KÜ n¨ng: - Quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét khi miêu tả.Nhận diện và vận dụng được những thao tác cơ bản: quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét trong đọc và tạo lập văn bản mi[r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương Ngµy so¹n: 30/12/2011 Häc kú II TuÇn19 : TiÕt 73 V¨n b¶n : Bài học đường đời đầu tiên (T¸c gi¶: T« Hoµi) A/ Môc tiªu bµi häc: KiÕn thøc: Gióp häc sinh hiÓu: - Nh©n vËt, sù kiÖn, cèt truyÖn mét v¨n b¶n truyÖn viÕt cho thiÕu nhi - Dế Mèn: Một hình ảnh đẹp củatuổi trẻ sôi tính tình bồng bột và kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựngnhân vật đặc sắc đoạn trích KÜ n¨ng: - Văn truyện đại có nhiều yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả - Ph©n tÝch c¸c nh©n vËt ®o¹n trÝch - VËn dông c¸c biÖnph¸pnghÖ thuËt so s¸nh, nh©n ho¸ viÕt v¨n miªu t¶ 3.Thái độ: - Giáo dục HS không nên kiêu căng, sốc nổi, bồng bột có thể làm hại đến người khác, khiến ta phải ân hận suốt đời, cần sống đoàn kết với người B/ ChuÈn bÞ: 1.ThÇy: -§äc SGK, SGV, so¹n bµi, Trß: §äc SGK, «n bµi C phương pháp: - Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, khai thác kênh hình d/ TiÕn tr×nh bµi d¹y: * ổn định lớp: * KiÓm tra : Vë so¹n bµi cña häc sinh * Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt §äc chó thÝch * i Giíi thiÖu chung: Nêu nét chính đời & Tác giả: nghiÖp nhµ v¨n T« Hoµi? - T« Hoµi tªn thËt lµ NguyÔn Sen, (1920), lín lªn Gi¸o viªn cã thÓ giíi thiÖu cho c¸c em sè ë NghÜa §« - Hoµi §øc – Hµ T©y(CÇu GiÊy – t¸c phÈm cña T« Hoµi Hà Nội) Ông viết văn từ trước CMT8/1945, viết nhiÒu thÓ lo¹i, rÊt thµnh c«ng vÒ miªu t¶, v¨n viÕt cho thiÕu nhi T¸c phÈm DÕ mÌn phiªu lu ký Qua chuÈn bÞ bµi ë nhµ, em cã thÓ cho biÕt - In lÇn ®Çu n¨m 1941, lµ t¸c phÈm næi tiÕng vµ tác phẩm viết đề tài gì? Gồm đặc sắc Tô Hoài viết loài vật dành cho chương? thiÕu nhi Em có thể nêu ngắn gọn nội dung tác - Tác phẩm gồm 10 chương phÈm §o¹n trÝch "Bµi häc " Nªu vÞ trÝ cña ®o¹n trÝch t¸c phÈm? - Trích từ chương I - §äc hµo høng, kiªu h·nh, to, vang, chó ý ii §äc, hiÓu v¨n b¶n: nhấn giọng các tính từ, động từ miêu tả §äc - kÓ tãm t¾t: DÕ MÌn t¶ ch©n dung m×nh - Giọng trịch thượng – Dế Mèn trêu chị - Tạo nên thân mật, gần gũi người kể và bạn đọc; dễ biểu tâm trạng, ý nghĩ, thái độ Cèc - Giọng chậm, buồn, sâu lắng, có phần bi nhân vật gì xảy xung quanh & chính mình thương – Dế mèn hối hận - Chú ý đoạn đối thoại Câu chuyện GV đọc đoạn đầu kể ngôi thứ theo lời nhân vật Gọi HS đọc tiếp đến hết -Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (2) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương chÝnh? T¸c dông? Gäi HS tãm t¾t l¹i truyÖn Tãm t¾t ®o¹n trÝch? Chó thÝch: (Gi¸o viªn gäi häc sinh tãm t¾t tiÕp søc).Gi¸o viªn T×m hiÓu c¸c chó thÝch SGK kiÓm tra l¹i chó thÝch SGK Bè côc: ®o¹n Văn có thể gồm đoạn? Xác định + Đ1: Từ đầu… “Đứng đầu thiên hạ rồi”:Miêu tả vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn giíi h¹n vµ nªu néi dung chÝnh tõng ®o¹n? + Đ2: Còn lại: Bài học đường đời đầu tiên Dế MÌn Ngay từ đầu văn bản, người đọc đã Phân tích: nghe nh÷ng lêi tù giíi thiÖu cña chµng DÕ a) H×nh d¸ng, tÝnh c¸ch cña DÕ MÌn “Tôi là chàng Dế niên cường tráng” MÌn? Vậy “Chàng Dế … tráng” đã lên + Hình dáng: qua nh÷ng nÐt miªu t¶ cô thÓ nµo? VÒ h×nh - §«i cµng nh½n bãng; - Vuèt: Cøng, nhän ho¾t; dáng, hoạt động? - §«i c¸nh: dµi; ®Çu to næi tõng t¶ng; hai r¨ng ®en nh¸nh; - R©u: dµi uèn cong + Hành động: Đạp phanh phách, vỗ cánh phành ph¹ch, nhai ngoµm ngo¹m, trÞnh träng vuèt r©u Khi miêu tả hình ảnh “Chàng Dế” tác giả đã => Dùng nhiều động từ, tính từ, từ láy => Lần lượt miêu tả phận thể gắn miêu sö dông nhiÒu tõ lo¹i, lo¹i tõ nµo? tả hình dáng và miêu tả hành động Em cã nhËn xÐt g× vÒ tr×nh tù miªu t¶? C¸ch miªu t¶ nh vËy cã t¸c dông g×? =>Hình ảnh nhân vật lên rõ nét, thêm => Vẻ đẹp cường tráng, trẻ trung, đầy sức sống, tự sinh động, vừa miêu tả hình dạng chung, vừa tin, yêu đời Dế Mèn làm bật các chi tiết quan trọng đối tượng Vµ qua lêi miªu t¶ Êy, em h×nh dung h×nh ¶nh DÕ MÌn nh thÕ nµo? Có ý kiến cho rằng: Mang vẻ đẹp nªn DÕ MÌn cã quyÒn “lÊy lµm h·nh diÖn (Häc sinh th¶o luËn) với bà vẻ đẹp mình” Em có ý - Đúng: Đó là t/c chính đáng - Không trí: Nếu không xác định rõ kiÕn nh thÕ nµo? Và Dế Mèn điều đó đã thể ràng thì tình cảm gần với thói kiêu căng, tự phụ, xem thường người, hăng, xốc nổi, thÕ nµo? gây hại cho thân và người Đứng trước hình ảnh Dế Mèn đoạn I (HS thảo luận) - Yêu quý: sống tự lập, có vẻ đẹp… Em có thái độ, tình cảm sao? - Bùc m×nh: Qu¸ kiªu c¨ng, … =>Tất tình cảm đó tạo nên ta ®îc chøng kiÕn nh÷ng chi tiÕt miªu tả đặc sắc với nghệ thuật nhân hoá tài t×nh Vậy theo em chi tiết nào là đặc sắc, thú vị (Học sinh tự lựa chọn) Có thể nói nét đặc sắc khác văn này nhÊt, v× sao? kh«ng chØ ë c¸c chi tiÕt h×nh ¶nh miªu t¶ mµ ë kh¶ n¨ng t¹o liªn kÕt gi÷a c¸c ®o¹n VËy em cã thÓ t×m c©u v¨n liªn kÕt ®1 & ®2 - C©u v¨n liªn kÕt: “Chao «i! Cã biÕt ®©u r»ng… l¹i ®îc” ? =>§©y lµ mét chi tiÕt rÊt quan träng, chóng + TÝnh c¸ch: ta thường bị lúng túng và không thành công - Đi đứng oai vệ, cà khịa với bà xóm … Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (3) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương thực thao tác chuyển ý, liên kết - Tưởng mình đứng đầu thiên hạ ®o¹n => Qu¸ kiªu c¨ng, hîm hÜnh, kh«ng tù biÕt m×nh TÝnh c¸ch cña DÕ MÌn nh thÕ nµo? * Hướng dẫn nhà : -So¹n Bµi phÇn cßn l¹i - Đọc thêm chương khác “Dế Mèn phiêu lưu ký” - Häc tËp nghÖ thuËt miªu t¶ cña t¸c gi¶ T« Hoµi - Viết đoạn văn: Hình dung tâm trạng Dế Mèn đứng lặng hồi lâu trước nấm mộ cña DÕ Cho¾t - Các nhóm tập đọc phân vai …………………………………………… Ngµy so¹n: 30/12/2011 TiÕt 74 V¨n b¶n Bài học đường đời đầu tiên (Tiếp) (T¸c gi¶: T« Hoµi) A/ Môc tiªu bµi häc: KiÕn thøc: TiÕp tôc gióp häc sinh hiÓu: - Nh©n vËt, sù kiÖn, cèt truyÖn mét v¨n b¶n truyÖn viÕt cho thiÕu nhi - Dế Mèn: Một hình ảnh đẹp củatuổi trẻ sôi tính tình bồng bột và kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựngnhân vật đặc sắc đoạn trích KÜ n¨ng: - Văn truyện đại có nhiều yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả - Ph©n tÝch c¸c nh©n vËt ®o¹n trÝch - VËn dông c¸c biÖnph¸pnghÖ thuËt so s¸nh, nh©n ho¸ viÕt v¨n miªu t¶ 3.Thái độ: - Giáo dục HS không nên kiêu căng, sốc nổi, bồng bột có thể làm hại đến người khác, khiến ta phải ân hận suốt đời, cần sống đoàn kết với người B/ ChuÈn bÞ: 1.ThÇy: -§äc SGK, SGV, so¹n bµi, Trß: §äc SGK, «n bµi C phương pháp: - Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, khai thác kênh hình d/ TiÕn tr×nh bµi d¹y: * ổn định lớp: * KiÓm tra : Tãm t¾t ®o¹n trÝch * Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Người hàng xóm đầu tiên sống Phân tích: tù lËp cña DÕ MÌn lµ DÕ Cho¾t H·y xem a) H×nh d¸ng, tÝnh c¸ch cña DÕ MÌn Dế Mèn nhìn Dế Choắt mắt b) Bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn * Dế Choắt – Người hàng xóm đầu tiên Dế thÕ nµo? MÌn Nh mét g· nghiÖn thuèc phiÖn, c¸nh ng¾n ngñn, r©u mét mÈu, mÆt mòi ngÈn ng¬, cã lín mµ Thái độ Dế Mèn Dế Choắt không có khôn, … sao? * Thái độ Dế Mèn - Gäi lµ “chó mµy” (mÆc dï b»ng tuæi) Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (4) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Qua đó chúng ta dễ dàng nhận hình ¶nh DÕ Cho¾t c¸i nh×n cña DÕ MÌn? Sự việc đã xảy ?Tại Dế Mèn làm vậy.Đó là hành động mang tính chất nào.Vì em lại có đánh giá nh vËy? Sau việc đáng tiếc xảy với Dế Choắt, Dế Mèn có thái độ nào? Thái độ giúp chúng ta hiểu thêm nét tÝnh c¸ch nµo ë DÕ MÌn? Và em hãy hình dung Dế Mèn đã có tâm trạng nào đứng lặng hồi lâu trước nấm mồ Dế Choắt? Bùi Thị Hương - HÕch r¨ng, x× mét h¬i râ dµi, m¾ng kh«ng chót bËn t©m, … => Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lười nhác, đáng khinh c¸i nh×n cña DÕ MÌn - DÕ MÌn trªu chÞ Cèc => Muèn oai víi DÕ Cho¾t, đó không phải là hành động dũng cảm mà là hành động ngông cuồng - Khi nghe Cèc mæ DÕ Cho¾t: KhiÕp, n»m in thin thÝt - DÕ Cho¾t bÞ chÞ Cèc hiÓu lÇm, mæ ®au => DÕ MÌn hèt ho¶ng lo sî bÊt ngê vÒ c¸i chÕt vµ lêi khuyªn cña DÕ Cho¾t => Dế Mèn còn có tình cảm đồng loại, còn biết ăn n¨n, hèi lçi (H/s tù th¶o luËn) - Nên biết sống đoàn kết, thân ái với người kẻ kiêu căng có thể làm hại người khác khiến phải ân hận suốt đời Bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn lµ g×? iii ý nghÜa cña truyÖn: - Bµi häc ®Çu tiªn cña DÕ MÌn lµ t¸c h¹i cña tÝnh nghịch ranh, ích kỷ Hống hách hão trước người yếu lại hèn nhát trước kẻ mạnh, không tính đến Văn đã có đặc điểm nghệ hậu Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo đã dẫn thuËt g× næi bËt? đến tội ác (Tưởng tượng trên sở thật) - Truyện viết theo lối đồng thoại, loài vật * Học sinh đọc ghi nhớ (SGK) biết suy nghĩ, nói người Phép nhân hoá tài tình dựa trªn nh÷ng am hiÓu kü cµng vÒ loµi vËt - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả sinh động, sắc nét khiến hình ảnh nhân vật lên sinh động và hấp dẫn iv LuyÖn tËp: §äc c©u cuèi cña ®o¹n trÝch vµ em c¶m - C©u cuèi cña ®o¹n trÝch võa thuËt l¹i sù viÖc, võa nhận nét đặc sắc gì? gîi t¶ t©m tr¹ng mang ý nghÜa s©u s¾c =>§©y lµ lèi kÕt thóc võa cã kh¶ n¨ng gãi kÕt sù viÖc lại vừa mở hướng suy nghĩ * Hướng dẫn nhà : - Đọc thêm chương khác “Dế Mèn phiêu lưu ký” - Häc tËp nghÖ thuËt miªu t¶ cña t¸c gi¶ T« Hoµi - Viết đoạn văn: Hình dung tâm trạng Dế Mèn đứng lặng hồi lâu trước nấm mộ cña DÕ Cho¾t - Các nhóm tập đọc phân vai - ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo: “Phã tõ” - Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (5) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương Ngµy so¹n: 30/12/2011 TiÕt 75 TiÕng ViÖt Phã tõ A/ Môc tiªu bµi häc: KiÕn thøc: Gióp häc sinh hiÓu: kh¸i niÖm phã tõ - HiÓu ý nghÜa kh¸i qu¸t cña phã tõ - §Æc ®iÓm ng÷ ph¸p cña phã tõ (Kh¶ n¨ng kÕt hîp cña phã tõ, chøc vô ng÷ph¸p cña phã tõ) - C¸c lo¹i phã tõ KÜ n¨ng: - Biết đặt câu có chứa phó từ để thể các ý nghĩa khác - NhËnbiÕt c¸c lo¹i phã tõ - Sử dụng phó từ để đặt câu Thái độ: - Giáo dục ý thức sử dụng tiếng Việt đúng tropng học sinh B/ ChuÈn bÞ: 1.ThÇy: -§äc SGK, SGV, so¹n bµi, Trß: §äc SGK, «n bµi C phương pháp: - Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, phân tích, tổng hợp, khái quát d/ TiÕn tr×nh bµi d¹y: * ổn định lớp: * KiÓm tra bµi cò: - Kể tên các loại từ em đã học? Xác định các từ loại VD ? “ Dế Choắt là tên tôi đã đặt cho nó cách trịch thượng và chế giễu” * Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I Phã Tõ lµ g×: VÝ dô: SGK * §äc VD SGK HS §äc c¸c vÝ dô Các từ “đã, cũng, vẫn, chưa, thật, …" bổ Nhận xét: sung ý nghÜa cho nh÷ng tõ nµo? a) §· ®i; còng ra; vÉn cha thÊy §äc l¹i nh÷ng tõ ng÷ ®îc bæ sung ý nghÜa? ThËt lçi l¹c Nh÷ng tõ ®îc bæ sung ý nghÜa thuéc lo¹i tõ nµo? Như các cụm động từ, cụm tính từ b Soi gương được; ưa nhìn; to ra; nh÷ng tõ lµm nhiÖm vô bæ sung ý nghÜa ë vÞ trÝ nµo? §ã lµ tõ lo¹i g× ? bướng VËy em hiÓu thÕ nµo lµ phã tõ ? BT nhanh: Xác định phó từ VD? - Thế Choắt tắt thở Tôi thương Ai chua đã Non xanh nước bạc ta đừng quên §äc VD Xác định các phó từ VD? S¾p xÕp c¸c phã tõ ë c¸c VD phÇn I vµ - Những từ “đã, vẫn, cũng, …” bổ sung ý nghĩa cho các động từ, tính từ - Những từ “đã, vẫn, …” có thể đứng trước đứng sau động từ, tính từ => §ã lµ nh÷ng phã tõ Ghi nhí: SGK HS đọc nhiều lần phần ghi nhớ SGK GV nhắc lại để khắc sâu Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (6) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương II vµo b¶ng? Em cã thÓ bæ sung c¸c phã tõ kh¸c vµo b¶ng HS ph¸t hiÖn ph©n lo¹i ? * Lưu ý: Phân biệt phó từ với động từ - T«i ngoµi ch¬i iI C¸c lo¹i phã tõ: §éng tõ - Phã tõ: - §Çu t«i to lắm, đừng, không, đã Phã tõ - ý nghÜa: Nªu c¸c lo¹i phã tõ + ChØ thêi gian : đã, (Tiêu chí phân loại phó từ chính là dựa vào + Chỉ mức độ : ThËt, rÊt, l¾m nội dung và ý nghĩa mà các phó từ đó bổ sung + Sự tiếp diễn tg tự : cho động từ, tính từ) + Sự phủ định : không, chưa, chẳng đã đến; không còn ngửi + Sù cÇu khiÕn : §õng, h·y + KÕt qu¶ & hg : ®îc, thời gian phủ định + Kh¶ n¨ng : VÉn, cha * Ghi nhí: HS đọc nhiều lần ghi nhớ SGK GV nhắc lại để khắc sâu iiI LuyÖn tËp: Bµi tËp 1: Đọc và xác định phó từ §Òu lÊm tÊm; … tiÕp diÔn Bµi tËp 2: Viết đoạn văn “Thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc” đó có sử dụng phó từ và nêu ý nghĩa phó từ đó? * Hướng dẫn nhà : - HiÓu phã tõ vµ c¸c lo¹i phã tõ - Biết xác định chính xác các phó từ - Biết so sánh việc sử dụng phó từ và không sử dụng phó từ để dùng cho phù hợp - ViÕt ®o¹n v¨n cã sö dông phã tõ - ChuÈn bÞ bµi: “T×m hiÓu chung vÒ v¨n miªu t¶’’ - Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (7) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n: 30/ 12/ 2011 TiÕt 76 Bùi Thị Hương TËp lµm v¨n T×m hiÓu chung vÒ v¨n miªu t¶ A/ Môc tiªu bµi häc: KiÕn thøc: Gióp häc sinh hiÓu: - Mục đích miêu tả - C¸ch thøc miªu t¶ - Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu vào số thao t¸c chÝnh nh»m t¹o lËp v¨n b¶n nµy KÜ n¨ng: - NhËn diÖn mét sè bµi v¨n, ®o¹n v¨n miªu t¶ - Bước đầu xác định nội dung đoạn văn hay, bài văn miêu tả hay, xác định đặc điểm bật đối tượng miêu tả đoạn văn hay bài văn miêu tả Thái độ: - Gi¸o dôc ý thøc tù gi¸c tiÕp nhËn kiÕn thøc häc sinh B/ ChuÈn bÞ: 1.ThÇy: - §äc SGK, SGV, so¹n bµi, Trß: - §äc SGK, so¹n bµi C phương pháp: - Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, phân tích, tổng hợp, khái quát d/ TiÕn tr×nh bµi d¹y: * ổn định lớp: * KiÓm tra bµi cò: - Nêu các phương thức biểu đạt mà em đã nghe giới thiệu? - Em đã học cách tạo lập văn theo phương thức biểu đạt nào? - Đoạn đầu văn “Bài học đường ” viết theo phương thức biểu đạt nào? A Tù sù C BiÓu c¶m B Miªu t¶ * Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I ThÕ nµo lµ v¨n Miªu t¶: * HS đọc và suy nghĩ tình - Cả tình cần sử dụng văn miêu tả vì vào các hoàn cảnh và mục đích giao tiếp: SGK + T/h1: Tả đường và ngôi nhà để người ë t×nh huèng nµo cÇn sö dông v¨n miªu t¶? kh¸ch nhËn ra, kh«ng bÞ l¹c + T/h2: Tả cái áo cụ thể để người bán hàng không lấy lẫn đỡ thời gian + T/h3: Tả chân dung người lực sỹ - Em cã thÓ nªu thªm mét vµi t×nh huèng (Häc sinh th¶o luËn) => Văn miêu tả giúp người đọc, người tương tự cần sử dụng văn miêu tả nghe hình dung đặc điểm, Vậy em hiểu cần thiết phải sử dụng văn tính chất bật vật, tượng nào miªu t¶ nh thÕ nµo? đó * Ghi nhí: SGK HS đọc nhiều lần ghi nhớ BT nhanh Đọc đoạn văn miêu tả Dế Mèn GV nhắc lại để khắc sâu Nªu ghi nhí Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (8) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương & DÕ Cho¾t v¨n b¶n “Bµi häc ®êng đời đầu tiên” Hai đoạn văn này giúp em hình dung đặc ®iÓm næi bËt nµo cña nh©n vËt + Hình ảnh Dế Mèn: to lớn, cường tráng, mạnh mÏ + Hình ảnh Dế Choắt: ốm yếu, gầy còm, đáng thương =>Gi¸o viªn cã thÓ giíi thiÖu: Mét sè k/nghiÖm viÕt v¨n miªu t¶ cña nhµ v¨n T« Hoµi Qua đó em hiểu để viết câu, - Đoạn 1: Hình ảnh Dế Mèn khoẻ, đẹp, cường đoạn… miêu tả hay thì người viết cần phải tráng lµm g×? II luyÖn tËp : Xác định cảnh vật, hình ảnh Bµi 1: §äc c¸c ®o¹n v¨n miªu t¶ mçi ®o¹n ? - §o¹n 2: H×nh ¶nh chó bÐ liªn l¹c: nhanh nhÑn, * HS thảo luận đề a vui vÎ, hån nhiªn - Sự thay đổi trời, mây, cây cỏ - Đoạn 3: Cảnh vùng hồ, ao ngập nước, sau mưa ồn ào, náo động HS thảo luận đề b ? Bài 2: HS thảo luận đề b ? Chó ý: §«i m¾t, ¸nh nh×n, vÇng tr¸n, nh÷ng nÕp nhăn, nụ cười, … * §äc ®o¹n v¨n “L¸ rông” * Hướng dẫn nhà : - HiÓu kh¸i niÖm v¨n miªu t¶ - ViÕt ®o¹n v¨n miªu t¶ - Chuẩn bị bài tiếp theo: “Sông nước Cà Mau” ……………………………………………… Ngµy …th¸ng … n¨m … NhËn xÐt cña tæ chuyªn m«n Phạm Thị Hường Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (9) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n: 04/ 1/ 2012 TuÇn 20:TiÕt 77 Bùi Thị Hương Bµi 19: V¨n b¶n Sông nước cà mau ( Trích “Đất rừng phương Nam” - Đoàn Giỏi ) A/ Môc tiªu bµi häc: 1.KiÕn thøc: Gióp häc sinh hiÓu thªm: - Kiến thức tác giả và tác phẩm văn học đại - Sơ giản tác giả và tác phẩm “Đất rừng phương Nam” - Cảm nhận phong phú và độc đáo thiên nhiên và sống người vùng đất phương Nam Nắm nghệ thuật miêu tả tác giả, tác dụngcủa số biện pháp nghệ thuật sử dông ®o¹n trÝch KÜ n¨ng : - Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh - §äc diÔn c¶m phï hîp víi néi dung v¨n b¶n - NhËn biÕt c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt ®îc sö dông v¨n b¶n vµ vËn dông chóng lµm v¨n t¶ c¶nh thiªn nhiªn Thái độ : - Học sinh hiểu tình cảm mà nhà văn dành cho vùng quê Từ đó bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước - Liên hệ môi trường tự nhiên hoang dã, bảo vệ môi trường – sinh thái B/ ChuÈn bÞ: 1.ThÇy: - §äc SGK, SGV, so¹n bµi, Trß: - §äc SGK, so¹n bµi C phương pháp: - Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, khai thác kênh hình d.TiÕn tr×nh bµi d¹y: * ổn định lớp: * KiÓm tra bµi cò: 1) Qua văn bản: “Bài học đường đời đầu tiên” em thấy nhân vật Dế Mèn không có nét tính c¸ch nµo? a) Tù tin; dòng c¶m b) Tù phô, kiªu c¨ng c) Khệnh khạng, xem thường người khác d) Hung h¨ng, xèc næi * Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I Giíi thiÖu chung: HS §o¹c phÇn chó thÝch * Tác giả: (1925 – 1989) Đoàn Giỏi thường Giíi thiÖu nhµ v¨n §oµn Giái viết sống, thiên nhiên & người Nam Bé Tóm tắt tác phẩm “ Đất rừng phương Nam” T¸c phÈm: Giới thiệu phim “Đất phương Nam” - “Đất rừng phương Nam” - 1957 VÞ trÝ ®o¹n trÝch - “Sông nước Cà Mau” – trích từ chương XVIII cña t¸c phÈm Giọng đọc hăm hở, liệt kê, giới thiệu nhấn Ii Đọc hiểu văn bản: mạnh các tên riêng Càng cuối đoạn, đọc Đọc: nhanh h¬n, vui, linh ho¹t GV đọc V¨n b¶n cã thÓ ®îc coi nh mét bµi v¨n t¶ Gọi HS đọc cảnh, xác định bố cục bài văn Chó thÝch: SGK Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (10) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương Theo em bài văn đã tả cảnh theo trình tự 3: Bè côc: phÇn nµo? - Tả cảnh theo trình tự: ấn tượng ban đầu toàn cảnh, sau đó giới thiệu cảnh kênh, r¹ch, s«ng, ngßi, c¶nh chî N¨m C¨n Lêi t¶ bµi v¨n lµ cña nh©n vËt “T«i” - Miªu t¶ vµ c¶m nhËn c¶nh b»ng quan s¸t vµ VËy em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch miªu t¶ vµ cảm nhận trực tiếp, khiến cảnh lên sinh động c¶m nhËn c¶nh? qua các so sánh, liên tưởng, cảm xúc người kÓ * §äc l¹i ®o¹n Ph©n tÝch: Nh÷ng dÊu hiÖu nµo cña thiªn nhiªn Cµ Mau gợi cho người nhiều ấn tượng qua a ấn tượng ban đầu toàn cảnh sông nước Cµ Mau: vùng đất này ? Các ấn tượng đó diễn tả qua giác - Sông, ngòi, kênh, rạch: Chằng chịt - Trời, nước, cây : Xanh quan nµo? TiÕng sãng biÓn : R× rµo (Như vậy, để miêu tả phong cảnh sống động, nhµ v¨n dïng c¸c chÊt liÖu ®/s ®îc c¶m thô => C¶m nhËn b»ng thÞ gi¸c, thÝnh gi¸c trực tiếp qua các giác quan là …& để có thể nắm bắt nhanh nhạy các đặc điểm ( HS thảo luận nhóm) đối tượng miêu tả) Th«ng qua sù c¶m nhËn cña t¸c gi¶, em cã nh÷ng h×nh dung nµo vÒ toµn c¶nh vïng s«ng => §ã lµ mét vïng thiªn nhiªn cßn nguyªn s¬, nước Cà Mau? ®Çy bÝ Èn, hÊp dÉn víi nhiÒu s«ng, ngßi, c©y cèi & tÊt c¶ ®îc phñ kÝn b»ng mét mµu xanh Iii LuyÖn tËp: - §äc ®o¹n th¬ cña Xu©n DiÖu - Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng sông nước Cà Mau - Học xong văn bản, em có nhận xét nào thiên nhiên, cảnh sắc đất nước ta * Hướng dẫn nhà : - Hoµn thµnh ®o¹n v¨n Häc tËp phong c¸ch t¶ c¶nh cña t¸c gi¶ - Có thể tưởng tượng và vẽ vài nét tranh cảnh sông nước Cà Mau - ChuÈn bÞ bµi phÇn tiÕp theo Ngµy so¹n: 04/ 1/ 2012 TiÕt 78 Bµi 19: V¨n b¶n Sông nước cà mau ( Trích “Đất rừng phương Nam” - Đoàn Giỏi ) (TiÕp) A/ Môc tiªu bµi häc: 1.KiÕn thøc: Gióp häc sinh hiÓu thªm: - Kiến thức tác giả và tác phẩm văn học đại - Sơ giản tác giả và tác phẩm “Đất rừng phương Nam” - Cảm nhận phong phú và độc đáo thiên nhiên và sống người vùng đất phương Nam Nắm nghệ thuật miêu tả tác giả, tác dụngcủa số biện pháp nghệ thuật sử dông ®o¹n trÝch KÜ n¨ng : - Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh - §äc diÔn c¶m phï hîp víi néi dung v¨n b¶n 10 Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (11) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương - NhËn biÕt c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt ®îc sö dông v¨n b¶n vµ vËn dông chóng lµm v¨n t¶ c¶nh thiªn nhiªn Thái độ : - Học sinh hiểu tình cảm mà nhà văn dành cho vùng quê Từ đó bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước - Liên hệ môi trường tự nhiên hoang dã, bảo vệ môi trường – sinh thái B/ ChuÈn bÞ: 1.ThÇy: - §äc SGK, SGV, so¹n bµi, Trß: - §äc SGK, so¹n bµi C phương pháp: - Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, khai thác kênh hình d.TiÕn tr×nh bµi d¹y: * ổn định lớp: * KiÓm tra bµi cò: Trình bày ấn tượng ban đầu em toàn cảnh sông nước Cà Mau? * Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Ph©n tÝch: a ấn tượng ban đầu toàn cảnh sông nước Cµ Mau: b, C¶nh s«ng, ngßi, kªnh, r¹ch Cµ Mau: * §äc ®o¹n + Độc đáo Nhiều ý kiến cho cảnh đây độc - Cách đặt tên sông, tên đất: Theo đặc điểm riªng đáo Vậy đó là nét độc đáo nào? T×m nh÷ng biÓu hiÖn cô thÓ lµm nªn nh÷ng - Trong dßng ch¶y N¨m C¨n - Trong rõng ®íc N¨m C¨n nét độc đáo tên sông, tên đất xứ này ? * Cách đặt tên dân dã, mộc mạc theo lối dân Cách đặt tên có đ2 gì? gian Và từ đó địa danh này đã gợi đặc => Thiên nhiên và sống phong phú, đa ®iÓm g× vÒ thiªn nhiªn vµ cuéc sèng Cµ Mau? d¹ng, nguyªn s¬ Thiªn nhiªn vµ cuéc sèng lao Ngoài nét độc đáo tên sông, tên động người gắn bó với đất, dòng chảy và rừng đước NC có +Dòng sông Năm Căn: - Nước ầm ầm - Cá hàng đàn đen trũi như… nhiÒu nÐt hÊp dÉn H·y t×m nh÷ng chi tiÕt + Rõng ®íc N¨m C¨n: Dùng cao ngÊt nh miªu t¶ h×nh ¶nh nµy? Ngän b»ng t¨m t¾p, líp nµy chång lªn líp «m lấy dòng sông, đắp bậc màu xanh => T¶ trùc tiÕp b»ng thÞ gi¸c, thÝnh gi¸c víi c¸c Nªu nhËn xÐt cña em vÒ c¸ch sö dông tõ ng÷, tính từ, động từ gợi tả h×nh ¶nh ë ®o¹n t¶ nµy? - Dùng nhiều so sánh.=> Cảnh cụ thể, sinh động Em hình dung nào cảnh dòng mang vẻ đẹp hùng vĩ, trù phú, lên thơ, vẻ đẹp s«ng, rõng ®íc NC? nh chØ cã ë thêi xa xa c, C¶nh chî N¨m C¨n: §äc ®o¹n v¨n miªu t¶ c¶nh chî N¨m C¨n em - Võa quen thuéc võa l¹ lïng qua viÖc liÖt kª cã c¶m gi¸c g× ? hµng lo¹t c¸c chi tiÕt, bót ph¸p kÓ ®îc chó Hãy tìm các chi tiết tạo cho em cảm giác đó? trọng Khi giới thiệu các chi tiết đó tác giả đã dùng => Gợi cho người đọc hình dung cảnh phương thức biểu đạt nào? vật chợ Năm Căn: Đông vui, tấp nập, độc đáo và ChÝnh nhê lèi kÓ liÖt kª c¸c chi tiÕt hiÖn thùc hÊp dÉn đã có ý nghĩa nào? Đó là cảnh tượng nào? 11 Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (12) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương Đoạn trích đã cho em cảm nhận gì Tổng kết - Ghi nhớ: vùng sông nước Cà Mau? - Cảnh thiên nhiên phong phú, hoang sơ, tươi đẹp, sinh động, độc đáo, hấp dẫn Qua đó em hiểu thêm gì tác giả? Em học tập gì nghệ thuật tả cảnh - Tác giả là người am hiểu sống Cà Mau và v¨n b¶n có lòng gắn bó với mảnh đất này * §äc ghi nhí - Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tượng miêu tả, có tính chất say mê với đối tượng miêu tả để đưa nét độc đáo cảnh Iii LuyÖn tËp: - §äc ®o¹n th¬ cña Xu©n DiÖu - Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng sông nước Cà Mau - Học xong văn bản, em có nhận xét nào thiên nhiên, cảnh sắc đất nước ta * Hướng dẫn nhà : - Hoµn thµnh ®o¹n v¨n Häc tËp phong c¸ch t¶ c¶nh cña t¸c gi¶ - Có thể tưởng tượng và vẽ vài nét tranh cảnh sông nước Cà Mau - ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo: “So s¸nh” Ngµy so¹n: 04/ 1/ 2012 TiÕt 79 TiÕng ViÖt So s¸nh A/ Môc tiªu bµi häc: KiÕn thøc: Gióp häc sinh: - N¾m ®îc kh¸i niÖm vµ cÊu t¹o cña so s¸nh,c¸c kiÓu so s¸nh - Vận dụng phép so sánh để nhận diện số câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh KÜ n¨ng: - NhËn diÖn ®îc phÐp so s¸nh - Nhận biết và phân tích các kiểu so sánh đã dùng văn bản, tác dụng các kiểu so sánh đó - Biết cách quan sát giống vật này đối chiếu với vật khác để tìm tương đồng đối lập chúng để tạo so sánh đúng và hay Thái độ: - Gi¸o dôc HS biÕt sö dông so s¸nh qu¸ tr×nh t¹o lËp v¨n b¶n, nhÊt lµ v¨n b¶n miªu t¶ B/ ChuÈn bÞ: 1.ThÇy: - §äc SGK, SGV, so¹n bµi, 2.Trß: - §äc SGK, so¹n bµi c phương pháp: Vấn đáp giải thích, minh họa, phân tích cắt nghĩa, nêu và giải vấn đề hoạt động nhóm d TiÕn tr×nh bµi d¹y: * ổn định lớp: * KiÓm tra bµi cò: - Nêu vai trò phó từ và các ý nghĩa mà phó từ đảm nhiệm ? - Cho VD và xác định phó từ ? * Bµi míi: 12 Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (13) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I So s¸nh lµ g×: VÝ dô : SGK NhËn xÐt: B»ng kiÕn thøc cò, em h·y tËp hîp c¸c tõ chøa + Nh÷ng tËp hîp tõ chøa h×nh ¶nh so s¸nh - TrÎ em nh bóp trªn cµnh h×nh ¶nh so s¸nh c¸c VD ? Trong mçi phÐp so s¸nh trªn nh÷ng sù vËt, sù - Rõng ®íc dùng cao ngÊt nh hai … viÖc nµo ®îc so s¸nh víi nhau? + C¸c h×nh ¶nh cã thÓ so s¸nh ®îc víi v× V× cã thÓ so s¸nh nh vËy? gi÷a chóng cã nh÷ng ®iÓm gièng nhÊt định So sánh để làm gì? Em cã thÓ nªu c¶m nhËn vÒ c¸c h×nh ¶nh so + So s¸nh nh vËy nh»m lµm næi bËt ®îc s¸nh VD ? cảm nhận người viết SV, SV làm (GVgi¶i thÝch) cho SV, SV næi bËt h¬n, c©u th¬ v× thÕ mµ sinh đông, gợi cảm Ghi nhí: SGK: HS lµm vµo b¶ng phô, phiÕu häc tËp “Con MÌo v»n vµo tranh, to h¬n c¶ Hæ nhng nÐt mÆt l¹i v« cïng dÔ mÕn” (Gäi HS Lªn b¶ng lµm) iI CÊu t¹o cña phÐp so s¸nh: VÝ dô (SGK) NhËn xÐt: + VËt ®îc so s¸nh: Trong vÝ dô a,b vËt nµo ®îc so s¸nh? a TrÎ em Phương diện so sánh? b Rừng đước đứng lên cao ngất Tõ ®îc so s¸nh? + Tõ ®îc so s¸nh: nh Vật dùng để so sánh? + Vật so sánh: búp trên cành, dãy trường thµnh v« tËn - Cã nhiÒu tõ so s¸nh: Gièng, gièng nh, b»ng, Nªu thªm c¸c tõ so s¸nh mµ em biÕt ? NhËn xÐt cÊu t¹o phÐp so s¸nh VD nh, nh lµ … - Cã thÓ phÐp so s¸nh kh«ng cã tõ so s¸nh 3a?Qua m« h×nh cÊu t¹o phÐp so s¸nh? - Có thể vế B đảo lên trước vế A Em h·y nªu ghi nhí? * Ghi nhí: HS §äc nhiÒu lÇn ghi nhí BT nhanh: GV nhắc lại để khắc sâu Ghi l¹i mét sè h×nh ¶nh so s¸nh v¨n b¶n ( HS ho¹t động nhãm) “Bài học đường đời đầu tiên” & “SNCM” theo mô h×nh trªn.Häc sinh quan s¸t mÉu so s¸nh? T×m thªm VD so s¸nh? Qua đó em hiểu phép so sánh là gì? BT nhanh - Ph¸t hiÖn h×nh ¶nh so s¸nh vµ nªu c¶m nhËn cña em vÒ h×nh ¶nh so s¸nh: §iÒn nh÷ng tËp hîp tõ chøa h×nh ¶nh so s¸nh vµo m« h×nh IiI luyÖn tËp : Bµi tËp 1: a) So sánh đồng loại: - So sánh người với người “Người là Cha, là Bác, là Anh Qu¶ tim lín läc dßng m¸u nhá.” - So s¸nh vËt víi vËt.: Con s«ng ch¶y dµi nh mét d¶i lôa b) So s¸nh kh¸c lo¹i: - Vật với người: “Đường nở ngực, hàng dg liễu nhỏ đã lên xanh tóc tuổi mười lăm.” - Cụ thể với trừu tượng: 13 Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (14) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương “ ChÝ ta lín nh nói Thiªn Thai Êy Đỏ rực chiều hôm, dậy cánh đồng Lòng ta nước Hương Giang Xanh biÕc lßng s«ng nh÷ng bãng th«ng.” Bµi tËp 2: - Các TN bài sử dụng so sánh Điền tiếp vế B KhoÎ nh voi - Nªu thªm nh÷ng TN mµ em biÕt cã sö dông so s¸nh Bµi tËp ViÕt ®o¹n v¨n miªu t¶ cã sö dông phÐp so s¸nh? (GV Hướng dẫn HS viết đoạn văn) HS hoµn thiÖn ®o¹n v¨n Gọi HS đọc đoạn văn trước lớp * Hướng dẫn nhà : - HiÓu vÒ phÐp so s¸nh - Hoµn thµnh bµi tËp - Cã ý thøc sö dông so s¸nh v¨n miªu t¶ - Chuẩn bị bài: Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả’ ……………………………………………… Ngµy so¹n: 04/ 01/ 2012 TiÕt 80 TËp lµm v¨n Quan sát, tưởng tượng, So sánh vµ nhËn xÐt v¨n miªu t¶ A/ Môc tiªu bµi häc: KiÕn thøc: Gióp häc sinh:N¾m ®îc mét sè thao t¸c c¬ b¶n cÇn thiÕt cho viÖc viÕt v¨n miªu t¶: quan s¸t, tưởng tượng, so sánh, nhận xét Thấy mối quan hệ trực tiếp quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả.Thấy vai trò và tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả KÜ n¨ng: - Quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét miêu tả.Nhận diện và vận dụng thao tác bản: quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét đọc và tạo lập văn miêu tả Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác, tích cực cho HS quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét bài văn miêu tả Bước đầu hình thành cho học sinh kỹ trên B/ ChuÈn bÞ: 1.ThÇy: - §äc SGK, SGV, so¹n bµi, Trß: - §äc SGK, so¹n bµi c phương pháp:Vấn đáp, giải thích, minh họa, phân tích cắt nghĩa, nêu và giải vấn đề, hoạt động nhóm d TiÕn tr×nh bµi d¹y: * ổn định lớp: * KiÓm tra bµi cò: 1) Nhận xét nào sau đây chưa chính xác vai trò và đặc điểm văn miêu tả? A) Giúp học sinh hình dung đặc điểm bật 1SV, người B) Làm trước mắt đặc điểm bật … C) Bộc lộ rõ lực quan sát người viết, người nói D) Bộc lộ rõ tâm trạng người, vật miêu tả 14 Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (15) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương * Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I Quan sát, tưởng tượng so sánh và nhận xÐt v¨n miªu t¶: * §äc c¸c ®o¹n v¨n Mỗi đoạn văn hình dung đặc ®iÓm nµo cña SV vµ PC ®îc miªu t¶ Những đặc điểm bật đó thể nh÷ng tõ ng÷, h×nh ¶nh nµo? Để viết đoạn văn trên, người viÕt cÇn cã n¨ng lùc g× ? Hãy tìm câu văn có liên tưởng và so sánh với đoạn? Sự tưởng tượng và so sánh có gì độc đáo ? (Cách sử dụng hình ảnh, cách so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, cách quan sát vừa bao qu¸t, võa cô thÓ, nh÷ng nhËn xÐt chÝnh x¸c, …) + Đoạn 1: Miêu tả chàng DC gầy, ốm đáng thương với các từ ngữ, hình ảnh như: gầy gò, lêu nghªu, bÌ bÌ, nÆng nÒ, ngÈn ngÈn ng¬ ng¬, nh người nghiện thuốc phiện => Tác giả kết hợp quan sát & tưởng tượng so s¸nh + Đoạn 2: Tả cảnh Sông nước Cà Mau đẹp, thơ méng, hïng vÜ… - Nhận xét và so sánh: Càng đổ dần hướng … chi chÝt nh m¹ng nhÖn - Quan s¸t: + Thị giác: trời xanh, nước xanh, chung quanh toµn mét s¾c xanh c©y l¸ + ThÝnh gi¸c: TiÕng r× rµo bÊt tËn cña khu rõng; tiÕng sãng r× rµo tõ biÓn §«ng - Quan s¸t råi so s¸nh: Dßng s«ng NC mªnh mông, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác; c¸…ThuyÒn tr«i gi÷a dßng, ;Rõng ®íc … Từ đó em hãy nêu vai trò yếu tố quan + Đoạn 3: Tả cây gạo vào mùa xuân, đẹp, vui, n¸o nøc nh ngµy héi s¸t, … - Quan sát, liên tưởng, so sánh, nhận xét: Từ xa, Để làm rõ điều này, chúng ta cùng đến … cây Gạo …hàng ngàn bông hoa … víi VD tiÕp theo * BT3: - So sánh đoạn văn đã bị lược bớt từ ngữ với - Tất từ ngữ bị lược bỏ là ĐT, nguyªn v¨n? T2, hình ảnh so sánh, liên tưởng & tưởng tượng Chính vì vậy, thiếu từ ngữ đó đ/v Qua đó em thấy cần chú ý việc dùng từ ngữ trở lên chung chung, khô khan, các hình ảnh v¨n miªu t¶ nh thÕ nµo? không còn sinh động, không gợi hình dáng, tưởng tượng người đọc cảnh vật và chính vì lẽ đó không gây hứng thú cho người đọc cảnh vật miêu tả * Ghi nhí: SGK H·y nªu vai trß cña c¸c yÕu tè quan s¸t, liªn tưởng, tưởng tượng … HS §äc nhiÒu lÇn ghi nhí ĐV miêu tả cảnh Hồ Gươm Tác giả đã quan sát và miêu tả hình ¶nh nµo? Nh÷ng h×nh ¶nh nµy cã vai trß g× c¶nh Hồ Gươm Những hình ảnh đó miêu tả qua nh÷ng tõ ng÷ nµo? §iÒn vµo chç trèng nh÷ng tõ ng÷ thÝch hîp? Qua bµi tËp em h·y nh¾c l¹i lu ý vÒ h×nh ¶nh v¨n miªu t¶ ? II luyÖn tËp : Bµi tËp 1: Cảnh Hồ Gươm: - MÆt Hå - CÇu Thª Hóc - Th¸p Rïa => Lựa chọn hình ảnh đặc sắc và tiêu biểu cảnh để miêu tả =>Hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu GV nhắc lại để khắc sâu 15 Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (16) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương Bµi tËp 2: §äc ®o¹n v¨n miªu t¶ DÕ MÌn Tìm hình ảnh tiêu biểu và đặc sắc Tác dụng việc xây dựng hình ảnh đó? Bµi tËp 3: - Thảo luận sau quan sát đặc điểm bật lớp học - Viết đoạn ngắn tả đặc điểm bật mà em vừa quan sát (Nhãm tr×nh bµy) Bµi tËp 4: Nếu nhận đề văn: Tả quang cảnh buổi sáng trên quê hương em thì em chọn đề miªu t¶ nh÷ng h×nh ¶nh, SV tiªu biÓu, næi bËt nµo? (Th¶o luËn) Giả sử em đã chọn số hình ảnh thì em liên tưởng, so sánh các hình ảnh, sv với nh÷ng g×? - MÆt trêi - BÇu trêi - Nh÷ng toµ nhµ - TiÕng cßi xe - Dòng người trên đường Bµi tËp 5: (HS đọc yêu cầu bài tập 5) Qua bài :’Sông nước Cà Mau’ mà em đã học Trên sở đs em hãy viết đoạn văn miªu t¶ c¶nh mét donghf s«ng mµ em biÕt? (HS viết đoạn văn có sử dụng liên tưởng, tưởng tượng và so sánh, nhận xét tinh tế.) * Hướng dẫn nhà : - Hoµn thµnh bµi tËp - Ghi l¹i nh÷ng ®iÒu mµ em cÇn nhí vÒ c¸ch viÕt bµi v¨n miªu t¶ - TiÕp tôc t×m hiÓu “Nh÷ng k/n … miªu t¶” – T« Hoµi - ViÕt ®o¹n v¨n miªu t¶ - ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo: “Bøc tranh cña em g¸i t«i” ………………………………………………… Ngµy… th¸ng 01 n¨m 2012 NhËn xÐt cña tæ chuyªn m«n Phạm Thị Hường 16 Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (17) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n: 09/ 01/ 2012 tuÇn 21:TiÕt 81 Bùi Thị Hương V¨n b¶n Bøc tranh cña em g¸i t«i ( T¸c gi¶: T¹ Duy Anh) A/ Môc tiªu bµi häc: KiÕn thøc: Gióp häc sinh: - Nắm nét đặc sắc nghệ thuậy kể chuyện và miêu tả tam lí nhân vật t¸c phÈm - Cảm nhận chiến thắng tình cảm sáng, lòng nhân hậu thói tự ái và lòng đố kỵ - Tình cảmcủa người em có tài người anh - Cách thức thể vấn đề giáodục nhân cách câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mµ tù nhiªn, s©u s¾c qua sù tù nhËn thøc cña nh©n vËt chÝnh KÜ n¨ng: - Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật - Đọc – hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lí nh©n vËt - KÓ tãm t¾t c©u chuyÖn mét ®o¹n v¨n ng¾n Thái độ: - Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng cho häc sinh B ChuÈn bÞ: 1.ThÇy: - §äc SGK, SGV, so¹n bµi, Trß: - §äc SGK, so¹n bµi C phương pháp: - Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, khai thác kênh hình d TiÕn tr×nh bµi d¹y: * ổn định lớp: * KiÓm tra bµi cò: - Nêu giá trị bật nghệ thuật miêu tả văn “Sông nước Cà Mau” ? - Trình bày đoạn văn nêu cảm nhận em vùng sông nước ? * Bµi míi: Hoạt động thầy và trò HS đọc chú thích * Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm? Nội dung cần đạt I Giíi thiÖu chung : T¸c gi¶: Tạ Duy Anh (1959) , quê Chương Mỹ, Hà T©y T¸c phÈm: Truyện ngắn này đạt giả nhì thi viết “Tương lai vẫy gọi” Báo TNTP tổ chức II đọc, hiểu văn bản: §äc: GVđọc đoạn đầu Gọi HS đọc đến hết Chó thÝch: HS t×m hiÓu chó thÝch SGK §äc, ph©n biÖt lêi kÓ, lêi tho¹i, diÔn biÕn t©m lý nh©n vËt Em h·y tãm t¾t cèt truyÖn? TruyÖn ®îc kÓ ë ng«i nµo? C¸ch kÓ b»ng ng«i thø nhÊt nh vËy cã t¸c dông g× ? Bè côc: (HS th¶o luËn t×m bè côc) Nh©n vËt chÝnh truyÖn lµ ? 17 Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (18) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương Ph©n tÝch: a Nhân vật người anh: +T©m tr¹ng diÔn biÕn qua c¸c thêi ®iÓm: (HS th¶o luËn) * Khi ph¸t hiÖn em g¸i chÕ thuèc vÏ: “Trêi ¹! Th× nã chÕ thuèc vÏ” Khi phát em gái chế thuốc vẽ từ nhọ nồi, => ngạc nhiên, xem thường người anh nghĩ gì? ý nghĩ cho biết thái độ gì người anh đối => T©m tr¹ng vui vÎ với người em gái? Nhân vật người anh miêu tả chủ yếu đời sèng t©m tr¹ng Theo dâi truyÖn em thÊy t©m tr¹ng cña nh©n vËt nµy diÔn biÕn qua c¸c thêi ®iÓm nµo? Và lúc đó người anh có tâm trạng nào? * Khi tài em gái người phát Còn tài người em gái phát hiện: hiện, người anh có suy nghĩ, hành động gì ? - C¶m thÊy m×nh bÊt tµi - LÐn xem tranh cña em Tại người anh lại nén trút tiếng thở dài sau - Thở dài xem tranh cña em g¸i §»ng sau dÊu … lµ - Hay g¾t gáng, xa l¸nh em ®iÒu g×? (HS th¶o luËn) * LuyÖn tËp : - §äc l¹i v¨n b¶n - KÓ tãm t¾t l¹i truyÖn - NÕu thay vai ng«i kÓ lµ nh©n vËt em g¸i, truyÖn nµy sÏ nh thÕ nµo? (HS thử tượng tượng) * Hướng dẫn nhà: - TËp kÓ l¹i truyÖn - N¾m ®îc bµi häc - ChuÈn bÞ bµi phÇn tiÕp theo Ngµy so¹n: 09/ 01/ 2012 TiÕt 82 V¨n b¶n Bøc tranh cña em g¸i t«i ( T¸c gi¶: T¹ Duy Anh) (TiÕp) A/ Môc tiªu bµi häc: KiÕn thøc:TiÕp tôc gióp häc sinh: - Nắm nét đặc sắc nghệ thuậy kể chuyện và miêu tả tam lí nhân vật t¸c phÈm - Cảm nhận chiến thắng tình cảm sáng, lòng nhân hậu thói tự ái và lòng đố kỵ - Tình cảmcủa người em có tài người anh - Cách thức thể vấn đề giáodục nhân cách câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mµ tù nhiªn, s©u s¾c qua sù tù nhËn thøc cña nh©n vËt chÝnh KÜ n¨ng: - Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật - Đọc – hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lí nh©n vËt KÓ tãm t¾t c©u chuyÖn mét ®o¹n v¨n ng¾n Thái độ: - Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng cho häc sinh 18 Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (19) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương B ChuÈn bÞ: 1.ThÇy: - §äc SGK, SGV, so¹n bµi, Trß: - §äc SGK, so¹n bµi C phương pháp: - Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, khai thác kênh hình d TiÕn tr×nh bµi d¹y: * ổn định lớp: * KiÓm tra bµi cò: - KÓ tãm t¾t l¹i truyÖn - NÕu thay vai ng«i kÓ lµ nh©n vËt em g¸i, truyÖn nµy sÏ nh thÕ nµo? - Trình bày đoạn văn nêu cảm nhận em vùng sông nước ? * Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Ph©n tÝch: a Nhân vật người anh: HS đọc phần văn +T©m tr¹ng diÔn biÕn qua c¸c thêi ®iÓm: Cßn em g¸i tham dù cuéc thi vµ ®o¹t gi¶i (HS th¶o luËn) * Khi ph¸t hiÖn em g¸i chÕ thuèc vÏ: thì thái độ người anh nào? Tại người anh lại có cử ? * Khi em g¸i ®o¹t gi¶i: Cử đó cho chúng ta thấy tâm trạng gì - Đẩy em người anh? -> V× thÊy m×nh thua kÐm Em có nhận xét gì tính cách đó người => Tức tối, ghen tỵ với người mình anh? (TÝnh xÊu v× …) Khi xem tranh em gái vẽ mình, người anh có * Khi xem tranh em g¸i vÏ m×nh: thái độ gì? - Muèn khãc V× l¹i nh vËy? Hãy nêu lý cụ thể dẫn đến diễn biến tâm => Vì ngạc nhiên, hãnh diện và xấu hổ trạng người anh? - Người anh muốn nói với mẹ “Không phải Có ý kiến cho có câu văn, tác giả đâu mà đó là …” đã làm thay đổi t/c người đọc nhân => Người anh đã kịp nhận thói xấu vật người anh Theo em, đó là câu văn nào ? m×nh, nhËn t×nh c¶m s¸ng, lßng nh©n V× l¹i cã ý kiÕn nh vËy? hËu cña em g¸i m×nh Có thể nói chính tranh là yếu tố có sức Người anh phấn đấu thành người tốt cảm hoá nhân vật người anh? Em hãy nói rõ hình ảnh và tranh em gái ®iÒu nµy? (HS th¶o luËn) Trong truyện nhân vật người em lên qua nét đáng yêu, đáng quý nào? b Nhân vật người em: Theo em tài hay lòng người em - Tính tình hồn nhiên, sáng, độ lượng, đã cảm hoá người anh? nh©n hËu Nhân vật này đã chiếm tình cảm - Tài năng: Vẽ vật có hồn, vẽ gì yêu người đặc điểm nào? quý nhÊt (Cả hai song nhiều là lòng người em: Trong s¸ng, hån nhiªn, nh©n hËu) Tại tác giả lại người em vẽ tranh * ý nghÜa truyÖn: người anh hoàn thiện đến thế? Đoạn kết truyện đã hé mở ý nghĩa truyện - Sự chiến thắng tình cảm sáng, nhân hậu tình cảm ghen ghét, đố kỵ Vậy đó là ý nghĩa nào? - T×nh c¶m s¸ng, nh©n hËu bao giê còng lớn hơn, cao đẹp ghen ghét, đố kỵ - Truyện đề cao sức mạnh nghệ thuật: Góp 19 Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (20) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Bùi Thị Hương phần hoàn thiện người, nâng người lên tÇm cao cña ch©n, thiÖn, mü * NghÖ thuËt: - KÓ chuyÖn b»ng ng«i thø nhÊt, hån nhiªn, ch©n thùc - Miªu t¶ ch©n thùc diÔn biÕn t©m lý cña nh©n Em học tập nghệ thuật miêu tả, k/c vật người anh, người em gái thÕ nµo qua v¨n b¶n nµy? * Ghi nhí: HS §äc nhiÒu lÇn ghi nhí Tình cảm em các nhân vật truyÖn nh thÕ nµo?? Nªu ghi nhí cña bµi? GV nhắc lại để khắc sâu Iii luyÖn tËp: Bài 1: Em hãy tưởng tượng và viết đoạn văn ngắn miêu tả tâm trạng người anh qua cảnh đứng ngắm chân dung mình mà Mèn đã vẽ Bµi 2: Lµm bµi tËp theo nhãm - Câu chuyện không đơn gói gọn diễn biến không gian gia đình mà đã nói lên vấn đề xã hội Em có ý kiến nào ? - Tưởng tượng và tả nhân vật người anh, người em các đoạn văn Bài 3: Giả sử lớp em có bạn đạt thành tích cao học tập Thái độ em thÕ nµo? * Hướng dẫn nhà: - §äc l¹i v¨n b¶n - KÓ tãm t¾t l¹i truyÖn - Häc thuéc phÇn ghi nhí (SGK trang 28) - ChuÈn bÞ bµi “LuyÖn nãi …” …………………………………………………………… Ngµy so¹n: 09/ 01/ 2012 TiÕt 83 TËp lµm v¨n luyÖn nãi quan sát, tưởng tượng, so s¸nh, nhËn xÐt v¨n miªu t¶ A/ Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc: Gióp häc sinh: - N¾m ch¾c kiÕn thøc vÒ v¨n miªu t¶®îc sö dông tront bµi luyÖn nãi - Những yêu cầu cần đạt việc luyện nói - Những kiến thức đã học quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả - Những bước để lựa chọn các chi tiết hay, đặc sắc miêu tả đối tượng cụ thÓ KÜ n¨ng: - S¾p xÕp c¸c ý theo mét tr×nh tù hîp lÝ - §a c¸c h×nh ¶nh cã phÐp tu tõ so s¸nh vµo bµi nãi - Biết cách trình bày và diễn đạt vấn đề trước tập thể lớp thật rõ ràng,mạch lạc, biểu cảm, nói đúng nội dung, tác phong tự nhiên 20 Trường THCS An Lâm N¨m häc: 2011 - 2012 Lop6.net (21)