NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Khóa luận chuyên ngành giáo dục quốc phòng an ninh. Luận giải cơ sở lý luận, đánh giá thực trạng, tìm ra nguyên nhân từ đó phân tích yêu cầu và đề xuất một số giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng học tập môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng học tập môn giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An 1.1.1 Một số khái niệm nâng cao chất lượng học tập môn giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An 1.1.2 Nâng cao chất lượng học tập môn giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An 1.2 Thực trạng nguyên nhân chất lượng học tập mơn giáo 11 dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An 1.2.1 Khái quát trường học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An 11 1.2.2 Thực trạng chất lượng học tập mơn giáo dục Quốc phịng 14 - An ninh học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An 1.2.3 Nguyên nhân thực trạng chất lượng học tập môn giáo 27 dục Quốc phòng - An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An Chương YÊU CẦU VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG 31 CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN HIỆN NAY 2.1 Yêu cầu nâng chất lượng học tâp mơn giáo dục Quốc 31 phịng - An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An 2.1.1 Nâng cao chất lượng môn Giáo dục Quốc phòng – An 31 ninh phải đáp ứng với nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc 2.1.2 Yêu cầu đổi nội dung, chương trình, phương pháp 33 giảng dạy, kiểm tra, đánh giá 2.1.3 Yêu cầu xây dựng thái độ, động cơ, phương pháp học tập 33 cho học sinh 2.1.4 Yêu cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên 34 giảng dạy mơn giáo dục Quốc phịng – An ninh 2.1.5 Yêu cầu công tác lãnh đạo, đạo 35 2.1.6 Yêu cầu tăng cường sở vật chất 36 2.1.7 Phối hợp lực lượng, tổ chức việc nâng cao chất 37 lượng học tập môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh 2.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng học tập giáo dục Quốc phòng - An ninh cho học sinh trường Trung học 38 phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An 2.2.1 Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy, ban giám hiệu 38 nâng cao chất lượng mơn học giáo dục Quốc phịng An ninh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An 2.2.2 Thường xuyên đổi hình thức phương pháp dạy 40 học mơn học giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước,tỉnh Long An 2.2.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giáo dục Quốc 47 phịng - An ninh trường Trung học phổ thơng Cần Đước, tỉnh Long An 2.2.4 Phát huy tính động chủ quan học sinh 50 mơn học giáo dục Quốc phịng – An ninh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An 2.2.5 Tăng cường sở vật chất phục vụ giảng dạy mơn giáo 51 dục Quốc phịng - An ninh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 54 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 PHỤ LỤC 58 PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Giáo dục Quốc phòng – An ninh phận quan trọng Giáo dục Quốc gia, nhằm thống nhận thức nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng người xã hội chủ nghĩa có phát triển tồn diện Việc giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hệ thống giáo dục, góp phần bồi dưỡng cho hệ trẻ kiến thức nghệ thuật đánh giặc giữ nước ông cha ta, đường lối quân sự, quốc phòng Đảng nhà nước, kỷ quân để sẵn sàng tham gia vào lực lượng vũ trang cần thiết, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc thời kỳ Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh nhiệm vụ quan trọng, nhằm giáo dục cho hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng lịng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân sự, chuẩn bị nhân lực đào tạo nhân tài để kịp thời động viên có tình xẩy Vì vậy, bênh cạnh nâng cao chất lượng đào tạo chuyên môn, trường Trung học phổ thông Cần Đước coi trọng chất lượng học tập mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh nhà trường Trường Trung học phổ thông Cần Đước đơn vị giáo dục nằm địa bàn huyện Cần Đước, tỉnh Long An, nơi có bề dày truyền thống nghiệp đánh giặc giữ nước, Bác Hồ tặng 10 chữ vàng: “Long An trung dũng, kiên cường, toàn dân đánh giặc” Việc thực nhiệm vụ quang trọng, cấp bách chiến lược đào tạo người xã hội chủ nghĩa Vì vậy, Nhà trường giáo dục cho học sinh trường Trung học phổ thơng Cần Đước lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân sự, chuẩn bị nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc Đó nội dung giáo dục toàn diện nhà trường, góp phần hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Mặt khác, thông qua Giáo dục Quốc phịng – An ninh trường Trung học phổ thơng Cần Đước trang bị kiến thức, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đồng thời đạt nhiều thành tích tốt Hội thao quốc phòng cấp Huyện cấp Tỉnh Bênh cạnh cịn số em học sinh Trung học phổ thơng chưa có khái niệm đắn mơn học nên cịn nhiều bỡ ngỡ tiếp cận Một phận giáo viên cán cịn xem mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh “môn học phụ” Song năm gần ngồi việc thay đổi nội dung chương trình mơn Giáo dục Quốc phòng – An ninh giáo dục đào tạo tình trạng thiếu sở vật chất, chất lượng đội ngũ giáo viên hạn chế, chưa qua Trường lớp có kinh nghiệm thực tế… làm ảnh hưởng đến môn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh Vì vậy, để nâng cao chất lượng học tập môn giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, thân giáo viên giáo dục Quốc phòng – An ninh, đồng thời học viên văn lớp Giáo viên Quốc phịng – An ninh khóa Trường Đại học Trần Đại Nghĩa, mạnh dạn chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng học tập môn giáo dục Quốc phòng–An ninh cho học sinh Trường trung học phổ thơng Cần Đước, tỉnh Long An nay” làm khóa luận tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Trong năm qua có nhiều cơng trình nghiên cứu viết mơn học giáo dục Quốc phòng – An ninh trường Trung học phổ thông : Võ Thị Như Hằng với đề tài: “Nâng cao kết học tập lý thuyết mơn giáo dục Quốc Phịng – An ninh phương pháp thảo luận nhóm cho học sinh Trung học phổ thông năm 2012”; Trần Văn Diện với đề tài “Nâng cao chất lượng cơng tác Giáo dục Quốc phịng – An ninh trường Trung học phổ thông huyện Đức Hòa, tỉnh Long An năm 2015” Đại tá – Vụ trưởng giáo dục Quốc Phòng – An ninh Nguyễn Văn Huận với đề tài “Những giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục Quốc phòng năm 2003”; Đại tá – Vụ trưởng Vụ Giáo dục Quốc phịng – An ninh Hà Văn Cơng với đề tài “Kiện toàn tổ chức biên chế cán quản lý, giảng viên Giáo dục Quốc phòng ngành giáo dục – đào tạo năm 2008”; Phan Việt Linh với đề tài “phương pháp phân tích tổng hợp giáo dục pháp luật giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh năm 2011”; Trần Chí Trung Lĩnh với đề tài “Một vài kinh nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Long Thành, tỉnh Đồng Nai”… Bên cạnh cịn nhiều chun đề đề tài khác công tác Giáo dục Quốc phòng – An ninh nhiều tác giả khác Tuy nhiên chưa có đề tài liên quan đến nâng cao chất lượng học tập môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thơng nói chung trường Trung học phổ thơng Cần Đước, tỉnh Long An nói riêng Chính khẳng định Nâng cao chất lượng học tập mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An đề tài nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu Trên sở luận giải, lý luận chất lượng học tập mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh, đánh giá thực trạng chất lượng học tập môn Giáo dục Quốc phịng – An ninh trường Trung học phổ thơng Cần Đước, tỉnh Long An Từ đề xuất số giải pháp thiết thực nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An thời gian tới Nhiệm vụ nghiên cứu Luận giải sở lý luận, đánh giá thực trạng, tìm ngun nhân từ phân tích yêu cầu đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng học tập môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước Khách thể đối tượng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Chất lượng học tập mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An * Đối tượng nghiên cứu Nâng cao chất lượng học tập môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An 6 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu nội dung liên quan đến chất lượng học tập mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh từ năm 2012 đến nay, cụ thể như: hoạt động giảng dạy, học tập môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh trường Trung học phổ thông Cần Đước Các phương pháp nghiên cứu Dựa vào phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đảng nhà nước đổi phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng tích cực Các phương pháp cụ thể: Phương pháp phân tích tổng hợp; Phương pháp điều tra xã hội học Đóng góp đề tài Đề tài góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An Kết nghiên cứu đề tài làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu, giảng dạy học tập mơn “Giáo dục Quốc phịng - An Ninh” Nhà trường nói riêng trường khác nói chung Kết cấu đề tài Đề tài kết cấu gồm: phần mở đầu; chương (4 tiết); kết luận kiến nghị; danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng học tập mơn giáo dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An 1.1.1 Một số khái niệm nâng cao chất lượng học tập môn giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An * Khái niệm chất lượng “Chất lượng khái niệm quen thuộc với loài người từ thời cổ đại, nhiên chất lượng khái niệm gây nhiều tranh cãi Tùy theo đối tượng sử dụng, từ “chất lượng” có ý nghĩa khác Theo Từ điển Tiếng Việt Trung tâm từ điển học: “Chất lượng tổng thể tính chất, thuộc tính vật (sự việc)… làm cho vật (sự việc) phân biệt với vật (sự việc) khác” [29, tr.144] Theo Từ điển Bách khoa quân Việt Nam: “Chất lượng tạo nên phẩm chất giá người, vật, việc Đó tổng thể thuộc tính quy định tồn vật phân biệt với vật khác” [2, tr.331] Theo điều 3.1.1 Tổ chức Tiêu chuẩn hóa Quốc tế (tiêu chuẩn ISO 9000:2005), chất lượng hiểu “Mức độ tập hợp đặc tính vốn có đáp ứng yêu cầu” Từ quan niệm trên, ta hiểu: Thứ nhất, Chất lượng tổng hợp phẩm chất, giá trị, đặc tính tạo nên chất người, vật, việc Thứ hai, Chất lượng xác định thơng qua phẩm chất, đặc tính, giá trị nhằm đáp ứng yêu cầu xác định người, vật, việc thời gian khơng gian xác định Vì thế, nói đến chất lượng nói đến mức độ đạt người, vật, việc thời gian không gian xác định cụ thể, mức độ tốt hay xấu, cao hay thấp, ngang tầm hay tầm, vượt tầm, đạt hay không đạt yêu cầu đặt Tổng hợp phẩm chất, giá trị, thuộc tính đặc trưng, chất người, vật, việc Khi phân tích, đánh giá chất lượng vật, tượng, trình diễn tự nhiên, xã hội hay tư phải phân tích, đánh giá chất lượng yếu tố, phận cấu thành vật tượng trình thống nhất, biện chứng, ràng buộc tác động lẫn chúng; khơng tuyệt đối hố yếu tố, phận tách rời yếu tố, phận Q trình địi hỏi phải có phương pháp xem xét, đánh giá cụ thể, khơng thể áp dụng phương pháp nhất, đặc biệt người hoạt động người xã hội * Khái niệm học tập Học tập việc học tập không bắt buộc, tùy theo hồn cảnh Nó khơng xảy lúc, xây dựng dựa định hình biết Học tập xem q trình, khơng phải tập hợp kiến thức thực tế hủ tục giáo điều Việc học tập người xảy phần giáo dục, đào tạo phát triển cá nhân Chơi đùa tiếp cận số nhà lý luận xem hình thức việc học Trẻ em thử nghiệm với giới, tìm hiểu quy tắc, học cách tương tác thông qua chơi đùa Như vậy, học tập trình tiếp thu bổ sung, trau dồi kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, giá trị, nhận thức sở thích liên quan đến việc tổng hợp loại thông tin khác * Khái niệm Quốc phịng - An ninh Quốc phịng cơng giữ nước quốc gia, gồm tổng thể hoạt động đối nội đối ngoại quân sự, trị, kinh tế, văn hố, khoa học Nhà nước nhân dân để phòng thủ đất nước tạo nên sức mạnh tồn diện, cân đối, sức mạnh qn nịng cốt, nhằm giữ vững hồ bình, đẩy lùi, ngăn chặn hoạt động gây chiến kẻ thù sẵn sàng đánh thắng chiến tranh xâm lược hình thức, quy mơ Cịn an ninh quốc gia hiểu ổn định quan hệ trị giai cấp, khẳng định vị trí lãnh đạo giai cấp cầm quyền giai cấp khác vị trí độc lập, tự chủ quyền nhà nước Nhà nước khác giới An ninh quốc gia bao gồm ổn định hai mặt, hai nội dung đối nội, đối ngoại mối quan hệ đối nội đối ngoại; phản ánh quan hệ trị phạm vi quốc gia quan hệ trị quốc tế Trong năm qua, khơng có lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp mặt Đảng QP- AN khơng thể huy động hệ thống trị tồn dân tham gia xây dựng quốc phịng an ninh nhân dân vững chắc, toàn diện Sự lãnh đạo Đảng quốc phịng, an ninh có nội dung toàn diện: Một là, Đảng hoạch định đường lối, chiến lược quân sự, xác định mục tiêu, nhiệm vụ, chủ trương, sách lớn quốc phịng, an ninh phù hợp với tình hình thực tiễn Hai là, Đảng đề đường lối, học thuyết quân sự, xác định phương hướng phát triển tiềm lực quân sự, quốc phòng đất nước, nâng cao sức chiến đấu quân đội; đồng thời Đảng lãnh đạo việc tổ chức thực hoá quan điểm, đường lối vào sống Ba là, Đảng lãnh đạo tiến hành công tác tư tưởng, công tác giáo dục quốc phịng, an ninh cho tồn dân nhằm nâng cao nhận thức, trình độ hiểu biết trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc cá nhân người Việt Nam, chủ thể khác xã hội 10 Một là, làm tốt công tác lựa chọn, đào tạo, tập huấn cho đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh Đây khâu then chốt để phát huy vai trò đội ngũ giáo viên Trước hết Ban Giám hiệu nhà trường lãnh đạo, đạo, chủ động xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, bố trí, sử dụng đội ngũ cách hợp lý, khoa học, bảo đảm tính kế thừa, chuyển tiếp, hệ giáo viên liên tục, vững chắc; ổn định tổ chức, tránh xáo trộn thay đổi không cần thiết Thường xuyên quản lý chặt chẽ, nắm tình hình đội ngũ giáo viên hồn cảnh, lúc có nhiệm vụ đột xuất tổ chức có thay đổi để điều chỉnh, bổ sung, thay kịp thời Thực đầy đủ, chặt chẽ khâu, bước qui trình lựa chọn, thử thách, tiếp nhận đội ngũ giáo viên Hướng lựa chọn vào người có phẩm chất, lực tốt, có kiến thức, kinh nghiệm thực nhiệm vụ giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh, có kỹ sư phạm thực tâm huyết với nghề, có lĩnh trị vững vàng, có tinh thần đấu tranh phịng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch lĩnh vực, kể tác động mặt trái chế thị trường 52 Quy hoạch tổng thể đội ngũ cán bộ, giáo viên bảo đảm cân đối yêu cầu trước mắt lâu dài; xen kẽ giáo viên giàu kinh nghiệm với giáo viên trẻ, giáo viên đào tạo giáo viên chưa đào tạo để vừa đảm bảo yêu cầu nhiệm vụ, vừa tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ phát huy tinh thần trách nhiệm, lực chun mơn Cần có kế hoạch đào tạo nâng cao trình độ tri thức cho đội ngũ giáo viên Trong ưu tiên đào tạo trường quân đội “Xây dựng đội ngũ giáo viên gắn với đổi phương pháp dạy học” [29, tr.12] Tiếp tục củng cố, xây dựng hoàn chỉnh thư viện đưa vào sử dụng có hiệu phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu cán bộ, giáo viên, học sinh, sinh viên Thường xuyên quan tâm chăm lo xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, phấn đấu 100% giáo viên dạy Giáo dục Quốc phòng – An ninh nhà trường phải sử dụng thành thạo máy vi tính Kiên khắc phục tình trạng ngại học, ngại nghiên cứu khoa học Bởi ngun nhân dẫn đến thối hóa biến chất, tụt hậu mặt trình độ cá nhân so với yêu cầu phát triển ngày cao cơng tác giáo dục - đào tạo nói chung đào tạo giáo viên giáo dục Giáo dục Quốc phịng – An ninh nói riêng 53 Hiện nay, nâng cao kiến thức, trình độ, lực đội ngũ giáo viên cần phải gắn chặt với việc khắc phục tình trạng thiếu giáo viên; kết hợp nâng cao lực phương pháp giảng dạy với lực phương pháp nghiên cứu khoa học Chú ý quan tâm xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ; xây dựng ý thức trách nhiệm cao trình tự học, tự rèn bản, kết hợp với học tập trung, nghiên cứu thực tế - thông qua hoạt động thực tiễn để nâng cao lĩnh, trình độ Đặc biệt trước yêu cầu mới, người giáo viên phải có tư độc lập, sáng tạo, có ý thức cầu tiến bộ, ý thức đồn kết hợp tác say mê nghiên cứu khoa học giảng dạy, bám sát thực tiễn Thường xuyên tổ chức tập huấn để bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho giáo viên Trên sở phát huy tính tích cực, tự giác giáo viên tự học, tự nghiên cứu để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ mới, kết hợp với biện pháp tổ chức giao bài, kiểm tra việc thực qui trình chuẩn bị bài, giảng thử, giảng mẫu Xây dựng đội ngũ giáo viên vừa có trình độ tồn diện, vừa có trình độ chuyên sâu chuyên ngành trực tiếp giảng dạy Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng tốt đội ngũ cán chủ nhiệm mơn, phó chủ nhiệm mơn Đội ngũ cán có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh, sinh viên Bởi vì, chủ nhiệm mơn, phó chủ nhiệm mơn người có đầy đủ phẩm chất, lực kiến thức vừa toàn diện, vừa chun sâu Ngồi ra, phải có lực điều hành tốt công tác giảng dạy, quản lý chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập người học “Xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo viên cấp đủ số lượng, giỏi chuyên môn, đảm bảo phẩm chất đạo đức, tâm huyết với nghề nghiệp” [30, tr.63] Thường xun quan tâm có sách đãi ngộ thiết thực đề bạt, nâng lương…, chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên tạo điều kiện thuận lợi cho họ phấn đấu công hiến Hai là, tổ chức tốt việc hội thi, hội thao để nâng cao trình độ, lực kinh nghiệm thực tiễn giáo viên 54 Thực tốt cơng việc có ý nghĩa quan trọng việc bồi dưỡng, rèn luyện lực hoạt động thực tiễn, nâng cao trình độ, phương pháp sư phạm cho giáo viên; tạo điều kiện cho họ học tập, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, khai thác sử dụng sáng tạo, hiệu trang thiết bị, học cụ Là dịp củng cố, động viên, khích lệ phong trào thi đua dạy tốt - học tốt nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Giáo dục Quốc phịng – An ninh Thơng qua đó, phát hiện, tuyên dương nhân rộng điển hình tiên tiến; đồng thời, hội thi, hội thao để đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, từ xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho họ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giảng dạy mơn giáo dục Quốc phịng – An ninh tình hình Thường xuyên quan tâm chăm lo xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi nhà trường nhằm nâng cao trình độ chun mơn, trình độ sư phạm, đáp ứng với yêu cầu công tác giáo dục - đào tạo nhà trường tình hình 2.2.4 Phát huy tính động chủ quan học sinh mơn học giáo dục Quốc phịng – An ninh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An Một số số học sinh chưa xác định phương pháp học tập hiệu quả, thiếu tinh thần tự học; chưa chuẩn bị học trước đến lớp, học khơng có tư duy, sáng tạo mà đọc qua loa, thực hành huấn luyện làm hình thức… Do đó, em kiến thức không chiếm lĩnh tri thức qua hướng dẫn giáo viên Một số em chưa ý thức việc học dẫn đến chán nản, lười biếng… Đó nguyên nhân dẫn đến kết yếu học tập Việc phát huy tính động chủ quan học sinh môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh giữ vai trò quan trọng, nhân tố trực tiếp nâng cao chất lượng giảng dạy, kiến thức giáo viên truyền đạt lớp học sinh phải tự học, tự nghiên cứu thêm tài liệu Bên cạnh tự học cịn góp phần nâng cao hoạt động trí tuệ học sinh việc tiếp thu hiểu tri thức mới, rèn luyện cho học sinh có cách độc lập suy nghĩ, độc lập giải vấn đề khó khăn q trình học, giúp học sinh, tự tin việc lựa chọn 55 sống mình, thúc đẩy học sinh lịng ham học, ham hiểu biết, vươn tới đỉnh cao khoa học, sống có hồi bão, có ước mơ Qua việc tự học, học sinh tự học, tự nghiên cứu thêm tài liệu liên quan đến mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh từ hiểu sâu quan điểm, đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước ta cơng tác Quốc phịng – An ninh, sách đối ngoại bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Từ nâng cao cảnh giác cách mạng, không bị lôi kéo, dụ dỗ lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam, góp phần phịng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch Và qua việc tự học, tự rèn luyện học sinh, sinh viên hoàn thiện kỹ thuật cá nhân, hình thành kỹ năng, kỹ xảo để thích nghi với tình sống Việc nâng cao ý thực trách nhiệm tính tự học học sinh mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh nội dung góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Giáo dục Quốc phịng – An ninh trường Trung học phổ thơng Cần Đước nói riêng trường nói chung 2.2.5 Tăng cường sở vật chất phục vụ giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật có vai trị quan trọng việc nâng cao hiệu giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh Hiện nay, cách mạng khoa học công nghệ phát triển, bùng nổ phương tiện thông tin đại chúng tạo điều kiện thuận lợi để tận dụng tối đa phương tiện, trang thiết bị kỹ thuật để phát huy tính ưu việt Cơ sở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh công cụ chuyển tải nội dung có ảnh hưởng to lớn đến chất lượng giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh Trong điều kiện phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ nay, việc đổi mới, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho công tác giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh lại có ý nghĩa quan trọng Sự thích hợp hình thức, phương pháp, 56 cơng cụ phương tiện truyền bá, sở vật chất kỹ thuật lực huy động tối ưu khả có để đưa nội dung giáo dục vào ý thức người Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy cần thiết cho hoạt động giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh năm qua Ban Giám hiệu trường Trung học phổ thông Cần Đước quan tâm, đề nghị sở giáo dục Long An đầu tư mua sắm phục vụ dạy học tối thiểu cón thiếu Đảm bảo khai thác, sử dụng mục đích, có hiệu trang thiết bị, sở vật chất có, ln giữ gìn, bảo quản tốt, bền trang thiết bị để sử dụng lâu dài Bên cạnh cần nâng cấp thao trường, bãi tập, trang bị khí tài để tổ chức tập luyện cho học sinh đáp ứng u cầu mơn học Cần có khu vực riêng có đủ điều kiện để tổ chức huấn luyện nội dung kỹ thuật, chiến thuật, điều lệnh, bắn súng cho học sinh; tránh gây ảnh hưởng đến việc giảng dạy, nghiên cứu khối học khác Với số lượng học sinh nhiều thời gian học có 45 phút, tổ chức huấn luyện nội dung thực hành thao tác, sử dụng, ngắm bắn tiểu liên AK, cần tăng thêm số lượng mô hình học cụ (nhất tiểu liên AK) để tăng số lần thực hành luyện tập, ngắm bắn học sinh buổi học Hằng năm cần có kế hoạch mượn thêm súng AK ,CKC Huyện Đội Cần Đước, bổ sung, sửa chữa nâng cấp hệ thống phương tiện dạy học Kết luận chương Qua sở thực trạng nguyên nhân chất lượng học tập mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An nay; chương này, đề tài đề số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An nay, là: Tăng cường lãnh đạo, quản lý Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước việc 57 giảng dạy mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh; nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước; nâng cao ý thức trách nhiệm học sinh học tập mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh trường sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An ; đổi phương pháp giảng dạy mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường; trọng việc đầu tư sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học giảng dạy môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh trường Cần Đước ; nâng cao nhận thức, phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng tổ chức nhà trường, địa phương quan tâm đến cơng tác Giáo dục Quốc phịng – An ninh trường Cần Đước, tỉnh Long An Các giải pháp mang tính đồng bộ, có mối quan hệ hữu cơ, tác động qua lại lẫn để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An Tuy nhiên, giải pháp nêu giải pháp quan trọng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giáo dục Quốc phòng – An ninh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An nay, giải pháp trung tâm, có tính hạt nhân có khả chi phối, tác động ảnh hưởng đến giải pháp khác 58 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Việc nâng cao chất lượng học tập mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh vấn đề cần thiết mang tính cấp bách trường trung học phổ thơng nói chung trường Trung học phổ thơng Cần Đước nói riêng Đối với trường phải có giải pháp sáng tạo linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị nhằm khắc phục tồn cơng tác giảng dạy trường Để nâng cao chất lượng giảng dạy cần thực đồng nhiều biện pháp vấn đề quản lý người coi biện pháp quan trọng nhất, định tới phát triển nhà trường công tác dạy học Môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh nhà trường Trung học phổ thơng mơn học khóa, với môn khác trang bị kiến thức, kỹ cho học sinh, góp phần giáo dục tồn diện người phục vụ công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Phong trào đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục thực mạnh mẽ, mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh phải đổi để nâng vị trí tương xứng với vai trị thực tế giai đoạn Mỗi mơn học có đặc điểm kiến thức khoa học, xã hội… yêu cầu khác Phương pháp giảng dạy môn khác Giáo viên vào thời điểm, bài, tùy vào khả học sinh mà vận dụng phương pháp phù hợp nhằm đạt hiệu giáo dục Môn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh mơn học có nhiều kiến thức chun mơn riêng đồng thời có nhiều kiến thức tổng hợp từ môn học khác Để giảng dạy tốt mơn học địi hỏi người giáo viên phải vận dụng nhiều biện pháp khác để trang bị cho người học kiến thức, kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, giúp học sinh rèn luyện tính kỷ luật, tinh thần đội, vượt khó, chun cần, có khả làm việc độc lập theo nhóm Khơng có phương pháp riêng biệt có khả thực bảo đảm yêu cầu Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn học, giáo viên môn phải người tiên phong, đổi làm cho học sinh thay đổi nhận thức, từ học bắt buộc sang tự giác học Giáo dục Quốc phòng – An ninh Giáo viên nghiên cứu kĩ chương trình, thực kết hợp nhiều biện pháp phù hợp, tìm nguồn tư liệu dẫn 59 chứng, ứng dụng phương pháp, hình thức để truyền tải kiến thức chuyên môn xa lạ đến em Mỗi giáo viên tự nỗ lực hoàn thiện thân, nâng cao chất lượng giảng dạy, bước đưa Giáo dục Quốc phịng – An ninh khỏi vị trí “mơn phụ”, “học cho có”, khơng cịn mơn học để “cải thiện điểm” Những biện pháp nêu phương pháp tối ưu để giảng dạy tốt mơn giáo dục Quốc phịng – An ninh trường Trung học phổ thông Đây giải pháp nghiên cứu để giảng dạy giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông điều kiện thực tế trường Trung học phổ thông Cần Đước Các biện pháp, phương pháp giảng dạy không bất biến, tùy vào điều kiện kinh tế, xã hội địa phương; sở vật chất nhà trường, lực giáo viên nhận thức học sinh, giai đoạn khác vận dụng khác Trong giáo dục khơng có phương pháp vạn năng, không phương tiện tuyệt đối, người giáo viên phải biết lựa chọn cách tối ưu, phù hợp để truyền đạt kiến thức, giáo dục học sinh góp phần toàn ngành “bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài”, xây dựng “đất nước phồn vinh, xã hội kỉ cương, quê hương giàu đẹp” Trong năm qua bước đầu đạt thành định cịn khơng khó khăn, thiếu sót cần khắc phục Vì yêu cầu đặt cho công tác giảng dạy môn Giáo dục Quốc phịng – An ninh trường Trung học phổ thơng không xây dựng bảo vệ tổ quốc mặt trận quân sự, mà phải xây dựng bảo vệ tổ quốc tất lĩnh vực: Tư tưởng, kinh tế, văn hóa, trị Đồng thời phải kết hợp chặt chẽ kinh tế - xã hội với Quốc phòng - An ninh tảng, sở việc dựng nước giữ nước Để đạt mục đích mà mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh đảng nhà nước giao cho, công tác giảng dạy môn trường Trung học phổ thơng nói chung trường Trung học phổ thơng Cần Đước nói riêng cần phải ln đổi phương pháp giảng dạy, cải thiện sở vật chất để bắt kịp với thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Kiến nghị 60 Đối với ngành giáo dục: Giao quyền chủ động việc tuyển chọn giáo viên cho nhà trường, tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học cho trường Trung học phổ thông số lượng chất lượng, có chế độ đãi ngộ, khuyến khích, thu hút nhân tài Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên giảng dạy Giáo dục Quốc phòng – An ninh Phát động tổ chức buổi hội thảo chuyên môn trao đổi học tập kinh nghiệm trường Trung học phổ thông Tuyên truyền, vận động cán bộ, giáo viên, học sinh thực tốt công tác Giáo dục Quốc phòng – An ninh trường học Đề biện pháp khen thưởng, kỷ luật rõ ràng, khách quan, kịp thời cho cá nhân, tập thể hoạt động phong trào có liên quan đến Giáo dục Quốc phòng – An ninh Đối với nhà trường: Triển khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chủ trương, pháp luật Đảng Nhà nước; quy chế, quy định ngành tổ chức thực đầy đủ, nghiêm túc Nâng cao nhận thức cho tồn trường vị trí, vai trị Giáo dục Quốc phòng – An ninh giai đoạn Phối hợp cấp, ngành địa phương tìm biện pháp nâng dần chất lượng mơn học Bình đẳng, công khai, kịp thời công tác thi đua, khen thưởng môn Tạo điều kiện cho giáo viên môn tham gia lớp tập huấn, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Đối với giáo viên: Giáo viên trước hết phải làm chủ kiến thức, tinh thông chun mơn Bên cạnh đó, cần phải có phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm khơi dậy say mê học tập, kích thích tị mị sáng tạo học sinh Không ngừng rèn luyện, bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ Tích cực tham gia phong trào nhà trường, đoàn thể, địa phương phát động, đặc biệt có liên quan đến quốc phịng an ninh Ln tìm hiểu, vận dụng, sáng tạo phương pháp giảng dạy tích cực, phù hợp giúp học sinh rèn luyện kỹ tự học Rèn luyện đạo đức, tác phong bình tĩnh, tự tin, khiêm tốn đối xử công bằng, khách quan, tôn trọng đồng nghiệp, học sinh q trình cơng tác Đối với học sinh: Xây dựng ý thức, thái độ, động học tập đắn, chủ động sáng tạo học tập, nắm vững vị trí, vai trị, đặc điểm mơn học để học tập tốt mơn giáo dục Quốc phịng – An ninh 61 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đào – Quý Châu (2007): Những kỹ lời khuyên thực tế để cải tiến phương pháp giảng dạy, NXB Lao động – Xã hội Phạm Đức Tú (2013): Tài liệu học tập môn lý luận dạy học phương pháp dạy học Giáo dục quốc phòng – An ninh Bộ giáo dục đào tạo (2011): Giáo dục quốc phòng – An ninh lớp 10 11 12 NXB Giáo dục Bộ giáo dục đào tạo, Vụ giáo dục quốc phòng (2010): Các văn hành Giáo dục QP-AN công tác quốc phòng ngành GDĐT, NXB Quân đội nhân dân Chính phủ, Nghị định số 116/2007/NĐ-CP Giáo dục Quốc phòng – An ninh Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 3/5/2007 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục quốc phịng, an ninh tình hình Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Bộ Chính trị (khóa VIII) Chiến lược bảo vệ an ninh quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Trung ương 8, Khóa IX chiến lược bảo vệ Tổ quốc Đảng Cộng sản Việt Nam,Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, XII Đảng 10 Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), NXB Chính trị quốc gia 11 Luật Nghĩa vụ quân (2006), NXB Chính trị quốc gia 12 Luật Giáo dục quốc phòng an ninh (2014), NXB Chính trị quốc gia 13 Luật Giáo dục (2008), NXB Lao động 14.Luật quốc phòng (2006), NXB Lao động Xã hội 15 Nghị 29 Trung ương khoá 9, đổi giáo dục Việt Nam 16 Sở GD&ĐT Long An (2016): Tài liệu Phân phối chương trình THPT Giáo dục QP-AN 62 PHỤ LỤC Phụ lục Thống kê kết học tập môn giáo dục Quốc phòng – An ninh trường Trung học phổ thông Cần Đước từ năm 2012 – 2016 Giỏi Khá 26,3% 50,7% Xếp loại Trung bình 20% 24,1% 41,6% 31,8% 2,5% 27,6% 45.2% 27,7% 1,5% 26,1% 40,6% 30,8% 2,5% Năm học 2012 2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 Yếu Kém 3% Phụ lục Thống kê trình độ đội ngũ giáo viên mơn giáo dục Quốc phịng – An ninh trường Trung học phổ thơng Cần Đước năm 2016 – 2017 TT Họ tên Năm Thâm niên Chính sinh giảng dạy trị Nguyễn Văn Đông 1966 29 Sơ cấp Trần Anh Phương 1971 25 Sơ cấp Trương Vĩnh Phúc 1970 16 Sơ cấp Bùi Anh Nghĩa 1982 Sơ cấp Trần Thanh Sơn 1985 Sơ cấp Nguyễn Chí Hải 1986 Sơ cấp Lê Bảo Quốc 1986 Sơ cấp Trình độ Chun mơn Chun mơn GDQP Cử nhân GDTC Cử nhân GDTC Cử nhân GDTC Cử nhân GDTC Cử nhân GDTC Cử nhân GDTC Cử nhân GDTC CCGV GDQP CCGV GDQP Cử nhân GDQP CCGV GDQP CCGV GDQP CCGV GDQP CCGV GDQP Đang học VB2.k3 Nguyễn Minh Tân 1988 Sơ cấp Cử nhân Cử nhân GDTC GDQP Phụ lục Thống kê, trang thiết bị giảng dạy mơn giáo dục Quốc phịng – An ninh trường Trung học phổ thông Cần Đước năm 2016 – 2017 63 TT TÊN THIẾT BỊ ĐƠN VỊ SỐ GHI LƯỢNG 02 02 02 50 06 01 01 06 20 01 20 03 02 06 03 01 CHÚ 05 02 05 01 01 10 11 12 13 14 15 16 Bộ tranh dùng cho lớp 10 Bộ tranh dùng cho lớp 11 Bộ tranh dùng cho lớp 12 Súng tiểu liên AK nhựa Súng tiểu liên AK Súng trường CKC Súng RPD Mơ hình lựu đạn phi cắt bổ Lựu đạn phi luyện tập Máy bắn tập MBT – 03 Bao đạn, túi đựng lựu đạn (bao se) Bộ bia (khung +mặt bia số 4) Giá đặt bia đa Kính kiểm tra ngắm Đồng tiền di động Mơ hình đường đạn khơng TÍNH Bộ Bộ Bộ Khẩu Khẩu Khẩu Khẩu Quả Quả Cái Cái Bộ Cái Cái Chiếc Chiếc 17 18 19 20 21 khí Hộp dụng cụ huấn luyện Đĩa hình huấn luyện Dụng cụ băng bó cứu thương Cáng cứu thương Tủ đựng súng thiết bị, giá súng Cái Đĩa Bộ Cái Cái bàn thao tác Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Khảo sát 1.658 học sinh trường) Để tìm hiểu đánh giá thực trạng chất lượng học tập mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh, trường Trung học phổ thông Cần Đước Làm sở để đề giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng học tập mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước Bạn trả lời cách trung thực, khách quan câu hỏi sau cách khoanh trịn vào đáp án Em có thích mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh khơng? a) Có : 21 % 64 b) Khơng : 64 % c) Rất thích : % Cảm xúc bạn sau học tập môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh? a) Phấn chấn : 21 % b) Mệt mỏi : 56 % c) Rất mệt mỏi : 23% Bạn thích học phần Giáo dục Quốc phòng – An ninh? a) Phần lý thuyết : 23 % b) Phần thực hành : 51 % c) Vừa lý thuyết vừa thực hành : 26 % Em học mơn giáo Giáo dục Quốc phịng – An ninh mục đích gì? a) Theo chương trình học bắc buộc nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo : 61% b) Muốn biết lịch sử, truyền thống nghệ thuật đánh giặc cứu nước dân tộc ta :9% c) Điểm : 29.97 % d) Những mục đích khác : 0.03 % Bạn thích hình thức kiểm tra mơn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh ? a) Kiểm tra viết : 15 % b) Kiểm tra thực hành : 49 % c) Kiểm tra trắc nghiệm : 36 % Trong kiểm tra viết em thích giáo viên đề mở hay đề đóng ? a) Đề mở : 96.2 % b) Đề đóng : 3.8 % Bạn thích phương pháp dạy học giáo viên ? a) Phương pháp đại (trình chiếu ) : 68 % b) Phương pháp truyền thống (phấn bảng) : 32 % Phương pháp dạy học đại (trình chiếu) bạn thích giáo viên dạy theo cách ? a) Chiếu Chép :2% b) Phân tích giảng giải kết hợp trình chiếu học sinh ghi : 38 % c) Hỏi đáp, nêu vấn đề cho học sinh tư trả lời, giáo viên kết luận kết hợp trình chiếu học sinh, sinh viên ghi : 60 % Theo bạn giáo viên giảng dạy có nhiệt tình khơng? 65 a) Có : 69.8 % b) Chưa nhiệt tình : 30 % c) Thiếu trách nhiệm : 0.2 % 10 Theo em nội dung chương trình học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh có phù hợp với sở thích học sinh, khơng? a) Có : 58 % b) Khơng : 42 % 66 ... An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần Đước, tỉnh Long An 1.1.1 Một số khái niệm nâng cao chất lượng học tập mơn giáo dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông. .. môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh Trường Trung học phổ thông Cần Đước lực lượng quan trọng, có ý nghĩa định đến chất lượng học tập mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh. .. làm phải nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy môn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh, có nâng cao chất lượng học tập mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Cần