Bài soạn môn Ngữ văn 7 - Tuần 30 - Trường THCS Phước Thiền

Bài 3 /123: Viết đoạn văn a.Câu dùng dấu chấm phẩy Thuyền để thưởng thức ca Huế trên sông + Gọi hs đọc yêu cầu bài tập 3 hương đượcchuẩn bị rất chu đáo : Mũi thuyền phải có không gian rộ[r]

Trường THCS Phước Thiền Tuần 30 Ngữ văn Tiết 113 114 115 116 Bài dạy - Ca Huế trên sông Hương - Liệt kê - Tìm hiểu chung văn hành chính - Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Tiết 113 Ngày soạn: 23 /03/11 - Theo HÀ ÁNH MINH I.Mục tiêu cần đạt Hiểu vẻ đẹp và ý nghĩa văn hoá, xã hội ca Huế Từ đó có thái độvà hành động tích cực góp phần bảo tồn, phát triền di sản văn hoá dân tộc đặc sắc và độc đáo này 1.Kiến thức: - Khái niệm thể loại bút ký - Giá trị văn hóa nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế 2.Kỹ - Đọc- Hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng ( kiểu loại thuyết minh) - Tích hợp kiến thức TLV để viết bài văn thuyết minh 3.Thái độ - Thêm yêu mến Huế nói riêng và các làn điêu dân ca, non sông đất nước Việt Nam nói chung - Có ý thức gìn giữ di sản văn hóa DT II.Chuẩn bị + GV: Tham khảo SGV, Tranh ảnh + HS: Đọc, tìm hiểu bài theo hệ thống câu hỏi SGK III.Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ:  Tóm tắt trò lố truyện ngắn trò lố hay là Va- Ren và PBC vừa học  Qua trò lố hay là Va-Ren và PBC em có khái quát ntn nhân vật đối lập – tương phản : Toàn quyền Va-Ren và PBC? 3.Bài : a.Giới thiệu bài: Huế là cố đô ghi dấu ấn kiện lịch sự: Triều Tây Sơn, Triều Nguyễn, vua Bảo Đại, vị vua cuối cùng chế độ phong kiến trao ấn kiếm chính phủ cách mạng… Huế còn là nơi có nhiều công trình kiến trúc tiếng: Đại nội, Lăng Tẩm các vị vua nhà Nguyễn, chùa Thiên Mụ, cầu Tràng Tiền… Sông Hương, núi Ngự Ngoài còn có làn điệu dân ca và buổi sinh hoạt ca hát trên sông Hương Đó chính là lí Huế tổ chức văn hóa, khoa học gd giới UNESCO công nhận là di sản văn hóa giới Hôm lớp chúng ta hiểu thêm vẻ đẹp Huế qua đêm ca Huế trên sông Hương b.Bài giảng: Hoạt động Thầy và trò Ghi bảng @ Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung + Gọi hs đọc phần chú thích dấu sgk 1.Tác giả: ? Văn sáng tác? Hà Ánh Minh – Báo Người Hà Nội * Hướng dẫn đọc: Chậm rãi, rõ ràng, mạch 2.Tác phẩm : lạc + GV đọc đoạn, gọi HS đọc tiếp Nguyễn Thị Phụng Lop7.net 111 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn + Sửa chữa, uốn nắn chỗ HS đọc sai, chưa chuẩn xác + Đọc thầm chú thích ? Em biết gì Cố Đô Huế? Hãy nêu vài đặc điểm tiêu biểu xứ Huế mà em biết? ( Về vị trí địa lí: Huế thuộc miền trung việt Nam, phía Nam giáp Đà Nẳng, phía Bắc giáp Quảng Trị - Về đặc điểm lịch sư: Huế (Phú Xuân) là kinh đô nhà Nguyễn trăm năm (1802 – 1945) -Về danh lam thắng cảnh: Thiên nhiên có sông Hương, núi Ngự, có nhiều di tích lịch sử: thành nội, lăng tẩm các triều vua nhà Nguyễn, đền đài, chùa chiền, đó có chùa Thiên Mụ tiếng -Về sản phẩm vật chất và sản phẩm văn hoá – tinh thần: Nhiều món ăn, nhiều thứ bánh kẹo mang màu sắc Huế mè xửng, kẹo cau… có nón bài thơ, có nhiều điệu hò, làn điệu dân ca tiếng Nhắc đến Huế người ta thường nhắc đến sông Hương núi Ngự, đến chùa Thiên Mụ, đến Phú Văn Lâu và các điệu hò, ca Huế thể rõ nét tâm hồn người xứ Huế) ? Dựa vào chú thích (*) nêu hiểu biết “ca Huế” Là hình thức sinh hoạt văn hĩa truyền thoáng cố đô Huế: người nghe và người hát cùng ngồi thuyền trên sông Hương di sản văn hoá đáng tự hào người dân xứ Huế ? Em hãy nêu thể loại tác phẩm? ? Em hiểu bút kí là gì? ? Nội dung văn nhật dụng là vấn đề thời gần gũi diễn sống hôm Vậy đâu là nội dung văn nhật dụng này? + Phản ánh nét đẹp văn hoá truyền thống cố đô Huế, đó là ca Huế trên sông Hương GV: Đây không phải là truyện ngắn sáng tác có tính hư cấu mà là bút ký ghi chép lại sinh hoạt văn hóa : Dân ca Huế trên sông Hương Qua cảnh sinh hoạt này mà giới thiệu vẻ đẹp ca cảnh Huế, giới thiệu hiểu biết tác giả nguồn gốc, phong phú các làn điệu dân ca Huế ? VB này chia làm phần nêu nội dung phần - Đoạn1: Từ đầu đến lí hoài nam Nguyễn Thị Phụng Lop7.net + Ca Huế là di sản văn hoá đáng tự hào người dân xứ Huế + Văn nhật dụng: thể Bút kí - Bút kí : thể loại văn học ghi chép lại người và việc mà nhà văn đã tìm hiểu, nghiên cứu cùng với cảm nghĩ mình nhằm thể tư tưởng nào đó + Bố cục : phần 112 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn  Giới thiệu sơ lược số làn điệu dân ca Huế - Đoạn 2: Phần còn lại  Tả đêm trăng nghe đàn ca bên sông Hương và tiếp tục giới thiệu các làn điệu dân ca, các đàn, NT biểu diễn và thưởng thức ? Hãy quan sát đoạn để xác định phương thức biểu đạt chính đọan? + GV: Đây là văn nhật dụng kết hợp nhiều phương thức nghị luận, miêu tả, biểu cảm: - Phần dùng phương thức nghị luận chứng minh, - Phần kết hợp miêu tả với biểu cảm * Hoạt động 2: Đọc – hiểu vb + Theo dõi đoạn Đêm thành phố … hồn người * Thảo luận nhóm bàn ? Khung cảnh và sân khấu buổi ca Huế lên độc đáo nào thời gian, không gian, - Thời gian: - Đêm Khi thành phố lên đèn sa Trăng lên đến tiếng gà gáy bên làng Thọ Cương, cùng tiếng chuông chùa Thiên Mụ gọi năm canh - Không gian: Trăng lên Gió mơn man dìu dịu…màn sương dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục trên thuyền rồng, trên dòng sông Hương thơ mộng Gv: Cho HS xem ảnh cảnh sân khấu buổi ca Huế ? Theo em có nét gì đặc sắc cách thưởng thức ca Huế ? Cách nghe ca Huế bài có gì độc đáo (khác với cách nghe qua băng ghi âm xem băng hình)? GV hướng dẫn HS rút kết luận - Đờn ca trên sông, trăng Quang cảnh sông nước đẹp, huyền ảo và thơ mộng - Nghe và nhìn trực tiếp các ca công: cách ăn mặc, cách chơi đàn, các nhạc cụ, các ca thi cất lời Người diễn xướng và người thưởng thức đồng hiện, gắn bó với , cận kề bên thân mật người nhà Đến thưởng thức ca huế là lúc vướng bận, bộn bề công việc ngày đã hết, là lúc tâm hồn người thảnh thơi GV: Thuyền nhỏ đủ không gian sân khấu ca nhạc Điều khác sân khấu rạp là khán giả và người biểu diễn cận kề bên thân mật người nhà  cách thưởng thức ca Huế đúng là nét Nguyễn Thị Phụng Lop7.net II.Đọc - hiểu vb Cách thưởng thức ca Huế - Khung cảnh và sân khấu đặc biệt buổi ca Huế: Trên thuyền rồng, dòng sông Hương đêm trăng thơ mộng, huyền ảo, không gian yên tĩnh, xao động tận đáy hồn người 113 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn sinh hoạt văn hoá dân gian đặc sắc khác hẳn nghe rạp hay băng đĩa gia đình Cách thưởng thức vừa dân dã, vừa sang trọn , ca huế đã đạt đến mức hoàn thiện cách thưởng thức * Chuyển ý - Đặc sắc ca Huế + Gọi hs đọc phần thứ ? Xứ Huế tiếng nhiều thứ, đây tác giả lại chú ý đến tiếng nào Huế ? Xứ Huế tiếng với làn điệu dân ca ? Tại tác giả lại quan tâm đến dân ca? Dân ca mang đậm sắc tâm hồn và tài hoa vùng đất Huế là cái nôi dân ca tiếng đất nước ta ? Em hãy kể tên các làn điệu dân ca Huế ? + Các điệu hò: Đánh cá, cấy trồng, đưa linh, chèo cạn, bài thai, giã gạo, bài chòi, bài tiệm, nàng vung, hò lơ, hò ô, hò xay lúa, hò nện … + Các điệu lí: Con sáo, hoài xuân, hoài nam + Các điệu nam: Nam ai, nam bình, nam xuân, phụ, tương tư khúc, hành vân khúc, ? Em hãy tìm bài số làn điệu ca Huế với đặc điểm bật? + Chèo cạn, bài thai, đưa linh  buồn bã + Hò giã gạo, giã vôi, ru em, giã điệp  náo nức nồng hậu tình người + Hò lơ, hò ô, xay lúa, hò nện  Thể lòng khát khao, nỗi mong chờ, hoài vọng thiết tha + Nam ai, nam bình, phụ, tương tư khúc, hành vân  buồn man mác, thương cảm, bi ai, vương vấn + Tứ đại cảnh  Không vui, không buồn ? Qua đó, em thấy giá trị bật nào dân ca Huế? (Phong phú làn điệu, sâu sắc thấm thía nội dung tình cảm, mang đậm nét đặc trưng miền đất và tâm hồn Huế ) ? Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ phần này? Ngôn ngữ: dùng biện pháp liệt kê, kết hợp với lời giải thích bình luận ? Bên cạnh cái nôi dân ca Huế miền trung, em còn biết vùng dân ca tiếng nào nước ta? (liên hệ thi “Em hát dân ca”) ? Nếu có, em hãy hát bài dân ca mà em thích? ( Dân ca quan họ Bắc Ninh , dân ca đồng Bắc Bộ, dân ca các dân tộc miền núi phía Bắc và Tây nguyên …) Gv: các làn điệu dân ca Huế náo nức, nồng Nguyễn Thị Phụng Lop7.net 2.Đặc sắc ca Huế a Đặc điểm ca Huế - Liệt kê, bình kết hợp giải thích - Ca Huế phong phú làn điệu, sâu sắc thấm thía nội dung tình cảm, mang nét đặc trưng miền đất và tâm hồn Huế  Huế- Là cái nôi dân ca 114 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn hậu tình người Mỗi làn điệu mang âm sắc tiết tấu khác giống là thể lòng khát khao, mong chờ, hoài vọng tha thiết tâm hồn Huế, + Gọi hs đọc thầm đoạn Ca Huế … quyến rũ b.Nguồn gốc làn điệu ca Huế ? Tác giả nhận xét gì về hình thành Ca Huế có nguồn gốc từ nhạc dân gian, dân ca Huế ? từ dòng ca nhạc dân gian và ca nhạc cung đình nhạc cung đình ? Em hiểu là nhạc dân gian và nhạc cung đình? Qua đó, em nhận xét gì ca Huế? Nhạc dân gian Nhạc cung đình Nhạc dân gian là các Nhạc cung đình là làn điệu dân ca, nhạc dùng các điệu hò, điệu lí …., buổi lễ tôn nghiêm bắt nguồn từ cung đình sống lao động hàng vua chúa, nơi tôn ngày, lao động miếu triều đình sản xuất nên thường phong kiến, thường sôi nổi, lạc quan , tươi có sắc thái uy nghi, vui trang trọng ? Qua đó em thấy tính chất bật nào ca Huế ? (Ca Huế có kết hợp tính chất dân gian và cung đình, đó đặc sắc là nhạc cung đình tao nhã Ca Huế vừa sôi nổi, tươi vui, vừa trang trọng, uy nghi) + Cho HS xem tranh ? Tại thể điệu ca Huế vừa sôi tươi vui  Ca Huế là hình thức sinh hoạt văn hoá vừa trang trọng uy nghi? ?Tóm lại qua văn bản, qua hình ảnh quan sát truyền thống, sản phẩm văn hoá phi vật thể đáng trân trọng cần bảo em có nhận xét gì ca Huế tồn và phát triển 3.Con người xứ Huế: * Chuyển ý - Con người xứ Huế (?) Đoạn văn nào bài cho ta thấy tài nghệ các ca công và âm phong phú các nhạc cụ? ? Cách thức biểu diễn ca Huế có gì đặc biệt (dàn nhạc, nhạc công)? - Dàn nhạc: gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo và cặp sanh để gõ nhịp - Nhạc công: Còn trẻ, nam mặc áo dài the, quần thụng đầu đội khăn xếp, nữ mặc áo dài, khăn đóng duyên dáng + Nhạc công dùng các ngón đàn trau chuốt ngón nhấn, mổ, vỗ, vả, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi + Tiếng đàn lúc khoan, lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động tận đáy hồn người * GV cho HS xem tranh Nguyễn Thị Phụng Lop7.net 115 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn ? Qua cách biểu diễn, em thấy nét đẹp nào ca Huế nhấn mạnh? ? Lời ca mà các ca thi cất lên tác giả cảm nhận và ghi chép lại nào - lời ca thong thả, trang trọng, sáng gợi lên tình người, tình đất nước, trai hiền, gái lịch ? Em có nhận xét gì ngôn ngữ tác giả sử dụng đoạn văn ghi lại cách biểu diễn ca Huế bài? - Liệt kê loạt dẫn chứng phong phú đa dạng nhạc cụ buổi biểu diễn, cách biểu diễn nhạc khúc nhạc công…, kết hợp bình luận ? Qua đó thấy vẻ đẹp bật nào người xứ Huế và cách biểu diễn ca Huế? - Cách biểu diễn Thanh lịch, sang trọng, duyên dáng, tính dân tộc cao - lời ca thong thả, trang trọng, sáng gợi lên tình người, tình đất nước, trai hiền, gái lịch ? Tác giả nhận xét, bình luận điều nghe thấy, chứng kiến : Nghe Ca Huế là thú vui tao nhã Vì Đặc điểm bật ca Huế: Thanh cao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng, duyên dáng từ nội dung đến hình thức, từ người biểu diễn người thưởng thức, từ ca công đến nhạc công ? Tác giả muốn bạn đọc cùng cảm nhận huyền diệu nào ca Huế qua câu văn cuối cùng văn Ca Huế mãi quyến rũ, làm giàu tâm hồn người tinh tế, lịch, đậm tính dân tộc ? Qua ca Huế, em hiểu gì tâm hồn người nơi đây? @ Hoạt động 3: Tổng kết ? Nhận xét nghệ thuật bật ? ? Sau học văn này em hiểu thêm vẻ đẹp nào Huế? ( Huế tiếng âm nhạc dân gian và cung đình Qua âm nhạc người Huế càng thêm lịch, trữ tình Người đến thăm Huế thêm phần hiểu biết văn hoá, trở nên lịch, tài tình hơn.) ? Tác giả đã viết: Ca Huế trên sông Hương với hiểu biết sâu sắc, cùng với tình cảm nồng hậu và điều đó gợi tình cảm nào em? ( Yêu quý và tự hào vẻ đẹp đất nước, dân tộc ta Mong đến Huế và Nguyễn Thị Phụng Lop7.net - Con ngưởi xứ Huế lịch, tao nhã, kín đáo, giàu tình cảm - Những người nghệ sĩ Huế biểu diễn trên thuyền: tài ba, điêu luyện III Tổng kết: Nghệ thuật - Viết theo thể bút kí - Sử dụng phép liệt kê kết hợp bình luận - Ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm, đậm chất thơ Nội dung Lòng yêu mến, niềm tự hào tác giả di sản văn hoá độc đáo Huế là di sản văn hoá dân tộc 116 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn thưởng thức ca Huế trên sông Hương.) * GV liên hệ Giáo dục môi trường GD hs nhận thức giá trị tinh thần sắc văn hoá dân tộc từ đó biết giữ gìn và phát huy nét đẹp văn hoá đó + HS đọc Ghi nhớ sgk / 104 * Hoạt động 4: Luyện tập IV.Luyện tập Bài tập sgk/104 Hướng dẫn hs làm bài + HS đọc và nêu yêu cầu + HS thảo luận nhóm Củng cố : ? Dòng nào nói đúng nội dung mà văn Ca Huế trên sông Hương muốn đề cập ? A.Vẻ đẹp cảnh quan Huế đêm trăng thơ mộng B Nguồn gốc ca Huế C Sự phong phú đa dạng các làn điệu ca Huế D.Cả nội dung trên ? Nối ô bên phải với ô bên trái để có nhận định đúng HÀ NỘI BẮC NINH HUẾ HỘI AN SÀI GÒN LÀ QUÊ HƯƠNG CỦA NHỮNG ĐIỆU HÒ NỔI TIẾNG 5.Dặn dò : - Học phần ghi nhớ - Soạn bài : Liệt kê IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… đàn tì bà Sáo đàn tranh nhị đàn thập lục cặp sanh đàn bầu đàn nguyệt NHẠC CỤ CA HUẾ Nguyễn Thị Phụng Lop7.net 117 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn Tiết 114 Ngày soạn: 24/03/11 I.Mục tiêu cần đạt - Hiểu nào là phép liệt kê và tác dụng phép liệt kê - Phân biệt các kiểu liệt kê: Liệt kê theo cặp / liệt kê không theo cặp, liệt kê tăng tiến / liệt kê không tăng tiến - Biết vận dụng phép liệt kê nói và viết 1.Kiến thức : - Khái niệm liệt kê - Các kiểu liệt kê 2.Kĩ : - Nhận biết phép liệt kê, các kiểu liệt kê - Phân tích giá trị phép liệt kê - Sử dụng phép liệt kê nói và viết 3.Thái độ: Sử dụng tốt phép liệt kê giao tiếp, viết các dạng liệt kê đời sống II.Chuẩn bị + GV: Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua bài Ca Huế trên sông Hương + HS : đọc bài , học bài , soạn bài theo yêu cầu III.Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ:  Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu ?  Nêu các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu ? 3.Bài : a.Giới thiệu bài: Trong sinh hoạt đời thường, đôi lúc nói viết ta hãy diễn tả hàng loạt vật, việc Đó chính là biện pháp liệt kê, liệt kê là gì? Bài học hôm giúp các em hiểu liệt kê cấu tạo và ý nghĩa nó b.Bài giảng: Hoạt động Thầy và trò Ghi bảng @ Hoạt động 1: Tìm hiểu bài * Yêu cầu HS đọc và tìm hiểu mục SGK * GV treo bảng phụ có đoạn văn Phạm Duy Tốn (?) Nhận xét cấu tạo và ý nghĩa các phận câu in đậm? + GV hướng dẫn HS rt kết luận: - Về cấu tạo: Có kết cấu (cú pháp) tương tự - Về ý nghĩa: Cùng nói đồ vật xa xỉ, đắt tiền bày biện chung quanh quan lớn ? Em có nhận xét gì cách xếp các từ , cụm từ giới thiệu các vật ? ( xếp nối tiếp hàng loạt ) ? Tác dụng cách diễn đạt đó là gì ? ( Làm bật xa hoa viên quan) GV hoàn chỉnh kiến thức : Làm bật xa hoa viên quan đối lập với tình cảnh dân phu lam lũ ngoài mưa gió Việc xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để Nguyễn Thị Phụng Lop7.net I.Bài học 1.Khái niệm Liệt kê là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm VD: 118 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn diễn tả đầy đủ, sâu sắc ta gọi đó là liệt kê ? Vậy liệt kê là gì ? + HS đọc Ghi nhớ sgk /105 * Chuyển ý – Tác dụng + GV treo bảng phụ ghi bài tập nhanh + Hoạt động nhóm ( theo bàn) - GVnêu yêu cầu, nhiệm vụ: ? Xác định phép liệt kê đoạn văn? " Bởi vì không lúc nào là lúc không có máy bay sục tìm, chúng nhìn thấy dấu hiệu nào chứng tỏ có người sống, dù là cái thìa gò vỏ na- pan sáng chói tí đất rơi vãi, luống khoai đào dở, chúng không tiếc gì bom, ít vài trận pháo cối Đất đá tơi vụn ra, càng tơi vụn hơn, càng trơ trụi hơn, càng hoang tàn hơn." ( Chu Cẩm Phong.) + Hoạt động nhóm (5ph) + Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề Đại diện nhóm trình bày GV: Phép liệt kê đoạn văn có tác dụng tô đậm tính chất bề bộn thực và tính chất ác liệt chiến tranh ? Dùng phép liệt kê đúng lúc đúng chổ có tác dụng gì ? (kích thích trí tưởng tượng và gây ấn tượng sâu sắc cho người đọc người nghe ) ?Em hãy lấy vài vd có sử dụng phép liệt kê "Bắc Cạn có suối đãi vàng Có hồ Ba Bể, có nàng áo xanh." * Chuyển ý – Các kiểu liệt kê 3.Các kiểu liệt kê + - HS đọc VD1 SGK ? Xét cấu tạo, các phép liệt kê trên có gì khác nhau? - Cấu tạo: + Câu a Tinh thần, lực lượng, tính mệnh, cải  Liệt kê theo trình tự việc, không theo cặp + Câu b Tinh thần và lực lượng, tính mệnh và cải Liệt kê theo cặp thường có quan hệ đôi nhận thức ? Dấu hiệu nhận biết kiểu liệt kê này là gì? ( dấu hiệu liệt kê: quan hệ từ : và ) + HS đọc ví dụ sgk * Thử đảo thứ tự các phận phép liệt kê đây rút kết luận: ? Xét ý nghĩa các phép liệt kê có gì khác nhau? + Ví dụ 2a: Tre, nứa, mai, vầu chục loại khác Các từ liệt kê: Có thể thay đổi thứ tự  Sắp xếp không tăng tiến Nguyễn Thị Phụng Lop7.net 119 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn Ví dụ 2b: … Con anh chấn ho rũ rượi, ho xé phổi, ho không còn khóc Các từ liệt kê: Không thể thay đổi vị trí, thú tự  Sắp xếp theo mức độ tăng tiến ? Qua phân tích em hãy cho biết dựa vào cấu tạo có kiểu liệt kê? ( 2) ? Dựa vào ý nghĩa có kiểu liệt kê?(2) + GV treo bảng phụ sơ đồ phân loại + Hs đọc lại ghi nhớ 2sgk / 105 * Theo dõi ví dụ (bảng phụ) 1.Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tình thần, lực lưỡng, tính mạng, cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ( Hồ Chí Minh) Vườn nhà ông em trồng nhiều loại hoa: hoa hồng, hoa mai, hoa thược dược, hoa cúc, … ? Xác định phép liệt kê ví dụ trên? ? So sánh cách liệt kê ? Cách liệt kê nào hay hơn? Vì sao? + Giống: xếp nối tiếp các từ ngữ diễn tả việc, vật + Khác: Cách 1: Liệt kê tu từ Cách 2: Liệt kê thông thường => Liệt kê tu từ hay ? Khi sử dụng phép liệt kê, cần lưu ý điều gì? + GV khái quát, HS ghi bài @ Hoạt động 2: Luyện tập + Xét theo cấu tạo: có thể phân biệt kiểu liệt kê theo cặp với kiểu liệt kê không theo cặp + Xét theo ý nghĩa: có thể phân biệt kiểu liệt kê tăng tiến với kiểu liệt kê không tăng tiến * Lưu ý: Liệt kê là phép tu từ cú pháp Cần phân biệt phép tu từ liệt kê (liệt kê nhằm tạo giá trị bổ sung cho lời nói, câu văn) với liệt kê thông thường II Luyện tập Bài tập : tìm phép liệt kê bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta + HS đọc yêu cầu bài tập SGK - HS hoạt động độc lập tìm đoạn văn có sử + Chúng ta … Bà Trưng, Bá Triệu, dụng phép liệt kê văn bản: Tinh thần yêu Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung nước nhân dân ta? Tăng tiến theo thời gian - HS phát biểu ý kiến + Từ các cụ già…ruộng cho chính phủ - HS khác nhận xét, bổ sung, GVKL: Theo cặp + Nghĩa là phải sức … lãnh đạo  Không theo cặp + HS đọc bài tập Bài tập : Tìm phép liệt kê + Hoạt động nhóm ( chia lớp nhóm) a.… lòng đường, trên vỉa hè, - GV nêu yêu cầu nhiệm vụ cửa tiệm ? Tìm phép liệt kê các đoạn trích? + Những cu li … viên quan uể oải - Hoạt động nhóm (5ph) bước - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn  Liệt kê không theo cặp, không theo đề, đại diện nhóm trình bày hướng tăng tiến - NX, GV chốt lại vấn đề b Điện gật, dùi đâm, dao cắt lửa nung Bài tập 3: Đặt câu có sử dụng phép liệt kê a Trên sân trường, các bạn chơi đùa chỗ thì nhảy dây, chỗ đá cầu, chỗ - HS đọc bài tập chơi kéo co, chơi mèo đuổi chuột - GV hướng dẫn HS thực b Truyện trò lố hay là Va Ren và PBC đã khắc hoạ tính cách nhân Nguyễn Thị Phụng Lop7.net 120 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn vật phản diện: Va- ren là tên gian giảo, xảo trá, lố bịch, bịp bợm, đê hèn, phản động PBC là người cách mạng vĩ đại, anh hùng dân tộc kiên cường, bất khuất, xả thân vì độc lập dân tộc Việt Nam c PBC là nhà cách mạng vĩ đại, nhà thơ lớn, anh hùng dân tộc kiên cường, bất khuất không chịu khuất phục trước kẻ thù Củng cố : Thế nào là phép liệt kê ? Nêu tác dụng ? Có kiểu liệt kê ? * Hệ thống sơ đồ: Liệt kê Cấu tạo LK theo cặp Ý nghĩa LK tăng tiến LK không theo cặp LK không tăng tiến 5.Dặn dò: - Soạn bài : Tìm hiểu chung văn hành chính + Tìm hiểu đặc điểm chung các loại văn hành chính SGK + So sánh giống và khác các loại văn IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Phụng Lop7.net 121 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn Tiết 115 Ngày soạn: 25/03/11 I.Mục tiêu cần đạt - Có hiểu biết chung văn hành chính: Mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp sống - Lưu ý : Học sinh đ biết đến văn hành chính là kiểu văn (gồm có : Tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính - công vụ) lớp 1.Kiến thức : - Đặc điểm văn hành chính : hoàn cảnh, mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp sống 2.Kĩ : - Nhận biết các loại văn hành chính thường gặp đời sống - Viết văn hành chính đúng quy cách 3.Thái độ: Văn hành là loại văn có tính pháp lí cao, nên học phải nghiêm túc chú ý, tránh các lỗi thông thường viết văn II.Chuẩn bị + GV: Giáo án – SGK – Bảng phụ - Một số mẫu VBHC + HS : đọc bài, học bài, soạn bài theo yêu cầu III.Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài 3.Bài : a.Giới thiệu bài: Từ bậc tiểu học đến lớp các em đã học loại vb hành chính nào ? em hãy kể tên loại văn hành chính mà em biết ? Tiết học hôm cô cùng các em tìm hiểu xem nào là vb hành chính ? Những loại nào thì ta gọi là vb hành chính ? b.Bài giảng: Hoạt động Thầy và trò Ghi bảng @ Hoạt động 1: Tìm hiểu bài I.Bài học ? Em hãy kể tên loại văn hành chính 1.Khái niệm em đã học lớp 6? (Đơn xin nghỉ học, đơn xin gia nhập đội.) * Cho tất quan sát, đọc thầm và tìm hiểu văn SGK (?) Khi nào phải viết văn thông báo, đề nghị và báo cáo? + Thông báo: Truyền đạt thông tin từ cấp trên xuống cấp thông tin cho công chúng rộng rãi biết + Kiến nghị (đề nghị) Đề đạt nguyện vọng chính đáng lên cấp trên người có thẩm quyền giải + Báo cáo: Chuyển thông tin từ cấp lên cấp trên Giảng: Cấp trên không dùng báo cáo với Văn hành chánh là loại văn cấp Ngược lại, cấp không dùng thông báo với cấp trên Đề nghị dùng dùng giao dịch hành chính, Nguyễn Thị Phụng Lop7.net 122 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn trường hợp cấp đề nghị lên cấp trên, cấp thấp đề nghị lên cấp cao (?) Nêu mục đích loại văn ấy? -GV giảng , chốt : a.Thông báo: Nhằm phổ biến nội dung b.Đề nghị: Nhằm đề xuất nguyện vọng, ý kiến c.Báo cáo: Nhằm tổng kết nêu lên gì đã làm để cấp trên biết GV: Ba văn trên gọi là văn hành chính văn hành chính công vụ ? Vậy em hiểu văn hành chính là gì? + HS đọc ghi nhớ 1SGK * Chuyển ý – Các loại VBHC ? Em hãy tìm văn tương tự với ba văn trên? ( Đơn từ, biên bản, hợp đồng, giấy biên nhận, giấy khai sinh, định ) + GV cho HS xem số VBHC đã chuẩn bị ? Các văn đó có gì giống và khác nhau? + Giống nhau: Hình thức trình bày theo khuôn mẫu +Khác nhau: mục đích, nội dung, yêu cầu ? Theo em, giấy phép lái xe, tốt nghiệp, giấy CMND, có xem là VBHC không? Vì sao? + GV khái quát – HS ghi bài * Chuyển ý – Đặc điểm VBHC ? Chỉ rõ hình thức trình bày văn trên? ( Hình thức trình bày theo số mục định (theo mẫu) đó thiết phải ghi rõ - Quốc hiệu và tiêu ngữ - Địa điểm làm vb và ngày tháng - Họ tên, chức vụ người nhận hay quan nhận vb - Họ tên, chức vụ người gửi hay tên quan, tập thể gửi vb - Nd thông báo, đề nghị, báo cáo - Kí tên người gửi vb ? Em vừa học xong phép liệt kê , mẫu nào có sử dụng phép liệt kê ? đó là kiểu liệt kê gì ? ( vb báo cao , liệt kê kết trồng cây ( liệt kê thông báo không theo cặp , không tăng tiến ) ? So sánh loại văn với các văn truyện thơ đã học? * Văn hành chính: + Không hư cấu , tưởng tượng + Viết theo mẫu (tính quy ước) + Ai viết + Ngôn ngữ hành chính: Giản dị, dễ hiểu (tính đơn nghĩa) * Văn truyện, thơ: + Dùng hư cấu, tưởng tượng Nguyễn Thị Phụng Lop7.net đóng vai trò quan trọng hoạt động giao tiếp xã hội Văn này thường dùng để truyền đạt nội dung, bày tỏ yêu cầu ghi lại việc có tính chất hành chính – công vụ nhằm giải mối quan hệ cá nhân với cá nhân, tập thể với tập thể, cá nhân với tập thể 2.Các loại văn hành chính Các loại VBHC thường gặp là: đơn từ, báo cáo, đề nghị, biên bản, thong báo, thị, kiểm điểm,… Đặc điểm VBHC - VBHC có tính khuôn mẫu, xếp, trình bày theo số mục định - Ngôn ngữ VBHC giản dị, dễ hiểu, đơn nghĩa 123 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn + Thường có sáng tạo tác giả (cá thể) + Chỉ có nhà thơ, nhà văn viết + Ngôn ngữ thường gợi liên tưởng, tưởng tượng, giàu cảm xúc (tính biểu cảm, đa nghĩa) ? VBHC có đặc điểm gì? - HS phát biểu, nhận xét, chốt lại vấn đề @ Hoạt động 2: Luyện tập - HS đọc tình sgk * Hoạt động nhóm ( chia lớp nhóm) + GV nêu yêu cầu nhiệm vụ: ? Theo em tình trên tình nào người ta phải viết theo loại văn hành chính? Tên loại văn ứng với trường hợp đó là gì? - Hoạt động nhóm ( 5ph) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề, đại diện nhóm trình bày * GV KL: - Tình 3: Biểu cảm - Tình 6: Tự sự, biểu cảm tình huống, không phải tình nào dùng văn hành chính II.Luyện tập * Dùng văn hành chính trường hợp: - Tình số : Văn thông báo - Tình số : Văn báo cáo - Tình số : Đơn xin nghỉ học - Tình số : Văn đề nghị 4.Củng cố : Thế nào là vb hành chính ? Nêu cách trình bày vb hành chính 5.Dặn dò: - Học phần ghi nhớ sgk - Soạn bài : Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Phụng Lop7.net 124 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn Tiết 116 Ngày soạn: 28/03/11 I.Mục tiêu cần đạt - Nắm công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy - Biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy để phục vụ yêu cầu biểu đạt * Lưu ý : Học sinh đã học dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Tiểu học 1.Kiến thức : Công dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy văn 2.Kĩ : - Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy 3.Thái độ: Ý thức học tập và sử dụng tốt dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy II.Chuẩn bị + GV: Giáo án – SGK – Bảng phụ + HS : đọc bài , học bài , soạn bài theo yêu cầu III.Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15 phút Câu 1: Thế nào là phép tu từ liệt kê? Cho ví dụ ? (5đ) Câu 2: Đoạn thơ sau có sử dụng phép liệt kê không ? Chỉ rõ cách liệt kê đó và cho biết xét theo ý nghĩa đó là kiểu liệt kê là gì ? (5đ) Tỉnh lại em ơi, qua ác mộng Em đã sống lại rồi, em đã sống ! Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung Không giết em, người gái anh hùng ! 3.Bài : a.Giới thiệu bài: b.Bài giảng: Hoạt động Thầy và trò Ghi bảng @ Hoạt động 1: Dấu chấm lửng * GV treo bảng phụ có ghi ví dụ - HS đọc VD - HS trao đổi cặp phút - HS trình bày ? Trong các câu trên, dấu chấm lửng dùng để làm gì? a Dấu chấm lửng tỏ ý còn nhiều vị anh hùng chưa liệt kê b Dấu chấm lửng biểu thị ngắt quãng lời nói nhân vật quá mệt và hoảng sợ c- Làm giãn nhịp câu văn chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ " bưu thiếp ? Qua phân tích các vd em hãy rút tác dụng dấu chấm lửng ? + HS đọc ghi nhớ ( SGK/ 122)  Bài tập vận dụng ? Em thử cho biết dấu chấm lửng trường hợp sau đây dùng để làm gì? a Thể điệu ca Huế có sôi nổi, tươi vui, có buồn thảm, bâng khuâng, có tiếc thương, Nguyễn Thị Phụng I.Bài học Dấu chấm lửng * Dấu chấm lửng dùng để: - Tỏ ý còn nhiều vật, tượng chưa liệt kê hết - Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quảng - Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm Lop7.net 125 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn oán … b.Tùng…tùng…tùng… Một hồi trống vang lên c Ba giây…bốn giây…năm giây… Lâu quá! d Quan kinh lí vùng Đâu có… gà vịt thì lùng xơi * Chuyển ý – Dấu chấm phẩy + HS đọc ví dụ SGK/ 122 ( bảng phụ) ? Trong các câu a, b dấu chấm phẩy dùng để làm gì? a Đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép b Ngăn cách các phận liệt kê có nhiều tầng ý nghĩa phức tạp * Hoạt động nhóm ( 2-4 em) + GV nêu yêu cầu nhiệm vụ ? Theo em có thể thay dấu chấm phẩy dấu phẩy không? Vì sao? + Các nhóm tập trung giải vấn đề, đại diện nhóm trình bày + Nhận xét - GV KL: - Câu a có thể thay dấu dấu phẩy vì nội dung câu không thay đổi - Câu b không thể thay dấu phẩy vì: + Các phần liệt kê sau dấu chấm phẩy bình đẳng với + Các phận liệt kê sau dấu phẩy không thể bình đẳng với các phần nêu trên + Nếu thay thì nội dung dễ bị hiểu lầm Cụ thể: Nếu thay dấu chấm phẩy dấu phẩy thì ăn bám và lười biếng ngang với trung thành đấu tranh ? Từ nhận xét ví dụ trên em hãy cho biết công dụng dấu chấm phẩy? - HS phát biểu – Nhận xét + HS đọc ghi nhớ SGK/ 122 Bài tập thảo luận Thêm dấu phẩy, dấu chấm phẩy vào chỗ trống câu văn sau và cho biết công dụng dấu chấm phẩy Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có ( ) luyện cho ta tình cảm ta sẵn có ( ) đời phù phiếm và chật hẹp cá nhân vì văn chương mà trở nên thâm trầm và rộng rãi đến trăm nghìn lần @ Hoạt động 2: Luyện tập + Hoạt động nhóm ( chia lớp nhóm) - GV nêu yêu cầu nhiệm vụ ? Mỗi nhóm làm ý bài tập + Các nhóm tập trung giải vấn đề, đại Nguyễn Thị Phụng 2.Dấu chấm phẩy * Dấu chấm phẩy dùng để: - Đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp - Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp II.Luyện tập Bài / 123: Tác dụng Dấu chấm lửng a.Biểu thị lời nói bị ngắt quãng, sợ hãi, lúng túng ( - Dạ , bẩm…) b.Biểu thị câu nói bị bỏ dở Lop7.net 126 Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn diện nhóm trình bày, c.Biểu thị liệt kê chưa đầy đủ + Nhận xét – GV kết luận Bài 2/123 : Công dụng dấu chấm phẩy * HS đọc yêu cầu bài tập a, b,c dùng để ngăn cách các vế - HS hoạt động độc lập - Thi trả lời đúng, câu ghép có cấu tạo phức tạp nhanh GV chốt Bài /123: Viết đoạn văn a.Câu dùng dấu chấm phẩy Thuyền để thưởng thức ca Huế trên sông + Gọi hs đọc yêu cầu bài tập hương đượcchuẩn bị chu đáo : Mũi thuyền phải có không gian rộng để ngắm - HS viết đoạn văn trên bảng, lớp viết trăng ; thuyền , phải có sàn gỗ có mui vòm trang trí lộng lẫy ; xung quanh thuyền , vào giấy nháp - HS đọc và nhân xét có hình rồng và trước mũi là đầu rồng b.Câu có dùng dấu chấm lửng Ai đã đến Huế mà chưa nghe ca Huế trên dòng Hương Giang vào đêm trăng đẹp? Ai đã nghe ca Huế mà không cảm thấy xúc động nơi cõi lòng Vâng, thực đây là thú vui vô cùng tao nhã, để lại ấn tượng vô cùng sâu sắc lònh du khách Ca Huế trang nhã và lịch sự: từ cách ăn mặc đến cách trang điểm; từ cách biểu diễn đến cách thưởng thức Nếu có thể, tôi mong ước nghe lại nhữnh làn điệu dân ca lần, dù lần thôi 4.Củng cố:  Nêu công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy ? * Lập sơ đồ tư DẤU CÂU Dấu chấm lửng Sự vật, việc chưa liệt kê Lời nói bỏ dỡ ngập ngừng, ngắt quảng Dấu chấm phẩy Làm giãn nhịp điệu câu văn Ranh giới các vế câu ghép Ranh giới các phận liệt kê Dặn dò : Học phần ghi nhớ - Làm bài tập số - Soạn bài Quan Âm Thị Kính IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Phụng Lop7.net 127