Đang tải... (xem toàn văn)
- Chi tiết thật : Mối quan hệ các yếu tố trong cơ thể: Mắt nhìn, Tai nghe, Tay – chân làm việc … - Chi tiết tưởng tượng: các bộ phận đựoc nhân hóa, biết suy nghĩ, nói năng,hành động như [r]
(1)Tiết 48 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG Ngày dạy: Mục tiêu: Giúp HS: a Kiến thức: - Nhân vật và việc kể kể chuyện đời thường - Chủ đề, dàn bài, ngôi kể, lời kể kể chuyện đời thường b Kĩ năng: Làm bài văn kể chuyện đời thường c Thái độ: Giáo dục học sinh kính trọng ông (bà) Chuẩn bị: Giáo viên: Giấy Ao Học sinh: bảng nhóm, bút lông Phương pháp : Nêu vấn đề, vấn đáp gợi tìm, định hướng giao tiếp, thực hành theo mẫu, hợp tác Tiến trình lên lớp: 4.1 Ổn định tổ chức: 4.2 KTBC: Không 4.3 Giảng bài Kể chuyện đời thường là khái niệm phạm vi đời sống thường nhật, hàng ngày Chuyện đời thường cho phép người kể hư cấu tưởng tượng, song tưởng tượng không làm thay đổi chất liệu, diện mạo đời thường để biến thành chuiyện thần kì Kể chuyện đời thường có cái khó là chọn lọc các việc hấp dẫn, có ý nghĩa để người nghe không thấy nhạt nhẽo, nhàm chán Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Nhân vật văn kể chuyện thường là ai? Ngôi kể là gì? Thứ tự kể là gì? Có thứ tự kể? HS đọc các đề bài SGK Nội dung bài học I Các đề tập làm văn kể chuyện đời thường Đọc các đề văn sách giáo khoa Nhận xét Các đề đó yêu cầu kể vấn đề gì? Có - Những vấn đề quen thuộc, gần gũi đời quen thuộc và gần gũi không? sống ngày Tìm số đề văn tương tự cùng loại - Em tập văn nghệ - Em được tham gia đố vui để học Vậy, kể chuyện đời thường là gì ? Kể chuyện đời sống thường nhật, ngày (xung quanh mình, nhà mình, trường mình, làng mình, sống thực tế…) Hoạt động 2: Yêu cầu bài văn kể II Yêu cầu bài văn kể chuyện đời chuyện đời thường thường: Nhân vật bài văn kể chuyện đời - Nhận vật cần phải chân thật, không thường phải nào? ( có bịa đặt bịa đặt không?) - Các việc, chi tiết lựa chọn tập Các việc, chi tiết phải nào? trung cho chủ đề nào đó, tránh kể tùy Lop6.net (2) tiện, rời rạc Hoạt động 3: Cách làm bài văn kể III Cách làm bài văn kể chuyện đời chuyện đời thường thường: Cách làm bài văn kể chuyện đời thường - Tìm hiểu đề phải theo trình tự nào? - Lập dàn ý, chọn ngôi kể, thứ tự kể - Chọn lời văn kể chuyện phù hợp Hoạt động 4: Luyện tập: * Phát lỗi chính tả phổ biến IV Luyện tập: Đề bài “ Kể chuyện ông ( hay bà) em” Bài làm có sát với đề không? - Đề văn tự tả người - Kể chuyện đời thường, người thật việc thật Đề yêu cầu làm việc gì? - Kể việc ông em làm Cách MB đã giới thiệu ngừơi ông MB: Giới thiệu cụ thể: tuổi, tính tình, nào? Đã giới thiệu cụ thể chưa ? công việc Phần thân bài có ý lớn? TB: Ý thích ông em +Ý thích ông em Ông yêu các cháu + Ông yêu các cháu - Thái độ và cư xử ông với người Hai ý đó đã đủ chưa em có đề xuất gì khác? - Thích trồng cây xương rồng - Hai ý đủ và thích hợp - Tâm tình giải thích cho cháu Bài đã nêu chi tiết gì đáng chú ý - Chăm sóc cháu học - Kể chuyện cho cháu nghe ông? - Chăm lo bình yên cho gia đình Cách kết bài có hợp lí không? KB: Nêu ý nghĩa tình cảm em ông Bài làm đã nêu chi tiết, việc làm ông có vẽ ông già có tính khí riêng không ? Có Tính khí riêng người già: yêu cháu, chăm sóc việc học, kể chuyện cho các cháu, chăm lo bình yên gia đình Tóm lại kể chuyện nhân vật cần chú ý đạt yêu cầu gì? * Chú ý: Kể chuyện nhân vật cần kể đặc điểm nhân vật, hợp với lứa tuổi, có tính khí riêng, có chi tiết việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa Yêu cầu hs lập dàn bài cho đề văn kể Lập dàn bài cho các đề Đề: Kể lại kỉ niệm đáng nhớ với thầy cô chuyện đời thường giáo em Mở bài nào, thân bài, kết bài Gợi ý: - MB: Giới thiệu kỉ niệm với thầy cô sao? - GV hướng dẫn Ý nghĩa giúp em hiểu mình, hiểu thầy - TB: Tự giới thiệu mình và quan hệ với thầy Hs làm theo tổ Sau 15’gv gọi các tổ lên trình bày và nhận xét +Tình xảy việc Lop6.net (3) -KB: Tình cảm, suy nghĩ em kỉ niệm, với thầy cô 4.4 Củng cố và luyện tập: Hãy đánh dấu (X) vào trước câu trả lời đúng Câu nào đây thích hợp cho phần mở bài viết bài văn kể chuyện bạn quen? a Ngọc Lan là người bạn quen em b Lan có hai bím tóc đemn, dài, dễ thương c Bạn sẵn lòng giúp đỡ bạn khác d nhà, Lan là người chị đảm 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Học bài - Xem lại bài tập Viết bài văn hoàn chỉnh kể chuyện đời thường đã lập dàn bài lớp - Chuẩn bị: “Kiểm tra tiết” Rút kinh nghiệm Tiết 49-50 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ngày dạy: Mục tiêu: Giúp HS: a Kiến thức: Kiểm tra, củng cố kiến thức học sinh kể chuyện đời thường b Kĩ năng: Hành văn kể chuyện đời thường c Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu thương, kính trọng mẹ Chuẩn bị: Giáo viên: Giấy Ao Học sinh: Bảng nhóm, bút lông Phương pháp : Nêu vấn đề, thực hành theo mẫu, hợp tác Tiến trình lên lớp: 4.1 Ổn định tổ chức: 4.2 KTBC: Không 4.3 Giảng bài Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung bài học Yêu cầu: Đề: Kể người mẹ em Lop6.net (4) * Nội dung: (8đ)- Kể chuyện đời thường ( người thật, việc thật) - Kể mẹ: tình cảm, chăm sóc yêu thương mẹ, vất vả lo lắng mẹ * Hình thức: (2đ) - Trình bày sẽ, văn phong sáng, bố cục rõ ràng 2.Đáp án và thang điểm a.Mở bài (1 điểm) - Giới thiệu người mẹ em b.Thân bài (6 điểm) - Kể tuổi tác, hình dáng mẹ - Tình yêu thương mẹ (lo lắng đau, đỡ dìu dắt con) - Mẹ vất vả, tần tảo sớm hôm… - Niềm vui mẹ… - Sở thích: chăm sóc gia đình, quan tâm việc con… - Ảnh hưởng, lời khuyên mẹ… c.Kết bài(1điểm): Tình cảm em mẹ (ghi nhớ suốt đời) 4.4 Củng cố và luyện tập: Thu bài 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Xem lại bài Soạn bài: “ Kể chuyện tưởng tượng” Rút kinh nghiệm Tiết 51 TREO BIỂN Ngày dạy: Hướng dẫn đọc thêm LỢN CƯỚI ÁO MỚI Mục tiêu: Giúp HS: Văn bản: “Treo biển” a Kiến thức: - Khái niệm truyện cười - Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm “Treo biển” - Cách kể hài hước người hành động không suy xét, không có chủ kiến trước ý kiến người khác b Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn truyện cười Treo biển - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện Lop6.net (5) - Kể lại câu chuyện Văn bản: “Lợn cưới, áo mới” a Kiến thức: - Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Lợn cưới, áo - Ý nghĩa chế giễu, phê phán người có tính hay khoe khoang, hợm hĩnh làm trị cười cho thiên hạ - Những chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ cuỷa nhân vật lố bịch, trái tự nhiên b Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn truyện cười - Nhận chi tiết gây cười truyện - Kể lại câu chuyện c Thái độ: Giáo dục học sinh tính trung thực Chuẩn bị: Giáo viên: Giấy Ao Học sinh: Đọc, tìm hiểu văn bản, bảng nhóm, bút lông Phương pháp : Nêu vấn đề, vấn đáp gợi tìm, dùng lời có nghệ thuật, thực hành theo mẫu, hợp tác Tiến trình lên lớp: 4.1 Ổn định tổ chức: 4.2 KTBC: Hãy đánh dấu (X) vào trước câu trả lời đúng (2đ) Câu 1: Vì cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai so bì với lão Miệng? a Muốn nghỉ ngơi b Không muốn làm việc c Không yêu thương d Tị nạnh Câu 2: Lão Miệng là người có vai trò nào? a Chẳng làm gì b Chỉ ăn không ngồi c Ăn để nuôi dưỡng thể d Ngồi mát ăn bát vàng Truyện “Chân,Tay, Tai, Mắt, Miệng”khuyên ta điều gì? (3đ) Truyện nêu bài học vai trò thành viên cộng đồng Vì thành viên hông thể sống đơn độc, tách biệt mà cần đoàn kết, gắn bó nương tựa vào để cùng tồn và phát triển Em hãy nhắc lại định nghĩa truyện ngụ ngôn.(3đ) Truyện ngụ ngôn là loại truyện kể văn xuôi văn vần, mượn chuyện loài vật, đồ vật chuyện chính người để nói bóng gió, kín đáo khuyên nhủ, răn dạy người bài học nào đó sống Gv kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh nhà (2đ) 4.3 Giảng bài Người Việt Nam chúng ta biết cười,dù bất kì tình nào.Vì rừng cười VN phong phú Rừng cười có đủ các cung bậc khác nhau.Có tiếng cười vui hóm hỉnh, hài hước không kém phần sâu sắc để mua vui Có tiếng cười sâu cay, châm biếm để phê phán Lop6.net (6) thói hư tật xấu và đã kích kẻ thù.Truyện “Treo biển”và “Lợn cưới áo mới” phản ánh số điểm tiêu biểu vủa thể loại truyện cười và độc đáo, sâu sắc vủa tiếng cười dân gian VN Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học Hoạt động A TREO BIỂN GV hướng dẫn đọc: Giọng vui vẻ, hóm hỉnh I Đọc – Tìm hiểu chú thích GV đọc mẫu – học sinh đọc lại Đọc và giải thích từ khó Gọi HS tóm tắt truyện Tóm tắt Gv chú ý để sửa sai cho hs Văn này thuộc thể loại nào? Thể loại Dựa vào chú thích, em hãy cho biết Truyện cười Loại truyện kể tượng đáng là gì ? cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui phê phán thói hư, tật xấu xã hội Hoạt động II Tìm hiểu văn Hãy cho biết biển cửa hàng đã đề Nội dung biển chữ gì ? + Thông báo đại điểm cửa hàng (Ở Các chữ ấy, đã nội dung nào đây) cần thông báo ? + Hoạt động cửa hàng (Có bán) - Giới thiệu sản phẩm cần bán + Loại mặt hàng (Cá) Bốn yếu tố: + Chất lượng hàng (Tươi) + Ở đây: thông báo địa điểm + Có bán: Hoạt động cửa hàng + Cá: Mặt hàng + Tươi: chất lượng hàng Nội dung có cần thiết và phù hợp với công việc nhà hàng không? (có thể thêm Phù hợp cần thiết, là cách làm thông bớt thông tin nào biển không ? Vì ?) thường cửa hàng buôn bán Có lời góp ý biển? Đó là lời góp ý gì? + Bỏ “Tươi” + Bỏ “Ở đây” + Bỏ: “Có bán” + Bỏ: Cá Nhận xét ý kiến? Bốn lời góp ý có khác nội dung giống cách nhìn quan tâm tới số thành phần biển mà không chú ý đến thành phần khác Các ý kiến không hợp lí Trong lần góp ý khách hàng, chủ cửa hàng có nghe theo không ? Kết việc góp ý nào ? (Chi tiết nào gây cười?) Nhà hàng: thay đổi biển theo bất kì góp ý nào (lần lượt bỏ yếu tố nội dung thông Lop6.net Chuỗi việc đáng cười: - Có bốn lời góp ý: có khác nội dung giống cách nhìn quan tâm tới số thành phần biển mà không chú ý đến thành phần khác - Nhà hàng: thay đổi biển theo bất kì góp ý nào, kể việc bỏ luôn biển đỉnh đểm phi lí gây nên tiếng cười (7) báo sau lần có người góp ý), kể việc bỏ luôn biển đỉnh đểm phi lí gây nên tiếng cười (- Cười vì không suy xét, ngẫm nghĩ chủ nhà hàng cất biển Mất hết chủ kiến) Truyện có ý nghĩa gì? Bài học rút ra? Ý nghĩa văn bản: Làm việc có suy tính, chọn lọc các ý kiến góp ý Truyện tạo tiếng cười hài hước, vui vẻ, phê phán ngườihành động thiếu chủ kiến và nêu lên bài học cần thiết phải biết tiếp thu có chọn lọc ý kiến người khác Nghệ thuật: - Xây dựng tình cực đoan, vô lý, Qua câu chuyện trên, tác giả dân gian sử cách giải chiều không suy nghĩ, đắn đo chủ nhà hàng dụng nghệ thuật gì? - Yếu tố gây cười - Kết thúc truyện bất ngờ : Chủ cửa hàng cất luôn biển Hoạt động 3: Luyện tập: III Luyện tập: Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em - Có thể giữ lại cái biển bỏ số yếu tố làm lại cái biển, em tiếp thu và phản bác ý để giữ lại “Bán cá tươi” kiến người khách trên - Dùng từ có nghĩa, đủ lượng thông tin cần nào?Hoặc làm lại cái biển sao? thiết, không dùng từ thừa ( Quảng cáo phải Có thể giữ lại cái biển bỏ số yếu tố để ngắn gọn, rõ ràng, đáp ứng mục đích nội giữ lại “Bán cá tươi” dung) Em rút bài học gì dùng từ ? B LỢN CƯỚI, ÁO MỚI Hoạt động Gv hướng dẫn hs đọc, yêu cầu kể lại chuyện , Thể loại? Truyện có nhân vật ? Truyện có hai nhân vật: anh lợn cưới và anh áo Những nhân vật này có điểm gì giống và khác nhau? + Giống: khoe + Khác: mức độ khoe, vật khoe Em hiểu nào là khoe của? Là thói thích tỏ ra, trưng cho người ta biết là giàu có, biểu cách ăn mặc, trang sức, nói thói xấu Lop6.net I Đọc – Tìm hiểu chú thích Đọc và giải thích từ khó Tóm tắt Thể loại: Truyện cười II Tìm hiểu văn Nhân vật: - Người khoe lợn - Kẻ khoe áo Những nhân vật khoe của, thích học đòi (8) Tâm trạng thái độ anh khoe áo nào? Đứng trước cửa từ sáng đến chiều chờ người qua để khoe áo, tâm trạng nôn nóng - Không thấy hỏi tức tình gây cười Điều gì khiến ta thấy nhân vật này lố bịch buồn cười? Khi anh lợn hỏi thăm giơ vạt áo trước mặt “Từ lúc tôi mặc áo này chẳng thấy lợn nào chạy qua đây cả” Khi anh lợn hỏi thăm lợn thì cử chỉ, hành động sao? Hãy yếu tố thừa câu trả lời ? Nhà có việc lớn (Đám cưới), bị sỏng lợn, hớt hải chạy tìm tận dụng hội để khoe “Bác có thấy lợn cưới tôi không” Từ “cưới” không thích hợp vì không nêu đặc điểm nào lợn cần tìm Ý nghĩa truyện “Lợn cưới áo mới”là gì? Lẽ anh nên hỏi nào là đủ? Tác giả dân gian đã dùng biện pháp nghệ thuật gì ? Yếu tố gây cười - Biểu qua hành vi: tất tưởi khoe khoe lợn cưới; mặc áo đứng hóng cửa, đợi người khen áo mới, giơ vạt áo - Biểu qua lời nói: Anh khoe lơn hỏi thăm để tìm lợn cưới, anh có áo cố tình ghép vào câu trả lời lợn sổng để khoe áo mặc Ý nghĩa văn bản: Truyện chế giễu, phê phán người có tính hay kheo – tính xấu khá phổ biến xã hội Nghệ thuật: - tạo tình gây cười - Miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ “khoe” lố bịch hai nhân vật - Sử dụng biện pháp nghệ thuật phóng đại 4.4 Củng cố và luyện tập: Hãy đánh dấu (X) vào trước câu trả lời đúng Câu 1: Mục đích truyện cười là gì? a Phản ánh thực sống b Nêu các bài học giáo dục người c Tạo tiếng cười mua vui phê phán d Đả kích vài thói xấu Câu 2: Vì các truyện “Treo biển”, Đẽo cày đường”, “ Lợn cưới áo mới” có thể xếp thành nhóm truyện có nhiều đặc điểm nội dung và hính thức gần gũi nhau? a Các nhân vật hành động kì quặc b Kể tích các vật, loài vật c Nêu bài học ứng xử sống d Gây cười, phê phán thói xấu người 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Học bài - “Treo biển” + Nhớ định nghĩa truyện cười + Kể điễn cảm câu chuyện Lop6.net (9) + Viết đoạn văn trình by suy nghĩ mình sau học xong văn “Treo biển” - “Lợn cưới, áo mới” Viết đoạn văn trình by suy nghĩ mình sau học xong văn “Lợn cưới, áo mới” - Soạn bài: “Ôn tập truyện dân gian” Rút kinh nghiệm Tiết 52 SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ Ngày dạy: Mục tiêu: Giúp HS: a Kiến thức: Khái niệm số từ và lượng từ : - Nghĩa khái quát số từ và lượng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ và lượng từ : + Khả kết hợp số từ và lượng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ và lượng từ b Kĩ năng: - Nhận diện số từ và lượng từ - Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ và lượng từ nói, viết c Thái độ: Giáo dục học sinh giữ gìn sáng Tiếng Việt Chuẩn bị: Giáo viên: Giấy Ao Học sinh: bảng nhóm, bút lông Phương pháp : Nêu vấn đề, vấn đáp gợi tìm, định hướng giao tiếp, thực hành theo mẫu, hợp tác Tiến trình lên lớp: 4.1 Ổn định tổ chức: 4.2 KTBC: Không 4.3 Giảng bài Bên cạnh từ loại đã học danh từ , động từ , tính từ, thì chúng ta học các từ loại như: Số từ, lượng từ Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học Lop6.net (10) Hoạt động 1: Số từ HS đọc ví dụ Sgk Các từ in đậm câu trên bổ sung ý nghĩa cho từ nào câu ? Những từ bổ sung nghĩa thuộc từ lọai gì? Các từ in đậm đứng vị trí nào danh từ ? Ơ vị trí thì nó bổ sung ý nghĩa cho danh từ mặt nào ? I Số từ Ví dụ: a Hai chàng -một trăm ván cơm nếp - trăm nệp bánh chưng -một đôi -Gọi Hs đọc ví dụ b (bảng phụ) Từ in đậm câu trên, bổ sung ý nghĩa cho danh từ nào? Nó đứng vị trí nào so với danh từ? Với vị trí thì nó bổ sung nghĩa cho danh từ số lượng hay số thứ tự? Từ in đậm đứng sau danh từ Hùng Vương bổ sung nghĩa cho dt thứ tự Từ “đôi” câu a có phải là số từ không? Vì sao? Mang ý nghĩa đơn vị và đứng vị trí danh từ đơn vị GV đưa ví dụ sau: (bảng phụ) +Hai chục cam +Một đôi trâu -Yêu cầu Hs tìm số từ hai cụm trên - Từ “chục”, “đôi’ có phải là số từ không ? Vì sao? Không phải là số từ vì nó mang ý nghĩa đơn vị và đứng vị trí danh từ đơn vị Tìm thêm các từ có ý nghĩa khái quát? đôi, cặp, tá, chục… Không thể nói: Một đôi bò Qua tìm hiểu, em hiểu nào là số từ ? Hoạt động 2: Lượng từ: Nghĩa từ in đậm so sánh với nghĩa Hai chàng, Một trăm ván cơm nếp, chín gà, chín cựa, đôi Đứng trước danh từ, biểu thị số lượng b Hùng Vương thứ sáu (STT) Đứng sau danh từ, biểu thị thứ tự - Từ “đôi” “ đôi” không phải là số từ Nhận diện và phân biệt số từ với danh từ đơn vị: - Số từ không trực tiếp kết hợp với từ - Danh từ đơn vị có thể trực tiếp kết hợp với số từ phía trước và từ phái sau II Lượng từ Ví dụ Nhận xét Lop6.net (11) số từ?(giống và khác nhau) Vị trí, chức - Giống: đứng trước danh từ - Khác: + số từ số lượng hay thứ tự + Lượng từ lượng ít hay nhiều Xếp các từ in đậm vào mô hình cụm Phần trước Phần TT Phần sau danh từ?( HS dán các băng giấy GV đã t2 t1 T1 T2 s1 s2 chuẩn bị) các Hoàng tử kẻ Thua trận tướng Vậy nào là lượng từ? vạn lĩnh Yêu cầu Hs dựa vào vị trí cụm danh từ trên cho biết lượng từ chia thành Lượng từ chia làm hai nhóm: - Lượng từ ý nghĩa toàn thể nhóm ? Hai nhóm: - Lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân - Lượng từ ý nghĩa toàn thể :cả, tất cả, tất phối thảy … - Lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối : Phân biệt số từ với lượng từ: các, những, mọi, mỗi, …… Hãy cho biết số từ và lược từ khác + Số từ: số lượng cụ thể và số thứ tự nào? (một, hai, ba, bốn, nhất, nhì,…) + Lượng từ: lượng ít hay nhiều ( Không cụ thể: những, mấy, tất cả, dăm, vài,…) Khả kết hợp số từ và lượng từ ( mô hình cấu tạo cụm danh từ): - Số từ lượng: giữ vai trò làm phụ ngữ t1 trước trung tâm - Số từ thứ tự: giữ vai trò làm phụ ngữ s1 - Lượng từ ý nghĩa toàn thể: giữ vai trò làm phụ ngữ t2 - Lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: giữ vai trò làm phụ ngữ t2 Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập Tìm số từ bài thơ ?Xác đinh ý nghĩa BT1 Số từ: canh, hai canh, ba canh, năm số từ ấy? canh ->Số từ số lượng BT1 HS làm độc lập lên bảng - Số từ thứ tự: canh bốn, canh năm BT2 Hs làm vào vở, gv gọi 1-2 em lên bảng chấm Trăm núi, ngàn khe, muôn nỗi -> số điểm nhiều: khó khăn, vất vả nhiều củng không nỗi lòng mẹ thương mà tái tê cõi lòng Hoạt động nhóm N1,2: Tìm điểm giống Từng, Mỗi N3,4: Điểm khác hai từ đó BT3: - Giống: Tách vật cá thể - Khác nhau: + Từng: mang ý nghĩa theo trình tự Lop6.net (12) Sau 3’ các nhóm trình bày cá thể này đến cá thể khác +Mỗi: Nhấn mạnh, tách riêng để nhấn mạnh không mang ý nghĩa 4.4 Củng cố và luyện tập: Hãy đánh dấu (X) vào trước câu trả lời đúng Câu 1: Điểm giống hai từ “từng” và “mỗi” là gì? a Tách vật, cá thể; b Mang ý nghĩa theo trình tự c Chỉ thứ tự, hết cá thể này đến cá thể khác d Không mang ý nghĩa theo trính tự Câu 2: Có bao nhiêu số từ đoạn văn sau? “ Ngày xưa, có hai vợ chồng ông lão đánh cá với túp lều nát trên bờ biển Ngày ngày chồng thả lưới, vợ nhà kéo sợi Một hôm, người chồng biển đánh cá Lần đầu kéo lưới thấy có bùn; lần thứ nhì kéo lưới thấy cây rong biển; lần thứ ba kéo lưới thì bắt cá vàng.” a Bốn c Sáu b Năm d Bảy 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Nhớ các đơn vị kiến thức số từ và lượng từ Xác định số từ và lương từ tác phẩm “treo biển-lợn cưới, áo mới” Soạn bài: Xem lại kiến thức chuẩn bị cho tiết trả bài kiểm tra Rút kinh nghiệm Tiết 53 KỂ CHUYỆN TƯỞNG Ngày dạy: Mục tiêu: Giúp HS: a Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tc phẩm tự - Vai trò tưởng tượng tự b Kĩ năng: Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản c Thái độ: Giáo dục học sinh tính trung thực Chuẩn bị: Lop6.net TƯỢNG (13) Giáo viên: Giấy Ao Học sinh: bảng nhóm, bút lông Phương pháp : Nêu vấn đề, vấn đáp gợi tìm, định hướng giao tiếp, thực hành theo mẫu, hợp tác Tiến trình lên lớp: 4.1 Ổn định tổ chức: 4.2 KTBC: Không 4.3 Giảng bài Kể chuyện đời thường và sáng tạo giống và khác điểm nào? Kể chuyện tưởng tượng đòi hỏi yêu cầu gì? Bài học hôm giúp các em trả lời câu hỏi đó Hoạt động thầy và trò Hoạt động Hãy tóm tắt truyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” Hs: Tóm tắt, GV có thể lấy điểm Người kể đã tưởng tượng gì ? (nhân vật riêng biệt , gọi bác, cô, cậu, lão …các nhân vật có nhà riêng Chân, Tay, Tai Mắt chống lại lão Miệng sau đó hiểu và sống hòa thuận với nhau) Chi tiết nào dựa vào thật, chi tiết nào tưởng tượng ? Tưởng tượng các phận thể người thành nhân vật người -Chi tiết thật: mối quan hệ các yếu tố thể…Chi tiết tưởng tượng : người - Chi tiết tưởng tượng: các phận đựoc nhân hóa, biết suy nghĩ, nói năng,hành động người(so bì, đình công) Nhằm làm bật điều gì ? bật: phải đoàn kết tồn Tưởng tượng tự có phải tuỳ tiện không, hay là nhằm mục đích gì? Tưởng tượng không tùy tiện mà dựa vào lôgíc tự nhiên nhằm mục đích thể tư tưởng chủ đề , khẳng định cái lôgíc tự nhiên không thể thay đổi Hoạt động Gọi HS đọc truyện “Lục súc tranh công” - Yêu cầu HS: + Tóm tắt truyện Chỉ yếu tố tưởng tượng (gia súc nói tiếng người-kể công, kể khổ ) Sự tưởng tượng dựa trên thật nào ? Nội dung bài học I Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng Ví dụ 1: Chân, tay, tai, mắt, miệng - Tưởng tượng các phận thể là nhân vật riêng gọi bằng: bác, cô, cậu, lão - Chi tiết thật : Mối quan hệ các yếu tố thể: Mắt nhìn, Tai nghe, Tay – chân làm việc … - Chi tiết tưởng tượng: các phận đựoc nhân hóa, biết suy nghĩ, nói năng,hành động người(so bì, đình công) - Tưởng tượng để làm rõ ý nghĩa: người phải đoàn kết, nương tựa vào nhau, không tách rời… Tưởng tượng nhằm thể chủ đề Tưởng tượng không đựoc tùy tiện mà phải dựa vào lôgíc tự nhiên Ví dụ : Lục súc tranh công - Sáu gia súc nói tiếng người - Sáu gia súc kể công và kể khổ Dựa trên thật sống và công Lop6.net (14) (sự thật sống, công việc ) Tưởng tượng nhằm mục đích gì ? (thể tư tưởng: Các giống vật khác có ích cho người -> không nên so bì nhau) Kể chuyện tưởng tượng việc giống vật Thể tư tưởng: các giống vật khác có ích cho người, không nên so bì - Sử dụng nghệ thuật nhân hóa Ghi nhớ - Tưởng tượng là kể câu chuyện nghĩ - Cho HS thảo luận, tìm hiểu khác trí tưởng tượng không có sẵn sách kể chuyện tưởng tượng và kể chuyện hay thực tế, có ý nghĩa nào đời thường đó - Vai trò tưởng tượng tự sự: tưởng Truyện tưởng tưởng kể dựa trên sở tượng cáng lô-gic, tự nhiên, phong phú thì nào? sáng tạo càng cao Hoạt động 3: Luyện tập: - Cách xây dựng câu chuyện tưởng tượng: dựa trên thực tế hay câu HS thảo luận nhóm 3p chuyện có thật, , sau đó sáng tạo thêm Truyện tưởng tượng chỗ nào? choi tiết hấp dẫn, thú vị nhằm làm bật ý Ý nghĩa việc tưởng tượng ấy? nghĩa Hs: trình bày theo nhóm, các nhóm khác nhận - Truyện phần dựa vào đièu có xét, bổ sung, gv chốt ý thật, có ý nghĩa tưởng tượng thêm cho thú vị, làm cho ý nghiã thêm bật II Luyện tập HS tóm tắt truyện “ Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu” Gợi ý: - LL thăm ngưòi dân nấu bánh chưng - Em hỏi chuyện và LL trả lời : các câu hỏi phải bộc lộ suy nghĩ vì chàng chọn bánh chưng bánh giày mà làm 4.4 Củng cố và luyện tập: Hãy đánh dấu (X) vào trước câu trả lời đúng Câu 1: Ý nào sau đây không cần có định nghĩa truyện tưởng tượng? a Truyện nghĩ trí tưởng tượng người kể; b Truyện không có sẵn sách thực tế, có ý nghĩa nào đó; c Truyện thể phần dựa trên điều có thật tưởng tượng thêm d Các chi tiết tưởng tượn cần phảihoang đường, li kì thú vị Câu 2: Trong các chi tiết sau chi tiết nào không có yếu tố tưởng tượng? a Chân, Tay, Tai, Mắt, rủ không làm gì? b Cậu Châ, cậu Tay thấy mệt mỏi rã rời c Lão Miệng thấy nhợt nhạt hai môi d Mắt nhìn, tai nghe, miệng ăn 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Học thuộc ghi nhớ - Lập dàn ý cho đề văn kể chuyện và tập viết bài văn kể chuyện tưởng tượng - Soạn bài: “ Luyện tập kể chuyện tưởng tượng” Rút kinh nghiệm Lop6.net (15) Tiết 54 Ngày dạy: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN Mục tiêu: Giúp HS: a Kiến thức: Đặc điểm văn tự b Kĩ năng: - Nhận biết văn tự - Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, việc, người kể c Thái độ: Giáo dục học sinh tính trung thực Chuẩn bị: Giáo viên: Giấy Ao Học sinh: Đọc, tìm hiểu văn bản, bảng nhóm, bút lông Phương pháp : Nêu vấn đề, vấn đáp gợi tìm, định hướng giao tiếp, thực hành theo mẫu, hợp tác Tiến trình lên lớp: 4.1 Ổn định tổ chức: 4.2 KTBC: Hãy đánh dấu (X) vào trước câu trả lời đúng (2đ) Câu 1: Mục đích truyện cười là gì? a Phản ánh thực sống b Nêu các bài học giáo dục người c Tạo tiếng cười mua vui phê phán d Đả kích vài thói xấu Câu 2: Vì các truyện “Treo biển”, Đẽo cày đường”, “ Lợn cưới áo mới” có thể xếp thành nhóm truyện có nhiều đặc điểm nội dung và hính thức gần gũi nhau? a Các nhân vật hành động kì quặc b Kể tích các vật, loài vật c Nêu bài học ứng xử sống d Gây cười, phê phán thói xấu người Nêu ý nghĩa văn và nghệ thuật truyện “ Treo biển”? (6đ) Ý nghĩa văn bản: Truyện tạo tiếng cười hài hước, vui vẻ, phê phán ngườihành động thiếu chủ kiến và nêu lên bài học cần thiết phải biết tiếp thu có chọn lọc ý kiến người khác Nghệ thuật: Lop6.net (16)