0

van 8 tuan 8 nam 2013 2014

9 0 0
  • Loading ...
    Loading ...
    Loading ...

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 22/07/2021, 20:33

- Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ của Xec-van-tét trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn Ki-hô-tê; Xan-chô Pan-xa tương phản về mọi mặt; đánh giá đúng đắn các mặt tốt, xấu của 2 nhân[r] (1)Ngày soạn:3/10/2013 Ngày dạy : 7/10/2013 Tiết 26: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ M.Xec-van-tét I Mục tiêu cần đạt. - Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ Xec-van-tét việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn Ki-hô-tê; Xan-chô Pan-xa tương phản mặt; đánh giá đắn mặt tốt, xấu nhân vật ấy, từ rút học thực tiễn - Tiếp tục rèn kỹ đọc, kể, tóm tắt truyện, phân tích, so sánh đánh giá nhân vật tác phẩm văn học II Chuẩn bị. - Giáo viên: Đọc toàn tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê, sưu tầm ảnh chân dung tác giả Xec-van-tét tranh minh hoạ Đơn Ki-hơ-tê đánh cối xay gió - Học sinh: Đọc kỹ đoạn trích mục thích III.Tiến trình tổ chức hoạt động. 1 ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra ? Tại lần trước, em bé đánh que diêm, lần cuối em lại đánh hết tất que diêm lại bao 3.Bài GVgi i thi u b i: Tây Ban Nha l ệ à đấ ướ ởt n c phía tây châu Âu, th i đại Ph c H ng (XIV-XVI) ụ đấ ướt n c n y ã s n sinh nh v n v đ ả ă ĩ đại Xec-van-tét v i tác ph m b t h - B ti u thuy t ôn Ki-hô-tê ẩ ấ ủ ộ ể ế Đ Hoạt động c Nội dung -Cần ý câu đối thoại khơng in xuống dịng nhân vật chính; câu nói với cối xay gió với giọng ngây thơ, xen tự tin, hài hước ? Em hiểu nhà văn Xec-van-tét - Giáo viên giới thiệu tác phẩm : + Phần 1-52 chương (XB 1605) + Phần 2-74 chương (XB 1615) - Tóm tắt tác phẩm (SGV-tr72) ? Tóm tắt đoạn truyện theo chuỗi việc + Đơn Ki-hơ-tê gặp cối xay gió giữa đồng chàng liền nghĩ những tên khổng lồ xấu xa. + Mặc cho Xan-chô Pan-xa can ngăn, chàng đơn thương độc mã xông tới, cánh quạt làm người lẫn ngựa trọng I Đọc, hiểu thích 1 Đọc 2 Chú thích) a Tác giả : Xéc-van-téc(1547-1616) Là nhà văn Tây Ban Nha b Tác phẩm : Trích tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê nhà quý tộc tài ba xứ Man-tra 3 Bố cục - PI: Từ đầu… khơng cân sức : Nhìn thấy nhận định chhiếc cối xay gió - PII: Tiếp ngã văng ra: Thái độ hành động người (2)thương. + Trên đường đi, Đơn Ki-hơ-tê danh dự của hiệp sĩ nhớ tình nương khơng rên rỉ, khơng ăn, không ngủ Xan-chô Pan-xa việc ăn no ngủ kỹ ? Chỉ phần đoạn truyện liệt kê việc chủ yếu ? Dựa vào phần thích nhắc lại hình ảnh nhân vật - Cho H/s xem tranh Đ Ki-hơ-tê đánh cối xay gió ? Vì Đơn Ki-hơ-tê đánh với cối xay gió ? Thái độ lão trước lời Xan-chô Pan-xa ? Lão cho mục đích chiến đấu ? Trận đánh Đơn Ki-hơ-tê diễn ? Tinh thần chiến đấu ? Kết ? Trên đường tiếp, ta cịn thấy Đơn Ki-hơ-tê bộc lộ thêm ? Qua phân tích em nhận xét khái quát nhân vật * Tóm lại: Tuy có nhiều khía cạnh tốt đẹp ngốn nhiều truyện xấu nên Đôn Ki-hô-tê trở thành nhân vật nực cười, đáng trách mà đáng thương II Đọc - Hiểu văn 1 Nhân vật Đôn Ki-hô-tê. - Diện mạo: Trạc 50 tuổi, gày gò, cao lênh khênh, cưỡi ngựa còm, mặc áo giáp, đội mũ sắt, vai vác giáo dài Muốn làm hiệp sĩ trừ gian ác giúp người lương thiện - Suy nghĩ: Tưởng 30 cối xay gió bọn khổng lồ gian ác - Hành động: Thét lớn thách thức bọn khổng lồ, một ngựa xông lên - Hậu quả: Ngọn giáo gẫy tan tành; người ngựa ngã văng xa - Dù bị đau không rên la - Không quan tâm đến việc ăn ngủ - Thức suốt đêm để nghĩ tới tình nương -Là người mê muội, hoang tưởng đến mức điên rồ Song lúc điên rồ thể rõ người cao thượng, sống với quan niệm lí tưởng hiệp sĩ 4 Củng cố: ? Nhân vật Đôn Ki-hô-tê người nào? Em có nhận xét nhân vật 5 Hướng dẫn học nhà: - Tóm tắt đoạn trích : Đánh với cối xay gió - Soạn tiếp phần cịn lại theo phần: Đọc- Hiểu văn (3)Ngày soạn: 29/9/2013 Ngày dạy : 11/10/2013 Tiết27: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ (Tiếp) (M.Xec-van-tét) I Mục tiêu - Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ Xec-van-tét việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn Ki-hô-tê; Xan-chô Pan-xa tương phản mặt; đánh giá đắn mặt tốt, xấu nhân vật ấy, từ rút học thực tiễn - Tiếp tục rèn kỹ đọc, kể, tóm tắt truyện, phân tích, so sánh đánh giá nhân vật tác phẩm văn học II Chuẩn bị. 1- Giáo viên: Soan giáo án, đọc tài liệu tham khảo 2- Học sinh: Soạn trước nhà, đọc kỹ đoạn trích mục thích III.Tiến trình dạy. 1 ổn định tổ chức lớp: 2 Kiểm tra: ? Hãy phân tích nhân vật Đơn Ki-hơ-tê để làm sáng tỏ hành động kì quặc 3 B i m i.à Hoạt động Nội dung ? Dựa vào phần thích em hình dung nhân vật Xan-chơ Pan-xa ? Đơn Ki-hơ-tê đánh với cối xay gió, bác có cách nhìn nhận thái độ * Đầu óc tỉnh táo khơn ngoan ? Khi Đôn Ki-hô-tê thua trận * An ủi giọng thương xót chân thành hài ước ? Em nhận thấy bác người Đôn Ki-hô-tê dũng cảm giao tranh * Bác sợ hãi nhút nhát ? Khi chủ bị đau, bác nói gì? Ta hiểu bác ? Khi Đôn Ki-hô-tê không ăn không ngủ, thức đêm Xan-chơ Pan-xa * Bác chân thành thực trình bày với chủ thói quen tính nết II Đọc - Hiểu văn 2) Nhân vật Xan-chô Pan-xa - bác nông dân béo lùn, bác cưỡi lừa mang theo bầu rượu túi đựng thức ăn - Suy nghĩ: Biết rõ cối say gió khơng phải gã khổng lồ  đầu óc bác hồn tồn tỉnh táo - Chủ muốn công, bác can ngăn Tôi chẳng bảo ngài phải cẩn thận trừ kẻ đầu óc quay cuồng cối xay gió  Bác khơng theo chủ chủ giao tranh - Hơi đau rên  thực thà Ngồi thật thoải mái lưng lừa vừa vừa ung dung đánh chén, ngủ mạch không đủ để đánh thức bác  thích ăn uống, ngủ thoải mái - Chuyện ăn ngủ bình thường trọng  tầm thường (4)? Bác theo Đơn Ki-hơ-tê mhằm mục đích * Bác thích danh vọng hão huyền, mục đích vừa thực dụng vừa hoang tưởng - Bình: Con người cần tỉnh táo khơng mà q thực dụng, tầm thường ? Nhận xét cách xây dựng nhân vật truyện * Cách xây dựng nhân vật vừa song song, vừa tương phản, đối lập lại vừa bổ sung cho toạ nên hấp dẫn, độc đáo truyện * Hài ước, phóng đại ? Nội dung đoạn trích - Cho h/s đọc ghi nhớ - Nhấn mạnh ghi nhớ ? Theo em đặc điểm tính cách nhân vật đáng khen, đáng chê ? Bài học rút từ tính cách ? Em hiểu nhà văn Xéc-van-téc từ nhân vật tiếng 4 Tổng kết a Ngh thu t:ệ ậ Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa -Dịng dõi q tộc -Mong giúp cho đời -Mê muội - Hão huyền -Dũng cảm -Gầy gò, cao lênh khênh cưỡi lưng lừa còm -Nguồn gốc nd -Chỉ nghĩ đến cá nhân -Tỉnh táo - Thiết thực - Hèn nhát -Béo lùn lại ngồi lưng lừa lùn tịt + Xây dựng cặp nhân vật tương phản đối lập + Nghệ thuật hài ước, phóng đại b) Về nội dung *Ghi nhớ -SGK tr80 III Luyện tập - Con người muốn tốt đẹp không hoang tưởng thực dụng mà cần tỉnh táo cao thượng - Sử dụng tiếng cười khôi hài để giễu cợt hoang tưởng tầm thường đề cao thực tế cao thượng 4 Củng cố: ? Phát biểu học cho thân: học đặc điểm rút kinh nghiệm qua nhân vật ? Nhận xét tranh, tả, kể, biểu cảm nhân vật 5 Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ, tìm đọc tiểu thuyết ''Đơn Ki-hô-tê'' - Soạn ''Chiếc cuối cùng' ========================================================== Ngày soạn:24/10/2013 Ngày dạy :11/10/2013 Tiết 28: TÌNH THÁI TỪ I Mục tiêu cần đạt. - Học sinh hiểu tình thái từ - Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp - Rèn kĩ xử dụng tình thái từ giáo tiếp II Chuẩn bị. 1- Giáo viên: Bảng phụ ghi tập nhanh phần I 2- Học sinh: tìm hiểu (5)1 ổn định tổ chức lớp: 2 Kiểm tra cũ : ? Thế trợ từ, thán từ? ? Có loại thán từ? đặc tính ngữ pháp chúng 3.Bài Hoạt động Nội dung - Cho học sinh đọc ví dụ sgk mục I ? Nếu bỏ từ in đậm câu a, b, c ý nghĩa câu có thay đổi khơng ? Vì ? Vậy vai trị từ in đậm  Các từ in đậm dùng để tạo câu  nghi vấn, cầu khiến, cảm thán ? ví dụ d, từ ''ạ'' biểu thị sắc thái tình cảm người nói * Từ ''ạ'' biểu thị sắc thái tình cảm : lễ phép, kính trọng người nói ? Những từ in đậm kể tình thái từ, tình thái từ ? Hãy tìm từ tương tự với từ in đậm - Cho học sinh đọc ghi nhớ sgk - Giáo viên treo bảng phụ ghi tập nhanh: ? Xác định tình thái từ câu sau: ? Các tình thái từ in đậm dùng hoàn cảnh giao tiếp khác ? Khi sử dụng tình thái từ cần ý điều * Tuỳ hồn cảnh giao tiếp, ta sử dụng tình thái từ cho phù I Chức tình thái từ 1 Ví dụ: 2 Nhận xét - Ví dụ a: Nếu lược bỏ ''à'' câu khơng cịn câu nghi vấn - Ví dụ b: Nếu khơng có từ ''đi'' câu khơng cịn câu cầu khiến - Ví dụ c: Nếu khơng có từ ''thay'' câu cảm thán không tạo lập - ''à'' từ tạo lập câu nghi vấn - ''đi'' từ tạo lập câu cầu khiến - ''thay'' từ tạo lập câu cảm thán - ''Em chào cô'' ''Em chào cô ạ'' câu chào câu sau thể mức độ lễ phép cao 3 Kết luận : Ghi nhớ (tr81-SGK) II Sử dụng tình thái từ 1 Ví dụ 2 Nhận xét - Bạn chưa à? (hỏi thân mật, vai nhau) - Thầy mệt ? (hỏi kính trọng, người người trên) - Bạn giúp tay ! (cầu khiến, thân mật, vai) - Bác giúp cháu tay ! (cầu khiến, kính trọng, lễ phép, người người trên) - Chú ý hoàn cảnh giao tiếp (6)hợp - Bài tập: Cho thông tin kiện: ''Nam học bài'' dùng tình thái từ để thay đổi sắc thái ý nghĩa câu ? Qua tìm hiểu em rút kết luận cách sử dụng tình thái từ - Cho học sinh đọc ghi nhớ - Giáo viên nhấn mạnh ghi nhớ ? Trong câu cho, từ tình thái từ, từ khơng phải tình thái từ? ? Giải thích ý nghĩa tình thái từ in đậm câu cho ? Đặt câu với tình thái từ mà, đấy, lị, thôi, cơ, - Học sinh đặt câu + Chú ý: Cần phân biệt tình thái từ ''mà'' với quan hệ từ''mà'', tình thái từ ''đấy'' với từ ''đấy'', tình thái từ ''thơi'' với ĐT ''thơi'', tình thái từ ''vậy'' với đại từ ''vậy'' - Học sinh phát biểu * Ghi nhớ. III Luyện tập 1 Bài tập 1 a Em thích trường thi vào ĐT b Nhanh lên nào, anh em ! (CK) TTT c Làm ! (CT) TTT d Tơi khun có phải khơng đâu TT e Cứu với (CK) TTT g Nó chơi với bạn từ sáng QHT h Con cò đằng CT i Nó thích hát dân ca Nghệ Tĩnh TTT 2 Bài tập 2: a chứ: nghi vấn, dùng trường hợp điều muốn hỏi nhiều khẳng định b chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định cho khác c ư: hỏi, với thái độ phân vân d nhỉ: thái độ thân mật g vậy: thái độ miễn cưỡng h mà: thái độ thuyết phục 3 Bài tập 3: 4 Củng cố: - Thế tình thái từ ? Cách sử dụng tình thái từ? - Khi sử dụng tình thái từ cần ý phân biệt với loại từ ? 5 Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ SGK - Xem trước ''Chương trình địa phương'' (7) Tiết 29: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm I Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự - Có ý thức luyện tập cách viết văn tự cho hay có hiệu - Rèn kĩ viết văn tự kết hợp với miêu tả tự II Chuẩn bị: 1- Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm tập phần luyện tập 2- Học sinh: làm tập (ở nhà) III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1 ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ ? Khi viết văn tự sự, người ta làm để văn sinh động 3.Bài mới. Hoạt động Nội dung - Học sinh đọc ví dụ SGK tr83 ? Nêu việc ví dụ ? Như để xây dựng đoạn văn tự việc * Lựa chọn việc chính: hay nhiều hành vi, hành động xảy cần kể lại cách rõ ràng, mạch lạc để người khác biết ? Khi kể lại việc trên, ta cần xác định kể ? Vậy yếu tố thứ *Lựa chọn ngơi kể(nhân vật chính) ?Em hiểu nhân vật I Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả biểu cảm 1 Ví dụ 2 Nhận xét - Lựa chọn việc + Sự việc có đối tượng đồ vật + Sự việc có đối tượng người + Sự việc mà người chủ thể tiếp nhận - Sự việc hay nhiều hành vi, hành động xảy cần kể lại cách rõ ràng, mạch lạc để người khác biết - Người kể ngơi , số ít: tơi, mình, tớ, em, - Ngôi số nhiều: Chúng tôi, chúng ta, - Ngôi gián tiếp: tác giả giấu nhân vật kể chuyện - Lựa chọn ngơi kể + nhân vật chủ thể hành động người chứng kiến việc xảy - Khởi đầu: cảm tưởng, nhận xét, hành động (8)? Khi kể ví dụ a, em đâu *Xác định thứ tự kể: * +Khởi đầu cảm tưởng, nhận xét, hành động ? Diễn biến * +Diễn biến: Kể lại việc cách chi tiết, có xen kẽ miêu tả biểu cảm Ví dụ tả: lọ hoa đẹp nào, hình dáng màu sắc, chất liệu, vẻ đẹp lọ hoa ? Sự việc kết thúc * Kết thúc: Cảm xúc thân, học kinh nghiệm ? Vậy yếu tố thứ (yêu cầu học sinh nhắc lại.) ? Bước thứ tư Ví dụ tả lọ hoa đẹp ? ? Biểu cảm: Khi làm vỡ, thái độ, tình cảm em ? Vậy yếu tố miêu tả, biểu cảm có vai trị ? Khi đưa vào văn tự ta cần ý điểm * Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn tự sự, có vai trị bổ trợ cho việc nhân vật - Diễn biến: Kể lại việc cách chi tiết, có xen kẽ miêu tả biểu cảm + Vỡ thành mảnh lớn gắn lại keo vỡ vụn + Ngắm nghiá, mân mê mảnh vỡ có hoa văn đẹp + Thu dọn, nhặt nhạnh mảnh vỡ + Các việc có liên quan: bố, mẹ, anh, chị em chứng kiến - Kết thúc: + Suy nghĩ, cảm xúc thân thái độ, tình cảm người thân, bạn bè sau việc xảy + Bài học kinh nghiệm tính cẩn thận - Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm dùng đoạn văn + Suy nghĩ, tình cảm, ngưỡng mộ, nuối tiếc ân hận - Yếu tố miêu tả, biểu cảm làm cho việc trở nên gần gũi, sinh động - Các yếu tố miêu tả, biểu cảm nhiều hay có vai trị bổ trợ cho việc nhân vật - Viết thành đoạn văn + Xác định cấu trúc đoạn văn: diễn dịch, qui nạp, song hành + Viết câu mở đoạn câu khai triển theo cấu trúc chọn + Lắp ráp câu mở đoạn với câu khai triển + Kiểm tra tính liên kết, mạch lạc đoạn văn 3 Kết luận *GV khái quát lại bước -Bước 1:Xác định việc chọn kể -Bước 2: Chọn kể cho câu chuyện (9)chính ? Sau xác định bước bước cuối ? Khái quát lại qui trình xây dựngđoạn văn tự gồm bước, nhiệm vụ bước ? Nhập vai ông giáo để kể lại việc: Lão Hạc báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ * Gv hướng dẫn:Phải thay kể từ lão Hạc sang lời ông giáo,chỉ yếu tố miêu tả,biểu cảm - Gọi học sinh trình bày đoạn văn chuẩn bị - Gọi học sinh nhận xét - Giáo viên đánh giá -Bước 5: Viết thành văn II Luyện tập 1 Bài tập 1 VD: Tôi ngồi nghĩ ngợi vẩn vơ người hang xóm sống quanh tơi, có lão Hạc Lão sống âm thầm cảnh túng quẫn chờ đợi vô vọng đứa trai xa Bỗng lão Hạc dặng hắng bước vào Tôi mỉm cười: - Thiêng thật ! Tôi nghĩ đến lão ? Lão Hạc lặng lẽ ngồi xuống ghế gỗ ọp ẹp nhà tơi, buồn bã nói: - Cậu Vàng đời ông giáo ! Tôi ngạc nhiên hỏi lại: - Lão yêu quý Vàng mà? 4 Củng cố: ? Nêu bước xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm? 5 Hướng dẫn học nhà:
- Xem thêm -

Xem thêm: van 8 tuan 8 nam 2013 2014, van 8 tuan 8 nam 2013 2014