MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Trên cơ sở mấy trang văn bản trích phần kết thúc tác phẩm Chiếc lá cuối cùng, giúp học sinh khám phá vài nét cơ bản nghệ thuật truyện ngắn của nhà văn Mỹ Ô-Hen-ri, rung đ[r]
(1)Tuần: Tiết: 29, 30 Ngày soạn: 8/10/2016 Ngày dạy: 11/10/2016 Văn bản: CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG “Trích Chiếc lá cuối cùng” - Ô-Hen-ri A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Trên sở trang văn trích phần kết thúc tác phẩm Chiếc lá cuối cùng, giúp học sinh khám phá vài nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn Mỹ Ô-Hen-ri, rung động trước cái hay, cái đẹp và lòng thông cảm tác giả nỗi bất hạnh người nghèo B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ - Lòng cảm thông, chia sẻ nghệ sĩ nghèo - Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật vì sống người Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc - hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể truyện nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thương người nghèo khổ, giá trị nghệ thuật chân chính C PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8a5…………………………………………………………… Kiểm tra bài cũ: kiểm tra 15 phút ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN Ở CUỐI GIÁO ÁN Bài mới: GV giới thiệu bài mới: Về văn học Mĩ… HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TIẾT HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu chung - GV đọc chú thích SGK (?) Em hiểu gì văn học Mỹ? (?) Dựa vào SGK có thể cho biết đôi nét ngắn gọn tác giả O-hen-ri? (?) Nêu vị trí đoạn trích chúng ta tìm hiểu? (chiếm ¼ đoạn cuối truyện ngắn ) HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn đọc tìm hiểu văn - Hướng dẫn đọc: Chú ý các lời kể, tả Đoạn cuối, lời kể Xiu cần đọc với giọng rưng rưng, cảm động nghẹn ngào - Giáo viên đọc truyện, cho học sinh đọc (?) Có thể chia bố cục nào? (phân tích theo tuyến nhân vật) (?) Cho học sinh tóm tắt văn bản, giáo viên nhận xét, rèn kĩ (?) Trong đoạn trích em thấy Giôn-xi tình cảnh nào? - Gv treo tranh: Nhìn vào tranh, em hãy tưởng NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: - Ô-hen-ri là nhà Mĩ chuyên viết truyện ngắn - Tinh thần nhân đạo cao thể cách cảm động là điểm bật tác phẩm ông - Đoạn trích là phần cuối truyện ngắn cùng tên ông II ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN: Đọc, tìm hiểu nghĩa từ khó Tìm hiểu văn a Tóm tắt b Phương thức biểu đạt -Tự sự-miêu tả-biểu cảm c1 Diễn biến tâm trạng Giôn-xi - Tình cảnh: Bệnh tật, nghèo túng (2) tượng suy nghĩ cô bé? (HS tự bộc lộ) (? )Tình trạng khiến cô hoạ sĩ trẻ này có tâm trạng gì? Suy nghĩ Giôn-xi: Khi lá cuối cùng rụng thì cùng lúc đó cô chết nói lên điều gì? (?) Khi trời vừa hửng sáng thì Giôn-xi người tàn nhẫn, lại lệnh kéo mành lên? Hành động này thể tâm trạng gì Giôn-xi? Có phải cô là người tàn nhẫn? - Do bệnh nặng và thiếu nghị lực gây nên (?) Thái độ lời nói và tâm trạng cô sau đó nào thấy lá cuối cùng chưa rụng? - Ngạc nhiên, yêu đời (?) Vậy nguyên nhân làm cho Giôn khỏi bệnh là gì? Từ lá cuối cùng không chịu rụng? Từ chăm sóc tận tình Xiu? Từ tác dụng thuốc? Và việc Giôn khỏi bệnh nói lên điều gì? - Cô đã tự chữa bệnh cho mình nhờ lá, chính thay đổi tinh thần, tâm lý mình (?) Suy nghĩ em Giôn-xi? - Không muốn sống, ngồi trên giường chờ nào lá cuối cùng rụng thì cô lìa đời Chán nản, thẫn thờ, mỏi mệt, tuyệt vọng + Có biến đổi đột ngột và lớn lao nhờ lá cuối cùng: - Từ chỗ muốn buông trôi, muốn chết cô nhận muốn chết là tội - Trước cô không đoái hoài đến chuyện ăn uống, cô muốn ăn cháo uống sữa, đó là dấu hiệu sống - Trước cô nằmg đếm lá, cô muốn ngồi dậy ngắm mình gương - Muốn vẽ vịnh Naplơ Cô đã hồi sinh, đã bình phục lấy lại nghị lực để chiến thắng bệnh tật, niềm tin vào sống nhờ dũng cảm kiên cường trước thiên nhiên khắc nghiệt lá đơn độc TIẾT (?) Khái quát vài nét nhân vật Xiu ? c2 Tình thương yêu Xiu: (?) Tại Xiu cùng cụ Bơ-men sợ sệt ngó ngoài cửa sổ nhìn cây thường xuân, nhìn nhau, - Lo cho bệnh tật và tính mệnh chẳng nói gì? Giôn-xi - Lo cho bệnh tật và tính mệnh Giôn (?) Tìm chứng cho thấy Xiu không - Chăm sóc, động viên và hết lòng với cụ Bơ-men cho biết ý định vẽ lá thay bạn cho lá cuối cùng rụng xuống? - Vì Giôn thều thào lệnh kéo mành lên thì Xiu không muốn kéo Xiu làm theo cách chán nản…Ô kìa - Yêu quý và cảm phục cụ Bơ-men (?) Nếu Xiu biết thì truyện có bớt hấp dẫn không? (?) Vậy Xiu biết thật vào lúc nào? Vì em biết? => Tốt bụng, nhân hậu (?) Tại tác giả lại Xiu kể lại cái chết và nguyên nhân cái chết cụ Bơ-men? Qua đó người đọc có thể thấy rõ phẩm chất gì cô hoạ sĩ trẻ này? - Chỉ gián tiếp qua lời kể Xiu làm cho câu chuyện diễn tự nhiên, góp phần bộc lộ phẩm chất Xiu Bình: Tình bạn, tình người (?) Cụ Bơ-men có hoàn cảnh nào? Cả đời làm nghệ thuật cụ mơ ước điều gì? c3 Nhân vật cụ Bơ-men: - Hoàn cảnh: Hoạ sĩ đã ngoài 60 tuổi, (?) Khi Giôn –xi ốm, cụ có tâm trạng nào? râu xồm, kiếm ăn cách ngồi làm Theo em, lúc này thâm tâm cụ nghĩ mẫu cho các hoạ sĩ trẻ điều gì? - Mơ ước vẽ kiệt tác (3) (?) Và cụ đã hành động gì? (?) Tại nhà văn không trực tiếp tả cảnh cụ Bơmen vẽ tranh đêm gió rét, không tả cảnh cụ bị bệnh, phải vào viện và qua đời đó? (?) Như vậy, đây, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? (?) Từ đó, hãy nhận xét cụ Bơ-men? Cho học sinh thảo luận: (?) Tại có thể nói lá cuối cùng là kiệt tác? ( vì…) - Vì nó giống thật - Được vẽ từ tâm hồn và tính mạng nghệ sĩ chân chính (?) Theo em nào gọi là kiệt tác nghệ thuật? Từ đó cho ta thấy quy luật nghiệt ngã nghệ thuật là gì? GV bình : “ Kiệt tác” (?) Chứng minh truyện kết thúc trên sở hai kiện bất ngờ đối lập tạo nên tượng đảo ngược tình hai lần, gây hứng thú cho bạn đọc? - Giôn-xi cứu sống cụ Bơ-men qua đời (?) Vậy có thể khái quát chủ đề tư tưởng tác phẩm CLCC với khía cạnh nào? - Tình yêu thương cao người nghèo khổ Sức mạnh tình yêu sống chiến thắng bệnh tật Sức mạnh và giá trị nhân sinh, nhân nghệ thuật - Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK/90 - Phương thức biểu đạt văn bản? HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Thử nghĩ và viết cái kết truyện khác cho truyện ngắn này - Giôn khỏi bệnh, ân hận và đau khổ, cô và Xiu ngày vào chăm sóc cụ Bơ-men khỏi bệnh, đến lúc cụ khỏi bệnh hai cô vui đón cụ viện vào buổi sáng mùa hè - Tâm trạng: Lo lắng cho tính mạng Giôn- xi - Cụ vẽ lá với mục đích: nghị lực sống cùa Giôn-xi trông chờ vào lá Tình tiết bất ngờ, hấp dẫn => Cụ là người có ngoại hình kì dị lòng cao cả, giàu yêu thương, hành động cụ thật cao thượng, sẵn sàng quên mình vì người khác Tổng kết: a Nghệ thuật: - Dàn dựng cốt truyện độc đáo, tình tiết sếp tạo hứng thú cho độc giả - Nghệ thuật đảo ngược tình lần b Nội dung: Ý nghĩa văn bản: Quan điểm tác giả mục đích sáng tạo nghệ thuật III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: - Đọc & tìm yếu tố miêu tả + biểu cảm đoạn trích trên? - Thử nghĩ và viết cái kết truyện khác cho truyện ngắn này - Đọc lại đoạn trích Nắm nội dung và nghệ thuật truyện, tóm tắt truyện Bài mới: - Soạn bài: Chương trình địa phương - Lập bảng theo yêu cầu bài tập 1/90,91 sgk E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (4) Tuần: Tiết: 31 Ngày soạn: 9/10/2016 Ngày dạy: 12/10/2016 Tiếng Việt : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Tiếng Việt) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hóa từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các từ ngũ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích Kỹ năng: - Sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích Thái độ: - Hiểu giá trị văn hóa dân tộc lời ăn tiếng nói GD trân trọng ngôn ngữ địa phương (5) C PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A5 - Vắng: (P;…… ………….… ; KP;…….……………….… ) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài mới: Giúp các em hệ thống hóa từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng giao tiếp thông qua bài học này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: Thảo luận nhóm I LẬP BẢNG ĐIỀU TRA theo nhóm người cùng địa Từ ngữ toàn dân Từ ngữ dùng phương địa phương em TT Cha Bố, bọ, tía… - Giáo viên cho học sinh lập bảng đối Mẹ Mạ, má, me, u chiếu từ ngữ địa phương và từ Ông nội ôn ngữ toàn dân Bà nội Mệ nội Trên bảng là gợi ý chung từ địa Ông ngoại ôn ngoại phương miền, còn thực tế Bà ngoại Mệ ngoại các em điền từ địa phương phù hợp Bác (anh trai cha) bá với địa phương mình, có từ Bác (vợ anh trai cha) Bác không có từ địa phương riêng thì điền Chú (em trai cha) Chú từ toàn dân 10 Thím (vợ chú) Thím 11 Bác (chị gái cha) Cô - Giáo viên giới thiệu cho học sinh 12 Bác (chồng chị gái Dượng số kiến thức sau: cha) 13 Cô (em gái cha) O Sự khác biệt ngữ âm: chủ yếu phụ thuộc vào hệ thống phụ âm đầu 14 Chú (chồng em gái Dượng cha) và điệu Cậu - Vùng Bắc Bộ lẫn các cặp phụ âm: 15 Bác (anh trai mẹ) 16 Bác (vợ anh trai mẹ) Mợ l/n; d/r/gi; s/x; tr/ch 17 Cậu (em trai mẹ) Cậu - Vùng Nam Bộ: v/d; n/người; c/t 18 Mợ (vợ em trai mẹ) Mợ - Vùng Trung Bộ, Nam Bộ, Nghệ 19 Bác (chị gái mẹ) Dì Tĩnh: hỏi/ngã; sắc/hỏi; ngã/huyền 20 Bác (chồng chị gái Dượng mẹ) Sự khác biệt từ vựng: Dì - Từ ngữ địa phương có mà từ toàn 21 Dì (em gái mẹ) dân không có: sầu riêng, măng cụt, 22 Chú (chồng em gái dượng mẹ) mãng cầu xiêm, chôm chôm Eng - Từ ngữ địa phương có các từ song 23 Anh trai song tồn từ toàn dân: ba/bố; 24 Chị dâu (vợ anh trai) Chị Em mẹ/má; ghe/thuyền; cươi/sân; ngái/xa; 25 Em trai mận/doi… 26 Em dâu (vợ em trai) Em 27 Chị gái Chị - Cho học sinh đại diện nhóm trình 28 Anh rể (chồng chị Anh bày kết điều tra và sưu tầm gái) - Giáo viên nhận xét bài làm 29 Em gái Em nhóm 30 Em rể (chồng em Em gái) 31 Con Con 32 Con dâu (vợ trai) Con 33 Con rể (chồng Con gái) (6) 34 HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luỵên tập - Tìm số câu ca dao, tục ngữ, thơ ca người có quan hệ ruột thịt, thân thích mà em biết ? - Cho học sinh giải thích nghĩa số câu ca dao, bài thơ có sử dụng từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thiết - HS giải thích nghĩa - GV gọi HS khác nhận xét => GV nhận xét chốt lại nội dung câu ca dao ,tục ngữ… (?) Kể tên quan hệ ruột thịt các anh chị em gia đình tứ đại đồng đường? (?) Từ địa phương địa phương em và từ tình thái giống và khác nào? HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Hoàn thành các bài tập còn lại vào bài tập - Đọc các ví dụ và trả lời câu hỏi phần ví dụ Cháu (con con) Cháu II.LUYỆN TẬP Bài 3/92: Anh em thể tay chân Chị ngã em nâng Anh em khúc ruột trên, khúc ruột Sẩy cha còn chú sẩy mẹ bú dì Chú cha Nó lú chú nó khôn Quyền huynh phụ Phúc đức mẫu Cây xanh thì lá xanh Cha mẹ hiền lành để đức cho 10 Cha mẹ nuôi giời bể Con nuôi cha mẹ kể tháng kể ngày 11 Sẩy cha ăn cơm với cá, sẩy mẹ gặm lá đứng đường 12 Có cha có mẹ thì Không cha không mẹ đờn đứt dây III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài cũ: - Hoàn thành các bài tập còn lại vào bài tập Bài - Chuẩn bị bài mới: “ Lập dàn ý cho bài văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tuần: Tiết: 32 Ngày soạn: 11/10/2016 Ngày dạy: 15/10/2016 Tập làm văn: LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết lập bố cục và cách xây dựng dàn bài cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Cách lập dàn bài cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Kỹ năng: - Xây dựng bố cục, xếp cho các ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Viết bài văn tự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 450 chữ Thái độ: - Giáo dục cách làm bài văn tự - Giáo dục cách viết văn cách khoa học C PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh (7) - Lớp 8A3 - Vắng: (P;……………….……; KP;…….…………………….) - Lớp 8A6 - Vắng: (P;…… ………….… ; KP;…….……………….… ) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs - Kiểm tra bài tập nhà 2, em (lấy điểm) Bài mới: Thể loại tự và dàn ý bài văn tự đã quen thuộc các em Bố cục bài văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm có phần các bài văn khác Tuy vậy, loại này, người viết không tuý kể lại việc mà việc lại phát triển, soi sáng nhiều yếu tố miêu tả, biểu cảm Hôm nay, chúng ta luyện tập làm dàn ý bài tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm, đánh giá HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu và nhận biết dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Đọc bài văn SGK/92… (?) Bài văn trên có thể chia làm phần Mở bài, Thân bài, Kết bài Hãy ba phần đó và nêu nội dung khái quát phần? (?) Truyện kể việc gì? Ai là người kể chuyện (ngôi thứ mấy?) Kể món quà sinh nhật độc đáo Trinh dành cho người bạn thân mình, ngôi kể thứ là tôi Trang (?) Câu chuyện xảy đâu? Vào lúc nào? Trong hoàn cảnh nào? (?) Chuyện xảy với ai? Có nhân vật nào? Ai là nhân vật nào? Tính cách nhân vật sao? (?) Câu chuyện diễn nào? (Mở đầu nêu vấn đề gì? Đỉnh điểm câu chuyện đâu? Kết thúc chỗ nào? Điều gì đã tạo nên bất ngờ? (?) Các yếu tố miêu tả biểu cảm kết hợp và thể chỗ nào truyện? Nêu tác dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm này Miêu tả: suốt buổi sáng, nhà tôi tấp nập kẻ người vào các bạn ngồi chật nhà Biểu cảm: tôi bồn chồn không yên… bắt đầu lo…tủi thân và giận Trinh giận mình quá…tôi run run…Cảm ơn Trinh quá … Bố cục và dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả (?) Dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm thường gồm phần, là phần nào? (?) Nhiệm vụ chính phần là gì? (SGK/95) - Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK/95 NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG Dàn ý bài văn tự a Tìm hiểu dàn ý bài văn tự sự; Ví dụ : Bài văn + Bố cục : - MB: “Từ đầu trên bàn” Quang cảnh chung buổi sinh nhật - TB: “Vui thì không nói” Món quà sinh nhật độc đáo Trinh -KB: Cảm nghĩ Trang món quà sinh nhật b Các yếu tố văn - Truyện kể món quà sinh nhật Người kể là Trang (ngôi thứ ) - Chuyện xảy nhà Trang, vào ngày sinh nhật Trang - Trang và Trinh là nhân vật chính - Trang: Mau giận, dễ xúc động - Trinh: Có lòng thơm thảo với bạn bè c.Diễn biến câu chuyện Mở đầu: Tâm trạng bồn chồn Trang người bạn thân chưa đến Đỉnh điểm: Sự xuất Trinh với chùm ổi Kết thúc: Sự xúc động Trang - Điều tạo nên bất ngờ là tình chuyện d.Những yếu tố miêu tả, biểu cảm Miêu tả: - Hành động, tâm trạng Trang - Cành ổi - Dáng vẽ, hành động Trinh Biểu cảm: - Cảm xúc suy nghĩ Trang người bạn và món quà sinh nhật Cảm nhận tình bạn đáng quý hai nhân vật + Thứ tự kể: (8) HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luỵên tập BT1: Yêu cầu học sinh lập dàn ý từ văn có sẵn Cô bé bán diêm BT2: Trong SGK đã gợi ý ba phần bài văn, cho học sinh trả lời yêu cầu theo câu hỏi + MB: Giới thiệu ai? - Trong hoàn cảnh nào? + TB: Nêu các việc chính xảy với nhân vật theo trật tự thời gian.(Lúc đầu, sau đó, tiếp theo) và kết (?) Trong nêu các việc chính, các yếu tố miêu tả và biểu cảm sử dụng đó + KB: Kết cục nào và cảm nghĩ người kể sao? - Giáo viên có thể gợi mở dàn ý ghi lên bảng cho học sinh tham khảo và giao nhà HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập - Giải thích vì lá là kiệt tác? - Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn - Trình tự thời gian - Trong kể có xen hồi ức Dàn ý bài văn tự sự: - Ghi nhớ: SGK/95 II LUYỆN TẬP Bài 2/95: - Mở bài:Giới thiệu người bạn mình là ai? Kỷ niệm khiến mình xúc động là kỷ niệm gì? (nêu cách khái quát) - Thân bài: Tập trung kể kỷ niệm xúc động - Nó xảy đâu, lúc nào? (thời gian, hoàn cảnh…) Với ai? (nhân vật) - Chuyện xảy nào? (mở đầu, diễn biến, kết quả) - Điều gì khiến em xúc động? Xúc động nào? (miêu tả ) - Kết bài: Em có suy nghĩ gì kỷ niệm đó? III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: - Học thuộc ý nghĩa văn Chiếc lá cuối cùng Bài mới: - Soạn bài: “Hai cây phong” E RÚT KINH NGHIỆM: (9) ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT (Lần 02) Mức độ Nội dung Nội dung 1: Đọc – hiểu văn Nhận biết - Nhận biết Thể loại Thông hiểu - Hiểu nghệ thuật chính - Hiểu ý nghĩa văn - Hiểu nôi dung chính bài - Phẩm chất nhân vật tác Vận dụng Vận dụng Vận dụng thấp cao - Trình bày -Xác định vị khái niệm trí đoạn trích Tổng số TN TL (10) phẩm Số câu 6: Số điểm 3: Tỉ lệ 30% Số câu: Số điểm: 1.5 Số câu: Số điểm: 1.5 Nội dung Tạo lập văn Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 40% Tổng số câu: Tổng số điểm: 10 Tỉ lệ : 100 % Số câu: Sốđiểm: 1,5 Tỉ lệ :15 % Số câu: Sốđiểm1,5 Tỉ lệ : 15 % Số câu:1 Số điểm: Cảm nhận nhân vật truyện Số câu: Số điểm: Số câu: Số câu: Sốđiểm:3 Số điểm: Tỉ lệ : 30 % Tỉ lệ: 40% Số câu: điểm=60 % Số câu: 4điểm=4 0% Số câu: 10điểm= 100% BÀI KIỂM TRA 15 PHÚT LẦN A TRẮC NGHIỆM (3.0 điểm) Khoanh tròn vào đáp án đúng: Câu 1: Biện pháp nghệ thuật nào tác giả dùng để làm bật hoàn cảnh cô bé bán diêm? A Ẩn dụ B Tương phản C Liệt kê D So sánh Câu 2: Phương thức biểu đạt chung văn “Trong lòng mẹ”, “Tức nước vỡ bờ”, “Lão Hạc” là: A Nghị luận B Biểu cảm C Tự D Miêu tả Câu 3: Hồi tưởng nhân vật “tôi” không khí ngày tựu trường: A Náo nức, vui vẻ, trang trọng B Náo nức, vui vẻ đượm buồn C Náo nức và vui vẻ D Náo nức, xúc động, bồi hồi Câu 4: Đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” thuộc chương nào tác phẩm “Tắt đèn” – Ngô Tất Tố? A XVI B XVII C XVIII D XIX Câu 5: Ý nghĩa truyện ngắn “Lão Hạc”- Nam Cao là: A Khắc họa nhân vật có tính cá thể hóa cao B Tình cảm yêu thương cậu Vàng C Sự dằn vặt tinh và thiếu thốn vật chất người nông dân D Thể phẩm giá người nông dân không bị hoen ố dù phải sống cảnh khốn cùng Câu 6: Các từ “ Tát, túm, đẩy, nắm, đánh” thuộc trường từ vựng nào đây? A Bộ phận tay B Đặc điểm tay C Hoạt động tay D Cảm giác tay B TỰ LUẬN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Nêu vị trí đoạn trích và ý nghĩa văn “Trong lòng mẹ” – Nguyên Hồng? Câu (5.0 điểm) Cảm nhận nhân vật lão Hạc truyện ngắn cùng tên Nam Cao V HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM: A TRẮC NGHIỆM ( điểm): Mỗi ý đúng 0,5 điểm (11) CÂU ĐÁP ÁN B C A C D C B TỰ LUẬN ( điểm) Câu Câu Câu Hướng dẫn chấm - Vị trí: Trong lòng mẹ thuộc chương IV tập hồi kí Những ngày thơ ấu - Ý nghĩa văn bản: Tình mẫu tử là tình cảm thiêng liêng không thể thiếu chúng ta Điểm 0.5 điểm 1.5 điểm + Lão Hạc người nông dân nghèo, lương thiện mà bất hạnh - Vợ chết, cảnh gà trống nuôi - Tuổi già sống quạnh hưu, ốm đau, hoa màu bão, làng nghề vé sợi, lão không có việc làm, gía gạo đắt, bán cậu vàng, tìm cho mình cảnh giải thoát + Lão Hạc người giàu lòng nhân hậu 5.0 điểm - Đối với trai - Đối với vật đặc biệt là cậu vàng + Lão Hạc, người sạch, giàu lòng tự trọng - Nghèo giữ cho mình không theo gót Binh Tư để có ăn - Từ chối giúp đỡ ông giáo - Bất đắc dĩ phải bán chó lão dằn vặt lương tâm - Gửi tiền làm ma khỏi liên lụy đến xóm làng + Nghệ thuật : Miêu tả tâm lý nhân vật qua ngoại hình và nội tâm, cách kể chuyện xen lẫn triết lý sâu sắc ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (12)