để nghiên cứu đề tài sử dụng số phương pháp cụ thể sau: Phương pháp nghiên cứu lí thuyết, tổng kết thực tiễn, thống kê toán, xin ý kiến chuyên gia Đóng góp đề tài - Đề tài làm rõ số khái niệm CQLT&BGQG giảng dạy môn GDQP-AN - Đưa số giải pháp nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia cho học sinh trường trung học phổ thông Thống Nhất A,tỉnh Đồng Nai - Kết đề tài làm tài liệu tham khảo cho nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia sở giáo dục khác nước Kết cấu đề tài: Phần mở đầu, chương, kết luận, kiến nghị, phụ lục, tài liệu tham khảo CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO TRÁCH NHIỆM VỀ XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ, BIÊN GIỚI QUỐC GIA CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A,TỈNH ĐỒNG NAI 1.1 Cơ sở lý luận nâng cao trách nhiệm xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia cho học sinh trường THPT Thống Nhất A 1.1.1 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia cho học sinh trường THPT Thống Nhất A,Tỉnh Đồng Nai a Lãnh thô quốc gia - Khái niêm Lãnh thổ, cư dân, quyền yếu tố cấu thành Quốc gia độc lập có chủ quyền, lãnh thổ vấn đề quan trọng hàng đầu không gian trực tiếp, sở thực tế cho tồn QG “Lãnh thổ quốc gia môṭ phần Trái Đất bao gồm vùng đất, vùng nước, vùng trời vùng đất vàvùng nước củng lòng đất chúng thcc̣ chủ quyền hồn tồn vàriêng biêṭcủa mổi quốc gia đinḥ”.(sách GDQP-AN lớp 11,nxb giáo dục trang 27) - Các phận cấu thành lãnh thô quốc gia Gồm: Vùng đất, vùng nước, vùng lòng đất, vùng trời + Vùng đất Vùng đất lãnh thổ gồm toàn phần đất lục địa đảo, quần đảo thuộc chủ quyền QG (kể đảo ven bờ đảo xa bờ) + Vùng nước Là toàn phần nước nằm đường biên giới quốc gia, vị trí tính chất riêng quốc gia, vùng người ta thường chia nước thành phận -Vùng nước nội địa Bao gồm nước biển nội địa, hồ, ao, sơng ngịi, đầm (kể tự nhiên nhân tạo) nằm vùng đất liền hay biển nội địa -Vùng nước biên giới: Gia đình có vai trị quan trọng việc nâng cao nhận thức,tinh thần trách nhiệm nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc, phòng chống tệ nạn xã hội, góp phần to lớn vào việc đảm bảo an ninh, giữ gìn trật tự xã hội, góp phần nâng cao nhận thức cho HS vấn đề liên quan đến nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Các thành viên gia đình cần quan tâm đến hoạt động gia đình, giúp nâng cao kiến thức, hiểu biết để thực tốt sách GDQP - AN tránh xa tệ nạn xã hội.không tham gia gây rối cổ xúy hành động gây an ninh quốc gia,trật tự an tồn xã hội tích cực lên án tố giác đối tượng có hành vi vi phạm CQLT&BGQG Nhà trường nhiệm vụ giảng dạy cho HS theo chương trình giáo dục cần có thêm buổi sinh hoạt ngoại khóa để tuyên truyền sâu rộng quan điểm Đảng ta nhiệm vụ bảo vệ CQLT&BGQG, buổi sinh hoạt cờ lồng ghép mẫu chuyện bảo vệ CQLT&BGQG, gương người tốt việc tốt có hành động góp phần bảo vệ CQLT&BGQG giúp cho học sinh có nhìn thực tế nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc tình hình từ hoạt động góp phần nâng cao nhận thức, lập trường trị tư tưởng cho học sinh, giúp học sinh nâng cao nghĩa vụ trách nhiệm thân việc bảo vệ CQLT&BGQG Trách nhiệm ban, ngành, đoàn thể địa phương cần nhận thức đầy đủ phối hợp chặt chẽ với công tác giáo dục tuyên truyền nhằm nâng cao kiến thức,tinh thần trách nhiệm cho học sinh thấy rõ vị trí vai trị thực nghĩa vụ với tổ quốc Tóm lại việc kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường đồn thể cần thiết, yêu cầu tất yếu cơng tác QP – AN Góp phần nâng cao nhận thức cho học sinh việc bảo vệ CQLT&BGQG giai đoạn sau 2.5 Nâng cao ý thức cảnh giác cho học sinh bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Dựng nước phải đôi với giữ nước quy luật đúc kết chứng minh thực tiễn lịch sử hàng ngàn năm dân tộc ta Ngày nay, nhân dân ta sống tự do, độc lập thực hai nhiệm vụ chiến lược: xây dựng CNXH bảo vệ Tổ quốc XHCN Đó tiếp nối truyền thống dựng nước giữ nước dân tộc điều kiện Vì vậy, xây dựng ý thức cảnh giác cho HS,SV đòi hỏi khách quan, bảo đảm để đất nước ổn định, phát triển theo định hướng XHCN; đồng thời, ln chủ động, sẵn sàng đối phó có hiệu với toan tính hịng làm suy yếu, chí gây chiến, xâm lược đất nước ta lực thù địch Bản chất âm mưu thâm độc chiến lược diễn biến hồ bình lực thù địch sử dụng nước ta là: núp hình thức, thủ đoạn “hồ bình” Đây chiến tranh khơng có biên giới, diễn mặt đời sống xã hội, từ từ thẩm thấu qua chiêu chủ yếu như: lợi dụng phương tiện thông tin đại chúng, tình báo, thư, tiền, hàng lợi dụng tơn giáo, dân tộc để kích động gây bạo loạn lật đổ Những thủ đoạn, nội dung diễn biến hồ bình mà lực thù địch sử dụng nước ta thường là: thực tổng hợp biện pháp, chống phá mặt đời sống xã hội từ trị, kinh tế, văn hố, xã hội đến quốc phòng, an ninh sẵn sàng gây bạo loạn lật đổ Đối với học sinh,sinh viên, không ngừng học tập nâng cao nhận thức, hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng Trên sơ đó, xây dựng cho lĩnh trị vững vàng, tin tưởng vào đường lối lãnh đạo quan điểm đổi Đảng Kiên định đường XHCN, không mơ hồ dao động trước luận điệu xuyên tạc, chống phá kẻ thù Sinh viên cần xây dựng cho lối sống lành mạnh có văn hố, giữ gìn phát huy sắc văn hoá dân tộc, truyền thống đấu tranh bất khuất kiên cường dân tộc hai kháng chiến; thực sống làm việc theo pháp luật Kiên đấu tranh trừ tệ nạn xã hội, không để kẻ thù lợi dụng để chống phá Kịp thời giúp người vạch mặt thủ đoạn chống phá địch, phân biệt sai, phải trái rõ ràng có hành động tích cực Ngồi ra, lĩnh vực hoạt động khác mà kẻ thù lợi dụng, sinh viên phải nâng cao tinh thần cảnh giác để chống lại cách có hiệu quả, tham gia tích cực hoạt động Nhà trường đồn thể xã hội, có âm mưu chiến lược diễn biến kẻ thù dù có thâm độc xảo quyệt đến đâu thất bại Làm điều đó, tức góp phần vào cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần xây dựng đất nước ta ngày giàu đẹp Trong dạy giáo dục quốc phòng, an ninh, cần giáo dục cho học sinh,sinh viên có nhận thức sâu sắc truyền thống dựng nước đôi với giữ nước, kiên cường, bền bỉ đánh đuổi giặc ngoại xâm cứu nước ông cha lịch sử Trên sở giúp sinh viên tự hào truyền thống phát huy giá trị thời đại ngày Đây là, truyền thống quý báu hình thành phát triển gắn liền với trình dựng nước, giữ nước ơng cha Vì thế, hệ sinh viên hơm phải biết trân trọng gìn giữ phẩm chất cao đẹp đó, biến truyền thống yêu nước dân tộc thành niềm tin, lý tưởng, lẽ sống, đường để xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc XHCN cho người dân Việt Nam bối cảnh phải kết hợp giáo dục với xây dựng CNXH thực đất nước ta Đối với công tác tuyên truyền, giáo dục, cần tập trung làm cho tầng lớp nhân dân nhận thức sâu sắc mối quan hệ tách rời độc lập dân tộc CNXH Một yêu cầu khác là, để xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc XHCN cho người dân, đặc biệt học sinh chủ nhân tương lai đất nước cấp uỷ, quyền, đồn thể phải tạo điều kiện để người dân có hội tham gia thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc XHCN việc làm cụ thể, thiết thực Đặc biệt, hệ trẻ, học sinh, sinh viên, cần hướng tới hoạt động mang ý nghĩa xã hội rộng lớn, như: “Trí thức trẻ với Tổ quốc XHCN’’; phong trào “Thanh niên tình nguyện’’, “Xây dựng Làng niên lập nghiệp’’ Qua đó, tiếp tục giáo dục lòng yêu nước XHCN, xây dựng ý thức, trách nhiệm người dân với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc XHCN Tuy nhiên, hoạt động giáo dục không đem lại kết mong muốn, trình xây dựng CNXH đất nước ta không trở thành thực sinh động Để xây dựng ý thức bảo vệ Chủ Quyền Lãnh Thổ Biên Giới Quốc Gia cho HS,SV toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta phải sức phấn đấu để đất nước ta ngày phát triển; tiêu kinh tế-xã hội, quốc phòng-an ninh đề triển khai thực nghiêm túc đạt hiệu cao Chỉ có sở đó, người dân thấy hết trách nhiệm Tổ quốc XHCN Để xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc XHCN cho người dân, cấp uỷ, quyền, đoàn thể phải thực chăm lo phát triển kinh tế-xã hội, xố đói, giảm nghèo, thực cơng xã hội; đảng viên, cán phải đầu “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh’’, kiên chống tham nhũng, tiêu cực, tạo lòng tin cho nhân dân vào chế độ XHCN Đó cách tốt để ý thức bảo vệ Tổ quốc XHCN người dân Việt Nam hình thành phát triển bền vững Đồng thời, học sinh,sinh viên phải nêu cao tinh thần đấu tranh với tư tưởng xa rời truyền thống, tượng, hành vi làm phai nhạt phẩm chất người đoàn viên niên Từ xác định rõ trách nhiệm, nghĩa vụ thân học tập, rèn luyện trở thành người cơng dân có ích Tăng cường giáo dục chủ nghĩa yêu nước, khơi dậy sinh viên tình yêu thương người, yêu đất nước dân tộc, tình cảm hồ quyện tạo thành ý thức bảo vệ Tổ quốc 2.6 Đưa nội dung Biển,Đảo vào giáo dục khóa Thực tiễn diễn nước ta cho thấy, đa số học sinh, sinh viên (HS,SV) thiếu kiến thức biển, đảo chủ quyền vùng biển Việt Nam.Trong đó, lực thù địch trọng tiến hành chiến lược“Diễn biến hịa bình” với nhân dân ta, chúng tập trung vào tác động phá hoại tư tưởng đối HS,SV theo học nhà trường Một phận khơng nhỏ HS,SV hiểu biết, khơng chịu khó học tập rèn luyện, chưa có lập trường, quan điểm chắn bị lực thù địch loại tội phạm lợi dụng Thông qua hoạt động tranh chấp biển, đảo Biển Đơng để lơi kéo, dụ dỗ HS,SV biểu tình, gây rối, chống Đảng, Nhà nước ta Để khắc phục tình trạng này, cần phối họp chặt chẽ cấp, ngành nâng cao nhận thức HS,SV, đề cao vai trị giáo dục, tun truyền nhà trường Mặt khác, nhìn thẳng vào thực tế ta thấy công tác tuyên truyền biển, đảo cịn hạn chế, chương trình đào tạo (nhất chương trình phổ thơng) chưa thể giúp HS,SV có nhìn tồn diện hiểu biết cụ thể vấn đề biển, đảo Việt Nam Nguyên nhân dẫn đến nhận thức hạn chế chủ yếu công tác tuyên truyền, đào tạo có vấn đề, chưa thật tuyên truyền sâu rộng nhà trường.Chính vậy, sở nghiên cứu, tìm phương pháp nhằm nâng cao hiệu công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo HS,SV nước ta có nhiệm vụ mang ý nghĩa mang ý nghĩa sâu sắc Theo đó, cần tập trung vào số nội dung sau: Thứ nhất, cần đưa kiến thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo nước ta vào nội dung chương trình đào tạo cấp Có thể thơng qua việc biên soạn sách giáo khoa, giáo trình có liên quan để lồng ghép thơng tin tình hình biển, đảovề vị trí địa lí, giới hạn vùng biển Việt Nam, chủ quyền biển Việt Nam, giới thiệu vùng đảo, quần đảo Thứ hai, nhà trường cần thường xuyên tổ chức nhiều hoạt động giáo dục ngoại khóa,kết hợp thời gian lên lớp với hình thức truyền tải nội dung đa dạng, phong phú, hấp dẫn khác nhằm thu hút đông đảo HS,SV tham gia Thứ ba, tổ chức tập huấn, hội thảo, tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm kiến thức biển, đảo cho toàn giáo viên, giảng viên cách đại trà, lực lượng nòng cốt việc tuyên truyền chủ quyền biển, đảo Việt Nam sâu rộng cụ thể đến đối tượng HS,SV trường Các nội dung để tuyên truyền chủ yếu giới thiệu vùng biển chủ quyền Việt Nam bao gồm vùng nước theo luật biển Quốc Tế Vùng Nội thủy, vùng Lãnh hải, vùng Tiếp giáp lãnh hải, vùng Đặc quyền kinh tế thềm lục địa Thứ tư, cần ứng dụng thành tựu khoa học - công nghệ vào nhằm nâng cao hiệu công tác tuyên truyền biển, đảo Thứ năm, đội ngũ giáo viên, giảng viên cần ln tích cực học tập, nghiên cứu, tìm hiểu biển, đảo Việt Nam để không ngừng nâng cao kiến thức cho thân, đồng thời lồng ghép vào nội dung giảng tình hình Biển Đơng nhằm truyền đạt cho HS,SV vấn đề cần thiết Có thể thơng qua video clip, báo thời thống, qua trang bị cho học trị đầy đủ kiến thức, nâng cao nhận thức cho HS,SV biển, đảo Việt Nam Như vậy, sở vào điều kiện tình hình thực tế mà nhà trường mà tổ chức tiến hành hình thức tun truyền phù hợp Thơng qua công tác giúp HS,SV hiểu vị trí, vai trị, tầm quan trọng tiềm biển, đảo; đường lối, chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước ta chiến lược biển, đảo tình hình mới.Qua đó, giúp nâng cao ý thức trách nhiệm cho HS,SV việc bảo vệ chủ quyền biển, đảo thiêng liêng Tổ quốc Đồng thời, giúp HS,SV tăng đề kháng, cảnh giác, lĩnh với âm mưu thủ đoạn lực thù địch loại tội phạm hàng ngày, hàng tác động, chuyển hóa tư tưởng, lơi kéo họ vào hoạt động chống Đảng, Nhà nước ta hành vi vi phạm pháp luật khác Kết luận chương Trong trình cơng tác nghiên cứu đơn vị đề nhóm giải pháp chương với mục đích tác động mạnh mẽ vào q trình giáo dục để nâng cao nhận thức chủ quyền lãnh thổ,biên giới quốc gia cho học sinh trường THPT thống Nhất A Khi kết hợp tốt giải pháp nêu chắn nâng cao nhận thức học sinh nhà trường Nếu thiếu giải pháp kết mang lại khơng mong đợi Do cần thực đồng tất giải pháp Trong giải pháp nêu giải pháp 1và quan trọng có tính định đến giải pháp cịn lại Bên cạnh để thực giải pháp thực có hiệu cần có ủng hộ, hổ trợ tập thể sư phạm nhà trường phối hợp đồng cấp, ngành địa phương Công tác nâng cao trách nhiệm bảo vệ CQLT&BGQG cần bám sát thực tiễn tình hình, khơng ngừng đổi nội dung, đa dạng hình thức, phương pháp tuyên truyền phù hợp với trình độ nhận thức học sinh, đồng thời tận dụng có hiệu phương tiện, phải gắn kết lịch sử với để học sinh thấy ý nghĩa tầm quan trọng việc bảo vệ CQLT&BGQG nghiệp xây dựng phát triển đất nước; làm cho học sinh thấy trách nhiệm, nghĩa vụ việc bảo vệ CQLT&BGQG Từ đồn kết chung sức, chung lịng tâm làm chủ, bảo vệ vững CQLT&BGQG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục quốc phòng - an ninh nội dung, nhiệm vụ quan trọng trường THPT Học sinh trường THPT lực lượng đông đảo, chủ nhân tương lai đất nước Với mục tiêu giáo dục toàn diện mặt cho học sinh, với môn học khác môn học GDQP-AN tạo hội thiết thực cho hệ trẻ tu dưỡng phẩm chất đạo đức, rèn luyện hồn thiện thân thơng qua học thực hành thao trường, với học lý thuyết trang bị cho học sinh kiến thức quan điểm đường lối quân Đảng, âm mưu, thủ đoạn lực thù địch công tác quốc phòng giai đoạn Nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia học sinh trường THPT Thống Nhất A nội dung quan trọng công tác giáo dục tư tưởng QP - AN Để nâng cao trách nhiệm Chủ Quyền Lãnh Thổ Biên Giới Quốc Gia giáo viên cần nhận thức sâu sắc vị trí, vai trị mơn học; tích cực học tập nâng cao tự bồi dưỡng trình độ chun mơn,tìm hiểu quan điểm Đảng,Nhà Nước Chủ Quyền Lãnh Thổ Biên Giới Quốc bên cạnh học sinh phải có động học tập chịu khó tìm hiểu bổ xung thêm kiến thức đã học nhà trường Qua đề tài nghiên cứu “Nâng cao trách nhiệm Bảo Vệ Chủ Quyền Lãnh Thổ Biên Giới Quốc Gia học sinh trường THPT Thống Nhất A,Tỉnh Đồng Nai” , đề tài đề xuất số giải pháp để Nâng cao trách nhiệm Bảo Vệ Chủ Quyền Lãnh Thổ Biên Giới Quốc Gia hẳn chưa phải phương pháp tối ưu Vì giáo viên đúc kết thêm biện pháp khác trình giảng dạy giúp cho học sinh nhận thức tốt Kiến nghị 2.1 Đối với Sở GD-ĐT Cần tăng cường công tác kiểm tra môn, bổ sung trang thiết bị vật chất, phương tiện dạy học cho trường trực thuộc đủ, đạt chuẩn kịp thời Bên cạnh tổ chức tập huấn bồi dưỡng thường xuyên để đội ngũ giáo viên GDQP - AN cập nhật thông tin GDQP - AN phục vụ cho công tác giảng dạy tốt Tổ chức hội giảng giáo viên giỏi, hội thao quốc phòng cho giáo viên GDQP - AN 2.2 Đối với nhà trường Tăng cường lãnh đạo, quản lý Đảng bộ, BGH nhà trường, đồng thời phối hợp với tổ chức đoàn thể công tác GDQP - AN Tiếp tục đầu tư sở vật chất, hạ tầng sân bãi, thiết bị phục vụ việc dạy học môn GDQP-AN đặc biệt thao trường bãi tập Tăng cường đầu tư mua sắm tài liệu, giáo trình phương tiện, dụng cụ dạy học phịng học mơn để phục vụ công tác dạy học đảm bảo Tiếp tục có kế hoạch đưa giáo viên đào tạo, bồi dưỡng theo đề án 607 thủ tướng phủ để đáp ứng yêu cầu công tác Giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh tình hình Trên số kiến nghị tác giả sau hoàn thành đề tài xin gửi đến quan có thẩm quyền; cán lãnh đạo, quản lý nhà trường; để nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia học sinh Trường THPT Thống Nhất A,Tỉnh Đồng Nai Với thời gian khả cịn nhiều hạn chế nên đề tài khơng tránh thiếu sót Vì vậy, tác giả mong nhận đóng góp ý kiến q thầy đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Học viện Biên Phịng,“Giáo trình lí luận chung lãnh thô,biên giới Quốc Gia”,NXB QĐND,2003 Sách “Doc ̣ Đường sởbiển Tôquốc tôi” (HàMinh Hồng chủbiên – Thành Phố Hồ Chí Minh: Nxb Văn hoá– Văn nghê,c̣ 2012 Bài bình luận: “Bảo vệ vững chủ quyền biển, đảo Việt Nam”, trang web Biên phòng Việt Nam, 30/03/2012 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam,Luật Biên Giới Quốc Gia,nhà xuất Chính trị Quốc gia,Hà nội,2003 4.Bài bình luận: “Bảo vệ vững chủ quyền biển, đảo Việt Nam”, trang web Biên phòng Việt Nam, 30/03/2012 Sách: “Giáo dục biển đảo Việt Nam” (Tài liệu tham khảo dành cho học sinh giáo viên THCS)/ Nguyễn Đức Vũ (chủ biên).GDVN, 2014 Sách: “Những điều cần biết Đất – Biển – Trời Việt Nam” tác giả Lưu Văn Lợi (2010) “Nâng cao nhận thức vai trò của biển, đảo nghiệp xây dựng bảo vệ Tơ quốc” (Phó đốc Nguyễn Văn Tình, Chính ủy Qn chủng Hải qn) SGK giáo dục quốc phòng – an ninh lớp: 10, 11, 12 (nhà xuất giáo dục 01/2012) SGV giáo dục quốc phòng – an ninh (NXB giáo dục) Tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán giáo dục quốc phòng - an ninh cấp THPT năm 2012 PHỤ LỤC PHU ̣LUC ̣ PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN (Khảo sát 50 cán bộ, giáo viên trường) Để tìm hiểu đánh giá thực trạng chất lượng dạy học môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh Trường THPT Thống Nhất A.,Tỉnh Đồng Nai Làm sở để đề giải pháp phù hợp nhằm nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia cho học sinh Trường THPT Thống A,tỉnh Đồng Nai Các thầy (cô) trả lời cách trung thực, khách quan câu hỏi sau cách khoanh tròn vào đáp án Xin chân thành cảm ơn! Quý thầy (cô) đánh giá quan tâm quản lí, đạo Đảng bộ, BGH nhà trường chất lượng dạy học môn GDQP - AN trường? a) Rất quan tâm 8% b) Quan tâm 70% c) Ít quan tâm 22% d) Khơng quan tâm 0% Quý thầy (cô)hãy cho biết nhận xét chất lượng giảng dạy ý thức trau dồi chuyên môn đội ngũ giáo viên GDQP - AN trường nay? a) Tốt 20% b) Khá 72% c) Trung bình 8% d) Yếu 0% Nhận xét cán chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên Giáo dục Quốc phòng - An ninh a) Tốt 20% b) Khá 72% c) trung bình 8% d) Yếu 0% Cảm ơn quý thầy cô dành thời gian đóng góp ý kiến PHU ̣LUC ̣ PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN GIẢNG DẠY MÔN GDQP - AN ( Khảo sát giáo viên trường ) Để tìm hiểu đánh giá thực trạng chất lượng dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh Trường THPT Thống Nhất A.,Tỉnh Đồng Nai Làm sở để đề giải pháp phù hợp nhằm nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia cho học sinh Trường THPT Thống A,tỉnh Đồng Nai Các thầy (cô) trả lời cách trung thực, khách quan câu hỏi sau cách khoanh tròn vào đáp án Xin chân thành cảm ơn! Ý kiến quý thầy (cô) phù hợp nội dung, chương trình mơn GDQP - AN cho học sinh THPT Bộ GD - ĐT ban hành? a) Rất phù hợp 0% b) Phù hợp 66,7% c) Ít phù hợp 33,3% d) Chưa phù hợp 0% 2.Chuyên môn nghiệp vụ quý thầy cô đào tạo nào? a) Chứng giáo viên QP-AN tháng 66,6% b) Hệ văn 16,7% c) Đang đào tạo 16,7% d) Chưa đào tạo 0% 3.Nếu có điều kiện bồi dưỡng chun mơn GDQP - AN q thầy cần đào tạo tới trình độ nào? a) Cao học 0% b) Đại học 66,7% c) Chứng tháng 33,3% Đối với đội ngũ giáo viên nay, vấn đề bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn giáo dục quốc phịng an ninh để làm gì? a) Nhằm đáp ứng yêu cầu giảng dạy 100% b) Nhằm chuẩn hóa 0% c) Nhằm để dạy cơng tác vị trí cao 0% Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng mức độ so với yêu cầu giảng dạy tập luyện môn QPAN - AN a) Đảm bảo đầy đủ 0% b) Đảm bảo tương đối 16,7% c) Còn thiếu 83,3% d) Còn thiếu 0% Quý thầy (cô) đánh chất lượng dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh trường? a) Tốt 0% b) Khá 83,3% c) Trung bình 16,7% d) Yếu 0% Cảm ơn quý thầy dành thời gian đóng góp ý kiến PHU ̣LUC ̣ PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH (Khảo sát 200 học sinh trường) Để tìm hiểu đánh giá thực trạng chất lượng dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh Trường THPT Thống Nhất A.,Tỉnh Đồng Nai Làm sở để đề giải pháp phù hợp nhằm nâng cao trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia cho học sinh Trường THPT Thống A,tỉnh Đồng Nai Các em trả lời cách trung thực, khách quan câu hỏi sau cách khoanh tròn vào đáp án Xin chân thành cảm ơn! Các em học mơn giáo dục quốc phịng an ninh mục đích gì? a) Phải học chương trình bắt buộc 16,5% b) Hiểu biết thêm kiến thức QP - AN 71% c) Điểm 12,5% d) Những mục đích khác 0% Theo em học mơn GDQP- AN có quan trọng lứa tuổi em không? a) Rất quan trọng 0% b) Quan trọng 39,5% c) Ít quan trọng 57,5% d) Khơng quan trọng 3% Khi học môn GDQP - AN em có cảm giác nào? a) Hứng thú 17,5% b) Bình thường 67% c) Chán 12,5% d) Rất chán 0% Theo em giáo viên dạy có phát huy hết tính tích cực, sáng tạo học sinh chưa? a) Phát huy hiệu 7,5% b) Có phát huy tương đối 80% c) Chỉ 12,5% d) Chưa 0% Theo em giáo viên sử dụng hình thức dạy học hợp lý mức độ nào? a) Rất phù hợp 0% b) Phù hợp 65% c) Ít phù hợp 35% d) Chưa phù hợp Bản thân em tự học mức độ a) Thường xuyên 62,5% b) Chỉ 37,5% c) Chưa 0% Bản thân em có muốn tham gia hoạt động ngoại khóa a) Rất thích 64% b) Thích 31,5% c) Khơng thích 4,5% Cảm ơn em dành thời gian đóng góp ý kiến ... nhiệm xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia cho học sinh trường THPT Thống Nhất A 1.1.1 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới. .. nhiệm xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia cho học sinh trường THPT Thống Nhất A.10 1.1.1 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia trách nhiệm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên. .. trách nhiệm xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia cho học sinh Trường THPT Thống Nhất A 40 2.2 Nâng cao kiến thức cho học sinh xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc