Giáo án Ngữ văn Lớp 6 - Tuần 34 - Năm học 2011-2012

- Chuẩn bị văn bản Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử đọc kĩ và trả lời các câu hỏi tìm hiểu trong sách giáo khoa, tiết sau học.. Mục tiêu bài dạy: a Về kiến thức: Giúp học sinh: - Bước [r]

Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn Ngày soạn:05/4/2012 Ngày giảng 6A:11 /4 /2012 Tiết 121, 122 Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO Mục tiêu bài dạy: a) kiến thức: Qua bài viết giúp học sinh: - Vận dụng lý thuyết viết văn miêu tả sáng tạo (tả người trí tưởng tượng) - Viết bài theo bố cục phần: Mở bài, thân bài, kết bài b) Rèn luyện kĩ tổng hợp quan sát, miêu tả, diễn đạt, trình bày, (thể bài viết) - Rèn kĩ sống: Tích cực, tư sáng tạo c) Giáo dục ý thức tự giác, nghiêm túc học tập Chuẩn bị GV và HS: a- Giáo viên: Nghiên cứu nội dung - đề, đáp án biểu điểm phù hợp với đối tượng học sinh b- Học sinh: Ôn lại lí thuyết, tham khảo đề SGK - đọc kĩ và chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên Tiến trình bài dạy a KT bài cũ: K b dạy nội dung bài mới: * Đề bài: (Giáo viên chép đề lên bảng) Em đã gặp ông Tiên truyện cổ dân gian, hãy tả lại hình ảnh ông Tiên theo trí tưởng tượng em Yêu cầu: - Thể loại: Văn miêu tả sáng tạo (tả người) - Nội dung: Ông Tiên truyện cổ dân gian - Phạm vi, giới hạn: Hình ảnh ông Tiên từ câu truyện đã học và trí tưởng tượng em Đáp án - Biểu điểm: * Đáp án: a) Mở bài: Giới thiệu nhân vật miêu tả (Ông Tiên): Ví dụ: - Tình gặp ông Tiên - Giới thiệu khái quát ông Tiên em gặp b) Thân bài: (Lần lượt miêu tả ông Tiên theo trình tự định) Năm học: 2011- 2012 Lop6.net 221 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn - Ngoại hình: + Dáng vẻ ung dung, mặc quần áo chùng cổ xưa, ống tay rộng + Tay chống gậy trúc, toàn thân toả ánh hào quang + Khuôn mặt hiền từ phúc hậu + Râu, tóc, nước da có đặc điểm gì? (trắng, nâu, đen, ) Ví dụ: Râu tóc bạc phơ, da dẻ hồng hào, - Việc làm và tính cách ông Tiên: + Luôn quan tâm theo dõi dân gian + Xuất kịp thời để giúp đỡ người lương thiện và trừng trị kẻ ác + Giọng nói ấm áp, ân cần, gần gũi với người bất hạnh + Ban phép lạ, gỡ bí cho người lương thiện + Thường biến sau lần hoàn thành xứ mệnh c) Kết bài: Nêu tình cảm, suy nghĩ em với ông Tiên: Yêu quý, kính trọng, Muốn làm nhiều việc thiện, việc tốt giống ông Tiên câu chuyên dân gian * Biểu điểm: Hình thức: (1 điểm) Trình bày sạch, khoa học, không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp; lời văn chân thành; diễn đạt lưu loát rõ ràng; kết hợp với yếu tố tưởng tượng, tự sự, biểu cảm Nội dung: a) Mở bài:(1 điểm) Giới thiệu nhân vật miêu tả (Ông Tiên) b) Thân bài: (Đảm bảo đáp án) (7 điểm) Lần lượt miêu tả cụ thể theo trình tự định Học sinh lựa chọn chi tiết biểu, miêu tả hình ảnh ông Tiên - Ngoại hình (4 điểm - ý điểm) - Việc làm và tính cách ông Tiên (3 điểm ) c) Kết bài: (1 điểm) Nêu tình cảm, suy nghĩ em với ông Tiên c) Thu bài - nhận xét viết bài - Hướng dẫn học bài nhà * Nhận xét: d Hướng dẫn học bài nhà 222 Năm học: 20112012 Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn - Xem lại đề, lập dàn ý chi tiết cho bài viết - Chuẩn bị văn Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử (đọc kĩ và trả lời các câu hỏi tìm hiểu sách giáo khoa), tiết sau học ====================================== Ngày soạn:06 /4/2012 Ngày giảng:12 /4/2012 lớp 6A Tiết 123 Văn bản: CẦU LONG BIÊN - CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ Mục tiêu bài dạy: a) Về kiến thức: Giúp học sinh: - Bước đầu nắm khái niệm văn nhật dụng và ý nghĩa việc học loại văn đó - Hiểu ý nghĩa làm “chứng nhân lịch sử” cầu Long Biên qua bài bút kí có nhiều yếu tố hồi kí, từ đó nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hương đất nước, các di tích lịch sử - Thấy vị trí tác dụng các yếu tố nghệ thuật đã tạo nên sức hấp dẫn bài bút kí mang nhiều tính chất hồi kí này b) Về kĩ năng: Rèn kỹ đọc, phân tích văn - Rèn kĩ sống: Tự nhận thức và xác định cách sống tôn trọng và bảo vệ các giá trị văn hoá c) Về thái độ: Giáo dục lòng yêu nước, biết yêu quý các di tích lịch sử, các chứng nhân lịch sử Chuẩn bị Gv và HS: a- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội SGK, SGV; soạn giáo án b- Học sinh: Học và chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Kiểm tra soạn học sinh Nhận xét * Giới thiệu bài: (1 phút) Cầu Long Biên là cây cầu tiếng nước ta Vậy nguồn gốc, xuất xứ cây cầu này nào? Cây cầu có giá trị lịch sử làm sao? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu cụ thể văn nhật dụng Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử b) Dạy bài mới: Năm học: 2011- 2012 Lop6.net 223 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn I Đọc và tìm hiểu chung HS ?K - Đọc chú thích * (SGK,T.126) Khái niệm văn nhật dụng và ý nghĩa việc học văn nhật dụng: * Em hiểu nào là băn nhật dụng? *Khái niệm: HS - Trình bày GV - Cùng học sinh nhận xét, bổ sung: + Văn nhật dụng không phải là khái niêm thể loại kiểu văn Nói đến văn nhật dung trước hết nói đến tính chất nội dung văn Đó là bài viết có nội dung gần gũi, thiết sống người và công đồng xã hội đại như: Thiên nhiên, môi trường, lượng, quyền trẻ em, ma tuý, + Văn nhật dụng có thể dùng tất các thể loại các kiểu văn + Văn nhật dụng không phải là khái niêm thể loại kiểu văn Nói đến văn nhật dung trước hết nói đến tính chất nội dung văn Đó là bài viết có nội dung gần gũi, thiết sống người và công đồng xã hội đại như: Thiên nhiên, môi trường, lượng, quyền trẻ em, ma tuý, + Văn nhật dụng có thể dùng tất các thể loại các kiểu văn ?K HS Việc đưa văn nhật dụng vào chương trình * Ý nghĩa việc học Ngữ văn có ý nghĩa nào? tập văn nhật dụng GV Trả lời Khái quát và chốt ý cho hs ghi - Việc đưa văn nhật dụng vào chương trình Ngữ văn là cấp thiết và hợp lý, không riêng với giáo dục nước nhà mà còn giáo dục các nước trên giới - Dạy kiểu văn này: "tạo điều kiện tích cực để thực nguyên tắc giúp cho học sinh hoà nhập 224 Năm học: 20112012 Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn ? Tb với xã hội" Trình bày hiểu biết em văn Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử? HS - Trình bày (có nhận xét, bổ sung) GV - Khái quát, bổ sung cà chốt nội dung: - Cầu Long Biên - chứng Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử là nhân lịch sử là bài bài bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí có bút kí mang nhiều yếu tố kết hợp các phương thức: Tự sự, miêu hồi kí tả, trữ tình Đọc văn bản: GV - Hướng dẫn đọc: Giọng chậm rãi, tình cảm thể tâm tình, trò chuyện với cây cầu - người bạn GV - Đọc mẫu đoạn đầu Từ “Cầu Long Biên” đến “Thủ đô Hà Nội” HS - Đọc tiếp từ “Cầu Long Biên khánh HS - Nhận xét cách đọc bạn và đọc tiếp từ HS - Nhận xét cách đọc bạn và đọc tiếp phần văn còn lại GV - Theo dõi, nhận xét, uốn nắn cách đọc học sinh ? Tb * Qua nội dung và việc chuẩn bị bài nhà, emhãy cho biết văn có thể chia làm phần? Nội dung chính phần? HS thành”  “trong quá trình làm cầu” “Năm 1945”  “nhưng dẻo dai, vững chắc” - Văn chia làm phần: Từ đầu đến “Của thủ đô Hà Nội”: Giới thiệu khái quát cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử Tiếp đến “dẻo dai, vững chắc”: Cầu Long Biên qua chặng đường lịch sử Còn lại: Cầu Long Biên và tương tương lai Năm học: 2011- 2012 Lop6.net 225 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn GV Chuyển: Chúng ta cùng tìm hiểu văn theo bố cục trên II Phân tích văn HS - Đọc lại đoạn văn ? Tb * Nhắc lại nội dung chính đoạn văn này? HS - Đoạn văn giới thiệu khái quát cầu Long Giới thiệu khái quát Biên - chứng nhân lịch sử cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử ? Tb * Tìm chi tiết giới thiệu khái quát cầu Long Biên đoạn văn vừa đọc? HS - Cầu Long Biên bắc qua sông Hồng, Hà Nội, khởi công xây dựng vào năm 1898 [ ] kiến trúc sư tiếng người Pháp Ép-phen thiết kế - Cầu long Biên đã chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng bi tráng - Nó đã trở thành chứng nhân lịch sử[ ] nhân chứng sống động, đau thương và anh dũng thủ đô Hà Nội ?K * Cách giới thiệu cây cầu đoạn có gì đặc sắc? - Dùng pháp nhân hoá (gọi cây cầu là chứng nhân lịch sử), trình bày ngắn gọn, khái quát và đầy sức thuyết phục nguồn gốc và giá trị lịch sử cây cầu ? Tb HS ?K HS * Em hiểu chứng nhân là gì? - Chứng nhân: người làm chứng, người chứng kiến * Với chi tiết trên, cây cầu đã chứng kiến kiện lịch sử nào dân tộc ta? - Cầu Long Biên là chứng nhân cho: + Thành tựu kĩ thuật gắn liền với khai thác thuộc địa thực dân Pháp + Những năm tháng hoà bình Thủ đô Hà Nội 226 Năm học: 20112012 Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn + Cuộc chiến tranh đau thương, anh dũng dân tộc + Thời kỳ đổi đất nước và hội nhập ? Tb * Qua cách giới thiệu khái quát trên, em nhận thấy điều gì vai trò chứng nhân lịch sử cây cầu? HS - Cây cầu tồn suốt kỷ, qua chiều dài lịch sử đất nước, thực là chứng nhân lịch sử dân tộc GV Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung GV Chuyển: Vai trò chứng nhân lịch sử tác tả khẳng định rõ dẫn chứng cụ Cầu Long Biên qua thể nào? Chúng ta cùng tìm hiểu phần chặng đường lịch sử: HS - Đọc đoạn văn từ “Cầu Long Biên ? Tb * Em hãy cho biết nội dung chính đoạn vừa đọc? HS ? Tb - Cây cầu tồn suốt kỷ, qua chiều dài lịch sử đất nước - chứng nhân lịch sử dân tộc khánh thành”  “trong quá trình làm cầu” - Nói cầu Long Biên từ trước năm 1945 a) Cầu Long Biên trước năm 1945 * Tìm chi tiết nói cầu Long Biên trước năm 1945? - Cầu Long Biên khánh thành, mang tên Toàn quyền pháp Đông Dương lúc là Đu-me - Chiều dài cầu là 2290 m - Nhìn từ xa, cầu giống dải lụa vắt ngang sông Hồng, thực “dải lụa” nặng tới 17 nghìn tấn![ ] - Nó xây dựng không mồ hôi mà còn xương máu bao người [ ] Năm học: 2011- 2012 Lop6.net 227 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn ?K * Em có nhận xét gì cách diễn đạt tác giả qua chi tiết trên? - Bằng dẫn chứng, số liệu cụ thể kết hợp với so sánh (cầu giống dải lụa vắt ngang sông Hồng, thực “dải lụa” nặng tới 17 nghìn tấn), cho ta thấy cây cầu đẹp, xây dựng với quy mô lớn, là thành tựu quan trọng thời văn minh cầu sắt việt Nam đặc biệt với cách đặt tên cầu khánh thành (mang tên Toàn quyền pháp Đông Dương lúc là Đu-me) và hình ảnh ẩn dụ: ( Nó xây dựng không mồ hôi mà còn xương máu bao người), cho ta thấy cây cầu còn là kết đau thương mát người dân Việt Nam thuộc địa quá trình làm cầu Nó xây dựng lên để nhằm mục đích cho việc khai thác thuộc địa lần thứ Thực dân Pháp ? Tb * Như vậy, theo em vai trò chứng nhân lịch sử cây cầu Long Biên trước năm 1945 là gì? HS - Trình bày GV - Nhận xét, khái quát và chốt nội dung - Cầu Long Biên là thành tựu quan trọng thời văn minh cầu sắt, là chứng nhân đau thương người dân Việt Nam khai thác thuộc địa lần thứ Thực dân Pháp GV - Rõ ràng cầu Long Biên là nhân chứng sống động ghi lại phần nào giai đoạn lịch sử đau thương dân tộc khai thác thuộc địa lần thứ Thực dân Pháp Vậy, từ sau năm 1945 đến nay, cây cầu nhắc đến với trò là chứng nhân lịch sử trên phương diên nào? Mới các em cùng tìm hiểu tiếp HS ? Tb 228 - Đọc tiếp văn từ: “Năm 1945 ” đến “dẻo dai, vững chắc” * Nội dung chính đoạn văn vừa đọc là gì? b) Cầu Long Biên từ năm 1945 đến Năm học: 20112012 Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn ? Tb HS GV * Tìm chi tiết hình ảnh gắn với cây cầu từ năm 1945 đến nay?  Phát  Nhận xét, khái quát chi tiết thông qua bảng phụ: - Năm 1945, cầu đổi tên thành cầu Long Biên - Cầu Long Biên có tuyến đường sắt chạy Hai bên là đường ô tô và hành lang ngoài cùng là tuyến đành cho người [ ] Tôi nhớ in hình ảnh cầu vẽ trang trọng trang sách với bài thơ đã bao hệ học thuộc lòng - Mỗi lần đứng trên cầu Long Biên, tôi lại say mê ngắm nhìn màu xanh bãi mía, nương dâu, bãi ngô cái màu xanh gợi bao yêu thương và yên tĩnh tâm hồn [ ] thấy ánh đèn mọc lên sa gợi lên bao quyến rũ và khát khao [ ]Tôi nhớ ngày mùa đông năm 1946, cái ngày người dân thủ đô cùng trung đoàn yêu dấu mình bí mật [ ] nhớ năm tháng chống Mĩ oanh liệt, oai hùng Chiếc cầu thân thương trở thành mục tiêu ném bom dội không lực Hoa Kì [ ] Những nhịp cầu tả tơi ứa máu cây cầu sững sững mênh mông đất trời - Những ngày nước lên cao [ ] nhìn sông Hồng đỏ rực nước cuồn cuộn chảy với sức mạnh không gì ngăn nhấn chìm bao màu xanh thân thương, làng mạc trù phú đôi bờ, tôi cảm thấy cầu võng đung đưa, dẻo dai, vững ?K HS * Em có nhận xét gì giọng điệu biện pháp nghệ thuật mà tác giả thể qua các chi tiết, hình ảnh trên? - Đoạn văn giàu hình ảnh và giàu cảm xúc Cách lập ý từ hồi tưởng quá khứ và suy ngẫm (vừa kể, vừa tả, vừa trực tiếp bộc lộ cảm xúc) Năm học: 2011- 2012 Lop6.net 229 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn ?Giỏi * Hãy phân tích để thấy vai trò nhân chứng lịch sử cây cầu qua chi tiết trên? HS  Thảo luận nhóm - theo bàn (3 phút)  trình bày kết (có nhận xét, bổ sung): - Ngay dòng đầu đoạn văn, tác giả giả đã cho biết : “Năm 1945, cầu đổi tên thành cầu Long Biên” Cầu Đu-me đổi tên là cầu Long Biên - Tên làng bờ Bắc sông Hồng, nơi cầu bắc qua Đó là cây cầu thắng lợi Cách mạng tháng Tám, giành độc lập tự cho dân tộc Việt Nam Cây cầu không còn mang tên toàn quyền Đông Dương trước đây mà nó đã có tên riêng gắn với đất nước, gắn với dân tộc Việt Nam Kế sau đó là dòng thơ tả cảnh đông vui nhộn nhịp trên cầu SGK, ấn tượng màu xanh nơi bờ bãi sông Hồng gợi yên tĩnh tâm hồn người => thấy sống lao động hoà bình - Sau năm 1945 cây cầu còn chứng kiến hai kháng chiến khốc liệt dân tộc đó là kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ [ ]Tôi nhớ ngày mùa đông năm 1946, cái ngày người dân thủ đô cùng trung đoàn yêu dấu mình bí mật [ ] nhớ năm tháng chống Mĩ oanh liệt, oai hùng Chiếc cầu thân thương trở thành mục tiêu ném bom dội không lực Hoa Kì [ ] Những nhịp cầu tả tơi ứa máu cây cầu sững sững mênh mông đất trời từ thực tại, tác giả hồi tưởng suy ngẫm với cách diễn đạt phong phú gợi cảm: Mượn ca khúc, biểu cảm trực tiếp; dùng số liệu thống kê (thuyết minh): + Đợt 1: Cầu bị đánh 10 lần, hỏng nhịp và trụ lớn + Đợt 2: Cầu bị đánh lần, 1000m bị hỏng, trụ lớn bị cắt đứt + Năm 1975 cầu bị bom la-de Kết hợp với nhân hoá (cầu tả tơi ứa máu), gắn liền miêu tả với bày tỏ cảm xúc (nước mắt ứa ra, tôi cảm thấy đứt 230 Năm học: 20112012 Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn khúc ruột) => Tất diễn tả tính chất đau thương và anh dũng qua hai kháng chiến chống Pháp và chống mĩ, đồng thời bộc lộ tình yêu tác giả cây cầu ?K * Em có nhân xét gì vai trò nhân chứng lịch sử cầu Long Biên qua chi tiết vừa phân tích? HS - Trình bày GV - Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung - Cầu Long Biên là chứng nhân sống lao động và hoà bình sau Cách mạng tháng Tám 1945, đồng thời là chứng nhân chiến tranh đau thương và anh dũng dân tộc hai kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ ?Tb Trong nghiệp đổi mới, chúng ta có c) Cầu Long Biên chứng cây cầu nào bắc qua Sông Hồng? nhân đổi đất nước và tình yêu đối - Cầu Thăng Long, cầu Chương Dương với Việt Nam ?Tb Cầu Long Biên lúc này mang ý nghĩa nhân - Cầu Long Biên lúc này chứng gì? mang ý nghĩa nhân chứng cho thời kỳ đổi nhanh chóng đất Câu văn cuối cùng: "Còn tôi gắng truyền tình nước yêu cây cầu mình vào trái tim họ, đặng bắc nhịp cầu vô hình nơi du khách để du khách ngày càng xích lại gần với đất nước Việt Nam" Câu văn đó gợi cho em suy nghĩ gì Cầu Long Biên và tác giả bài viết này? ?G - Đoạn cuối tiếp nối giọng điệu trữ tình phần cuối đoạn thân bài: Lịch sử và hình ảnh Cầu Long Biên không làm cho bao hệ người Việt Nam xúc động mà còn làm cho bao du khách nước ngoài "trầm ngâm" suy nghĩ ta và họ ít nhiều còn khoảng cách Chính "Cầu long Biên phần chứng sống động, đau thương và anh dũng" đã góp phần xoá dần khoảng cách nên từ cầu sắt nối khoảng cách đôi bờ, tác giả đã gợi cho ta nghĩ đến 'nhịp cầu vô hình" rút ngắn dần cự ly Năm học: 2011- 2012 Lop6.net 231 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn trái tim, đó là kết thúc hay, để lạ nhiều dư vị ?K Bài kí thành công nhờ yếu tố gì? Em III Tổng kết - ghi nhớ học tập gì sáng tạo lời văn * Nghệ thuật: Sợ kết hợp văn bản? tự - thuyết minh đoạn đầu, miêu tả, biểu cảm đoạn cuối mang yếu tố hồi kí Phép nhân hoá dùng để gọi cầu Lời viết giàu cảm xúc, lời văn giàu kiện, ý nghĩa bắt nguồn từ hiểu biết và kỉ niệm cầu đã tạo nên sức hấp dẫn bài văn ?K Em cảm nhận điều sâu sắc nào từ * Nội dung: văn trên? - Hơn kỷ qua cầu Long Biên đã chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng, bi tráng Hà Nội Hiện đã rút vị trí khiêm nhường cầu Long Biên mãi mãi trở thành chứng nhân lịch sử đau thương và anh dũng không riêng Hà Nội mà dân tộc Việt Nam - Là cây cầu thể tình yêu sâu nặng tác giả giành cho Hà Nội và đất nước HS Đọc ghi nhớ SGK - 128 GV Hướng dẫn bài tập phần luyện tập cho hs nhà làm - Qua bài viết tác giả đã truyền tới tình cảm yêu quý, trân trọng, tự hào cây cầu đẹp đẽ, anh hùng đất nước IV Luyện tập c) Củng cố, luyện tập - Đọc diễn cảm toàn văn - Nhận xét, uốn nắn cách đọc hs; nhấn mạnh nội dung tiết học 232 Năm học: 20112012 Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn d) Hướng dẫn học bài nhà - Học bài, nắm nội dung, nghệ thuật văn và ghi nhớ (SGK,T.118) - Đọc kĩ và chuẩn bị nội dung bài viết đơn là tiết sau học - Chuẩn bị bài: Bức thư thủ lĩnh da đỏ ==================================== Ngày soạn:06/4/2012 Ngày giảng: 12 /4/2012 lớp 6A VIẾT ĐƠN Tiết 124: Tập làm văn: Mục tiêu bài dạy a) Về kiến thức: Giúp HS: Hiểu tình cần viết đơn: Khi nào viết đơn? Viết đơn để làm gì? b) Về kĩ năng: Biết cách viết đơn đúng quy định và nhận sai sót thường gặp viết đơn - Rèn kĩ sống: Giao tiếp hiệu đơn c) Về thái độ: Giáo dục HS có ý thức viết đơn Chuẩn bị Gv và HS: a- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội SGK, SGV; soạn giáo án b- Học sinh: Học và chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên a) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Kiểm tra bài tập học sinh Nhận xét * Giới thiệu bài: Ở bậc Tiểu học, các em đã học cách viết đơn Lên bậc THCS loại văn này khá gần gũi và cần thiết, thường vận dụng sống hàng ngày nên chương trình lớp tiếp tục đưa loại văn này vào học Đây là loại văn hành chính - công vụ đơn giản các loại văn học THCS Vậy nào ta phải viết đơn? có loại đơn nào? để viết đơn cần phải đảm bảo nội dung gì? Cách thức viết đơn nào? Tất câu hỏi trả lời tiết học này *GV: Ghi đầu bài lên bảng b) Dạy bài mới: Hoạt động thầy và trò GV Treo bảng phụ: chép ví dụ SGK-131 HS Đọc các ví dụ và nhắc lại khái niệm nào là đơn? ?K Từ ví dụ trên, em rút nhận xét gì? nào thì cần viết đơn? Năm học: 2011- 2012 Lop6.net Nội dung I Khi nào cần viết đơn - Khi ta có nguyện vọng yêu cầu nào đó muốn giải quyết, ta viết đơn gửi đến 233 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn Trả lời quan, tổ chức hay cá nhân có trách nhiệm, quyền hạn để giải HS Khái quát kết hợp cho hs ghi GV - Viết tiếp trường hợp (phần 2) lên bảng HS Đọc kĩ các trường hợp trên Ở - Có ba trường hợp phải trường hợp trên, trường hợp nào phải viết đơn? viết đơn: Viết gửi ai? + Đơn trình báo việc Lưu ý: Trường hợp thứ ba không viết đơn, mà xe đạp (gửi Công an) viết kiểm điểm nộp cho thầy giáo + Đơn xin học tập lớp nhạc hoạ trường (gửi Ban giám hiệu nhà trường) - Qua tình cụ thể đã giúp các em hiểu nào cần viết đơn và viết viết gửi + Đơn xin chuyển trường (gửi Ban giám hiệu ai? thực tế có các loại đơn nào? nội dung nào không thể thiếu đơn, trường cũ và trường mới) chuyển sang phần II II Các loại đơn và nội dung không Quan sát hai loại đơn SGK thể thiếu đơn Căn vào hình thức và nội dung trình bày - Căn vào hình thức và đơn, người ta chia làm loại đơn? là nội dung người ta chia loại nào? đơn làm hai loại: - Đơn theo mẫu và đơn không theo mẫu + Đơn làm theo mẫu Quan sát hai mẫu đơn trên, em có nhận xét gì? (thường in sẵn) Hai mẫu đó có điểm gì giống và khác nhau? + Đơn không theo mẫu Có thể thảo luận theo nhóm thời gian 2' ?K GV GV HS ?K ?K HS * Giống nhau: Phần đầu, phần cuối và thứ tự xếp đơn * Khác nhau: - Đơn theo mẫu: Phần kê khai thân đầy đủ và chi tiết hơn: Năm sing, nơi sinh, nơi ở, dân tộc, trình độ văn hoá, trình độ ngoại ngữ Phần nội dung đơn (để làm gì?), ghi nguyện vọng, không có lí (vì sao?) - Đơn không theo mẫu: Phần kê khai thân không ghi chi tiết đơn viết theo mẫu Nhưng phần nội dung đơn thì có hai ý: Vì gửi đơn?, gửi để làm gì?, đặc biệt phần vì sao? trình bày rõ, cụ thể, chi tiết ?Tb Từ nhận xét trên, em rút kết luận gì: phần nào là quan trọng không thể thiếu hai mẫu đơn? - Những phần quan trọng không thể thiếu hai loại đơn: + Đơn gửi ai? (cơ quan, tổ chức, cá nhân); 234 Năm học: 20112012 Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn + Ai gửi đơn? (cá nhân hay tập thể); + Gửi để làm gì? (mục đích gửi đơn hay nguyện vọng đề đạt để giải quyết) Quan sát lại hai mẫu đơn SGK - 133 III Cách thức viết đơn HS Khi viết đơn theo mẫu ta làm nào? ?Tb - Trả lời Viết theo mẫu HS - Khái quát, kết hợp cho ghi - Người ta cần điền vào chỗ trống nội dung cần thiết GV - Chú ý đọc kỹ để tả lời cho đúng yêu cầu mục đơn HS ?Tb HS GV Quan sát lại viết đơn không theo mẫu SGK Đơn viết không theo mẫu Khi viết đơn không theo mẫu ta làm nào? - Viết không theo mẫu phải trình bày theo thứ tự định, người ta viết đơn thường theo mục sau: - Trả lời - Khái quát, kết hợp cho ghi + Quốc hiệu, tiêu ngữ: Cộng hoà xã hộ chủ nghĩa Việt Nam + Địa điểm làm đơn và ngày , tháng , năm + Tên đơn; Đơn xin + Nơi gửi: Kính gửi: + Họ tên, nơi công tác nơi người viết đơn + Trình bày việc: lí do, nguyện vọng (đề nghị) + Cam đoan và cảm ơn + Kí tên ?Tb Để viết đơn không theo mẫu ta cần lưu ý gì? Năm học: 2011- 2012 Lop6.net * Để viết đơn không theo mẫu cần chú ý: - Phải viết tay, không nên dùng in 235 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn - Tên đơn viết in khổ chữ to - Trình bày sáng sủa, cân đối: Phần Quốc hiệu, tiêu ngữ, tên đơn, kính gởi, nội dung đơn, phần cách 2-3 dòng, không viết sát giấy, không để phần trên trang giấy khoảng trống quá lớn ?Tb HS Điểm chung luôn có hai loại đơn là gì? Đọc to ghi nhớ SGK - 143 - Tên người (cơ quan, tổ chức) nhận đơn, tên người viết đơn, mục đích, lí và nguyện vọng là phần quan trọng cần trình bày rõ ràng, thành thực,lí nguyện vọng phải chính đáng - Hai loại đơn trên có chung số mục phần mở đầu và phần kết thúc đơn c) Củng cố, luyện tập ? Khi nào cần viết đơn? nêu cách thức viết đơn? - HS: Trả lời - GV; Nhận xét, nhấn mạnh nội dung tiết học d) Hướng dẫn học sinh học nhà - Học thuộc nội dung bài học; nắm vững các loại đơn - Đọc kĩ và trả lời câu hỏi: " Luyện tập cách viết đơn và sửa lỗi " - Chuẩn bị bài 30 236 Năm học: 20112012 Lop6.net