Khóa luận chuyên ngành giáo dục quốc phòng an ninh. Trên cơ sở nghiên cứu luận giải những vấn đề cơ bản về lý luận và thực tiễn Đánh giá đúng thực trạng, tìm ra nguyên nhân và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP AN cho học sinh.
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 VIẾT ĐẦY ĐỦ Ban giám hiệu Bảo vệ Tổ quốc Cán quản lý Chủ nghĩa xã hội Chương trình chi tiết Cơ sở vật chất - kỹ thuật Cơng nghiệp hóa, đại hóa Đồ dùng dạy học Giáo dục Quốc phòng Giáo dục Quốc phòng - An ninh Lực lượng vũ trang nhân dân Nhà xuất Phương pháp dạy học Phương tiện dạy học Sách giáo khoa Thiết bị dạy học Trung cấp chuyên nghiệp Xã hội chủ nghĩa VIẾT TẮT BGH BVTQ CBQL CNXH CTCT CSVC - KT CNH, HĐH ĐDDH GDQP GDQP - AN LLVTND Nxb PPDH PTDH SGK TBDH TCCN XHCN MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 6 Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu 8 Đóng góp đề tài 9 Kết cấu đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG 1.1 10 Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN Trường trung cấp Kinh tế - Công nghệ 1.1.1 Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 10 Các khái niệm nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN Trường trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai 1.1.2 1.2 Lậy, tỉnh Tiền Giang 10 Tiêu chí đánh giá chất lượng giảng dạy mơn GDQP - AN 17 Thực trạng chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN Trường trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền 1.2.1 Giang 19 Khái quát đặc điểm Trường trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 1.2.2 19 Thực trạng chất lượng giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng an ninh Trường trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, 1.3 tỉnh Tiền Giang 20 Nguyên nhân vấn đề đặt để nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN Trường trung cấp Kinh tế - 1.3.1 1.3.2 1.3.3 Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 31 Thuận lợi 31 Khó khăn 31 Nguyên nhân kinh nghiệm nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN Trường trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mơn giáo dục quốc phịng an ninh phận giáo dục quốc dân, có vị trí, vai trị quan trọng việc giáo dục cho cơng dân kiến thức quốc phịng an ninh nhằm phát huy tinh thần yêu nước, truyền thống dựng nước giữ nước, lòng tự hào, tự tôn dân tộc, nâng cao ý thức, trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Ngày nay, sống điều kiện đất nước hịa bình bối cảnh quốc tế, với quốc gia có chế độ xã hội, trình độ phát triển khác tồn tại, vừa hợp tác, vừa đấu tranh, cạnh tranh gay gắt lợi ích quốc gia, dân tộc, nên tiềm ẩn nguy dẫn tới xung đột Cùng với đó, thực chủ trương chủ động hội nhập quốc tế Đảng, Nhà nước ta năm gần đây, hoạt động giao lưu văn hóa, hợp tác kinh tế, chuyển giao khoa học công nghệ, tham gia vào diễn đàn kinh tế, an ninh toàn cầu khu vực ngày diễn mạnh mẽ, sôi động Việc mở rộng giao lưu hợp tác, bên cạnh thành tựu đạt được, có nhiều yếu tố tác động đến tình hình quốc phịng, an ninh đất nước Trong năm gần quan tâm Đảng, Nhà nước công tác GDQP - AN đầu tư chiều rộng lẫn chiều sâu Ở Trường Trung Cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang, Chi bộ, Ban Giám hiệu Nhà trường quan tâm đến công tác giảng dạy mơn GDQP - AN, vậy; chất lượng dạy học môn bước dần nâng lên Tuy nhiên chất lượng dạy học tồn nhiều bất cập chất lượng đội ngũ giáo viên hạn chế, chưa mạnh dạn đổi phương pháp giảng dạy; nhận thức, thái độ, động học tập phận học sinh chưa đắn Học sinh Trung cấp chuyên nghiệp trọng đầu tư học mơn chun ngành, cịn mơn GDQP - AN môn bị xem nhẹ Đồng thời Nhà trường chưa có đầu tư nhiều cho mơn, từ sở vật chất phục vụ mơn học cịn thiếu Nhìn chung, việc dạy học môn GDQP - AN Trường trung Cấp Kinh tế - Cơng nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang cịn trì tuệ, hiệu quả; giáo viên học sinh chưa ý thức vai trò quan trọng thiết thực môn Từ thực tế trên, chọn đề tài “Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng - An ninh Trường trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang nay”, vấn đề mang tính cấp thiết Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Trong năm qua, Vụ Giáo dục quốc phòng, Bộ Giáo dục - Đào tạo tổ chức hội thảo với số chuyên đề như: Đại tá, Vụ trưởng Vụ Giáo dục quốc phịng Hà Văn Cơng với chuyên đề “Kiện toàn tổ chức biên chế cán quản lý, giảng viên GDQP ngành giáo dục - đào tạo năm 2008” ; Trung tướng Ủy viên Ủy ban Thường vụ Quốc hội, Chủ nhiệm Ủy ban Quốc phòng An ninh Quốc hội Nguyễn Kim Khoa “Giáo dục quốc phòng an ninh cho hệ trẻ để vững vàng tiếp bước cha anh bảo vệ Tổ quốc”; Thiếu tướng, Tiến sĩ Nhà giáo nhân dân, Vụ trưởng Vụ Giáo dục quốc phòng Nguyễn Thiện Minh “Quan điểm đạo Đảng, Nhà nước ta môn học GDQP - AN hệ thống nhà trường; Trung tướng, GS.TS Cục trưởng Cục Pháp chế Cải cách hành chính, tư pháp, Bộ Cơng An Nguyễn Ngọc Anh “Vai trị, tầm quan trọng mơn Giáo dục quốc phòng, an ninh nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân”; Đại tá, Phó Giám đốc Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2, Đào Văn Chung “Đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh” Các đề tài đề cập đến vấn đề nâng cao chất lượng giảng dạy mơn GDQP - AN nói chung phạm vi rộng Tuy nhiên, chưa có đề tài nghiên cứu cụ thể đến giải pháp “Nâng cao chất lượng môn giáo dục quốc phòng - an ninh cho học sinh Trường Trung Cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang”, vậy, tơi lựa chọn đề tài làm khóa luận tốt nghiệp cho Mục đích nghiên cứu đề tài Trên sở nghiên cứu luận giải vấn đề lý luận thực tiễn Đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Làm rõ số vấn đề nâng cao chất lượng giảng dạy môn giáo dục quốc phòng - an ninh cho học sinh Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang Nghiên cứu thực trạng chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang Đồng thời đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trường Trung Cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN trường Trung cấp chuyên nghiệp Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu lý luận thực tiễn từ rút giải pháp nâng cao chất lượng mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang từ năm 2011 đến Các hương pháp nghiên cứu Dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, văn kiện, nghị Đảng, nghị quyết, thị giáo dục đào tạo nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN Đồng thời sử dụng phương pháp như: phân tích tổng hợp; khảo sát - điều tra xã hội học phương pháp chuyên gia, tổng kết kinh nghiệm, thực nghiệm… để phân tích, lý giải vấn đề lý luận thực tiễn đặt Đóng góp đề tài Với việc hồn thành cơng tác nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn học GDQP - AN, chất lượng công tác GDQP - AN, mà cụ thể nâng cao chất lượng dạy học nhận thức học sinh môn GDQP - AN trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang, đồng thời đề tài sử dụng làm tài liệu nghiên cứu, tham khảo phục vụ công tác giảng dạy để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Trung cấp chuyên nghiệp địa bàn tỉnh Tiền Giang Kết cấu đề tài Đề tài kết cấu gồm: phần mở đầu, chương (10 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN Trường trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 1.1.1 Các khái niệm nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP AN Trường trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang - Khái niệm giảng dạyGiảng dạy điểu khiển tối ưu hóa trình học sinh chiếm lĩnh khái niệm khoa học, cách đó, phát triển hình thành nhân cách Giảng dạy có hai chức thường xuyên tương tác với nhau, thâm nhập vào nhau, sinh thành truyền đạt thơng tin dạy học điều khiển hoạt động học [15, tr 232] - Khái niệm chất lượng “Chất lượng” phạm trù phức tạp có nhiều định nghĩa khác Theo quan điểm Mác - Lênin, chất phạm trù triết học dùng để tính quy luật khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính, yếu tố cấu thành vật, tượng, nói lên vật, tượng gì, phân biệt với vật, tượng khác Mỗi vật, tượng giới có chất vốn có, làm nên chúng Nhờ chúng khác với vật, tượng khác Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật, biểu số thuộc tính, yếu tố cấu thành Lượng khách quan, vốn có vật, quy định vật Trong lĩnh vực khác nhau, với mục đích khác nên có nhiều quan điểm chất lượng khác Tuy nhiên, có định nghĩa thừa nhận phạm vi quốc tế, định nghĩa Tổ chức Tiêu chuẩn hóa Quốc tế Theo điều 3.1.1 tiêu chuẩn ISO 9000:2005 định nghĩa chất lượng “Mức độ tập hợp đặc tính vốn có đáp ứng yêu cầu” Theo từ điển Tiếng Việt: “Chất lượng tạo nên phẩm chất, giá trị người, vật, việc Đó tổng thể thuộc tính khẳng định tồn vật phân biệt với vật khác”[17, tr.289] - Khái niệm chất lượng giảng dạy Nói đến chất lượng giảng dạy nói đến “ chất lượng thể người học” hay “tri thức, thái độ” mà người học có q trình học, đào tạo Vốn học vấn tồn diện vững cơng việc, kỹ thái độ người chất lượng đích thực dạy học Đó kết trình đào tạo (người học học nào, họ biết gì, làm phẩm chất nhân cách họ nhờ kết tương tác người học với giáo viên nhà trường Khi đánh giá kết chất lượng giảng dạy học phải vào mục tiêu cấp học, bậc học Chất lượng dạy học cao làm phong phú thêm kiến thức, kỹ năng, thái độ, giá trị hành vi người - Khái niệm chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN Chất lượng giảng dạy mơn học nói chung chất lượng mơn học giáo dục quốc phịng (GDQP) nói riêng tổng thể hoạt động có mục đích, có tổ chức chi bộ, BGH nhà trường đội ngũ giáo viên đào tạo lực, trách nhiệm chủ thể thực công tác giảng dạy GDQP - AN Nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo, nội dung phương pháp giảng dạy, chất lượng công tác đội ngũ giáo viên, kết học tập học sinh, sở vật chất đảm bảo cho trình dạy - học Nội dung chương trình mơn học quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp tới kết học tập môn GDQP Học sinh nói chung chất lượng giảng dạy nói riêng Vì thực đúng, đủ theo chương trình khung Bộ GD&ĐT, Đề cương mơn học phải Ban Giám Hiệu phê duyệt Nội dung GDQP - AN bao gồm vấn đề truyền thống chống giặc ngoại xâm, tinh thần yêu nước, lòng tự hào, tự tôn dân tộc; đường lối, quan điểm Đảng, Nhà nước quốc phòng, an ninh; cơng tác quốc phịng, an ninh Đảng Nhà nước, văn pháp luật quốc phòng, an ninh; phổ cập kiến thức cần thiết lực lượng vũ trang nhân dân; lịch sử truyền thống qn đội cơng an nhân dân; phịng chống thiên tai bom đạn, kiến thức cần thiết điều lệnh, chiến thuật quân Về bản, phải thực buổi học với số tương ứng, có thừa, có lại thiếu thời lượng dẫn đến việc thực nội dung chương trình bị gị ép, chất lượng có mặt bị hạn chế Từ kinh nghiệm thực tiễn quốc gia có giáo dục tiên tiến cho thấy: cải cách nâng cao chất lượng giáo dục khởi nguồn giành thắng lợi từ đội ngũ giáo viên Mỗi cán bộ, giáo viên phải nêu cao tinh thần trách nhiệm công tác, có lối sống trung thực, lành mạnh, có tinh thần đồn kết, hợp tác, có quan hệ tốt với gia đình học sinh cộng đồng Về số lượng giáo viên: Đội ngũ giáo viên giảng dạy Quốc Phòng Số lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên thiếu nhiều so với yêu cầu, nhiệm vụ GDQP - AN cho học sinh Đây nguyên nhân dẫn đến chất lượng giảng dạy GDQP - AN chưa cao, đến tình trạng thiếu giáo viên chưa khắc phục Về chất lượng giáo viên: Giáo viên công tác trường đào tạo GDQP - AN nhà trường quân đội Bên cạnh mặt 10 Để đạt mục đích mà Đảng Nhà nước giao cho, cơng tác giảng dạy mơn trường TCCN nói chung Trường trung Cấp Kinh tế - Cơng nghệ Cai Lậy nói riêng cần phải ln đổi phương pháp giảng dạy, cải thiện sở vật chất để bắt kịp với thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa đất nước Kiến nghị Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức triển khai thực giảng dạy đạt chất lượng cao nhà trường thời gian tới, xin đưa số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Cần thật quan tâm đến tất sở giáo dục chuyên nghiệp Cần sớm ban hành thống chương trình GDQP - AN trường TCCN trường Trung cấp Nghề chương trình đào tạo Nên có chương trình GDQP - AN cho hệ Giáo dục thường xuyên (GDTX) đầu vào hệ (GDTX) Trung học phổ thông đương tương, kiến thức GDQP - AN học sinh hệ GDTX khơng có, nói tương đương học sinh tốt nghiệp Trung học sở (tốt nghiệp cấp 2) nên khó thực chương trình chi tiết học phần GDQP - AN đào tạo TCCN 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang Cần sớm đầu tư kinh phí xây dựng, nâng cấp sở vật chất - kỹ thuật cho nhà trường Vì nhà trường gặp nhiều khó khăn cơng tác tuyển sinh đầu vào, nguyên nhân chủ yếu điều kiện sở vật chất – kỹ thuật chưa bảm bảo yêu cầu chất lượng đào tạo Đây nguyên nhân làm cho hoạt động giảng dạy mơn GDQP - AN nói riêng Nhà trường nói chung gặp nhiều khó khăn Phải có dự báo xác nhu cầu phát triển số lượng, phân luồng học sinh tỉnh nhà tỉnh lân cận 52 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Giao quyền chủ động việc tuyển chọn giáo viên cho Nhà trường, tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học cho trường số lượng chất lượng, có chế độ đãi ngộ, khuyến khích, thu hút nhân tài Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên giảng dạy GDQP - AN Phát động tổ chức buổi hội thảo chuyên môn trao đổi học tập kinh nghiệm trường, cụm Tuyên truyền, vận động cán bộ, giáo viên, học sinh thực tốt công tác GDQP - AN trường học Đề biện pháp khen thưởng, kỷ luật rõ ràng, khách quan kịp thời cho cá nhân, tập thể hoạt động phong trào có liên quan đến GDQP - AN Tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá dạy GDQP - AN 2.4 Đối với Nhà trường Triển khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chủ trương, pháp luật Đảng Nhà nước; quy chế, quy định ngành phải tổ chức thực đầy đủ, nghiêm túc Nâng cao nhận thức cho toàn trường vị trí, vai trị GDQP - AN giai đoạn Phối hợp cấp, ngành địa phương tìm biện pháp nâng dần chất lượng mơn học Bình đẳng, cơng khai, kịp thời cơng tác thi đua, khen thưởng môn Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Cần tạo điều kiện sân bãi, phòng học, máy chiếu để phục vụ giảng dạy Tăng cường trang thiết bị, đồ dùng dạy học mơn GDQP - AN Có kế hoạch mua sắm cụ thể tư liệu, tài liệu, mô hình thiết bị phục vụ mơn học GDQP - AN để giáo viên học sinh tham khảo nhằm bồi dưỡng thêm tri thức nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá tiết dạy GDQP - AN 53 2.5 Đối với giáo viên Giáo viên trước hết phải làm chủ kiến thức, tinh thông chuyên môn Bên cạnh đó, cần phải có phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm khơi dậy say mê học tập, kích thích tị mị sáng tạo học sinh Khơng ngừng rèn luyện, bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ Tích cực tham gia phong trào nhà trường, đồn thể, địa phương phát động, đặc biệt có liên quan đến quốc phịng an ninh Ln tìm hiểu, vận dụng, sáng tạo phương pháp giảng dạy tích cực, phù hợp giúp học sinh rèn luyện kỹ tự học Rèn luyện đạo đức, tác phong bình tĩnh, tự tin, khiêm tốn đối xử công bằng, khách quan, tơn trọng đồng nghiệp, học sinh q trình công tác Cần tăng cường tổ chức ngoại khóa, tham quan thực tế, chuyên đề GDQP - AN để học sinh giáo viên thơng qua thảo luận góp ý để có phương pháp dạy tốt Đồng thời giáo viên phải tìm tòi, nghiên cứu việc tự làm đồ dùng trực quan dạy học phù hợp với đối tượng học sinh 2.6 Đối với học sinh Xây dựng ý thức, thái độ, động học tập đắn, chủ động sáng tạo học tập, nắm vững vị trí, vai trị, đặc điểm mơn học để học tập tốt môn GDQP - AN 54 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chính phủ, Nghị định số 116/2007/NĐ-CP Giáo dục quốc phòng - an ninh Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 3/5/2007 tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục quốc phịng, an ninh tình hình Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Bộ Chính trị (khóa XI) Chiến lược bảo vệ an ninh quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Trung ương 8, Khóa XI chiến lược bảo vệ Tổ quốc Đảng Cộng sản Việt Nam, (2011) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng Nxb HC – QG H 2011 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2015) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng Nxb CTQG Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2015), Nxb Chính trị quốc gia Luật Giáo dục (2009), Nxb Lao động Luật Giáo dục quốc phòng an ninh (2013), NXB Chính trị quốc gia 10 Luật Nghĩa vụ quân (2015), Nxb Chính trị quốc gia 11 Luật quốc phịng (2006), Nxb Lao động Xã hội 12 Số chuyên đề: Giáo dục quốc phòng an ninh nhà trường (2016), Nxb Tư pháp 13 Nguyễn Ngọc Quang, Nhà sư phạm, góp phần đổi lý luận dạy học, Nxb, ĐHQG, 2011, tr 232 14 Phùng Quang Thanh (2007) Tăng cường giáo dục quốc phòng ninh thời kỳ đất nước hội nhập kinh tế quốc tế 55 15 Nguyễn Vĩnh Thắng (2008) Một số vấn đề bảo vệ Tổ quốc thời kỳ đổi mới, Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội, 2014 16 Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy (2010), Báo cáo tổng kết năm học 2012 – 2013 phương hướng nhiệm vụ năm học 2011 – 2012, Tiền Giang 17 Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy (2011), Báo cáo tổng kết năm học 2013 – 2014 phương hướng nhiệm vụ năm học 2012 – 2013, Tiền Giang 18 Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2014 – 2015 phương hướng nhiệm vụ năm học 2013 – 2014, Tiền Giang 19 Từ điển Tiếng Việt (2005), Nxb Thống kê 56 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH (Khảo sát 88 học sinh trường) Để giúp việc tìm hiểu đánh giá thực trạng tồn khó khăn, từ đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Tôi cần em (bạn) học sinh (học viên) trả lời trung thực, khách quan cách khoanh tròn đáp án Câu Quốc phịng gì? a Là tất hoạt động liên quan đến lực lượng vũ trang b Là hoạt động lĩnh vực quân c Là công giữ nước sức mạnh tổng hợp toàn dân tộc d Là đấu tranh chống kẻ thù xâm lược Câu Quốc phòng – an ninh nhiệm vụ ai? a Là nhiệm vụ Quân đội b Là nhiệm vụ Công an c Là nhiệm vụ quân đội công an d Là nhiệm vụ tồn dân Câu Mơn GDQP – AN có vị trí vai trị quan trọng nào? a Rất quan trọng b Tương đối quan trọng c Bình thường d Khơng quan trọng Câu Luật GDQP – AN văn luật nước ta a Đúng b Có biết chưa tìm hiểu nhiều c Bây nghe 57 d Chưa nghe Câu Chương trình mơn GDQP – AN nào? a Quá nhiều b Vừa phải c Q Câu Hình thực tổ chức phương pháp giảng dạy môn GDQP – AN nào? a Rất phù hợp b Tương đối phù hợp c Chưa phù hợp Câu Cơ sở vật chất, vũ khí trang bị phục vụ mơn GDQP – AN trường nào? a Rất tốt b Bình thường c Chưa tốt, xuống cấp d Còn thiếu thốn Câu Việc bố trí sỉ số lớp học GDQP – AN nào? a Bình thường b Q Câu Thời gian tự học em dành cho môn GDQP – AN nào? a Giống môn chuyên ngành khác b Một tiếng đồng hồ trước lên lớp sau xuống lớp c Thỉnh thoảng xem qua d Chỉ học lớp Câu 10 Học sinh thích học mơn GDQP – AN khơng? a Khơng thích học b Thích học c Phải học để đủ điều kiện tốt nghiệp 58 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO PHỤ HUYNH HỌC SINH (Khảo sát 40 phụ huynh) Để giúp việc tìm hiểu đánh giá thực trạng tồn khó khăn, từ đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Tôi mong quý phụ huynh vui lòng trả lời câu hỏi theo ý kiến cách khoanh trịn đáp án Xin chân thành cảm ơn Quý phụ huynh có nắm nội dung chương trình học quốc phịng em hay khơng? a) Nắm b) Không nắm Theo quý phụ huynh kết mơn học GDQP - AN có ảnh hưởng tới kết học tập chung em hay khơng? a) Ảnh hưởng b) Ít ảnh hưởng c) Không ảnh hưởng d) Ảnh hưởng nhiều Theo quý phụ huynh môn học GDQP-AN là? a) Một mơn thi tốt nghiệp b) Mơn học thức c) Chỉ môn phụ d) Như môn học khác Theo quý phụ huynh để nâng cao hiệu học tập học sinh, nên đâu? a) Thầy cô giáo b) Bản thân học sinh c) Gia đình 59 d) Phối hợp Theo quý phụ huynh phương pháp giảng dạy giáo viên có ảnh hưởng đến kết học tập hay khơng? a) Ảnh hưởng không lớn b) Quyết định kết học tập Theo quý phụ huynh cách bố trí học quốc phịng nhà trường có ảnh hưởng tới kết học tập học sinh khơng? a) ảnh hưởng b) ảnh hưởng c) không ảnh hưởng d) ảnh hưởng nhiều Quý phụ huynh có đề nghị với nhà trường để giáo dục quốc phòng an ninh tốt ?( xin vui lịng gạch trình bày ý kiến bên dưới) - - - Cảm ơn quý phụ huynh dành thời gian đóng góp ý kiến 60 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN GIẢNG DẠY MÔN GDQP – AN (Khảo sát giáo viên trường Trung cấp địa bàn Tỉnh Tiền Giang) Để giúp việc tìm hiểu đánh giá thực trạng tồn khó khăn, từ đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Tơi mong Kính mong q thầy trả lời trung thực, khách quan câu hỏi sau cách khoanh tròn đáp án Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy giáo viên GDQP - AN a) Chuyên trách b) Kiêm nhiệm Quý thầy tốt nghiệp đâu? a) Trường Quân đội b) Trường sư phạm Chuyên môn nghiệp vụ quý thầy đào tạo nào? a) Chứng giáo viên GDQP - AN tháng b) Hệ văn hai c) Chưa qua đào tạo d) Loại hình khác Xin ghi rõ loại hình nào: ……………………………………… Quý thầy có thấy cần đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ giáo dục quốc phịng an ninh hay khơng? a) Có b) Khơng Nếu đào tạo quý thầy cần đào tạo tới trình độ nào? a) Tiến sĩ b) Cao học 61 c) Đại học Đối với thân nay, vấn đề bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn giáo dục quốc phịng an ninh vấn đề thiết thực nhất? a) Nhằm đáp ứng yêu cầu giảng dạy b) Nhằm chuẩn hóa c) Nhằm để dạy cơng tác vị trí cao Với số tiết giảng dạy 410 tiết/năm giáo viên quốc phòng an ninh theo quy định là? a) Nhiều b) Ít c) Hợp lí Tài liệu tham khảo phục vụ giảng dạy có đủ khơng? a) Có đủ b) Có tương đối c) Gần khơng có thiếu Sân bãi nhà trường quản lý có đủ đáp ứng so với yêu cầu giảng dạy tập luyện môn GDQP - AN hay khơng? a) Có đủ b) Có tương đối c) Gần khơng có q thiếu 10 Các trang thiết bị dụng cụ phục vụ việc giảng dạy học có đủ đáp ứng so với yêu cầu chưa? a) Có đủ b) Có tương đối c) Gần khơng có q thiếu 11 Chương trình GDQP – AN Bộ GDĐT quy định phù hợp chưa? 62 a) Phù hợp b) Chỉ tương đối c) Q d) Q nhiều 12 Hình thức thi mơn GDQP – AN nên tổ chức cho phù hợp? a) Thi trắc nghiệm b) Thi tự luận c) Thi kết hợp trắc nghiệm, tự luận d) Thi vấn đáp 63 Kết khảo sát học sinh (Phụ lục 1) CÂU ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN A B C D Tỉ Lựa chọn lệ % 45, 20 10 22,7 19 Tỉ Lựa chọn lệ % Tỉ Lựa chọn lệ % Tỉ Lựa chọn lệ % TỔNG Lựa chọn Tỉ lệ 22,7 10 22,7 9,1 44 100 0 13 29,6 21 47,7 44 100 43,2 18 40,9 11,4 4,5 44 100 30 68,2 20,4 11,4 0 44 100 22 50 21 2,3 / / 44 100 20,4 24 47,7 54, 11 25 / / 44 100 6,8 36 81,8 9,1 2,3 44 100 36 81,8 18,2 / / / 44 100 16 36,4 20,4 / 15, 12 27,3 44 100 10 9,1 17 38,6 23 / / 44 100 52, CHÚ % 10 GHI Kết khảo sát phụ huynh (Phụ lục 2) CÂU ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN A B C D Lựa chọn Tỉ lệ % Lựa chọn Tỉ lệ % Lựa chọn Tỉ lệ % Lựa chọn Tỉ lệ % TỔNG Lựa chọn Tỉ lệ GHI CHÚ % 11 55 45 / / / / 20 100 0 15 17 85 0 20 100 0 0 20 100 0 20 100 64 40 15 40 20 100 0 20 100 / / / / 20 100 6 30 13 65 0 20 100 Không ý kiến Kết khảo sát giáo viên (Phụ lục 3) CÂU ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN A B C D Lựa chọn Tỉ lệ % Lựa chọn Tỉ lệ % Lựa chọn Tỉ lệ % Lựa chọn Tỉ lệ % TỔNG Lựa chọn Tỉ lệ 33,3 66,7 / / / / 100 100 0 / / / / 100 0 0 66,7 100 100 0 / / / / 100 0 100 0 / / 100 100 0 0 / / 100 0 0 100 / / 100 33,3 66,7 0 / / 100 0 100 0 / / 100 10 0 100 0 / / 100 11 33,3 66,7 0 0 100 12 33,3 0 0 66,7 100 CHÚ % 33 GHI Ghép môn 65 PHỤ LỤC Kết học tập môn GDQP-AN học sinh Năm học Tổng Xuất sắc Giỏi số SL % SL % 2012–2013 58 1,7 15 25,9 2013–2014 38 5,3 2014–2015 17 5,9 Khá SL % Trung bình Yếu SL % SL % 17 29,3 24 41,4 1,7 18,4 16 42,1 13 34,2 0 23,5 11 64,7 5,9 0 66 ... tổ chức lực lượng nâng cao chất lượng giảng dạy Thực tốt giải pháp thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn GDQP - AN nói chung sở để nâng cao chất lượng giảng dạy giảng dạy Trường... giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Làm rõ số vấn đề nâng cao chất lượng giảng dạy môn giáo dục quốc phòng - an ninh cho học sinh... NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG 1.1 10 Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN