Giáo án Ngữ văn Lớp 6 - Tuần 1 đến 4

- Sự chi phối của mục đích giao tiếp trong việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn bản.. - Các kiểu văn bản tự sự , miêu tả, biểu cảm , lập luận , thuyết minh và hành chính côn[r]

Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết-Đọc thêm-Giảm Tải) I MỤC TIÊU : - Có hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết - Hiểu quan niện người Việt cổ nòi giống dân tộc qua truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên - Hiểu nét chính nghệ thuật truyện II KIẾN THỨC CHUẨN : Kiến Thức : - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật , kiện , cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước Kĩ Năng : - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc chính truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng, kì ảo tiêu biểu truyện III HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN : Hoạt động giáo viên Hoạt động : Khởi động - Kiểm tra sỉ số + Nề nếp HS - Kiểm tra chuẩn bị HS - Giới thiệu vắn tắt TT Truyền thuyết “Con rồng cháu tiên” là TT tiêu biểu mở đầu cho chuỗi TT thời đại các vua Hùng Hoạt động : Đọc hiểu văn - Hướng dẫn HS đọc chú thích dấu -> Hình thành khái niệm Hỏi : Dựa vào chú thích dấu sao, em hãy cho biết TT là gì? Hoạt động học sinh Nội dung - Báo cáo sĩ số - Nộp bài soạn - Nghe, ghi tựa bài I Tìm hiểu chung: - Đọc chú thích - HS: trả lời cá nhân Lop6.net 1.Truyền thuyết: là loại truyện dân gian kể các nhân vật và kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo Truyến thuyết thể thái độ và cách đánh giá nhân dân các kiện và nhân vật lịch sử kể - Gọi HS đọc văn Bố cục văn bản: Hỏi : Văn chia làm - Đọc văn - Đoạn 1: Giới thiệu chung Lạc đoạn, nêu ý chính đoạn? - Trả lời cá nhân Long Quân và Au Cơ - GV chốt lại cho HS Văn chia làm đoạn - Đoạn 2:Chuyện sinh nở Au Cơ và việc chia họ - Đoạn 3: Ý nghĩa truyện Hoạt động : Phân tích văn 3.Chú thích:SGK II Phân tích : -Gọi HS đọc phần văn Nội Dung : - HS đọc phần a Giải thích , ca ngợi nguồn để phân tích Hỏi : Tìm chi tiết thể gốc cao quý dân tộc qua các tính chất kì lạ, lớn lao đẹp đẽ - HS: dựa vào đoạn 1, chi tiết kể : - Sự xuất thân và hình dáng hết trả lời cá nhân nguồn gốc và hình dạng sức đặc biệt Lạc Long Quân Lạc Long Quân và Au và Âu Cơ Cơ? Hỏi : Công việc lớn lao - Sự sinh nở đặc biệt và quan HS: Lạc Long Quân: Lạc Long Quân là gì? niệm người việt có chung Con trai thần biển, vốn nòi nguồn gốc tổ tiên b Ngợi ca công lao Lạc rồng, có nhiều phép lạthường giúp dân diệt trừ Long Quân và Âu Cơ: - Mở mang bờ cõi ( xuống biển , yêu tinh, dạy dân cách Hỏi : Sự sinh nở Âu Cơ lên rừng ) trồng trọt chăn nuôi HS : Âu Cơ: Dòng tiên, - Giúp dân diệt trừ yêu quái, dạy có gì kì lạ? Chi tiết này mang thuộc họ thần nông, xinh dân cách trồng trọt, chăn nuôi , ý nghĩa gì? Hỏi : Âu Cơ và Lạc Long đẹp, thích du ngoạn dạy dân phong tục , nghi lễ Quân chia mang ý nghĩa -HS: diệt trừ yêu quái, dạy dân trồng trọt, chăn nuôi gì? - GV hướng dẫn HS xem - HS: sinh bọc trứng nở đoạn nói hình thành nhà trăm nước Văn Lang Hỏi : Theo truyện này thì người VN là cháu ai? * Dân tộc VN cùng -GV chốt lại nguồn gốc Tích hợp tư tưởng - HS: thể ý nguyện HCM:Bác luôn đề cao đoàn kết truyền thống đoàn kết 2.Nghệ thuật : các dân tộc anh em và niềm - Sử dụng các yếu tố tưởng tượng tự hào nguồn gốc kì ảo kể nguồn gốc và hình rồng cháu tiên Lop6.net Hỏi : Nêu nhận xét nội dung và nghệ thuật văn bản? - HS: Cha rồng, mẹ tiên - HS: nhiều chi tiết kì ảo, - Em hãy nêu ý nghĩa tưởng tượng nhằm giải truyện Con Rồng Cháu Tiên ? thích nguồn gốc dân tộc, (GV chốt lại cho HS cho HS tinh thần đoàn kết… đọc phần ghi nhớ) Hỏi : Tìm chi tiết tưởng tượng kì ảo? GV chốt : dân gian - HS: tìm chi tiết không có sáng tạo nhằm mục đích thật - HS: nghe định, chi tiết kì ảo gắn liền với quan niệm, tính ngưỡng người xưa giới - Hỏi : Những chi tiết kì lạ - HS: tô đậm tính chất lớn nhằm ý nghĩa gì? lao, thể tôn kính tổ Hoạt động4: Luyện Tập tiên… - GV hướng dẫn luyện tập câu 1, SGK - Hỏi : Em biết câu chuyện nào dân tộc khác - HS tìm câu chuyện tương tự - trả lời Việt Nam giải thích nguồn gốc dân tộc tương tự cá nhân truyện “Con Rồng cháu Tiên”? - Sự giống khẳng định điều gì? Hoạt động 5: Củng cố- dặn HS : theo yêu cầu GV dò * Củng cố: - Nêu lai nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa truyện? * hướng dẫn tự học: - Kể lại truyện, kể ngôn ngữ sáng tạo mình - Học bài, đọc kĩ để nhớ số chi tiết , việc chính Lop6.net dạng Lạc Long Quân và Au Cơ , việc sinh nở Âu Cơ - Xây dựng hình tượng nhân vật mang dáng dấp thần linh III.Tổng kết: - Truyện kể nguồn gốc dân tộc Con Rồng Cháu Tiên , ca ngợi nguồn gốc cao quý dân tộc và ý nguyện đoàn kết gắn bó dân tộc ta Luyện tập : Người Mường : Quả trứng to nở người Người Khơ Mú: Quả bầu mẹ -> khẳng định cội nguồn gần gũi, giao lưu văn hoá chuyện - Soạn văn “Bánh chưng bánh giầy : tìm hiểu nhân vật, kiện ,cốt truyện ? Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: BÁNH CHƯNG , BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) ( TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN ) I MỤC TIÊU : Hiểu nội dung, ý nghĩa và số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn Bánh chưng , bánh giầy II KIẾN THỨC CHUẨN : 1.Kiến Thức : - Nhân vật ,sự kiện ,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục và quan niệm đề cao lao động , đề cao nghề nông – nét đẹp văn hóa người Việt Kĩ Năng : - Đọc – Hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc chính truyện III HƯỚNG DẪN – THỰC HIỆN : Hoạt động giáo viên Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ Hỏi :Truyền thuyết là gì? Nêu ý nghĩa truyện Hoạt động học sinh Nội dung - Báo cáo sĩ số - Trả lời Giới thiệu bài : - Mỗi năm xuân về, nhà Nghe, nghi tựa bài nhà gói bánh để cúng tổ tiên Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết “Bánh chưng bánh giầy” Hoạt động : Đọc hiểu văn Lop6.net I Tìm hiểu chung: - Bánh chưng bánh giầy - Gọi HS đọc văn - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các chú thích 1-> 13 - Gọi HS chia đoạn, nêu ý chính đoạn Hoạt động : Phân tích văn Cho HS xem lại đoạn SGK Hỏi :Nhà vua chọn người nối ngôi hoàn cảnh nào?Với ý định và hình thức nào? Gọi HS đọc đoạn - Đọc văn - Đọc chú thích thuộc nhóm các tác phẩm truyền thuyết thời Hùng Vương dựng nước Văn chia làm đoạn *Bố cục: đoạn II Phân tích truyện : Nội Dung : - HS chú ý đoan HS : Hình ảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn người nối ngôi: -Hoàn cảnh: Giặc ngoài đã dẹp yên, vua đã già -Ý vua: Nối ngôi vua phải nối chí vua - Hình thức: mang tính chất câu đố (Lúc thái bình, vua già, truyền ngôi cho làm vừa Hỏi : Vì các vua, ý vua) Lang Liêu thần giúp đỡ? HS : Cuộc thi tài giải đố : -Lang Liêu thần Thần giúp đỡ gì? Chi tiết này mách bảo : “Không gì quý có ý nghĩa nào? hạt gạo… ” -> đề cao nghề nông ( Lang Liêu là ngừoi thiệt thòi nhất, chăm làm ruộng….) Hỏi : Em có suy nghĩ gì lời mách bảo thần? Hỏi : Vậy thần không dẫn không làm sẵn lễ vật cho Lang Liêu? -Thần muốn tạo điều kiện cho Lang Liêu đoán ý vua -Thần muốn cho Lang Liêu tự bộc lộ tài thì việc Lop6.net a Hình ảnh người công dựng nước : - Vua Hùng :chú trọng tài , không coi trọng thứ bậc trưởng và thứ , thể sáng suốt và tinh thần bình đẳng - Lang Liêu : có lòng hiếu thảo , chân thành , thần linh mách bảo dâng lên vua sản vật nghề nông b Những thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước : cùng sản phẩm lúa gạo là phong tục và quan niệm đề caolao động làm hình thành nét đẹp đời sống văn hóa người Việt nhận ngôi xứng đáng -HS trả lời cá nhân Hỏi : Vì bánh Lang Liêu vua cha chọn để tế trời đất, tiên vương? Hỏi : Những điều vua Hùng nói thể quan niệm người xưa trời đất nào? Chi tiết này mang ý nghĩa gì? - Trong truyện có sử dụng nhiều chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian Đó la chi tiết nghệ thuật nao? - Trời tròn, đất vuông là quan niệm người xưa- Bánh hình tròn -> trời - Bánh hình vuông -> đất => thờ kính tổ tiên, trời đất - HS : Trả lời cá nhân Hỏi : Em hãy nêu ý nghĩa truyện? - Trả lời theo yêu cầu GV Hoạt động4: Luyện Tập Hỏi : Đọc truyện này em thích là chi tiết nào? Vì sao? - Trả lời theo yêu cầu GV Hoạt động 5: Củng cố- dặn dò * Củng cố: - Nêu lai nội dung, nghệ thuật - Thực theo yêu cầu và ý nghĩa truyện? * hướng dẫn tự học: GV - Đọc kĩ để nhớ việc chính chuyện - Tìm chi tiết bóng dáng Lop6.net 2.Nghệ Thuật : - Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể việc Lang Liêu thần mách bảo : “ Trong trời đất , Không gì quý hạt gạo” - Lối kể chuyện dân gian: theo trình tự thời gian III.Tổng kết: Bánh chưng , Bánh giầy là câu chuyện suy tôn tài ,phẩm chất người việc xây dựng đất nước Luyện Tập - Giải thích ngồn gốc bánh chưng bánh giầy, đề cao nghề nông, ước mơ có vua tốt lịch sử cha ông ta xưa truyền thuyết Bánh chưng ,bánh giầy -Học nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa truyện và tóm tắt truyện? - Soạn bài “Từ –cấu tạo từ tiếng Việt : nhận biết từ tiếng và từ nhiều tiếng để rut khái niệm và các kiểu cấu tạo chúng” Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU : - Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ - Phân biệt các kiểu cấu tạo từ Lưu ý : học sinh đã học cấu tạo nên từ Tiểu học II KIẾN THỨC CHUẨN : Kiến Thức : - Định nghĩa từ, từ đơn , từ phức, các loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng việt Kĩ Năng : - Nhận diện , phân biệt : +Từ và tiếng +Từ đơn và từ phức - Phân tích cấu tạo từ III HƯỚNG DẪN – THỰC HIỆN : Lop6.net Hoạt động giáo viên Hoạt động : Khởi động - Kiểm tra sỉ số – Nề nếp - KT chuẩn bị HS * Giới thiệu bài: - Ở Tiểu học, các em đã học tiếng và từ Hôm ta tìm hiểu sâu đơn vị kiến thức này Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: - Cho HS quan sát ví dụ: “Thần / dạy / dân / cách / trồng trọt /, chăn nuôi / và / cách / ăn ở” Hỏi : - Từ ví dụ trên có bao nhiêu từ và bao nhiêu tiếng? - Tiếng dùng để làm gì? Từ dùng để làm gì? Khi nào thì tiếng coi là từ? Hoạt động học sinh - Báo cáo - HS trả lời cá nhân Nghe – ghi tựa bài II.Từ là gì? - Quan sát văn - Câu trên có từ, 12 tiếng - Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ - Tiếng tạo từ, từ để tạo câu; Tiếng từ tiếng đó có thể dùng để tạo nên câu Hỏi : Từ ví dụ trên, em hiểu từ - HS trả lời cá nhân là gì? - Cho HS đọc ví dụ và điền - Đọc, điền vào giấy nháp từ vào phân loại từ SGK đơn, từ phức (Từ láy, từ ghép) Hỏi :Nhìn vào bảng phân loại, - Trả lời cá nhân em hãy cho biết nào là từ đơn, từ phức? Hỏi : Em hãy so sánh giống - Đều là từ phức và khác từ ghép và Từ ghép: quan hệ ý nghĩa các tiếng từ láy? Từ láy: quan hệ láy âm các tiếng Hoạt động 3: Luyện tập - Gọi HS đọc bài tập, xác định yêu cầu bài tập Nội dung - Làm bài ngoài giấy nháp - Đứng lên nhận xét Lop6.net - Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu II Từ đơn và từ phức: Từ đơn: Là từ có tiếng Từ phức: Là từ gồm hai tiếng trở lên Từ phức gồm từ láy và từ ghép a Từ ghép: ghép các tiếng có nghĩa với b Từ láy: có quan hệ láy âm các tiếng III.Luyện tập 1.a.Từ : nguồn gốc, cháu thuộc từ ghép - Từ cháu, nguồn gốc thuộc từ nào? Tìm từ đồng nghĩa từ nguồn gốc? -Tìm từ ghép quan hệ thân thuộc? b.Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: cội nguồn, gốc gác… c.Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, chú cháu… - Gọi HS đọc bài tập, xác định yêu cầu SGK - Đọc yêu cầu bài tập 2.Theo giới tính:ông bà, cha mẹ, anh chị… Theo bậc: Bác cháu, chị em… - Gọi HS đọc bài tập 3, xác định yêu cầu bài tập - Lên bảng trình bày - Nhận xét Cách chế biến: bánh rán, bánh nướng… Chất liệu làm bánh: khoai, tôm… Tính chất bánh:dẽo, xốp Hình dạng:gối, gai, khúc… Thút thít: miêu tả tiếng khóc người.(nức nở, sụt sùi…) Tả tiếng cười : hô hố, sằng sặc Tiếng nói: khàn khàn, lè nhè… Dáng điệu:lừ đừ, nghênh ngang Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 4, - Làm bài tập 4, theo yêu 5, xác định yêu cầu cầu - Lên bảng trình bày - nhận xét TL: …… Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò *Củng cố - Từ là gì? Có loại? - Trả lời theo ghi nhớ * Hướng dẫn tự học: - Tìm các từ láy miêu tả tiếng - Thực theo yêu cầu nói , dáng điệu người GV - Tìm các từ ghép miêu tả mức độ , kích thước đồ vật - Học bài, xem bài “Giao tiếp và phương thức biểu đạt” Lop6.net Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I MỤC TIÊU : - Bước đầu hiểu biết giao tiếp , văn và phương thức biểu đạt - Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn và phương thức biểu đạt II KIẾN THỨC CHUẨN : Kiến Thức : - Sơ giản hoạt động truyền đạt , tiếp nhận tư tưởng , tình cảm phương tiện ngôn ngữ : giao tiếp , văn ,phương thức biểu đạt ,kiểu văn - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự , miêu tả, biểu cảm , lập luận , thuyết minh và hành chính công vụ Kĩ Năng : - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể III HƯỚNG DẪN – THỰC HIỆN : Hoạt động giáo viên Hoạt động : Khởi động - Kiểm tra sĩ số, nề nếp - Kiểm tra chuẩn bị HS - Giới thiệu bài: * Trong thực tế các em đã tiếp xúc với nhiều loại văn để hiểu chúng là loại văn gì và có phương thức biểu đạt nào? Hôm ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: - Giáo viên nêu câu hỏi SGK - Quá trình trao đổi qua lại cách nói hay viết chính là giao tiếp Vậy giao giao tiếp là gì? - Gọi HS đọc câu ca dao: Hoạt động học sinh Nội dung - Báo cáo - Nghe Ghi tựa - Sẽ nói hay viết cho người khác biết - HS trả lời cá nhân Lop6.net I Tìm hiểu chung văn và phương thức biểu đạt: Văn và mục đích giao tiếp: a.Giao tiếp: Là hoạt động truyền đạt, “Ai ơi…… mặc ” Hỏi: Câu ca dao này sáng tác để làm gì? Hai câu và liên kết với nào? Hỏi Vậy câu ca dao trên có thể coi là văn Vậy văn là gì? Gọi HS đọc câu hỏi d, đ, e Hỏi: Theo em lời phát biểu thầy, cô, lời thư, đơn từ có thể là văn không? Vì sao? Tích hợp GDMT:dùng văn nghị luận thuyết minh môi trường KNS:tầm quan trọng giao tiếp văn bản,phương thức biểu đạt - Cho HS quan sát bảng kẻ SGK Hỏi: Có kiểu văn và phương thức biểu đạt? - GV nêu số ví dụ mục đích giao tiếp các văn cho HS nắm - Nêu lời khuyên giữ ý chí cho bền, câu và liên kết chặt chẽ Câu câu làm rõ thêm là không dao động người khác thay đổi chí hướng - HS trả lời cá nhân b.Văn bản: Văn là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng - Chúng là văn vì là phương thức phù hợp để chuỗi lời nói, bảng viết, có thực mục đích giao chủ đề rõ ràng nhằm mục tiếp đích định - Có kiểu - HS trả lời cá nhân - Đọc yêu cầu bài tập, làm giấy nháp, lên bảng trình bày Hoạt động 3: Luyện tập - Gọi HS đọc bài tập 1, hướng dẫn cho HS cách làm (Nhận xét – sửa sai) - Gọi HS đọc bài tập 2, nêu yêu tiếp nhận tư tưởng tình cảm phương tiện ngôn từ - Trả lời cá nhân - HS trả lời cá nhân Lop6.net Kiểu văn và phương thức biểu đạt: Có sáu kiểu văn thường gặp tương ứng các phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính công vụ Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp riêng II.Luyện tập Các “Phương thức biểu đạt”: a Tự b Miêu tả c Nghị luận c Biểu cảm đ Thuyết minh Văn “Con rồng cháu tiên”là văn tự vì nó trình bày diễn biến việc cầu bài tập (GV nhận xét – sửa sai) Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - Thực theo yêu cầu *Củng cố: GV Văn là gì? Có kiểu văn bản? * Hướng dẫn tự học: - Tìm VD cho phương thức biểu đạt, kiểu văn - Xác định phương thức biểu đạt các văn tự đã học - Học bài, xem văn “Thánh Gióng” Tuaàn Tieát NS: ND: THÁNH GIÓNG (Truyền thuyết) I MỤC TIÊU : Nắm nội dung chính và đặc điểm bật nghệ thuật Thánh Gióng II KIẾN THỨC CHUẨN : Kiến Thức : - Nhân vật , kiện , cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kĩ Năng : - Đọc- hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các việc kể theo trình tự thời gian III HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Báo cáo - Kiểm tra bài cũ: Nêu ý nghĩa - Trả lời theo ghi nhớ văn “Bánh chưng bánh giầy” SGK Lop6.net Nội dung - Giới thiệu bài: - Nêu truyền thống đánh giặc -> dẫn truyện Thánh Gióng vào Hoạt động : Đọc-hiểu văn - Gọi HS đọc văn - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các chú thích - GV hướng dẫn bố cục đoạn - Nghe I Giới thiệu chung: - Tác phẩm thuộc thể - Đọc văn (4HS) loại truyền thuyết thời - Đọc các chú thích: 1, 2, đại Hùng Vương - Hình tượng nhân vật 4, 6, 10, 11, 17, 18, 19 trung tâm truyện là - HS trả lời cá nhân người anh hùng + Đọc thầm Thánh Gióng Hoạt động : Phân tích văn - Cho HS xem lại đoạn Hỏi: Truyện có nhân vật -HS trả lời cá nhân nào? Ai là nhân vật chính? Hỏi:.Theo dõi văn bản, em thấy chi tiết nào nói đời Sự đời Thánh Thánh Gióng? Gióng: Ướm vết chân to, thụ thai 12 tháng Lên ba không biết nói Hỏi:.Em có nhận xét gì đời cười, đặt đâu nằm -> Kỳ lạ Thánh Gióng? II Phân tích : Nội Dung : a) Hình tượng người anh hùng công giữ nước – Thánh Gióng : - xuất thân bình dị thần kì - Lớn nhanh cách kì diệu hoàn cảnh đất nước có giặc xâm lược , cùng nhân dân đánh giặc giữ nước Hỏi:Vì nhân dân ta muốn Gióng đòi đánh giặc: - Lập chiến công phi đời Thánh Gióng kì lạ thế? - Vì nhân dân muốn thường -GV giảng thêm: dân gian thường Gióng trở thành người anh quan niệm người anh hùng thì phi hùng - Nghe thường, kì lạ biểu Hỏi:Sự đời kì lạ bà nông dân Em nghĩ gì nguồn - Gióng chính là người anh hùng nhân dân gốc đó? -Cho HS xem đoạn + Đọc thầm Hỏi:.Gióng xin đánh giặc và nói ta phá tan lũ giặc này mang ý - Lòng yêu nước và niềm tin chiến thắng nghĩa gì? - Gióng đòi roi sắt, ngựa sắt, áo sắt để đánh giặc điều này có ý nghĩa gì? - Giết giặc vũ khí sắt Lop6.net -Cho HS xem đoạn bén (Phản ánh thời kì đô sắt) Gióng nuôi lớn để đánh giặc: - Đọc thầm - “Bảy nong cơm, ba nong cà Uống nước cạn đà khúc sông” - Hỏi:Từ hôm gặp sứ giả, chú bé lớn nhanh thổi Trong dân gian còn truyền tụng câu nào nói ăn uống phi thường Gióng? Hỏi:.Những người nuôi Gióng là ai? Nuôi cách nào? Điều này mang ý nghĩa gì? Hỏi:.Gióng vươn vai thành tráng sĩ - Nhân dân -HS trả lời cá nhân mang ý nghĩa gì? - Gọi HS đọc đoạn cuối Hỏi:.Em hãy tìm chi tiết nói đánh giặc Gióng? Chi tiết đó có ý nghĩa gì? Hỏi:.Hãy nêu diễn biến trận đánh? Kết nào? - Sức mạnh anh hùng có giặc Gióng thắng giặc và bay trời: - Đọc thầm đoạn - HS tìm.( Lao thẳng đến nơi có giặc, nhổ tre quật vào giặc, giết giặc rạ > Tinh thần tiến công mãnh liệt người anh hùng - Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt bay trời Hỏi:Thánh Gióng thắng giặc, cởi áo giáp sắt bay trời Chi tiết này mang ý nghĩa gì? Hỏi:Hình tượng Thánh Gióng gợi cho em suy nghĩ gì quan -> Gióng không màng danh lợi niệm ước mơ người xưa? - TG giết giặc chết rạ -> Thắng giặc Hỏi: Hình tượng Thánh Gióng tạo yếu tố thần kì - Gióng là biểu tượng Với em, chi tiết thần kỳ nào là đẹp người dân Văn Lang - Gióng là biểu tượng nhất?Vì sao? người anh hùng đánh giặc giữ nước Hỏi:Theo em truyện Thánh Gióng phản ánh thật lịch sử nào - Lịch sử chống giặc Ân Lop6.net b) Sự sống Thánh Gióng lòng dân tộc: - Thánh Gióng bay trời , trở với cõi vô biên - Dấu tích chiến công còn mãi Nghệ thuật : - Xây dựng người anh hùng cứu nước tuyện mang màu sắc thần kì với chi tiết nghệ thuật kì ảo , phi thường – hình tượng biểu tượng cho ý chí , sức mạnh cộng đồng người Việt trước hiểm họa xâm lăng - Cách thức xâu chuỗi kiện lịch sử quá khứ với hình ảnh thiên nhiên đất nước : truyền thuyết Thánh Gióng còn lí giải ao hồ , núi Sóc , tre quá khứ nước ta? các vua Hùng - Nêu ý nghĩa truyện? Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh:Quan niệm Bác “nhân dân là nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc dằng ngà III.Tổng kết : -Thánh Gióng ca ngợi hình tượng người anh hùng đánh giặc tiêu biểu cho trỗi dậy truyền thống yêu nước , đoàn kết , timh thần anh dũng kiên cường dân tộc ta Luyện tập : BT 1,2 /24 SGK Hoạt động4: Luyện Tập luyện tập câu 1, SGK Hoạt động 5: Củng cố - Dặn dò * Củng cố: - Nêu lai nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa truyện? * Hướng dẫn tự học: - Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật ( Tranh , truyện thơ….) vẽ tranh hình tượng Thánh Gióng - Học bài, soạn bài “Từ mượn” - Trả lời trước câu hỏi hướng dẫn SGK Tuaàn Tieát NS: ND: TỪ MƯỢN I MỤC TIÊU : - Hiểu nào là từ mượn - Biết cách biết sử dụng từ mượn nói và viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II KIẾN THỨC CHUẨN : 1.Kiến Thức : - Khái niệm từ mượn - Nguồn gốc từ mượn tiếng việt - Nguyên tắc mượn từ tiếng việt Lop6.net - Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp và tạo lập văn 2.Kĩ Năng : - Nhận biết các từ mượn văn - Xác định đúng nguồn gốc các từ mượn - Viết đúng từ mượn - Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn - Sử dụng từ mượn nói và viết III HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN : Hoạt động giáo viên Hoạt động : Khởi động : Hỏi : - Hãy nêu khái niệm từ - Phân biệt từ đơn - tù phức Cho vd - Giới thiệu bài: Giới thiệu vai trò từ mượn tiếng Việt -> Dẫn vào bài -> Ghi tựa Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: Tìm hiểu từ mượn - Cho HS xem ví dụ (Bảng phụ) - Yêu cầu HS giải nghĩa từ “Trượng” và từ”Tráng sĩ” Hỏi : Theo em, hai từ trên có nguồn gốc từ đâu? Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau? - Treo bảng phụ + Yêu cầu HS xác định nguồn gốc số từ mượn + GV sửa chữa nhận xét -> Chỉ cho HS thấy từ có nguồn gốc Ấn Âu Việt hóa - Cho HS nêu nhận xét cách viết từ mượn Hoạt động học sinh Nội dung - Cá nhân trả lời theo yêu * Phân biệt từ Thuần cầu Việt và từ Hán Việt -Nghe – ghi tựa bài - Đọc chú thích SGK trang 22 -Cá nhân xác định gốc Hán - Suy nghĩ - trả lời: hiệp sĩ, thi sĩ, dũng sĩ - Cá nhân xác định -> lớp nhận xét, bổ sung - Nghe-nhìn - Từ mượn tiếng Hán: Tráng sĩ, sứ giả, gian sơn, gan, điện…… - Từ mượn các ngôn ngữ khác: Mít tinh, In – tơ – nét, Ra – – ô…… Hỏi : - Từ mượn là gì? - Cá nhân trả lời - Bộ phận quan trọng vốn theo ghi nhớ SGK từ mượn Tiếng Việt có nguồn gốc từ tiếng nước nào? - Cách viết từ mượn nào? Lop6.net I.Từ Thuần Việt- từ mượn: 1)Thế nào là từ mượn ? Từ mượn ( hay còn gọi là từ vay mượn , từ ngoại lai) là từ ngôn ngữ nước ngoài ( đặc biệt là từ Hán Việt) nhập vào ngôn ngữ ta để biểu thi vật , tượng , đặc điểm ,…mà tiếng việt chưa có từ thật thích hợp để biểu thị 2) Nguồn gốc từ mượn + Chiếm số lượng nhiều : tiếng Hán + Ngoài , tiếng việt còn mượn từ các ngôn ngữ khác tiếng Pháp , tiếng Anh,… 3) Cách viết từ mượn + Đối với các từ mượn đã Việt hóa hoàn - Cho HS đọc đoạn trích SGK Hỏi : Em hiểu ý kiến HCM nào việc sử dụng từ mượn? - GV nhấn mạnh vấn đề: + Mặt tích cực: Làm giàu tiếng Việt + Mặt tiêu cực: Làm tiếng Việt kém sáng  Rút ghi nhớ SGK  Tích hợp kĩ sống:trình bày suy nghĩ,cảm nhận cách sử dụng từ,đặc biệt là từ mượn Hoạt động 3: Hướng dẫn Luyện tập: - Gọi HS đọc bài tập và xác định yêu cầu bài tập - Gọi HS lên bảng tìm từ mượn -> GV nhận xét, sửa chữa - Đọc SGK - Cá nhân nêu nhận xét - Đọc yêu cầu bài tập SGK - HS lên bảng tìm từ mượn - Đọc + xác định yêu cầu bài tập - HS lên bảng thực hành -> lớp nhận xét, sửa chữa -Gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài tập - Cho HS lên bảng làm bài tập -> Nhận xét , sửa chữa - HS lên bảng -> lớp nhận xét - Đọc-xác định yêu cầu bài tập ChoHS thảo luận nhanh -> Gọi đại diện lên bảng -> GV sửa chữa, bổ sung - Đọc xác định yêu cầu bài Lop6.net toàn thì viết từ việt + Đối với từ mượn chưa Việt hóa hoàn toàn, ta nên dùng dấu gạch nối để nối các tiếng với II Nguyên tắc mượn từ: - Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - Giữ gìn sắc dân tộc III Luyện tập: Bài tập 1: a/ Hán Việt: Vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b/ Hán Việt: Gia nhân c/ Anh: Pốp, In – tơ – nét Bài tập 2: Nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt a/ Khán giả: + Khán: xem; giả: người - Độc giả: + Độc: đọc; giả: người b/ Yếu điểm: + Yếu: quan trọng; điểm: điểm Bài tập 3: Kể số từ mượn: a/ Mét, lít, ki – lô – gam…… b/ Ghi đông, pê đan, lớp…… c/ Ra – – ô, Vi – ô – lông, Sa – lông…… Bài tập 4: Các từ mượn: tập SGK Thảo luận trả fan, phôn, nốc ao: dùng lời (HS K – G) giao tiếp thân mật, có thể viết tin / báo (Ưu điểm: ngắn gọn, - Gọi HS đọc – xác định yêu cầu bài nhược điểm: không trang tập trọng) - Cho thảo luận -> Nhận xét, sửa chữa Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò * Củng cố: - Thế nào là từ mượn ? Nguồn gốc từ mượn ? Cách viết từ mượn? Nguyên tắc mượn từ ? - Nghe, thực theo yêu Bài tập 5: Chính tả Viết đúng các từ: tráng cầu giáo viên sĩ, vang dội, mặc, bỗng, rạ * Hướng dẫn tự học: - Tìm từ điển để xác định ý nghĩa số từ Hán Việt văn cụ thể - Yêu cầu HS: + Thuộc ghi nhớ SGK- làm tiếp bài tập 5, sách bài tâp trang 11 +Chuẩn bị “Tìm hiểu chung văn tự sự” + Trả bài: Giao tiếp văn và phương thức biểu đạt Lop6.net Tuaàn Tieát 7- NS: ND: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU : - Có hiể biết bước đầu văn tự - Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu và tạo lập văn II KIẾN THỨC CHUẨN : 1.Kiến Thức : - Đặc điểm văn tự 2.Kĩ Năng : - Nhận biết văn tự - Sử dụng số thuật ngữ : tự , kể chuyện , việc , người kể III HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN : Hoạt động thầy + Hoạt động : Khởi động - Báo cáo sỉ số - Kiểm tra : Hỏi: Em hiểu nào là văn và mục đích giao tiếp? Hãy nêu tên kiểu văn và phương thức biểu đạt thường gặp và tương ứng với mục đích giao tiếp nó? *Giới thiệu bài mới: - GV giới thiệu HS mục đích giao tiếp và phương thức tự -> Ghi tựa Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: Hướng dẫn tìm hiểu phương thức tự - Nêu tình SGK: Nếu mẹ kể truyện, em muốn kể chuyện gì? Khi nghe kể, em muốn biết điều gì? - GV cho HS biết: kể chuyện để nhận thức người, vật, giải Hoạt động trò Nội dung - Suy nghĩ, trả lời cá nhân - Nghe, ghi tựa I Ý nghĩa và đặc điểm chung phương thức tự sự: - Nghe, suy nghĩ trả lời cá nhân - Nghe, hiểu Lop6.net thích…… + Đối với người kể là thông báo, giải thích…… + Người nghe là tiếp nhận -> rút ý nghĩa tự - Nêu tình SGK Hỏi: + Truyện Thánh Gióng là văn tự sự, văn tự này cho biết gì? + Vì có thể nói truyện Thánh Gióng ca ngợi công đức vị anh hùng làng Gióng? - Cho HS liệt kê các việc theo thứ tự trước – sau truyện Thánh Gióng (1 HS lên bảng liệt kê việc) -> GV nhận xét, bổ sung - Suy nghĩ, thảo luận -> trả lời Diễn biến việc – Thánh Gióng: Sự đời Gióng Gióng biết nói và đòi đánh giặc - HS lên bảng liệt kê -> cá Gióng lớn nhanh nhân khác nhận xét, bổ thổi Gióng biến thành sung tráng sĩ - Cá nhân suy nghĩ, trả lời Gióng đánh tan giặc Gióng bay trời Vua lập đền thờ và phong danh hiệu Những dấu tích còn lại Hỏi: Từ thứ tự các đặc điểm đó, em Đặc điểm chung hãy rút : phương thức tự sự: ( kể -Đặc điểm phương thức tự sự? chuyện) là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc , cuối cùng dẫn đến ý nghĩa - Ý nghĩa phương thức tự sự? 2.Ý nghĩa : tự giúp người kể giải thích việc , tìm hiểu người , nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen, chê TIẾT Hoạt động 3: Luyện tập - Gọi HS đọc diễn cảm và trả lời - Đọc diễn cảm truyện Lop6.net Bài tập 1: - Ý nghĩa truyện: kể