GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/SGK *.Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: GVHDHS tìm hiểu cách sử dụng III.SỬ DỤNG TỪ ĐỒNG NGHĨA từ đồng nghĩa 1.Tìm hiểu ví dụ Gọi HS đọc- thảo luận- trả lời 2 câu hỏi SGK [r]
(1)TUẦN Tuần :09 Tiết : 33 Ngày soạn : 17-10-2010 Ngày giảng :19-10-2010 CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ I.Mục tiêu : Giúp HS: Kiến thức: - Thấy lỗi thường gặp quan hệ từ và cách chữa lỗi Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ sử dụng quan hệ từ phù hợp với hoàn cảnh - Phát và chữa số lỗi thông thường quan hệ từ Thái độ: - Giáo dục ý thức làm giàu vốn từ, dùng quan hệ từ phù hợp II Các kĩ sống giáo dục bài: - Ra định: Lựa chọn quan hệ từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cách sử dụng quan hệ từ tiếng Việt III.Phương pháp: Phân tích mẫu, thực hành, kĩ thuật động não,Quy nạp IV.Chuẩn bị : - Giáo viên: SGK; SGV; tài liệu tham khảo; giáo án - Học sinh: SGK; học bài cũ + chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi/SGK V.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ : H: Thế nào là quan hệ từ? Cho ví dụ? Sử dụng quan hệ từ cần ghi nhớ điều gì? 3.Bài : GV giới thiệu bài Phương pháp Nội dung Hoạt động1:GVHDHS tìm hiểu các lỗi thường I.CÁC LỖI THƯỜNG GẶP VỀ QUAN HỆ TỪ gặp quan hệ từ 1.Thiếu quan hệ từ: GV: Gọi HS đọc vd/SGK a.Ví dụ: H: Hai câu trên thiếu quan hệ từ chỗ nào? b.Nhận xét: - ……mà…… - …… đối với… , còn đối với…… GV: Gọi HS đọc vd/SGK Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa: H: Các quan hệ từ: và, để vd có diễn a.Ví dụ: đạt đúng quan hệ nghĩa các phận b.Nhận xét: câu không? Nên thay và, để quan hệ từ - …… nhưng……… nào? -………… v ì………… GV: Gọi HS đọc vd/SGK Thừa quan hệ từ: H: Vì các câu trên lại thiếu chủ ngữ? a.Ví dụ: H: Muốn câu có chủ ngữ ta phải làm gì? Hãy b.Nhận xét: chữa lại cho câu văn hoàn chỉnh? - Các quan hệ từ: qua, đã biến chủ ngữ câu thành trạng ngữ - Để có chủ ngữ thì bỏ quan hệ từ GV: Gọi HS đọc vd/SGK Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết: H: Các câu in đậm sai đâu? Em hãy chữa a.Ví dụ: lại cho đúng? Lop7.net (2) b.Nhận xét: - ………không giỏi môn Toán, môn văn, mà còn giỏi nhiều môn khác nữa, nên……… -………… , không thích tâm với chị H: Qua tìm hiểu ví dụ em hãy cho biết dùng cần tránh các lỗi nào? GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ/SGK Hoạt động 2: GVHDHS luyện tập GV: Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập 1, Cho học sinh thảo luận, định học sinh trả lời ý, nhận xét, bổ sung BT2: Bổ sung ý: Tại lại cho từ đó không thích hợp *.Ghi nhớ: SGK II.Luyện tập 1.Thiếu quan hệ từ -> thêm - Từ đầu - Để cha mẹ 2.Quan hệ từ không thích hợp nghĩa ->Thay -Với … -Tuy dù -Bằng GV:Gọi học sinh đọc bài tập Cho học sinh 3.Thừa quan hệ từ-> bỏ bớt: thảo luận làm vào PHT lớn- đưa H PHT lên bảng “ đối với” “ với”, “qua” , nhận xét, bổ sung GV:Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập Giáo 4.-Đúng: a, b, d, h viên đưa bảng phụ ghi các câu SGK , cho học - Sai sinh thảo luận sau đó định học sinh * c: bỏ từ “cho” trả lời câu * e: đưa “của” lên trước “bản thân” Những câu sai bổ sung ý: Tại Sao? GV: HDHS làm bài tập5/SGK * g: bỏ “của” * i: thay “giá” = “nếu” 4.Củng cố : H:Học xong bài em cần ghi nhớ gì ? Học xong bài em tự rút bài học gì cho thân? GV:Giáo dục ý thức làm giàu vốn từ, dùng từ 5.Dặn dò : - Về xem lại bài tập làm văn số đã làm Nhận xét cách dùng quan hệ từ bài Nêu có lỗi dùng quan hệ từ thì chỉnh lại - Học bài cũ + Làm bài tập + hoàn thành các bài tập - Chuẩn bị bài: Từ đồng nghĩa D.Nhận xét, rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… Lop7.net (3) Tuần :09 Tiết : 34 Văn bản: Ngày soạn : 17-10-2010 Ngày giảng :19-10-2010 XA NGẮM THÁC NÚI LƯ ( VỌNG LƯ SƠN BỘC BỐ ) —Lí Bạch-I Mục tiêu :Giúp HS: Kiến thức: - Nắm sơ giản tác giả Lí Bạch - Cảm nhận vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch miêu tả bài thơ; qua đó phần nào hiểu tâm hồn phóng khoáng, lãng mạng nhà thơ - đặc điểm nghệ thuật độc đáo bài thơ Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ đọc - hiểu văn thơ Đường qua dịch tiếng Việt - Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm và phần nào biết tích luỹ vốn từ HánViệt Thái độ: - Bồi dưỡng tình cảm yêu thiên nhiên, niềm say mê khám phá, thưởng thức cái đẹp II.Phương pháp: Đọc diễn cảm; phân tích; vấn đáp III.Chuẩn bị : - Giáo viên: SGK; SGV; tài liệu tham khảo; giáo án+ Tranh minh hoạ - Học sinh: SGK; học bài cũ + chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi/SGK IV.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ : H:Đọc thuộc bài thơ “ Bạn đến chơi nhà” và cho biết nội dung bài thơ? 3.Bài : GV giới thiệu bài Phương pháp Nội dung Hoạt động 1: GVHDHS tìm hiểu tác giả, tác phẩm I.Tác giả, tác phẩm: H: Nêu vài nét chính tác giả và tác phẩm? - Lí Bạch(701-762) Là nhà thơ tiêng Trung Quốc đời Đường GV: Gọi HS trình bày -> nhận xét, bổ sung - Ông mệnh danh là “Thi tiên” - Thơ ông biểu tâm hồn tự phòng khoáng Hoạt động 2: GVHDHS đọc, hiểu văn II.Đọc, hiểu văn bản: GV: HDHS cách đọc văn -> gọi HS Đọc: đọc-> nhận xét cách đọc học sinh GV: HDHS giải nghĩa các từ khó/văn bản/SGK H: Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Nêu vài đặc điểm thể thơ đó H: Theo em bài thơ có nội dung chính nào?(cảnh và tình) Hoạt động 3: GVHDHS tìm hiểu nội dung và nghệ thuật vănbản H: Xác định vị trí đứng ngắm thác tác giả? H: Góc nhìn đó có lợi gì? H: Câu thơ miêu tả cảnh gì? Lop7.net Giải nghĩa từ khó: ( SGK) Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt III Phân tích: *Tác giả đứng ngắm thác từ xa -> dễ phát vẽ đẹp toàn cảnh (4) H: Em nhận xét nào cảnh này? GV: Mặt trời sinh ( Bản gốc )-> Phát mẻ H: Ngọn núi Lư có phải là trọng tâm miêu tả bài thơ không? Vậy nó có vai trò gì (Cái phông ) GV: Gọi HS đọc câu ( ) H: Câu thơ có sử dụng nghệ thuật gì? 1.Cảnh thác núi Lư: - “Nắng bay”: Dưới nắng hương Lô có màu tím (tía) ->Cảnh rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo thần thoại (động) * “ Xa này” -Từ ngữ gợi tả, hình ảnh so sánh liên tưởng H: Em hình dung cảnh tả nào? -Đứng xa trông dòng thác lụa trắng rủ xuống GV: Thác nước lụa buông bất động -> treo trước vách núi và dòng sông Mềm mại H: Em nhận xét gì cảnh tả? -> Cảnh đẹp hùng vĩ, tráng lệ.(tĩnh) H: Nhận xét cách dùng từ câu H: Câu muốn tả điều gì? Nó nào? H: Qua đó giúp ta biết thêm điều gì núi? * “ Nước thước” H: Cảnh nào? -Từ ngữ độc đáo: bay H: Nhận xét cách diễn đạt câu thơ? H: Theo em ý tác giả muốn nói gì? -Nước tuôn bay, mạnh mẽ, mãnh liệt ( Núi cao và sườn dốc đứng )(động) H: Câu thơ gợi cảnh tượng nào? H: Tóm lại em cảm nhận nào thác núi Lư GV: Bình thêm “ Tưởng mây” -So sánh, phóng đại H: Qua tìm hiểu nội dung bài thơ, em cảm nhận -Thác nước giải Ngân Hà-> Cảnh kì diệu tình cảm gì tác giả? Về niềm say mê =>Thác núi Lư rực rỡ, kỳ ảo tâm hồn, tính cách tác giả? 2.Tình cảm tác giả -Yêu thiên nhiên đắm say, mãnh liệt -Say mê khám phá vẻ đẹp thiên nhiên -Tâm hồn nhạy cảm, tính cách hào phóng, mạnh mẽ Hoạt động 4: GVHDHS tổng kết III Tổng kết H: Tóm tắt nghệ thuật tiêu biểu bài thơ? Nghệ thuật:Ngôn ngữ điêu luyện, giàu sức gợi hình, gợi cảm sử dụng biện pháp so sánh, H: Nội dung bài thơ là gì? phóng đại, liên tưởng sáng tạo H: Học xong bài ta biết gì tác giả? Nội dung: cảnh thác núi Lư hùng vĩ và tình GV:Gọi HS đọc ghi nhớ/SGK yêu thiên nhiên đàm thắm tác giả * Ghi nhớ: SGK 4.Củng cố : H:Học xong bài em cần ghi nhớ gì ? Qua đó em có cảm nghĩ gì? Rút bài học gì? GV: Giáo dục tình cảm, cách làm văn cho học sinh Dặn dò : - Học thuộc dịch bài thơ - Nhớ 10 từ gốc Hán bài thơ - Viết đoạn văn ngắn nhận xét hình ảnh thiên nhiên bài thơ - Chuẩn bị bài: Cảm nghĩ đêm tĩnh D.Nhận xét, rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Lop7.net (5) Tuần :09 Tiết : 35 Ngày soạn : 18-10-2010 Ngày giảng : 21-10-2010 TỪ ĐỒNG NGHĨA I.Mục tiêu : Giúp HS: Kiến thức: Hiểu nào là từ đồng nghĩa, các loại từ đồng nghĩa, cách sử dụng từ đồng nghĩa Kĩ năng:- Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và đồng nghĩa không hoàn toàn - Rèn luyện kỹ sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát và chữa lỗi dùng từ đồng nghĩa Thái độ: Bồi dưỡng ý thức làm giàu vốn từ, sử dụng từ phù hợp hoàn cảnh, mục đích giao tiếp II Các kĩ sống giáo dục bài: - Ra định: Lựa chọn các từ đồng nghĩa phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng, thảo luận và chia sẻ ý kiến các nhân sử dụng từ đồng nghĩa III.Phương pháp: Quy nạp; vấn đáp; thảo luận IV.Chuẩn bị : - Giáo viên: SGK; SGV; tài liệu tham khảo; giáo án - Học sinh: SGK; học bài cũ + chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi/SGK V.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ : H: Khi sử dụng quan hệ từ ta cần chú ý tránh lỗi nào? 3.Bài : GV giới thiệu bài Phương pháp Nội dung Hoạt động 1: GVHDHS tìm hiểu khái niệm từ I.THẾ NÀO LÀ TỪ ĐỒNG NGHĨA đồng nghĩa 1.Tìm hiểu ví dụ GV:Gọi HS đọc câu và cho thảo luận *Rọi:Chiếu, Soi: H: Em hiểu từ “ rọi” đây nghĩa là gì? Tìm thêm ->Nghĩa giống (gần giống) từ có nghĩa tượng tự? =>Từ đồng nghĩa H: Tìm từ đồng nghĩa với từ “ trông” với nghĩa ; *Trông1: Nhìn, ngó, nhòm nhìn để nhận biết Trông 2: Chăm sóc, giữ GV: Đưa bảng phụ ghi ví dụ: Trông 3: Mang hi vọng -Con trông em cẩn thận nhé! ->Từ trông đây có nghĩa -Cháu trông cô chóng khoẻ ->Thuộc nhóm từ đồng nghĩa khác H: Xác định nghĩa từ trông ví dụ và tìm từ có nghĩa tương đương với nghĩa đó? H: Từ “nhìn” có đồng nghĩa với từ “mong” không? Vì sao? H: Qua tìm hiểu em hãy cho biết nào là đồng nghĩa? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ *.Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: GVHDHS Tìm hiểu các loại từ Lop7.net (6) đồng nghĩa GV: Đưa bảng phụ ghi ví dụ GV: Gọi HS đọc, cho HS đọc và trả lời câu hỏi SGK II.CÁC LOẠI TỪ ĐỒNG NGHĨA 1.Tìm hiểu ví dụ a.Trái- quả: Nghĩa giống hoàn toàn-> Đồng nghĩa hoàn toàn b.Bỏ mạng- hi sinh: -Giống nhau: Cùng là chết -Khác: +Bỏ mạng: Chết vô ích, mang sắc thái khinh bỉ +Hi sinh: Chết vì nghĩa, mang sắc thái kính trọng H: Qua tìm hiểu, em thấy có loại từ đồng ->Đồng nghĩa không hoàn toàn nghĩa nào? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/SGK *.Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: GVHDHS tìm hiểu cách sử dụng III.SỬ DỤNG TỪ ĐỒNG NGHĨA từ đồng nghĩa 1.Tìm hiểu ví dụ Gọi HS đọc- thảo luận- trả lời câu hỏi SGK a,Trái- quả: Có thể thay cho b,Bỏ mạng- hi sinh: Không thể thay cho c: Chia ly: Tăng sắc thái cổ H: Qua tìm hiểu em rút kết luận gì cách sử dụng từ đồng nghĩa? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt đ ộng 4: GVHDHS Luyện tập 2*Ghi nhớ: SGK GV: Gọi HS đọc bài tập IV Luyện tập GV: Đưa bảng phụ ghi phần cho trước, tổ chức 1.Tìm từ HV đồng nghĩa cho học sinh thi tìm nhanh + Gan dạ- Dũng cảm + Nhà thơ- thi sĩ + Mổ xẻ- phẫu thuật + Của cải- Tài sản + Nước ngoài- ngoại quốc GV: Gọi HS dọc bài tập4- cho HS thảo luận làm 4.Tìm từ thay + Đưa- tiễn vào phiếu học tập lớn sau đó đưa kết lên + Đưa- trao bảng, nhận xét, bổ sung + Kêu- than, phàn nàn + Nói- cười, mắng + đi- 5.Phân biệt *Ăn: Sắc thái bình thường GV:Gọi HS dọc bài tập 5, phân công tổ làm Xơi: Sắc thái lịch nhóm từ ghi kết PHT lớn, đưa lên Chén: Sắc thái thân mật bảng, nhân xét bổ sung *Cho: Sắc thái bình thường Tặng: Tỏ lòng yêu mến Biếu: Kính trọng *Yếu đuối: Thiếu ý chí, sức mạnh Yếu ớt: Qúa yếu, không có sức *Xinh: Có đường nét, dáng vẻ đẹp mắt Đẹp: Có hình thức, phẩm chất làm người Lop7.net (7) *Tu: Uống nhiều, liền mạch GV: Gọi HS đọc bài tập 6, gọi em điền bài Nhấp: Uống chút ( Bổ sung ý tạo sao? ) Nốc: Uống nhiều, hớp to 6.Chọn từ a.Thành quả- Thành tích b.Ngoan cố- ngoan cường GV: Gọi HS đọc bài tập 7, định HS trả lời c nghĩa vụ- nhiệm vụ d giữ gìn- Bảo vệ 7.Điền từ a (1) Cả hai từ GV: Gọi HS đọc BT8, yêu cầu HS phân biệt (2) Đối xử nghĩa các từ trước cho HS đặt câu b (1) Cả hai từ GV: Đưa bảng phụ ghi bài tập 9, gọi học sinh (2) To lớn đọc, định HS trả lời ( bổ sung ý vì ) Đặt câu 9.Chữa lỗi dùng từ sai -Hưởng thụ; che chở; dạy; trưng bày 4.Củng cố : Học xong bài em cần ghi nhớ gì ?- Từ đó em rút bài học gì? GV: Giáo dục ý thức tìm hiẻu, làm giàu vốn từ, sử dụng từ 5.Dặn dò : - Tìm văn Cổng trường mở các căp từ đồng nghĩa - Học bài - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Từ trái nghĩa D.Nhận xét, rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Lop7.net (8) Tuần :09 Tiết : 36 Ngày soạn :19-10-2010 Ngày giảng :21-10-2010 CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu :Giúp HS: Kiến thức: Nắm ý và cách lập ý bài văn biểu cảm; Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Kĩ năng: Rèn luyện kỹ nhận biết và viết các dạng văn biểu cảm, biết vận dụng các cách lập ý các đề văn cụ thể 3.Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm, cảm xúc tốt đẹp và cách biểu đạt phù hợp II.Phương pháp: Quy nạp; vấn đáp; thảo luận III.Chuẩn bị : - Giáo viên: SGK; SGV; tài liệu tham khảo; giáo án - Học sinh: SGK; học bài cũ + chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi/SGK IV.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ : H: Thế nào là văn biểu cảm ? muốn tìm ý cho bài văn biểu cảm cần làm gì ? 3.Bài : GV giới thiệu bài Phương pháp Nội dung Hoạt động1: GVHDHS tìm hiểu I Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm: cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm *Lập ý văn biểu cảm là khơi nguồn cho mạch cmả ? Em hiểu nào là lập ý xúc nảy sinh bài văn biểu cảm? GV: Đưa bảng phụ ghi câu hỏi Tìm hiểu ví dụ: - Nội dung đoạn văn ? * Đoạn 1: - Yếu tố khởi nguồn cho mạch cảm - Cảm nghĩ cây tre xúc đó ? -> Liên hệ với tương lai - Tình cảm và việc nêu * Đoạn 2: nào ? - Cảm nghĩ (niềm say mê) gà đất GV: Lần lượt gọi học sinh đọc đoạn văn, thảo luận, trả lời, nhận xét, -> Hồi tưởng quá khứ và suỹ nghĩ * Đoạn 3: bổ sung - Lòng yếu mến cố giáo -> Tưởng tượng tình Lop7.net (9) * Đoạn 4: - Nỗi nhớ Cà Mau, mơ ước, khát vọng thống đất nước -> Tưởng tượng tình mong ước * Đoạn 5: -Tình thương mẹ (thương cảm, hối hận) ->Quan sát, suỹ ngẫm H: Qua tìm hiểu em hãy cho biết: ->Tình cảm chân thật -Để tạo ý cho bài văn biểu cảm ta có ->Sự việc đáng tin cậy thể làm nào ? -Tình cảm và việc nêu phải nào để bào có sức thuyết phục ? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/SGK Hoạt động2: GVHDHS thực 2.Ghi nhớ: SGK phần luyện tập II Luyện tập: GV: Ghi đề GV: Phân công tổ lập ý cho đề Cho HS thảo luận, ghi vào PHT lớn, * Đề 1: Cảm xúc vật nuôi đưa kết lên bảng, nhận xét, bổ * Đề 2: Cảm nghĩ mái trường * Lập ý: sung Đề 1: GV: phải phân công cụ thể: Xác định vật cụ thể là chó -Nhóm 1: Hồi tưởng qúa khứ - Nhớ lại ngày bắt nó về, nó nhớ mẹ, kêu suốt đêm, vừa thương, vừa bực mình lại vừa sợ mẹ vất nó -Nhóm 2: Tưởng tượng tình - Nhớ lần nó bị ốm bỏ ăn thật tội nghiệp, em sợ thật -Nhóm 4: Hiện (những đặc điểm may - Nó tinh khôn, biết bắt tay, biết làm nũng, biết đối tượng) ganh tị với mèo -Nhóm 3: Hiện (vai trò, ý nghĩa) - Nó thành viên nhà, lần mẹ em bị ốm viện, ba theo chăm sóc mẹ, thương nó mà em dũng cảm nhà mình nấu cơm cho nó ăn không đến nhà người quen - Nếu vì lý nào đó mà nó là buồn GV:GVHDHS cách tiến hành đề Em sợ điều đó em căm ghét bọn bắt trộm chó, mong 1( Đối với lớp 7A) điều đó đừng tồn Nhóm 1: Vai trò, gắn bó * Đề 2: Xác định cụ thể mái trường học Nhóm 2: Đặc điểm -Mái trường- mái nhà thứ 2- chứng kiến trưởng thành, Lop7.net (10) Nhóm 3: Hồi tưởng Nhóm 4: Tình buồn vui em ngày gắn bó thân thiết -Trường em khôn lớn, không khang trang bề em yêu, tự hào -Em yêu cây bàng trút lá, cành xương xẩu vài ngày sau đâm chồi non mơn mởn yêu cây phượng xoè lá che nắng, chứng kiến vào vui buồn lớp lớp học sinh nở hoa cháy rực báo mùa hè -Nhớ lại ngày đầu tiên vào trường với bao bỡ ngỡ bây đã quen gốc cây, ghế đá -Rồi đến ngày em phải tạm biệt mái trường là buồn -Có lúc em mong trường xây dựng lại khang trang liền đó lại sợ gì thân thương biến 4.Củng cố : H:Học xong bài em cần ghi nhớ gì ? GV: Giáo dục: vận dụng tìm ý cho văn biểu cảm 5.Dặn dò : - Tìm ví dụ chứng tỏ cách lập ý đa dạng các bài văn biểu cảm - Học bài - Làm bài tập xem gợi ý tự làm đề còn lại - Chuẩn bị bài: Luyện nói : Văn biểu cảm vật, người D.Nhận xét, rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Lop7.net (11)