Khóa luận chuyên ngành giáo dục quốc phòng an ninh. Đề tài góp phần làm sáng tỏ những vấn đề lý luận, thực tiễn, phân tích thực trạng và đề xuất một số giải pháp giáo dục ý thức chấp hành luật GTĐB cho học sinh trường THPT
GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT VIẾT ĐẦY ĐỦ VIẾT TẮT An tồn giao thơng ATGT Cảnh sát giao thơng CSGT Giao thông đường GTĐB Giáo dục pháp luật GDPL Tai nạn giao thông TNGT Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT Ý thức pháp luật YTPL MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT HÙNG VƯƠNG, TỈNH BÌNH PHƯỚC 1.1 Quan niệm Luật GTĐB giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước 1.1.1 Quan niệm Luật GTĐB 1.1.2 Khái niệm ý thức chấp hành Luật GTĐB học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước 1.1.3 Khái niệm giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước 1.2 Vai trò giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học 13 sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước 1.3 Các nhân tố tác động đến giáo dục ý thức chấp hành Luật 17 GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Chương THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý 26 THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT HÙNG VƯƠNG, TỈNH BÌNH PHƯỚC 2.1 Thực trạng nguyên nhân giáo dục ý thức chấp hành Luật 26 GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước 2.1.1 Khái quát trường học sinh trường THPT Hùng Vương, 26 tỉnh Bình Phước 2.1.2 Thực trạng giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học 30 sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước 2.1.3 Nguyên nhân thực trạng giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình 36 Phước 2.2 Giải pháp giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh 39 trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước 2.2.1 Nâng cao trách nhiệm Chi bộ, Ban Giám hiệu vấn đề 39 giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước 2.2.2 Phối hợp lực lượng tham gia vào trình giáo dục ý thức 42 chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước 2.2.3 Đẩy mạnh hoạt động giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB 44 cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước thông qua lồng ghéo môn học 2.2.4 Tăng cường trang bị sở vật chất phục vụ giảng dạy mơn 47 Giáo dục Quốc phịng - An ninh để giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 50 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 53 PHỤ LỤC 56 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đã từ lâu, ATGT vấn đề nhức nhối toàn xã hội, vào đầu năm học lo toan sách vở, học phí khoản cần thiết phục vụ cho trình học tập em mình, phương tiện em đến trường vấn đề đáng lưu tâm bậc phụ huynh Ngồi phụ huynh có ý thức việc phối hợp với nhà trường, lực lượng cảnh sát giao thông chấp hành qui định Luật Giao thơng cịn khơng phụ huynh chiều theo ý thích cho em sử dụng xe máy chưa đủ tuổi pháp luật cho phép Học sinh hàng ngày điều khiển xe máy đến trường, điểm giữ xe nhà trường không cho phép học sinh mang xe máy vào khu vực trường khơng sao, điểm giữ xe tư nhân xung quanh nhà trường sẵn sàng phục vụ “thượng đế” Trường THPT Hùng Vương nằm địa bàn thị xã Đồng Xoài, nơi trung tâm hành tỉnh Bình Phước, nơi định cư nhiều dân tộc khác nhau, có dân tộc người như: Xtiêng, Khơme, Nùng, Tày… sinh sống với Ngồi cịn có khu cơng nghiệp hình thành như: khu cơng nghiệp Bắc Đồng Phú, khu cơng nghiệp Đồng Xồi 1, khu cơng nghiệp Đồng Xồi nên mật độ dân cư tập trung đơng, có nhiều người dân từ tỉnh thành khác đến sinh sống, học tập làm việc Nên vấn đề ATGT vấn đề nhức nhối toàn xã hội Thực tế cho thấy bất cập công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật ATGT cho giới trẻ nói chung, đối tượng học sinh nói riêng Trong nhà trường, chưa có chương trình giáo dục ATGT có tính hệ thống, đồng bộ, liên tục cấp học Những kiến thức pháp luật giao thông giới thiệu rải rác môn Giáo dục cơng dân, hoạt động ngồi lên lớp, ngoại khóa chưa đủ Theo số liệu thống kê ban pháp chế Họi đồng nhân dân tỉnh Bình Phước, từ tháng 1-2012 đến nay, lực lượng cảnh sát giao thông tỉnh phát hiện, xử lý 175.800 trường hợp vi phạm luật giao thông, tạm giữ 30.985 phương tiện, xử phạt 76 tỷ đồng Lực lượng tra giao thông phát hiện, xử lý 4.092 trường hợp vi phạm, tạm giữ 451 tang vật vi phạm, phạt tỷ đồng số lượng học sinh vi phạm luật giao thơng cịn phổ biến Từ số liệu lý cho thấy vấn đề giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cần thiết Thế nên định chọn đề tài: “Giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước nay” làm khóa luận tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Nghiên cứu Luật GTĐB có ý nghĩa cấp thiết lý luận thực tiễn nhà quản lý giáo dục Thời gian qua, nước có nhiều cơng trình nghiên cứu Luật GTĐB Một số cơng trình tiêu biểu như: - Lưu Đức Hải (1993), Giao thông xe đạp thành phố Việt Nam, Đề tài khoa học luận án khoa học phó tiến sỹ khoa học kỹ thuật - Nguyễn Đình Đăng Lục (2000), Giáo dục pháp luật nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội - Cao Trọng Hiền (2007), Môi trường giao thông, Nxb Giao thông vận tải - Nguyễn Như Chiến (2008), Nghiên cứu hành vi chấp hành luật GTĐB học sinh THCS tham gia giao thông, Đề tài khoa học luận án tiền sỹ, Viện tâm lý học - Luật gia Hoàng Anh (2011), Hướng dẫn thi hành luật GTĐB 2011 xử phạt vi phạm hành lĩnh vực GTĐB; Hướng dẫn thi hành luật GTĐB xử phát hành lĩnh vực ATGT, Nxb Lao động - Ths Phạm Thị Kim Dung (2011), Phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên trường thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, Đặc san tuyên truyền pháp luật số 3/2011 Các công trình tiếp cận nhiều khía cạnh khác liên quan đến Luật GTĐB Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB Do vậy, chọn vấn đề “Giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước nay” làm đề tài khóa luận tốt nghiệp cho Mục đích nghiên cứu Đề tài góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận, thực tiễn, phân tích thực trạng đề xuất số giải pháp giáo dục ý thức chấp hành luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ vấn đề lý luận việc giáo dục ý thức chấp hành luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước - Đánh giá thực trạng giáo dục ý thức chấp hành luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước - Đề xuất giải pháp giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước thời gian tới Khách thể tượng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu: Ý thức chấp hành luật GTĐB học sinh, sinh viên địa bàn Tỉnh Bình Phước * Đối tượng nghiên cứu: Ý thức chấp hành luật GTĐB học sinh trường THPT Hùng Vương Phạm vi nghiên cứu Khóa luận giới hạn nội dung liên quan đến ý thức chấp hành Luật GTĐB học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước từ năm 2011 đến Các phương pháp nghiên cứu Nhằm đạt hiểu cao nghiên cứu, sử dụng phương pháp luận khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Nhà nước Pháp luật, quan điểm, đường lối sách Đảng Nhà nước, đề tài tơi cịn vận dụng phương pháp mang tính đặc thù sau đây: phương pháp phân tích, tổng hợp, khảo sát, đánh giá thực tế, so sánh, thống kê, điều tra xã hội học số phương pháp khác Đóng góp đề tài Phân tích thực trạng đề xuất số giải pháp giáo dục ý thức chấp hành luật GTĐB học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Đề tài tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu, giảng dạy mơn “Giáo dục quốc phịng - an ninh” buổi ngoại khóa Trường THPT Hùng Vương nói riêng Trường THPT tỉnh Bình Phước nói chung Kết cấu đề tài Đề tài gồm: Phần mở đầu, chương (4 tiết), kết luận kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HÙNG VƯƠNG, TỈNH BÌNH PHƯỚC 1.1 Quan niệm Luật GTĐB giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước 1.1.1 Quan niệm Luật GTĐB Luật GTĐB phận quan trọng hệ thống pháp luật Việt Nam bao gồm tổng thể quy phạm pháp luật nhà nước ban hành nhằm điều chỉnh quan hệ xã hội phát sinh lĩnh vực giao thông đường Luật Giao thông đường Quốc hội khóa XII sửa đổi thơng qua ngày 13 tháng 11 năm 2008 Luật có hiệu lực thi hành kể từ ngày 01/7/2009, gồm chương với 89 điều Luật GTĐB áp dụng quan, tổ chức, cá nhân hoạt động, sinh sống lãnh thổ Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trong trường hợp Điều ước Quốc tế mà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ký kết tham gia có quy định khác với Luật áp dụng quy định Điều ước quốc tế Bằng cách tiếp cận khoa học pháp lý trên, trình giáo dục luật GTĐB, chủ thể giáo dục cần hiểu rõ quy tắc pháp luật ghi 89 điều Luật GTĐB năm 2008, số quy tắc giao thông Tuy nhiên, để giáo dục cho học sinh nắm tất quy tắc giao thông học khó Do đó, giáo viên cần xác định trọng tâm giáo dục học khóa kết hợp với hình thức giáo dục gia đình, nhà trường xã hội thơng qua nhiều hình thức phưng pháp phải tiến hành thường xuyên liên tục kết hợp hoạt động ngoại khóa 1.1.2 Khái niệm ý thức chấp hành Luật GTĐB học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Trong khoa học pháp lý, ý thức pháp luật tổng thể học thuyết, tư tưởng, quan điểm, quan niệm thịnh hành xã hội, thể hiện mối quan hệ của người đối với pháp luật hành, pháp luật qua pháp luật cần phải có, thể hiện đánh giá về tính hợp pháp hay không hợp pháp hành vi xử người, tổ chức hoạt động quan nhà nước tổ chức xã hội Ý thức pháp luật cấu thành yếu tố: Hệ tư tưởng pháp luật, tri thức pháp luật, tâm lý pháp luật Để hiểu rõ ý thức chấp hành Luật GTĐB học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước, cần nghiên cứu hiểu rõ yếu tố cấu thành YTPL góc độ luật học sau: Hệ tư tưởng pháp luật Hệ tư tưởng pháp luật toàn tư tưởng, quan điểm thống giai cấp thống trị pháp luật vai trò pháp luật Yếu tố phụ thuộc vào chất chế độ xã hội mà pháp luật bảo vệ thống quyền lợi giai cấp cầm quyền với quyền lợi đại đa số nhân dân Trong nhà nước bóc lột, pháp luật bảo vệ quyền lợi trái với lợi ích đơng đảo quần chúng nhân dân ý thức pháp luật cơng dân, yếu tố tư tưởng khơng thể đóng vai trị tích cực Tri thức pháp luật Tri thức pháp luật hiểu biết khoa học pháp luật Đây yếu tố quan trọng, điều kiện, tiền đề tạo nên yếu tố tư tưởng, tình cảm pháp luật tâm lý pháp luật Nó phụ thuộc vào trình độ dân trí văn hóa pháp luật người tồn xã hội Tâm lý pháp luật Tâm lý pháp luật nhạy cảm cảm nhận pháp luật người Nó thể phấn khởi, tơn trọng, tự giác thực pháp luật hay thể bắt buộc, sợ sệt, chí căm ghét pháp luật Yếu tố tâm lý pháp luật tùy thuộc trước hết vào chất xã hội mà pháp luật bảo vệ, có liên quan đến hình thành yếu tố hệ tư tưởng pháp luật Yếu tố tâm lý pháp luật phụ thuộc vào trình độ dân trí Tri thức làm cho người tự tin nhận mối quan hệ với pháp luật vừa chủ thể pháp luật, vừa đối tượng áp dụng pháp luật Việc nhận thức đắn đó, giúp người có đủ lĩnh, nhân cách trước pháp luật, trước người thi hành công vụ hành pháp tư pháp Niềm tin pháp luật có sở hiểu biết định pháp luật, có tư tưởng, tình cảm pháp luật Yếu tố niềm tin không phụ thuộc vào tri thức, tư tưởng mà phụ thuộc vào tâm lý người Từ phân tích trên, quan niệm: Ý thức chấp hành Luật GTĐB học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước hệ thống tư tưởng, hiểu biết thái độ, tình cảm học sinh luật GTĐB YTPL chấp hành Luật GTĐB học sinh phụ thuộc nhiều vào quan điểm, tư tưởng ban lãnh đạo nhà trường có quan tâm tới vấn đề Luật GTĐB hay khơng, có chủ động, thường xun quan tâm đến việc giáo dục tri thức pháp luật GTĐB cho học sinh, có nhắc nhở xử phạt nghiêm hành vi vi phạm Luật GTĐB hay không 1.1.3 Khái niệm giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam “Giáo dục pháp luật trình tác động hai nhân tố chủ quan khách quan đến việc hình thành phát triển ý thức pháp luật cá nhân Nhân tố khách quan điều kiện kinh tế, chế độ trị xã hội, mơi trường sống trực tiếp cá nhân (gia đình, bạn bè…) Nhân tố chủ quan hoạt động định hướng có tổ chức, có hệ thống thể chế nhà nước xã hội” [34, tr.124] Giáo dục tượng xã hội, q trình tác động có mục đích, có kế hoạch mang tính tự giác, chủ động đến người, đưa đến hình thành phát triển tâm lý, ý thức, nhân cách người Theo nghĩa rộng giáo dục toàn tác động chủ thể xã hội (gia đình, nhà trường, xã hội) đến người Theo nghĩa hẹp, giáo dục hiểu trình tác động đến tư tưởng, đạo đức, hành vi người Sự tác động chủ thể giáo dục đến đối tượng giáo dục nhằm nâng cao nhận thức, xây dựng phẩm chất nhân cách theo mơ hình, mục tiêu giáo dục xác định Như vậy, Giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước hoạt động giáo dục tự giáo dục chủ thể giáo dục tác động vào học sinh nhằm nâng cao nhận thức, 10 mặc cho nhà trường, cần trở thành chỗ dựa tinh thần, đưa lời khuyên giúp em giải tốt em gặp phải hành vi vi phạm Luật GTĐB Bốn là, học sinh: Học sinh cần nhận thức đắn Luật GTĐB để tự kiểm sốt định hướng hành vi Sự thay đổi nhận thức em không đạt từ việc thực biện pháp từ gia đình, nhà trường xã hội mà cịn từ chủ động em, điều có ý nghĩa em vừa chủ thể vừa đối tượng chủ yếu hành vi vi phạm Luật GTĐB Vì vậy, em cần có thái độ phản ứng tích cực hơn, dũng cảm can ngăn trường hợp cần báo với gia đình, thầy cơ, quan chức để can thiệp kịp thời tránh hậu đáng tiếc xảy Học sinh nên hướng vào hoạt động giải trí lành mạnh nhăm phục hồi sức khỏe thể chất tinh thần giúp cho trình học tập tiếp nối đạt kết tốt hơn, tránh tình trạng nghiện phim ảnh, game online bạo lực ảnh hưởng tiêu cực cảm xúc hành vi em Xin chân thành cảm ơn! 55 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật gia Hoàng Anh (2011), Hướng dẫn thi hành luật GTĐB 2011 xử phạt vi phạm hành lĩnh vực GTĐB, Nxb Lao động Luật gia Tuấn Anh (2011), Hướng dẫn thi hành luật GTĐB xử phát hành lĩnh vực ATGT, Nxb Lao động Nguyễn Như Chiến (2008), Nghiên cứu hành vi chấp hành luật GTĐB học sinh Trung học sở tham gia giao thông, Đề tài khoa học luận án tiền sỹ, Viện tâm lý học Ths Phạm Thị Kim Dung (2011), Phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên trường thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, Đặc san tuyên truyền pháp luật số 3/2011 PGS TS Nguyễn Minh Đoan (2011), YTPL, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Lưu Đức Hải (1993), Giao thông xe đạp thành phố Việt Nam, Đề tài khoa học luận án khoa học phó tiến sỹ khoa học kỹ thuật Cao Trọng Hiền (2007), Môi trường giao thơng, Nxb Giao thơng vận tải Nguyễn Đình Đăng Lục (2000), Giáo dục pháp luật nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Văn Luyện (2002), 141 câu hỏi đáp GTĐB, Nxb Công an nhân dân 10 Hồng Oanh (2009), Luật GTĐB, Nxb Giao thơng vận tải 11 TS Huỳnh Văn Sơn, (2010), Văn hoá phát triển tâm lý, Nxb đại học sư phạm Tp Hồ Chí Minh 12 TS Huỳnh Văn Sơn, (2010), Nhập môn Tâm lý học phát triển, Nxb Giáo dục 13 Ngô Xuân Thắng (2011), Giáo dục ATGT đường cho học sinh, sinh viên - Thực trạng giải pháp, http://ww1.mt.gov.vn, Bộ Giao thông Vận tải 14 Nguyễn Xuân Thùy (2005), Giao thông đô thị, Nxb Giao thông Vận tải 15 Ngô Thị Lệ Thủy (2010), Nghiên cứu hành vi tham gia giao thông sinh viên trường đại học sư phạm, tuyển tập báo cáo hội nghị sinh viên nghiên cứu khoa học lần thứ 16 Đào Trí Úc (1995), Xây dựng ý thức lối sống theo pháp luật, Nxb Hà Nội 56 17 Trần Việt (1995), Để tránh tai nạn GTĐB, Nxb Trẻ Thành phố Hồ Chí Minh 18 Nguyễn Văn Chính ,Trần Văn Luyện, Trần Sơn, (2003), Trật tự ATGT đường bộ: Thực trạng giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia 19 Trần Ngọc Đường, Dương Thanh Mai (1995), Bàn giáo dục pháp luật, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Trần Sơn, Hồng Xn Q (2010), Tìm hiểu pháp luật GTĐB, Nxb Chính trị Quốc gia 21 Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo dục trật tự ATGT- tài liệu dùng trường Trung học sở THPT (2004), Nxb Giao thông vận tải, Hà Nội 22 Bộ Giáo dục Đào tạo, Đẩy mạnh công tác giáo dục ATGT trường học, nâng cao ý thức tự giác chấp hành luật cho HSSV trường học năm 2011-2012 (2011), Số: 5734/BGDĐT-CTHSSV 23 Bộ Giao thông Vận tải (2007), Giáo dục ATGT đường cho HSSV, Diễn đàn ATGT 24 Bộ Giao thông Vận tải (2007), GTĐB Việt Nam - Thực trạng giải pháp, Diễn đàn ATGT 25 Báo pháp lý, số 4/2006, trang 12, Phòng văn – tuyên truyền, sở tư pháp tỉnh Hậu Giang 26 Bộ Tư Pháp (2007), Giáo trình lý luận chung nhà nước pháp luật, Trường đại học Luật Hà Nội 27 Công văn số 345/BGDĐT - CTHSSV việc tăng cường đảm bảo trật tự ATGT cho học sinh, sinh viên 28 Luật GTĐB (2002), Nxb Chính trị Quốc gia 29 Nghị định 49/CP Chính phủ quy định xử lý vi phạm hành lĩnh vực ATGT 30 Nghị định 36/2001/NĐ-CP Chính phủ quy định việc bảo đảm trật tự ATGT đường trật tự ATGT đô thị 31 Nghị 32/2007/NQ-CP Chính phủ quy định số giải pháp cấp bách nhằm kiềm chế tai nạn giao thông ùn tắc giao thông 57 31 Nghị định 34/2010/NĐ-CP Chính phủ quy định xử phạt vi phạm hành lĩnh vực trật tự ATGT 32 Quyết định 3442/QĐ-BGDĐT ngày 12/5/2009 Đề cương tuyên truyền, phổ biến Luật GTĐB cho HSSV theo chủ đề năm 2009 33 Tạp chí Nhà nước Pháp luật (2009), Viện Nhà nước Pháp luật số 34 Từ điển Bách khoa Việt Nam, tập 2, Nhà xuất Đà Nẵng, 2002 58 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu trưng cầu ý kiến học sinh Để giúp nghiên cứu đề tài: “Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước nay”, anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề chúng tơi quan tâm cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với câu hỏi Anh (chị) không cần ghi tên vào phiếu Chúng tơi xin chân thành cám ơn cộng tác giúp đỡ anh (chị)! Theo anh (chị) vai trò hoạt động Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thông Hùng Vương, tỉnh Bình Phước nào? (chọn 01 phương án) - Rất quan trọng - Quan trọng - Không quan trọng - Khó trả lời Theo anh (chị) hoạt động Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước tiến hành nào? (chọn 01 phương án) - Tiến hành thường xuyên - Tiến hành chưa thường xuyên - Không tiến hành - Khó trả lời Anh (chị) đánh nội dung Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước nay? (chọn 01 phương án) - Nội dung toàn diện, thiết thực - Nội dung chung chung, thiếu cụ thể - Nội dung nghèo nàn, đơn điệu - Khó trả lời Anh (chị) đánh hình thức, phương pháp Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước nay? (chọn 01 phương án) - Hình thức, phương pháp phong phú, đa dạng 59 - Hình thức, phương pháp nghèo nàn, xơ cứng - Hình thức, phương pháp khơng phù hợp - Khó trả lời Theo anh (chị) để Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước cần thực biện pháp nào? (tùy chọn số lượng phương án) ST Nội dung giải pháp T Đồn Không gý đồng ý Nâng cao nhận thức Chi bộ, Ban Giám hiệu vấn đề giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Phối hợp lực lượng tham gia vào trình giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Đẩy mạnh hoạt động giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước thông qua lồng ghéo môn học Tăng cường trang bị sở vật chất phục vụ giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh để giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Đề xuất giải pháp khác (nếu có): …… ………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… 60 Xin anh (chị) cho biết: Anh (chị) học sinh khối lớp mấy? Khối lớp: 10 11 12 Xin chân thành cảm ơn! 61 Phụ lục 2: Phiếu trưng cầu ý kiến cán bộ, giảng viên Để giúp nghiên cứu đề tài: “Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thông Hùng Vương, tỉnh Bình Phước nay”, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề quan tâm cách đánh dấu (X) vào tương ứng với câu hỏi Đồng chí khơng cần ghi tên vào phiếu Chúng tơi xin chân thành cám ơn cộng tác giúp đỡ đồng chí! Theo đồng chí hoạt động Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thông Hùng Vương, tỉnh Bình Phước (chọn 01 phương án) - Tiến hành thường xuyên - Tiến hành chưa thường xuyên - Khơng tiến hành - Khó trả lời Đồng chí đánh nội dung Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thông Hùng Vương, tỉnh Bình Phước nay? (chọn 01 phương án) - Nội dung tồn diện, thiết thực - Nội dung cịn chung chung, thiếu cụ thể - Nội dung nghèo nàn, đơn điệu - Khó trả lời Đồng chí đánh hình thức, phương pháp Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thông Hùng Vương, tỉnh Bình Phước nay? (chọn 01 phương án) - Hình thức, phương pháp phong phú, đa dạng - Hình thức, phương pháp nghèo nàn, xơ cứng - Hình thức, phương pháp khơng phù hợp - Khó trả lời Theo đồng chí để Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước cần thực biện pháp nào? (tùy chọn số lượng phương án) ST T Nội dung giải pháp Nâng cao nhận thức Chi bộ, Ban Giám hiệu 62 Đồng Không ý đồng ý vấn đề giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Phối hợp lực lượng tham gia vào trình giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Đẩy mạnh hoạt động giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước thơng qua lồng ghéo môn học Tăng cường trang bị sở vật chất phục vụ giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh để giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Đề xuất giải pháp khác (nếu có): …… ………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… Đồng chí là: - Giáo viên giảng dạy Quốc phòng - an ninh - Giám thị quản lý học sinh - Cán bộ, giáo viên khác Xin chân thành cảm ơn! 63 Phụ lục Tổng hợp kết điều tra phiếu trưng cầu ý kiến học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Đối tượng khảo sát: 200 học sinh Đơn vị khảo sát: Trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Thời gian khảo sát: Tháng năm 2017 Nhận thức vai trò hoạt động Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước ST Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ % T Rất quan trọng 177 88,5 Quan trọng Không quan trọng 19 9,5 Khó trả lời 0 Về mức độ tiến hành hoạt động Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước ST Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ % T Tiến hành thường xuyên 172 86 Tiến hành chưa thường xuyên 24 12 Không tiến hành 0 Khó trả lời Đánh giá nội dung Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước ST Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ % T Nội dung toàn diện, thiết thực 140 70 Nội dung chung chung, thiếu cụ thể 50 25 Nội dung nghèo nàn, đơn điệu 4 Khó trả lời Đánh giá hình thức, phương pháp Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước 64 ST Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ T % Hình thức, phương pháp phong phú, đa dạng 137 68,5 Hình thức, phương pháp nghèo nàn, xơ cứng 42 21 Hình thức, phương pháp khơng phù hợp 3,5 Khó trả lời 14 Biện pháp Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước ST T Đồng ý Phương án trả lời Không đồng ý Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ phiếu % phiếu % 198 99 197 98,5 1,5 196 98 192 96 Nâng cao nhận thức Chi bộ, Ban Giám hiệu vấn đề giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Phối hợp lực lượng tham gia vào trình giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Đẩy mạnh hoạt động giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước thơng qua lồng ghéo môn học Tăng cường trang bị sở vật chất phục vụ giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh để giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước 65 Khối lớp học sinh ST T Phương án trả lời Khối lớp 10 Khối lớp 11 Khối lớp 12 Số phiếu Tỷ lệ % 60 70 70 66 30 35 35 Phụ lục 4: Tổng hợp kết điều tra phiếu trưng cầu ý kiến đối với cán bộ, giáo viên Trường Sĩ quan Kỹ thuật quân Đối tượng khảo sát: 10 cán bộ, giáo viên Đơn vị khảo sát: Trường Trung học phổ thông Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Thời gian khảo sát: Tháng năm 2017 Về mức độ tiến hành hoạt động Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thông Hùng Vương, tỉnh Bình Phước ST Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ T % Tiến hành thường xuyên 80 Tiến hành chưa thường xuyên 20 Không tiến hành 0 Khó trả lời 0 Đánh giá nội dung Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thông Hùng Vương, tỉnh Bình Phước ST Phương án trả lời Số phiếu Tỷ lệ T % Nội dung toàn diện, thiết thực 70 Nội dung chung chung, thiếu cụ thể 20 Nội dung cịn nghèo nàn, đơn điệu 10 Khó trả lời 0 Đánh giá hình thức, phương pháp hoạt động Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước ST T Phương án trả lời Hình thức, phương pháp phong phú, đa dạng Hình thức, phương pháp nghèo nàn, xơ cứng Hình thức, phương pháp khơng phù hợp Khó trả lời 67 Số phiếu Tỷ lệ % 70 20 10 Biện pháp để hoạt động Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh trường Trung học phổ thơng Hùng Vương, tỉnh Bình Phước ST T Đồng ý Phương án trả lời Không đồng ý Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ phiếu % phiếu % 90 1 10 100 0 10 100 0 90 10 Nâng cao nhận thức Chi bộ, Ban Giám hiệu vấn đề giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Phối hợp lực lượng tham gia vào trình giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước Đẩy mạnh hoạt động giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước thơng qua lồng ghéo môn học Tăng cường trang bị sở vật chất phục vụ giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh để giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước 68 Đồng chí là: ST T Phương án trả lời Giáo viên giảng dạy Quốc phòng - an ninh Giám thị quản lý học sinh Cán bộ, giáo viên khác 69 Số phiếu Tỷ lệ % 3 30 30 40 ... SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƯƠNG, TỈNH BÌNH PHƯỚC 1.1 Quan niệm Luật GTĐB giáo dục ý thức chấp hành Luật. .. GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HÙNG VƯƠNG, TỈNH BÌNH PHƯỚC 2.1 Thực trạng nguyên nhân giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh. .. tiến hành hoạt động giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh Vì vậy, số học sinh số lớp nhận thức giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh chưa cao, hiệu hoạt động giáo dục ý thức