Bước đầu xây dựng tiêu chuẩn tuyển sinh năng khiếu hệ cao đẳng chuyên ngành giáo dục thể chất trường đại học an giang

TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG BỘ MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC BƢỚC ĐẦU XÂY DỰNG TIÊU CHUẨN TUYỂN SINH NĂNG KHIẾU HỆ CAO ĐẲNG CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG Chủ nhiệm đề tài: Ths TRẦN NGỌC HÙNG AN GIANG, THÁNG 12 NĂM 2014 Đề tài nghiên cứu khoa học “ Bước đầu xây dựng tiêu chuẩn tuyển sinh khiếu hệ Cao đẳng chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học An Giang ”, tác giả Thạc sĩ Trần Ngọc Hùng; Phó Trưởng mơn Giáo dục thể chất thực Tác giả báo cáo kết nghiên cứu Hội đồng Khoa học Đào tạo Trường Đại học An Giang thông qua ngày 01/12/2014 Thư ký Ths Đào Chánh Thức Phản biện Ths Văng Công Danh Phản biện Ths Trần Kỳ Quốc Tuấn Chủ Tịch hội đồng Trưởng Bộ Mơn GDTC Trần Kỳ Nam LỜI CẢM TẠ Với lịng biết ơn chân thành nhất, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám Hiệu, quý Thầy, Cơ giáo tồn thể cán bộ, cơng nhân viên trường Đại học An Giang tạo điều kiện, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn tất bạn hữu gia đình động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành đề tài Xin trân trọng cảm ơn xin nhận nơi lời chúc tốt đẹp đến toàn thể Quý vị An Giang, ngày 30 tháng 12 năm 2014 Người thực Phó Trưởng mơn GDTC Ths.TRẦN NGỌC HÙNG LỜI CAM KẾT Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu công trình nghiên cứu có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học cơng trình nghiên cứu chưa công bố công trình An Giang, ngày 30 tháng 12 năm 2014 Người thực Phó Trưởng mơn GDTC Ths Trần Ngọc Hùng MỤC LỤC Trang Lời mở đầu Chương Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước vị trí vai trị GDTC trường Cao đẳng Đại học 1.2 Những vấn đề phát triển thể chất cho học sinh sinh viên 10 1.2.1 Khái quát chiều cao đứng 11 1.2.2 Khái quát cân nặng thể 12 1.2.3 Khái quát sức mạnh 12 1.2.4 Khái quát sức nhanh 12 1.2.5 Khái quát sức bền 13 1.2.6 Khái quát khéo léo 14 1.2.7 Khái quát mềm dẻo 14 1.3 Những yếu tố đảm bảo cho công tác giáo dục thể chất 15 1.4 Cơ sở lý luận tuyển sinh phần khiếu 16 1.5 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan 18 Chương 2: Phương pháp tổ chức nghiên cứu 20 2.1 Phương pháp nghiên cứu 20 1.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 20 1.2.2 Phương pháp vấn 20 1.2.3 Phương pháp kiểm tra sư phạm 20 1.2.3.1 Test đánh giá sức nhanh 20 1.2.3.2 Test đánh giá sức mạnh 21 1.2.3.3 Test đánh giá sức bền 21 1.2.3.4 Test đánh giá khéo léo – mềm dẻo 22 1.2.4 Phương pháp nhân trắc học 22 1.2.4.1 Các test dánh giá hình thái 22 1.2.5 Phương pháp thống kê toán 23 2.2 Tổ chức nghiên cứu 24 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu 24 2.2.2 Địa điểm nghiên cứu 25 2.2.3 Kế hoạch nghiên cứu 25 Chương 3: Phân tích đánh giá kết nghiên cứu 26 3.1 Giải mục tiêu 1: Xây dựng nội dung tuyển sinh 26 3.1.1 Tổng hợp test đánh giá thể lực 26 3.1.1.1 Lực chọn test đánh giá sức nhanh 26 3.1.1.2 Lựa chọn test đánh giá sức mạnh 26 3.1.1.3 Lựa chọn test đánh giá sức bền 27 3.1.1.4 Lựa chọn test đánh giá sức mềm dẻo 27 3.1.2 Lựa chọn test đánh giá hình thái 28 3.2 Giải mục tiêu 2: Xây dựng thang điểm tuyển sinh 29 3.2.1 Thang điểm chấm tố chất thể lực 29 3.2.1 Thang điểm chạy 30m tốc độ cao 29 3.2.2 Thang điểm bật xa chỗ 30 3.2.3 Thang điểm đo độ dẻo ngồi 31 3.2.2 Thang điểm chấm hình thái 33 3.3 So sánh thang điểm nghiên cứu với trường khu vực 34 Kết luận – Kiến nghị 39 Kết luận 39 Kiến nghị 39 Tài liệu tham khảo 40 DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ Thể loại Số thứ tự Nội dung Trang Bảng 3.1 Tổng hợp phiếu vấn tố chất nhanh 26 Bảng 3.2 Tổng hợp phiếu vấn tố chất mạnh 27 Bảng 3.3 Tổng hợp phiếu vấn tố chất bền 27 Bảng 3.4 Tổng hợp phiếu vấn tố chất mềm dẻo 28 Bảng 3.5 Tổng hợp phiếu vấn Thể hình 28 Bảng 3.6 Thang điểm chạy 30m tốc độ cao 30 Bảng 3.7 Thang điểm bật xa chỗ 31 Bảng 3.8 Thang điểm đo độ dẻo cột sống tư ngồi 32 Bảng 3.9 Thang điểm chấm chiều cao 33 Bảng 3.10 So sánh điểm chạy 30m tốc độ cao với Trường Đại học Đồng Tháp 34 Bảng 3.11 So sánh thang điểm gập dẻo với Trường Đại học Cần Thơ 35 Bảng 3.12 So sánh thang điểm bật xa chỗ với Trường Đại học Cần Thơ 36 Bảng 3.13 So sánh thang điểm chấm chiều cao với Trường Đại học Đồng Tháp 37 Bảng 3.14 Thang điểm chấm thể lực hình thái 38 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT THƯỜNG DÙNG TRONG ĐỀ TÀI Các từ bình thường Các từ viết tắt Bật xa chỗ BXTC Đại học An Giang ĐHAG Đại học Cần Thơ ĐHCT Đại học Đồng Tháp ĐHĐT Giáo dục đào tạo GD-ĐT Giáo dục thể chất GDTC Huấn luyện HL Huấn luyện viên HLV Khoa học kỹ thuật KHKT Nghiên cứu khoa học NCKH Thể dục thể thao TDTT Vận động viên VĐV PHẦN MỞ ĐẦU Thể dục thể thao phận thiếu giáo dục xã hội chủ nghĩa nhằm đào tạo xây dựng người phát triển toàn diện Thể dục thể thao góp phần nâng cao sức khoẻ cho người dân Sức khoẻ vốn quý người, có sức khoẻ làm việc khơng thấy khó Mặt khác thể dục thể thao cịn nâng cao vị trí đất nước giới, mang lại tính đồn kết hiểu biết dân tộc… Vì quốc gia dù nhỏ hay lớn, dù giàu hay nghèo…cũng trọng đến nghiệp phát triển thể dục thể thao Nhận biết tầm quan trọng thể dục thể thao sau cách mạng tháng năm 1945 thành công Hồ Chủ Tịch đề chiến lược sức khoẻ, thể chất cho dân tộc Người nói “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, xây dựng đời sống mới, việc phải có sức khoẻ thành công…” “…Mỗi người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt phần, người dân mạnh khoẻ tức làm cho nước mạnh khoẻ luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ, bổn phận người dân yêu nước”[27] Thực theo lời kêu gọi Bác Hồ tồn dân ta tích cực tham gia tập luyện thể dục thể thao dù đất nước cảnh bom đạn chiến tranh Ngày đất nước chuyển chiến tranh khơng cịn Đảng Nhà nước ta trọng đến nghiệp phát triển thể dục thể thao Khẩu hiệu “ Khoẻ để xây dựng bảo vệ Tổ quốc” nêu lên khắp miền đất nước Từ lâu người vừa động lực vừa mục tiêu phát triển xã hội Giáo dục phận đặc biệt cấu trúc hạ tầng xã hội, tiền đề quan trọng cho phát triển lãnh vực kinh tế, xã hội, trị, văn hóa đất nước Giáo dục đào tạo đóng vai trị chủ yếu việc giữ gìn, phát triển truyền bá văn minh nhân loại Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ nay, lực trí tuệ coi nhân tố định phát triển đất nước thành đạt người Giáo dục đào tạo sở để phát huy nhân tố người, giáo dục thể chất mặt giáo dục nhằm mục đích giáo dục người phát triển tồn diện giúp người hồn thiện nhân cách, trí tuệ thể chất để phục vụ đất nước, giữ vững tăng cường an ninh quốc phịng Cơng tác GDTC hoạt động TDTT trường học cấp mặt giáo dục quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, góp phần thực mục tiêu: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Hiến pháp nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 1992 có quy định “Chế độ GDTC bắt buộc trường học” Trong chiến lược phát triển người Đảng Nhà nước ta luôn quan tâm đến mục tiêu giáo dục cho hệ trẻ phát triển Đức – Trí – Thể - Mỹ Trong thị 36/CT-TW nêu rõ: “ Phát triển TDTT phận quan trọng sách phát triển kinh tế, xã hội Đảng Nhà nước nhằm bồi dưỡng phát huy nhân tố người Cơng tác TDTT phải góp phần tích cực nâng cao sức khỏe, thể lực, giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh, làm phong phú đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân, nâng cao suất xã hội sức chiến đấu lực lượng vũ trang”.[11] Đảng Nhà nước thể quan tâm nhiều chủ trương sách, phải kể đến định hướng chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nghị TW2, khóa VIII xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, nhằm mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực, xây dựng lớp người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, sáng đạo đức phong phú tinh thần”[4] Mục tiêu chiến lược thể rõ yêu cầu cần thiết sức khỏe lực thể chất lớp người lao động thực nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội đặc biệt nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, định hướng chiến lược phát triển kinh tế từ năm 2001 đến 2010 rõ “Đẩy mạnh hoạt động thể dục thể thao nâng cao tầm vóc thể trạng người Việt Nam phát triển phong trào thể dục thể thao quần chúng rộng khắp, trọng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán giảng viên, huấn luyện viên vận động viên thể thao thành tích cao, đưa thể thao Việt Nam lên ngang tầm với nước khu vực châu lục”[14] Thực trạng công tác giáo dục thể chất trường đại học, cao đẳng cịn gặp nhiều khó khăn Tuy hầu hết trường thực nghiêm túc chương trình cải tiến Bộ Giáo dục Đào tạo quy định, song chất lượng giảng dạy chưa cao điều kiện sân bãi phục vụ cho giảng dạy chưa đáp ứng nhu cầu tập luyện thêm em Về thể hình gồm: Test chiều cao Về thể lực gồm: Tesst sức nhanh: chạy 30m tốc độ cao (giữa quãng, xuất phát cao); Test sức mạnh: Bật xa chỗ; Test mềm dẻo: đo độ dẻo cột sống tƣ ngồi 3.2 Giải nhiệm vụ 2: Xây dựng thang điểm tuyển sinh khiếu hệ cao đẳng chuyên ngành giáo dục thể chất trường Đại Học An Giang Sau xác định nội dung tuyển chọn chúng tơi tiến hành lấy số liệu thí sinh đăng ký thi tuyển vào hệ cao đẳng chuyên ngành giáo dục thể chất năm 2014 Dựa kết đạt thí sinh thi đầu vào hệ cao đẳng chuyên ngành giáo dục thể chất, tiến hành lập thang điểm nội dung, cụ thể sau:  Tính giá trị trung bình nội dung kiểm tra thông qua công thức: AVERAGE  Tính độ lệch chuẩn nội dung kiểm tra thông qua công thức STDEVP  Lập thang điểm theo công thức: C = ± 2Z  Xác định điểm chuẩn cho nội dung tuyển sinh 3.2.1 quãng (30m tốc độ cao) nhanh, t – 2Z Z = (Xi – X)/ ĐLC Với X = 3”71 ĐLC = 0.16 nam với 98 thí sinh nữ 37thí sinh Với X = 4”70 ĐLC = 0.4 29 Bảng 3.6 quãng (30m tốc độ cao) Thành tích nam 3” 31 Điểm 10 Thành tích nữ 3”70 332 – 3”35 9.5 3”71 - 3”80 3”36 – 3”39 3”81 - 3”90 3”40 – 3”43 8.5 3”91 - 4”00 3”44 – 3”47 3”01 - 4”10 3”48 – 3”51 7.5 3”11 - 4”20 3”52 – 3”55 4”21 - 4”30 3”56 – 3”59 6.5 4”31 - 4”40 3”60 – 3”63 4”41 - 4”50 3”64 – 3”67 5.5 4”51 - 4”60 3”68 – 3”71 4”61 - 4”70 3”72 – 3” 69 4.5 4”71 - 4”80 3”76 – 3”73 4”81 - 4”90 3”80 – 3”77 3.5 5”91 - 5”00 3”84 – 3” 81 5”01 - 5”10 3”88 – 3”85 2.5 4”11 - 5”20 3”92 – 3”89 5”21 - 5”30 3”96 – 3”93 1.5 5”31 - 5”40 4”00 – 3”97 5”41 - 5”50 4”04– 4”01 0.5 5”51 - 5”60 4”05 5”61 > cm ) cm – X)/ĐLC Với X = 239 ; ĐLC = 16.0 nam (98TS) nữ (37TS) với X = 176 ĐLC = 16.0 30 Bảng 3.7 Thành tích nam 279 > Điểm 10 Thành tích nữ 216 > 275 – 278 9.5 212 – 215 271 – 274 208 – 211 267 – 270 8.5 204 - 207 263 – 266 200 – 203 259 – 262 7.5 196 – 199 255 – 258 192 – 195 251 – 254 6.5 188 – 191 247 – 250 184 – 287 243 – 246 5.5 180 – 183 239 – 242 176 – 179 235 – 238 4.5 172 – 175 231 – 234 168 – 171 227 – 230 3.5 165 – 168 223 – 226 161 – 164 219 – 222 2.5 157 – 160 215 – 218 153 – 156 211 – 214 1.5 149 – 152 207 – 210 145 – 148 203 – 205 0.5 141 – 144 202 140 3.2.1.3 Thang điểm đo độ dẻo tƣ ngồi gập thân (cm) Trong đ – X)/ĐLC Với X = 18.3 ĐLC = 4.4 nam (98TS) ; nữ (37TS) X = 17.3 ĐLC = 4.0 Ta thang điểm sau: 31 Bảng 3.8 Thang điểm đo độ dẻo tƣ ngồi gập thân Thành tích nam 29.3 > Điểm 10 Thành tích nữ 27.3 > 28.2 – 29.2 9.5 26.3 – 27.2 27.1 – 28.1 25.3 – 26.2 26.0 – 27.0 8.5 24.3 – 25.2 24.9 – 25.9 23.3 – 24.2 23.8 – 24.8 7.5 22.3 – 23.2 22.7 – 23.7 21.3 – 22.2 21.6 – 22.6 6.5 20.3 – 21.2 20.5 – 21.5 19.3 – 20.2 19.4 – 20.4 5.5 18.3 – 19.2 18.3 – 19.3 17.3 – 18.2 17.2 – 18.2 4.5 16.3 – 17.2 16.1 – 17.1 15.3 – 16.2 15.0 – 16.0 3.5 14.3 – 15.2 13.9 – 14.9 13.3 – 14.2 12.8 – 13.8 2.5 12.3 – 13.2 11.7 – 12.7 11.3 – 12.2 10.8 – 11.6 1.5 10.3 – 11.2 9.7 – 10.7 9.3– 10.2 8.6 – 9.6 0.5 8.3 – 9.2 8.5 8.2 Nhƣ phần chấm điểm tố chất thể lực có đƣợc thang điểm chuẩn để tuyển chọn phần khiếu cho hệ Cao đẳng chuyên ngành GDTC trƣờng Đại học An Giang 32 ( chiều cao cm ) cm : – X)/ĐLC Với X = 169 ĐLC = 4.0 nam (98TS) nữ (37TS) với X = 160 ĐLC = 5.2 T sau: Bảng 3.9 Thang điểm chấm chiều cao NAM ĐIỂM NỮ 179 10 ≥173 178 9.5 ≥171.7 177 ≥170.4 176 8.5 ≥169.1 175 ≥167.8 174 7.5 ≥166.5 173 ≥165.2 172 6.5 ≥163.9 171 ≥162.6 170 5.5 ≥161.3 169 ≥160.0 168 4.5 ≥158.7 167 ≥157.4 166 3.5 ≥156.1 165 ≥154.8 164 2.5 ≥153.5 163 ≥152.2 162 1.5 ≥150.9 161 ≥149.6 160 0.5 ≥148.3 159 ≥147.0 33 3.3 So sánh thang điểm vừa nghiên cứu với thang điểm tuyển sinh trƣờng khu vực: Bảng 3.10 So sánh thang điểm chạy 30m tốc độ cao với trƣờng ĐH Đồng Tháp Nam Nam Đại học Đại học Đồng Tháp An Giang 3”30 3” 31 10 3”32 – 3”35 9.5 3”36 – 3”39 3”40 – 3”43 8.5 3”44 – 3”47 3”48 – 3”51 7.5 3”52 – 3”55 3”56 – 3”59 6.5 3”60 – 3”63 3”64 – 3”67 5.5 3”68 – 3”71 3”72 – 3”75 4.5 3”76 – 3”79 3”80 – 3”83 3.5 3”84 – 3” 87 3”88 – 3”91 2.5 3”92 – 3”95 3”96 – 3”99 1.5 4”00 – 4”03 4”04– 4”07 0.5 4”08 3”31 – 3”4 3”41 – 3”5 3”51 – 3”6 3”61 – 3”7 3"71 - 3"8 3”81 – 3”9 3”91 – 4”0 4”01 – 4”1 4”11 – 4”2 4”3 ≥ Điểm Nữ Nữ Đại học Đại học Đồng Tháp An Giang 3”80 3”70 3”71 - 3”80 3”81 – 3”90 3”81 - 3”90 3”91 - 4”00 3”91 – 4”00 4”01 - 4”10 4”11 - 4”20 4”01 – 4”10 4”21 - 4”30 4”31 - 4”40 4”11 – 4”20 4”41 - 4”50 4”51 - 4”60 4”21 – 4”30 4”61 - 4”70 4”71 - 4”80 4”31 – 4”40 4”81 - 4”90 5”91 - 5”00 4”41 – 4”50 5”01 - 5”10 4”11 - 5”20 4”51 – 4”60 5”21 - 5”30 5”31 - 5”40 4”61 – 4”70 5”41 - 5”50 5”51 - 5”60 4”71 – 4”80 5”61 > Thông qua bảng 3.10 ta thấy: Thang điểm chạy 30m tốc độ cao trường ĐHAG trường Đại học Đồng Tháp tương đương 34 Bảng 3.11 So sánh bật xa chỗ với trƣờng ĐH Cần Thơ Nam Đại học CT Đại học AG 275 279 > 270 Điểm Nữ Đại học CT Đại học AG 10 214 216 > 275 – 278 9.5 210 212 – 215 265 271 – 274 206 208 – 211 260 267 – 270 8.5 202 204 - 207 255 263 – 266 198 200 – 203 250 259 – 262 7.5 194 196 – 199 245 255 – 258 190 192 – 195 240 251 – 254 6.5 186 188 – 191 235 247 – 250 182 184 – 287 230 243 – 246 5.5 178 180 – 183 225 239 – 242 174 176 – 179 220 235 – 238 4.5 170 172 – 175 215 231 – 234 166 168 – 171 210 227 – 230 3.5 162 165 – 168 205 223 – 226 158 161 – 164 200 219 – 222 2.5 154 157 – 160 195 215 – 218 150 153 – 156 190 211 – 214 1.5 146 149 – 152 185 207 – 210 142 145 – 148 180 203 – 205 0.5 138 141 – 144 175 202 134 140 Thông qua bảng bảng 3.11 ta thấy bảng điểm chấm tố chất mạnh trường Đại học An Giang trường Đại học Cần Thơ có chênh lệch không đáng kể 35 Bảng 3.12 So sánh thang điểm gập dẻo với trƣờng ĐH Cần Thơ Nữ Nam Trường ĐHCT Trường ĐHAG ≥ 29 29.3 > 28 Điểm Trường ĐHCT Trường ĐHAG 10 ≥ 28 27.3 > 28.2 – 29.2 9.5 27 26.3 – 27.2 27 27.1 – 28.1 26 25.3 – 26.2 26 26.0 – 27.0 8.5 25 24.3 – 25.2 25 24.9 – 25.9 24 23.3 – 24.2 24 23.8 – 24.8 7.5 23 22.3 – 23.2 23 22.7 – 23.7 22 21.3 – 22.2 22 21.6 – 22.6 6.5 21 20.3 – 21.2 21 20.5 – 21.5 20 19.3 – 20.2 20 19.4 – 20.4 5.5 19 18.3 – 19.2 19 18.3 – 19.3 18 17.3 – 18.2 18 17.2 – 18.2 4.5 17 16.3 – 17.2 17 16.1 – 17.1 16 15.3 – 16.2 16 15.0 – 16.0 3.5 15 14.3 – 15.2 15 13.9 – 14.9 14 13.3 – 14.2 14 12.8 – 13.8 2.5 13 12.3 – 13.2 13 11.7 – 12.7 12 11.3 – 12.2 12 10.8 – 11.6 1.5 11 10.3 – 11.2 11 9.7 – 10.7 10 9.3– 10.2 10 8.6 – 9.6 0.5 8.3 – 9.2 8.5 8.2 Thông qua bảng 3.12 ta thấy thang điểm chấm tố chất dẻo trường Đại học An Giang trường Đại học Cần Thơ có chênh lệch không đáng kể 36 Bảng 3.13 So sánh thang điểm chiều cao với trƣờng Đại học Đồng Tháp Nam Đại học ĐT 175 Đại học AG 179 174.4 Điểm Nữ 10 Đại học ĐT 174 Đại học AG ≥173 178 9.5 173.1 ≥171.7 173.8 177 172.2 ≥170.4 173.2 176 8.5 171.3 ≥169.1 172.6 175 170.4 ≥167.8 172 174 7.5 169.5 ≥166.5 171.4 173 168.6 ≥165.2 170.8 172 6.5 167.7 ≥163.9 170.2 171 166.8 ≥162.6 169.6 170 5.5 165.9 ≥161.3 169 169 165 ≥160.0 168.4 168 4.5 164.1 ≥158.7 167.8 167 163.2 ≥157.4 167.2 166 3.5 162.3 ≥156.1 166.6 165 161.4 ≥154.8 166 164 2.5 160.5 ≥153.5 165.4 163 159.6 ≥152.2 164.8 162 1.5 158.7 ≥150.9 164.2 161 157.8 ≥149.6 163.8 160 0.5 156.9 ≥148.3 163.2 159 159 ≥147 Thông qua bảng 3.13 ta thấy: Thang điểm chấm chiều cao chênh lệch lớn Tóm lại: Thang điểm vừa nghiên cứu khơng có chênh lệch q cao so với trường khu vực 37 Bảng 3.14 THANG ĐIỂM TUYỂN SINH HỆ CAO ĐẲNG CHUYÊN NGÀNH GDTC TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG Nữ Nam Chạy 30m Bật xa Dẽo ngồi Chiều cao Điểm Chạy 30m Bật xa Dẽo ngồi Chiều cao (s) (cm) (cm) (cm) (s) (cm) (cm) (cm) TSTB = 3”71 TSTB =239 TSTB = 18.3 TSTB: 169 TSTB = 4”70 TSTB = 176 TSTB = 17.3 TSTB: 159 ĐLC = 0.40 ĐLC = 16 ĐLC = 4.0 ĐLC: 5.2 ĐLC = 0.16 ĐLC = 16 ĐLC = 4.4 ĐLC: 4.0 3” 31 279 > 29.3 > 179 10 3”70 < 216 > 27.3 > ≥173 3”32 – 3”35 275 – 278 28.2 – 29.2 178 9.5 3”71 – 3”80 212 – 215 26.3 – 27.2 ≥171.7 3”36 – 3”39 271 – 274 27.1 – 28.1 177 3”81 – 3”90 208 – 211 25.3 – 26.2 ≥170.4 3”40 – 3”43 267 – 270 26.0 – 27.0 176 8.5 3”91 – 4”00 204 - 207 24.3 – 25.2 ≥169.1 3”44 – 3”47 263 – 266 24.9 – 25.9 175 4”01 – 4”10 200 – 203 23.3 – 24.2 ≥167.8 3”48 – 3”51 259 – 262 23.8 – 24.8 174 7.5 4”11 – 4”20 196 – 199 22.3 – 23.2 ≥166.5 3”52 – 3”55 255 – 258 22.7 – 23.7 173 4”21 – 4”30 192 – 195 21.3 – 22.2 ≥165.2 3”56 – 3”59 251 – 254 21.6 – 22.6 172 6.5 4”31 – 4”40 188 – 191 20.3 – 21.2 ≥163.9 3”60 – 3”63 247 – 250 20.5 – 21.5 171 4”41 – 4”50 184 – 187 19.3 – 20.2 ≥162.6 3”64 – 3”67 243 – 246 19.4 – 20.4 170 5.5 4”51 – 4”60 180 – 183 18.3 – 19.2 ≥161.3 3”68 – 3”71 239 – 242 18.3 – 19.3 169 4”61 – 4”70 176 – 179 17.3 – 18.2 ≥160.0 3”72 – 3”75 235 – 238 17.2 – 18.2 168 4.5 4”71 – 4”80 172 – 175 16.3 – 17.2 ≥158.7 3”76 – 3”79 231 – 234 16.1 – 17.1 167 4”81 – 4”90 168 – 171 15.3 – 16.2 ≥157.4 3”80 – 3”83 227 – 230 15.0 – 16.0 166 3.5 4”91 – 5”00 165 – 168 14.3 – 15.2 ≥156.1 3”84 – 3” 87 223 – 226 13.9 – 14.9 165 5”01 – 5”10 161 – 164 13.3 – 14.2 ≥154.8 3”88 – 3”91 219 – 222 12.8 – 13.8 164 2.5 5”11 – 5”20 157 – 160 12.3 – 13.2 ≥153.5 3”92 – 3”95 215 – 218 11.7 – 12.7 163 5”21 – 5”30 153 – 156 11.3 – 12.2 ≥152.2 3”96 – 3”99 211 – 214 10.8 – 11.6 162 1.5 5”31 – 5”40 149 – 152 10.3 – 11.2 ≥150.9 4”00 – 4”03 207 – 210 9.7 – 10.7 161 5”41 – 5”50 145 – 148 9.3– 10.2 ≥149.6 4”04– 4”07 203 – 205 8.6 – 9.6 160 0.5 5”51 – 5”60 141 – 144 8.3 – 9.2 ≥148.3 4”08 202 8.5 159 5”61 140 8.2 ≥147 38 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN: Căn vào mục đích, mục tiêu kết nghiên cứu, đề tài rút kết luận sau đây: Thông qua phiếu vấn vấn trực tiếp từ 21 test chọn test tuyển sinh khiếu hệ Cao đẳng chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học An Giang, bao gồm: Các test thể hình: Chiều cao đứng (cm) Các test thể lực: Chạy 30m tốc độ cao (s) Bật xa chỗ (cm) Độ dẻo ngồi (cm) Xây dựng thang điểm tuyển sinh khiếu hệ Cao đẳng chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học An Giang So sánh thang điểm với trường khu vực cho thấy thang điểm vừa nghiên cứu tương đương có chênh lệch khơng đáng kể KIẾN NGHỊ: Căn vào kết luận trên, mạnh dạn kiến nghị: Lãnh đạo Trƣờng Đại học An Giang cho phép ứng dụng thang điểm vừa nghiên cứu đề tài trình tuyển sinh khiếu hệ Cao đẳng chuyên ngành Giáo dục thể chất Trƣờng Đại học An Giang năm Ngoài phần thang điểm trên, thêm nội dung kiểm tra khuyết tật, hình dáng giọng nói Các thí sinh dự thi có dị tật nói ngọng không tuyển Hàng năm tuyển sinh nhập số liệu tiếp tục để thang điểm ngày có độ tin cậy cao phù hợp 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục – Đào tạo, định số 931/RLTC ngày 29 tháng năm 1993 V/v ban hành qui chế công tác giáo dục thể chất nhà trường cấp Bộ Giáo dục – Đào tạo, thông tư số 11/TT GD-ĐT ngày 01 tháng 08 năm 1994 công tác TDTT giai đoạn ngành GDTC Bộ Giáo dục – Đào tạo, thông tư số 2869/GDTC hướng dẫn thị 133/TTg ngày 04 tháng năm 1995 Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII năm 1996, công tác giáo dục – đào tạo Công văn số 1290/CV-TDTT ngày 19/7/1991 Bộ Văn hóa,TT, thể thao Chỉ thị số 17-CT/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam, Hà Nội ngày 23 tháng 10 năm 2002 Chỉ thị Thủ Tướng phủ ngày 21/04/1997, qui hoạch phát triển nghiệp TDTT ngành GD-ĐT thời kỳ 1996 – 2000 định hướng đến 2010 Chỉ thị số 106-CT/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam, Hà Nội ngày 02 tháng 10 năm 1958 Chỉ thị số 112-CT/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam, Hà Nội ngày 13 tháng 01 năm 1960 10 Chỉ thị số 122- CT/TW Hội đồng Bộ Trưởng công tác TDTT, Hà Nội ngày 09 tháng 05 năm 1989 11 Chỉ thị số 36-CT/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Hà Nội ngày 24/03/1994 Về công tác TDTT giai đoạn 12 Chỉ thị số 227-CT/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam, Hà Nội ngày 18 tháng 11 năm 1995 13 Chỉ thị số 133-TTg Thủ tướng Chính phủ, xây dựng quy hoạch phát triển ngành TDTT, Hà Nội ngày 07 tháng 03 năm 1996 14 Chỉ thị số 40-CT/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX việc xây dựng, nâng cao chất lượng cán quản lý giáo dục, Hà Nội ngày 15 tháng 06 năm 2004 15 Lê Bửu – Nguyễn Thế Truyền, (1986) “ Kiểm tra lực thể chất thể thao”, NXB Thành phố Hồ Chí Minh 16 Luật Giáo dục, (1998) NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 17 Luật Thể dục thể thao, (2007) NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 18 Lê Văn Lẫm, (2007) “ Giáo trình đo lường thể thao ” NXB TDTT Hà Nội 19 Nguyễn Đức Văn, (1967) “Phương pháp thống kê toán Thể dục thể thao”, NXB Thể dục thể thao Hà Nội 20 Nguyễn Văn Lê, (1995) “ Phương pháp luận NCKH, NXB Trẻ 21 Nguyễn Kim Minh, (1990) “ Tổng quan phát triển thể chất học sinh Việt Nam đến năm 2000” NXB TDTT Hà Nội 22 Nguyễn Ngọc Cừ (1997) “ Khoa học tuyển chọn tài thể thao ” Tài liệu dùng cho lớp bồi dưỡng nghiệp vụ HLV môn thể thao, Hà Nội 40 23 Trịnh Trung Hiếu, (1987) “Lý luận phương pháp Giáo dục Thể dục thể thao”, NXB Thể dục thể thao 24 Trịnh Trung Hiếu, (1994) “ Phương pháp giảng dạy TDTT nhà trường”, NXB TDTT 25 Trịnh Trung Hiếu, (2001) “ Lý luận phương pháp Giáo dục TDTT nhà trường”, NXB TDTT 26 Phạm Tuấn Phượng (1994) “ Đo đạt thể hình”, NXB TDTT Hà Nội 27 Trương Quốc Uyên, (2000) “ Chủ tịch Hồ Chí Minh với TDTT”, NXB TDTT Hà Nội 28 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ VII (1994) 29 Văn kiện hội nghị lần thứ chín Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (2014) 41 PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi: Đơn vị: Nhằm làm sở để “ Bước đầu xây dụng tiêu chuẩn tuyển sinh phần khiếu hệ Cao đẳng chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Đại học An Giang” Chúng thành thật biết ơn, ý kiến việc lựa chọn test (nội dung) trình tuyển sinh phần khiếu, cách đánh dấu ( x ) vào vị trí tương ứng Ngồi ra, q vị bổ sung thêm test khác (nếu có) STT I II 4 4 NỘI DUNG Lựa chọn test Đồng ý Khơngđồng ý HÌNH THÁI ( chọn test đây) Chiều cao đứng (m) Cân nặng (kg) Vịng ngực hít vào (cm) Vòng ngực thở (cm) Chiều cao ngồi (cm) THỂ LỰC Tố chất nhanh (chọn test đây) Chạy 30m tốc độ cao, xuất phát có bàn đạp (s) Chạy chạy quảng 30m tốc độ cao, (s) Chạy 60m tốc độ cao, xuất phát có bàn đạp (s) Chạy chạy quảng 60m tốc độ cao (s) Tố chất mạnh (chọn test đây) Bật xa chỗ (cm) Bật cao chỗ (cm) Nằm ngửa gập bụng 30” (số lần) Lực bóp tay thuận (kg) Tố chất bền Chạy 800m (s) (nữ) Chạy 1500m (s) (nam) Test cooper (chạy 12 phút) Chạy phút tùy sức (m) Tố chất khéo léo, mềm dẽo( chọn test đây) Độ dẽo cột sống (ngồi gập thân) Nhảy dây phút (số lần) Độ dẽo cột sống (đứng gập thân) Chạy luồn cọc 20m (s) Một lần nữa, chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý Thầy Cô Xin gửi phiếu trước ngày 10/6/2014 Địa : Trường Đại học An Giang, Bộ môn Giáo dục thể chất số 18 Ung Văn Khiêm, Phường Đông Xuyên, TP Long xuyên, Tỉnh An Giang Ths Trần Ngọc Hùng P.Trưởng BM GDTC trường ĐHAG Trân trọng kính chào ! BẢNG PHỤ LỤC NỘI DUNG Phụ lục - Phiếu vấn 1.1 - Danh sách vấn 1.2 - Kết vấn tố chất nhanh 1.3 - Kết vấn tố chất mạnh 1.4 - Kết vấn tố chất bền 1.5 - Kết vấn tố chất mềm dẻo 1.6 - Kết vấn thể hình 1.7 - Bảng tổng hợp thành tích thể lực thể hình nam - Bảng tổng hợp thành tích thể lực thể hình nữ 2.1 2.2 ... khoa học “ Bước đầu xây dựng tiêu chuẩn tuyển sinh khiếu hệ Cao đẳng chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học An Giang ”, tác giả Thạc sĩ Trần Ngọc Hùng; Phó Trưởng mơn Giáo dục thể chất. .. chuyên ngành GDTC trường Đại học An Giang Do tơi chọn đề tài: “ Bước đầu xây dựng tiêu chuẩn tuyển sinh khiếu hệ Cao đẳng chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Đại học An Giang? ?? MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:... đích Bước đầu xây dựng tiêu chuẩn tuyển sinh khiếu hệ Cao đẳng chuyên ngành giáo dục thể chất trường Đại học An Giang Từ làm sở tuyển chọn cách có khoa học để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo