H: Trao đổi, trả lời a, Phương thức biểu đạt: Tự sự-kể chuyện, vì có người, có việc, có diễn biến của việc b, Phương thức biểu đạt: Miêu tả vì cảnh thiên nhiên được tả đêm trăng trên sôn[r]
(1)Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 13.8.10 Ngày giảng: 16.8.10 Tuần Tiết Văn bản: Con Rồng cháu Tiên (Truyền thuyết) A Mục Tiêu Giúp học sinh - Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “ Con Rồng cháu Tiên” Chỉ ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kỳ ảo truyện - Kể lại truyện: Đúng cốt truyện, diễn cảm lời văn cá nhân - Rèn kỹ đọc, kể, tìm hiểu ý nghĩa truyện dân gian - Giáo dục lòng tự hào truyền thống cao quý dân tộc B Chuẩn bị - GV: SGK, SGK, tài liệu tham khảo, tranh ảnh, giáo án - HS: Soạn bài C Phương Pháp Quy nạp, phân tích, giảng – bình D Tiến trình I ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (1’) KT chuẩn bị học sinh III Bài mới: (1’) Tiểu học các em đã học, kể nhiều truyện: Truyện có yếu tố kỳ ảo thần thoại, truyện có liên quan đến lịch sử dân tộc Lên bậc THCS, cụ thể lớp chúng ta tìm hiểu số văn hình thức các câu chuyện Có nhiều thể loại: Dân gian, trung đại, đại … trước hết ta tìm hiểu truyện dân gian (truyền miệng từ đời này sang đời khác) đó có truyền thuyết, cổ tích … Vậy truyền thuyết là gì, có ý nghĩa nào đới với sống, chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm Hoạt động GV và HS Ghi bảng I Tìm hiểu văn G: Giới thiệu loại truyện dân gian: Không có tác giả, Thể loại: (2’) tác giả là nhân dân truyền miệng từ người này * Truyền thuyết: Sgk sang người khác, từ hệ này sang hệ khác - Truyền thuyết là loại truyện dân gian G: Yêu cầu học sinh đọc phần * - chú thích H: Đọc */ 7-SGK ? Qua phần đọc hãy cho biết nào là truyền thuyết? H: - Là loại truyện dân gian truyền miệng kể các nhân vật và kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (2) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn - Thường có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo - Thể hiện, thái độ, cách đánh giá nội dung các nhân vật, kiện lịch sử ? Truyền thuyết có liên hệ gì với thần thoại không? H: - Truyền thuyết có liên quan chặt chẽ với thần thoại (cùng có các chi tiết tưởng tưởng, kỳ ảo) - Nhiều truyền thuyết (thời vu Hùng) là thần thoại đã lịch sử hóa ? Tại truyền thuyết có yếu tố kỳ ảo giống thần thoại mà người kể, người nghe tin truyền thuyết là có thật? H: Vì nó liên quan đến nhân vật, kiển lịch sử G: Truyền thuyết không phải là lịch sử gắn với cốt lõi thât lịch sử (là kiện lịch sử quan trọng nhất, chủ yếu mà tác phẩm phản ánh …) Đọc, kể, chú thích (6’) G: Hướng dẫn học sinh đọc: rõ ràng, mạch lạc, nhấn a, Đọc mạnh các chi tiết li kỳ, tưởng tượng Thực lời đối thoại Lạc Long Quân và Âu Cơ ? Theo em giọng dọc Âu Cơ nói với chồng phải nào? H: Lo lắng, than thở ? Còn giọng Lạc Long Quân? H: Tình cảm, ân cần, chậm rãi G: Đọc đoạn sau đó cho HS đọc tiếp các phần còn lại H: Đọc, nhận xét giọng đọc G: Nhận xét chung b, Tìm hiểu chú thích ? Em hiểu nào là: Ngư tinh, thủy cung, Thần nông? H: Dựa chú thích SGK giải thích G: Cho HS tìm hiểu số từ khó còn lại: 5, … c, Kể– tóm tắt G: Em hãy nêu các việc chính kể văn bản, tìm các đoạn tương ứng với việc đó? H: Tìm việc các đoạn: - Việc kết hôn LLQ và AC (Đầu … “Long trang” ) - Việc sinh và chia LLQ và AC ( … Lên đường) - Sự trưởng thành các LLQ và AC (còn lại) G: Yêu cầu học sinh kể tóm tắt lại đoạn trên H: Kể tóm tắt theo các việc trên II Phân tích Bố cục: (2’) G: Dự vào việc tóm tắt văn trên em hãy nêu bố - đoạn Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (3) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn cục? H: Chia đoạn - Đầu … “long trang”: Giới thiệu nguồn góc nhân vật và việc kết hôn họ - Tiếp … lên đường: Việc sinh và chia - Còn lại: Sự trưởng thành các G: Chúng ta tìm hiểu theo bố cục văn ? VB gồm nhân vật nào? Tìm chi tiết miêu tả nhân vật này? H: Nổi bật là nhân vật LLQ và Ac - LLQ: + Con thần Long nữ, nòi rang, nước + Tài năng: Sức khỏe vô địch, nhiều phép lạ + Việc làm: Giúp dân diệt yêu quái, dạy dân trồng trọt … - AC: + Thuộc dòng Tiên, họ Thần nông, trên núi, xinh đẹp tuyệt trần ? Qua chi tiết trên em hãy nhận xét nhân vật này, hình dáng, nguồn gốc, tài năng? H: Thảo luận, tìm nội dung chủ yếu nhân vật LLQ và AC: Đều là thần, nguồn gốc: lớn lao, hình dạng: đẹp đẽ … ? Em thấy đời sống nhân vật này có gì khác biệt? H: LLQ: nước, AC: cạn ? Sự khác biệt đó nói lên điều gì? H: Tính tình, tập tục, tập quán khác ? người có đời sống khác biệt lại kết duyên cùng cho em suy nghĩa gì? H: Họ là thần có tính cách lớn lao, đẹp đẽ, xứng đáng kết duyên cùng Phân tích a, Nhân vật LLQ và AC (8’) - Đều là thần, có tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nguồn gốc và hình dạng, có việc làm cao đẹp phục vụ cho nghiệp mở nước sau này b, Việc sinh và chia LLQ và AC: (13’) ? Sau việc kết hôn LLQ và AC có điều gì kỳ lạ? H: AC có mang đẻ bọc trăm trứng nở thành 100 người đẹp đẽ lạ thường, không cần bú mớm tự lớn lên khôi ngô, khoe mạnh thần ? Em có nhân xét gì chi tiết này? H: Chi tiết tưởng tượng, hoang đường kỳ lạ mang đậm màu sắc thần thoại ? Chi tiết hoang đường này có ý nghĩa gì? H: Là kết tinh nòi Rồng giống Tiên nguồn - Bọc trăm trứng: Kết tinh gốc cao quý Giải thích nguồn gốc người Việt: cùng nòi Rồng giống Tiên Nguồn gốc cao quý bọc trứng khối thống người Việt là khối thống ? Bác Hồ gọi dân tộc ta là gì? Giải thích? Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (4) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn H: “Đồng bào”: Cùng bào thai, người trên đất nước chung nguồn gốc ? Em có nhân xét gì trí tưởng tượng người xưa, chi tiết đó có tác dụng gì câu chuyện? H: Trí tưởng tượng phong phú, kỳ ảo, sáng tăng chất thơ cho câu chuyện G: Như lịch sử kỳ ảo hóa để khái quát hóa, lý tưởng hóa nhân vật ? Như tìm hiểu đời sống LLQ và AC phong tục, tập quán, nhắc lại “cho biết đó là nguồn gốc viẹc gì? H: LLQ nước, Ac cạn Vì LLQ không thể mãi trên cạn thủy cung ? Thái độ, tâm trạng AC sao? LLQ định gì? H: AC buồn, gọi chồng than thở LLQ định chia con: 50 theo cha xuống biển, 50 theo mẹ lên núi cai quản các phương có việc gì thì giúp đỡ ? Em có nhận xét gì việc chia tay này? H: Hợp lý, điều tất yếu vì LLQ và AC có tính tình, tập quán khác nhau, không thể chung mãi ? Chia có phải chia rẽ dân ttộc, chia rẽ khối thống không? Câu nói “khi có việc … hẹn “ LLQ có ý nghĩa gì? H: - Chia không có nghĩa là chia rẽ dân tộc, dây là mở man bờ cõi hướng (biển, núi) - Câu nói LLQ thể đoàn kết giúp đỡ lẫn dân tộc dù đâu chung dòng máu, nguồn gốc: Con Rồng cháu Tiên cao quý G: Rừng núi là quê mẹ, biển là quê cha: Đặc điểm địa lý nước ta có rừng có biển Cái lợi lịch sử là phát triển cộng đồng dân tộc đến thời điểm mở mang đất nước hai hướng: rừng và biển phong phú, đa dạng các dân tộc người Việt chung dòng máu, chung gia đình, cha mẹ cội ngườn dân tộc ¿ Yêu cầu học sinh đọc đoạn cuối? H: Đọc ? Đoạn này kể việc gì? H: Việc trưởng thành các LLQ và AC, hình thành nước Văn Lang ? Ai là người có công đầu dung nước? H: Con trưởng AC ? Ông đặt tên nước, niên hiệu là gì? đóng đô đâu? H: Nước văn Lang, hiệu: Hùng Vương, đóng đô: Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: Lop6.net - Việc chia con: Nguyện vọng mở mang bờ cõi, khẳng định đoàn kết thống dân tộc Việt Năm học: 2010 - 2011 (5) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn Phong Châu (Phú Thọ) ? Bác Hồ dặn chúng ta điều gì đất nước có chiến tranh? H: “Các vua Hùng đã có công dung nước, Bác cháu ta phải cùng giữ lấy nước” G: Như Bác Hồ đã khẳng định lịch sử Việt Nam người đầu tiên có công dung nước là các vua Hùng, các vua Hùng nối tiếp nghiệp xây dung, mở mang bờ cõi qua nhiều triều đại, để có đất nước Việt Nam ngày hôm Chúng ta đã tiếp bước hệ trước phải có trách nhiệm giữ gìn bảo vệ bờ cõi này - Giới thiệu đền Hùng Phong Châu (Phú Thọ), III Tổng kết: Nghệ thuật: ngày giỗ tổ phần đọc thêm - Truyện kể ngắn gọn, có ? Truyện kể hấp dẫn người đọc, người nghe đâu? nhiều chi tiết tưởng tượng kì H: Truyện kể ngắn gọn, có nhiều chi tiết tưởng tượng ảo giàu ý nghĩa kì ảo giàu ý nghĩa Nội dung: ? Qua đó em hãy nêu nội dung ý nghĩa truyện? - gthích, suy tôn nguồn gốc H: Khái quát cao quí, thiêng liêng dân - Giải thích suy tôn giống nòi tộc VN - ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng người - Thể ý nguyện đoàn Việt kết thống nhân dân ta miền đất nước Ghi nhớ: Sgk – ? Gọi H đọc ghi nhớ? IV Luyện tập (7’) ? Theo em sức hấp dẫn truyện tạo nên nhờ yếu tố nào? Vai trò chi tiết đó? H: Chi tiết tưởng tượng kỳ ảo Tô đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, thần kỳ hóa nguồn gốc dân tộc ? Tại truyện có chi tiết tưởng tượng kỳ ảo mà người nghe tin là có thật? Vì sao? H: Gắn với kiện lịch sử có thất thời đại Hùng Vương, tên nước, triều đại, tên đất đóng đô G: Văn này có chi tiết hoang đường, gắn với kiện lịch sử có thất văn thuộc thể loại truyện nào? H: Truyền Thuyết Bài tập G: Cho học sinh đọc, xác định yêu cầu BT? H: - Tìm truyện dân tộc khác Việt Nam giải thích nguồn gốc dân tộc tương tự giống đó, khẳng định điều gì? G: Cho hs thảo luận theo nhóm H: Người Mường: “Quả trứng to nở co người” Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (6) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn Người Khơ Mú: Quả bầu mẹ Khẳng định gần gũi cội nguồn và giao lưu văn hóa các dân tộc trên đất nước ta G: Giới thiệu hs: “Truyện cổ các dân tộc ít người Bài tập Việt nam” tìm đọc ? Em hãy kể lại truyện “CRCT”? Yêu cầu: Đúng cốt truyện, chi tiết Dùng lời văn mình Kể diễn cảm - H kể -> Nhận xét IV Củng cố: (2’) G: Cho hs đọc phần đọc thêm ? Em hiểu “ Văn Lang” nghĩa là gì? H: - Đất nước tươi đẹp, sáng người, có văn hóa (Văn) - Đất nước người đàn ông, các chàng trai khoe mạnh, giàu có (Lang) G: - Theo giáo Lê Văn Lan: Văn Lang: Con người V Hướng dẫn nhà: (1’) - Học bài, thuộc ghi nhơ SGK/8 - Hoàn thành phần BT, BT - Chuẩn bị văn bản:” Bánh chưng, bánh giày” E Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn: 14.8.10 Ngày giảng: 17.8.10 Văn bản: Tuần Tiết Bánh chưng, bánh giầy (Truyền thuyết) (Tự học có hướng dẫn) A Mục Tiêu Giúp học sinh Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (7) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện - Chỉ và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng - Học sinh kể lại truyện - Có thái độ tôn kính tổ tiên B Chuẩn bị - GV: Giáo án, SGK, tranh ảnh minh họa - HS: SGK, soạn bài C Phương pháp: - Quy nạp, phân tích, giảng – bình D Tiến trình I ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Em hãy kể lại truyền thuyết “Con Rông cháu Tiên”, nêu ý nghĩa truyện ? Nêu ý nghĩa xâu xa, lý thú chi tiết cái bọc trăm trứng? Đáp án Kể lại truyện ngắn gọn, đầy đủ các chi tiết: - Giới thiệu LLQ và AC - LLQ và AC kết duyên - AC sinh bọc trăm trứng, nở 100 người - Cuộc chia ta LLQ và AC - Sự trưởng thành các con, nguồn gốc dân tộc Việt * ý nghĩa: Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý thiêng liêng dân tộc Việt Nam, đề cao nguồn gốc chung, ý nguyện đoàn kết thống dân tộc Bọc trăm trứng bắt nguồn từ thực tế rang, rắn (bò sát) đẻ trứng, chim đẻ trứng, từ “đồng bào” cùng bào thai Tất người Việt chúng ta sinh cùng bọc trứng mẹ AC: vốn khỏe mạnh, cường tráng, đẹp đẽ III Bài mới: 1’ Mỗi xuân về, mân cỗ Tết người Việt nam chúng ta không thể thiếu thứ bánh: Bánh chưng, bánh giầy Ngoài hình thức nó còn mang theo ý nghĩa sâu xa, lý thứ Các em có biết thứ bánh đó bắt nguồn từ truyền thuyết thời vua Hùng? Hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động GV và HS Ghi bảng I Tìm hiểu văn bản: Thể loại: ? Hãy cho biết văn thuộc thể loại gì? H: Truyền thuyết ? Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? * Truyền thuyết: H: Nhắc lại khái niệm G: Truyền thuyết có nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử thời quá khứ Vậy câu chuyện truyền thuyết này có liên quan gì đến lịch sử thời quá khứ chúng ta cùng đọc Đọc, kể, tìm hiểu chú Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (8) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn thích: (5’) ? Với thể loại này chúng ta đọc với giọng a Đọc nào? H: - Giọng chậm rãi, tình cảm, chú ý lời nói nhân vật: + Thần: âm vang, xa vắng + Vua Hùng: Đĩnh đạc, khỏe G: Đọc mẫu: Đầu … Chứng giám H: Đọc tiếp (2 hs) G: Cho hs nhân cách đọc bạn, sửa sai, bổ sung b Tìm hiểu chú thích ? Qua tìm hiểu chú thích cho biết nào là: Tổ tiên, lang, chứng giám? H: Giải thích – chú thích G: Yêu cầu học sinh giải thích số từ khó khác c Kể G: Em hãy cho biết truyện kể việc gì? Nêu diễn biến tóm tắt các việc diễn truyện? - Lang Liêu thần day bảo cách làm bánh dâng lên ngày lễ Tiên Vương - Vua Hùng chọn bánh lang Liêu làm lễ đặt tên bánh, truyền ngôi cho Lang Liêu II Phân tích G: Nhận xét, rát kinh nghiệm chung Bố cục: (2’) ? Dựa vào các việc chính diễn câu chuyện hãy tìm bố cục văn bản? H: Chia đoạn - Đầu … chứng giám: Hùng Vương chọn người nối ngôi - Tiếp … hình tròn: LL làm bánh dâng vua - Còn lại: Vua truyền ngôi cho Lang Liêu G: Chúng ta tìm hiểu nội dung văn theo bố cục Phân tích a, Vua Hùng chọn người nối ngôi (10’) ? Tìm nhân vật chính truyện? H: Vua Hùng, Lang Liêu ? Theo em vì Vua Hùng phảit chọn người nối ngôi? Việc này diễn hoàn cảnh nào? H: - Vua Hùng đã già cần người nối tiếp nghiệp mình - Hoàn cảnh: Giặc ngoài đã yên, vua có thể tập trung chăm lo cho dân no ấm ? Để chọn người nối ngôi, vua có ý định sao, hình thứ gì? H: - ý đình: Người nối ngôi phải nối chí vua Không thiết phải là trưởng - Hình thức: Điều vua hỏi mang tính chất câu đố để Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (9) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn thử tài G: Trong truyện cổ dân gian: giải đố là loại thử thách khó khăn với các nhân vật, đây là cược thi trí (không phải thi tài) ? Theo em cách chọn người nối ngôi đó có giống bình thường không? Tại sao? H: Không giống bình thường mà đặc biệt: để chọn người tài ? Cách chọn này có hoàn toàn giống theo lệ truyền ngôi các vua Hùng không? H: Không giống hoàn toàn theo các đời vua Hùng, trước thì người nối ngôi phải là trưởng thời vua Hùng này thì ông chọn người tài không thiết phải là trưởng G: Quan trọng là người nối ngôi có thực tài giỏi, có chí khí tiếp tục nghiệp vua cha Đó là tâm giữ nước và dung nước thực tập trung vua: Người thay mặt trời cai quản muôn dân nối tiếp phát triển dòng họ Hùng Chọn đúng ngày lễ Tien Vương dâng lễ trổ tài là việc làm có ý nghĩa - Chọn người tài, không thiết phải là trưởng b, Nhân vật Lang Liêu: (16’) ? Yêu cầu học sinh đọc đoạn 2: Nội dung chính đoạn là gì? H: Đọc Nội dung chính: Lang Liêu làm bánh dâng vua ? Lời vua Hùng đưa thất khó cho 20 hoàng tử, họ đã làm gì để thực ý định vua cha? H: Đua làm cỗ thật hậu, thật ngon để lễ Tiên Vương - Chàng là người nghèo khó G: đây nhân vật chính xuất hiện, chàng giới thiệu nào? Tù đó cho em thấy đc điều gì ? H: Lang Liêu: Con thứ 18, mẹ bị vua cha ghẻ lạnh thiệt thòi nhất, sống nghèo khó người nông dân thường ? Em hãy tóm tắt lại việc Lang Liêu làm bánh dâng vua? H: Anh em chàng tìm quý trên rừng, biển Nhà chàng có khoai, lúa đêm nằm mộng thất Thần bảo: Không gì quý: hạt gạo … Lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương Chàng làm loại bánh: Vuông, tròn ? Vì các vua có Lang Liêu thần báo mộng giúp đỡ H: - Chàng là người thiệt thời - Chăm lo việc đồng áng, cầy cấy - Tuy là Lang thân phận gần gũi với dân Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (10) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn thường - Quan trọng là chàng hiểu ý thần ? Tại Lang Liêu ngẫm thấy lời thần nói đúng? H: Vì chàng quen lao động, gần gũi với lúa gạo hiểu giá trị lúa gạo ? Thần giúp đỡ Lang Liêu cách nào? Lang Liêu thực sao? Em nhận xét gì việc làm ấy? H: - Thần không làm hộ mà mách bảo - Lang Liêu làm loại bánh lúa gạo có nhà tài và tình cảm mình với vua cha ? Qua đó em đánh giá nào người Lang - Tự tay làm loại bánh lúa gạo Liêu? Lang Liêu thông minh, H: là người thông minh, tài giỏi, hiếu thảo tài giỏi, hiếu thảo G: Yêu cầu học sinh đọc đoạn cuối H: Đọc ? Em hãy tưởng tượng cảnh các Lang mang lễ vật đến lễ Tiên Vương và thái độ Vua cha xem các lễ vật đó? H: - Khung cảnh trang nghiêm, đông đúc, các lang trình diện món ngon, vật lạ với vẻ mặt tự hào, hãnh diện - Nét mặt vua cha bình thảm, xem lướt qua ? Em thử hình dung đến tâm trạng Lang Liêu xung quanh mân bánh mình bao nhiêu là sơn hào hải vị? H: Thảo luận nhóm theo bàn Lo lắng, tự tin ? Tại vua cha lại dừng lại chồng bánh Lang Liêu? H: Thấy lạ, chưa thấy ? Thái độ vua cha nghe lang Liêu nói giấc mộng? H: Ngấm nghĩa lâu chọn thứ bánh đem lễ trời đất và Tiên Vương ? Vì vua chọn thứ bánh đó để tế lễ trời đất và Tiền Vương H: hai thứ bánh đó có ý nghĩa thực tế: làm từ hạt gạo nuôi sống người, tự tay tạo ? Vua đặt tên loại bánh đó là gì? Vì sao? H: Bánh chưng, bánh giầy Tượng Đất, tượng trời, tượng muôn loài ? Vua vừa ý, lấy chồng bánh Lang Liêu tế trời, đất và Tiên Vương chứng tỏ điều gì? - Vua chọn Lang Liêu là H: Vua đã tìm người nối ngôi, chúng tỏ tài đức người nói ngôi lang Liêu đã nối chí vua Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: 10 Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (11) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn ? Việc truyền ngôi này có hợp lý không? Tác giả dân gian đã ca ngợi ai, ca ngời điều gì? H: Ca ngợi người biết quý trọng lao động, thành lao động, biết kính trọng tổ tiên ? Em hãy nhận xét cách xây dung nhân vật chính truyện? H: Người thường, người lao động qua thi tài thần giúp đỡ nối ngôi vua (liên quan nhân vật lịch sử) Là cốt lõi, linh hồn tác phẩm G: Cho hs xem tranh SGK: hãy miêu tả tranh? H: Miêu tả Lang Liêu thực cách làm bánh dâng vua ? Em hãy nêu nét đặc sắc truyện? H: Cách xdựng nhân vật chính Lang Liêu – chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dgian ( nvật chính trải qua thi tài, đc thần giúp đỡ và đc nối ngôi vua ) - So sánh với cách xdưng nvật truyện CRCT ? Qua tìm hiểu văn em hãy nêu nội dung ý nghĩa truyện? H: - Giải thích nguồn gốc BCBG - Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp - Đề cao lao động, nghề nông - Sự thờ cúng trời đất, tổ tiên III Tổng kết Nghệ thuật: Nội dung: - Gthích nguồn gốc bánh chưng, bánh giày cách thi vị và đầy ý nghĩa - Đề cao lđộng và nghề nông, phản ánh thành cha ông ngày xưa Ghi nhớ: SGK /12 IV Luyện tập Bài tập ? Vậy qua phân tích chúng ta cần ghi nhỡ điều gì? H: Đọc ghi nhỡ SGK/12 G: Yêu cầu học sinh xác định yêu cầu BT1? Chia nhóm (bàn) thảo luận? H: - ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chưng bánh giầy? - Thảo luận - ý nghĩa: Đề cao nghề nông, thờ kính trời đất tổ tiên Cha ông ta xây dung tập quán mình từ điều giản dị có ý nghĩa liêng liêng - Quang cảnh nân dân gói bánh chưng: giữ gìn Bài tập truyền thống văn hóa đậm đà sắc dân tộc, làm sống lại câu truyện kho tàng truyện dân gian G: Em thích chi tiết nào? Vì sao? H: Thảo luận G: Hướng dẫn chi tiết có ý nghĩa - Lang Liêu nằm mộng gặp thần … - Lời vua nói loại bánh … Những cái bình thường giản dị ý nghĩa sâu sắc Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: 11 Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (12) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn IV Củng cố: (2’) ? Nêu ý nghĩa truyện? Miêu tả tranh? V Hướng dẫn nhà: (1’) - Học bài Hoàn thành bài tập - Phát biểu cảm nghĩ em truyện “Bánh chưng, bánh giầy” ( đvăn nhỏ ) - Chuẩn bị tiết 3: Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt Ngày soạn: 14.8.10 Tuần Ngày giảng: 17.8.10 Tiết Từ và cấo tạo từ Tiếng Việt A Mục Tiêu - Giúp học sinh hiểu nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt cụ thể là: + Khái niệm từ + Đơn vị cấu tạo nên từ + Các kiểu cấu tạo từ - Học sinh có kỹ phân biệt các từ đơn, từ phức (từ ghép, láy) B Chuẩn bị - GV: SGK, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, ghi, soạn bài C Phương pháp: Qui nạp, thực hành D Tiến trình I ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (1’) Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài mới: 1’ Trong giao tiếp hàng ngày, nói, viết chúng ta phải ding đến tiếng, từ và câu Vậy từ là gì, cấu tạo nó nào chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động GV và HS Ghi bảng I Từ là gì? (13’) Ví dụ G: Treo bảng phụ ghi phần Ví dụ-SGK/13 ? Đọc VD trên cho biết câu văn này có văn bảng nào? H: Đọc Câu văn trích văn bảng “Con Rồng cháu Tiên” ? Cho biết nội dung nói đến câu? H: Công lao LLQ nhân dân ? tiểu học các em đã biết từ, em hãy tách các từ, tiếng câu trên? H: Thần / dạy / dân / cách / trồng / trọt / chăn / nuôi / và / cách / ăn / ở?/ Nhận xét Câu trên gồm từ 12 tiếng - từ Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: 12 Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (13) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn ? Vậy em hiểu nào là tiếng? H: Tiếng phát hơi, nghe thành tiếng và có mang điệu định ? Tiếng dùng để làm gì? H: Dùng để tạo nên từ ? Một từ gồm máy tiếng? H: nhiều tiếng ? Theo em nào tiếng gọi là từ? H: Khi tiếng có thể dùng để tạo thành câu tiếng trở thành từ ? Vậy từ và tiếng có gì giống nhau? H: 10 tiếng có thể là từ ? Muốn tạo thành câu ta phải làm gì? H: Dùng từ để tạo câu ? Như từ có quan hệ gì với câu? Nêu ý hiểu em từ? H: Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ tạo câu G: Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ, SGK/13 H: Đọc - 12 tiếng Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu Ghi nhớ: SGK/13 G: Cho học sinh bài tập nhanh: Xác định tiếng, từ câu sau: Em / / xem / vô tuyến truyền hình / / câu lạc / nhà máy / giấy./ H: làm BT nhanh: gạch trên bảng phụ Từ tiếng: Em, đi, xem, tại, giấy Từ tiếng: Nhà máy Từ tiếng: Câu lạc Từ tiếng: Vô tuyến truyền hình II Từ đơn và từ phức (12’) G: Tiểu học các em đã biết từ đơn và từ phức Ví dụ Dựa vào VD-SGK/13 điền các từ câu VD vào bảng phân loại? H: - Đọc ví dụ (trích văn bản: BCBG) - Từ / đấy, / nước / ta / chăm / nghề / trồng trọt / chăn nuôi / và / có / tục / ngày / Tết / làm / bánh chưng /, bánh giầy / Kiểu cấu tạo từ Ví dụ Từ đơn Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm Từ phức Từ ghép Chăn nuôi, bánh chưng, bánh giấy Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: 13 Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (14) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Từ láy Giáo án Ngữ văn Trồng trọt ? Qua bảng trên em hãy phân biệt từ đơn và từ phức? H: Từ tiếng: Từ đơn Từ nhiều tiếng: Từ phức G: Từ phức gồm kiểu? H: kiểu: Từ ghép và từ láy ? Từ ghép và từ náy có gì giống và khác nhau? H: - Giống: có cấu tạo từ tiếng trở lên - Khác: Từ ghép: Các tiếng có quan hệ với ngữ nghĩa Từ láy: các tiếng có quan hệ láy âm ? Em hãy ví dụ từ ghép, từ láy? H: - Từ ghép: Quần áo, sách vở, nguồn gốc, ông bà … - Từ láy: Xanh xanh, lao xao, xào xác … ? em hiểu từ cấu tạo từ đâu? Từ có loại? H: Đọc ghi nhớ SGK / 14 G: Phần ghi nhớ này có đơn vị kiến thức cần nhớ? Đó là kiến thức nào? H: Trả lời Nhận xét: - tiếng: Từ đơn - nhiều tiếng: Từ phức + Từ ghép: Quan hệ ngữ nghĩa + Từ láy: Quan hệ láy âm Ghi nhớ: SGK / 14 III Luyện tập: (15’) Bài tập ? Đọc, nêu yêu cầu bài tập? H: Đọc nêu yêu cầu bài tập G: Yêu cầu học sinh hoàn thành lớp, học sinh làm phần b & c H: a “Nguồn gốc”, “con cháu”: Từ ghép b Từ đồng nghĩa với “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc gác, tổ tiên, gốc rễ … c Từ đồng nghĩa theo kiểu thân thuộc: cha mẹ, chú dì, chú thím, mẹ con, cha anh … Bài tập ? Đọc, nêu yêu cầu BT? H: Nêu yêu cầu G: Nêu quy tắc xếp các tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc? H: - Theo giới tính (nam, nữ): chồng vợ, cậu mợ, chú dì, … - Theo bậc (trên, dưới): mẹ con, chú cháu, chị em, … Bài tập ? Nêu yêu cầu bài tập 3? G: Kẻ bảng phụ cho học sinh điền tên bánh theo đặc điểm phân biệt Nêu cách chế biến bánh Bánh rán, nướng, hấp, nhúng, tráng … Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: 14 Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (15) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Nêu tên chất liệu bánh Nêu tính chất bánh Nêu hình dáng bánh Giáo án Ngữ văn Bánh nếp, tẻ, khoai, sắn … Bánh dẻo, phồng, xốp, cứng … Bánhgối, song bò, quấn thong … Bài tập G: Từ láy câu miêu tả gì? H: “thút thít”: tiếng khóc G: Tìm từ láy cùng tác dụng đó? H: Nức nở, rưng rức, sụt sùi … Bài tập G: Cho thi tiếp sức tổ: Thi nhanh tìm từ láy? H: a Tả tiếng cười: Khánh khách, khúc khích, sằng sặc … b Tả tiếng nói: ồm ồm, oang oang … c tả dáng điệu: Lom khom, lừ đừ, lả lướt … IV Củng cố: (2’) G: Thế nào là từ? Từ có loại? H: Trả lời G: Đưa sơ đồ trống cho học sinh điền: Sơ đồ cấu tạo từ TỪ TỪ PHỨC TỪ ĐƠN (2 nhiều tiếng) (gồm tiếng) TỪ LÁY TỪ GHÉP (các tiếng có quan nghĩa) hệ (Các tiếng có quan hệ láy âm) V Hướng dẫn nhà: (’) - Học ghi nhớ Hoàn thành BT - Viết đoạn văn có sử dụng từ đơn, tứ láy, từ ghép - Chuẩn bị bài TLV: “Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt E Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: 15 Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (16) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn: 15.8.10 Ngày giảng: 18.8.10 Tuần Tiết Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt A Mục Tiêu Giúp học sinh năm vững: - Mục đích giao tiếp đời sống người, xã hội - Khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt - kiểu văn có phương thức biểu đạt giao tiếp ngôn ngữ người - Rèn kỹ nhận biết đúng các kiểu văn đã học B Chuẩn bị - GV: SGK, giáo án, số văn - HS: Vở, SGK, chuẩn bị nhà C Phương Pháp Quy nạp D Tiến trình I ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: 1(’) Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài mới: Trong sống hàng ngày, cong người chúng ta lúc nào cần ding đến ngôn từ để biểu đạt ý nguyện, mong muốn mình Đó là giao tiếp Giao tiếp có mục đích và thể các kiểu văn và phương thức biểu đạt khác Hoạt động GV và HS Ghi bảng I Tìm hiểu chung văn G: Trong sống người, quan hệ với và phương thức biểu đạt: Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: 16 Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (17) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn nhau, giao tiếp đóng vai trò vô cùng quan trọng không thể thiếu được, làm nào để đạt yêu cầu đó G: Yêu cầu học sinh đọc và nêu yêu cầu BT a SGK/15? H: Đọc, nêu yêu cầu BT ? Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho đó biết thì em làm nào? H: Có thể nói hay viết cho người đó biết, có thể nói tiếng, câu hay nhiều câu ? Cụ thể em muốn khuyên nhủ ban nên chăm học em nói nào? H: bạn nên chú ý dành nhiều thời gian cho việc học tập ? Khi em muốn bày tỏ việc thích xem thể loại phim nào đó em nói ntn? H: Tôi thích xem phim hoạt hình ? Khi gặp bài toán khó không giải em nói với bạn ntn? H: Bạn giảng giúp mình bài toán này nhé ? Em có nhận xét gì lời lẽ người nói qua ví dụ? H: Lời nói ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc ? Vậy muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu em cần làm nào? H: Nói có đầu đuôi, mạch lạc, lý lẽ rõ ràng, chủ đề thống G: Như là ta đã tạo lập văn Vậy văn tạo lập hình thức nào Yêu cầu học sinh đọc VD c/ SGK/ 16? H: Đọc câu ca dao: “Ai giữ chí cho bền Dù xoay hướng đổi mặc ai?” ? Theo em câu ca dao trên sáng tác dể làm gì? H: Dùng để khuyên nhủ người nên có lập trường vững G: Vậy chủ đề câu ca dao là gì? H: “ Giữ chí cho bền” G: “Chí” nghĩa là gì? H: Là chí hướng, ý chí tâm G: Câu ca dao khẳng định điều gì? H: Nói rõ thêm việc không dao động người khác thay đổi chí hướng G: Như ca dao đã biểu đạt trọn vẹn ý chưa? Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: 17 Lop6.net (25’) Văn và mục đích giao tiếp: (15’) a, Ví dụ Năm học: 2010 - 2011 (18) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn H: Câu ca dao biểu đạt ý trọn vẹn, mạch lạch vì quan hệ câu sau với câu trước, câu sau làm rõ ý câu trước ? Hai câu ca dao liên kết với ntn? H: Luật thơ lục bát: tiếng câu bát vần với tiếng câu lục ? Vậy câu ca dao đó đã là văn chưa? H: Được coi là văn G: Đưa số văn có nhiều hình thức khác nhau: Bài văn, đoạn văn, bài thơ … ? Lời phát biểu cô hiệu trưởng lễ khai giảng có phải là văn không? vì sao? H: Là văn vì chuỗi lời này có chủ đề: Nêu thành tích năm quan, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi cổ vũ GV, HS hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học ? Theo em hình thức văn này là gì? H: Văn nói ? Bức thư em viết cho bạn bè, người thân có phải là văn không? H: Đây là văn có thể thức, chủ đề xuyên suốt là: thông báo tình hình và quan tới người nhận thư ? Theo em đây có phải là văn nói trước không? H: Không đây là văn viết ? Những đơn xin học, bài thơ, truyện cổ tích … có phải là văn không? hãy kể thêm số văn mà em biết? H: Chúng đễu là văn vì chúng có mục đích, yêu cầu, thông tin và có thể thức định VD: Đơn từ, biên bản, truyện ngắn … ? Qua tìm hiểu bài em hãy nêu ý hiểu em văn bản? Giao tiếp văn bản? H: - VB: là chuỗi lời nói miệng, hay bài viết có chủ đề thống nhất, liên kết mạch lạc thực mục đích giao tiếp - Giao tiếp: Hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ b, Nhận xét: - VB: Là chuỗi lời nói miệng bài viết: + Có chủ đề thống + Có liên kết mạch lạc - Giao tiếp: Hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng tình cảm phương tiện ngôn từ Kiểu VB và phương thức G: Có nhiều kiểu văn bản, mối kiểu VB có phương biểu đạt văn bản: (10’) thức biểu đạt và mục đích giao tiếp riêng Giới thiệu kiểu VB với phương thức biểu đạt và mục đích giao tiếp phù hợp Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: 18 Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (19) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn ? Theo em có kiểu VB? Mục đích giao tiếp VB đó có gì khác nhau? Trình bày cụ thể? H: Dựa vào bảng cho sẵn tìm VD cho tưng kiểu văn TT Kiểu VB p.thức biểu đạt Mục đích giao tiếp Trình bày diễn biến việc Tái trạng thái Miêu tả vật, người Bày tỏ tình cảm, Biểu cảm cảm xúc Tự Nghị luận Thuyết minh Hành chính công vụ Ví dụ Truyện: Con Rồng cháu Tiên Bài văn miêu tả Cao dao “ Tay làm … Nêu ý kiến đánh Miệng trễ” giá, biện luận hàm ý Giới thiệu đặc Thuyết minh thuốc điểm, tính chất, chữa bệnh phương pháp Trình bày ý muốn, quy định, thực Đơn từ, báo cáo, hiện, quá hạn, thông báo giấy trách nhiệm người và người - Có kiểu văn thường G: Em hãy lựa chọn văn và phương thức biểu đạt gặp phù hợp? H: Lựa chọn kiểu VB với phương thức biểu đạt chính VD: VB tự – phương thức chính: tự G: Cho hs đọc yêu cầu BT/17 H: Đọc yêu cầu BT ? Hai đội bang đá muón xin phép sử dụng SVĐ TP cần có VB gì? H: Viết đơn xin sử dụng SVĐ ? Vậy đây là kiểu văn gì? H: VB hành chính công vụ ? Khi tả lại pha bóng đẹp trận đấu ding VB gì? H: VB miêu tả ? Muốn giới thiệu quá trình thành lập và thành tích thi đấu đội cần Vb nào? H: VB thuyết minh ? Để bày tỏ long yêu mến môn bong đá em sử dụng VB gì? H: VB biểu cảm ? Nếu bác bỏ ý kiến cho rằng: bónh đá là môn thể thao tốn kém, làm ảnh hưởng không tốt với việc học tập và công tác nhiều người em phải dùng kiểu Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: 19 Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (20) Trường THCS Lý Thường Kiệt: Giáo án Ngữ văn CB gì? H: VB nghị luận G: Chúng ta đã tìm hiểu VB, các kiểu VB, phương thức biểu đạt và mục đích giao tiếp tương ứng, để củng cố hãy đọc phần ghi nhớ? Ghi nhớ: SGK/17 H: Đọc ghi nhớ: SGK/17 G: Trong phần ghi nhớ có đơn vị kiến thức cần nhớ? H: đơn vị kiến thức, giao tiếp, văn bản, các kiểu văn và phườngg thức biểu đạt II Luyện tập : (15’) Bài tập G: Cho hs địc, nêu yêu cầu BT H: Đọc, nêu yêu cầu BT G: Chia thành nhóm nhỏ: nhóm nghiên cứu trả lời BT: a, b, c, d, đ? ? Tìm phương thức biểu đạt đoạn văn a, b, c, d đ? H: Trao đổi, trả lời a, Phương thức biểu đạt: Tự sự-kể chuyện, vì có người, có việc, có diễn biến việc b, Phương thức biểu đạt: Miêu tả vì cảnh thiên nhiên tả (đêm trăng trên sông) c, Phương thức biểu đạt: Nghị luận-bàn luận ý kiến vấn đề làm cho đất nước giàu mạnh d, Phương thức biểu đạt: Biểu cảm-thể tình cảm, tự tin tự hào cô giáo đ, Phương thức biểu đạt: Thuyết minh-giới thiệu hướng quay QĐC Nhận xét bài G: Nhận xét chung, bổ sung Bài tập G: Cho hs đọc, nêu yêu cầu BT2/18? H: Đọc, nêu yêu cầu BT ? Truyền thuyết “Con Rồng cháu tiên” thuộc kiểu văn nào? vì sao? H: Thuộc kiểu văn tự vì truyện kể việc, kể người Lời nói hành động họ theo diễn biến định IV Củng cố: (2’) ? Thế nào là giao tiếp, VB? ? Có kiểu VB thường gặp cho VD cụ thể ? Cho đoạn văn “Bánh hình tròn … chứng giám” thuộc kiểu VB gì? Tại sao? (VB thuyết minh) Giáo viên: Dương Văn Viên Trang: 20 Lop6.net Năm học: 2010 - 2011 (21)