đứng đắn Những cảm xúc của tác giả qua các từ nao nức, mơn man… góp phần -..quyển vở mới trên tay tôi bắt rút ngắn khoảng thời gian quá khứ và hiện tại, làm cho câu chuyện xảy đầu thấy n[r]
(1)Trường Trung học sở Tuy Lai Tuaàn: Tieát :1-2 Ngày soạn: 10 / 08/2010 Vaên baûn : TOÂI ÑI HOÏC (Thanh Tònh) I…MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Hiểu và phân tích cảm giác êm dịu, sáng, man mác buồn nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đời, qua áng văn giàu chất hồi tưởng chất thơ Thanh Tịnh -Rèn kỹ đọc diễn cảm văn hồi ức-biểu cảm phát và phân tích nhân vật tôi-người kể chuyện -Liên tưởng đến kỷ niệm tựu trường thân II…CHUAÅN BÒ: -Đồ dùng: có điều kiện cho học sinh xem băng hình ngày khai giảng -Dự kiến các khả tích hợp: +Tích hợp ngang với Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ(TV); Tính thống chủ đề văn bản(TLV) +Tích hợp dọc: Cổng trường mở ( lớp 7) III…TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1)Ổn định tổ chức:Kiểm tra sĩ số 2)Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3)Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ GHI BAÛNG *Hoạt động 1: Giới thiệu bài I…GIỚI THIỆU CHUNG: -Ở lớp các em học bài gì? ai? Nói chuyện gì thể 1)Taùc giaû : SGK/8 2)Taùc phaåm: taâm traïng gì, thuoäc kieåu vaên baûn gì? -Dựa vào chú thích, em có thể cho biết đôi nét tác giả, tác phẩm? a…Hoàn cảnh sáng tác: Tôi học in tập Quê mẹ-1941 (Tôi học là tác phẩm tiêu biểu cho khuynh hướng văn xuôi 30-45 b…Nội dung:Trong đời Thạch Lam, Hồ Zếnh,Thanh Tịnh loại tiểu thuyết tình cảm, truyện người, kỷ niệm buổi tựu thường không có cốt truyện, lớp cũ có GLĐM TL…) trường đầu tiên thường ghi -Giáo viên có thể giới thiệu thêm tác giả Thanh Tịnh nhớ mãi (TT 1911-1988 tên thật là Trần Văn Ninh, lên tuổi đổi tên là Trần Thanh Tịnh Ông học tiểu học và trung học Huế, từ năm 1933 bắt đầu làm vào nghề dạy học Trong nghiệp sáng tác mình, ông có mặt trên nhiều lĩnh vực sáng tác: truyện ngắn, truyện dài, thơ ca, bút ký văn học… Nhưng ông thành công là lĩnh vực truyện ngắn(Quê mẹ) và thơ Những truyện ngắn hay TT nhìn chung toát lên moät tình caûm eâm dòu, treûo Vaên oâng nheï nhaøng maø thaám saâu, mang dư vị vừa man mác buồn thương, ngào quyến luyến Tôi học là trường hợp tiêu biểu.) -Tôi học in tập Quê mẹ –1941 ,những kỷ niệm mơn man buổi tựu trường qua hồi tưởng nhân vật “tôi” II… ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN: 1)Đọc-chú thích: 2)Toùm taét: *Hoạt động 2: Đọc và tìm hiểu chú thích -Giáo viên lưu ý học sinh cách đọc tác phẩm giọng chậm, buồn, lắng sâu chú ý các câu nói nhân vật cho phù hợp -Giáo viên đọc, cho học sinh đọc tác phẩm -Học sinh đọc chú thích, giáo viên lưu ý các chú thích 2,6,7 (ông đốc là danh từ riêng hay danh từ chung? Tìm xem trường ông đốc là ai? Lạm nhận là gì? Lớp bây có phải là lớp mà em đã học không? ) Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n Lop8.net Bïi ThÞ Dung (2) Trường Trung học sở Tuy Lai -Xét mặt thể loại, có thể xếp bài này vào loại văn nào? 3)Phaân tích: (vaên baûn bieåu caûm vì truyeän laø caûm xuùc taâm traïng nhaân vaät buoåi 3.1…Khôi nguoàn kyû nieäm: -…vào cuối thu… lá ngoài đường tựu trường đầu tiên ) -Truyện có thể chia thành đoạn nào? ruïng, maây baøng baïc, loøng toâi laïi (5 đoạn: khơi nguồn kỷ niệm; tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi nao nức, kỷ niệm mơn nan…mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường… cùng mẹ đến trường buổi đầu tiên; tâm trạng và cảm giác tôi Cảm giác sáng nảy nở cùng mẹ đến trường; tâm trạng và cảm giác tôi nghe ông đốc gọi danh sách và rời tay mẹ vào lớp; ngồi lớp đón học đầu lòng 3.2…Taâm traïng vaø caûm giaùc cuûa tieân) nhân vật tôi cùng mẹ đến *Hoạt động 3: Đọc hiểu văn -Cho học sinh đọc câu đầu trường : -Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm nào? -Con đường này tôi đã quen Vì sao? …thay đổi lớn… tôi học -Tâm trạng nhân vật tôi nhớ lại kỷ niệm cũ nào? - tôi cảm thấy mình trang trọng Phân tích giá trị biểu cảm từ láy tả cảm xúc ấy? đứng đắn (Những cảm xúc tác giả qua các từ nao nức, mơn man… góp phần - trên tay tôi bắt rút ngắn khoảng thời gian quá khứ và tại, làm cho câu chuyện xảy đầu thấy nặng xóc lên và nắm lại từ lâu mà hôm qua) caån thaän… Tieát 2: -Mẹ đưa bút thước cho cầm… -Cho học sinh đọc đoạn 2: Buổi mai hôm ấy…trên núi Tâm trạng hăm hở, háo hức -Những chi tiết nào diễn tả tâm trạng thay đổi nhân vật tôi 3.3…Taâm traïng vaø caûm giaùc cuûa cử chỉ, hành động và lời nói cùng mẹ đến trường khiến em chú ý? nhân vật tôi đến trường: (đó là tâm trạng tự nhiên đứa bé lần đầu tiên -Trước sân trường Mỹ Lý dày đặc đến trường, động từ diễn tả hành động tôi khiến người người, trường Mỹ Lý xinh xắn… đọc hình dung tư và cử ngây ngô đáng yêu chú bé) -Lòng tôi lo sợ vẩn vơ -Giáo viên đọc đoạn 3: Trước sân trường đến các lớp -Caûm thaáy mình chô vô…hai chaân -Tâm trạng tôi đến trường, đứng sân, nhìn người, các cậu dềnh dàng…toàn thân cảnh các bạn học sinh cũ vào lớp thì tâm trạng tôi nào? lo run run… sợ, bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng hay chơ vơ, lúng túng? Ý kiến em? Taâm traïng chô vô vuïng veà luùng -Tâm trạng nhân vật tôi nghe ông đốc đọc danh sách tuùng nhö theá naøo? -Vì tôi lại bất giác giúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở, có phải chú beù naøy tinh thaàn yeáu ñuoái khoâng? -Cho học sinh đọc đoạn cuối -Khi bước vào chỗ ngồi lớp tâm trạng nhân vật tôi lạ 3.4…Taâm traïng cuûa nhaân vaät luøng nhö theá naøo? tôi nghe ông đốc gọi tên và rời tay mẹ vào lớp -Hình ảnh chim liệng …vỗ cánh bay cao có -Nghe gọi đến tên …giật mình và lúng túng - Vì đã lúng túng chúng tôi càng lúng túng nghóa theá naøo? -Chi tiết Tôi học cuối truyện có ý nghĩa -Tôi bất giác quay lưng lại khóc theo gì? - toâi chöa thaáy laàn naøo xa meï nhö laàn naøy… xa meï moät chuùt -Trình bày cảm nhận thái độ, cử naøo heát người các em bé lần đầu tiên Tâm trạng lo lắng, hồi hộp hoïc? 3.5…Tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi vào lớp (Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em học buổi tựu trường đầu tiên, trân trọng tham dự -Tôi nhìn bàn ghế…lạm nhận -Moät chim buổi lễ quan trọng này; Ông đốc là hình ảnh người thầy người lãnh đạo từ tốn bao Tâm trạng vừa xa lạ vừa gần gũi vừa ngỡ ngàng lại vừa tự tin dung, chứng tỏ ông là người vui tính, bao dung; traùch nhieäm taám loøng cuûa cuûa gia ñình *Caùc hình aûnh so saùnh ñaëc saéc: nhà trường hệ tương lai) -Tôi quên nào …bầu trời quang đãng -Tìm và phân tích các hình ảnh so sánh -Ý nghĩ thoáng qua…lướt ngang trên núi nhaø vaên vaän duïng truyeän ngaén -Họ chim…rụt rè cảnh lại Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n Lop8.net Bïi ThÞ Dung (3) Trường Trung học sở Tuy Lai -Văn trên có kết hợp các loại văn mieâu taû, keå chuyeän , bieåu caûm khoâng? Taùc duïng? -Vai troø thieân nhieân truyeän ngaén naøy nhö theá naøo? -Chất thơ truyện thể yếu toá naøo? -Học sinh đọc ghi nhớ SGK/9 *Hoạt động 4: Luyện tập -Giaùo vieân cho hoïc sinh luyeän taäp theo caâu hoûi SGK/9 -Cho học sinh làm bài 1, có thể gợi ý để các tổ thảo luận đọc bài đại diện nhóm -Baøi cho caùc em veà nhaø laøm 4/Hướng dẫn nhà -Neâu noäi dung chính cuûa taùc phaåm -Ngheä thuaät ñaëc saéc cuûa taùc phaåm laø gì? -Hoïc baøi, laøm baøi luyeän taäp -Soạn bài : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngư Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n Các so sánh giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm gắn với hình ảnh thiên nhiên tươi sáng, trữ tình *Ngheä thuaät: -Đặc sắc nghệ thuật: bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian; Tác phẩm giàu chất trữ tình đan xen tự và miêu tả với bộc lộ tâm trạng cảm xuùc -Sức hút truyện: tình truyện, tình cảm người với người, hình ảnh thiên nhiên giàu sức gợi cảm III…TOÅNG KEÁT: Ghi nhớ SGK/ IV…LUYEÄN TAÄP: Lop8.net Bïi ThÞ Dung (4) Trường Trung học sở Tuy Lai Tuaàn: Tieát : Ngày soạn: 11 /08/2010 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I…MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp hoïc sinh: Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ -Thông qua bài học rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng II…CHUAÅN BÒ -Học sinh soạn bài theo hướng dẫn giáo viên, ôn lại kiến thức đã học lớp 7: quan hệ đồng nghĩa và quan heä traùi nghóa -Tích hợp với dọc kiến thức quan hệ đồng nghĩa (lớp 7) -Tích hợp ngang với Tôi học – Tính thống chủ đề văn III…CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1)Ổn định lớpKiểm tra sĩ số: 2)Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3)Bài mới: *Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Ở lớp các em đãhọc từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa Tìm số ví dụ từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa? (Giáo viên cho học sinh tìm ví dụ sau đó ghi lên bảng phụ) -Em có nhận xét gì mối quan hệ ngữ nghĩa các từ ngữ hai nhoùm treân? (có mối quan hệ bình đẳng ngữ nghĩa: các từ đồng nghĩa có thể thay cho câu văn cụ thể; các từ trái nghĩa có thể loại trừ lựa chọn để đặt câu) *Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm I…BAØI HOÏC -Cho học sinh quan sát sơ đồ SGK *Từ ngữ nghĩa rông và từ ngữ -Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa các từ thú, nghĩa hẹp Ghi nhớ : SGK/10 chim, caù vì sao? (động vật bao hàm thú, chim, cá) - Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa các từ voi, hươu? Nghĩa từ chim rộng hay hẹp nghĩa các từ tu hú,sáo? Nghĩa từ cá rộng hay hẹp nghĩa các từ cá rô, cá chim? Vì sao? II…LUYEÄN TAÄP: -Nghĩa từ thú, chim, cá rộng nghĩa các từ nào hẹp Bài 1/10: Giáo viên hướng dẫn học sinh nghĩa từ nào? laøm theo maãu sau: *Hoạt động 3: tổng hợp kết phân tích -Qua tìm hiểu cho biết nào là từ có nghĩa rộng và hẹp? a) -Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK Y phuïc -Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp không? -Cho các từ cây, cỏ, hoa Hãy tìm các từ có nghĩa rộng và hẹp Coû Caây Caây cam Caây lim Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n Quaàn đùi Hoa Coû gaø Aoù Quaàn Thực vật Coû cuù Lop8.net Quaàn daøi Aoù daøi Sô mi Hoa ly Bïi ThÞ Dung (5) Trường Trung học sở Tuy Lai *Hoạt động 4: Luyện tập 1)-Giaùo vieân cho hoïc sinh neâu yeâu caàu cuûa baøi taäp 1,2,3,4,5/ 10,11 -Giaùo vieân cho hoïc sinh thaûo luaän nhóm, cử đại diện nhóm lên làm các baøi taäp 2)Tìm từ ngữ có nghĩa rộng từ đã cho 3) Tìm từ ngữ có nghĩa bao hàm Baøi 2/11 a…Chất đốt b…Ngheä thuaät c…Thức ăn d…Nhìn đ…Đánh Baøi 3/11 Tìm từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi từ ngữ sau: a…Xe cộ: xe máy, xe đạp, xe ô tô b…Kim loại: sắt, đồng, nhôm 4)Yêu cầu học sinh các từ không c…Hoa quả: chuối, đu đủ, chanh d…Hoï haøng; coâ, dì, chuù, baùc thuộc phạm vi nhóm từ đã cho ñ…Mang: xaùch, khieâng, gaùnh 5)Cho học sinh các động từ sau Bài 4/11 Chỉ từ không thuộc phạm vi nghĩa đó tìm các từ phạm vi nhóm từ ( không phải là từ có nghĩa hẹp bị bao hàm) a…Thuoác laøo b…thuû quyõ c…buùt ñieän d…Hoa tai Baøi 5/11 -Chaïy, vaãy, ñuoåi (chaïy coù nghóa roäng) -Khóc, nức nở, sụt sùi (khóc) 4/Hướng dẫnvề nhà - Thế nào là từ có nghĩa rộng và hẹp? -Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp không? -Hoïc baøi vaø laøm baøi taäp veà nhaø -Chuẩn bị bài Tính thống chủ đề văn ******************************************************* Tuaàn: Tieát : Ngày soạn: 13 /08/2010 Ngaøy daïy : 15 /08/ 2010 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I…MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giuùp hoïc sinh: -Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn -Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề; biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình II…CHUAÅN BÒ -Học sinh soạn bài theo hướng dẫn giáo viên -Tích hợp với Tôi học –Cấp độ khái quát nghĩa từ III…CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1)Ổn định lớpKiểm tra sĩ số: 2)Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3)Bài mới: *Hoạt động 1: Hình thành khái niệm chủ đề văn I…CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n Lop8.net Bïi ThÞ Dung (6) Trường Trung học sở Tuy Lai -Cho học sinh đọc lại văn Tôi học -Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? (Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu là buổi đầu học Sự hồi tưởng đã gợi lên cảm giác bâng khuâng, xao xuyến tâm trạng náo nức bỡ ngỡ theo trình tự buổi tựu trường đầu tiên) -Các em vừa trả lời đó là chủ đề -Hãy phát biểu chủ đề văn trên là gì? (Những kỷ niệm sâu sắc buổi tựu trường đầu tiên) -Từ các nhận thức trên em hãy cho biết chủ đề văn là gì (Chủ đề văn là đối tượng và vấn đề chính tác giả nêu lên vaên baûn.) Hoạt động 2: Hình thành khái niệm tính thống chủ đề văn -Căn vào đâu em biết văn Tôi học nói lên kỷ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? +Để tái kỷ niệm ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử dụng từ ngữ, câu nào? (nhan đề, từ ngữ, câu văn nói tâm trạng tác giả Tôi học có ý nghĩa tường minh giúp chúng ta hiểu nội dung văn bản) Từ ngữ:những kỷ niệm mơn man….đi học…hai Câu: Hôm tôi học Hằng năm…tựu trường Tôi quên nào…sáng Hai thấy nặng Tôi bậm chúi xuống đất -Văn Tôi học tập trung hồi tưởng lại tâm trang hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên? -Tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật tôi suốt đời? (Sự thay đổi tâm trạng nhân vật: +Trên đường đi: cảm nhận đường khác, thay đổi hành động loäi qua soâng +Trên sân trường: cảm nhận ngôi trường, cảm giác bỡ ngỡ lúng túng xếp hàng vào lớp +Trong lớp: Cảm thấy xa mẹ, nhớ nhà -Dựa vào việc phân tích trên cho biết nào tính thống chủ đề văn bản? Làm nào để đảm bảo tính thống đó? (Tính thống chủ đề văn có liên hệ mật thiết với tính mạch laïc vaø tính lieân keát Moät vaên baûn khoâng maïch laïc khoâng lieân keát thì vaên đó không đảm bảo tính thống với chủ đề ) *Hoạt động3: Luyện tập: -Giaùo vieân cho hoïc sinh laøm baøi taäp -Phân tích tính thống chủ đề văn bản: +Văn trên viết đối tượng nào? vấn đề gì? Các đoạn văn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo thứ tự nào? +Theo em có thể thay đổi trật tự này không? -Nêu chủ đề văn trên? -Hãy chứng minh chủ đề thể toàn văn bản? -Tìm các từ ngữ, các câu tiêu biểu thể chủ đề văn bản/ -Cho hoïc sinh laøm baøi taäp -Trao đổi và xem ý nào làm cho bài bị lạc đề -Hãy thảo luận cùng bạn để bổ sung, lựa chọn, điều chỉnh lại các từ, các ý thật sát với yêu cầu đề bài Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n Lop8.net -Chủ đề văn Tôi học:Những kỷ niệm sâu sắc buổi tựu trường đầu tiên Ghi nhớ ý SGK II…TÍNH THOÁNG NHAÁT CHỦ ĐỀ VĂN BẢN -Nhan đề,từ ngữ, câu văn nói veà taâm traïng cuûa taùc giaû lần đầu tiên học -Từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật tôi:Hằng năm…nao nức…kỷ niệm mơn man buổi tựu trường đầu tiên -Cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ tác giả: +Trên đường đi: cảm nhận đường khác (), thay đổi hành động trước đây thích lội qua sông bây thích hoïc +Trên sân trường: cảm nhận ngôi trường khác (), cảm giác bỡ ngỡ lúng túng xếp hàng vào lớp +Trong lớp: Cảm thấy xa mẹ, nhớ nhà *Ghi nhô 2ù,3 SGK/ 12 III…LUYEÄN TAÄP: Baøi 1/13 a/Căn vào: -Nhan đề văn bản: Rừng coï queâ toâi -Các đoạn: giới thiệu rừng cọ, taû caây coï, taùc duïng cuûa caây cọ, tình cảm gắn bó với cây cọ.Các ý lớn phần thân bài xếp hợp lý, các ý raønh maïch lieân tuïc neân khoâng thay đổi b/Chủ đề:Vẻ đẹp và ý nghĩa rừng cọ quê tôi Bïi ThÞ Dung (7) Trường Trung học sở Tuy Lai Coù theå tham khaûo : a.Cứ mùa thu lại về, lần thấy các em nhỏ núp bóng mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại nao nức, rộn rã, xốn xang b.Cảm thấy đường thường lại lần tự nhiên thấy lạ nhiều cảnh vật thay đổi c.Muốn thử cố gắng tự mang sách học trò thực thụ d.Cảm thấy ngôi trường vốn qua lại nhiều lần có nhiều thay đổi đ.Cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học, với người bạn c/Chủ đề thể toàn văn bản: nhan đề, các ý văn từ giới thiệu->tả->tác duïng->tình caûm d/Hai caâu cuoái Baøi 2/12 YÙ b vaø d Baøi 3/12 Neân boû c, h Viết lại câu b: Con đường quen thuộc ngày dường trở nên lạ 4/Hướng dẫn nhà -Thế nào là chủ đề văn bản? -Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? -Tính thống này thể phương diện nào?a2 Hoïc baøi vaø laøm baøi taäp coøn laïi.-Chuaån bò baøi Trong loøng meï ****************************************************** Tuaàn: Tieát : 5-6 Ngày soạn: 17 /08/2010 Vaên baûn : TRONG LOØNG MEÏ (Nguyeân Hoàng) I…MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương chân thành chú bé mẹ -Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm II…CHUAÅN BÒ: -Đồ dùng: có điều kiện cho học sinh xem ảnh chân dung nhà văn Nguyên Hồng, tác phẩm: hồi ký tự truyện “Những ngày thơ ấu” -Dự kiến các khả tích hợp: +Tích hợp ngang với tác phẩm Tôi học cách kể theo hồi tưởng kết hợp biểu cảm, miêu tả theo thời gian, nhớ lại ký ức tuổi thơ +Tích hợp dọc, lớp 6: phát biểu cảm nghĩ õ III…TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1)Ổn định tổ chức:Kiểm tra sĩ số 2)Baøi cuõ: -Tôi học viết theo thể loại truyện nào? Vì em biết? (truyện ngắn, hồi tưởng, kết hợp tự –miêu tả-biểu cảm Nội dung bố cục mạch văn.) -Hãy phân tích hình ảnh so sánh hay bài và phân tích hiệu nghệ thuật (giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm gắn với hình ảnh thiên nhiên tươi sáng, trữ tình góp phần làm tăng chất trữ tình nhẹ nhàng kỷ niệm và cảm xúc) 3)Bài *Hoạt động 1: Giới thiệu bài Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n I…GIỚI THIỆU CHUNG: Lop8.net Bïi ThÞ Dung (8) Trường Trung học sở Tuy Lai -Giáo viên có thể giới thiệu đôi nét tác giả NH 1)Taùc giaû : SGK/8 (NH là nhà văn người nghèo khổ Cha sớm, nhà nghèo , ông phải thôi học sớm, năm 1935 ông theo mẹ Hải Phòng kiếm sống xóm Cấm, xóm chùa Đông Khê, ông có tham gia vào TLVĐ, giải thưởng với tác phẩm BV- nhận giải thưởng HCM Sự nghiệp sáng tác ông đồ sộ với sáng tác có giá trị, ông là nhà văn tiêu biểu văn học 30-45 Văn xuôi ông giàu chất trữ tình, viết giới nhaân vaät aáy, oâng boäc loä nieàm thöông caûm saâu saéc, loøng traân troïng với vẻ đẹp cao quý Đó là văn trái tim nhạy cảm, dễ bị tổn thương, dễ rung động đến cực điểm với nỗi đau và niềm hạnh phúc bình dị người là phụ nữ và tuổi thơi “Thấm nhuần toàn sáng tác NH là lòng nhân đạo-một chủ nghĩa nhân đạo thắm thiết, mãnh liệt và sôi nổi, ông thường hướng tình thương mình vào nhân vật: phụ nữ và treû em ngheøo XH cuõ”(Nguyeãn Ñaêng Maïnh) -NNTÂ là tập hồi ký viết tuổi thơ cay đắng tác giả Từ cảnh ngộ và tâm chú bé Hồng- nhân vật chính- tác giả còn cho thấy mặt lạnh lùng xã hội đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen độc ác đám thị dân tiểu tư sản khiến cho tình máu mủ ruột thịt hoá thành khô héo 2)Taùc phaåm: a…Hoàn cảnh sáng tác: “Trong loøng meï” thuoäc chöông IV trích taäp hoài kyù NNTAÂ cuûa Nguyeân Hoàng b…Noäi dung: SGK *Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu văn -Đọc: giáo viên hướng dẫn học sinh đọc với giọng đọc tình cảm Chú ý các từ ngữ thể cảm xúc thay đổi nhân vật tôi( trò chuyện với mẹ, với bà cô) -Giáo viên cho học sinh đọc và nhận xét cách đọc -Neâu ñoâi neùt veà taùc giaû NH -Neâu ñoâi neùt hieåu bieát cuûa em veà taùc phaåm? (Thời thơ ấu trải nhiều cay đắng gian khổ đã trở thành nguồn cảm hứng cho tác phẩm tiểu thuyết-hồi ký tự truyện cảm động NH Taùc phaåm goàm chöông, moãi chöông keå kyû nieäm saâu saéc cuûa taùc giả, đoạn trích thuộc chương tác phẩm ) -Cho biết đôi nét thể loại văn bản? (Tiểu thuyết-tự truyện kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm-miêu tả-kể chuyện Nhân vật kể chuyện là chính tác giả kể chuyện đời mình cách trung thực và chân thành) -Cho học sinh đọc từ khó SGK (Löu yù 5,8,12,13,14 vaø 17) -Giáo viên có thể giải thích thêm số từ khó giỗ đầu, đoạn Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n 11 Lop8.net II… ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN: 1)Đọc-chú thích: 2)Toùm taét: 3)Phaân tích: 3.1 Cuộc đối thoại bà cô và bé Hồng người mẹ bé Hoàng Bïi ThÞ Dung (9) Trường Trung học sở Tuy Lai tang Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu văn -Neâu boá cuïc cuûa vaên baûn? Boá cuïc cuûa vaên baûn naøy coù ñieåm gì giống và khác so với văn tôi học (kể theo trình tự thời gian, theo hồi ức kể kết hợp với miêu tả và bộc lộ cảm xúc Khác truyện TĐH liền mạch thời gian ngaén, TLM khoâng lieàn maïch) +Cuộc trò chuyện với bà cô +Cuộc gặp gỡ hai mẹ bé Hồng -Giáo viên cho học sinh đọc lại đoạn kể gặp gỡ và đối thoại bà cô và bé Hồng -Trứơc nhân vật bà cô xuất tác giả đã giới thiệu cảnh ngộ beù Hoàng nhö theá naøo, qua chi tieát hình aûnh naøo? -Nhân vật bà cô thể qua chi tiết, kể tả nào? Những chi tiết kết hợp với nào và nhằm mục đích gì? -Cử cười hỏi và nội dung câu hỏi bà có phản ánh đúng tâm trạng bà cháu, với chị dâu không? Vì em nhận điều đó? Từ ngữ nào thể thực chất thái độ bà? Tại bà ta lại có thái độ vậy? -Raát kòch laø gì? (-Giáo viên có thể phân tích thêm chi tiết cười hỏi không phải laø lo laéng hoûi, nghieâm khaéc hoûi laïi caøng khoâng phaûi laø aâu yeám hoûi Lẽ thường câu hỏi đó phải bé Hồng đón nhận vì chú vốn là chuù beù thieáu thoán tình thöông.) -Sau lời từ chối bé Hồng bà cô lại hỏi gì? Nét mặt và thái độ bà thay đổi sao? Điều đó thể điều gì? (chứng tỏ bà muốn kéo bé Hồng vào chơi ác độc đã dàn tính sẵn, dù chú bé im lặng cúi đầu, khoé mắt cay cay bà tiếp tục công Cử “liền vỗvai cười nói rằng” độc ác, giả dối làm sao”Mày dại quá…em bé chứ” Đến câu này người nói không bộc lộ ác ý mà còn chuyển sang châm chọc, nhục mạ(chú ý giọng điệu mỉa mai) bà tiếp tục đóng kịch, trêu cợt cháu -Sau đó đối thoại tiếp tục diễn nào? -Mặc kệ cháu cười dài tiếng khóc tươi cười kể các chuyện chị dâu đổi giọng nghiêm nghị vẻ thương xót bố bé Hồng, điều đó chứng tỏ chất bà cô bé Hồng sao? (Mặc cho cháu phẫn uất nước mắt ròng ròng rớt xuống cười dài tiếng khóc, người cô chưa buông tha, bà tiếp tục kể đói rách, túng thiếu chị với vẻ thích thú, dường người cô đã đánh đến miếng đòn cuối cùng bà muốn cho đứa cháu đau khổ nữa, thê thảm nữa, và cuối cùng bà ta hạ gioïng veû ngoït ngaøo xoùt xa …) -Từ phân tích trên, ta có thể khái quát tính cách và chất bà cô với chú bé Hồng, bà đại diện cho hạng người nào xaõ hoäi cuõ, TDPK -Cho học sinh đọc lại đoạn gặp gỡ bất ngờ chú bé Hồng “Nhưng đến ngày giỗ đầu… hết” -Giáo viên cho học sinh thảo luận: Tiếng gọi thảng Mợ và cái giả thiết tác giả đặt Nếu người quay lại…mẹ mình thì cảm giác tủi thẹn Khác gì…người hành ngã gục sa mạc Ý kiến 12 Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n Lop8.net -Caûnh ngoä cuûa chuù beù Hoàng: “Toâi boû caùi khaên tang… baêng ñen” Bố vừa chết, chưa đoạn tang, mẹ làm xa, lâu chưa gaëp meï =>Thieáu thoán tình caûm -Baø coâ +… cười hỏi +… hoûi luoân, gioïng vaãn ngoït +Voã vai…cười mà noùi +…tươi cười keå chuyeän +…laïi voã vai đổi giọng =>Laïnh luøng, độc ác, thâm hieåm Baø laø hình aûnh cuûa haïng người soáng taøn nhaãn khoâ heùo caû tình maùu muû, XHTD nửa p/k chuù beù Hoàng -… cúi đầu khoâng đáp… “Khoâng chaùu…veà -…Loøng toâi thaét laïi, khoeù maét cay cay -Nước mắt tôi roøng ròng…Cười dài tieáng khoùc - …cổ tôi đã nghẹn ứ tieáng… voà maø caén maø nhai, maø nghieán cho kyø nát vụn thoâi =>Đau đớn đến uất ức vàcăm tức đến độ Bïi ThÞ Dung (10) Trường Trung học sở Tuy Lai cuûa em veà taâm traïng beù Hoàng vaø hieäu quaû ngheä thuaät cuûa bieän phaùp so saùnh naøy? (tiếng gọi vang lên thể khát khao tình mẹ, gặp mẹ cháy sôi tâm hồn non nớt mồ côi; so sánh độc đáo và phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng cùng cực thành tuyệt vọng cuûa beù Hoàng.Hy voïng cuõng toät cuøng-thaát voïng cuõng toät cuøng.Toät cùng hạnh phúc, cùng đau khổ, cảm giác gần với cái chết Đó là phong caùch vaên chöông NH ) -Học sinh đọc lại cảnh bé Hồng lòng mẹ -Cử hành động và tâm trạng bé Hồng bất ngờ gặp đúng mẹ mình nào? Có thể nói đoạn văn này có thể dễ dàng chuyển thaønh phim hay kich noùi YÙ em theá naøo? (Đoạn văn tả cảnh bé Hồng bất ngờ gặp mẹ trên đường đây là đoạn truyện đậm chất trữ tình) -Cảm giác sung sướng cực điểm chú gặp lại mẹ và nằm lòng mẹ mà chú chờ mong tác giả diễn tả cụ thể baèng giaùc quan naøo? (Đoạn tả cảnh sung sướng vô bờ dạt dào, miên man nằm lòng mẹ, cảm nhận tất các giác quan bé Hồng Đó là giây phút thần tiên hạnh phúc thần tiên hoi nhất, đẹp người Người mẹ vĩ đại nhất, cao mà thân thöông nhaát, maùu muû ruoät raø bieát bao nhieâu Trong loøng meï haïnh phuùc daït daøo, taát caû moïi phieàn muoän ñau khoå tuûi hoå cuõng nhö bong boùng xaø phoøng, aùng maây qua) -Qua đó ta thấy bé Hồng là chú bé nào? -Qua văn hãy chứng minh văn NH giàu chất trữ tình? -Hãy cho biết nào là hồi ký sau phân tích đoạn trích? -Có nhà nghiên cứu cho NH là nhà văn phụ nữ và nhi đồng.Nên hiểu nào nhận định đó? (Ông viết nhiều phụ nữ và nhi đồng, ông dành cho họ lòng chan chứa yêu thương và thái độ nâng niu trân trọng Nhà văn diễn tả nỗi cực, tủi nhục mà người phụ nữ gánh chịu thời trước Nhà văn trân trọng vẻ đẹo tâm hồn và đức tính cao quý phụ nữ và nhi đồng Qua bé Hồng và mẹ chú) -Học sinh đọc ghi nhớ SGK/21 Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n 13 Lop8.net 3.2 Tình yeâu thöông maõnh lieät chú bé Hồng bất ngờ gaëp meï: *Cảm giác sung sướng cực điểm lòng mẹ -Hành động: đuổi theo xe, gọi bối rối…đuổi kịp thở hồng hộc, trèo lên xe, ríu chân… oà lên khóc nức nở… Nhòp vaên nhanh, gaáp->taâm trạng vui mừng, hờn tủi và trẻ nhỏ bé trước tình mẹ bao la -Trong lòng mẹ:Được nằm loøng meï, caûm nhaän hình aûnh cuûa meï göông maët meï toâi saùng, ñoâi mắt trong, nứơc da mịn.Hay sung sướng mẹ toâi töôi đẹp…(bằng giác quan), đặc biệt là khứu giác Tôi ngồi trên đệm xe, môn man khaép da thòt, khuoân mieäng xinh xaén…thôm tho …eâm dòu voâ cuøng…toâi khoâng maûy may nghó ngợi gì nữa… =>Bé Hồng là đứa bé giàu tình cảm, giàu tự trọng, tình yêu thương cháy bỏng với người mẹ baát haïnh cuûa mình *Văn đậm chất trữ tình: -Tình truyện(hoàn cảnh bé Hồng, câu chuyện người mẹ chòu nhieàu thaønh kieán taøn aùc, loøng thöông yeâu vaø tin caäy cuûa chuù beù giaønh cho meï) -Doøng caûm xuùc phong phuù Bïi ThÞ Dung (11) Trường Trung học sở Tuy Lai -Caùch theå hieän cuûa taùc giaû: caùch kể kết hợp bộc lộ cảm xúc, các hình aûnh theå hieän taâm traïng (caùc so sánh ấn tượng), lời văn (cuối chöông) III…TOÅNG KEÁT: Ghi nhớ SGK/ 21 IV…LUYEÄN TAÄP Caâu hoûi giaùo vieân cho hoïc sinh thaûo luaän 4/Hướng dẫn nhà: -Đọc lại văn bản, tóm tắt truyện -Học ghi nhớ SGK -Chuẩn bị bài : Trường từ vựng *********************************************** Tuaàn: Tieát :7 Ngày soạn: 18 /08/2010 TRƯỜNG TỪ VỰNG I…MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giuùp hoïc sinh: - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập trường từ vựng đơn giản -Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá… giúp ích cho việc học văn và làm văn II…CHUAÅN BÒ -Học sinh soạn bài theo hướng dẫn giáo viên -Tích hợp với Trong lòng me-bố cục văn III…CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1)Ổn định lớp Kiểm tra sĩ số: 2)Kieåm tra baøi cuõ: -Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? Cho ví dụ -Cho từ sống, chết Hãy đặt câu cho từ dùng với nghĩa rộng và hẹp (SOÁNG: Soáng ñaâu coù ñôn giaûn(roäng) - Rau soáng daïo naøy maéc thaät(heïp)) 3)Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ GHI BAÛNG *Hoạt động 1: Hình thành khái niệm I)THẾ NAØO LAØ TRƯỜNG TỪ VỰNG: -Cho học sinh đọc đoạn văn NHỮNG *Ví duï: SGK/21 -Nhận xét các từ in đậm Ghi nhớ SGK/21 -Các từ in đậm có nét chung nào nghĩa? (Các từ in đậm có nghĩa chung là phận thân theå.) -Nếu tập hợp các nhóm từ in đậm thành nhóm từ thì chúng ta có trường từ vựng.Vậy theo em, trường từ vựng là gì? (là tập hợp từ có ít nét chung nghóa) -Cho nhóm từ: cao, thấp, lùn, lòng khòng, gầy, béo, xác ve, bị thịt, cá rô đực.Nếu dùng nhóm trường từ vựng để Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n 14 Lop8.net Bïi ThÞ Dung (12) Trường Trung học sở Tuy Lai miêu tả người thì trường từ vựng nhóm từ trên là gì? (Hs thực trên phiếu học tập-1 phút) (Hình dáng người ) IICÁC KHÍA CẠNH CỦA TỪ VỰNG: *Hoạt động : Lưu ý các khía cạnh khác trường từ a.Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều vựng trường từ vựng nhỏ -Học sinh đọc mục VD SGK VD:SGK -Trường từ vựng mắt có thể bao gồm trường từ b.Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều từ vựng nhỏ nào? Cho ví dụ.(SGK) khác biệt từ loại -Trong trường từ vựng có thể tập hợp từ có VD:SGK từ loại khác không? Tại sao? c.Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc (DT: ngöôi, loâng maøy; ÑT: nhìn, troâng, lieác; TT: nhiều trường từ vựng khác toét, lờ đờ…) -Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhiều VD: Trường mùi vị (cay, đắng ) trường từ vựng khác không? Cho ví dụ? Ngoït Trường âm thanh(êm dịu, chối tai) Trường mùi vị(cay, đắng, chát, thơm) Trường thời tiết (hanh,ẩm) Ngoït Trường âm thanh(êm dịu, chối tai…) d.Trong thô vaên cuõng nhö cuoäc soáng haèng ngaøy, Trường thời tiết(hanh,ẩm) người ta thường dùng cách chuyển từ vựng để -Tác dụng cách chuyển trường từ vựng thơ tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ và khả vaên vaø cuoäc soáng haèng ngaøy? Cho ví duï diễn đạt (Trường từ vựng người có thể chuyển sang trường từ vựng động vật) -Câu hỏi nâng cao học sinh giỏi: Trường từ vựng và cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ khác điểm naøo? (Trường từ vựng là tập hợp có ít nét chung nghĩa, đó các từ có thể khác từ loại; Cấp độ khái quát nghĩa từ ngư là tập hợp các từ có quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng hay nghĩa hẹp, đó các từ phải có cùng từ loại) *Hoạt động 3: Luyện tập III…LUYEÄN TAÄP: Chuû yeáu cho hoïc sinh thaûo Baøi 1/23 luận nhóm sau đó cử đại Người ruột thịt: Tôi, thầy tôi, mẹ tôi, cô tôi, anh em tôi dieän leân baûng laøm Baøi 2/23 - 1/23: Cho học sinh đọc văn a.Dụng cụđánh bắt thuỷ sản Trong lòng mẹ, tìm từ b.Dụng cụ để đựng thuộc trường từ vựng “người c.Hoạt động chân ruoät thòt” d.Traïng thaùi taâm lyù -2/23:Đặt tên trường từ e.Tính caùch vựng cho dãy từ cho sẵn f.Dụng cụ để viết -3/23: Chỉ các từ in đậm Baøi 3/23 thuộc trường từ vựng nào? Hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm: thuộc -4/23:Cho hoïc sinh keû oâ vaø trường từ vựng thái độ người xeáp baûng laáy ñieåm nhanh Baøi 4/23 Khứu giác Thính giaùc Muõi Tai Thính Nghe 5/23: Ñieác Ñieác Các từ lưới, lạnh, phòng thủ Thôm Roõ thuộc từ nhiều nghĩa, Baøi 5/23 Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n 15 Lop8.net Bïi ThÞ Dung (13) Trường Trung học sở Tuy Lai các nghĩa từ để xác định từ có thể thuộc trường từ vựng nào đó(có thể tra tự điển để giải baøi taäp-cho hoïc sinh tham khảo tự điển tiếng Việt) Cho hoïc sinh thaûo luaän nhanh baøi taäp naøy -Cho học sinh đọc tác phẩm Trong lòng mẹ để tìm yêu caàu baøi taäp a/Lưới: -Trường dụng cụ đánh bắt thuỷ sản: lưới, nơm, câu, vó -Trường đồ dùng các chiến sĩ lưới chắn B40, võng, tăng, bạt -Trường các hoạt động săn bắn người: lưới, bẫy, bắn… b/Laïnh: -Trường thời tiết và nhiệt độ: lạnh, nóng, ấm -Trường tính chất thực phẩm: lạnh(đồ lạnh, thịt trâu lạnh), nóng (thực phẩm nóng sốt có hàm lượng đạm cao) -Trường tính chất tâm lý tình cảm người lạnh(tính anh lạnh) ấm(ở gần chị thấy lòng ấm lại) c/Phoøng thuû: -Trường tự bảo vệ sức mạnh chính mình: phòng thủ, phòng ngự, coá thuû -Trường các chiến lược, chiến thuật các phương án tác chiến quân đội: phòng thủ, phản công, công, tổng công -Trường các hoạt động bảo đảm an ninh quốc gia: phòng thủ, tuần tra, tuần tiễu, trực chiến, canh gác Baøi 6/23 Tác giả đã chuyển trường quân sang trường nông nghiệp Baøi 7/24 Cũng người học trò…cảnh lạ (Thanh Tịnh-Tôi học) 4/Hướng dẫn nhà -Trường từ vựng là gì? -Một trường từ vựng có thể gồm nhiều trường nhỏ nào? -Hoïc baøi vaø laøm baøi taäp coøn laïi -Chuaån bò baøi: Boá cuïc cuûa vaên baûn ************************************************ Tuaàn: Tieát Ngày soạn: 18 /08/2010 BOÁ CUÏC CUÛA VAÊN BAÛN I…MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giuùp hoïc sinh: -Nắm bố cục văn bản, đặc biệt là cách xếp các nội dung phần Thân bài -Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc -Rèn kỹ xây dựng bố cục văn nói và viết II…CHUAÅN BÒ -Học sinh soạn bài theo hướng dẫn giáo viên, học bài tính thống chủ đề văn -Tích hợp với Trong lòng mẹ –Trường từ vựng III…CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1)Ổn định lớp Kiểm tra sĩ số: 2)Kieåm tra baøi cuõ: -Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? -Tính thống này thể phương diện nào? -Baøi taäp /13,14 3)Bài mới: Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n 16 Lop8.net Bïi ThÞ Dung (14) Trường Trung học sở Tuy Lai *Hoạt động 1: Học sinh ôn lại kiến thức bố cục ba phần văn -Đọc văn SGK/24 Người thầy đạo cao đức trọng -Văn trên có thể chia làm phần? Chỉ rõ ranh giới các phần đó? (3 phần: Từ đầu đến ông CVA không màng danh lợi; Tiếp đến có không cho vào thaêm; Coøn laïi -Hãy cho biết nhiệm vụ phần văn baûn treân? (Phần 1: Giới thiệu ông CVA -Phaàn 2:Coâng lao, uy tín vaø tính caùch cuûa oâng -CVA -Phần 3:Tình cảm người ông CVA -Phân tích mối quan hệ các phần văn trên? (Luôn gắn bó chặt chẽ với nhau, phần trước là tiền đề cho phần sau, còn phần sau là tiếp nối cho phần trước; Các phần tập trung làm rõ chủ đề Người thầy đạo cao đức trọng -Từ việc phân tích trên, em hãy cho biết cách khái quát: +Bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần? Các phân văn có quan hệ với nào? *Hoạt động 2:Cách xếp, bố trí phần thân bài -Phần thân bài Tôi học TT, xếp trên sở nào? (Sắp xếp theo hồi tưởng kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên tác giả Các cảm xúc xếp theo thứ tự thời gian:những cảm xúc trên đường đến trường, cảm xúc bước vào lớp học- Sắp xếp theo liên tưởng đối lập cảm xúc cùng đối tượng trước đây và buổi tựu trường đầu tiên) -Phân tích diễn biến tâm lý cậu bé Hồng văn Trong lòng mẹ Nguyeân Hoàng (Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ cổ tục đày đoạ mẹ mình cậu bé Hồng nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ- Niềm vui sướng độ bé Hồng lòng mẹ) -Khi tả người, vật, vật phong cảnh có thể xếp theo trình tự nào? Hãy kể vài trình tự mà em thường gặp? +Tả người, vật, vật: (Theo không gian từ xa đến gần ngược lại; Theo thời gian: quá khứ- tạiđồng hiện; Từ ngoại hình đến quan hệ cảm xúc ngược lại) +Tả phong cảnh: Theo không gian rộng –hẹp-gần –xa-cao- thấp; Ngoại cảnh đến cảm xúc ngươc lại -Chỉ nhóm việc CVA phần thân bài? (Sự việc nói tài cao; Các việc nói đạo đức, học trò kính trọng) -Từ việc tìm hiểu trên cho biết: +Việc xếp bố cục văn tuỳ thuộc vào yếu tố nào? +Các ý phần Thân bài thường xếp theo trình tự nào? -Học sinh đọc ghi nhớ SGK/25 *Hoạt động 3: Luyện tập 1/26: -Cho hoïc sinh trình baøy yù các đoạn trích sau: -Giaùo vieân cho hoïc sinh thaûo luaän, sau đó đại diện nhóm lên trình bày các Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n I…BOÁ CUÏC CUÛA VAÊN BAÛN Văn bản: Người thầy đạo cao đức troïng SGK/24 Văn thường có ba phaàn: -Mở bài, Thân bài vaø keát baøi -Mỗi phần có chức năng, nhiệm vuï rieâng nhöng phải phù hợp với để làm rõ chủ đề văn baûn Ghi nhô:ù 1,2 SGK/25 II…CAÙCH SAÉP XEÁP, BOÁ TRÍ NOÄI DUNG PHAÀN THAÂN BAØI CUÛA VAÊN BAÛN: Ghi nhô:ù SGK/25 III…LUYEÄN TAÄP Baøi 1/26 a…Theo không gian: từ xa(thấy chim bay lên đàn kiến từ lòng đất chui ra, bò li ti đen ngòm lên da trời) đến gần (tiếng chim kêu náo động xóc rổ đồng tiền đồng Chim đậu chen trắng xoá) đến gần (thò tay lên tổ 17 Lop8.net Bïi ThÞ Dung (15) Trường Trung học sở Tuy Lai nhoùm khaùc nhaän xeùt, giaùo vieân toång hợp và kết luận -Giáo viên hướng dẫn học sinh nhà laøm nhặt trứng chim cách dễ dàng) gần ( tiếng chim kêu vang động bên tai và nói chuyện thì không thể nghe thaáy) b…Theo thời gian: Lúc chiều và lúc hoàng hôn c…Bàn mối quan hệ thật lịch sử và các truyền thuyết, các ý đoạn xếp theo cách diễn giải, ý sau làm rõ ý trước: Để làm rõ ý nhân dân thường tìm cách chữa lại thật lịch sử để khỏi công nhận tình đáng u uất, tác giả đưa dẫn chứng Hai xếp theo tầm quan trọng với luận điểm cần chứng minh Baøi 2/24 Trình baøy vaø saép xeáp caùc yù cho moät vaên baûn noùi veà loøng yeâu thương sâu sắc và cảm động chú bé Hồng mẹ MB: Nêu khái quát tình cảm chú bé Hồng mẹ TB: -Hoàn cảnh đáng thương chú bé Hồng và nỗi nhớ thương khao khát mẹ nâng niu ấp ủ -Sự cay nghiệt bà cô và phản ứng liệt chú bé Hồng trước thái độ bà cô nói mình -Niềm sung sướng hạnh phúc chú bé Hồng loøng meï 4/Hướng dẫn nhà -Caùch saép xeáp boá trí noäi dung thaân baøi vaên baûn? -Hoïc baøi vaø laøm baøi taäp -Chuẩn bị bài Tức nước vỡ bờ ************************************************** Tuaàn: Tieát :9-10 Ngày soạn: 24 /08/2010 Văn bản: TỨC NƯỚC VỠ BỜ (Trích : Tắt đèn) - Ngô Tất Tố I…MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: -Qua đoạn trích thấy mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đương thời và tình cảnh đau thương người nông dân cùng khổ xã hội ấy; cảm nhận cái quy luật thức: có áp có đấu tranh; thấy vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông dân -Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện ngắn: dựng cảnh, tả người, tả việc đặc sắc cuûa taùc giaû -Rèn kỹ phân tích nhân vật qua đối thoại, cử và hành động; qua biện pháp đối lập-tương phản; kỹ đọc sáng tạo văn tự nhiều đối thoại, giàu kịch tính II…CHUAÅN BÒ: -Đồ dùng: có điều kiện cho học sinh xem ảnh chân dung nhà văn Ngô Tất Tố, tác phẩm: Tắt đèn -Nếu có điều kiện sưu tầm phim Chị Dậu diễn viên Lê Vân đóng học sinh xem trước học đoạn trích tác phẩm Tắt đèn -Hướng dẫn học sinh tóm tắt tác phẩm TĐ -Dự kiến các khả tích hợp: Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n 18 Lop8.net Bïi ThÞ Dung (16) Trường Trung học sở Tuy Lai +Tích hợp ngang với văn tự đã học bài và +Tích hợp dọc, lớp 6: miêu tả nhân vật, ngôn ngữ kể chuyện lớp III…TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1)Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2)Baøi cuõ: -Phaân tích taâm traïng cuûa beù Hoàng naèm loøng meï 3)Baøi môí: *Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Cho bieát ñoâi neùt veà taùc giaû NTT? (Học sinh tóm tắt dựa vào SGK) -Giaùo vieân coù theå cho hoïc sinh xem aûnh chaân dung NTT vaø taùc phaåm TÑ -Giaùo vieân coù theå noùi theâm veà taùc giaû NTT (Ông xuất thân gia đình nhà Nho gốc nông dân, là người uyên bác nhiều lĩnh vực: nhà báo, nhà văn, nhà dịch thuật, nhà phê bình, nghiên cứu… NTT đánh giá là nhà văn tiêu biểu dòng văn học thực với nhiều tác phẩm xuất sắc Với TĐ ông mệnh danh là nhà văn nông dân “TĐ là áng văn hoàn toàn phụng dân queâ”(VTP) Tác phẩm TĐ viết đề tài: nạn sưu thuế , đặc biệt thứ thuế thân dã man thời trung cổ đã làm tan nát bao gia đình, bao cảnh đời, là nỗi ám ảnh khủng khiếp cho người -Em hãy cho biết trước đoạn trích này tác giả đã kể việc gì? -Giáo viên có thể dẫn vào đoạn trích: Chị Dậu đã phải bán đứa gái bảy tuổi, chó cái và đàn chó cùng gánh khoai lang mà không chạy đủ suất sưu cho chú Hợi đã từ năm ngoaí Vì anh Dậu đã bị bọn cai lệ và người nhà lý trưởng bắt trói ngoài đình.Đêm đến, anh bị cảm, bị ngất nên bọn lý dịch đành thả tạm anh Mãi sau anh cứu tỉnh Sáng hôm sau, bà lão hàng xóm tốt bụng cho vay tạm ít bơ gạo để chị Dậu nấu cháo cho chồng và lũ đói *Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích -Giáo viên đọc mẫu cho học sinh đọc (Lưu ý đọc chính xác, có sắc thái biểu cảm, chú ý đọc ngôn ngữ đối thoại cuûa caùc nhaân vaät) -Cho học sinh đọc chú thích SGK (Giáo viên chú ý thêm số chú thích ít quen thuộc với các em: sưu, cai lệ, xái, lực điền, hầu cận…) *Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu văn -Toàn câu chuyện kể buổi sáng nhà chị Dậu…Câu chuyện vừa chùng xuống lại có dấu hiệu taêng leân… -Qua đây, có thể thấy tình cảnh nhà chị Dậu nào? Mục đích chị đây là gì? Có thể gọi đây là hìn hảnh TNVB đầu tiên không? (Cho hoïc sinh thaûo luaän) - Giaùo vieân coù theå keå moät soá tình theá cho thaáy Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n I…GIỚI THIỆU CHUNG 1)Taùc giaû: SGK 2)Taùc phaåm: a…Hoàn cảnh sáng tác: “TNVB”thuoäc chöông 18 cuûa taùc phaåm TÑ b…Noäi dung: Chị Dậu chăm sóc chồng vừa tỉnh lại, bọn tay sai đến đòi sưu vaø ñinh baét troùi anh Daäu, chò đã chống trả lại II… ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN: 1)Đọc-chú thích: 2)Toùm taét: 3)Phaân tích: Boïn tay sai (Cai leä) -Boïn cai leä saàm saäp tieán vaøo -Gõ roi xuống đất thét anh Daäu noäp söu -Quay sang hoạch hoẹ chị Daäu -Cai leä khoâng theøm nghe 19 Lop8.net Vợ chồng anh Dậu (Chò Daäu) -Anh Dậu vừa cất bát cháo leân mieäng -Anh lăn đùng ra… -Chò run…van chuùng -Chò xaùm maët laïi Bïi ThÞ Dung (17) Trường Trung học sở Tuy Lai caûnh nhaø chò Daäu voâ cuøng nguy khoán trợn mắt quát giật -Chị nhịn nhục chạy lại đỡ -TNVB:Món nợ sưu nhà nước chưa có cách gì giây thừng đến trói anh laáy van xin haén trả được; Anh Dậu ốm ; gia đình chị nghèo xác xơ Daäu “Chaùu … oâng” Chị là người phụ nữ yêu chồng thương con, chính -Doạ dỡ nhà và bảo người tình yêu thương này định phần lớn thái độ nhà lý trưởng trói anh và hành động chị Dậu sau này Daäu -Ở đoạn trích có tuyến nhân vật, đó là -… bịch luôn vào ngực chị nhaân vaät naøo? Theo em nhaân vaät naøo laø nhaân vaät Dậu sấn đến trói anh trung taâm? Dậu…tát vào mặt chị đánh boáp -Khi anh Daäu bò chuùng ñem veà traû cho chò Daäu, anh Daäu ñang tình traïng nhö theá naøo? -Chị liều mạng cự lại -Teân cai leä ngaõ choõng -Chúng đến bắt anh hoàn cảnh nào? “Choàng toâi … haønh haï” queøo -Trong nguy khốn chị Dậu đã có lời nói, -Chò nghieán hai haøm raêng -Ngườ i nhaø lyù trưở n g nhaû y cử gì để đối phó với bọn chúng? Maøy …xem vaøo cuoäc chieán bò chò Daäu -Chò tuùm coå teân cai leä aán -Cho hoïc sinh thaûo luaän: Em coù nhaän xeùt gì veà caùch đẩy ngã chỏng quèo xöng hoâ cuûa chò Daäu? dúi cửa =>Cai lệ là tên dữ, -Chị đã có hành động nào để bảo vệ -Chị du đẩy… độ c aù c , taø n nhaã n đế n taù n choàng? =>Chò Daäu moäc maïc,hieàn taän löông taâm Nhöng -Cai lệ là danh từ chung hay riêng? dịu nhẫn nhục chịu đựng đồng thời là bọn tay (laø teân tay sai chuyeân nghieäp cuûa quan Huyeän, quan yeâu choàng, thöông choàng sai baát taøi xaõ hoäi phủ- nhờ bóng chủ chúng tác quai tác quái, đánh đầy vị tha, không TDPK troùi laø ngheà cuûa haén Theo doõi haønh vi cuûa haén laø yếu đuối bị đẩy tới haønh vi daõ thuù chæ bieát quaùt, theùt, haàm heø ) bước đường cùng vùng -Tên cai lệ đã hành động nào? leân choáng traû quyeát lieät -Học sinh thảo luận:Nguyên nhân nào đã tiếp cho *Hoïc sinh thaûo luaän: chị sức mạnh vậy? + Em có nhận xét gì nhan đề Tức nước vỡ bờ? Theo em (lòng căm hờn- cái gốc là lòng yêu thương và đó đặt tền có thoả đáng không ? chính là sức mạnh lòng yêu thương) +YÙ kieán cuûa nhaø pheâ bình Vuõ Ngoïc Phan … -Em có ý kiến nào lời nói anh Dậu (NTT thể thật sinh động thuyết phục đoạn trích và câu trả lời chị Dậu (U nó không thế…đãlàm toát lên logic thực Tức nước vỡ bơ øcó áp có Thaø ngoài tuø…)? đấu tranh mà còn thể chân lý: đường sống -Qua đoạn trích,em có nhận xét gì tính cách chị quần chúng lao động bị áp có thể đó là đường Daäu? đấu tranh để tự giải phóng Tuy bế tắc NT đã nói (Tuy hành động chị là hành động bột phát NTT , với TĐ đã xui người nông dân loạn TNVB và vấn đề chưa giải gì là bế dự báo bão quần chúng nông dân sau này) tắc có Đảng dẫn đường thì người *Ngheä thuaät: đầu đấu tranh là chị Dậu) -Khắc hoạ nhân vât rõ nét -Qua đoạn trích chúng ta nhận thức thêm điều gì -Ngòi bút miêu tả sinh hoạt, sống động xã hội nông thôn VN trước CM/8, đặc biệt là người -Ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả tác giả và ngôn ngữ đối phụ nữ nông dân? thoại nhân vật đặc sắc -Về nghệ thuật kể chuyện và miêu tả nhân vật đoạn III…TỔNG KẾT: trích có điểm gì đặc sắc? Vì nói đoạn Ghi nhớ SGK/33 truyện giàu kịch tính, lại đậm chất điện ảnh có thể IV…LUYEÄN TAÄP: chuyeån thaønh phim hay kòch? Cho học sinh đóng phân vai đọc diễn cảm văn -Học sinh đọc ghi nhớ SGK/33 -Nêu vắn tắt giá trị nghệ thuật đoạn trích? 4/Hướng dẫn nhà -Em coù nhaän xeùt gì veà nhaân vaät cai leä vaø nhaân vaät chò Daäu? -Hoïc baøi vaø taäp toùm taét truyeän Chuẩn bị bài Xây dựng đoạn văn văn 20 Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n Bïi ThÞ Dung Lop8.net (18) Trường Trung học sở Tuy Lai *************************************************** Tuaàn: Tieát : 11 Ngày soạn: 25 /08/2010 XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I…MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: -Hiểu khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn - Rèn kỹ viết các đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ nội dung định II…CHUAÅN BÒ: -Đồ dùng: học sinh soạn bài theo hướng dẫn giáo viên -Dự kiến các khả tích hợp: +Tích hợp với văn Tức nước vỡ bờ tích hợp Tiếng Việt Trường từ vựng III…TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1)Ổn định tổ chức:Kiểm tra sĩ số 2)Baøi cuõ: -Thế nào là trường từ vựng? Cho ví dụ? -Các cấp độ khái quát trường từ vựng? Lập trường từ vựng người(bộ phận, giới, tuổi tác, quan hệ họ hàng, chức vụ, hình dáng, hoạt động phẩm chất, tâm lý, tính cách…) 3)Baøi môí: *Hoạt động 1: Hình thành khái niệm đoạn văn I…BAØI HOÏC: -Giáo viên cho học sinh đọc mục SGK 1)Thế nào là đoạn văn? -Văn trên gồm có ý? Mỗi ý viết thành đoạn văn? ( ý, *Ví dụ: đoạn văn SGK/34 ý viết thành đoạn) Ghi nhớ ý 1-SGK/36 -Em dựa vào dấu hiệu, hình thức nào để nhận biết đoạn văn? (Viết hoa lùi vào đầu dòng và dấu chấm xuống dòng) -Hãy khái quát các đặc điểm đoạn văn và cho biết đoạn văn là gì? (Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên văn HT: viết hoa…ND : thường biểu đạt ý hoàn chỉnh) -Giáo viên chốt: Đoạn văn là đơn vị trên câu, có vai trò quan trọng vieäc taïo laäp vaên baûn *Hoạt động 2: Hình thành từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn -Học sinh đọc thầm đoạn văn ví dụ -Từ ngữ có tác dụng trì đối tượng đoạn văn (từ ngữ chủ đề? (Từ Ngô Tất Tố-Tắt đèn) 2)Từ ngữ và câu đoạn -Đọc đoạn thứ hai văn và tìm câu then chốt đoạn văn(câu chủ văn: đề) Vì em biết đo ùlà câu chủ đề ? a…Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề (Tắt đèn là tác phẩm tiêu biểu NTT- câu mang ý khái quát Ghi nhớ SGK/36 đoạn văn, thường vị trí đầu đoạn) -Từ nhận thức trên , em hiểu từ ngữ chủ đề và câu chủ đề là gì? Chúng đóng vai trò gì văn bản? (Từ ngữ chủ đề thường dùng làm đề mục lặp nhiều lần các đại từ, các từ đồng nghĩa nhằm trì đối tượng cần nói đến đoạn vaên Câu chủ đề thường có vai trò định hướng nội dung cho đoạn vănvì văn có nhiều đoạn văn thì cần nhặt các câu chủ đề Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n 21 Lop8.net Bïi ThÞ Dung (19) Trường Trung học sở Tuy Lai ghép lại với chúng ta có văn hoàn chỉnh) *Hoạt động 3: -Nội dung đoạn văn có thể trình bày nhiều cách khác nhau.Hãy phân tích và so sánh cách trình bày trên ý hai đoạn văn văn neâu treân? +Đoạn có câu chủ đề không ? Yếu tố nào trì đối tượng đoạn văn? Quan hệ ý nghĩa các câu đoạn văn nào? +Nội dung đoạn văn triển khai theo trình tự nào? +Câu chủ đề đoạn thứ hai đặt vị trí nào? Ý đoạn văn này triển khai theo trình tự nào? (Đoạn mục không có câu chủ đề các ý trình bày các câu bình ñaúng ; đoạn có câu chủ đề – các câu phía sau cụ thể hoá ý chính câu đầu đoạn) -Đọc đoạn văn b/35 -Đoạn văn có câu chủ đề không? Nếu có vị trí nào? -Nội dung đoạn văn trình bày theo trình tự nào? đoạn b có câu chủ đề, cuối đoạn, các câu phía trước cụ thể hoá cho ý câu cuoái) -Học sinh đọc ghi nhớ SGK/36 -*Hoạt động4: Luyện taäp Baøi 1: Cho hoïc sinh đọc yêu cầu bài tập và trả lời theo yêu cầu baøi taäp Cho học sinh hoạt động theo nhóm cử đại diện lên trình bày -Baøi 2: Phaân tích caùch trình baøy noäi dung các đoạn văn -Bài 3, hướng dẫn hoïc sinh veà nhaø laøm b…Caùch trình baøy noäi dung đoạn văn: Ghi nhớ SGK/ 36 III… LUYEÄN TAÄP Baøi 1/36: Văn có ý, ý diễn đạt thành đoạn Baøi 2/36 a.Dieãn dòch b.Song haønh c.Song haønh Baøi 3/37 Cho câu chủ đề: Lịch sử ta đã có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân tộc ta +Khởi nghĩa Hai Bà Trưng +Chieán thaéng Ngoâ Quyeàn +Chieán thaéng nhaø Traàn +Chiến thắng Lê Lợi +Khaùng chieán choáng Phaùp, Myõ thaønh coâng Thay đổi câu chủ đề đầu và cuối đoạn Trước câu chủ đề thường có các từ: Vì vậy, cho nên, tóm lại, đó… Baøi 4/37 Thất bại là mẹ thành công , có lẽ thời kỳ lịch sử dựng nước và giữ nước gian khổ ông cha ta đã chịu nhiều cay đắng thất bại; thất bại đã trở thành bài học kinh nghiệm maú và nứơc mắt Không có thành công nào mà không trả giá mồ hôi và nước mắt… 4/Hướng dẫn nhà -Khái niệm đoạn văn? -Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề -Mối quan hệ ý nghĩa các câu chủ đề -Hoïc baøi vaø laøm baøi 1,2 SGK/37 -Chuaån bò baøi vieát soá ********************************************************** Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n 22 Lop8.net Bïi ThÞ Dung (20) Trường Trung học sở Tuy Lai Tuaàn: Tieát :12 Ngày soạn: 25 /08/2010 VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ I…MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: -Ôn lại kiến thức đã học lớp 6, có kết hợp với kiểu bài biểu cảm đã học lớp -Luyện tập viết bài và đoạn văn II…CHUAÅN BÒ: -Đồ dùng: học sinh ôn lại các kiến thức đã học lớp 6: văn miêu tả, văn biểu cảm lớp -Dự kiến các khả tích hợp: +Tích hợp các kiến thức dọc lớp 6, lớp +Tích hợp ngang với các văn Tôi học và Xây dựng đoạn văn III…TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1)Ổn định tổ chức:Kiểm tra sĩ số 2)Baøi cuõ: 3)Baøi môí +Đềbài: Kể lại kỷ niệm ngày đầu tiên học 4) Hướng dẫn nhà: - Xem lại kiến thức đã học - Chuaån bò : Laõo Haïc ****************************************** I…Dự kiến thang điểm: -Điểm 9-10: Trình bày đẹp, bố cục rõ ràng, diễn đạt trôi chảy có hàm xúc, gây ấn tượng cho người đọc bật ý nghĩa -Điểm 7-8: Bố cục đầy đủ, diễn đạt tương đối trôi chảy, có hàm xúc chưa cao, bật ý nghĩa -Điểm 5-6: Trình bày tương đối rõ ràng, biết diễn đạt chưa trôi chảy, còn sai chính tả -Điểm 3-4: Diễn đạt lủng củng, vụng về, sai nhiều chính tả, chưa rõ ý bài làm -Điểm 1-2: Sai chính tả, lạc đề, bố cục không rõ ràng II Yêu cầu đề bài -Ôn lại cách viết bài văn tự sự, chú ý tả người, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn mình -Luyện tập viết bài văn và đoạn văn 1)Xác định ngôi kể: thứ nhất, thứ hai, thứ ba 2)Xác định trình tự kể: +Theo trình tự không gian, thời gian +Theo diễn biến việc +Theo dieãn bieán cuûa taâm traïng (Có thể kết hợp kể các thủ pháp đồng hiện) 3)Xác định cấu trúc văn bản(3 phần) dự định phân đoạn(số lượng đoạn văn cho phần ) và cách trình bày cho đoạn văn 4)Thực bước tạo văn đã học lớp chú trọng bước lập đề cương *Daøn yù: a)Mở bài: (1,5đ) -Giới thiệu hoàn cảnh tác động để nhân vật tôi nhớ lại kỷ niệm ngày đầu tiên học -Caûm nghó chung cuûa em veà kyû nieäm aáy b)Thaân baøi: (7ñ) Gi¸o ¸n M«n Ng÷ V¨n 23 Lop8.net Bïi ThÞ Dung (21)