Văn 8 Tuần 8

Ngày soạn: 14/10/2020 Ngày dạy: Tiết 29 TÌNH THÁI TỪ I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ * Kiến thức:- Khái niệm loại Tình thái từ - Cách sử dụng Tình thái từ * Kĩ năng: - Dùng tình thái từ phù hợp với yờu cu giao tip * Thỏi : trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng Nng lc cú thể hình thành phát triển cho học sinh -Năng lực tự học, vận dụng TTT giao tiếp II Chuẩn bị - Giáo viên:Soạn giáo án, SGK, SGV, STK - Học sinh: Học củ, xem trước III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định 2.Kiểm tra cũ: ?Thế trợ từ? Cho ví dụ ? Thế thán từ? Cho ví dụ Bài Nội dung học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1 Hoạt động tìm hiểu thực tiễn số trường hợp, ta thêm vào câu trần thuật tình thái từ trở thành câu cầu khiến, câu cảm thán câu nghi vấn Tiết học hôm tìm hiểu xem tình thái từ gì? HĐ2 Hoạt động hình thành kiến thức Mục tiêu:- Khái niệm loại Tình thái từ.Cách sử dụng Tình thái từ I Chức tình Gi h/s c vớ d a, b, c -> đọc ngữ liệu trang 80, dán bảng phụ nội -> quan sát th¸i tõ: dung VÝ dô ? Nếu bỏ từ in đậm, -> a thông báo - Nếu bỏ từ in đậm: câu -> b thông báo - Ở (a) khơng cịn câu hỏi - Ở (b) khơng cịn câu cầu khiến - Ở (c) khơng cịn câu cảm thán - Ở (d) thể sắc thái tình cảm kính trọng Khác với ví dụ , từ “ạ” khơng có chức tạo câu, có tác dụng bổ sung sắc thái tình cảm Ghi nhí: (SGK T81) II.Sử dụng tình thái từ: Ví dụ - Bn chưa ? (hỏi,thân mật) - Thầy mệt ? (hỏi, kính trọng) - Bạn giúp tơi tay nhé! (cầu khiến, thân mật) - Bác giúp cháu tay ạ'! (cầu khiến, kính trọng) 2.Ghi nhí: (SGK T81) Khi nói, viết, cần ý sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp (quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm, ) nhằm mục đích gì? -> c lời chào ?Vậy có mặt từ in a câu hỏi đậm câu có nghĩa gì? b cầu khiến -> tình thái từ c cảm thán ? Tình thái từ có chức gì? -> từ thêm vào câu ? Để tạo câu nghi vấn ta để tạo kiểu câu dùng từ nào? Cho sắc thái tình cảm ví dụ minh hoạ? người nói -> à, ư, hả, chứ, ? Thêm từ vào để tạo câu cầu khiến? -> Bạn học ? Liệt kê từ thêm chứ? vào câu để tạo câu cảm -> đi, nào, với, thán? -> Em đừng khóc Gv giới thiệu từ biểu thị nhé! sắc thái tình cảm -> thay, sao, thật (Phân biệt tình thái từ với -> Ồ tất ta từ ngữ khác) sướng thật! (Tố Hữu) Vd: Vd: Tôi bảo anh - Ai mà biết việc (trợ mà từ) -> quan sát để phân - Cậu lo làm mà ăn biệt đừng để xin (quan hệ -> quan sát trả lời từ) yêu cầu Dán bảng phụ ngữ liệu II -> à: quan hệ ngang trang 81, gọi h/s trình bày -> ạ: lễ phép ý kiến -> nhé: đề nghị người -> cách sử dụng tình thái ngang hàng từ -> ạ: đề nghị cách Tích hợp KNS lễ phép (Người miền Bắc, miền Trung sử dụng tình thái từ phổ biến người miền Nam) ? Đặt câu giao tiếp có sử dụng TTT HS đặt câu Nhận xét HĐ3.Hoạt động luyện tập Mục tiêu:Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp III Luyện tập: Bài tập 1: Xác định từ in đậm thuộc lớp từ nào? a (đại từ) b (thán từ) c (thán từ) d (quan hệ từ) e với (thán từ) g với (quan hệ từ) h (chỉ từ) i (thán từ) Bài tập 2: Giải nghĩa từ in đậm: a chứ: nghi vấn, hỏi điều muốn khẳng định b chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định, không khác c ư: hỏi với thái độ phân vân d nhỉ: hỏi với vẻ thất vọng e nhé: dặn dò, thân mật g vậy: miễn cưỡng h mà: thuyết phục Bài tập 3: Đặt câu với tình thái từ: a Mẹ à! b Cháu làm đấy! c Đẹp lị! d Đi chơi thôi! e Mẹ cho húp canh cơ! -> nêu ý kiến Chia h/s nhóm, nhóm thảo luận giải tập phút -> tự rút cách sử dụng -> thảo luận nhóm nội dung tập theo yêu cầu -> cử đại diện trình bày -> hoạt động nhóm kết thảo luận thực yêu cầu -> nhận xét bổ sung cho tập giao làm nhóm bạn -> sửa tập -> cử đại diện nêu kết thực g Thế vậy! Bài tập 4: Đặt câu dùng tình thái từ nghi vấn phù hợp quan hệ giao tiếp: a Cô cho em mượn truyện không ? b Bạn cho mượn sách Ngữ văn khơng? c Mẹ chợ ạ? Hướng dẫn nhà, hoạt động tiếp nối GV hướng dẫn học sinh củng cố bài, làm tập Chuẩn bị Chương trình địa phương (phần TV) IV Kiểm tra đánh giá học ? Có loại tình thái từ? Kể tên loại ấy? ? Khi sử dụng tình thái từ cần ý điều gì? GV đánh giá học V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Ngày soạn: 14 /10/2020 Ngày dạy:………………… Tiết 30 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng Việt) I.Mục tiêu : 1.Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức : Các từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích sử dụng địa phương nơi em sinh sống Kĩ : Biết nhận diện so sánh hệ thống từ ngữ người có quan hệ ruột thịt, thân thích địa phương với từ ngữ tồn dân tương ứng Thái độ Có ý thức chuẩn bị trước Năng lực hình thành phát triển cho học sinh Năng lực tự học Năng lực trao đổi thông tin II Chuẩn bị : GV:Sgk, Tài liêu chuẩn HS:Vở ghi,vở soạn,sgk chương trình địa phương III.Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: - Thế tình thái từ ? Đặt câu hỏi có dùng tình thái từ nghi vấn phù hợp với quan hệ XH sau: Học sinh với thầy (cô) giáo Bài mới: Nội dung học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Hoạt động tìm hiểu thực tiễn Bên cạnh từ ngữ toàn dân,thì nghe vùng địa phương lại tồn số từ ngữ địa phương đó.Để hiểu rõ ta vào học hôm nay, HĐ2 Hoạt động hình thành kiến thức Mục tiêu:Biết nhận diện so sánh hệ thống từ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thuộc với từ toàn dân Bài Bảng đối chiếu từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích: Từ ngữ tồn dân cha mẹ ơng nội bà nội ông ngoại Từ ngữ địa phương ba, tía, bố, thầy, má, mế, u, bầm, ông nội bà nội ông ngoại bà ngoại bà ngoại bác trai bác (anh trai cha) bác (vợ anh trai cha) (em trái cha) thím (vợ em trai cha) bác gái thím bác (chị gái cha) bác (chồng chị gái cha) dượng cậu bác (anh trai mẹ) mợ bác (vợ anh trai mẹ) cô (em gái cha) cô (chồng em gái cha) dượng cậu (em trai mẹ) mợ (vợ em trai mẹ) bác (chị gái mẹ) bác (chồng chị gái mẹ) cậu mợ dì dượng dì Học sinh lên điền vào bảng mà gv chuẩn bị trước dì (em gái mẹ) (chồng em gái mẹ) anh trai chị dâu em trai em dâu chị gái anh rể em gái dượng anh (+ thứ) + tên chị (+ thứ anh trai) + tên em (+ thứ) + tên em (+ thứ em trai) + tên chị (+ thứ/ tên) anh (+ thứ chị gái/ tên) em (+ thứ/ tên) em (+ thứ em gái/ tên) em rể con dâu rể con+ thứ/tên) dâu (+ thứ/tên) rể (+ thứ/tên) cháu cháu Bài Dựa vào kết 1, gạch từ ngữ người có quan hệ ruột thịt, thân thích địa phương em khơng trùng với từ ngữ toàn dân Bài 3: Sưu tầm số từ ngữ quan hệ thân thích địa phương khác - Cha: thầy, cậu, tía,bố, bọ… Yêu cầu h/s lên bảng làm GV kết luận Yêu cầu h/s lên bảng làm - Mẹ: u, bầm, mế, mạ, măng, - Bác: bá -Cô: Bài 4: Tìm từ ngữ người có quan hệ ruột thịt, thân thích Lên bảng làm Gv kết luận Lên bảng làm cho biết nghĩa chúng a/ Ông ngoại Cha mẹ Bà ngoại Mẹ mẹ Má mẹ b/ Ông bà ngoại Cha mẹ mẹ Yêu cầu h/s lên bảng làm Lên bảng làm Ơng chú em trai ơng ngoại Bà thím Vợ em trai ông ngoại c/ Chị chị gái Cậu em trai mẹ GV kết luận Bài Sưu tầm số tác phẩm viết Bạc liêu văn học dân gian Bạc Liêu, từ ngữ địa phương người có quan hệ ruột thịt, thân thích sử Yêu cầu h/s sưu tầm dụng ĐỌC THÊM Yêu cầu h/s đọc sách Đọc 4.Hướng dẫn nhà, hoạt động - Hệ thống nội dung học - Chuẩn bị bài: Chiếc cuối IV Kiểm tra, đánh giá học ?Trong trường hợp nên dùng từ ngữ địa phương? GV đánh giá, tổng kết học V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 15/10/2020 Ngày dạy Tiết 31, 32 CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (2 tiết) < Trích > - O Hen - ri - I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ *Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt chuyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ - Lịng cảm thơng, sẻ chia nghệ sĩ nghèo - Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật sống người * Kỹ năng:- Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc – hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện * Thái độ:- Tình cảm yêu thương người, quý trọng giá trị nghệ thuật chân Năng lực hình thành phát triển cho học sinh Năng lực tự học Năng lực cảm thụ văn học II Chuẩn bị - Giáo viên:giáo án, SGK, SGV, STK, - Học sinh: Học củ, xem trước III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định Kiểm tra cũ Nêu ưu điểm nhược điểm nhân vật Đôn- ki hô- tê Xanchô pan- xa? Em rút học thiết thực qua nhân vật Đôn- ki hô- tê Xan- chô pan- xa? Bài Nội dung học Hoạt động giáo viên HĐ1 Hoạt động tìm hiểu thực tiễn Hoạt động học sinh Giônxi hồi sinh cách kì diệu nhờ mỏng manh Vậy có thực dũng cảm? HĐ2 Hoạt động hình thành kiến thức Mục tiêu: - phân tích nhân vật - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện TIẾT Hướng h/s đọc văn (là phần tiếp nối I/Đọc -Tìm hiểu chung truyện ngắn) 1.Đọc văn -> uốn nắn cách đọc cho 2.Tìm hiểu chung h/sinh a Tác giả Gọi h/s đọc thích - O Hen-ri (1862- 1910) nhà -> văn Mĩ - Thành công đặc biệt mảng Gọi h/s ý vào thích (*) trang 89 truyện ngắn ? Giới thiệu đôi nét tác Truyện ơng thường nhẹ nhàng, tốt lên tinh thần giả? (Giới thiệu thêm: Cha nhân đạo cao cả, tình thương yêu người nghèo khổ thầy thuốc, mẹ lúc lên 3, nhỏ không học b.Tác phẩm: nhiều; 15 tuổi nghỉ học - Thể loại: Truyện ngắn làm thuê cho người chú; Tóm tắt: ơng cịn làm kế tốn, vẽ - Từ khó: SGK tranh, thủ quỹ, ngân hàng để kiếm sống) c Bố cục : phần : - Từ đầu đên tảng đá -> Xiu ? trình bày tác phẩm ơng? cụ Bơ- men lo lắng cho Giôn(giới thiệu: kỹ sáng xi - Tiếp đến -> Giôn –xi tác cao: 65 truyện (1904), 50 truyện (1905); qua nguy hiểm tác phẩm: Cái cửa - Cịn lại-> Xiu kể cho Giơnxanh, Sương mù Xen xi nghe chết cụ Bơ- -> đọc văn bản, ý lời văn kể, tả, biểu cảm đối thoại -> lưu ý từ cần giải thích -> quan sát -> tên, năm sinh, năm mất, sở trường -> nêu tên tác phẩm liệt kê phần thích -> nghe -> trích từ tác phẩm “Chiếc cuối cùng” -> thể loại: truyện ngắn -> phương thức biểu đạt văn bản: tự sự, miêu men tôn) tả, biểu cảm ? Xác định xuất xứ văn bản? Gv tóm tắt phần trước truyện ngắn “Chiếc cuối cùng”: II Tìm hiểu văn ? Truyện gồm có nhân vật nào? -> cụ Bơ-men, Xiu, - H/c: Nghèo, bệnh sưng phổi Giôn-xi, bác sĩ - Suy nghĩ: cuối ? Với Giơn-xi, có thái rụng -> chết độ bị bệnh? > hy vọng, chán đời Tâm trạng tuyệt vọng, hết ? Khi đếm -> lạnh lùng, thản nhiên niềm tin nghị lực sống rụng có tâm trạng gì? chờ chết ? Tâm trạng có thay -> sau đêm dơng mà - Đáng thương, đáng trách đổi truyện? bám trụ làm cô vui - Lá không rụng: ? Nhờ đâu có thay vẻ + Nghĩ chết tội đổi đó? -> gan lì +Soi gương, ăn -> Giảng giải (so sánh ý dây leo + Vẽ vịnh định Giôn-xi sức -> Giôn-xi bệnh tuyệt sống lá) vọng -> lấy lại nghị lực, Lấy lại niềm tin, hi vọng khoẻ T/Y sống - Khỏi bệnh TIẾT ND: TIẾT ? Bên cạnh lịng nhân hậu Tình u thương Xiu: cụ Bơ-men, -> nhân vật Xiu - Lo sợ thấy cịn vài người tận tình với bạn? cành ? Tìm chi tiết nói -> lo sợ nhìn rụng - Lo sợ ngày Giơn-xi lên tình u thương -> ln chăm sóc, động Xiu dành cho bạn? viên bạn - Ln động viên, chăm sóc ? Qua cho thấy tình -> chán nản Giôn-xi bạn chu đáo cảm Xiu Giôn-xi kêu kéo mành - Buồn rầu, chán nản Giơn- có tính chất nào? -> ngạc nhiên thấy xi bảo kéo mành (liên hệ: thấy bạn - Ngạc nhiên thấy Nhân vật Giơnxi cịn vướng mắc chia sẻ, => Là người hết lịng bạn, giúp đỡ để tình bạn vững chân thành, sâu sắc bền) Nhân vật cụ Bơ-men tranh kiệt tác: a Cụ Bơ-men: - Là hoạ sĩ già, nghèo - Luôn mơ ước vẽ kiệt tác chưa thực - Thương yêu, lo lắng cho số phận Giơn-xi - Có ý định cứu sống Giôn-xi âm thầm => Cụ người nhân hậu cao thượng ? Theo em người có lịng nhân nhất? sao? ? Giới thiệu tuổi tác nghề nghiệp ơng? ? Cụ có mong muốn gì? ? Thái độ sợ sệt ơng nhìn thay rụng nói lên suy nghĩ lịng? ? Theo em ý định gì? có biết khơng? ? Em có nhận xét nhân vật này? -> chân thực, đậm đà -> nghe -> thảo luận để đưa nhân vật tiêu biểu -> tuổi 60, làm họa sĩ -> vẽ tranh kiệt tác, chưa làm -> u thương, lo lắng cho Giơn-xi, có dự định -> người có lịng cao thương, nhân hậu (Cho h/s thảo luận nhanh) b Chiếc tranh kiệt ? Vì tác giả khơng tác cụ Bơ-men, vì: trực tiếp tả cảnh cụ vẽ - Lá vẽ giống thật đêm mưa? - Nhờ mà Giơn-xi hồi phục -> tạo bất ngờ cho - Vẽ lòng yêu thương bao người đọc; hy sinh la hy sinh cao thượng thầm lặng nhân vật người ? Em có nhận xét vẽ, -> liên hệ thực tế: xem kiệt tác tranh có giá trị khơng? sao? phục vụ nhu cầu thẩm ?Vậy, chủ đề tư mỹ sống tưởng tác phẩm “chiếc cuối cùng” đem lại cho người đọc suy ngẫm điều gì? - Nhận xét phần trình bày hs Chốt : Tình yêu thương cao người nghèo khổ với Tình yêu sống, sức mạnh giá trị HS phát biểu nhân sinh nhân nghệ (Sống có tình yêu thuaät thương trách nhiệm với người xung quanh) Tich hợp KNS GV: ?Em suy nghĩ học tình người rút từ câu chuyện này? HĐ3 Tổng kết Mục tiêu: :- Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn Tình cảm yêu thương người, quý trọng giá trị nghệ thuật chân III Tổng kết Nghệ thuật -Truyện xây dựng theo kiểu có ? Qua đoạn trích, ta thấy nhiều tình tiết hấp dẫn, xếp kết thúc việc bất ngờ, đối lập tạo nên ->HS trình bày nhận xét chặt chẽ, khéo léo, ->Giơn- xi bệnh, bình - Kết cấu đảo ngược tình tượng đảo ngược phục hai lần gây hứng thú làm cho lần gây hứng thú cho người đọc Tìm việc bất -> cụ Bơ-men từ bình rung cảm trước tình yêu thương cao người nghèo khổ ngờ, đối lập đó? ? Mục đích việc xây dựng tình trên? ? Nêu ý nghĩa văn GV chốt lại Nội dung: Ghi nhớ (sgk) Gọi hs đọc nghi nhớ thường -> chết  gây bất ngờ, cảm động * Ý nghĩa Văn Chiếc cuối câu chuyện cảm động tình yêu thương người nghèo khổ Qua tác giả thể quan niệm mục đích sáng tạo nghệ thuật Hướng dẫn nhà, hoạt động tiếp nối Hướng dẫn học sinh củng cố Chuẩn bị Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp mt bc IV Kiểm tra, đánh giá học ? Em có nhận xét nhân vật cụ Bơ- men? ? Truyện kết cấu đảo ngược tình hai lần, hai lần GV tổng kết, đánh giá học V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày…… tháng 10 năm 2020 Vũ Bạch Tuyết ... - phân tích nhân vật - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện TIẾT Hướng h/s đọc văn (là phần tiếp nối I/Đọc -Tìm hiểu chung truyện ngắn) 1.Đọc văn -> uốn nắn cách đọc cho 2.Tìm hiểu chung... chung h/sinh a Tác giả Gọi h/s đọc thích - O Hen-ri ( 186 2- 1910) nhà -> văn Mĩ - Thành công đặc biệt mảng Gọi h/s ý vào thích (*) trang 89 truyện ngắn ? Giới thiệu đôi nét tác Truyện ông thường... ngắn -> phương thức biểu đạt văn bản: tự sự, miêu men tôn) tả, biểu cảm ? Xác định xuất xứ văn bản? Gv tóm tắt phần trước truyện ngắn “Chiếc cuối cùng”: II Tìm hiểu văn ? Truyện gồm có nhân vật